教學工作計劃可以幫助教師充分利用教學資源，合理安排教學時間。以下是一份經過多次修改和實踐的教學工作計劃，希望能對大家在教學設計方面有所啟發。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇一

2、出示課件2:五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、學習交流。

1、作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？2、多、顏色美：

（1）從哪句話中知道槐鄉的槐花多呢？讀句子。

（2）這句話中沒有一個“多”字啊？（“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個疊詞寫出了槐花的多）。

（3）再讀讀這句話，還品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫茫”寫出了槐花的色彩美）。

（4）指名讀、齊讀。

3、形態美：

（2）交流：

a這“圓球”兩個字讓我知道了槐花的形狀像一個球；而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。

b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵，它們緊緊地抱在一起，中間不留一點兒縫隙它們就像是一群可愛的小朋友抱在一說悄悄話。

d品讀句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球。”

（3）我們再來走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3，你有什么想要表達？

a“一條一條”不僅寫出了槐花的形狀，也體現了槐花的多。

b“一條一條的槐花”，在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒，作者為什么不說像我們班女同學的辮子？你見過維吾爾族姑娘的辮子嗎？（出示畫面）你看，她們的辮子可真多呀，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由一條一條的槐花聯想到了她們的辮子。

c女同學美美地讀。齊讀這句話。

（有的像一只美麗的玉鐲，有的像大雪覆蓋的柳條，有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭，有的像冰刻的小鈴鐺，有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈，有的好像高舉著小喇叭，在說：“我多美呀，大家快來看我呀！”）。

4、香：

（2）小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示課件5朗讀）。

a他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。

b他們越想越高興，心里美滋滋的，心簡直就要飛起來了。

c心里的快樂像潮水一樣涌出來。

d孩子們是跑來的，腳步聲一定是快的。

e聽出來了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑。

（4）我把這兩句話的形勢變了一下，你們再來讀讀看。（自由讀、分組讀）。

（5）除了小蜜蜂，你們猜猜看，誰也會來？

出示課件6：（）……（）來了，（）”（6）花香引來了蜜蜂、蝴蝶，花香引來了槐鄉的大人、孩子，我們還等什么？快進入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧！

a默讀，劃出表現槐花香的詞語（出示課7：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海……）出示詞語、讀詞語、深呼吸。

b只是一個“香”字，卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個字，雖然沒提到“香”卻是將槐花的香描寫得淋漓盡致。（浸）一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉的每一個角落，這香氣也浸到了我們每個人的心里，指導朗讀。

5、感受到這香飄萬里的槐鄉，使我情不自禁想把這幅畫面永遠留在記憶中。師配樂背誦第一自然段。

a生練背，形式多樣。

b指名背。聽了你的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中，沉醉于這一片香海中了。

三、學習第二、三自然段。

1、自由輕讀第2、3自然段，走進了槐鄉，看看你在槐鄉會遇到誰？還會拍下哪些有趣的鏡頭呢？把你覺得有意思的地方多讀幾遍。

2、誰愿意把你拍到的有趣場面跟大家分享。

（1）臥在槐樹下：“醉”。

（2）吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。

（3）送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。

（4）姑娘戴槐花。

a理解“飄”。認怎么會飄呢？這個字是不是用得不太準確？你們認為呢？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈與歡快。

b女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美。（引讀第二句）。

（5）小子們吃槐花。

a大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。表演。

b男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）。

c小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。

評議：小姑娘讀得飄逸文靜，小小子大大咧咧，充滿熱情，簡直不分上下。

6）看圖填空，出示課件8。

3、從中你感受到了什么？（槐鄉的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂）難怪作者說，五月是——槐鄉孩子的季節。（出示課件9：齊讀）。

四、擴展練習：

1、是啊！槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，.為了讓更多的人了解槐鄉，喜愛槐鄉，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節，你們看，這是槐花節的一些場景。（出示課件10、11、12）槐鄉的鄉長為了使更多的人知道槐鄉、了解槐鄉，想找人設計一句宣傳槐鄉的廣告詞，請你給槐鄉設計一個言簡意賅又富有詩意的廣告，讓更多的人知道槐鄉，來槐鄉旅游。

3、歌曲請到五月的槐鄉來，點擊課件13。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇二

3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光。

二、學習課文第一自然段。

（一）體會槐花的白和多、美。

1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。

2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。

3、學習第2句。

（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？

（2）引導學生領悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。

（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。

4、學習第3句。

（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。

學生看圖，讀句子。

（2）說說那么欣賞到了什么？引導學生體會“遠看”的密，“近看”的可愛。

（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？

練習誦讀。

（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。

有的槐花。

（二）體會槐花的香。

1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。

2、小蜜蜂為什么來了？孩子們為什么來了？

3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數一數。

一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。

4、交流體會。

5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？

（三）總結：這槐花開放的季節可真是個節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

三、學習二、三自然段。

1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學們心里會這么想？

3、全班交流。體會槐鄉孩子的熱情、好客、能干、勤勞………。

4、指名讀2、3自然段。

四、總結。

五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。

五、摘抄詞句，語言積累。

板書。

白好看。

槐花多好吃孩子的季節。

香好玩。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇三

（電話：285）。

版本：蘇教版語文（第六冊）。

年級：三年級。

教材分析：《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

教學準備：錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

2、板書課題。

3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什么？

（學生可能提出的問題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）。

二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。）。

1、自由讀課文。

2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

3、全班交流。

4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。

5、學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。（選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。）。

6、（出示卡片）檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）指名讀，齊讀。

（3）指名理解詞語（聯系課文內容理解）。

（4）齊讀詞語。

7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

9、分自然段指名讀，及時糾正。

10、理清課文脈絡。出示思考題：

課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學生整體把握課文內容）。

11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

三、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、練習有感情的朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

1、讀生字新詞。

2、聽寫詞語。

二、學習課文第一段。

1、指名讀第一段，聽讀評價。

2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

全班交流。（這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象，把握主要內容。）。

3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？

指名答，明確：槐花多、美。

哪些詞語表明槐花多、美？

想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？

（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？

（3）指導學生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？

指名答。

誰能讀出這種喜悅？

自由讀，指名讀，評議。（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）。

齊讀。

6、出示：中午……這時候……在香海中了。

齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

從“浸在香海中”你體會到了什么？

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設計，讓學生從課文生發開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）。

8、有感情地朗讀第一段。

三、學習第二段。

1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？

全班交流。

2、指名讀第一層。

（1）這一層是寫誰的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

（2）指導有感情地朗讀。

3、齊讀第二層。

（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？

（2）指導有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

四、學習第三段。

1、指名讀課文。

2、思考：這一段告訴我們什么？

3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現師生與文本的交流、互動。）。

5、指導朗讀。

五、學習第四段。

1、齊讀。

2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。

3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？

3、討論：最后一段在全文起什么作用？

六、總結課文。

1、教師小結。

2、朗讀課文，背誦課文。

七、作業。

1、練習四，照樣子寫重疊詞語。

2、背誦課文。

3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

附板書：

花多色白。

槐花花形可愛花美。

花香味甜。

勤勞能干。

孩子熱情好客人美。

純樸可愛。

自評：

一拿到新課本我就喜歡上了這篇優美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。

本課的設計要點：

一、巧用實物：

鑒于兒童偏于感性認識的特點，我充分利用本地區的自然資源，利用實物給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。

二、善用空白：

三、妙用表演：

表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。

四、重視感悟：

在教學設計中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

另外，本課的教學設計，我注重在自我反思、自我評價中提高。因此，我設計學生朗讀的自我評價，學習方法的自主選擇……對新課程標準的精神有了較好的體現。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

課件

板書：(槐花)

開得怎樣？

1、看圖

師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

2、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

點擊課件

（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。）

3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

4、指導朗讀。

你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

從這句花里讀懂了什么？

板書：花多色白

花形可愛

點擊課件（相機出示）

（孩子們跑來了，滿足。）

6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

板書：勤勞可愛

點擊課件

出示句子

（桌上濃香浸在香海中。）

8、師：誰喜歡讀這句話。

這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

板書：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（n）；有的槐花（），近看（）。

10、誰喜歡讀這一小節。

我們來自由讀第二小節。

1、自由讀第二小節。

2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

板書：熱情好客

4、指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6、四人小組討論。

7、交流。

1、看圖點擊課件

思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2、自由讀第三小節。

3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

板書：味甜

純樸可愛

4、指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎？

師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節？

（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）

課文的最后一段是文章的什么？

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇五

師：看黃老師寫字。“槐”，這是什么字，一起念。

師：誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。

生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時候去？

生：五月。

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

玉雕似的圓球風打的旋兒

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導讀好長句子）

生自由地練讀。

師：老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。

生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風吹來，如風打的旋兒。

生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。

生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學語文，把剛學的詞用上了。我們一段一段地學。

師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書：白生生）

生：抱在一起的槐花，像--------

生：———如------

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個詞語。（香噴噴）你們怎么對這些詞語情有獨衷。發現什么了嗎？

生：abb式的詞語。

師：啊？你們也叫abb式？我們班的孩子也叫它abb式的詞語。

（看圖片）

師：用一個字來贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名讀。

師：哪些詞語可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺。（生讀）

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個香能不能換位置排。

生：一個香比一個香濃。

生讀三個香。

師：省略號都讀出來了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現出來，我想整個聽一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個好消息告訴遠方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）

師中途打斷指導。

師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會背，偷偷看一眼書也行。

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇六

3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光。

（一）體會槐花的白和多、美。

1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。

2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。

3、學習第2句。

（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？

（2）引導學生領悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。

（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。

4、學習第3句。

（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。

學生看圖，讀句子。

（2）說說那么欣賞到了什么？引導學生體會“遠看”的`密，“近看”的可愛。

（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？

練習誦讀。

（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。

有的槐花。

（二）體會槐花的香。

1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。

2、小蜜蜂為什么來了？孩子們為什么來了？

3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數一數。

一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。

4、交流體會。

5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？

（三）總結：這槐花開放的季節可真是個節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學們心里會這么想？

3、全班交流。體會槐鄉孩子的熱情、好客、能干、勤勞………。

4、指名讀2、3自然段。

五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇七

作者：蔣紅云。

教學要點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入。

二、學習第一段。

1、看圖。

師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件。

2、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

點擊課件。

（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）。

3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

4、指導朗讀。

你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

從這句花里讀懂了什么？

板書：花多色白　花形可愛。

點擊課件（相機出示）。

（孩子們跑來了，………………滿足。）。

6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）。

板書：勤勞可愛。

點擊課件　出示句子。

（桌上…………濃香……浸在香海中。）。

8、師：誰喜歡讀這句話。

這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

板書：花香。

9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（）；有的槐花　（　），近看（　）。

10、誰喜歡讀這一小節。

我們來自由讀第二小節。

三、學習第二小節。

1、自由讀第二小節。

2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）。

那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）。

3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

板書：熱情好客。

4、指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）。

5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6、四人小組討論。

7、交流。

四、學習第三小節。

1、看圖點擊課件。

思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2、自由讀第三小節。

3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

板書：味甜　純樸可愛。

4、指導朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎？

五、學習第四小節。

師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節？

（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）。

課文的最后一段是文章的什么？

五、總結課文。

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

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提供依戀晴。

轉載自廬陽教育論壇。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇八

2、出示課件2:五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、學習交流。

1、作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？2、多、顏色美：

（1）從哪句話中知道槐鄉的槐花多呢？讀句子。

（2）這句話中沒有一個“多”字啊？（“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個疊詞寫出了槐花的多）。

（3）再讀讀這句話，還品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫茫”寫出了槐花的色彩美）。

（4）指名讀、齊讀。

3、形態美：

（2）交流：

a這“圓球”兩個字讓我知道了槐花的形狀像一個球；而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。

b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵，它們緊緊地抱在一起，中間不留一點兒縫隙它們就像是一群可愛的小朋友抱在一說悄悄話。

d品讀句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球。”

（3）我們再來走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3，你有什么想要表達？

a“一條一條”不僅寫出了槐花的形狀，也體現了槐花的多。

b“一條一條的槐花”，在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什么不說像我們班女同學的辮子？你見過維吾爾族姑娘的辮子嗎？（出示畫面）你看，她們的辮子可真多呀，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由一條一條的槐花聯想到了她們的辮子。

c女同學美美地讀。齊讀這句話。

（有的像一只美麗的玉鐲，有的像大雪覆蓋的柳條，有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭，有的像冰刻的小鈴鐺,有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈，有的好像高舉著小喇叭,在說：“我多美呀，大家快來看我呀！”）。

4、香：

（2）小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示課件5朗讀）。

a他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。

b他們越想越高興，心里美滋滋的，心簡直就要飛起來了。

c心里的快樂像潮水一樣涌出來。

d孩子們是跑來的，腳步聲一定是快的。

e聽出來了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑。

（4）我把這兩句話的形勢變了一下，你們再來讀讀看。（自由讀、分組讀）。

（5）除了小蜜蜂，你們猜猜看，誰也會來？

出示課件6：（????）……（??）來了，（?????????????????????）”（6）花香引來了蜜蜂、蝴蝶，花香引來了槐鄉的大人、孩子，我們還等什么？快進入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧！

a默讀，劃出表現槐花香的詞語（出示課7：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海……）出示詞語、讀詞語、深呼吸。

b只是一個“香”字，卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個字，雖然沒提到“香”卻是將槐花的香描寫得淋漓盡致。（浸）一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉的每一個角落，這香氣也浸到了我們每個人的心里，指導朗讀。

5、感受到這香飄萬里的槐鄉，使我情不自禁想把這幅畫面永遠留在記憶中。師配樂背誦第一自然段。

a生練背，形式多樣。

b指名背。聽了你的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中，沉醉于這一片香海中了。

三、學習第二、三自然段。

1、自由輕讀第2、3自然段，走進了槐鄉，看看你在槐鄉會遇到誰？還會拍下哪些有趣的鏡頭呢？把你覺得有意思的地方多讀幾遍。

2、誰愿意把你拍到的有趣場面跟大家分享。

（1）?臥在槐樹下：“醉”。

（2）?吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。

（3）?送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。

（4）?姑娘戴槐花。

a理解“飄”。認怎么會飄呢？這個字是不是用得不太準確？你們認為呢？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈與歡快。

b女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美。（引讀第二句）。

（5）?小子們吃槐花。

a大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。表演。

b男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）。

c小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。

評議：小姑娘讀得飄逸文靜，小小子大大咧咧，充滿熱情，簡直不分上下。

6）看圖填空，出示課件8。

3、從中你感受到了什么？（槐鄉的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂）難怪作者說，五月是——槐鄉孩子的季節。（出示課件9：齊讀）。

四、擴展練習：

1、是啊!槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉，喜愛槐鄉，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節，你們看，這是槐花節的一些場景。（出示課件10、11、12）槐鄉的鄉長為了使更多的人知道槐鄉、了解槐鄉，想找人設計一句宣傳槐鄉的廣告詞，請你給槐鄉設計一個言簡意賅又富有詩意的廣告，讓更多的人知道槐鄉，來槐鄉旅游。

3、?歌曲請到五月的槐鄉來，點擊課件13。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇九

2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色。

一、導入：

1、今天我們一起來學習一篇新的課文——《槐鄉五月》（教師板書課題）。

2、學生齊讀課題，師：讀了課題以后，你知道了什么？（這兒叫“槐鄉”，課文寫的是五月的槐鄉）所以課文還可以說成：“五月的槐鄉”或者“槐鄉的五月”。

二、通讀全文，找中心句：

1、那課文寫了什么呢？打開書，自由地讀一讀。

課文中哪一句話最能概括文章的主要內容？（最后一個自然段）。

其實，這句話中包含兩層含義，自己讀一讀，思考是哪兩層含義？

（指名說）五月，是槐花飄香的季節；五月，是槐鄉孩子的季節。

2、今天我們就重點來學習——“五月，是槐花飄香的季節”這句話。

三、學習第一自然段：

1、自讀第一自然段，把字讀準了，把句子讀通順了。

檢查讀書情況。

學生自讀圈劃，討論，交流：寫了槐花的哪些方面的內容？槐花的多、白、美、香（教師板書）。

3、“多”：

再讀讀課文第一自然段，從哪兒看出了槐花多？劃出描寫多的句子。

“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”

這句全是寫多嗎？用“。”圈一圈寫槐花多的詞語：“山山洼洼、坡坡崗崗、一片、掛滿、整個、都”

理解“山山洼洼、坡坡崗崗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么來理解這個詞？（所有的高山、洼地、土坡、山岡，到處都生長著槐樹，開滿了槐花）。

指導朗讀，讀出“多”

這句話中除了能讓我們感受到槐花很多以外，你還能看出什么？（白）。

4、“白”：

“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”

誰再來讀一讀這句話，讀出槐花又多又白。

5、“美”：

哪兒寫出了槐花的美？指名讀畫出的句子。

作者在這里用了什么方法來寫槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圓球和維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒）。

近看象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，遠看象玉雕的圓球，如果我們把遠、近的比喻換一下，行不行？為什么？（指導學生看圖回答）(讓學生體會作者用詞的準確，遠看是一團團一簇簇的，所以象玉雕的圓球，還用上動詞“抱”把花寫活了，寫得更美了；近看原來是一根一根的枝條上開著花，所以是象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，一條一條的，又多又長，用上動詞“掛”)。

6、“香”：

到處都盛開著槐花，到處都彌漫著花香，仔細聞一聞，這兒出來有花朵散發出的香味，還有什么香味？（槐花飯的香味——香噴噴，香氣撲鼻啊！）。

書上一連用了三個“香”，這三個香一樣嗎？（清香：淡淡的香味；醇香：很純正的香味；濃香：到處都是香味）。

指導朗讀。

7、剛剛我們看到了美麗的槐花，聞到了醉人的槐花香，這時你還能聽到什么？（“嗡嗡嗡……滿足”）。

“啪啪啪”又是什么聲音？是一個孩子跑來了嗎？是啊，是一群孩子，他們呼朋引伴，說著笑著，多開心啊！

想想，還會有什么聲音？“哈哈哈”——槐鄉不僅美不僅香，還充滿了笑聲，充滿了歡樂。

此時此刻，你就在槐鄉，誰能用一個字來表達你心中的感受？（美、樂、喜……）那就請你帶著這樣的心情讀一讀這兩句話。

這兩句話就想一首動聽的小詩，你能看著大屏幕，有滋有味地讀一讀嗎？

8、小結：通過剛剛的學習，我們已經知道了中間部分寫了槐花的多、白、美、香，想一想，這都是為了來說明這一自然段中的哪句話的？是啊，這時候，連風……（教師引讀最后一句話）。

9、書上用了一個“浸”，浸是三點水，原來是說一樣東西整個兒浸泡在水中，那這兒的浸是說是什么呢？（槐鄉的槐花多啊，到處都是花香，一片花香的海洋）。

指導朗讀。

10、學到這兒，你對課題中的槐鄉有了新的理解嗎？這兒為什么叫“槐鄉”？（槐花是這兒的一大特色）。

11、槐鄉的槐花真美，作者寫得真美，讓我們也一起來美美的讀一讀吧！

學生齊讀第一自然段。

四、復習生字，指導書寫。

1、復習生字。

2、分析字形。

3、描紅。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇十

3、能用上至少兩個帶槐字的詞來說話嗎？能說幾句就說幾句。

二、精讀賞析第一段。

2、生自由讀第一段。

能通過朗讀把你的這份驚喜表達出來嗎？指名讀。

讓我們一起動情地來讀一讀這句話。

還有誰也喜歡這個句子的？一起站起來讀出你們對它的喜愛,好嗎?

說說看，為什么你們都喜歡讀這個句子？

“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快啊？

a、孩子們是跑來的，腳步聲一定是很快的。

b、他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。

師：我真想記下這詩一般的語言，讓我試著背給同學們聽，好嗎？

師：我能背，你也一定行！想不想挑戰老師？請勇敢的孩子站起來一起背。

哪幾個詞是寫“香”的？請你劃出來：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海。

師：是呀，槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，街道上，院子里，到處飄散著槐花的香味兒，就連家里的飯桌上也有香噴噴的槐花飯，這時候連風里都裹著槐花的香，大人、小孩都浸在香海里，香氣浸入每個人的心田里。五月，真是槐花飄香的季節。同學們，讓我們捧起書，再一次感受槐花的香吧。

能背下來嗎？會背的站起來大聲背，不會背的坐在座位上小聲跟著背，萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。

師：有沒有誰特別厲害，能把整個自然段的內容全背下來的？（第一次掌聲，鼓勵他們的自信和勇敢！）我給你們配上音樂好嗎？（第二次掌聲，祝賀他們的成功，同時也表示我們對他們的敬佩！）。

三、再現品讀第二段。

2、指名說說：你仿佛看到了什么？組織交流，朗讀感悟。

（2）吃槐花飯（槐花不光美、不光香，還能做好吃的槐花飯。）。

哪個詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個詞要怎么讀？指名讀。）。

這么好吃的槐花飯是怎么做，怎么吃的？哪位槐鄉的孩子來介紹一下？槐鄉的孩子多能干啊！）。

三、以演助讀第三段。

2、課文的哪一段描寫了這幅插圖的內容？

3、現在我想請兩位槐鄉的小姑娘和兩位槐鄉的小小子上臺來，學著槐鄉孩子的模樣來打扮自己。不過有個要求，必須記住第三自然段的內容才能表演。你們先準備準備吧。

4、老師這里準備了一些道具，可惜我走遍了三明的花店都沒有買到槐花，不然還真想讓同學們感受一下槐花的美槐花的香呢。他們幾位是槐鄉的孩子，你們呢，就是那漫山遍野美麗的槐花，愉快地開放，靜靜地欣賞，好不好？我呢，我做什么？（我給他們配音吧）。

評價一下，他們表演得怎么樣？（理解：飄、大大咧咧、不時）。

a.飄：小姑娘怎么會飄呢？

b.大大咧咧：哪個動作最能表現小小子的大大咧咧？

5、采訪一下四位：做槐鄉的孩子感覺怎么樣？（板書：快樂幸福）。

6、現在，你們知道為什么五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節了嗎？　（因為五月漫山遍野，槐花盛開，百里飄香，芬芳醉人，所以說“五月是飄香的季節”；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的時候，他們采槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己，甚至把槐花當零食，邊走邊吃，所以說“五月是槐鄉孩子的季節”。）。

師：是呀，對槐鄉的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！讓我們由衷地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

四、布置作業：

（1）為槐花節形象大使“槐花仙子”設計一套服裝；

（2）為槐花節提供一份槐花美食套餐；

（3）設計一條槐花節的廣告語：

（4）改編歌詞，創作一首《槐鄉歌》。

這是老師根據《請到天涯海角來》這首歌改編的歌詞，想不想一起唱唱？

請到我們槐鄉來，五月槐花遍地開。

槐花香呀，槐花美，槐鄉孩子樂開懷。

只要你到槐鄉來，請你吃頓槐花飯，

小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福。

來呀來呀來呀，來呀來呀來呀。

以上四個，任選一題寫下來，明天語文課上交流。

2、練習背誦課文。

3、摘抄文中你最喜歡的三個句子，并注明你喜歡的理由。

飄香的季節多美香。

孩子的季節快樂幸福。

一、激趣導課（2-3）。

2、能給它組個詞嗎？板書：槐鄉。

3、用上至少兩個帶槐字的詞說話。

二、精讀賞析第一段。

師：同學們讀得一次比一次認真，一次比一次投入，老師忍不住想欣賞同學們的朗讀了，可以嗎？那我就洗耳恭聽了，誰先來？想讀哪一句就讀哪一句。

從哪些詞中你體會到槐花的多？

能通過朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎？指名讀。

讓我們都到槐鄉去，一起動情地來讀一讀這個句子吧。

還有誰也喜歡這個句子的？一起站起來讀出你們對它的喜愛吧！

說說看，為什么你們都喜歡讀這個句子？

這兩句話很有特點，你看老師把它們這么一排列，就像是——一首詩一樣。（pp）。

“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？

師：我發現你這三個香（pp：清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？

師：能說說你為什么要這樣讀嗎？

真會讀書！你體會到了這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來試試吧。（pp）。

再看后面的省略號（點擊出示……）你想到了什么？

越來越香，越來越濃，到處都是香味，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。“浸”是昨天學習的生字，還記得它的意思嗎？（泡）。

這里是指什么泡在什么地方？（整個槐鄉好像浸泡在香的海洋里了。）。

是真的海洋嗎？（“香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）。

師：四處的樹，滿眼的花，香氣飄蕩在風中，這真是個飄香的季節啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉的香吧。

能背下來嗎？會背的站起來大聲背，不會背的坐在座位上小聲跟著背，萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。

指名交流。（漫山遍野，槐花盛開，千姿百態，百里飄香，芬芳醉人）（板書：景美）。

三、再現品讀第二三段。

學生自由讀第2、3自然段。

指名交流：你感受到了什么？（快樂、熱情好客、花香）。

（2）吃槐花飯：哪個詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個詞要怎么讀？指名讀。）。

（3）送槐花干和槐花蜜。（板書：送）。

（槐鄉的孩子真是——啊，當你走進槐鄉，他們會——————；當你離開槐鄉，他們還會————————。）如果你是槐鄉孩子，你快樂嗎？為什么？（把好東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂。）。

從剛才讀的這兩個自然段，我們可以感受到五月是誰的季節？（槐鄉孩子）。

讓我們由衷地贊嘆：（pp）五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

請到我們槐鄉來，五月槐花遍地開。

槐花香呀，槐花美，槐鄉孩子樂開懷。

只要你到槐鄉來，請你吃頓槐花飯，

小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福。

來呀來呀來呀，來呀來呀來呀。

四、布置作業：

1、創意設計槐花節。

2、練習背誦課文。

3、摘抄文中你最喜歡的三個句子。

板書：槐鄉五月飄香的季節多白美香（景美）。

孩子的季節采吃送扮(人樂)。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇十一

出示句子“抱在一起的槐花，遠看像玉雕的圓球；槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

生1：我看到許多潔白的槐花它們緊緊地抱在一起，一朵挨著另一朵，中間不留一點兒縫隙，就像是一個圓球。

生2：這些花開得很多，也很旺，它們就像是一群團結的小伙伴，而且它們也很白，它們緊緊地簇擁在一起，所以作者說它們抱在一起就像是玉雕的圓球。

生1：因為維吾爾族姑娘的辮子長。

生2：我見過新疆姑娘的辮子，她們的辮子可多了，數也數不清。

師：你們見過維吾爾族姑娘的辮子嗎？想看嗎？（出示畫面）你看，她們的辮子可真多呀，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由一條一條的槐花聯想到了她們的辮子。

生1：它像一串串成熟的葡萄掛在枝頭。

生2：那槐花讓我想到了一盞盞掛滿水晶珠子的大吊燈。

生3：那掛在枝頭的槐花在我眼中就像停歇著成群的一串蝴蝶。

師：那成群的蝴蝶在干嗎呀？你能來說一說嗎？

生：春天到了，蝴蝶在花叢中飛舞，它們累了就停歇在一根小枝上，還不時地扇動著它們那美麗的翅膀。

師：是呀，這抱在一起的槐花一條一條的，多像成群的蝴蝶在枝條上休息呀！

誰能把槐花的姿態美讀出來？自己試一試。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇十二

無錫市名師?喬煒。

一、聊聊槐鄉話題，導入：

1、同學們，二年級的時候我們學過《水鄉歌》，今天我們一起去槐鄉。

板書：槐鄉。

2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡介）。

3、補全課題，讀。

二、整體感知課文，感受懷鄉的美：

1、槐鄉的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！

師配樂范讀全文。

2、同學們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉五月給你留下了怎樣的印象呢？

（指名談初步感受）。

3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會有更多的感受。

檢查預習，出示長句子，練讀。

4、指名分自然段讀課文。

5、學生讀，相機正音。

出示詞，讀。

6、讀到這里，你對槐鄉五月又有了什么新的感受？

7、課文哪一句最能概括你現在的感受？（出示最后一句，讀）。

（板書：飄香的季節??孩子的季節）。

三、欣賞表達槐鄉的美：教學第一小節——飄香的季節。

過渡：課文哪一小節告訴我們是槐花飄香的季節？哪幾小節說的是槐鄉孩子的季節？

1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節？自己讀一讀第一小節，找到感受最深的地方。

2、學生交流，相機出示段中句子，指導朗讀：

1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”

這兩句就像一首詩，就是一首詩。

齊讀。

2）、體會槐花的香。

第一小節中有哪些表示“香”的詞？（板：香）。

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。

讀三個表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？?。

（教師小結，再讀。）。

3）、“這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”

對“浸”字你理解了嗎？

誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。

出示詞語：清香?醇香?濃香??香海。

指名讀，齊讀。

4）“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

你從這句話中感受到了什么？（板：多）。

從哪兒感受到花開得多？

出示詞語，齊讀。

還能從哪兒感受到多？

同學們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。

除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？

3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）。

5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節。讓我們一起用朗讀來表現這槐花的美吧！

配樂齊讀第一小節。

四、升華拓展，自主創作：

1、課文中有一些詞語很有特點。出示：

槐鄉?槐花??洋槐??槐樹。

清香?醇香??濃香??香海。

白茫茫??香噴噴??甜絲絲。

山山洼洼???坡坡崗崗。

齊讀。

2、還記得《水鄉歌》嗎？

齊背。

3、今天，老師想請同學們也來編一首槐鄉歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。

出示：槐鄉什么多？???????槐鄉什么美？?????槐鄉什么香？

配樂，學生自由完成創編。

4、交流，點評。

五、小結：

下節課，我們將繼續走進槐鄉，走進農家孩子的世界。

板書：

飄香的季節???多?美??香。

孩子的季節。

轉載自。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇十三

蘇教版語文（第六冊）。

三年級。

《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

兩課時。

一、導入新課。

2、板書課題。

3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什么？

（學生可能提出的問題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）。

二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。）。

1、自由讀課文。

2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

3、全班交流。

4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。

5、學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。（選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。）。

6、（出示卡片）檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）指名讀，齊讀。

（3）指名理解詞語（聯系課文內容理解）。

（4）齊讀詞語。

7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

9、分自然段指名讀，及時糾正。

10、理清課文脈絡。出示思考題：

課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學生整體把握課文內容）。

11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

三、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、復習。

1、讀生字新詞。

2、聽寫詞語。

二、學習課文第一段。

1、指名讀第一段，聽讀評價。

2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

全班交流。（這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象，把握主要內容。）。

3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？

指名答，明確：槐花多、美。

哪些詞語表明槐花多、美？

想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？

（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？

（3）指導學生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

指名答。

誰能讀出這種喜悅？

自由讀，指名讀，評議。（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）。

齊讀。

6、出示：中午……這時候……在香海中了。

齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

從“浸在香海中”你體會到了什么？

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設計，讓學生從課文生發開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）。

8、有感情地朗讀第一段。

三、學習第二段。

1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？

全班交流。

2、指名讀第一層。

（2）指導有感情地朗讀。

3、齊讀第二層。

（2）指導有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

四、學習第三段。

1、指名讀課文。

2、思考：這一段告訴我們什么？

3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現師生與文本的交流、互動。）。

5、指導朗讀。

五、學習第四段。

1、齊讀。

2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。

3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？

3、討論：最后一段在全文起什么作用？

六、總結課文。

1、教師小結。

2、朗讀課文，背誦課文。

七、作業。

1、練習四，照樣子寫重疊詞語。

2、背誦課文。

3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

花多色白。

槐花花形可愛花美。

花香味甜。

勤勞能干。

孩子熱情好客　人美。

純樸可愛。

一拿到新課本我就喜歡上了這篇優美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。

本課的設計要點：

一、巧用實物：

鑒于兒童偏于感性認識的特點，我充分利用本地區的自然資源，利用實物給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。

二、善用空白：

三、妙用表演：

表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。

四、重視感悟：

在教學設計中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

另外，本課的教學設計，我注重在自我反思、自我評價中提高。因此，我設計學生朗讀的自我評價，學習方法的自主選擇……對新課程標準的精神有了較好的體現。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇十四

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言環境，理解重點詞語，品味語言文字的優美，學習欣賞。

課文中的優美語句。

3、體會槐鄉五月獨特的美景，感受槐鄉孩子的活潑可愛、熱情好客。

課前準備：多媒體課件。

二、導入課文。

五月，繁花似錦、枝繁葉茂，處處呈現一派生機勃勃的景象。這個季節，最適合出去旅游。同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們一起跟隨作者去槐鄉旅游，好嗎？出示課題，齊讀課題。

（一）學習第一自然段。

2、請大家自己讀讀第一小節，想想哪些地方能讓你感受到槐花的白,多、香、美的特點，劃出相關的語句，待會兒與大家一起交流。

3、學生自主讀、學、劃。

4、你從哪些地方感受到了槐花的多？交流：

（1）槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

*（出示畫面字幕）你從這句話哪些詞語中感受到了槐花很多呢？（山山洼洼，坡坡崗崗，瑞雪初降，一片白茫茫）是啊，山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀。

*看到這一大片的槐花，你想說點什么？多么令人驚喜！你想通過朗讀把你的這份喜歡表達出來嗎？（聽出來了，你被這槐花的海洋所吸引，讀得真好！）（老師仿佛也看到了這壯觀的景象）。

*讓我們一起動情地來讀一讀這句話。

過渡：槐花不僅多，而且也很美，你從哪些地方感受到槐花很美？指名交流。

（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

*（出示畫面，字幕）你喜歡這句話嗎？說說你喜歡的理由。（這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）。

*聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀)你覺得他讀得怎么樣？敢和他比比嗎？（指名讀，是啊，這槐花真是婀娜多姿）聽了你的朗讀，老師也想來試試。（師范讀）還有誰也想來試試？（指名讀，老師感受到了，槐花確實美不勝收）。

*這么美妙的文字，我們真應該永遠地把它記在腦海中。試試看，你能不能將這段文字背下來。(試背)誰已經會背了？（指名背）你真了不起，老師知道還有很多同學都會背了，那么請你們輕輕地閉上眼睛，讓這美麗的景象重現在我們的眼前，老師給你們配上音樂，好嗎？（配樂背誦）聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。

過渡：這么美的槐花不僅把我們給吸引住了，而且把誰也吸引來了？

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀？誰來讀好這句話？不僅是小蜜蜂，大家看，這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。

（5）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。

*（出示畫面，出字幕）：從這一句話中的哪些詞語中可以感受到槐花飯特別的香？這三個詞語能不能互換位置？為什么？在這句話的后面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）。

那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，一個比一個香，三、四兩組也來感受一下。（齊讀）。

不僅槐花飯香，就連風打的旋兒……從“浸”字中你讀懂了什么？四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。所以說，五月，是槐花飄香的季節。（板書：飄香的季節）讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉那迷人的景色吧！（齊讀）。

（二）學習二、三自然段。

過渡：槐鄉這么美，怎能不令人陶醉呢？找找第二小節哪一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）是真的醉了嗎？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。

1、請同學們再仔細地讀讀課文的2小節，說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？

2、交流：

好客?[板書：好客]。

*從哪些句子中可以看出他們很好客？

出示句子“好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。”

槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）是啊，槐花飯還很講究吃法呢。吃咸的……，吃甜的……。大家喜歡吃嗎？誰來讀讀？（指名讀，啊，真令人垂涎三尺啊！多香的槐花飯！）我們一起來讀讀。

*槐鄉孩子的好客還表現在哪？

出示句子“小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送給他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下，臨走時槐鄉的孩子會說些什么呢？（指名說）是啊，多么好客的槐鄉孩子啊！我們一起讀好第二自然段。（齊讀第二自然段）。

（2）俊俏??。

從這個飄字中你感受到了什么？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。誰來讀讀這句話？（指名讀）是啊，多輕快，多高興啊！我們一起來讀一讀。

（3）活潑可愛。

*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

*你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀，真是個快樂的小小子。）。

槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。

從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節（板書：孩子的季節）。

三、總結課文。

1、今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最后發出這樣的感慨，五月，是——，是——。

2、槐鄉以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）。

3、槐鄉美，我們的張家港也美，我們的家鄉處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為張家港的小市民，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實地去感受一下，下節閱讀課我們來交流。

板書：

香??美?白?多??飄香的季節?。

好客?俊俏可愛???孩子的季節。

槐鄉五月教案（熱門15篇）篇十五

教學目標：

1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3.借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞、熱情淳樸，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重、難點：

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。

教學設計：

一、導入新課。

1讀題。

2.通過上節課的學習，你了解到的槐鄉五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。

二、感悟花“香”

1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。

交流。

2.出示句子“連風打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導朗讀。

3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。

4.交流指導。齊讀。

5.從“海”字中體會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。

配樂齊讀第一段。

7.此時此刻，整個槐鄉僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。

板書：樂。齊讀句子。

三、品味“醉”意。

1.走在槐鄉，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。

2.組織交流。走在槐鄉，是什么讓你醉？

3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導朗讀。

4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導朗讀。

板書：美。朗讀句子。

四、體悟“快樂”

1.創設情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。

2.出示句子。自由讀段。

3.小姑娘起立。現在，你們就是槐鄉的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。

小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。

4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉孩子的季節嗎？出示句子，配樂朗讀。

五、釋放體驗。

1.那里要舉辦一次槐花節，想請同學寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉來做客。

2.再次齊讀句子。

六、板書設計。

槐花???香。

槐鄉五月????????????????????美。

孩子???樂。