教學計劃應該有明確的評估和反饋機制，能夠及時了解學生的學習情況并進行調整和改進。繼續(xù)往下閱讀，您將看到一些建議性的教學計劃，希望能激發(fā)您的教學創(chuàng)新和改進。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇一

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇二

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質所感染。

設計理念。

多年來，我校一直致力于信息技術支持下的課堂教學研究，研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時，又把信息技術引進了生本的課堂，進行網絡環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設計理念有：

1.一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。

2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網絡學習平臺的優(yōu)勢。

教學方法。

1.充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，布置前置性作業(yè)讓學生利用百度網絡平臺搜集資料，并在習網在線教育這個開放式網絡教育平臺上交流、討論，提高。

2.充分讓小組合作、交流、展示。

3.教師在整個教學過程中做好一個“牧者”，適時“收”“放”“引”。

教學目的：

1.理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受并學習嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質。

教學準備：

前置性作業(yè)。

1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語的意思？

生字：

生詞：

2.你收集了哪些與嫦娥相關的資料？抄下相關的主要內容。

4.嫦娥為什么要奔月？嫦娥奔月的結果怎樣？

5.對于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么？

（詩句、故事、成語等）。

6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對嫦娥說些什么呢？

8..每個小組制作ppt作品，內容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么？（讀后感悟）是從哪里讀出來的？（走進文中去）我們還聯想到什么？（任思緒飛揚）還有哪里讀不懂？（思考成習慣）。

這一過程，既鍛煉了學生恰當利用信息技術的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習慣，又能把在網絡平臺查找到的資料和自身的生活體驗引進課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學生的生命在生本課堂上激揚。

教師準備：

收集學生的ppt作品，在不改變內容的基礎上進行加工整理，加上教師抓點提升時使用的幻燈片，制成一個ppt作品。

教學過程。

一、導入新課。

二、小組內交流。

師：老師已經布置同學們讀了課文上，查找了資料，每個小組都制作好了ppt作品，接下來請四人小組回顧ppt作品的內容，每個小組都做好展示匯報的準備。

生交流。（這個環(huán)節(jié)是小組內交流。通過小組內對ppt課件的回顧和再次交流，引導學生再次走進課文當中去，在每個小組做好展示準備的過程中，培養(yǎng)了學生之間的團結合作意識。）。

三、小組上臺展示，教師適時點撥。

下面是一個小組做的ppt課件的內容。

讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇。

走進文中去：（我們是從這兒讀出來的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

走進文中去：（我們還從這兒讀出來）有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福！”

任思緒飛揚：（我們小組還聯想到）。

傳說很久以前，有一對修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個可愛的女兒，個個生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當它來到南天門時，看到太白金星帶領天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個人關在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個女兒，它立即飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說想送一個孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉啊！幾個女兒也舍不得離開父母，一個個淚流滿面。雄兔語重心長地說道：“如果是我孤獨地被關起來，你們愿意陪伴我嗎？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，我們能不同情她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！”孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。于是小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！

任思緒飛揚：（我們小組還聯想到）玉階怨【唐】李白。

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

……。

四、抓點提升。

師：同學們，你們通過自學就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的高興，讓我們把掌聲送給我們自己。我想，同學們會和老師一樣，此時此刻，還被嫦娥奔月這個美麗的故事感動著，讓我們再次走進嫦娥奔月的那一刻，再次走進嫦娥的內心世界。

幻燈片出示（應用信息技術ppt軟件）。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

1.請同學們默讀嫦娥奔月時的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)現？

2.閉上眼睛聽老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）。

3.說說你的感覺，好嗎？（請幾個同學說一說）。

4.請同學們把目光聚焦在“灑滿銀輝”一詞上，把你的想法和同桌說一說。

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現呢？

5.出示：

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊！妻子正站在一棵植樹旁深情地凝望著自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

1.自己先練習讀一遍。

2.在四人小組里練讀一下。

3.誰來說說自己的感悟？

3.請四個小組選出讀得最好的同學到前臺來展示朗讀，四個同學重新組成新的四人小組，選出小組長，展示朗讀。

4.小組長：哪位同學愿意對我們小組的朗讀做評價，或者挑戰(zhàn)我們？

5.讓我們帶著我們此時此刻的感受，一齊來讀一讀這段話。

此時此刻，老師想對嫦娥說：“嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們在思念你嗎？

出示：（讀）。

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。

五、我要傾訴。

親愛的同學們，此時此刻，想對嫦娥說些什么呢？趕緊寫下來吧！

六、同學們，因為有了嫦娥奔月這個美麗動人的傳說，便有了一輪多情的月亮，便有了蘇軾筆下那首《水調歌頭》，讓我們共同吟誦“明月幾時有”，讓我們共同把酒問青天，讓我們共同為嫦娥仙子祝愿，讓我們共同祝愿美好的感情永駐人間！

出示：(配樂)。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有wwww悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

七、布置作業(yè)。

發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個故事，

并把你創(chuàng)編的故事在習網在線教育平臺上與同學們交流。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇三

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學生引向畫中人――嫦娥。請他們劃劃表現嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學生的個性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質時，茅老師組織同學演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現出逄蒙的`奸詐貪婪和嫦娥的正直、機智。學生們在交流的基礎上，能用生動的語言表現兩個人物的個性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學生在體驗寫下這些感受時，腦際已經生成了豐富的內心視象，也真正走進了嫦娥的內心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學生體會到嫦娥為了大伙舍棄個人幸福的純潔與偉大。這時學生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、復述課文。

2、通過品讀詞語，理解課文內容，感知人物特點，感悟人物品質。

3、借助課文具體語言材料，感受文章整體的意境美、結構美。

教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，感受人物特點。

2、理解課文內容，感受文章意境美，感悟人物的內心世界。

教學過程：

一、走進故事，了解美。

1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛，人們一輩輩的傳頌著，就是因為故事中蘊藏著動人的美。今天我們繼續(xù)學習這經久不衰的神話故事。

3、報聽寫。

二、回顧射日，引出美。

2、正是因為后羿射日有功，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動人故事。

三、欣賞插圖，欣賞美。

1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。

師：讀這段文字有什么感覺？生：很美。

5、課件出示兩個語段，對照讀到底有什么差別。）。

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）。

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）。

三、揣摩人心，感受美。

2、為什么呢？就讓我們先來認識故事中的主角——的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。

3、出示自讀要求：

（1）默讀課文，在括號中填上適當的詞。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

（3）把你的想法跟同桌說一說。

4、交流，匯報。

a（美麗善良）的嫦娥。

出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）。

如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……。

生：……嫦娥知道了，二話沒說，拎起自家的米袋就往王二家奔去。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……。

生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是——生：經常。

所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）這樣經常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機板書。

b（機智勇敢）的嫦娥。

過渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？

出示：于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、指名讀。

周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。

這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）。

2、你為什么要與逢蒙周旋呢？

3、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”

4、當周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？

5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會嫦娥的勇敢機智。

6、句中說“這樣的人”，指誰？他是怎樣的人呢？

預設：“手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動詞表現出人物的特點。

7。什么叫周旋？而且是機智地周旋？你能再現當時的情景嗎？這樣，我們來演一演。

8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動腦筋，可能還有犧牲。這真是一個機智勇敢的嫦娥。

9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的`筆墨寫逢蒙？通過反面人物襯托正面人物。

我們一起朗讀第5自然段，來回顧那驚心動魄的場面。

10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來，她飛出自己精心收拾的那個家，飛離自己生活過的小村莊，越飛越高，此時此刻，心中涌起最強烈情感應該是……（不舍、留念、遺憾……）。

10、現在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心靈美。

11、同學們學到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫了，主要為了烘托人物美麗的心靈。

四、升華情感，領悟美。

1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細節(jié)的得知的？引讀第7自然段。

2、后羿對嫦娥的感情，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿心中有多少話要對嫦娥說啊。但千言萬語，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。

3、同學們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也不能……再讀。

4、嫦娥永遠的離開了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對嫦娥萬分的思念，于是就產生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。

五、拓展延伸。

嫦娥奔月，表現出了中國古代人們對月球的向往。而如今，它不再是一個美好的夢想，而是一個真真切切的事實。我們成功了。（展示課件）。

嫦娥一號/二號的成功發(fā)射，使我們看到了中國的進步，國力的強盛。讓我們現在努力學習吧，以后，我們不光會向月球前進，還會向更深更遠處去邁進，探索！

六、布置作業(yè)。

2、復述課文。

七、板書設計。

后羿力大無比造福人類。

逢蒙奸詐貪婪無恥小人。

嫦娥美麗善良勇敢機智。

反面襯托環(huán)境烘托。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習課文的過程中，聯系上下文理解文中重點詞語。

3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。

借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。

教學準備：多媒體課件。

一、詩詞造境，引入新授。

1、(配樂)蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)。

2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)。

二、解讀文本，探究形象。

1、出示：的嫦娥。

你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。

2、交流(相機板書)。

a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。

b、“善良”她經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說過：一個人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)。

c、“機智”(靈活，隨機應變)主要表現在與逢蒙的周旋。

重點理解“周旋”。

逢蒙是個怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。

什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機進退。)。

一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。

采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”

引導，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！

再次出示：的嫦娥(現在，你還想填上哪些詞？)。

指導朗讀。

把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。

d、出示第6節(jié)：(圖片)。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂)。

那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？

三、引讀課文，完整閱讀。

嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。

四、練筆深化，留下形象。

老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：

震驚中國的十大邪惡人物。

當選者：逢蒙。

理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！

他，心術不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。

這樣的人如不當選，世間還有何人？

感動中國的年度人物。

獲獎者：嫦娥。

獲獎理由：

學生練筆。交流。

五、吟詠詩詞，總結升華。

因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”(師生共吟“水調歌頭”)。

六、讀完課文后……。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇六

1、能有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質。

（一）導入。

上節(jié)課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。

（二）精讀第5節(jié)。

1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？

嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。

a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”

2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

機智你從哪兒看出她的機智。

b、小結：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量。

勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗讀體會（指名讀）。

小結：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。

4、請同學們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。

（三）精讀第6—7節(jié)。

嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。

3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。

（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。

啊，……凝望著自己呢？

順勢指導朗讀。

著重“連聲呼喚”

這是怎樣一個連聲呼喚！

從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。

從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。

從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。

然而，嫦娥看得見卻聽不見！

（四）、學習第三段。

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。

鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。

你知道哪些關于中秋佳節(jié)、關于皎皎明月的名句？

少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。

海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。

但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟！（板書）。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。

野曠天低樹，江清月近人。——唐孟浩然。

出示齊讀。

（五）復述課文。

（六）學習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。

（七）作業(yè)：

1、朗讀關于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。

2、完成課后練習第三、第四題。

嫦娥。

oshancao。

（舍己為民）。

但愿人長久。

千里共嬋娟。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇七

活動目標：

1、理解故事內容，培養(yǎng)學生對中國神話故事的.學習興趣，提高閱讀和欣賞水平。

2、訓練學生專心聽講的好習慣。

3、學會復述這個故事。

活動過程：

一、談話引出主題。

2.今天，老師給大家?guī)淼氖巧裨捁适隆舵隙鸨荚隆贰?/p>

二、老師講故事。

1、教師講故事。

2、學生認真傾聽。

三、討論。

1.這個故事主要講什么。

2.你喜歡嫦娥嗎？為什么？

四、學生講故事。

1、小組內講故事。

2、班內講故事。

3.評一評誰講得最好？

五、總結：

通過今天的學習，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)。

把今天學會的故事講給家人聽。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇八

一．教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3．借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質。

二．教學重點、難點：

1．感情地朗讀課文。復述課文。

2．借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質。

三．教學時間：

3課時。

第一課時。

一．教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3．理清文章脈絡，給課文分段。

二．教學過程：

（一）導入新課，揭示課題。

同學們，你們知道每年的農歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1．設疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？

2．生自學課文。

3．檢查自學效果。

（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑。

（2）指名分節(jié)朗讀課文。

（三）理清文章脈絡。

1．默讀課文，思考每一個自然段的意思，給課文分段。

2．討論后交流。

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。

3．分段朗讀課文。

（四）指導寫字。

1．指導要點：

逼：是半包圍結構，“”要偏右上寫。

焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點要寬。

2．學生描紅。

（五）布置作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．朗讀課文。

第二課時。

一．教學目標：

1．有感情朗讀課文。

2．借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。

二．教學過程：

（一）復習導入。

（二）精讀課文第一段。

1．指名讀第一段。

2．同學們，說說讀了這一段，你知道了什么？

3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）。

4．說說你覺得后羿是怎樣的人？

5．練讀，表現出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。

2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。

嫦娥的機智善良又表現在哪些地方？（“經常接濟生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。

3．教師引讀第五自然段。

3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動）。

4．學生自由練讀。

（四）精讀課文第三段。

1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的`詞語。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。

2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？

3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”

（五）有感情地朗讀課文。

第三課時。

一．教學目標：

1．總結全文。

2．指導復述課文。

二．教學過程：

（一）朗讀課文。

（二）總結課文，研究寫法。

找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑w會這樣寫的好處。

（三）指導復述課文。

1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2．按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復述——指名復述”的程序進行復述練習。

（四）完成課堂作業(yè)。

一、組詞。

婪（）詐（）貪（）輝（）。

焚（）炸（）含（）渾（）。

二、多音字組詞。

濟ji()逢pang()。

ji()feng()。

三、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠。

碧藍碧藍。

四、結合插圖，展開合理的想象，寫一段話。

板書設計：

后羿為民除害射下太陽。

嫦娥吞下仙藥飛上月亮。

人們想念嫦娥企盼團圓。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇九

3、請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！

5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習讀題。

二、學習重點段，感受意境美。

2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。）。

3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。

5你能用朗讀表現這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。

三、品讀課文，感受人物內心。

1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。

3、根據學生理解，相機重點點撥：

（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們如何？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。

（2）氣憤：說說你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。

（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？

4、你理解到的嫦娥的內心又是怎樣的？在小組內分享你的學習成果。

5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內心的理解，所以，學習需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲。現在，我們知道嫦娥的內心有那樣復雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。

四、三讀重點段，升華學生情感。

五、復述故事，增加語言積累。

后羿射日，眾人拜師；

王母送藥，嫦娥藏起；

逢蒙威逼，嫦娥吞藥；

月地相望，鄉(xiāng)親懷念。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇十

1、學習生字詞語，讀通讀順課文。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。

4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質。

教學重點：初讀課文，整體感知課文內容。

教學難點：初讀課文，整體感知課文內容。

教學準備：課件。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

1、投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）。

2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。

3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：

（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

（2）思考：課文主要寫了一件什么事？

2、同桌合作，互助識字。

3、學生開火車讀生詞。

4、學生指出容易讀錯寫錯的字。

5、朗讀課文中難讀的句子。

6、匯報交流課文主要內容。

三、再讀課文，理清順序。

1、學生再讀課文，思考課文按什么順序寫的？

2、學生匯報：按事情發(fā)展順序寫。

3、學生練習分段，概括段意。

4、學生反饋分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。

第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。

第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。

四、學習第一部分。

1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。

2、小組匯報交流自學情況。

3、學生代表匯報學習情況。

（1）后羿是個力大無比、射術高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。

（2）因為天上出現了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”

體會：后羿力大無比，神勇非凡。

（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害。”

體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。

4、感情朗讀匯報的句子。

五、課堂小結。

分享收獲。

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

學生完成作業(yè)。

1、抄寫本課的生字詞。

2、有感情朗讀課文。

后羿射日為民造福。

相親思念企盼團圓。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇十一

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質。

二、教學過程。

（一）導入。

上節(jié)課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。

（二）精讀第5節(jié)。

1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？

嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。

a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”

2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

機智你從哪兒看出她的機智。

b、小結：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量。

勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗讀體會（指名讀）。

小結：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。

4、請同學們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。

（三）精讀第6—7節(jié)。

嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。

3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。

（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。

啊，……凝望著自己呢？

順勢指導朗讀。

著重“連聲呼喚”

這是怎樣一個連聲呼喚！

從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。

從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。

從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。

然而，嫦娥看得見卻聽不見！

（四）、學習第三段。

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。

鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。

你知道哪些關于中秋佳節(jié)、關于皎皎明月的名句？

少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。

海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。

但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟！（板書）。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。

野曠天低樹，江清月近人。——唐孟浩然。

出示齊讀。

（五）復述課文。

（六）學習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。

（七）作業(yè)：

1、朗讀關于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。

2、完成課后練習第三、第四題。

嫦娥。

（舍己為民）。

但愿人長久。

千里共嬋娟。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇十二

3、?請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！

5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習讀題。

二、學習重點段，感受意境美。

2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。

3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。

5你能用朗讀表現這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。

三、品讀課文，感受人物內心。

1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。

3、根據學生理解，相機重點點撥：

（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們如何？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。

（2）氣憤：說說你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。

（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？

4、你理解到的嫦娥的內心又是怎樣的？在小組內分享你的學習成果。

5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內心的理解，所以，學習需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲。現在，我們知道嫦娥的內心有那樣復雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。

四、三讀重點段，升華學生情感。

五、復述故事，增加語言積累。

后羿射日,眾人拜師;。

王母送藥,嫦娥藏起;。

逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。

月地相望,鄉(xiāng)親懷念。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇十三

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點：感受課文的意境美。

媒體設計：課文錄音、投影片。

教學時間：三教時。

第一教時。

教學要求：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

教學重點：指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、農歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學生齊讀課題）。

2、讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文。

1、布置課內預習。

(1)、借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語理解其意。

(3)、思考：嫦娥是誰?她為什么要奔月?理解“奔”

2、檢查自學情況。

三、理清課文脈絡。

1、指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2、試給課文分段。

3、討論、交流再總結。

四、指導寫字。

五、學生描紅、臨寫，教師巡視。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞語。

第二教時。

教學要求：精讀課文，感受課文的意境美。

教學重點：指導學生精讀課文。

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、精讀課文第一段。

1、指名讀課文第一段。說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?　。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下)。

3、朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段。

1、默讀思考：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現在哪些地方?　。

3、嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）。

四、精讀課文第三段。

1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語。

2、體會后羿當時的心情，誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。

第三教時。

教學要求：

1、總結課文，研究寫法。

2、?指導復述課文。

教學重點：指導復述課文。

教學過程：

一、朗讀課文。

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法。

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。

三、指導復述課文。

1.指名說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2.按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。

四、作業(yè)練習。

朗讀課文，復述課文。

總板書：

飛出了……飛過了……。

朝著月亮飛去。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇十四

《嫦娥奔月》是九年責任教育六年制小學語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事。全文共8個自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個太陽。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點段。第三段是最后一個自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團圓。這個俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強，是訓練學生想象能力、語言表達能力的好教材。

（二）教學目的。

根據教材的特色，本課的教學目的可擬訂為以下幾點：

1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復述課文。

2、借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。輔助學生理解課文內容，了解重點詞句的含義。

3、在語言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質。

（三）教學重點通過課文中的餓癥結詞句感悟人物的特色，通過朗讀感悟課文意境美。

(四）教學難點對人物心情的精確把握。

二、說教法。

教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學核心思想就是：“教是為了不教。”本著這一教學思想，我重要采用以下兩種教學方法：

（一）情境教學法。

運用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學生想象能力和感悟能力。

（二）以讀促悟法。

引導學生讀書，感悟課文中蘊含的美。

三、說學法。

教為學服務。教學的最終目的就是讓學生控制方法。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行動，不應以教師的剖析來代替學生的餓閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

四、說教學程序。

（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣。

（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學生的注意力，學生的學習興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生初步感受課文中的意境美，讓學生有一種身臨其境的感覺，激起學生學習課文的興趣，充分體現了情境教學法的恰到利益。

（二）欣賞嫦娥奔月之美，學習第六自然段。

（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學生想象圖畫后出示，引說圖上內容感受圖畫美。然后讓學生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關段落，讀一讀，感受一下。指名學生讀，師生評議，對比圖畫再讀，找出重點詞句感受文字的意境美，培育學生的感悟能力，從而達到重點和突破難點的目的。

（三）感受人物內心，學習3、4、5、7、8自然段。

“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個怎么樣的人？”我創(chuàng)設了這樣的問題情境，讓學生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓練學生的理解能力和自學能力。接著讓學生進行交換、討論、匯報。借助語言文字培育學生的想象力、語言表達能力，通過老師的領導學生的讀來理解課文內容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質。課文第七自然段學生的情緒得到進一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當后羿回來不見了妻子的時候，他有什么反應？你從課文的那些細節(jié)感受出來？通過學生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內心。最后讓學生說說人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙穑窟@樣的做法重要是培育學生的語言表達能力，同時也是對課文的深入學習。

（四）總結全文。

學習《嫦娥奔月》的故事，讓我們認識了三個不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞語來概括一下。這樣的總結讓學生對人物的特色加深了印象。

五、說板書。

板書是一個微型教案，它條理明確，涌現文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。我的板書設計是：

后羿神勇無比。

逢蒙奸詐貪婪。

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇十五

無論有多少版本，一點是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無法逗留地面，飛天奔月而去。

有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個計劃。

意外是什么?無數版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來飄忽不定。有傳說是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說嫦娥是好奇偷食;也人說嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無論如何，這個意外，造就了千古傳說中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。

服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。

相傳遠古時候，有一年天上出現了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無法再。

生活。

下去。

這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。

后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鉆、心術不正的蓬蒙也混了進來。

不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據說，服下此藥一半，能長生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。

然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。輕而易舉的騙過了后羿。

待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。

嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。

后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。

百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風俗在民間傳開了。

這個嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。”李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”

嫦娥奔月教學設計（優(yōu)質16篇）篇十六

遠古的時候，天上有十個太陽，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個羿的英雄力大無比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個太陽。最后那個太陽一看大勢不妙，連忙認罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個太陽今后按時起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。

一個老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈他一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長生不老藥交給嫦娥收藏起來。羿有個徒弟叫蓬蒙，是個奸詐小人，一心想偷吃羿的長生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長生不老藥，嫦娥迫不得已，倉促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去。可是，他近月亮也進，他退月亮也退，永遠都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。

第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。