教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等各個(gè)方面的內(nèi)容。下面是一些值得借鑒的教學(xué)計(jì)劃，希望能給您的教學(xué)提供一些新的思路和方法。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇一

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（二）老師范讀：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”

喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）。

請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。

提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）。

六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。

———說(shuō)：“荷葉是我的——。

板書設(shè)計(jì)。

小水珠????????????搖籃??????????（躺）。

小蜻蜓????????????停機(jī)坪????????（立）。

小蜻蜓????????????歌臺(tái)??????????（蹲）。

小魚兒????????????涼傘??????????（游）。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇三

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具。

一、借助道具，步入文境。

1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。

2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】。

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。【播放遠(yuǎn)程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺(jué)得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語(yǔ)文書，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來(lái)試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。

二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感。

a、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？

b、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

2、好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

瞧，它們多可愛(ài)呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？

生：我喜歡小水珠。

（1）、課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來(lái)了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！

（2）、讀得真好，小水珠多可愛(ài)呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】。

請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

學(xué)生先匯報(bào)，然后通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。

5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。

6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問(wèn)并回答。

生a：我喜歡小蜻蜓。問(wèn)：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？【停機(jī)坪，師相機(jī)板書】。

（1）“停機(jī)坪”是干什么用的？

（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂(lè)】。

生b：我喜歡小魚兒。

（1）小魚把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。

（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來(lái)的。

【笑嘻嘻】你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。

（4）那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！

生c：我喜歡青蛙。

（1）青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺(tái)】。

（2）好，我們來(lái)聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】。

（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！

（4）小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來(lái)了快樂(lè)，它的歌聲才這么美。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！

7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。

三、總結(jié)板書，開心寫字。

2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】。

四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用。

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的———————。”

———說(shuō)：“荷葉是我的——————。”

2、自由練說(shuō)———同桌對(duì)說(shuō)———全班匯報(bào)。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇四

本課書是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)。

二、設(shè)計(jì)思路。

這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個(gè)自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個(gè)自然段用敘述的語(yǔ)言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對(duì)荷葉的喜愛(ài)。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力：

（1）學(xué)寫兩個(gè)生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。

（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

（3）學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動(dòng)作表演相結(jié)合的方法，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情，感受充滿童趣的夏天。

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫兩個(gè)生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，熟讀成誦。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件。

七、?教學(xué)過(guò)程:。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師行為。

學(xué)生行為。

設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時(shí)，注意對(duì)會(huì)寫字“葉”的鞏固。

2、請(qǐng)看大屏幕，課件出示句子。

（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。

（2）荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。

（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。

（4）小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。

我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來(lái)讀一讀好嗎？誰(shuí)可以當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一讀。

1學(xué)生書空“葉”字。

2學(xué)生齊讀句子。

爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子。

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。為學(xué)習(xí)會(huì)寫字作鋪墊。

二、學(xué)寫漢字。

1課件句子中出示“朵”和“機(jī)＂。請(qǐng)看句子中出現(xiàn)了兩個(gè)紅色的字。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

2課件只出示這兩個(gè)字。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3教師范寫。

請(qǐng)同學(xué)們注意寫字姿勢(shì)，四個(gè)一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。

1師生共同糾正讀音。

2學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。

3學(xué)生描紅寫字。

注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。

培養(yǎng)良好的寫字姿勢(shì)。受益終生。

三、讀課文理解課文內(nèi)容。

1請(qǐng)聽老師讀課文，想一想文中有幾個(gè)小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來(lái)。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）。

2他們分別說(shuō)了什么？（課件出示幾個(gè)小伙伴說(shuō)的話）。

3他們把荷葉當(dāng)作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對(duì)應(yīng)的詞條。）。

誰(shuí)知道什么是“停機(jī)坪”啊？飛機(jī)停落的平地。

4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。

5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽(yáng)光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來(lái)滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀第二自然段。

6這時(shí)小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說(shuō)一說(shuō)。

小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段好不好？

7小魚兒這會(huì)兒哪去了？我們快來(lái)找找它。在哪個(gè)自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

夏天烈日當(dāng)頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？

你從哪讀出來(lái)的？

你是小魚兒你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

就讓我們都來(lái)做快活的小魚兒吧！

8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好啊！但是老師忘記了在黑板上寫出來(lái)了，你們快來(lái)幫幫我吧！

9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說(shuō)句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

文中使用的這些詞都是非常準(zhǔn)確的，今后在說(shuō)話寫話時(shí)，也要準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)。

1聽老師讀課文，思考問(wèn)題，用鉛筆在書上作標(biāo)記。

學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問(wèn)題。

2學(xué)生讀句子。

3學(xué)生回答。

小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

4學(xué)生讀文，做標(biāo)記，組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。

5學(xué)生欣賞課件，體會(huì)小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！

練習(xí)朗讀。指名朗讀。

6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問(wèn)題。

學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)小青蛙唱的歌或歌詞來(lái)贊美夏天。

學(xué)生自由練讀。

男女生比賽讀。

7學(xué)生回答。

運(yùn)用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生回答。

找到課文中，小魚兒高興地游來(lái)游去。

體會(huì)在涼傘下游戲的涼爽。

齊讀第五自然段。

8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。

9學(xué)生練習(xí)照樣子說(shuō)話。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

語(yǔ)言積累運(yùn)用。

為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。

體會(huì)到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。

訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物感情。??。

展開聯(lián)想，贊美夏天。

激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。

體會(huì)人物的情感，用自己的語(yǔ)言描述。

鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四背誦課文。

1我們來(lái)試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說(shuō)：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。

2同桌互相引背。

3哪個(gè)組來(lái)試一試！

4自己試著背一背。

1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。

2同位之間練習(xí)。

3學(xué)生展示。

4自己練習(xí)背誦全文。

5學(xué)生上臺(tái)展示背誦。

此時(shí)，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動(dòng)作。

又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。

激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。

四拓展性練習(xí)。

荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

展開想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

拓展學(xué)生的思維。

八、教學(xué)反思。

注重情感培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達(dá)到育人的目的。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時(shí)運(yùn)用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動(dòng)詞，體會(huì)小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺(tái)。來(lái)感悟這些小伙伴對(duì)荷葉的喜愛(ài)，對(duì)夏天的贊美。

啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時(shí)。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，這時(shí)使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說(shuō)出自己的見解。不僅練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，還理解了課文內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇五

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情，感受充滿童趣的夏天。

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

激發(fā)興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？

2、指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

2、反饋：還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話？

三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

c、生寫，師巡視指導(dǎo)。

四、深入感知課文內(nèi)容。

師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

1、生讀自己喜歡的段落。

2、反饋。

1、小青蛙。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？

當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊？

1、小魚兒。

小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。

為什么用“躲”？

說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

做做“游”的動(dòng)作。

1、小水珠。

小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話。

理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。

1、小蜻蜒。

2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？

理解“坪”。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]。

1、看板書，回顧課文內(nèi)容。

五、拓展延伸。

2、同桌討論，師巡視。

3、反饋。

六、總結(jié)課文。

荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

（第二課時(shí)）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

出示問(wèn)題：

（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

（2）它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問(wèn)題：

（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

（2）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

（3）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

（4）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。

（5）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟。

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……。

2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要。

帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……。

本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇七

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

多媒體課件、生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字。

1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

4、開火車讀生字。

二、自讀課文，理解課文。

2、交流反饋：

這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。

3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演。

根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。

a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來(lái)立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）。

3、指導(dǎo)朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？

1、指名讀。

2、小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書；歌臺(tái)）。

3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么啊？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱！

4、男女生比賽讀。

d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了。

1、齊讀。

2、小魚兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書：涼傘）。

3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。

3、分角色讀課文。

五、拓展。

六、欣賞圖片。

七、畫一畫。

用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說(shuō)的話？

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇八

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧!

(課件出示圖片)。

你看了什么?

(學(xué)生自由回答)。

誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)。

讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!

(指名讀，齊讀)。

二、初讀課文。

1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名匯報(bào)。

1、是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、學(xué)生匯報(bào)：

課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。

4、集中教學(xué)生字。

四、課間游戲。

猜字謎。

五、再讀課文。

1、學(xué)生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節(jié)讀課文。

六、復(fù)現(xiàn)生字。

(兒歌復(fù)現(xiàn))。

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

1、學(xué)生觀察。

2、范寫。

3、生寫。

4、反饋。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫字

一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）

師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？

生2：圓圓的。

師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過(guò)渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？

生：想！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，翻到第14課。

二、 初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求。

師：在讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？

生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，要注意停頓。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

生：能。

師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！

2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。

（老師做舉手動(dòng)作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

3、了解全文。

師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的好朋友都說(shuō)了出來(lái)，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

過(guò)渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？

生：高興！

師：老師還給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興的！

三、認(rèn)生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）

師：小朋友們，你還能讀嗎？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧！

3、讀蘋果上的生字。

師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）

生：蘋果樹

師：剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋果上去了，請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

課件：去掉生字上的拼音

師：小朋友們還能認(rèn)嗎？

生：能！

師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！

4、摘蘋果齊讀生字。

師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀那一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。）

（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

5、記生字。

師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說(shuō)出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的，你就摘到了這個(gè)蘋果。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。

生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

……

（老師要送給小朋友相應(yīng)的蘋果。）

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來(lái)考考大家，開火車認(rèn)讀生字。

6、開火車讀生字。

過(guò)渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？

四、讀課文。（8分鐘）

1、（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。

2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。

（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？

生：躺和眨

師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）

師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢？

生帶動(dòng)作讀，老師也示范動(dòng)作。

師：讓我們一起讀第三自然段。

（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能干，帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。

3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

過(guò)渡：小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。

五、寫生字。（7分鐘）

1、課件出示要寫的三個(gè)字：朵、機(jī)、我

2、師：請(qǐng)小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）

師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？

生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。

3、師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）

4、師：請(qǐng)小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

師：“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視。）

6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。

生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！

生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！

過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。

六、拓展（2分鐘）

課件演示：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞美麗的`荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

（結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個(gè)生字。）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文，背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的`意識(shí)。教學(xué)流和（第一課時(shí)）。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文從識(shí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）。

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）。

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。

（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。

（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。）。

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十一

一,知識(shí)與能力目標(biāo):。

1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

二,過(guò)程與方法:。

在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進(jìn)行分角色朗讀.

三,情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

抓住中心句"荷葉是……"和四個(gè)動(dòng)詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.

四,教學(xué)重要點(diǎn)難點(diǎn):。

在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂(lè)心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當(dāng)作不同的事物.

教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.

教學(xué)過(guò)程。

這節(jié)課,老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請(qǐng)坐上開心小火車一起出發(fā)吧!

一,整體感知。

1,激趣引入。

在你們的眼前看見了什么出示課件(荷花,荷葉)。

師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.

你覺(jué)得滿池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)。

課文里只用一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).

誰(shuí)參讀給大家聽,指名讀后(評(píng)價(jià)再指名齊讀)。

("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點(diǎn))。

2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來(lái)了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)。

(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)。

3,我們的書中也說(shuō)到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.

師:請(qǐng)打開課本63頁(yè)自由讀一讀吧!

二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)。

1,自主讀,伙伴讀.

師:荷葉的好朋友們多可愛(ài)呀,你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀.

2,講讀課文,感情朗讀.

誰(shuí)愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢。

(1)小水珠部分(生讀).

師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(shuí)(小水珠)。

師:小水珠把荷葉當(dāng)作什么。

生:板書:搖籃.

生:很舒服.

師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評(píng)價(jià)后再讀)。

生:(小蜻蜓)。

(2)小蜻蜓部分.

師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀。

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!

生:這些都是我應(yīng)該做的.

師:你累不累呀快停到我身邊休息休息吧.

生:好啊!

還有誰(shuí)也喜歡小蜻蜓的,快站起來(lái)吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!

師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么。

生:(停機(jī)坪)板書.

師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣。

生:(立)板書.

師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語(yǔ)地說(shuō)"誰(shuí)在唱歌呀"。

生:(小青蛙)。

(3)小青蛙部分.

師:誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙部分(生讀).

師:小青蛙把荷葉當(dāng)作什么。

生:(歌臺(tái))板書.

師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌。

生:(蹲)板書.

師:小青蛙放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……。

生:(搶著說(shuō))聲音大.

師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來(lái)比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.

美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來(lái)了!

(4)小魚兒部分。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀小魚兒這段(指名讀)。

師:小魚兒把荷葉當(dāng)作什么。

生:(涼傘)板書。

師:小魚兒在涼傘下面干什么呀。

生:(游來(lái)游去做游戲,游泳,捉迷藏).

板書(游)。

師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂(lè)地玩耍,多開心啊!

你們能讀出開心的快樂(lè)的感覺(jué)嗎。

師:你們讀得可真好.

三,指導(dǎo)書寫。

看你們這么開心,有三個(gè)生字寶寶也想跟你交朋友.

1,"我,朵,機(jī)"(出示課件)。

2,生讀(口頭組詞,說(shuō)出結(jié)構(gòu)).

3,指導(dǎo)生在田字格里寫"我,朵,機(jī)".

4,生:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機(jī)".

5,師:評(píng),糾正.

四,擴(kuò)展(習(xí)題)。

1,小水珠把荷葉當(dāng).

2,小水珠在荷葉上.

3,小蜻蜒把荷葉當(dāng).

4,小蜻蜒在荷葉上.

5,小青蛙把荷葉當(dāng).

6,小青蛙在荷葉上.

7,小魚兒把荷葉當(dāng).

8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地來(lái)去.

結(jié)束語(yǔ):。

這節(jié)課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說(shuō)聲再見吧.

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機(jī)坪立。

小青蛙歌臺(tái)蹲。

小魚兒涼傘游。

--。

給動(dòng)物們。

帶來(lái)了快樂(lè)。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎

“人來(lái)小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

b、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示： 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒啊！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！

三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：

都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來(lái)。

2、老師范讀，學(xué)生思考。

3、全班交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

4、小魚兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚的快樂(lè)呢？

四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話

如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！

五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

板書設(shè)計(jì)

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來(lái)游去

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十三

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂(lè)，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂(lè)的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺(jué)得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，抓住重點(diǎn)，拓展延伸，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺(tái)

小魚兒

涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十四

人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。

3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。

2、美的語(yǔ)言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話。

(1)荷葉是 的 。

(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。

1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十五

1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。

2、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、選擇自己喜歡的段落指名讀。

4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報(bào)交流。

（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4、指名說(shuō)。

5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）

六、指導(dǎo)寫字。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

圖片、字卡、cai課件

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過(guò)去了，快樂(lè)的夏天又笑盈盈地走來(lái)了。瞧，他給我們帶來(lái)了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察，池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機(jī)勾畫荷葉圖。

2、揭示課題。

大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

2、同學(xué)們，荷葉的小伙伴多可愛(ài)呀，你們想給他們交朋友么?可他們有個(gè)要求，要你們讀準(zhǔn)字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么?開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)

3、從同學(xué)們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

2、現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?指名讀課文。

老師扮演小記者采訪學(xué)生。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書：搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞，同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里?什么感覺(jué)?(舒服)那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧，多可愛(ài)的小水珠呀，讓我們大家一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠。(齊讀課文)

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好，現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓，能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉，對(duì)么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)師板書：停機(jī)坪大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪，蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)誰(shuí)能做一下“立”的動(dòng)作、讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請(qǐng)起立，讓我們邊飛邊過(guò)把飛行癮吧、(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好，小青蛙，你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺(tái))師板書：歌臺(tái)站在歌臺(tái)上，你會(huì)唱些什么?(夏天多美，荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀，老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰(shuí)來(lái)做一下蹲的動(dòng)作、那么咱們來(lái)一次比賽，讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4、課間休息

欣賞歌曲

5、小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

6、齊讀課文，會(huì)背的學(xué)生可以背、

2、拓展練習(xí)：

美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么?

荷葉圓圓的，綠綠的、()說(shuō)：“荷葉是我的()”、()。

荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，也為大自然增添了無(wú)限生機(jī)。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十七

1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片。

2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。

3．補(bǔ)充資料，播放圖片。

4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3．生自讀課文，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說(shuō)說(shuō))。

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)。

1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的'角色自讀自演。

2．各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。

3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。

1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。……)。

2．讀有生字的練習(xí)短文。

1．出示謎語(yǔ)。

2．學(xué)生猜謎，師板書課題。

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

1．指名朗讀課文。

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)。

3．學(xué)生自由朗讀課文。

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)。

1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽。

2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3．師范寫生字。

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

5．選擇展示、集體交流。

1．說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。

2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機(jī)坪立。

小青蛙歌臺(tái)蹲。

小魚兒涼傘游。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十八

《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第1４課。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

（3）積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

（4）會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)

大自然的意識(shí)。

3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

積累語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。

教學(xué)課件、圖片、生字卡片。

（一）鞏固生字

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友，我們來(lái)讀讀吧！

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長(zhǎng)得好。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，

停機(jī)坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，

青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回顧荷葉之美

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報(bào)收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）

(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。

1、這一節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報(bào)：荷葉真 。

4、 生讀課文，學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

5、全班交流：

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

（1） 指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。

（2）想象入情，角色練讀

看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）

（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們?cè)敢庾x給大家聽嗎？先自己試一試。

（5） 指名讀，評(píng)價(jià)讀。

小蜻蜓 抓住“立、展開”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

（３）指名做動(dòng)作演示

哪只小蜻蜓愿意立起來(lái)，展開你的大翅膀給大家看看？

你們還見過(guò)什么東西是透明的？指名說(shuō)

（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請(qǐng)你立起來(lái)，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？

小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀（第四自然段）

(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。

小魚兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。

(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說(shuō)．

(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．

(6)師生共同表演讀．

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對(duì)何葉的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）

2、小組展示讀。

讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動(dòng)作，把課文背一背嗎？

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。

2、提示語(yǔ)言形式，創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。

說(shuō)：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。

同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句？（指名匯報(bào)） 今天，老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。（師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，生欣賞。）

真想變成大大的荷葉 青蛙音樂(lè)會(huì)

夏天來(lái)了， 小蓮蓬，

夏天是位小姐姐。 小話筒，

她熱情地問(wèn)我： 豎在清清湖水中。

想變點(diǎn)兒什么？ 圓荷葉，

我想變透明的雨滴， 綠舞臺(tái)，

睡在一片綠葉上； 請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。

我想變一條小魚， 小青蛙，

游入清凌凌的小河。 登臺(tái)了，

我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭； 咕兒呱

我想變一只蟈蟈， 咕兒呱

歌唱我們的生活。 一直唱到太陽(yáng)紅。

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來(lái)了，

在荷葉下嬉戲，

雨點(diǎn)來(lái)了，

在荷葉上唱歌……

小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。

1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字

出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學(xué)生描紅，練寫一個(gè)，展示，評(píng)議。

1、說(shuō)說(shuō)寫寫：荷葉是我的……

2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十九

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

自制生字卡片。

1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。

接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）。

2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件。

1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……。

大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？

2、同位互讀：

這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉。

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀。

如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。

師板書搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

1、學(xué)生練讀：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè)的心情吧！

你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

2、指導(dǎo)感情朗讀：

（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）。

（2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

（3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？

甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？

（4）小魚兒：誰(shuí)喜歡小魚兒？

3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫）。

4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

今天這節(jié)課大家開心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇二十

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

多媒體課件。

上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧！

（課件出示圖片）。

你看了什么？

（學(xué)生自由回答）。

誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）。

讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉！

（指名讀，齊讀）。

1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名匯報(bào)。

1、是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢？請(qǐng)小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、學(xué)生匯報(bào)：

課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。

4、集中教學(xué)生字。

猜字謎。

1、學(xué)生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節(jié)讀課文。

（兒歌復(fù)現(xiàn)）。

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

1、學(xué)生觀察。

2、范寫。

3、生寫。

4、反饋。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)范文（21篇）篇二十一

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入。

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎。

“人來(lái)小亭邊”（停）。

“月亮在旁邊”(膀)。

“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”(晶)。

b、生字變變變。

出示生字：朱秀幾羽。

你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示：珠透機(jī)翅。

你們真棒啊！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：

都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來(lái)。

2、老師范讀，學(xué)生思考。

3、全班交流。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。

翅膀：做動(dòng)作。

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。

4、小魚兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚的快樂(lè)呢？

四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話。

如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

板書設(shè)計(jì)。

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機(jī)坪立。

小青蛙歌臺(tái)蹲。

小魚兒涼傘游來(lái)游去。