教學計劃的改進應該是一個持續不斷的過程，借鑒經驗，積極創新。教學計劃范文中的教學資源和教材引用也是非常有價值的學習資料。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇一

讓學生在“舞會”的情境中聽賞《小步舞曲》，并體驗小步舞曲的風格；在自主探索中學會歌曲《我們大家跳起來》；在樂器伴奏中感受三拍子的強弱規律；在舞蹈中體驗并表現三拍子樂曲的韻律特點。

1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》。

2、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規律。

3、能在教師的指導下參與跳集體舞。

4.了解音樂中旋律進行模式中的級進與跳進。

1、重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。

2、難點：引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規律。

黑板畫成舞會的圖景

一、導入

2、隨音樂集體律動（拍手 拍腿 拍腿）。

二、介紹《小步舞曲》

師：小朋友的動作真美！你們知道這首優美的樂曲是幾拍子的嗎？它的強弱規律是怎樣的？

（1）老師示范小步舞的舞步。（左右右 右左左 左右右 右左左 前右右 后左左 前右右 后左左）

（2）學生跟著老師模仿。

（3）學生跟著音樂跳小步舞，并觀察舞步的變化規律。

三、 學唱歌曲

1、播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽。（出示歌譜）

師：老師也帶來了另外一首歌曲，這首歌曲聽起來是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪聽過？（生邊聽邊做律動拍手拍腿拍腿）

生答：？

師：這首歌是根據《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲題目叫《我們大家跳起來》。（出示歌曲）今天我們就來學習這首歌曲。

2、師范唱，師生共跳小步舞。

問：這首歌一共有幾個樂句？其中有沒有旋律相同的樂句？

3、指導學生用“lu”唱歌曲旋律。

4、學唱歌詞。

5、學習頓音記號。

6、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。

四、創造與表現。

師：小朋友們，現在舞會已經到了高潮，請你們隨著音樂熱情地跳起來吧！（播放歌曲《我們大家跳起來》）

請女伴跳小步舞

五、知識拓展

師：我們一起來觀察一下《讓我們跳起來》的旋律走向。

1.5到1在課本上的圖是用一個小朋友在跳的動作來表現這兩個音的距離。這說明這兩個音離得....而1 2 3 4 5 是用爬樓梯的動作，這又說明他們離得比較.......

3..讓我們一塊來唱唱這首歌的樂譜感受一下跳進跟級進吧。

五、課堂小結：

師：親愛的同學們，這節課你有哪些收獲？

師：今天大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日，最后讓我們一起踏著小步舞曲，盡情享受這美妙的音樂吧！

師與學生踏著舞曲離開教室。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇二

本課的教學內容是學唱歌曲《我們大家跳起來》，這首曲子是根據巴赫創作的《g大調小步舞曲》的第一段旋律改編而來的，在旋律進行上有明顯的上行、下行級進，并伴隨有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱易學，加上三拍子的動感更富有熱情、歡快的情緒。

《我們大家跳起來》相對于我校四年級同學來說，相對簡單些，于是我便恰當地運用多種教學手段，利用學生及教師自身的優勢，把這堂課設計成融唱歌、欣賞、創作、律動表現為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。

【設計思路】。

讓學生在“舞會”的情境中聽賞《小步舞曲》，并體驗小步舞曲的風格;在自主探索中學會歌曲《我們大家跳起來》;在樂器伴奏中感受三拍子的強弱規律;在舞蹈中體驗并表現三拍子樂曲的韻律特點。

一、創設優雅的音樂氛圍。

讓學生在優雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準備時間，播放一次音樂，目的是讓學生在無意中聆聽音樂，充分利用心理學因素，喚起兒童對高雅音樂的向往，運用課外有限的音樂活動時間，讓學生接觸更多更廣泛的音樂題材、體裁、形式、風格的作品，讓音樂藝術成為真正的生活內容，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂的品味!喜歡音樂并享受音樂!

二、緊抓重點，巧設教學目標。

通過節奏、發聲、唱歌、欣賞、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環環相扣，帶領學生有興致地學習音樂，享受音樂。本堂課雖然內容豐富，知識量大，但各種活動的意圖卻十分明確，并能抓住節奏、旋律主要的東西為“口子”，加強了學生對3/4拍強弱的體驗，了解了巴赫生平、及小步舞曲的一般特點，演唱歌曲，實現了教學目標。

【教學目標】。

1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》。

2、能在教師的指導下參與跳集體舞。

3、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規律。

【教學重點】。

學會用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲;并結合欣賞拓寬學生音樂視野，提高音樂素養。

【教學難點】。

在歌曲演唱過程中了解并掌握“反復記號”和“反復跳躍記號”。

【教學過程】。

一、導入。

1、聽一聽。

播放巴赫的《g大調小步舞曲》讓學生聆聽，然后在師生對話中導入新課。

師：同學們，你們有誰聽過這首鋼琴曲?

生：我(舉手回答)。

師：好那你說說看這是誰的哪部作品?

生：巴赫的《g大調小步舞曲》。

師：嗯，回答的非常正確。那有誰學過鋼琴，能不能簡單的為我們演奏一下這首作品?

生：我(舉手回答并表演)。

師：演奏的非常棒，大家掌聲鼓勵!其實我們今天要學習的歌曲就是由這首作品填詞而成的，我們先聽聽它是填上歌詞后是什么樣的吧?(教師范唱)。

【設計意圖】。

通過與學生之間的互動，使學生初步了解這首歌曲的旋律及出處，并以學生的演奏來引起學生們的興趣更好、更快導入本節課的主題。

2、動一動。

讓學生用各自不同的方式表現三拍子的節奏韻律(體態、舞蹈等)。

3、唱一唱。

(1)、教師用鋼琴范奏樂曲《g大調小步舞曲》。

(2)、合著《g大調小步舞曲》的音樂旋律學生自由的跟著鋼琴哼唱第一主題旋律。

4、介紹《小步舞曲》的曲名。

小步舞曲：源于法國的一種舞蹈形式，十八世紀流傳于歐洲宮廷，成為貴族喜愛的一種舞蹈形式。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，節奏平穩，風格典雅、明快、輕巧。

5、介紹有關知識。

巴赫：德國大音樂家，被稱為“西方音樂之父”。

二、學唱歌曲。

1、師范唱(出示樂譜)。

問：這首歌一共有幾個樂句?其中有沒有旋律相同的樂句?并學習反復記號與反復跳躍記號。

2、指導學生用“lu”唱歌曲旋律。

3、學唱歌詞。

5、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。強調強弱對比，根據小步舞曲的特點將在歌曲演唱中的“起伏的旋律”這一音樂特點反復強調。

三、創造與表現。

師：小朋友們，現在舞會已經到了高潮，請你們隨著音樂熱情地跳起來吧!(播放歌曲《我們大家跳起來》，組織學生創編舞蹈)。

【拓展與欣賞】。

欣賞巴赫鋼琴曲《哥德堡變奏曲》、《勃蘭登堡協奏曲》，感受巴赫的音樂，提高學生的音樂欣賞能力。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇三

1、教學目標:。

2、在音樂活動中,初步感受小步舞曲的風格,能按三拍子的強弱規律進行身勢動作的創編。

3、能在教師的指導下參加集體舞。體驗輕快的感覺。

2、學情分析。

四年級學生具有一定的音樂素養積淀,經過了幾年系統的學習,能用自然的聲音去唱歌、能隨節拍較優美地律動。可以去隨節奏擊打節拍。能有濃厚的興趣,在老師的引領下去探索、理解音樂。

3、重點難點。

教學難點:引導學生初步感受小步舞曲的風格,掌握三拍子的強弱規律。

4、教學過程。

4.1一學時。

4.1.1教學活動。

一、熱身運動。

發聲練習。

注意:。

1、重音符號以及重音的唱法。

2、合唱的協調。

活動2【講授】新授內容。

二、新授內容。

1、導學鋪墊。

(ppt課件展示:巴赫的故事)。

師:同學們,上課之前老師要給同學們介紹位新朋友,他可是世界上有名的大音樂家,他能成為一名音樂家呢?請大家帶的這個問題來聽一聽,看一看他的成長故事。

播放ppt。

說一說巴赫能成為一名音樂家的原因!

2、導入。

師:那就讓老師帶著同學們穿越時空,到18世紀的宮廷舞會去看看吧!

3、(cai宮廷舞會片段)體會小步舞曲風格。

師:你們從參加舞會的人的表情和服飾上能看出什么?

(端莊、彬彬有禮、華麗)。

師:小步舞是當時流行于貴族中的宮廷舞蹈,跳舞時人的姿態要高雅、端莊。

(播放ppt認識來自18世紀的小精靈yy)。

師:帶著yy的問題,現在我們來聽一聽這首來自18世紀的歌曲,請同學們找一找這首歌曲在我們課本的哪一頁?找到的同學請用你的坐姿告訴老師(坐端正)。

師:同學們最厲害!yy又有話說了,來我們看一看她說什么。

(播放ppt出示yy的`問題)。

師:你能夠接受yy的挑戰嗎?同學們加油哦!

(播放ppt出示樂理知識;答對的同學給予表揚)。

(播放ppt出示yy的話)。

師:同學們那就讓我們一起學習這首來自18世紀的歌曲吧!

4、師彈琴、學生填詞。

5、指導學習難點:第二、四樂句。

6、跟琴劃拍子演唱。

7、完整的劃拍子演唱。

師:歌曲學完了,讓我們也來開一個宮廷舞會好嗎?

生:。

師:觀看ppt視頻,學習動作。

二、創造與表現。

師:舞會馬上要開始了,參加舞蹈的同學們準備好了嗎?

1、創編。

學生分組隨樂自編動作。

2、展示。

每組派兩名代表表演自己創編的動作。

3、評價。

學生互相評價,老師作指導性評價。

4、集體表演。

師生自由選擇角色,全班集體表演。

活動3【活動】展演。

三、課堂小結。

師:同學們,謝謝大家與我度過了一節難忘的音樂課。最后讓我們一起來跳一曲小步舞,盡情享受這美妙的音樂吧!

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇四

（1）、能簡單認識巴赫以及其代表作，能學會演唱《我們大家跳起來》。

（2）、在音樂活動中，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子的強弱規律進行身勢動作的創編。

（3）、能在教師的指導下參加集體舞。體驗輕快的感覺。

四年級學生具有一定的音樂素養積淀，經過了幾年系統的學習，能用自然的聲音去唱歌、能隨節拍較優美地律動。可以去隨節奏擊打節拍。能有濃厚的興趣，在老師的引領下去探索、理解音樂。

教學難點:引導學生初步感受小步舞曲的風格，掌握三拍子的強弱規律。

4、1一學時。

4、1、1教學活動。

一、熱身運動。

發聲練習。

注意:。

1、重音符號以及重音的唱法。

2、合唱的協調。

活動2【講授】新授內容。

二、新授內容。

1、導學鋪墊。

（ppt課件展示:巴赫的故事）。

師:同學們，上課之前老師要給同學們介紹位新朋友，他可是世界上有名的大音樂家，他能成為一名音樂家呢？請大家帶的這個問題來聽一聽，看一看他的成長故事。

播放ppt。

說一說巴赫能成為一名音樂家的原因！

2、導入。

師:那就讓老師帶著同學們穿越時空，到18世紀的宮廷舞會去看看吧！

3、（cai宮廷舞會片段）體會小步舞曲風格。

師:你們從參加舞會的人的表情和服飾上能看出什么？

（端莊、彬彬有禮、華麗）。

師:小步舞是當時流行于貴族中的宮廷舞蹈，跳舞時人的姿態要高雅、端莊。

（播放ppt認識來自18世紀的小精靈yy）。

師:帶著yy的問題，現在我們來聽一聽這首來自18世紀的歌曲，請同學們找一找這首歌曲在我們課本的哪一頁？找到的同學請用你的坐姿告訴老師（坐端正）。

師:同學們最厲害！yy又有話說了，來我們看一看她說什么。

（播放ppt出示yy的問題）。

師:你能夠接受yy的挑戰嗎？同學們加油哦！

（播放ppt出示樂理知識；答對的同學給予表揚）。

（播放ppt出示yy的話）。

師:同學們那就讓我們一起學習這首來自18世紀的歌曲吧！

4、師彈琴、學生填詞。

5、指導學習難點:第二、四樂句。

6、跟琴劃拍子演唱。

7、完整的劃拍子演唱。

師:歌曲學完了，讓我們也來開一個宮廷舞會好嗎？

生:。

師:觀看ppt視頻，學習動作。

二、創造與表現。

師:舞會馬上要開始了，參加舞蹈的同學們準備好了嗎？

1、創編。

學生分組隨樂自編動作。

2、展示。

每組派兩名代表表演自己創編的動作。

3、評價。

學生互相評價，老師作指導性評價。

4、集體表演。

師生自由選擇角色，全班集體表演。

活動3【活動】展演。

三、課堂小結。

師:同學們，謝謝大家與我度過了一節難忘的音樂課。最后讓我們一起來跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂吧！

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇五

讓學生在“舞會”的情境中聽賞《小步舞曲》，并體驗小步舞曲的風格；在自主探索中學會歌唱《我們大家跳起來》；在樂器伴奏中感受三拍子的強弱規律；在舞蹈中體驗并表現三拍子的韻律特點。

學情分析。

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生，使他們積極主動的參與音樂活動。

教學目標。

1、知識與技能：能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》，能在教師的指導下參與跳集體舞。

2、過程與方法：通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子的強弱規律進行身勢動作的創編。

3、情感態度與價值觀：學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

教學重點和難點。

1、重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。

2、難點：引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規律。

教學過程。

（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）。

一、組織教學，音樂律動。

1.導入。

邀請學生參加春天的舞會，播放小步舞曲。

2.隨音樂集體律動。

二、導學鋪墊。

1.簡介這首曲子的背景，引出小步舞，學小步舞之前要了解三拍子的強弱規律。

2.體會并掌握三拍子樂曲的強弱規律。

（1）老師示范小步舞的舞步。

（2）學生跟著老師模仿，觀察舞步的變化規律。

（3）結論：四分之三拍，強弱弱。

（4）用身勢動作表示三拍子的強弱規律拍手跺腳拍腿拍肩等。

（5）用打擊樂器表示三拍子的強弱規律。

（6）聽小步舞曲敲節奏。

三、學唱歌曲。

2.師范唱，跟伴奏跟老師輕聲哼唱。

3.指導學生用“lu”唱歌曲旋律。

4.學唱歌詞。

5.放歌曲錄音，學生輕聲學唱歌詞兩遍。

6.學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。

四、創造與表現。

1.創編。

學生分組隨音樂自編動作。

2.展示。

每組派代表表演自己創編的動作。

3.評價。

學生互評，老師作指導評價。

3.集體表演。

師生自由選擇歌、舞、樂角色，全班集體表演。

五、課堂小結。

老師與學生踏著舞曲離開教室。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇六

活動目標：

1.用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，昌盛跳起來的愿望。

2.能隨歌曲的節奏跳躍。

3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

活動準備：

圖譜、快跳起來音樂磁帶、大皮球一個。

活動過程：

一、游戲導入。

師：“我們班的小朋友最愛做游戲是吧?今天，我們一起來做個手指游戲吧。”幼兒和教師伸出食指做手指游戲《做早操》，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。讓幼兒初步感受節奏的快慢。

二、讓幼兒學會慢跳和快跳、有節奏地跳。

1.師幼談話，引起幼兒學習興趣。

2.出示大皮球。讓幼兒學習跟大皮球慢跳、快跳。

師：今天還有一位喜歡跳的朋友也來了，你們看皮球會一下一下地跳，你們會跳嗎?站起來和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重復兩遍。

3.播放音樂，大皮球跟隨音樂有節奏的跳。

師：你看，大皮球還能跟著音樂一起跳呢，大皮球跳得節奏是一樣的嗎?有什么不一樣?什么時候跳的快、什么時候跳的慢。老師邊拍邊唱驗證到底哪句快，哪句慢。

三、出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜學習有節奏的跳。

1.出示圖譜教師根據圖譜演唱歌曲一遍，邊唱邊指圖譜。

師：老師把大皮球跟音樂跳的節奏用圖譜記了下來，我們來看一下。師唱看圖譜并拍節奏，幼兒一起伸手跟老師拍節奏。師幼同唱并拍節奏，反復練習掌握節奏。

2.教師啟發幼兒拍打身體的各部位來熟悉歌曲的旋律、節奏。

師：這個大皮球太調皮了，跳到老師手上了，把老師的手當做跳跳床了，你們的大皮球呢?師幼一起跟音樂有節奏的拍，想想大皮球還會跳到哪個部位?(胳膊、肩膀、頭、腿)好，現在大皮球跳到腿上了，師幼一起拍。小皮球準備爬山了，腳底是山頂，哪里是山頂呢。師幼一起跟音樂拍節奏。

3.播放音樂，老師和幼兒有節奏的跳躍。

師：學學小動物一起跳，想學什么小動物?現在找到好朋友一起跳一跳，可以是2個、3個、4個，找好了嗎?一起跟著音樂跳。

四、幼兒隨音樂游戲，并能根據樂曲的旋律快跳、慢跳。

師：我們玩灰太狼的游戲時，灰太狼要捉我們，我們應該怎樣跳，這時候的音樂是怎樣的，那灰太狼回家了，我們可以怎樣跳?這時候的音樂呢?要聽好音樂哦，不要被灰太狼抓走了，讓我們變成小兔子和小青蛙一起上山玩去嘍!聽音樂變快了，灰太狼來了，我們要快快地跳，灰太狼回家了，我們又可以慢慢地出來玩一玩了，聽節奏又快了，快躲起來，灰太狼又走了，我們又可以出來玩了，灰太狼沒抓到我們，我們勝利了。

五、放松活動。

師：讓我們一起放松一下，拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭屁股，扭扭腰，轉轉頭。

教學反思：

在教學的過程中先采用手指游戲讓幼兒感知節奏的快慢變化，再用語言提示引出會跳的好朋友“皮球也來湊熱鬧”并提問：“皮球會跳嗎?”通過演示得出皮球不但會慢慢的跳快快地跳而且還會隨音樂的節奏一起跳。此樂曲訊用了用圖片記錄樂曲的節奏，圖譜的形式以每兩小節為一行，共五小姐。感謝朱老師對我的指點讓節奏譜更為生動形象，幼兒對學習的興趣更為濃烈，在活動的環節中，選擇邊對照圖譜邊打節奏讓幼兒更進一步感知樂曲的節奏，其中讓幼兒集體與，個別表演，激發幼兒的表演欲望，在歡快的游戲中掌握節奏，用身體不同的部位來打節奏，讓幼兒更有趣，設置了跳跳床活動時有了規矩，并學會與同伴之間的配合及朋友玩耍的喜悅之情。在不斷拍打節奏的同時，幼兒也基本會唱歌曲，但在今天的活動中我還有些緊張，在以后的活動和學習中還需要在鍛煉，消除緊張情緒。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇七

活動目標：

1．能用響亮自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

2．感受三拍子的旋律，學習強調句頭重音演唱三拍子的歌曲。

3．體驗多種形式集體表演的樂趣。

活動準備：

音樂《我們大家跳起來》、幼兒自制面具若干、三拍子節奏卡一張、圖譜。

活動過程：

一、欣賞樂曲，感受三拍子的節奏特點。

引導語：（出示面具）今天是個特別的日子，我們將要舉行歡樂的假面舞會，我要邀請一個朋友作為我的舞伴哦，聽，舞會的樂曲響起來了！

教師隨著音樂做三拍子的.邀請動作(重音拍手，后兩拍邀請)，讓幼兒直觀。

受三拍子音樂的特點。

師：看清楚我是怎樣邀請舞伴的嗎？一起來學一學。

二、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞。

a、欣賞歌曲，熟悉歌詞。

師：歡樂的舞會自然少不了優美的歌聲。

師：你聽到了歌曲里唱了什么？（根據幼兒回答內容出示相應的圖卡）。

b、第二遍傾聽歌曲，學習歌曲。

師：現在我要跟著優美的歌聲來邀請舞伴咯。（教師完整清唱歌曲一遍，并邀請舞伴）。

師：我是在歌曲的哪一句之后做出“請”的動作？

三．在游戲中學習歌曲。

1、邀請舞伴學習歌曲。

師：在舞會上每個人都要邀請一位朋友作為舞伴。誰學會邀請舞伴了？請他來試一試。（其他幼兒小聲跟著唱）。

2、引導幼兒互相評價。

四．創造與表現。

1.幼兒為歌曲編配邀請動作。

2.鼓勵幼兒大膽的表演唱，把自己創編的動作展示出來。

五．集體表演。

幼兒自由選擇歌、舞、樂的表現形式，全班進行表演唱，充分體驗歌曲的歡快情緒。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇八

1、能簡單認識巴赫以及其代表作,能學會演唱《我們大家跳起來》。

2、在音樂活動中,初步感受小步舞曲的風格,能按三拍子的強弱規律進行身勢動作的創編。

3、能在教師的指導下參加集體舞。體驗輕快的感覺。

四年級學生具有一定的音樂素養積淀,經過了幾年系統的學習,能用自然的聲音去唱歌、能隨節拍較優美地律動。可以去隨節奏擊打節拍。能有濃厚的興趣,在老師的引領下去探索、理解音樂。

教學重點:激勵學生積極參與音樂活動,學會《我們大家跳起來》這首歌。

教學難點:引導學生初步感受小步舞曲的風格,掌握三拍子的強弱規律。

4.1一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】《我們大家跳起來》

一、熱身運動

發聲練習

注意:

1、重音符號以及重音的唱法

2、合唱的協調

活動2【講授】新授內容

二、新授內容

1、導學鋪墊

(ppt課件展示:巴赫的故事)

師:同學們,上課之前老師要給同學們介紹位新朋友,他可是世界上有名的大音樂家,他能成為一名音樂家呢?請大家帶的這個問題來聽一聽,看一看他的成長故事。

播放ppt

說一說巴赫能成為一名音樂家的原因!

2、導入

師:那就讓老師帶著同學們穿越時空,到18世紀的宮廷舞會去看看吧!

3、(cai宮廷舞會片段)體會小步舞曲風格。

師:你們從參加舞會的人的表情和服飾上能看出什么?

(端莊、彬彬有禮、華麗)

師:小步舞是當時流行于貴族中的宮廷舞蹈,跳舞時人的姿態要高雅、端莊。

(播放ppt認識來自18世紀的小精靈yy)

師:帶著yy的問題,現在我們來聽一聽這首來自18世紀的歌曲,請同學們找一找這首歌曲在我們課本的哪一頁?找到的同學請用你的坐姿告訴老師(坐端正)

師:同學們最厲害!yy又有話說了,來我們看一看她說什么。

(播放ppt出示yy的問題)

師:你能夠接受yy的挑戰嗎?同學們加油哦!

(播放ppt出示樂理知識;答對的同學給予表揚)

(播放ppt出示yy的話)

師:同學們那就讓我們一起學習這首來自18世紀的歌曲吧!

4、師彈琴、學生填詞

師:大家學唱了《我們大家跳起來》這首歌,你們覺得哪里最不好唱?

5、指導學習難點:第二、四樂句

6、跟琴劃拍子演唱。

7、完整的劃拍子演唱。

師:歌曲學完了,讓我們也來開一個宮廷舞會好嗎?

生:

師:觀看ppt視頻,學習動作

二、創造與表現

師:舞會馬上要開始了,參加舞蹈的同學們準備好了嗎?

1、創編

學生分組隨樂自編動作。

2、展示

每組派兩名代表表演自己創編的動作。

3、評價

學生互相評價,老師作指導性評價。

4、集體表演

師生自由選擇角色,全班集體表演。

活動3【活動】展演

三、課堂小結

師:同學們,謝謝大家與我度過了一節難忘的音樂課。最后讓我們一起來跳一曲小步舞,盡情享受這美妙的音樂吧!

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇九

教學理念：

《我們大家跳起來》是以唱歌為主的綜合課，音樂課上，教師的自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。教師要通過音樂教育教學工作對學生進行審美教育，音樂課則是最有效的途徑！

《我們大家跳起來》相對于我校三年級同學來說，相對簡單些，于是我便恰當地運用多種教學手段，利用學生及教師自身的優勢，把這堂課設計成融唱歌、欣賞、創作、律動表現為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。

一、恰當運用學生優勢，發揮其主體作用。

由于我校孩子學鋼琴具有優勢，而《我們大家跳起來》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學生很多都已彈過，我便安排學生在課堂前、中分別單獨演奏，自己也在課堂中彈奏此樂曲，提高他們對樂曲的感受與理解，拉進與音樂的距離，不但如此，在創編環節中，創編律動又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長的；我在課堂中恰當利用此優勢，使他們成為課堂的主人，學生的學習積極性頗高！

二、創設優雅的音樂氛圍。

讓學生在優雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準備時間，我請一名鋼琴選修生彈奏《巴赫初級鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學生在無意中聆聽音樂，充分利用心理學因素，喚起兒童對高雅音樂的向往，運用課外有限的音樂活動時間，讓學生接觸更多更廣泛的音樂題材、體裁、形式、風格的作品，讓音樂藝術成為真正的生活內容，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂的品味！喜歡音樂并享受音樂！

三、緊抓重點，巧設教學目標。

《我們大家跳起來》的教學設計，我充分利用綜合課型，通過節奏、發聲、唱歌、欣賞、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環環相扣，帶領學生饒有興致地學習音樂，享受音樂。本堂課雖然內容豐富，知識量大，但各種活動的意圖卻十分明確，并能抓住節奏、旋律主要的東西為“口子”，加強了學生對3/4拍強弱的體驗，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點，會唱了歌曲，實現了教學目標。

四、注重學生的創作培養。

二十世紀提倡創新，對于小學生而言，“創作教學”是一個特定的概念，即是指培養學生的想象與聯想能力，發明與創造能力等的一種教學過程。在音樂課中集中表現為即興演唱（奏）拍節奏，創編舞步，律動……等內容，這堂音樂課創作教學的集中體現是，四三拍舞步表演，創編小步舞舞步，3/4拍節奏練習，旋律接龍等。從點滴做起，破除創作神秘感，使孩子積極投身到集體、個體創造之中。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十

1、能用響亮自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

2、感受三拍子的旋律，學習強調句頭重音演唱三拍子的歌曲。

3、體驗多種形式集體表演的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

音樂《我們大家跳起來》、幼兒自制面具若干、三拍子節奏卡一張、圖譜

一、欣賞樂曲，感受三拍子的節奏特點。

引導語：（出示面具）今天是個特別的日子，我們將要舉行歡樂的假面舞會，我要邀請一個朋友作為我的舞伴哦，聽，舞會的樂曲響起來了！

教師隨著音樂做三拍子的邀請動作（重音拍手，后兩拍邀請），讓幼兒直觀受三拍子音樂的特點。

師：看清楚我是怎樣邀請舞伴的嗎？一起來學一學。

二、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞。

1、欣賞歌曲，熟悉歌詞

師：歡樂的舞會自然少不了優美的歌聲

師：你聽到了歌曲里唱了什么？（根據幼兒回答內容出示相應的.圖卡）

2、第二遍傾聽歌曲，學習歌曲。

師：現在我要跟著優美的歌聲來邀請舞伴咯。（教師完整清唱歌曲一遍，并邀請舞伴）

師：我是在歌曲的哪一句之后做出“請”的動作？

三、在游戲中學習歌曲

1、邀請舞伴學習歌曲

師：在舞會上每個人都要邀請一位朋友作為舞伴。誰學會邀請舞伴了？請他來試一試。（其他幼兒小聲跟著唱）

2、引導幼兒互相評價

四、創造與表現。

1、幼兒為歌曲編配邀請動作。

2、鼓勵幼兒大膽的表演唱，把自己創編的動作展示出來。

五、集體表演。

幼兒自由選擇歌、舞、樂的表現形式，全班進行表演唱，充分體驗歌曲的歡快情緒。

本次音樂活動我能緊緊圍繞教學目標，讓幼兒始終保持濃厚的學習興趣。活動開始時讓幼兒邊看圖譜邊聽歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音樂，使幼兒感受到了樂曲所表現的高興、快樂的情緒，為幼兒后面的學習作下了鋪墊。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十一

本課的教學內容是學唱歌曲《我們大家跳起來》，這首曲子是根據巴赫創作的《g大調小步舞曲》的第一段旋律改編而來的，在旋律進行上有明顯的上行、下行級進，并伴隨有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱易學，加上三拍子的動感更富有熱情、歡快的情緒。

《我們大家跳起來》相對于我校四年級同學來說，相對簡單些，于是我便恰當地運用多種教學手段，利用學生及教師自身的優勢，把這堂課設計成融唱歌、欣賞、創作、律動表現為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。

讓學生在“舞會”的情境中聽賞《小步舞曲》，并體驗小步舞曲的風格；在自主探索中學會歌曲《我們大家跳起來》；在樂器伴奏中感受三拍子的強弱規律；在舞蹈中體驗并表現三拍子樂曲的韻律特點。

一、創設優雅的音樂氛圍

讓學生在優雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準備時間，播放一次音樂，目的是讓學生在無意中聆聽音樂，充分利用心理學因素，喚起兒童對高雅音樂的向往，運用課外有限的音樂活動時間，讓學生接觸更多更廣泛的音樂題材、體裁、形式、風格的作品，讓音樂藝術成為真正的生活內容，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂的品味！喜歡音樂并享受音樂！

二、緊抓重點，巧設教學目標

通過節奏、發聲、唱歌、欣賞、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環環相扣，帶領學生有興致地學習音樂，享受音樂。本堂課雖然內容豐富，知識量大，但各種活動的意圖卻十分明確，并能抓住節奏、旋律主要的東西為“口子”，加強了學生對3/4拍強弱的體驗，了解了巴赫生平、及小步舞曲的一般特點，演唱歌曲，實現了教學目標。

1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》。

2、能在教師的指導下參與跳集體舞。

3、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規律。

學會用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；并結合欣賞拓寬學生音樂視野，提高音樂素養。

在歌曲演唱過程中了解并掌握“反復記號”和“反復跳躍記號”。

一、導入

1、聽一聽

播放巴赫的《g大調小步舞曲》讓學生聆聽，然后在師生對話中導入新課。

師：同學們，你們有誰聽過這首鋼琴曲？

生：我（舉手回答）

師：好那你說說看這是誰的哪部作品？

生：巴赫的《g大調小步舞曲》

師：嗯，回答的非常正確。那有誰學過鋼琴，能不能簡單的為我們演奏一下這首作品？

生：我（舉手回答并表演）

師：演奏的非常棒，大家掌聲鼓勵！其實我們今天要學習的歌曲就是由這首作品填詞而成的，我們先聽聽它是填上歌詞后是什么樣的吧？（教師范唱）

【設計意圖】

通過與學生之間的互動，使學生初步了解這首歌曲的旋律及出處，并以學生的演奏來引起學生們的興趣更好、更快導入本節課的主題。

2、動一動

讓學生用各自不同的方式表現三拍子的節奏韻律（體態、舞蹈等）。

3、唱一唱

（1）、教師用鋼琴范奏樂曲《g大調小步舞曲》。

（2）、合著《g大調小步舞曲》的音樂旋律學生自由的跟著鋼琴哼唱第一主題旋律。

4、介紹《小步舞曲》的曲名

小步舞曲：源于法國的一種舞蹈形式，十八世紀流傳于歐洲宮廷，成為貴族喜愛的一種舞蹈形式。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，節奏平穩，風格典雅、明快、輕巧。

5、介紹有關知識

巴赫：德國大音樂家，被稱為“西方音樂之父”。

二、學唱歌曲

1、師范唱（出示樂譜）。

問：這首歌一共有幾個樂句？其中有沒有旋律相同的樂句？并學習反復記號與反復跳躍記號。

2、指導學生用“lu”唱歌曲旋律。

3、學唱歌詞。

5、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。強調強弱對比，根據小步舞曲的特點將在歌曲演唱中的“起伏的旋律”這一音樂特點反復強調。

三、創造與表現。

師：小朋友們，現在舞會已經到了高潮，請你們隨著音樂熱情地跳起來吧！（播放歌曲《我們大家跳起來》，組織學生創編舞蹈）。

【拓展與欣賞】

欣賞巴赫鋼琴曲《哥德堡變奏曲》、《勃蘭登堡協奏曲》，感受巴赫的音樂，提高學生的音樂欣賞能力。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十二

《我們大家跳起來》是以唱歌為主的綜合課，音樂課上，教師的自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。教師要通過音樂教育教學工作對學生進行審美教育，音樂課則是最有效的途徑！

《我們大家跳起來》相對于我校三年級同學來說，相對簡單些，于是我便恰當地運用多種教學手段，利用學生及教師自身的優勢，把這堂課設計成融唱歌、欣賞、創作、律動表現為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。

由于我校孩子學鋼琴具有優勢，而《我們大家跳起來》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學生很多都已彈過，我便安排學生在課堂前、中分別單獨演奏，自己也在課堂中彈奏此樂曲，提高他們對樂曲的感受與理解，拉進與音樂的距離，不但如此，在創編環節中，創編律動又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長的；我在課堂中恰當利用此優勢，使他們成為課堂的主人，學生的學習積極性頗高！

讓學生在優雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準備時間，我請一名鋼琴選修生彈奏《巴赫初級鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學生在無意中聆聽音樂，充分利用心理學因素，喚起兒童對高雅音樂的向往，運用課外有限的音樂活動時間，讓學生接觸更多更廣泛的音樂題材、體裁、形式、風格的作品，讓音樂藝術成為真正的生活內容，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂的品味！喜歡音樂并享受音樂！

《我們大家跳起來》的.教學設計，我充分利用綜合課型，通過節奏、發聲、唱歌、欣賞、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環環相扣，帶領學生饒有興致地學習音樂，享受音樂。本堂課雖然內容豐富，知識量大，但各種活動的意圖卻十分明確，并能抓住節奏、旋律主要的東西為“口子”，加強了學生對3/4拍強弱的體驗，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點，會唱了歌曲，實現了教學目標。

二十世紀提倡創新，對于小學生而言，“創作教學”是一個特定的概念，即是指培養學生的想象與聯想能力，發明與創造能力等的一種教學過程。在音樂課中集中表現為即興演唱（奏）拍節奏，創編舞步，律動……等內容，這堂音樂課創作教學的集中體現是，四三拍舞步表演，創編小步舞舞步，3/4拍節奏練習，旋律接龍等。從點滴做起，破除創作神秘感，使孩子積極投身到集體、個體創造之中。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十三

“小步舞”是舞蹈的一種形式，源于17、18世紀法國民間舞蹈，由于舞步小而得名。后傳入宮廷，變得更加典雅端莊，深受貴族歡迎，一時風靡歐洲，成為壓倒一切舞蹈的舞中之王和貴族們的必修課。現在則是世界各國人民喜愛的舞蹈形式之一。

為了使同學們對“小步舞”有所了解和體驗，在介紹小步舞的同時我給孩子們播放了小步舞的視頻，讓他們自己通過觀察和模仿總結出小步舞的特征，這個環節，孩子們觀察很仔細，并且自己組織語言總結出小步舞具有“舞步小、動作幅度小、挺拔、端莊”等特征。為了加深對舞蹈的體驗，我請孩子們將他們看到的動作模仿出來并相互學習，同時也有部分活躍的孩子展示了自己創編的動作。

《我們大家跳起來》是根據巴赫的《小步舞曲》填詞而成的，歌詞簡潔易懂，具有韻律感，舞蹈性強。為了進一步讓孩子們感受音樂，我給孩子們聽賞了巴赫的《小步舞曲》，在聽賞歌曲《我們大家唱起來》時，我要求孩子們同時思考“音樂是幾拍子的？”、“音樂表現的情緒是怎樣的？”、“怎樣將我們剛才設計的動作更加完美的加入到音樂中去？”。整個過程孩子們表現欲望很強，創編的熱情也很高，每個人都有了專屬于自己風格的“小步舞”，接下來就是集體舞的創編環節了，為了使孩子們默契合作，同時也為了讓舞蹈整齊，我將孩子們設計的動作簡化，串編成一個簡單的集體舞，在音樂中反復實施練習，每一遍對孩子們提出不同的'要求，效果也一次比一次好。

美中不足的是，課堂氣氛過于活躍，極個別的孩子沉浸在自己的快樂中，根本沒有參與意識，自己由于顧及到其他孩子的組織也沒有過多的去要求這些孩子。對于表現欲很強的孩子也沒有給予其充分的展示機會，以致個別孩子一直在用他們的方式引起我的注意而讓舞蹈的整體效果有所缺失。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十四

大家來到空曠的球場。

乙未年后正月十五之晌...

跳繩甩出弧線，

伙伴們笑語軒昂！

春天的雨后，

空氣如此清新、潤朗。

猶似“絆馬索”，

五零、六零、七零后的你我接龍上場。

點、邁、跨、碰，絆、繞、踩、轉。

蹦蹦、跳跳，躍動、向上！

韌性的跳繩，

空曠地甩動、飛揚。

伙伴們比肩，

一個個熱身、“跳將”...

單人、組合，旋轉、抻掌，

四肢著地，協調臂膀。

勇敢跑跳，機敏閃躲，

精彩紛呈，美妙絕響。

元宵喜慶，三八同“堂”，

團結協作，氣氛歡暢。

綠色、環保、低碳，

啟動羊年征程的華章。

姐妹們喜樂、端莊，

愿為讀者捧去更豐美的“食糧”。

男士們淡定、穩健，

為開春“計劃”摩拳擦掌！

新的藍圖，新的.設想，

廣華工作部的你、我、他意氣飛揚。

沐浴羊年溫暖的薰風，

“趣味跳”如春之奏鳴，領跑精彩詩行！

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十五

(一)吐魯番地區轄兩縣一市,總人口不足56萬人,其中少數民族和農牧民分別占80%以上.年降水量只有16毫米,是蒸發量的1/20,風多且大,素有“風庫”之稱,夏季40度以上天氣有100余天,故吐魯番簡稱“火洲”,氣候惡劣,災害頻繁,農牧業經常遭到災害襲擊.

作者：張杰聲作者單位：刊名：中國保險英文刊名：chinainsurance年，卷(期)：2001“”(10)分類號：f8關鍵詞：

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十六

大家來到空曠的球場。

2015年3月5日，

乙未年后正月十五之晌...

跳繩甩出弧線，

伙伴們笑語軒昂！

春天的雨后，

空氣如此清新、潤朗。

猶似“絆馬索”，

五零、六零、七零后的你我接龍上場。

點、邁、跨、碰，絆、繞、踩、轉。

蹦蹦、跳跳，躍動、向上！

韌性的跳繩，

空曠地甩動、飛揚。

伙伴們比肩，

一個個熱身、“跳將”...

單人、組合，旋轉、抻掌，

四肢著地，協調臂膀。

勇敢跑跳，機敏閃躲，

精彩紛呈，美妙絕響。

元宵喜慶，三八同“堂”，

團結協作，氣氛歡暢。

綠色、環保、低碳，

啟動羊年征程的華章。

姐妹們喜樂、端莊，

愿為讀者捧去更豐美的“食糧”。

男士們淡定、穩健，

為開春“計劃”摩拳擦掌！

新的藍圖，新的.設想，

廣華工作部的你、我、他意氣飛揚。

沐浴羊年溫暖的薰風，

“趣味跳”如春之奏鳴，領跑精彩詩行！

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十七

1、通過玩球、拍球活動、知道有氣的球跳得高、沒氣的球跳不起來。

2、觀察手動充氣工具充氣的過程，感知皮球的外表變化。

3、喜歡參與科學小游戲，對科學活動感興趣。

1、經驗準備：幼兒玩過有氣的球，嘗試拍、滾過球。

2、物質準備：癟球三個，手動充氣工具一個。

一、玩球活動。

1、教師（出示癟皮球）：這是什么？（皮球）你以前玩過嗎？

2、請幾個幼兒上來玩一玩癟皮球，其他幼兒觀察。

教師：今天玩的皮球和我們以前玩的皮球有什么不一樣？（這個皮球拍不起來）。

二、感受空氣。

1、今天我們玩的皮球為什么拍不起來呢？（因為它沒氣了）。

2、認識充氣工具，感受充氣工具里出來的氣體。

教師出示手動充氣工具，讓幼兒認識這是給皮球充氣的。用手動充氣工具，在幼兒的表面皮膚（臉上、手上）打氣，讓幼兒感受充氣工具里出來的氣。

三、給皮球充氣，感受球逐漸變鼓的過程，知道手動充氣的方法。

1、教師：我們來給皮球充氣吧，氣要從哪里才能進去呢？我們來一起找找看皮球的充氣孔在哪里。

2、教師和個別幼兒用手動充氣工具給2只皮球充氣，讓幼兒幼兒雙手捧著皮球，感知皮球漸漸鼓起來的過程。

四、幼兒玩球，感受充足氣體的皮球跳得高。

1、教師：現在充滿氣的皮球和剛才的一樣嗎？有什么不一樣的呀？（現在的有氣，能跳起來；剛才的沒氣球跳不起來。）。

2、教師：現在皮球有氣了，可是皮球寶寶跳得很低，誰有辦法能讓皮球寶寶跳得高一點？

教師與幼兒一起討論，得出結論：氣的多少與球的彈跳高度有關，氣越足，皮球跳得越高。

3、請個別幼兒嘗試操作。

五、進行游戲。

教師把皮球都放掉氣，幼兒來給它充氣，然后拍皮球。比一比，誰的皮球跳得最高？

游戲可進行3—4遍。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十八

2、感受小步舞曲特點，體會與同伴合作舞蹈的快樂。

1、演唱中重點指導學生唱出三拍子舞曲的特點。

2、在律動體驗的基礎上感受音樂的風格特點。

欣賞小步舞曲。

一、情境導入。

放舞曲音樂，引導學生隨意做律動。

二、寓教于樂。

2、聆聽樂曲，師生交流聆聽后的印象。

3、欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

a、介紹作品創作背景與作曲家巴赫。

b、該曲屬于典雅的宮廷小步舞曲，可放一段錄像（宮廷小步舞曲場面），配合樂曲，效果更佳。

4、再聽樂曲，說說樂曲的拍子，然后讓學生跟著音樂輕輕地按“強、弱、弱”的規律拍手或拍腿。方式輕輕拍擊，多種形式拍擊，如用腳、手指、哨等。

5、跟琴模唱旋律，拍一拍第一、二句的節奏：然后做“走跑跑跑跑|走走走|”的律動，體驗小步舞曲的節奏特點。

6、在律動體驗的基礎上，可以讓學生學幾個簡單的舞步動作，隨著音樂跳一跳還可以加入打擊樂器伴奏。

7、完整欣賞音樂，參與音樂表現，在反復聆聽和體驗中充分感受音樂的特點，師提出幾個問題學生帶著欣賞，加以鞏固。

1、在學生欣賞《小步舞曲》的基礎上學唱歌曲，可要求學生輕聲跟著錄音哼唱曲調。

2、演唱中重點指導學生唱出三拍子舞曲的特點，同時在視唱歌譜時復習三年級學習的頓音()記好“”，唱出輕快、跳躍的特點。

3、在唱會歌譜的基礎上加入歌詞演唱，有條件的班級可以鼓勵學生自己創編新的歌詞來演唱。

4、歌曲學會后，教師可以指導學生學做幾個簡單的舞蹈動作，或者請班里有特長的學生創編舞蹈動作，與同伴合作邊唱邊跳。

5、引導邊打節拍邊唱，邊拍出節奏邊唱，分組練習、節拍、節奏合奏。

6、引導簡單學習舞曲、音樂知識、實踐與創作。

三、創編表現。

1、分組討論用什么方式表現舞曲的風格。

2、分組展示，找出優點學習。

四、完美結課。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇十九

1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》。

2、能在教師的指導下參與跳集體舞。

3、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規律。

【教學重點】。

學會用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲;并結合欣賞拓寬學生音樂視野，提高音樂素養。

【教學難點】。

在歌曲演唱過程中了解并掌握“反復記號”和“反復跳躍記號”。

【教學過程】。

一、導入。

1、聽一聽。

播放巴赫的《g大調小步舞曲》讓學生聆聽，然后在師生對話中導入新課。

師：同學們，你們有誰聽過這首鋼琴曲?

生：我(舉手回答)。

師：好那你說說看這是誰的哪部作品?

生：巴赫的《g大調小步舞曲》。

師：嗯，回答的非常正確。那有誰學過鋼琴，能不能簡單的為我們演奏一下這首作品?

生：我(舉手回答并表演)。

師：演奏的非常棒，大家掌聲鼓勵!其實我們今天要學習的歌曲就是由這首作品填詞而成的，我們先聽聽它是填上歌詞后是什么樣的吧?(教師范唱)。

【設計意圖】。

通過與學生之間的互動，使學生初步了解這首歌曲的旋律及出處，并以學生的演奏來引起學生們的興趣更好、更快導入本節課的主題。

2、動一動。

讓學生用各自不同的方式表現三拍子的節奏韻律(體態、舞蹈等)。

3、唱一唱。

(1)、教師用鋼琴范奏樂曲《g大調小步舞曲》。

(2)、合著《g大調小步舞曲》的音樂旋律學生自由的跟著鋼琴哼唱第一主題旋律。

4、介紹《小步舞曲》的曲名。

小步舞曲：源于法國的一種舞蹈形式，十八世紀流傳于歐洲宮廷，成為貴族喜愛的一種舞蹈形式。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，節奏平穩，風格典雅、明快、輕巧。

5、介紹有關知識。

巴赫：德國大音樂家，被稱為“西方音樂之父”。

二、學唱歌曲。

1、師范唱(出示樂譜)。

問：這首歌一共有幾個樂句?其中有沒有旋律相同的樂句?并學習反復記號與反復跳躍記號。

2、指導學生用“lu”唱歌曲旋律。

3、學唱歌詞。

5、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。強調強弱對比，根據小步舞曲的特點將在歌曲演唱中的“起伏的旋律”這一音樂特點反復強調。

三、創造與表現。

師：小朋友們，現在舞會已經到了高潮，請你們隨著音樂熱情地跳起來吧!(播放歌曲《我們大家跳起來》，組織學生創編舞蹈)。

【拓展與欣賞】。

欣賞巴赫鋼琴曲《哥德堡變奏曲》、《勃蘭登堡協奏曲》，感受巴赫的音樂，提高學生的音樂欣賞能力。

我們大家跳起來教學設計（通用20篇）篇二十

活動目標：

1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，昌盛跳起來的愿望。

2、能隨歌曲的節奏跳躍。

活動準備：

1、《快跳起來的音樂。

2、空中懸掛氣球。

活動過程：

一、開始部分：

啟發提問：都什么動物是跳著行動的？（青蛙、兔子、袋鼠）讓幼兒模仿這些小動物跳。

二、基本部分：

1、比比誰跳得高——讓幼兒學習雙腳起跳。

2、教師清唱歌曲，讓幼兒模仿小動物隨音樂節奏跳起來。——引導幼兒傾聽歌曲。

3、告訴大家這首好聽的歌曲的名字《快跳起來》。

4、請幼兒在老師的歌唱下跳。——潛移默化地學習歌曲。

5、找好朋友拉手跳，會唱的大聲唱出來。——鞏固歌曲部分。

6、讓幼兒換歌詞掌握歌曲的節奏。如：小袋鼠快快跳，小螞蚱快快跳呀！

四、活動延伸。

1、拉手圍成圓圈做游戲，大家一起跳，請小朋友帶不同動物的頭飾，當唱到小白兔快快跳的`時候，扮演小白兔的幼兒就到圓圈里學習小白兔跳。

2、把歌詞中的“跳”替換成“飛”“跑”“爬”等動詞，豐富小朋友動詞量。

活動效果記錄及反思：

1、游戲是小朋友最喜歡的活動，在游戲中小朋友自覺不自覺得就學會了歌曲，而且替換歌詞都非常好。

2、次活動與健康活動配合更好，讓幼兒比賽誰跳得高，誰跑的快。