編寫教案需要充分考慮學生的學習需求，以及課程標準和教學大綱的要求。請您了解以下這些一年級語文教學范文，以提高教學水平。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇一

教學目標：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭、“鳥字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

教學重點、難點：

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

1、小朋友，你喜歡小動物嗎？

2、今天咱們教室里來了好多可愛的小動物，想不想知道他們是誰？這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）。

3、小動物們要來干什么呢？看老師寫課題（10、比尾巴）。認識這三個字嗎？誰來讀一讀？學生讀課題，師強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

（教學開始，通過生動形象的小動物圖片，創設了一個把學生領入意境的學習情趣，利用兒童的好奇心理，激發了學生的學習興趣。）。

二、整體感知，初讀課文。

1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧！

2、學生自由朗讀，教師巡視。

3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示帶拼音的生字）。

5、生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

6、小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。

（“把”左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。“松”左邊一個木，右邊是個公。“尾”因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。）。

同學們真會學習，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

（識字是一年級語文教學的重點，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，并且激發了學生學習的興趣和表現欲，使學生體驗到學習的快樂。）。

三、再讀課文，讀中感悟。

2、先讓我們一起來看看上半場比賽的三個項目。（課件出示3個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀3個問句）。

3、你覺得哪句話讀得最拿手？

生選擇讀3個問句，指名學生評價。

4、我也想來讀讀，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

5、那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？指兩到三名學生讀。

四、學習答句。

1、小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（生一邊說，師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”等詞語卡片貼在對應圖片的旁邊。）。

2、指導朗讀。

現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）。

3、下面我們男女同學一問一答的讀吧，男同學問，女同學答好嗎？

讀得真不錯。誰來說一說，你喜歡哪種小動物的尾巴？你為什么喜歡這種動物的尾巴？（我喜歡猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。我喜歡松鼠的尾巴，可以當降落傘呢。）。

4、（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動作呀。

師生一問一答地讀。

（在朗讀感悟這一環節，我比較注重學生朗讀語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化。交流喜歡的動物尾巴一環節，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發了他們的喜愛之情。）。

5、小朋友讀得真好，老師要獎勵大家一個有趣的游戲了。（出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物丟失了尾巴，都有誰呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎？（給動物貼上尾巴）。

（以游戲的形式鞏固學生對課文內容的理解，使學生在記住并鞏固三種小動物尾巴特點的同時，也讓學生學會了贊賞別人，互相鼓勵。此處如果時間許可，可以利用實物投影儀展示畫得不錯的學生的作品，效果會更好）。

五、指導寫字。

1、動物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學習寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮。

2、我們來學習寫“松”字。同學們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇二

(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)。

學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的?給同學們提個醒。

2、你還了解壁虎什么呢?

3、根據學生的不同回答導入新課，如：

(師板題，學生齊讀)。

教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?

4、看到這個題目，你想知道什么呢?

(學生自由問，教師板書問題)。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇三

一、教學目標?：

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

二、教具準備：

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

三、教時安排：

第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業?。

第二課時：復習導入??；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業?。

四、教學過程?：

第一課時。

一、創境入題，趣學生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

二、細初讀課文，自主識字：

1、師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）。

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）。

3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4、交流學習成果：

你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）。

你又發現了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學生讀自己喜歡的段落。

2、學生評議。

3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）。

四、指導寫字：

1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2、提出自己寫不好的地方。

3、教師范寫。

4、學生仿寫。

五、作業?：

第二課時。

一、游戲激趣，復習導入??：

1、猜字謎：

1）你錯一半。

2）蟲子爬到文字邊。

3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2、讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）。

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學生說說）他向誰借尾巴？——。

（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細讀課文，讀中悟文：

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）。

師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）。

1、學習第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）。

師：他看見小魚——生：（略）。

師：小壁虎說：“——”生：（略）。

師：小魚說：“——”生：（略）。

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）。

小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）。

（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”。

你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。

（6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2、合作學習第四、五自然段。

學習方法基本與上面相似。

（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導學生品讀第四段。

師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）。

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學生讀第五自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）。

學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時鼓勵，分發“獎品”。

3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續述故事，拓展延伸。

1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后收集的資料。學生自由說。

2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）。

3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）。

4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

四、交流成果，積累感悟：

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？

五、分層作業?，各顯神通：（任選一道）。

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇四

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

練習朗讀和識字。

教學難點：讀好問句。

談話法、討論法、探究法等綜合運用。

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

教學安排：2課時。

一、引疑激趣，談話揭題。

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）。

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）。

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路。

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）。

句式參考：（鼓勵不同的說法）。

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字。

1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導。

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）。

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）。

七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課。

一、快樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句。

1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）。

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答。

b、男女生對讀。

c、小組對讀。

d、伙伴對讀。

e、以快板的形式表演讀。

5、找表示動物尾巴特點的詞。

經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

a、試圈。

b、反饋，師板書。

c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸。

1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3、師小結。

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業）。

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇五

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。認識兩個偏旁“八”“鳥”

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。進行思想教育。

4、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課前準備：生字卡片、多媒體課件。

1、認識12個生字和2個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。

識字、朗讀，讀好問句。

2、你們有尾巴嗎？小朋友們都沒尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？3個同學回答（猴子兔子，動物有尾巴）。

3、師：是啊，小動物有尾巴。今天，小動物們都聚在了一起，要進行一場特別的比賽呢！比什么呢？請你說[課件出示音節：biweiba][課件：“尾巴”強化輕聲。]評價：你的輕聲讀得真好（出示比尾巴字）。

師：尾字是我們今天要學的一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它呢？

生預設：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一個毛。齊讀課題。

師：看到小朋友們表現的那么好，獅子大王想請小朋友們那來當裁判，愿意去嗎？好那就讓我們坐著快樂號到比賽現場上去看看吧！你們看，小動物們都來迎接你們了。出示歡迎圖。

3、教師慢慢拖著說，出示動物貼圖。

生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。（學生邊說動物名，教師隨機把帶拼音的詞語卡片貼在黑板上。）。

（帶拼音猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞）。

師：小動物們一進場就找不到自己的位置了，誰能幫他們找找嗎？（找同學貼對應的圖片）。

師：找對了嗎？

貼完生字，看大屏幕。

師：看，這就是比賽名單。（多媒體出示）我們一起來做播音員，播報一下它們的名字？

3、這一小節當中，每句話后面都有一個相同的標點符號，[課件點擊：“？”]它叫—問號。我們把生字寶寶送回句子，誰來問一問？指名讀（學生回答問問題的時候）標準的播音員，你的聲音真好聽。

4、各位裁判，你們說得太快了，小選手們都沒聽清楚呢，讓我們在來讀一讀吧。（齊讀）。

1、經過激烈的比賽結果終于出來了，誰來宣布一下？2個。

2、下面頒獎儀式開始。誰來頒頒獎呢？（圖片文字對應貼起來）。

3、現在你們就是獲獎的小選手，我來采訪一下，誰來當小猴子？

師：小兔子在哪呀？你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。

生預設：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘。

師：像一頂傘有什么好處？（扇風、當被子蓋……）。

師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！讓我們再來讀一讀吧。2-3個。

1、自由讀。

2、老師問，學生答。

3、男生問，女生答。

4、我們還可以三問三答。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇六

教學要求：

1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

4、向學生進行禮貌教育。

教學重點。

難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

課前準備：

錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題：

1、板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。

2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。

3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學習生字：

1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）。

借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。

3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。

四、總結，布置作業：

請同學們課下把生字看一遍。

第二課時。

一、復習上節課內容，導入新課。

二、邊看圖1，學習課文1、2段：

現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。

第一次借尾巴：

1、自學課文并思考：

a小壁虎在哪兒看見誰？

b她在干什么？

2、在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。

板書：小魚？搖著？撥水。

3、指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。

4、練多讀全段。

第二次借尾巴：

1、自學課文并思考。

2、觀察圖3，學生直接回答思考題。

板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。

3、指導朗讀老黃牛說的話。

3、按提示，進行看圖說話練習。

第三次借尾巴：

1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。

板書：燕子？擺著？掌握方向。

2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。

四、學習課文最后一段：

1、齊讀課文；

2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結果。

板書：長出新尾巴。

五、總結課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

六、課后練習：

1、練習分角色朗讀；

2、填空練習。

七、作業：把這個故事講給其它小朋友聽。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇七

一、教學目標：

1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點：

認識動物尾巴的特點。

三、教學難點：

培養學生的發散思維。

四、教學準備：

教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

五、教學課時：

一課時。

六、教學過程：

（一）導入。

1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。

4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）。

（三）、學習第二節。

1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）。

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）。

11、看黑板的'板書來讀第二節。

（四）、學習第一節。

1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）。

2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？

4、學生練習說問句。

5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

（五）、學習第三、四節。

1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

2、問：你學到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）。

3、問：你還想到什么？

4、指導朗讀：男、女分組讀。

（六）、做游戲《找朋友》。

3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

（七）、練習（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

（八）總結全文。

七、板書設計：

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇八

幼兒鄉土文化教育是幼兒愛家鄉、愛祖國教育的一個有機組成部分，結合日常生活，開展以方言為載體的教育活動有利于民族文化和地域文化的傳承和發展。為更好地開展鄉土文化教育，讓幼兒了解、認知家鄉的獨特文化，結合班級中開展的語言教學活動，我在日常活動中已經逐步開始引導孩子們學習一些與日常生活有關的簡單的上海話。在活動中觀察發現孩子們對于學說上海話特別有興趣，無論是本地孩子還是個別外地孩子都能夠較快學會。鑒于上海方言詞匯與普通話詞匯在表達上存在著一定程度的差異，我根據“阿拉上海人”書中收錄的一些生活中常用的方言詞匯與普通話詞匯對照來指導孩子們學習。目前孩子們已經掌握了一些簡單、常用的上海方言詞匯，所以是開展“滬語兒歌”集體教學活動的時機了。考慮到幼兒的可接受性和學習過程的趣味性、游戲性，我選擇了“比尾巴”這首兒歌開展教學活動。

1、指導幼兒學習用滬語念兒歌，理解兒歌的內容。

2、培養幼兒學說上海話的興趣。

動物圖片若干，如猴子、公雞、孔雀、鴨子、松鼠、兔子。

一、認一認小動物。

1、出示動物圖片請幼兒說出它們的名稱。

2、引導幼兒嘗試用滬語說一說這幾個動物的名稱。

3、鼓勵幼兒用滬語說一些其它動物的名稱讓同伴來用普通話翻譯。

二、觀察小動物的尾巴。

1、引導觀察這些動物的尾巴各有什么特點？

猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把傘；鴨子的尾巴扁；公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇子。

2、鼓勵幼兒嘗試用滬語來說一說動物尾巴的不同樣子。

1、指導幼兒將兒歌中的一些字、詞的滬語發音練習正確。

有關字、詞：尾巴、啥人、長、短、像、把、傘、扁、彎、扇。

2、學習兒歌。

3、可以引導幼兒用問答的方式來反復進行練習念兒歌。

4、鼓勵幼兒試著邊念兒歌邊適當加入一點動作增加一點趣味性。

5、引導幼兒在來園游戲“小舞臺”中表演所學的這個兒歌。

兒歌：比尾巴。

啥人尾巴長？猢猻尾巴長。

啥人尾巴短？兔子尾巴短。

啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。

啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁。

啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

從活動中可以看到幼兒們對于學說上海話特別有興趣，都能夠積極參與學習活動。雖然班中有部分外地來的幼兒，但是他們也可以在活動中較輕松地學會一些簡單的滬語。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關所以能夠吸引他們的注意力。因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以引導他們看看說說可以激發孩子們的學習主動性，可以幫助他們較快理解兒歌內容。在活動中老師盡量讓幼兒先試著將普通話內容讓幼兒用滬語來說，這樣一來為幼兒提供了嘗試和表達的機會，他們說對了給予肯定，說錯了給予糾正，這樣寬松的學習環境自然能激發孩子的求知欲和表現欲，使他們主動進行學習。

在活動中為孩子們提供的小動物圖片都是我自己設計繪制的，看來孩子們很喜歡，對于幫助他們理解兒歌內容也起到了作用。

第一次開展滬語兒歌教學活動我借鑒平時的兒歌教學方法看來還是可行的，無論是普通話教學還是滬語教學都是對幼兒進行有效的語言訓練。根據幼兒語言學習活動中的可接受性和學習過程的趣味性、游戲性這些特點只要選擇合適的內容一定可以提高他們的語言能力。

開展以方言為載體的教育活動有利于民族文化和地域文化的傳承和發展。為更好地開展鄉土文化教育，讓幼兒了解、認知家鄉的獨特文化，結合班級中開展的語言教學活動，我在日常活動中將繼續引導孩子們學習一些滬語兒歌和相應的游戲。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇九

緊密聯系教材內容，根據一年級小學生的特點，重點是創設情境，激發興趣。

【課件功能】。

用于課堂教學中。

【內容構成】。

背景音樂、圖片、模擬聲音、視頻、文字等。

【使用步驟和效果】。

１、背景音樂，大自然的聲音《清晨》。

２、情境園：《比尾巴》。

當學生睜開雙眼時，看到美麗的森林，綠綠的草坪，一群可愛的動物。讓他們說說前來參賽的都有哪些動物，初步觀察其尾巴的特點，創設情境，進入角色，學生就會以小評委的身份來觀察、評論。

３、課文中六種動物的圖片和相應的名稱。

（帶音節的詞），并配有動物的叫聲。

學生初讀課文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”六種動物的圖片，讓學生看圖讀詞，讀準音，初步記住字形，并聽聽動物的叫聲。這樣，既了解了動物尾巴的特點，還了解了動物叫聲的特點，更重要的是能幫助識記生字，突出了本課的重點xx認字。

４、配樂朗讀，文字動畫。

在指導學生讀好問句后，欣賞配樂朗讀，提高學生的朗讀水平。突破了本課的難點xx讀好問句。

５、自選圖片、相關文字配有動物叫聲。

（燕子、金魚、大象、馬、貓）。

了解課文中六種動物的尾巴特點、學習了問句和答句后，進行拓展訓練，觀察其它動物的尾巴特點，并練習說話，自己提問題，自己回答，關鍵是學會提問。

６、背景音樂。

聽大自然的音樂《清晨》，指導學生有感情地朗讀課文，突出了本課的重點xx朗讀。

７、《情境園》。

回到情境園，總結課文。

８、《小朋友再見！》。

本課結束，下課。

總之，在課堂教學中恰當地使用本課件，能營造出輕松愉悅的教學氛圍，極大地調動學生的學習積極性，突出教學重點，突破難點，收到事半功倍的教學效果。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇十

1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：讀第1段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?

2.介紹壁虎的外形、習性。

3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)

1.看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)

1.學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)

(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?

(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

(4)指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2.學習第3自然段。

(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

(2)看投影片回答黑板上的問題。

(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)

(5)指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)

(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?

4、自學第4自然段。

(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

(4)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

(5)看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?

5.自學第5自然段。

自學方法同第4自然段。

6.學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)

(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

1.引導學生看板書總結全文。

2.說說學習了這篇課文，你知道了什么?

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇十一

1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票。

一、游戲激趣。

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。

摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。

(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)。

二、復習生字。

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀。

句式：參加比尾巴大賽的小動物有xxxxxxxx。(相機貼小動物圖片)。

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?

句式：我喜歡xx的尾巴，因為它的尾巴xxxxxxx。

7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)。

三、學習問句。

1、小黑板出示問句。

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的.符號。

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句。

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!

五、梳理全文。

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀。

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇十二

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導朗讀一問一答的句子。看清標點，讀出兩句話的語氣。

3、同桌合作讀句。師生評價。

三、復習鞏固、說話練習。

觀察課本上的圖，圖中有哪些動物，請學生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習說話。

仔細看看，這些動物都有哪些特點，選一句書中的.句式四人小組交流。

全班交流。

你還知道哪些動物的外形特點，說給大家聽聽。

四、拓展練習。

五、寫字指導。

1、觀察字體。

2、老師范寫。

3、學生書寫。

4、師生共同評價書寫情況。

教學反思：

一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學生今后的學習。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學生的應變能力還不夠敏捷，當學生的回答未能達到預期的目標時，不能操之過急，應循循善誘，共同找到真正的答案，讓學生學得更開心，對自己更有信心。

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇十三

1、培養幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發幼兒愛護動物的情感。

2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發展幼兒的語言表達能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備。

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》。

2、動物拼圖若干。

重點難點。

重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程。

一、配樂兒歌導入，激發幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導入活動。

2、引導幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，“小壁虎借尾巴”。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發展幼兒的語言表達能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

三、通過師生探討，初步發展幼兒的認知能力。

1、引導幼兒依據自己的生活經驗，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護動物，愛護動物，培養對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地。

活動延伸。

引導幼兒在科學角中，進一步探索生活中動物的一些小常識。

幼兒園小班語言活動——動物的尾巴。

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小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇十四

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

小學一年級比尾巴教案（專業15篇）篇十五

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區別。

一、識字寫字

1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”

第六單元201

偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”

可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯系生活經驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。

有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。

相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。

示，“巴”加上提手旁后變小了。本課4個字書寫要點：

4畫，獨體字。

長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

4畫，合體字。

比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。

4畫，獨體字。

巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。

7畫，合體字。

把左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。

教師示范豎提：

豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。

可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、復習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。

二、課文學習

1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。

可以先出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。

一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就可以了。

3.課后練習。課后第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節講述的內容都有什么特點。如，第二節說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。

課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反復朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續拓展開去，做更多的問答游戲。

三、實踐活動

鼓勵學生從課外書中、網絡上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。