優(yōu)秀作文不僅要有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解，還需要展現(xiàn)出作者的思考和思維方式。下面是一些優(yōu)秀作文的分享，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇一

“小燈泡亮了”是一個(gè)很傳統(tǒng)、很經(jīng)典的一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，在以往的教育活動(dòng)中，教師一般希望通過動(dòng)手操作，使幼兒明白電線的導(dǎo)電作用，電池的蓄電作用，并以此活動(dòng)發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。在英才?銀座雙語藝術(shù)幼兒園景曉巍老師組織大班孩子進(jìn)行的同一內(nèi)容的活動(dòng)中，兩次得到全體參加觀摩活動(dòng)的老師們的熱烈掌聲，這些掌聲是給予孩子們的，因?yàn)楹⒆觽兏挥袆?chuàng)造性的探索令所有觀摩者驚訝、驚嘆。一般地說，小燈泡接上電線、電池亮了也就很好了，但在短短的30分鐘時(shí)間里，這些孩子們由剛開始的手足無措到新方法不斷冒出來，令現(xiàn)場(chǎng)所有人感動(dòng)、感嘆、振奮。這些掌聲也是給予景老師的，是她的熱情投入和了無痕跡的指導(dǎo)把孩子們引入了一個(gè)無限探索的天地。應(yīng)該說此次活動(dòng)是對(duì)幼兒園傳統(tǒng)科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐突破，這種突破既有對(duì)傳統(tǒng)上課模式和教師角色的突破，也有對(duì)幼兒學(xué)習(xí)理念的突破。

首先是對(duì)傳統(tǒng)上課模式和教師角色的突破。此次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，景老師說過一句話很令人反省，她說：“我覺得自己沒做什么呀，但孩子們表現(xiàn)太好了！”。在以往，無論是教師的日常教學(xué)，還是公開教學(xué)活動(dòng)，我們看到最多的基本上都還是教師個(gè)人風(fēng)采的展示。一個(gè)活動(dòng)從準(zhǔn)備到實(shí)施，教師考慮最多的都是關(guān)于自己如何去教，很少會(huì)去想孩子們是如何學(xué)習(xí)的，也就是說我們過于迷信自己的教，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我們看到最多的是教師個(gè)人的忙碌。教師干預(yù)過多、控制過多、兒童被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比比皆是，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》倡導(dǎo)的兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念成為一句空話。在景老師的活動(dòng)中，沒有演示、沒有講解，教師只是為孩子們?cè)O(shè)置了一個(gè)問題情境，提供了能夠物化教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)材料，孩子們便積極地投入到探索中，大班孩子特有的好勝心驅(qū)使他們要幫助老師解決問題。在孩子們開始時(shí)的黑暗摸索中，教師不急不躁，只是耐心等待，當(dāng)終于有一個(gè)孩子無意中讓小燈泡亮了時(shí)，猶如在全班點(diǎn)燃了一座希望的明燈，無須教師要求，所有的孩子自動(dòng)地跑過來學(xué)習(xí)，恍然大悟一般又轉(zhuǎn)回繼續(xù)探索。在這個(gè)過程中，教師只是輔助有新辦法的孩子演示給別的孩子看，正是孩子們的一個(gè)個(gè)新辦法又刺激了孩子們?cè)丛床粩嗟闹腔刍鸹ǎ屛覀兛吹胶⒆觽冏晕壹?lì)、自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的最好實(shí)例。相信孩子，相信孩子是有巨大發(fā)展?jié)摿Α⒕薮髣?chuàng)造性的個(gè)體，這種兒童觀不僅僅是寫在書上、本上，而應(yīng)該真正體現(xiàn)在教師的實(shí)踐教學(xué)中。只有教師兒童觀的轉(zhuǎn)變才會(huì)有教師觀、教育觀的轉(zhuǎn)變，教師“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

其次，本次探索活動(dòng)也是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐突破。第一，幼兒的學(xué)習(xí)是快樂的。《綱要》總則第4條指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”說明了現(xiàn)代教育“人本化”的發(fā)展趨勢(shì)和幼教工作者兒童觀、教育觀的巨大轉(zhuǎn)變。幼兒園教育教學(xué)最根本的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但這種發(fā)展是主動(dòng)的、健康的、快樂的。在景老師組織的此次科學(xué)探索活動(dòng)中，我們看到的不是教師要求孩子怎樣怎樣，而是孩子興致勃勃地、愉快地、十分投入地想辦法讓自己的小燈泡亮起來。當(dāng)一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小燈泡亮起來時(shí)，孩子們興奮極了，激動(dòng)地大喊：“我的亮了！”所有的觀摩教師都看到了孩子們發(fā)光的快樂眼神，大家禁不住都在感嘆：“原來快樂學(xué)習(xí)是可行的'！”因?yàn)槭强鞓返模砸彩欠浅Ｗ灾鞯摹Ｕ?qǐng)聽活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子的一段對(duì)話：幼兒甲：“我會(huì)三種方法，我能用三種方法讓小燈泡亮起來！”幼兒乙：“你吹牛！”幼兒甲：“不信，咱們回去試試！”。從這幾句對(duì)話中，我們看到的并不僅僅是孩子們掌握了幾種使小燈泡亮的方法，而是看到了孩子們對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，對(duì)自己能力的自信――應(yīng)該說這也是本次活動(dòng)帶給孩子的最有價(jià)值的發(fā)展。第二，幼兒的合作學(xué)習(xí)是可能的。從兒童社會(huì)性發(fā)展的角度來講，幼兒園孩子的合作意識(shí)還處于非常低的發(fā)展水平，所以也有許多人懷疑幼兒園的孩子是否存在合作學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備此次活動(dòng)時(shí)，景老師特別擔(dān)心剛開始的環(huán)節(jié)，如果大部分孩子不會(huì)，怎么辦？會(huì)不會(huì)“冷場(chǎng)”？要不要告訴孩子，教會(huì)孩子如何讓小燈泡亮起來？研討時(shí)大家一致的意見是：讓孩子引領(lǐng)孩子。結(jié)果也確是如此，當(dāng)一個(gè)孩子的燈泡亮了時(shí)，所有的孩子呼地跑過來觀看、學(xué)習(xí)，然后興奮地又回到自己的操作臺(tái)前忙碌。當(dāng)老師提示幼兒如何讓小燈泡更亮?xí)r，我們看到兩個(gè)孩子、三個(gè)孩子自主地結(jié)合在一起，把兩個(gè)、三個(gè)電池連起來，把兩根電線接起來，他們?nèi)绱梭@喜地看到小燈泡真的更亮了！

景老師組織的此次科學(xué)探索活動(dòng)不僅使我們看到了孩子們巨大的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性，而且也看到了年輕教師在新《綱要》精神引領(lǐng)下教育觀念的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變和在教育實(shí)踐方面的突破，景老師謙虛地說自己是和孩子一起成長(zhǎng)（見《我和孩子一起學(xué)習(xí)》）。同時(shí)，我們也看到了園本教研對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵性的作用（見袁霞《讓教研充滿激情》），這已成為幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)提高的最有效的途徑。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇二

在我國(guó)高等教育體系中，高職教育是一個(gè)非常重要的組成部分。就高職院校目前的情況來看，絕大多數(shù)高職院校都是在中職中專基礎(chǔ)上升格或合并而發(fā)展起來的，學(xué)校的管理模式基本停留在后高中時(shí)代的一種管理模式之上，這種管理模式在一定程度上束縛了高職教學(xué)的發(fā)展，特別是嚴(yán)重阻礙了高職實(shí)踐教學(xué)管理體制的改革以及管理理念的更新，也不利于發(fā)揮現(xiàn)代高職實(shí)踐教學(xué)開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)。

一、現(xiàn)行高職實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。

多年來，在我國(guó)職業(yè)教育中課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式教學(xué)模式，職業(yè)教育一直沿用“以知識(shí)為基礎(chǔ)、以學(xué)科為本位”。隨著社會(huì)需求的變化、科技形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化使得原來的教學(xué)模式已呈現(xiàn)出許多弊端。這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的強(qiáng)烈需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要途徑。因此，我國(guó)高職院校在實(shí)施教學(xué)時(shí)要注意把日常的教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

（二）根據(jù)3月《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》文件精神，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高職院校全面推行工學(xué)結(jié)合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。我國(guó)高職院校在辦學(xué)中要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要重視學(xué)生敬業(yè)精神和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作崗位能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)管理中存在的主要問題。

（一）高職教育指導(dǎo)思想落后，辦學(xué)定位模糊。由于我國(guó)前期對(duì)職業(yè)教育不夠重視，職業(yè)教育吸引力也不強(qiáng)，尤其是高等職業(yè)教育觀念非常落后，使得高職教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。再者，指導(dǎo)思想的落后，導(dǎo)致高職院校的辦學(xué)定位相對(duì)本科院校來講比較模糊，到底是壓縮版的本科，還是比中職教育更高層次，很難去把握。最直接的結(jié)果就是培養(yǎng)方法不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。

（二）高職院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，制約著教學(xué)改革。近幾年，各高職院校都在努力擴(kuò)招，使得本來就有限的教學(xué)資源更加緊缺，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備普遍不足。為滿足學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需要，校方不得不將資金投入到最急需解決的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之中，而教學(xué)設(shè)施的建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)也有所增加，但經(jīng)費(fèi)的投入非常有限，其結(jié)果是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件普遍不足。

（三）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地名存實(shí)亡，校企合作方式過于簡(jiǎn)單。一方面為彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)設(shè)施的不足，各高職院校都在積極尋找合作企業(yè)，建立一定規(guī)模的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，但校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地也存在很多難題，或現(xiàn)有基地的規(guī)模太小，或與企業(yè)合作深度不夠等；另一方面為有效開展專業(yè)實(shí)踐，幫助學(xué)生與社會(huì)接軌，很多已建好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地就像一個(gè)參觀基地，僅作為實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行使用。而有的企業(yè)不想泄露機(jī)密以及相關(guān)工作人員經(jīng)常變動(dòng)等，導(dǎo)致大多數(shù)校外合作企業(yè)名存實(shí)亡。

三、完善高職教育實(shí)踐教學(xué)的策略。

（一）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。我國(guó)高職院校在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要合理調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。各高職院校要從社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能、高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型人才的需求出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)上以適應(yīng)職業(yè)需要為基點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整相關(guān)文化課和職業(yè)道德課所占的比例。

學(xué)校在確定教材時(shí)，要選用那些能緊跟時(shí)代，與當(dāng)今企業(yè)需求密切相關(guān)的教材內(nèi)容。實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程的課時(shí)至少應(yīng)占課程總學(xué)時(shí)的40%以上。

（二）推行以學(xué)生為主體的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)。為適應(yīng)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國(guó)高職院校在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中要充分考慮行業(yè)、企業(yè)的需求，從培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力出發(fā)，推行以學(xué)生為主體的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用真實(shí)案例，以便使教材更具仿真性和針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)方面也應(yīng)整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，努力做到理論知識(shí)和實(shí)際操作技能訓(xùn)練相結(jié)合。值得注意的是，高職教育在實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一定要注重整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程的完整性。項(xiàng)目教學(xué)過程的完整性主要體現(xiàn)在確定項(xiàng)目目標(biāo)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、整理相關(guān)資料、分析資料并予以實(shí)踐、實(shí)踐反饋。

（三）校企雙方共同參與課程體系的開發(fā)與建設(shè)。校企雙方共同參與課程體系的開發(fā)與建設(shè)，一方面可以保證高職院校培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高技能型人才；另一方面也可提升高職院校工學(xué)結(jié)合的水平，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)的.新格局。為了能夠更好地使校企雙方都參與課程體系的開發(fā)與建設(shè)，我們要注意以下兩點(diǎn)：

1、充分引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠。高職院校引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠，可以使高職的課程教材編寫的更具有職業(yè)特色，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠也可以幫助選取那些更能夠體現(xiàn)企業(yè)需求教學(xué)內(nèi)容的問題。

2、校企雙方共同進(jìn)行課程資源的開發(fā)和建設(shè)。高職院校在典型工作任務(wù)的實(shí)施、人才培養(yǎng)方案的制訂、學(xué)生的道德建設(shè)及素質(zhì)培養(yǎng)等方面，可以讓企業(yè)、社會(huì)充分參與其辦學(xué)全過程。在課程領(lǐng)域的開發(fā)上，通過相關(guān)企業(yè)的專家、技術(shù)骨干和政府有關(guān)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，充分調(diào)研和聽取企業(yè)的意見，制定出切實(shí)可行的課程體系。

（四）建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，不斷完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)。在“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)中，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有高職教師的繼續(xù)培訓(xùn)，使高職教師盡可能成為高素質(zhì)的“雙師型”教師；另一方面要不斷完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，逐步擴(kuò)大校外兼職教師的比例。為此，高職院校應(yīng)選送部分骨干教師深入到企業(yè)繼續(xù)深造。在對(duì)教師的培訓(xùn)中，要注意提高他們的專業(yè)理論水平，更主要的是要提升專業(yè)教師的實(shí)際操作技能。

總之，實(shí)踐教學(xué)不僅對(duì)提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力起著非常重要的作用，而且對(duì)提高高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合職業(yè)素養(yǎng)也有很大的作用。搞好實(shí)踐教學(xué)是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高高職畢業(yè)生就業(yè)率的重要舉措。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇三

[論文提要]中國(guó)傳統(tǒng)的倫理觀將女性局限在家庭的范圍內(nèi)，而近代有一批受過良好教育的女性首先把活動(dòng)的范圍從家庭延伸到社會(huì)。本文試就縱向和橫向比較中得出近代婦女所從事的新倫理建構(gòu)對(duì)傳統(tǒng)觀念的突破。

明清以來理學(xué)在思想界占了絕對(duì)的主導(dǎo)地位。而理學(xué)對(duì)婦女行為的規(guī)范則集中表現(xiàn)在針對(duì)婦女的傳統(tǒng)倫理觀念上。于是有所謂“夫?yàn)槠蘧V”、有“在家從父、出嫁從夫、夫死從子”有“女子無才便是德”、“女主內(nèi)、男主外”等等觀念。將女子局限在家庭的范圍內(nèi)，服務(wù)于家庭的需要為主。這樣女子的角色擔(dān)當(dāng)就被圈定在家庭這一狹小的范圍之內(nèi)。縱向?qū)Ρ榷裕瑔我灾R(shí)女性的角度說，將近代知識(shí)女性與清代和現(xiàn)代女性放在一起研究，就可以在其思想發(fā)展的脈絡(luò)中發(fā)現(xiàn)這一時(shí)期女性思想的價(jià)值，尤其是在倫理觀上的突破和所做的重建女性新倫理觀的嘗試。

在才情方面，清代女子不乏才華橫溢者，從胡文楷先生《歷代婦女著述考》一書中清代所占的比重超過百分之八十可以證明其盛況。但是，研究這些著作后就發(fā)現(xiàn)，幾乎全是清一色的文學(xué)作品，少有其它類型的創(chuàng)作。這就說明當(dāng)時(shí)婦女沒有思考過女性社會(huì)地位的問題，可以稱為傳統(tǒng)的最佳執(zhí)行者時(shí)期。近代女性首先對(duì)這些觀念做了破冰。大致可將其分為二類：

第一類：對(duì)傳統(tǒng)倫理觀持徹底顛覆的態(tài)度。這類女性可以以同盟會(huì)時(shí)期的女革命志士為代表如：秋瑾、張竹君、唐群英、王國(guó)昌、沈佩貞。她們與舊家庭決裂，進(jìn)而欲推翻這個(gè)專制體制。她們領(lǐng)導(dǎo)婦女運(yùn)動(dòng)、爭(zhēng)取女權(quán)。孫中山先生曾這樣評(píng)價(jià)她們“女界多才，其入同盟會(huì)奔走國(guó)事，百折不回者。……至若勇往從戎，同仇北伐，或投身赤十字會(huì)，不辭艱險(xiǎn)，或慷慨助餉，鼓吹輿論，振起國(guó)民精神，更彰彰在人耳目。”她們是在整個(gè)傳統(tǒng)面臨全面挑戰(zhàn)與解體的時(shí)代，對(duì)傳統(tǒng)倫理觀大膽顛覆，并進(jìn)而提出了全新的婦女價(jià)值觀，試圖構(gòu)建全新的適合婦女發(fā)展的思想體系和社會(huì)觀念。

第二類：對(duì)傳統(tǒng)倫理觀持反對(duì)態(tài)度，但不正面批判，而是采用興辦教育、創(chuàng)辦雜志的`方法。如《中國(guó)新女界雜志》，該刊創(chuàng)辦于1907年，是留日學(xué)生早東京辦的一個(gè)提倡婦女救國(guó)、兩性平等的月刊。該刊反映了先進(jìn)的婦女拯民濟(jì)世的熱情和膽略。而教育的興辦可以呂碧城的興辦第一所女子公學(xué)為例。這兩類女性有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是接受了西方文化。本身教育程度教高，所以要改變或者影響全國(guó)婦女的觀念只有從兩個(gè)方面入手，其一，從社會(huì)大環(huán)境上說，改造舊社會(huì)，提倡建立新的社會(huì)制度和社會(huì)秩序，這就不單是顛覆傳統(tǒng)的對(duì)婦女的倫理制約，而是尋求制度層面上婦女解放的保證。其二，從婦女自身入手。提高廣大婦女的文化水平，在婦女總體智識(shí)提高的前提下，發(fā)動(dòng)更廣大的婦女爭(zhēng)取自身權(quán)益。現(xiàn)代知識(shí)女性的思想在近代基礎(chǔ)上又有長(zhǎng)足進(jìn)步五四運(yùn)動(dòng)以后，隨著馬克思主義婦女觀的傳播和具有初步共產(chǎn)主義覺悟的無產(chǎn)階級(jí)知識(shí)女性群的出現(xiàn)，以向警予、蔡暢、鄧穎超、劉清揚(yáng)等為代表的無產(chǎn)階級(jí)婦女領(lǐng)袖，才自覺地把婦女解放同無產(chǎn)階級(jí)的解放結(jié)合在了一起，在廣泛發(fā)動(dòng)勞動(dòng)?jì)D女參加社會(huì)革命的過程中把婦女解放運(yùn)動(dòng)推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。以歷史的角度看作為對(duì)于不合理傳統(tǒng)的反叛和批判，近代女性在重塑倫理觀，重新尋回自身價(jià)值這一點(diǎn)上值得我們肯定。在將近代知識(shí)女性與非知識(shí)女性作一橫向比較。

如果說知識(shí)女性進(jìn)行的是自上而下的突破，那么傳統(tǒng)之外的非知識(shí)女性則更多的是自下而上的顛覆。如太平天國(guó)時(shí)期的女子從軍，讓女子與男子從事性質(zhì)相同的工作等。這種形式更多的繼承自少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)。少數(shù)民族地區(qū)的女性倫理與漢族地區(qū)不一樣。太平天國(guó)這個(gè)平臺(tái)正是這種少數(shù)民族的女性價(jià)值觀對(duì)傳統(tǒng)意義上的女性倫理的反撥。沒有社會(huì)大環(huán)境的許可，單是形式上的這種推廣無疑是曇花一現(xiàn)。

通過縱向的比較，可知近代女性的歷史進(jìn)步性和局限性。通過橫向比較，可知近代知識(shí)女性所做的對(duì)傳統(tǒng)倫理觀的突破是當(dāng)時(shí)條件下最為有效的方式。篳路藍(lán)縷之功非但彤史增輝亦必青史留名。

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傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇四

誠(chéng)品書店顛覆的是傳統(tǒng)的書店賣書模式。在誠(chéng)品書店，除了買書外，每一層還有無數(shù)的創(chuàng)意禮品店、特產(chǎn)店，甚至還有一些自由品牌和私人定制的服裝店、時(shí)尚用品店，頂樓有畫廊、互動(dòng)空間，樓下有餐廳、咖啡館、超市、鮮花店，但在布局上讓人感覺以書店為主。

這種商業(yè)模式需要龐大的客戶流量為依托，初期為培養(yǎng)流量，只做最有黏性但利潤(rùn)空間單薄的商品——圖書。而當(dāng)讀書人都把誠(chéng)品作為買書和讀書的圣殿時(shí)，再恰如其分地引入符合讀書人品味和訴求的其他創(chuàng)意服務(wù)和餐飲等增值服務(wù)，讓這一客戶群體感受到更好的一站式體驗(yàn)。

國(guó)內(nèi)類似誠(chéng)品書店的書店轉(zhuǎn)型不少。但是品途網(wǎng)認(rèn)為，大部分都得其形而未得其神。請(qǐng)注意一點(diǎn)：誠(chéng)品書店更注重場(chǎng)景的融合。而不是簡(jiǎn)單的在書店賣咖啡、賣衣服等附加消費(fèi)品。他們重視了“場(chǎng)景”的概念。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇五

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)語文實(shí)踐能力福建省安溪縣城關(guān)三小謝冬梅《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在前言中就明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”，“語文又是母語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”這告訴了我們培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在語文課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力呢？我認(rèn)為：一、以平等對(duì)話的情感心態(tài)貫穿課堂教學(xué)的始終，讓學(xué)生喜歡實(shí)踐。《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”可是，我們當(dāng)前的課堂教學(xué)卻普遍存在著：在功利主義驅(qū)使下，失去了一些最不該失去的對(duì)學(xué)生的愛心、關(guān)懷、理解。因此我們要以平等對(duì)話的情感心態(tài)填平師生間業(yè)已形成的情感溝塹，營(yíng)造一個(gè)‘實(shí)踐的樂園’，只有這樣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力才有“供程序運(yùn)作的良好平臺(tái)”。首先，我們應(yīng)樹立起課堂教學(xué)的新理念：即課堂教學(xué)應(yīng)是教師與學(xué)生、教師與文本、學(xué)生與文本作者之間的平等對(duì)話中進(jìn)行。離開了這一教學(xué)理念，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力只能是一句空話。其次，在課堂教學(xué)中，教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程必須是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。“沒有互動(dòng)、沒有交往就不存在或未發(fā)生教學(xué)。那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往的‘教學(xué)’是假教學(xué)”（余文森教授語）。第三，既然是對(duì)話，對(duì)話雙方就必須是平等的，互相尊重。教師的角色也因此必須“由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、由居高臨下轉(zhuǎn)向‘平等中的首席’”（《中國(guó)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）報(bào)》“基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）版”文章）。我很欣賞中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目的主持人，我以為“以平等對(duì)話的心態(tài)貫穿課堂教學(xué)的始終”就需要像他這樣的角色。二、以母語內(nèi)化的'學(xué)習(xí)規(guī)律安排課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生大量實(shí)踐。“母語的內(nèi)化必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，它更強(qiáng)調(diào)大量的實(shí)踐。”（語言學(xué)家克拉申）。《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議里也指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。因此，在課堂教學(xué)中，要遵循母語內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有這樣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力才有“供展翅翱翔的有力翅膀”。1、讀書自悟――課堂。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇六

【內(nèi)容摘要】由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端日見明顯，采用新型教學(xué)方式勢(shì)在必行，行為導(dǎo)向型教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，以能力為本位的教學(xué)模式，在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

一、傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)方法弊端日見明顯。

特別是我們財(cái)會(huì)專業(yè)，知識(shí)性較強(qiáng)，需要記憶的內(nèi)容也多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且也不容易理解，這勢(shì)必影響我們的教學(xué)效果。常常聽到老師的抱怨：我講的那么辛苦，竟然沒人理我；我講了又講的問題，還是考不出………諸如此類，太多太多。可見，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遭受到質(zhì)疑，采用新型的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

筆者曾經(jīng)先試用了一堂行為引導(dǎo)型教學(xué)法的課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟以往的課上表現(xiàn)大不相同，思維活躍了，腦子始終在課堂上，還覺得這45分鐘過得太快了。

行為引導(dǎo)型教學(xué)法又為實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)法，或者引導(dǎo)教學(xué)。70年代起源于德國(guó)。經(jīng)過20多年的探索，于以法律形式確定在德國(guó)全面應(yīng)用。行為引導(dǎo)型教學(xué)法是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱，是“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下，通過不定型的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)的使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法”。

行為引導(dǎo)型教學(xué)法主要包括大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、暢想落實(shí)法、角色扮演法、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文法、模擬教學(xué)法等。我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的'方法。

1、用模擬情境教學(xué)，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

筆者在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各種結(jié)算方式的教學(xué)中，以往深刻的體會(huì)是講的累，學(xué)生接受的更累，后來試用了模擬情境教學(xué)法，將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶銀行、收款單位開戶銀行，讓學(xué)生模擬整個(gè)結(jié)算過程。而且還注意加強(qiáng)情境，各組學(xué)生在著裝上、語言上及整個(gè)工作過程都盡量與自己所扮演的角色相符合，這使得學(xué)生興趣大增，非常投入地進(jìn)行了“工作”。這樣的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而有趣，學(xué)生從理論和實(shí)踐兩方面來掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)效果更佳。

在講授會(huì)計(jì)報(bào)表這部分內(nèi)容時(shí)，也同樣可模擬這樣一種情境，正如世界好多國(guó)家都已創(chuàng)建的“模擬公司”，我們也模擬了一個(gè)公司場(chǎng)景，公司每天都有各種業(yè)務(wù)往來，我們因此也提供真實(shí)的原始憑證，我們的學(xué)生擔(dān)任公司會(huì)計(jì)，到了月底，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些憑證、帳簿進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。

這樣一種模擬情境教學(xué)法，創(chuàng)造了師生互動(dòng)，特別是學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的情境，在這種情境中，他們通過反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而會(huì)預(yù)期形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力，方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面都得到發(fā)展，這跟我們素質(zhì)教育的要求也是一致的。

2、運(yùn)用大腦風(fēng)暴法，創(chuàng)造性地解決問題。

我們?cè)谥v授成本計(jì)算這部分內(nèi)容時(shí)，首先得讓學(xué)生明白一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生后會(huì)產(chǎn)生哪些成本，由此可設(shè)一問：采購(gòu)原材料，會(huì)發(fā)生哪些費(fèi)用？然后將全班學(xué)生分成若干組，各組分別設(shè)一位主持人和記錄員后，讓各小組成員充分發(fā)表意見。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較陌生，但是，學(xué)生所設(shè)想的每一種情況，在實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中都有發(fā)生的可能性。通過學(xué)生的主動(dòng)參與思維、討論、交流，探索解決問題，可以更好地鍛煉學(xué)生提問題的膽量、習(xí)慣和質(zhì)量。大腦風(fēng)暴法的重點(diǎn)在于揭示知識(shí)形成的過程，學(xué)生既學(xué)到了思維方式，又使散發(fā)性思維得到了訓(xùn)練，從而提升了思維能力。同時(shí)，在探討的過程中曾強(qiáng)了與人合作的能力。

3、運(yùn)用張貼板教學(xué)，充分展示了教學(xué)活動(dòng)的全過程。

就剛才大腦風(fēng)暴法的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組都有了自己討論的結(jié)果，讓每組把結(jié)果用關(guān)鍵詞的形式寫在卡片上，然后張貼到黑板上，再由師生共同進(jìn)行討論添加或移動(dòng)，從而形成了一個(gè)結(jié)論，即采購(gòu)材料的成本由哪些費(fèi)用組成。

運(yùn)用張貼板教學(xué)，明顯調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，而且也充分展示了學(xué)生集思廣益和系統(tǒng)思維的過程，從而體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的全過程。

在任何一部分內(nèi)容的教學(xué)中，我們都可以用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的一種或幾種方法來更好地完成教學(xué)任務(wù)，給筆者最深的體會(huì)是：用了行為引導(dǎo)型教學(xué)法后，備課累了點(diǎn)，但講課方式的全面改變，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，同時(shí)還可鍛煉學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。總之，行為引導(dǎo)型教學(xué)法已經(jīng)深入人心，教師和學(xué)生都被這種新型的教學(xué)方法深深吸引著，在我們的財(cái)會(huì)教學(xué)中，尤為突出。

參考文獻(xiàn)：

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇七

隨著互聯(lián)網(wǎng)上本地化電子商務(wù)的發(fā)展，信息和實(shí)物之間、線上和線下之間的聯(lián)系變得愈加緊密，o2o被看好會(huì)成為電子商務(wù)網(wǎng)站的下一個(gè)掘金點(diǎn)，o2o模式打開的將是一個(gè)萬億元級(jí)別的市場(chǎng)。數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)線上消費(fèi)只占8%，線下消費(fèi)的比例依舊高達(dá)92%;而中國(guó)的這一比例，分別為3%和97%。

傳統(tǒng)企業(yè)如何從固有的銷售模式中進(jìn)行突破?這是如今擺在幾乎所有非互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)面前的最大的現(xiàn)實(shí)問題。事實(shí)上，傳統(tǒng)企業(yè)正在面臨行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與內(nèi)需不足的雙重壓力。

一位與筆者相熟的國(guó)內(nèi)最大財(cái)務(wù)軟件公司負(fù)責(zé)人對(duì)筆者表示，傳統(tǒng)企業(yè)無論是制造業(yè)，還是服務(wù)業(yè)，都在思考如何利用o2o趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)突破。他認(rèn)為，如今o2o已像過去的財(cái)務(wù)軟件一樣，成為企業(yè)的必需品了。

確實(shí)，在筆者接觸到的很多傳統(tǒng)企業(yè)中，相當(dāng)一部分開辟了全新的線上銷售模式，觸電者幾乎涉及全行業(yè)，哪怕是煤炭、冶金這類傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的行業(yè)，也都開辟了類似煤炭交易網(wǎng)、冶金交易網(wǎng)這樣的電商平臺(tái)。

當(dāng)然，搭建電商平臺(tái)還僅僅是行業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略的第一步。如何真正協(xié)同線上和線下渠道，在擴(kuò)展銷售渠道的同時(shí)，提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率，對(duì)于絕大多數(shù)零售業(yè)來說，仍是一個(gè)巨大的課題亟待解決。

筆者采訪過不少傳統(tǒng)企業(yè)，都遇到類似問題，甚至由于價(jià)格的透明化，致使線下實(shí)體店的銷售還受到了影響。

如何解決這一難題?筆者日前采訪到一家圖書連鎖企業(yè)。這家企業(yè)在全國(guó)有一百多家連鎖書店，橫跨五十多座城市，主要分布在機(jī)場(chǎng)和高鐵車站。以前，這家連鎖店的銷售模式很簡(jiǎn)單，就是線下實(shí)體店，等待飛機(jī)旅客和高鐵旅客在等待航班或者高鐵列車的時(shí)候光顧。而今，這家連鎖店也開辟了線上線下協(xié)同銷售的模式。

“o2o模式確實(shí)能夠幫助我們提高銷量。”該連鎖企業(yè)負(fù)責(zé)人林先生向記者表示，通過線下實(shí)體店的促銷方式吸引客戶注冊(cè)該連鎖書店在微信、淘寶的客戶端成為會(huì)員，一方面使得客戶與連鎖店保持了更好的黏性，吸引顧客在候機(jī)候車以外的。

時(shí)間。

訂購(gòu)圖書;另一方面，通過電商平臺(tái)也吸引了更多的顧客在候機(jī)候車時(shí)間，慕名來到線下實(shí)體店閱讀和選購(gòu)圖書。

不過，隨著連鎖店o2o模式銷量逐步擴(kuò)大，林先生明顯感到原有的it系統(tǒng)已經(jīng)無法支撐企業(yè)運(yùn)營(yíng)了。

“我們企業(yè)有兩大特點(diǎn)：一是實(shí)體店分布既散又遠(yuǎn)，二是前臺(tái)實(shí)體店?duì)I業(yè)部與后臺(tái)支持部不僅上班時(shí)間不一致，而且不同實(shí)體店高峰銷售時(shí)段也存在明顯差異。”林先生指出了問題所在，“不僅如此，我們線下實(shí)體店還承擔(dān)著部分線上倉(cāng)儲(chǔ)和物流發(fā)貨的功能，且線上與線下平臺(tái)的采購(gòu)特點(diǎn)不一致，這需要我們解決跨平臺(tái)備貨和銷售的協(xié)同時(shí)，不僅僅后臺(tái)需要一個(gè)云計(jì)算系統(tǒng)支持，而且前臺(tái)管理的終端也需要滿足移動(dòng)化的需求。”

共

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傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇八

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和深化，中職教學(xué)更注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”。而旅游專業(yè)課具有理論性、應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，科學(xué)地應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，讓旅游專業(yè)學(xué)生愉快的“做中學(xué)，學(xué)中做”，則不失為一個(gè)有效途徑。

那么，什么是行為導(dǎo)向教學(xué)法呢?所謂行為導(dǎo)向教學(xué)法:是一種能力本位的教學(xué)方法，但更確切地說則是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將來具備自我判斷能力和責(zé)任行為的指導(dǎo)，是中等職業(yè)教育的主要教學(xué)方法。行為導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)習(xí)行為的理論(方法論、心理學(xué)等)依據(jù)為基礎(chǔ)，尋求學(xué)習(xí)的最佳效果。而它所追求的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生行為表現(xiàn)為標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。而關(guān)鍵能力是指從事任何職業(yè)都需要的，適應(yīng)不斷變換，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的一種綜合職業(yè)能力。

中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)課教學(xué)的目的:通過課程學(xué)習(xí)積極提高職業(yè)技能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具備一定旅游服務(wù)技能和綜合能力。而行為導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)。這就為我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)等各種不同的教學(xué)樣式來塑造學(xué)生認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面的多維人格。在教學(xué)過程中，教師教的形式有所不同，但他們的活動(dòng)多表現(xiàn)為隱性的;而學(xué)生學(xué)的活動(dòng)則躍然眼前，表現(xiàn)為自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種新的思維模式，是以后中職教育先進(jìn)觀念和新課程理念。更是我們中職教育指導(dǎo)思想、核心和完整不可替代的中等職業(yè)教育模式。下面本人用《飯店管理與服務(wù)》中的一些教學(xué)片段為例，淺談行為導(dǎo)向教學(xué)法在旅游專業(yè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用問題。

1.運(yùn)用情景教學(xué)法，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

情景教學(xué)法是將傳統(tǒng)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)換成是在一個(gè)模擬的、特定的情景之中的教學(xué)方法。通過教師將課本知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成特定的模擬情景，并組織學(xué)生參與演練，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。鍛煉了學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力的同時(shí)，又活躍了教學(xué)氛圍，極大地提高了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。如對(duì)提供周到的餐飲服務(wù)這一任務(wù)時(shí)，可以將學(xué)生分小組完成對(duì)不同類型特殊賓客的餐飲服務(wù)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生先獲得理性認(rèn)識(shí)，然后組織學(xué)生分組進(jìn)行小組合作探究，共同商討服務(wù)方案。組內(nèi)同學(xué)各抒己見對(duì)方案進(jìn)行反復(fù)斟酌，最終統(tǒng)一意見，形成小組的共同意見，選派一名代表，進(jìn)行匯報(bào)展示，形成“專家”。這樣學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)探索和反復(fù)的溝通和商榷，使他們對(duì)服務(wù)方案的理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)知，既提高了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用角色扮演教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)與認(rèn)知。

運(yùn)用角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生愉快的“做中學(xué)，學(xué)中做”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)服務(wù)技能技巧的感性體驗(yàn)與認(rèn)知;通過師生雙方在現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)過程中共同進(jìn)行的“做中學(xué)、學(xué)中做”來完成教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的感性認(rèn)知。如在前廳、客房、餐飲項(xiàng)目中的服務(wù)技能教學(xué)，老師可通過學(xué)生對(duì)任務(wù)分析、判斷、演示和評(píng)價(jià)來提高學(xué)生對(duì)操作技能的理解，老師在學(xué)生小組分組探究時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，人員的安排，時(shí)間管理以及展示時(shí)候的注意事項(xiàng)，操作要領(lǐng)等;教學(xué)過程中小組每一位成員完成對(duì)客服務(wù)后，其他小組成員要針對(duì)他的服務(wù)技能和服務(wù)語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，被評(píng)價(jià)者結(jié)合同學(xué)的評(píng)價(jià)和自已的感覺來理解和提高認(rèn)知，而評(píng)價(jià)者更是從對(duì)整個(gè)服務(wù)過程的服務(wù)質(zhì)量的判斷提高了對(duì)服務(wù)方案以及服務(wù)規(guī)范的理解。在這種亦教亦學(xué)氛圍，更易于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離。

3.運(yùn)用問題探究法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

“一問激起千層浪”。問題探究法強(qiáng)調(diào)教學(xué)在情境中提出問題―――在嘗試中探究問題―――在探究中解決問題―――在評(píng)價(jià)中形成新問題。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)、思考、討論、訓(xùn)練，尋求解決問題的方法，從而啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如在教學(xué)項(xiàng)目一任務(wù)三造就優(yōu)秀的“飯店人”時(shí)，在情境中提出問題:假如你是飯店人力資源部總監(jiān)，你希望飯店員工具備怎樣的素質(zhì)和能力?按照“提出問題―――查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察―――探究分析―――得出結(jié)論―――總結(jié)”的教學(xué)過程，教師先提出幾個(gè)問題，然后由學(xué)生分組帶著問題去查閱相關(guān)的資料，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行觀察分析并記錄，再通過實(shí)踐應(yīng)用，這樣完全由學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，綜合形成結(jié)論:具備優(yōu)良的'職業(yè)意識(shí)、正確的職業(yè)心態(tài)、良好的職業(yè)習(xí)慣和嫻熟的職業(yè)技能的優(yōu)秀人才最受歡迎。這樣通過合作探究性教學(xué)，學(xué)生通過自己的實(shí)踐，分析最后得出結(jié)論，不但提高學(xué)生的對(duì)優(yōu)秀員工的必備良好的專業(yè)素質(zhì)的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

“項(xiàng)目教學(xué)法”的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。教師將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息收集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、評(píng)價(jià)都由學(xué)生具體負(fù)責(zé);教師在整個(gè)過程中主要起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用;通過項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。如在飯店常見安全問題及處理方法教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法就收到非常好的效果。

項(xiàng)目六:飯店常見安全問題及處理方法。

第一:教學(xué)目標(biāo)。

專業(yè)教學(xué)目標(biāo):飯店常見安全問題及處理。社會(huì)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力與溝通能力，通過相互合作完成教學(xué)任務(wù);方法能力目標(biāo):主動(dòng)分析、飯店中容易出現(xiàn)的安全問題，能在實(shí)際的服務(wù)工作過程中完成任務(wù)。

第二:項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程。

學(xué)生自由組合小組(6人)。老師向?qū)W生展示火災(zāi)、食物中毒、客人意外受傷與發(fā)病等的視頻資料和相關(guān)文字資料，讓每組學(xué)生歸納內(nèi)容的要點(diǎn)及要注意的問題。向?qū)W生講解服務(wù)時(shí)容易忽略的問題，讓學(xué)生總結(jié)說明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及提出改進(jìn)的措施。然后，各組派代表上臺(tái)做實(shí)施過程的簡(jiǎn)要表述。各小組完成一份針對(duì)不同安全問題的處理方案。學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)可從操作過程、結(jié)果等方面的進(jìn)行評(píng)價(jià);可對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合能力或小組團(tuán)隊(duì)精神合作意識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，目的在于評(píng)價(jià)別人是提高自己。教師評(píng)價(jià)重在表揚(yáng)優(yōu)秀的一面并給予鼓勵(lì)，點(diǎn)出學(xué)生的實(shí)際操作中應(yīng)改進(jìn)的方向。點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組甚至小組和某個(gè)隊(duì)員在整個(gè)參與過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)及不同角色的任務(wù)完成情況。全班共同評(píng)選最佳的合作小組和最佳表現(xiàn)者和最佳方案。

在此項(xiàng)目的實(shí)施和完成過程中老師始終是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案制定前資料尋找，實(shí)際工作中的服務(wù)技巧、安全問題的分析判斷，相互之間的配合與補(bǔ)位等，實(shí)施項(xiàng)目時(shí)要給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)。通過合作完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，既提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的同時(shí)又提高學(xué)生社會(huì)合作能力。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施時(shí)需注意的問題。

1.教法選擇要恰當(dāng)。

行為導(dǎo)向作為一種教學(xué)思想，實(shí)際上包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和角色扮演等多種具體的教學(xué)方法。因此要根據(jù)具體課程及課型選擇不同的教法。如飯店課程教學(xué)中前廳、客房、餐飲服務(wù)技能學(xué)習(xí)，可操作性強(qiáng)，就比較適合角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生模擬服務(wù)生操作，體驗(yàn)這些服務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要合理。

行為導(dǎo)向教學(xué)法的一大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。因此課程教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要的原則就是目的性和可實(shí)踐性。教師要不為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，要使設(shè)計(jì)服務(wù)于教學(xué)，圍繞教學(xué)目的而開展，同時(shí)便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與操作。離開了這一目的，任何精彩的設(shè)計(jì)都沒有半點(diǎn)使用價(jià)值。

3.學(xué)生評(píng)估要準(zhǔn)確。

學(xué)生的素質(zhì)各異，因此在進(jìn)行教學(xué)分組前老師應(yīng)準(zhǔn)確評(píng)估每一位學(xué)生的能力(包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、溝通能力、應(yīng)變能力)，通過“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，在大致平衡的基礎(chǔ)上兼顧優(yōu)秀生和后進(jìn)生，合理進(jìn)行分組才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.師生關(guān)系要正確。

在行為導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起主導(dǎo)或者說引導(dǎo)的作用。教師的角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或主持人。教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮課堂民主，把更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上愉快地“做中學(xué)、學(xué)中做”。

總之，在實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生;在《飯店服務(wù)與管理》教學(xué)課堂上，教師位置由傳統(tǒng)的主角、教學(xué)的組織者變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人角色，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生積極參與，富有吸引力，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了相應(yīng)的民航服務(wù)知識(shí)和服務(wù)技能，而且各種社會(huì)適應(yīng)能力亦可以得到充分的提高。其教學(xué)組織形式根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同可以靈活變化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)飯店專業(yè)知識(shí)的更深刻的理解，豐富學(xué)生的想象力，思維的敏捷力，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。提升了我們中等職業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)適應(yīng)上崗就業(yè)的需要。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇九

復(fù)習(xí)課是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，做好知識(shí)升華的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。以往的教學(xué)方法是教師把所學(xué)的內(nèi)容按主次串講一遍，是教師講，學(xué)生聽的過程。學(xué)生的參與性不強(qiáng)，積極性不高，很難取得滿意的教學(xué)效果。怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、化被動(dòng)為主動(dòng)呢？筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，引入了“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法，現(xiàn)以《基礎(chǔ)化學(xué)》復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程為例闡述“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法的應(yīng)用及教學(xué)效果。

教學(xué)過程。

第一階段：個(gè)人總結(jié)。從無機(jī)物知識(shí)的學(xué)習(xí)到有機(jī)物知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，為了把無機(jī)物知識(shí)串成一條主線形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，給有機(jī)物的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在完成無機(jī)物教學(xué)內(nèi)容后，我采用“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法組織了一次復(fù)習(xí)課教學(xué)。考慮到這部分內(nèi)容較多，我就把九章內(nèi)容劃分為7個(gè)板塊（因?yàn)槊總€(gè)小組里有7位成員，每位同學(xué)可總結(jié)其中的一部分內(nèi)容）下達(dá)任務(wù)書。任務(wù)下達(dá)后，每個(gè)同學(xué)都開始積極行動(dòng)了，有先準(zhǔn)備材料的；有先準(zhǔn)備內(nèi)容的；有先構(gòu)思的。從下達(dá)任務(wù)書到個(gè)人展示僅三天時(shí)間，到上課檢查時(shí)，所有學(xué)生都完成了圖文并茂的個(gè)人展版，千姿百態(tài)，不拘一格。甚至平常學(xué)習(xí)不是很積極的學(xué)生也寫了滿滿兩大張，這說明學(xué)生們非常重視這項(xiàng)任務(wù)。我對(duì)每位同學(xué)的工作給予了肯定，并分析了值得發(fā)揚(yáng)的地方和不足之處。經(jīng)過認(rèn)真的復(fù)習(xí)和總結(jié)，學(xué)生們把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，達(dá)到了鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)的目的。

第二階段：個(gè)人作品展示。為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。我把大家的作品不記名編上號(hào)張貼在墻上，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)去評(píng)比。有的版面設(shè)計(jì)得非常漂亮，形式很新穎，吸引大家的眼球去注意里面的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谟鋹偟耐瑫r(shí)又汲取了知識(shí)。看到自己的作品被別的學(xué)生夸獎(jiǎng)，每個(gè)學(xué)生心里都美滋滋的。展示后采用無記名投票評(píng)選出前10名為最佳個(gè)人成果獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的學(xué)生有一種成功的喜悅，沒有獲獎(jiǎng)的暗暗下決心，爭(zhēng)取以后趕上并超過他們。學(xué)生之間形成了一個(gè)比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

第三階段：團(tuán)隊(duì)合作。要形成一個(gè)完整的無機(jī)物知識(shí)體系，就要把小組里每個(gè)人的內(nèi)容匯總起來，以更精辟的概述匯總到章節(jié)流程圖上。這就得依靠大家的力量來完成。我又給每個(gè)小組下達(dá)了任務(wù)書。接到任務(wù)后每個(gè)小組都熱火朝天地干起來。有了個(gè)人展示的經(jīng)驗(yàn)，小組成員充分發(fā)揮自己的想象力和設(shè)計(jì)能力，共同構(gòu)思，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成共識(shí)確定本組創(chuàng)意。先在草圖上勾畫出大致版樣，然后在0號(hào)紙上精心制作。經(jīng)過兩天的奮戰(zhàn)，一幅幅精美的作品出籠了，各個(gè)小組都急不可待地期盼著展示作品那一天的到來。其中一個(gè)小組版面設(shè)計(jì)的非常有創(chuàng)意，并且寓意深刻。他們把七部分內(nèi)容非常巧妙的`融合到世界地圖七大洲的位置上，組成一個(gè)世界地圖，象征著學(xué)好本領(lǐng)走向世界。看！這幾位學(xué)生拿著自己的作品多么驕傲！這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生們豐富的想象力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。我真為這些孩子感到自豪！

第四階段：展示集體風(fēng)采。集體作品出來了，怎樣讓別人充分領(lǐng)會(huì)自己作品的寓意，理解其中的內(nèi)涵，這就需要一個(gè)出色的解說員。否則人們只能欣賞到精美的圖片而領(lǐng)會(huì)不了其中的含義。但是如果每組指派一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生參加講解，就會(huì)挫傷大多數(shù)人參與的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了給每位學(xué)生一個(gè)均等的鍛煉機(jī)會(huì)，防止出現(xiàn)依、靠、等現(xiàn)象，我決定采用抽簽的辦法確定哪位學(xué)生講解。這樣促使每位學(xué)生都要對(duì)所學(xué)知識(shí)做認(rèn)真的全面復(fù)習(xí)，還要精心準(zhǔn)備所提的問題。展示前臨時(shí)抽簽，由抽到的號(hào)數(shù)決定第幾號(hào)學(xué)生來講解，并確定講解第幾部分內(nèi)容。這樣雖然抽的不一定是本組的最佳解說員，但是給那些不善于表達(dá)且比較膽小的學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái)。使他們勇敢地面對(duì)學(xué)生，展現(xiàn)自我。展示剛開始時(shí)，學(xué)生可能一下子不太適應(yīng)這種形式加上比較緊張，解說員不敢抬頭面對(duì)大家，更不用說和大家互動(dòng)了。只是機(jī)械地講完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，像是在背書。慢慢地在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，隨著一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，這種局面被打破了，后面的解說員一個(gè)比一個(gè)解說得精彩。有的還穿插有幽默的語言，生動(dòng)的問答互動(dòng)，競(jìng)猜等節(jié)目，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒和回答問題的積極性，把課堂氣氛推向一個(gè)個(gè)高潮。在互提問題環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們更是想方設(shè)法開動(dòng)腦筋出難題、偏題想把其他組的學(xué)生問倒。在講與聽、問與答及朗朗的笑聲中輕松愉快地完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第五階段：學(xué)生評(píng)價(jià)。所有小組展示完后，每位學(xué)生在評(píng)價(jià)表中，綜合幾個(gè)方面的內(nèi)容評(píng)出全班最佳講解員、最佳答題手、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳內(nèi)容獎(jiǎng)。再由這些獎(jiǎng)項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)出最佳團(tuán)隊(duì)。很多學(xué)生在這次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后都寫出了自己的感想，認(rèn)為這次教學(xué)活動(dòng)的收獲很大，并希望教師以后能多組織此類活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生以《我也當(dāng)回小老師》為題目寫的感受，反映出這次教學(xué)活動(dòng)的意義和收獲。她寫到：從這次活動(dòng)中她不僅從別人身上學(xué)到了許多東西、增強(qiáng)了自信心和成就感、增加了協(xié)作能力、鍛煉了語言表達(dá)能力、擴(kuò)大了知識(shí)面而且更牢固地掌握了文化知識(shí)。

教學(xué)效果。

通過這次教學(xué)活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與性，特別是使學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生看到了自己的長(zhǎng)處，找回了自信。后來的測(cè)驗(yàn)成績(jī)印證了這次教學(xué)效果：每位學(xué)生都考出了90分以上的好成績(jī)，與其他班相比平均成績(jī)高出了20多分！同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、概括總結(jié)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面，也都收到了較好的效果。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇十

從美國(guó)前總統(tǒng)克林頓1993年提出建設(shè)“全美信息高速公路”到現(xiàn)在的十年里，互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)得到了巨大的發(fā)展，在許多領(lǐng)域內(nèi)對(duì)各行各業(yè)造成了深刻的影響，甚至是發(fā)生了翻天覆地的變化，被喻為第三次工業(yè)革命。互聯(lián)網(wǎng)不再是軍事領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域的研究物，而成為人們生產(chǎn)生活中的基礎(chǔ)工具。

面對(duì)第三次工業(yè)革命的到來，許多傳統(tǒng)企業(yè)紛紛響應(yīng)，他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)生存和發(fā)展的必爭(zhēng)陣地。將互聯(lián)網(wǎng)和新觀念、新科技引入到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中來，是許多傳統(tǒng)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)于大型企業(yè)而言，有實(shí)力和資本自主開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷研究和實(shí)踐，更多的中小型企業(yè)雖然同樣迫切需要通過互聯(lián)網(wǎng)開展企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)，但由于自身認(rèn)識(shí)和精力有限而無法自主有效開展，于是選擇專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司為其服務(wù)，希望能快速跨入互聯(lián)網(wǎng)世界，與時(shí)代接軌。

如今，許多企業(yè)建設(shè)了自己的網(wǎng)站，把產(chǎn)品搬到了互聯(lián)網(wǎng)上。然而經(jīng)過一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)收效甚微，沒有出現(xiàn)想象中訂單紛至沓來的“美好景象”，究其原因主要有主觀和客觀兩個(gè)方面：首先是主觀上對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)不足，做了網(wǎng)站不等于萬事大吉，而僅僅是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的開始；其次在客觀上目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)水平參差不齊，許多網(wǎng)絡(luò)公司自身還存在業(yè)務(wù)水平上的缺陷，因而不能提供有針對(duì)性的、高效的.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是企業(yè)整體營(yíng)銷戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分，是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上、借助于互聯(lián)網(wǎng)特性來實(shí)現(xiàn)一定營(yíng)銷目標(biāo)的一種營(yíng)銷手段。許多企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷認(rèn)識(shí)上存在以下一些誤區(qū)：

網(wǎng)站推廣是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但網(wǎng)站推廣并不等于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，它只是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基礎(chǔ)性內(nèi)容而已。當(dāng)前，許多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)企業(yè)大舉網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的旗幟，而推行的服務(wù)卻僅僅是一些網(wǎng)站推廣的服務(wù)，這給傳統(tǒng)企業(yè)造成了網(wǎng)站推廣就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的誤解，這對(duì)于企業(yè)科學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)產(chǎn)生了諸多不利的影響。

首先造成企業(yè)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的全面認(rèn)識(shí)，不能科學(xué)制定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷目標(biāo)與計(jì)劃；其次單純的網(wǎng)站推廣其效果大打折扣，企業(yè)往往發(fā)現(xiàn)訪問量上去了、搜索引擎都登錄了卻也不過如此，沒有帶來多少客戶和訂單，這是因?yàn)橄嚓P(guān)配套的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷措施與舉動(dòng)不到位造成的，就像企業(yè)針對(duì)地方市場(chǎng)投放大量電視廣告，卻在商場(chǎng)和街頭難覓企業(yè)和產(chǎn)品身影。所以我們?cè)陂_展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的時(shí)候，首先要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)站推廣不等于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，要制定包括網(wǎng)站推廣在內(nèi)系統(tǒng)、周密的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷計(jì)劃，才能切實(shí)看到效果。

二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷不是孤立存在的：

許多企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的隨意性很大，往往是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)公司的建議方案，說做就做了，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案中的活動(dòng)內(nèi)容幾乎沒企業(yè)營(yíng)銷部門什么事，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成了網(wǎng)絡(luò)公司的表演秀。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)納入企業(yè)整體營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)不能脫離一般營(yíng)銷環(huán)境而獨(dú)立存在，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論是傳統(tǒng)營(yíng)銷理論在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的應(yīng)用和發(fā)展。

三、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷有共同點(diǎn)，但互不包含：

許多企業(yè)往往將電子商務(wù)同網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等同起來，或者認(rèn)為電子商務(wù)包含網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，或者網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷包含了電子商務(wù)，事實(shí)上，電子商務(wù)同網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷有共同點(diǎn)，但更多的是不同點(diǎn)，兩者是互不包含的。

電子商務(wù)是利用internet進(jìn)行的各種商務(wù)活動(dòng)的總和，與之相關(guān)的是必須解決法律、安全、技術(shù)、認(rèn)證、支付和配送等多方面的問題。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一個(gè)重要職能是進(jìn)行網(wǎng)上產(chǎn)品分銷，主要包括建立網(wǎng)上產(chǎn)品展示平臺(tái)、建立網(wǎng)上產(chǎn)品分銷渠道等工作。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷同電子商務(wù)的共同點(diǎn)在于圍繞企業(yè)和產(chǎn)品進(jìn)行宣傳、展示和銷售促進(jìn)，但網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷的角度利用互聯(lián)網(wǎng)展開的系列活動(dòng)，而電子商務(wù)則著重在于通過互聯(lián)網(wǎng)，企業(yè)產(chǎn)品零售或分銷的整個(gè)流程的實(shí)現(xiàn)。兩者的主要分界線就在于是否有交易行為的發(fā)生。

四、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷不是萬能的：

網(wǎng)

[1][2][3][4]。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇十一

一、企業(yè)網(wǎng)站推廣：

網(wǎng)站是企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的前沿陣地。傳統(tǒng)企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的前提是建設(shè)一個(gè)屬于自己的企業(yè)網(wǎng)站。雖然有很多商務(wù)平臺(tái)能夠?yàn)闆]有網(wǎng)站的企業(yè)提供產(chǎn)品信息發(fā)布、企業(yè)形象展示等功能，仿佛也起到了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的功能，但這種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷依附于商務(wù)平臺(tái)而存在，一榮俱榮，一損俱損，不利于企業(yè)開展長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)；此外，擁有自己的企業(yè)網(wǎng)站，企業(yè)才能夠有效開展各種針對(duì)性、時(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷落到實(shí)處。

網(wǎng)站推廣雖然不是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的全部，但卻是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷最基礎(chǔ)的工作之一。目前，很多網(wǎng)絡(luò)公司都在提供網(wǎng)站推廣服務(wù)，主要有：搜索引擎推廣、電子郵件推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告等方法和手段，應(yīng)當(dāng)說其效果還是很明顯的。

案例：桂林廣陸數(shù)字測(cè)控股份有限公司()是專業(yè)生產(chǎn)數(shù)顯卡尺、游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表等精密測(cè)量?jī)x器及量具高新技術(shù)企業(yè)，90%以上的產(chǎn)品出口到歐美等三十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率達(dá)50%以上。早在，公司就建立了自己的網(wǎng)站，但一直以來并沒有進(jìn)行過網(wǎng)站推廣的工作。6月與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司簽定了網(wǎng)站推廣協(xié)議，先后將其網(wǎng)站登錄到了中英文yahoo、msn、google等搜索引擎，并取得好的排名。以下是產(chǎn)品“數(shù)顯卡尺”的排名情況：

1）數(shù)顯卡尺中文yahoo第一位。

新浪第二位。

搜狐第二位、

google（中文）第三位。

2）digitalcalipergoogle（英文）第五位。

msn第四位。

英文yahoo第三位。

至此，該企業(yè)網(wǎng)站訪問量及反饋都有大幅度提升，且均為目標(biāo)客戶訪問，訪問質(zhì)量明顯改善。從來訪者的路徑分析，大多數(shù)訪問者都是來自搜索引擎，由此而可見網(wǎng)站推廣的作用。現(xiàn)該企業(yè)已收到不少國(guó)外買家的查詢，并有些正進(jìn)行洽談中。

二、網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研：

網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研也是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本職能之一，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及發(fā)展，企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、用戶需求信息的收集亦逐步跨進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。與傳統(tǒng)市場(chǎng)調(diào)研方法相比，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研有很多優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在縮短調(diào)研周期、節(jié)約費(fèi)用、不受地理區(qū)域限制等方面。因此，網(wǎng)上調(diào)研成為一種不可忽視的市場(chǎng)調(diào)研方法。

從市場(chǎng)調(diào)研的程序上來說，網(wǎng)上調(diào)研與傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是采用的信息收集方式有所不同。通過在線調(diào)查表或者電子郵件等方式來完成網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研，相對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)調(diào)研，網(wǎng)上調(diào)研具有高效率、低成本的特點(diǎn)，常用于產(chǎn)品調(diào)查、消費(fèi)者行為調(diào)查、品牌形象調(diào)查等，是獲得第一手市場(chǎng)資料有效的調(diào)查工具。

在網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研的整個(gè)過程中，收集市場(chǎng)信息資料工作量最大，耗時(shí)最長(zhǎng)，因此。

互聯(lián)網(wǎng)為獲得第一手資料提供了良好的途徑其優(yōu)勢(shì)在收集市場(chǎng)資料階段更加明顯。主要方式為：

（1）在線調(diào)查表：

通過在企業(yè)網(wǎng)站或其他合作調(diào)查網(wǎng)站上設(shè)置調(diào)查表，訪問者在線填寫并提交到網(wǎng)站服務(wù)器，被調(diào)查人可留下自己的真實(shí)姓名和聯(lián)系方式，以獲取我們提供的獎(jiǎng)勵(lì)。這是網(wǎng)上調(diào)查最基本的形式，廣泛應(yīng)用于各種內(nèi)容的調(diào)查活動(dòng)，這實(shí)際上也就是問卷調(diào)查方法在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸。

（2）電子郵件調(diào)查：

合理設(shè)計(jì)調(diào)查表單，將設(shè)計(jì)好的調(diào)查表直接發(fā)送到被調(diào)查者的郵箱中，或者在電子郵件正文中給出一個(gè)網(wǎng)址鏈接到在線調(diào)查表頁面。這種方式在一定程度上可以對(duì)用戶成分加以選擇，并節(jié)約被訪問者的上網(wǎng)時(shí)間，若調(diào)查對(duì)象選擇適當(dāng)，往往可以獲得相對(duì)較高的問卷加收率。

（3）海量數(shù)據(jù)庫搜索調(diào)查：

根據(jù)調(diào)查內(nèi)容需要，如進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)個(gè)案背景、規(guī)劃、管理模式、銷售策略、宣傳策略、銷售現(xiàn)狀調(diào)查，可通過互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)庫搜索調(diào)查來實(shí)現(xiàn)。在調(diào)查之前，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的所需，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)個(gè)案調(diào)查參數(shù)指標(biāo)，并逐項(xiàng)展開海量數(shù)據(jù)庫搜索調(diào)查。

（4）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫分析調(diào)查。

企業(yè)網(wǎng)站通過網(wǎng)站推廣工作實(shí)施和網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)，將會(huì)有為數(shù)可觀網(wǎng)站數(shù)據(jù)，這些對(duì)于網(wǎng)上目標(biāo)客戶調(diào)研、客戶分析以及客戶關(guān)系整理均有重要意義。在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫分析調(diào)查之前，要做好資料收集整理工作，并根據(jù)需要進(jìn)行取舍增刪，為科學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析做好準(zhǔn)備。

三、企業(yè)產(chǎn)品分銷：

企業(yè)產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上銷售的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他渠道的銷售成本。在網(wǎng)上銷售要比其他渠道方便的多，自然花費(fèi)也就低的多，這樣無形中降低了企業(yè)成本，提高了企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)通過實(shí)施網(wǎng)絡(luò)分銷）可迅速掌握各類信息并對(duì)市場(chǎng)需求的變化做出快速反應(yīng)，從而增進(jìn)企業(yè)與分銷點(diǎn)的聯(lián)系，以最短的供應(yīng)鏈、最快的反應(yīng)速度、最低的成本、個(gè)性化的產(chǎn)品與服務(wù)，極大地縮短整體分銷的業(yè)務(wù)流程并節(jié)省寶貴的時(shí)間和費(fèi)用，提高客戶的滿意度。

企業(yè)網(wǎng)上產(chǎn)品分銷主要有以下一些優(yōu)點(diǎn)：

銷售渠道合理分布，并簡(jiǎn)化銷售環(huán)節(jié)，逐步網(wǎng)絡(luò)化、扁平化。

優(yōu)化供應(yīng)鏈，增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，降低庫存，減少企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。

加強(qiáng)各銷售渠道預(yù)算和費(fèi)用控制，實(shí)時(shí)獲得銷售情況統(tǒng)計(jì)，銷售分析及時(shí)準(zhǔn)確，價(jià)格策略快速反應(yīng)、靈活多變。

市場(chǎng)營(yíng)銷手段多樣、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳媒特點(diǎn)，售后服務(wù)及時(shí)到位、銷售后勤保障有力，提供更多的商業(yè)機(jī)會(huì)。

利用網(wǎng)絡(luò)上與顧客直接交流的機(jī)會(huì)為顧客提供定制化產(chǎn)品服務(wù)，同時(shí)及時(shí)了解消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)和加快新產(chǎn)品研究與開發(fā)。

與非競(jìng)爭(zhēng)性的廠商進(jìn)行線上促銷聯(lián)盟，通過相互線上資料庫聯(lián)網(wǎng)，增加與潛在消費(fèi)者接觸的機(jī)會(huì)，這樣一方面不會(huì)使本企業(yè)產(chǎn)品受到?jīng)_擊，另一方面又拓寬了產(chǎn)品的消費(fèi)層面。

四、網(wǎng)上品牌傳播：

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為企業(yè)品牌的整合傳播開辟了一條新途徑。網(wǎng)絡(luò)資源的最大優(yōu)勢(shì)在于快速、便捷、低廉、高效，且具有互動(dòng)性。如今上網(wǎng)的人越來越多，信息傳播面廣，傳播速度快――傳統(tǒng)可以充分利用這些特點(diǎn)，為企業(yè)品牌宣傳服務(wù)。

通過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，可以使企業(yè)品牌提升、拓展、縱深品牌的形象、價(jià)值及外延。網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)線上品牌推廣營(yíng)銷的根據(jù)地。一方面，在離線領(lǐng)域可以配合廣告、公關(guān)、促銷等開展系列營(yíng)銷活動(dòng)；另一方面，網(wǎng)站本身就是一個(gè)互動(dòng)溝通平臺(tái)，二者活動(dòng)的反饋溝通均可在網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)。并且，這些活動(dòng)都應(yīng)以品牌核心價(jià)值為基準(zhǔn)點(diǎn)，因此可以確保活動(dòng)的持久性與連貫性。

通過有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)，能夠較傳統(tǒng)途徑和方法更為快捷的實(shí)現(xiàn)深化品牌傳播目的。首先可以擴(kuò)展品牌形象：忠誠(chéng)于某一品牌的顧客，會(huì)在網(wǎng)上尋找這個(gè)品牌的詳細(xì)信息；其次具備名牌產(chǎn)品的企業(yè)更應(yīng)引入網(wǎng)上品牌傳播概念，不要讓網(wǎng)上新興的虛擬企業(yè)搶占有利地位。

五、網(wǎng)上公共關(guān)系和客戶服務(wù)：

企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，還體現(xiàn)在企業(yè)可進(jìn)行網(wǎng)上公共關(guān)系和客戶服務(wù)拓展上面。

與新聞界建立友好的關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)可向新聞?dòng)浾吆凸蛦T及消費(fèi)者即時(shí)發(fā)布公司的政策變化。

消除誤導(dǎo)信息。通過企業(yè)網(wǎng)站可以及時(shí)糾正網(wǎng)上社區(qū)、bbs或郵件列表中關(guān)于企業(yè)的不準(zhǔn)確的信息，避免引起消費(fèi)者的誤解。

在網(wǎng)上舉行新聞發(fā)布會(huì)。那些不能出席發(fā)布會(huì)的人可以通過網(wǎng)絡(luò)了解新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容（同步或會(huì)后均可）。

通過顧客反饋信息了解顧客對(duì)公司產(chǎn)品的滿意程度、消費(fèi)偏好、對(duì)新產(chǎn)品的反應(yīng)等。

準(zhǔn)確了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理及決策過程，通過e-mail與顧客建立起“一對(duì)一”的親密關(guān)系。

對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行精確細(xì)分，根據(jù)這種細(xì)分將專門服務(wù)于這類顧客的信息或廣告發(fā)送給他們。

通過回復(fù)顧客的問題，及時(shí)向他們傳送公司新產(chǎn)品信息、升級(jí)服務(wù)信息等，保持與顧客的長(zhǎng)期友好關(guān)系。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)不滿意顧客，了解他們不滿意的原因，及時(shí)處理。

建立忠誠(chéng)顧客數(shù)據(jù)庫。可吸收對(duì)公司產(chǎn)品非常了解的忠誠(chéng)顧客介入公司的確網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，他們能幫助公司解決消費(fèi)者的問題，回答一些技術(shù)上的問題，同時(shí)他們還會(huì)提醒公司哪些消費(fèi)者在網(wǎng)上發(fā)布對(duì)公司不利的信息。

小結(jié)。

傳統(tǒng)企業(yè)需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，這已經(jīng)成為共識(shí)。企業(yè)根據(jù)自身實(shí)力的不同，有的自己成立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷部門，有的選擇網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)商為其服務(wù)，形式雖有所不同，但目的都只有一個(gè)，那就是充分利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷來幫助企業(yè)發(fā)展。

每個(gè)企業(yè)都有自己的年度生產(chǎn)和銷售計(jì)劃，包括近期、遠(yuǎn)期的營(yíng)銷戰(zhàn)略和目標(biāo)的制定，在這些規(guī)劃中，現(xiàn)在又多了一項(xiàng)內(nèi)容，那就是結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際情況，制定企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的策略規(guī)劃，在這個(gè)策略規(guī)劃里面，主要分三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：

首先是選擇或搭建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)，已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)的企業(yè)也不能讓平臺(tái)一成不變，更多考慮的是如何跟上技術(shù)發(fā)展和理念的更新，完善自己的平臺(tái)。

其次是明確目標(biāo)，分階段實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施不是孤立的，是同企業(yè)整體營(yíng)銷戰(zhàn)略相結(jié)合的。

最后是準(zhǔn)確評(píng)估網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷效果，客觀分析已取得的成績(jī)和不足之處，改善或改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷規(guī)劃，制訂新一輪的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇十二

為什么一些企業(yè)想做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷seo，卻舉步維艱，或者這個(gè)部門發(fā)展的比較慢，傳統(tǒng)企業(yè)做seo最大困難是：要錢不給錢，要人招不到專業(yè)的人，還有更重要的致命缺點(diǎn)是：決策無法統(tǒng)一，執(zhí)行無法到位。最后大家不了了之。

這些都還是表面上的原因，我在思考最根本的原因，我最后發(fā)現(xiàn)，基本上都是這些原因：

一，決策不獨(dú)立。

傳統(tǒng)企業(yè)突然轉(zhuǎn)戰(zhàn)一個(gè)自己完全陌生的領(lǐng)域，他們會(huì)突然失去方向，這個(gè)時(shí)候，他們憑著自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的一知半解，想當(dāng)然的決定某一些事情，這些決策都是完全是錯(cuò)誤的，但是只有到最后才會(huì)證明他們是錯(cuò)誤的，在這個(gè)過程中，負(fù)責(zé)seo的人往往會(huì)因?yàn)檫@些決策出自老板或者領(lǐng)導(dǎo)而放棄自己正確的決策，或者和他們的政策妥協(xié)，不過最后的結(jié)果都是一定的，那就是不會(huì)有什么好的結(jié)果。

以前，當(dāng)我進(jìn)入一個(gè)公司的時(shí)候，我會(huì)特別和他們強(qiáng)調(diào)：seo這塊到底是誰說了算呢?他們都會(huì)說我們一定都聽你的，不過，在實(shí)際工作中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論你受到了多少信任，你都無法自己掌控自己的決定，因?yàn)椋愕睦习澹纤径紩?huì)在無時(shí)無刻干擾你的想法和正確的方法，說到底，公司不是負(fù)責(zé)做seo的人的，你得按照老板的想法走，你的方法和決策對(duì)他們來說都是建議而已。

二，人事不獨(dú)立。

seo部門在大多數(shù)的傳統(tǒng)企業(yè)都是一個(gè)新成立的部門，大多數(shù)的公司連一個(gè)部門都不是，他們用人，招人都必須和人事部門配合，但是實(shí)際上，人事部門從來都招不到靠譜的人，他們不但無法知道什么人合適，什么樣的人專業(yè)，什么樣的人可用，而且，他們會(huì)壓低專業(yè)人士的工資，讓這些有用的人才沒法進(jìn)入公司。

還有一個(gè)非常辣手的問題擺在你面前，那就是，seo主管連自己的團(tuán)隊(duì)都無法組建，企業(yè)可能讓公司的一個(gè)老員工充當(dāng)編輯，或者一個(gè)打雜的充當(dāng)外鏈專員，或者另外一個(gè)設(shè)計(jì)海報(bào)，企業(yè)宣傳手冊(cè)的人充當(dāng)美工，這些員工已經(jīng)在這個(gè)公司工作了很久，面對(duì)一個(gè)新進(jìn)來的seo主管，他們很難真心的配合seo主管的工作，尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)seo主管分配給他們的工作不但枯燥而且繁多，最后，他們一定怨聲載道。

三，資金不獨(dú)立。

究竟有多少公司會(huì)愿意為一個(gè)網(wǎng)站的seo工作投入大量的資金呢?文章首發(fā),沈陽seo:我的回答是：傳統(tǒng)企業(yè)往往是雷聲大雨點(diǎn)小，他們對(duì)于投入互聯(lián)網(wǎng)上的資金非常慎重，比如現(xiàn)在花1萬元去投放外鏈，他們會(huì)思考再三，但是如果是投放到地面上，他們可能1百萬都愿意考慮，這到底是一種什么心態(tài)呢?最大的原因是，他們不了解互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于這種非常陌生的投入，他們抱有懷疑的心態(tài)，尤其是seo主管告訴他們，投放了結(jié)果也不是100%能夠保證，那么他們就會(huì)更加猶豫。

就算是公司愿意投入資金，你也無法按照正確的方法去使用這筆錢，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如現(xiàn)在每個(gè)月投資10000元去投放外鏈，那么，按照正確的流程是，一個(gè)人去負(fù)責(zé)尋找優(yōu)質(zhì)的相關(guān)網(wǎng)站，然后談妥之后，立即付錢給對(duì)方，這個(gè)時(shí)候，你需要有一個(gè)隨時(shí)能支付的網(wǎng)銀或者支付寶，但是，很多的公司認(rèn)為你必須要走財(cái)務(wù)，由財(cái)務(wù)去打款，這就是一個(gè)非常大的障礙，因?yàn)閭鹘y(tǒng)企業(yè)的財(cái)務(wù)一定會(huì)有各種理由拖延這筆匯款，想讓他們?cè)?分鐘內(nèi)給你打款，這幾乎就是不可能的。

四，不夠堅(jiān)持，對(duì)結(jié)果猶豫。

當(dāng)項(xiàng)目在按照既定的計(jì)劃在推進(jìn)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候seo主管會(huì)發(fā)現(xiàn)，老板已經(jīng)在焦急的等待結(jié)果了，他們甚至在一次又一次的詢問你，為什么還沒有效果，為什么還沒有訂單?更糟糕的是，seo主管可能給他們承諾的時(shí)間都是一個(gè)最理想的時(shí)間表，到了時(shí)間表，網(wǎng)站仍然沒有大的改進(jìn)，這個(gè)時(shí)候，seo主管會(huì)沮喪的發(fā)現(xiàn)，自己的已經(jīng)寸步難行。在大家的懷疑身中，他可能唯一的選擇就只有離開，然后去繼續(xù)選擇一家適合的公司，也有可能繼續(xù)去重復(fù)再一次的失敗。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇十三

摘要：剔除傳統(tǒng)作文教學(xué)的某些弊端，建立現(xiàn)代作文教學(xué)的新型模式，還學(xué)生自由寫作的空間。作文的源泉在于生活，在于發(fā)現(xiàn)，還要注重讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生修改自我作文，從而提高他們寫作的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；教學(xué)；作文；寫作；模式；修改；提高。

從作文教學(xué)的長(zhǎng)期歷程中，我們不難看出傳統(tǒng)的作文教學(xué)，有許多成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒與學(xué)習(xí)，但本人覺得，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，也有需要我們?nèi)ヌ接懞头此嫉牡胤健Ｏ嘈琶恳晃徽Z文教師都熟知，作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量。回顧歷史，從呂叔湘先生質(zhì)疑作文教學(xué)起，便有眾多問題的存在，至今為止，這些問題已十分嚴(yán)重化了。例如，傳統(tǒng)作文教學(xué)長(zhǎng)期低效、思想僵化、泯滅個(gè)性、假話連篇等等。為此，本人認(rèn)為在吸取傳統(tǒng)作文教學(xué)精華的同時(shí)，還必須毫不猶豫地剔除存在的糟粕，還現(xiàn)代作文教學(xué)一個(gè)全新理念和嶄新面貌。以下幾點(diǎn)，便是本人創(chuàng)新作文教學(xué)的略些淺見，希望能與大家一起交流學(xué)習(xí)。

一、作文教學(xué)要突破條條框框的禁錮，還學(xué)生自由寫作的空間。

（一）作文禁錮化。

在應(yīng)試教育的壓力下，作文的主題通常都是規(guī)定了觀念方向。例如小學(xué)生的作文無非都是寫撿錢包、扶盲人過馬路、為窮苦人捐款，拾金不昧等，至于他們實(shí)際上做了沒有，教師則不去調(diào)查，只求作文過關(guān)就行。

（二）作文模式化。

譬如，同是做好事的作文，大部分學(xué)生居然都是寫撿到錢包，然后等候失主，最后“完璧歸趙”。其實(shí)，做好事是有很多題材可寫的，只可惜多數(shù)學(xué)生就局限于一個(gè)主題上了。

（三）作文虛構(gòu)化。

對(duì)學(xué)生們以上的“拾金不昧”、“扶盲人過路”等模式化的作文提出了批評(píng)。如此，語文教師們就應(yīng)該要好好反思自己的作文教學(xué)了。

所以本人認(rèn)為，要突破作文條條框框的思想禁錮和束縛，教師就要給學(xué)生自由寫作的空間，讓學(xué)生在自由寫作中培養(yǎng)自己的創(chuàng)作意識(shí)，表達(dá)自己的思想感情。還要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，這就要求學(xué)生在生活中做到細(xì)心觀察事物和用心體驗(yàn)感受，待到作文時(shí)說真話、實(shí)話、心里話。

二、作文的源泉在于生活，在于發(fā)現(xiàn)。

本人在批改學(xué)生作文時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于生活范圍過于狹窄，過于單調(diào)，以至于作文沒有什么內(nèi)容可寫。不知道大家有沒有同感，每次上作文課時(shí)，學(xué)生便習(xí)慣性地拿起《作文選》來認(rèn)真翻閱以便做個(gè)參考，可等到落筆寫作時(shí)則參考少有，句句照抄就大有人在了。如果硬是要求不準(zhǔn)“參考”《作文選》時(shí)，學(xué)生便多是咬著筆頭，竟不知道如何下筆了。追根究底，確實(shí)是他們的生活面過于狹窄和單調(diào)了，但是沒辦法，他們見識(shí)就是少，又怎么能寫出真實(shí)自創(chuàng)的作文來呢？有句話說得好“語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等”。這句話的意思是說在生活中處處可學(xué)語文。確實(shí)，作文僅僅有生活還不夠，因?yàn)樵谏钪校械娜擞兴l(fā)現(xiàn)，有的人卻沒有。這說明作文還要求我們有發(fā)現(xiàn)可寫的眼睛，就是說只置身于生活中還不行，還要觀察、感受、領(lǐng)悟。可以說，作文聯(lián)系生活不是拷貝生活，而是感受、體驗(yàn)生活。因此，我們要教學(xué)生將心靈的感受形之于作文，并寫出他們自己觀察、體驗(yàn)的結(jié)果，作文才有個(gè)性，才有生命力。我有一個(gè)真實(shí)的.案例，就在上星期三的課間時(shí)間，天空正下起了滂沱大雨，我所教的那個(gè)班幾乎全體學(xué)生都擁到走廊的欄桿處，伸出小手別有興致地玩起雨來。直到上課的鈴聲響了，他們才一個(gè)個(gè)興猶未盡地來到教室。正好是作文課，我便趁熱地向大家介紹了幾段寫雨的好句子，果然剛讀完，我的學(xué)生們便興奮得一邊點(diǎn)頭稱好一邊用力地鼓起掌來。我便又因勢(shì)利導(dǎo)，熱情地鼓勵(lì)他們寫出自己剛才課間玩雨時(shí)的體驗(yàn)。很快，一篇篇充滿真情實(shí)感和生活情趣的作文交到了我的手里。其中一位學(xué)生激動(dòng)地對(duì)我說：“老師，我永遠(yuǎn)也忘不了今天的那場(chǎng)雨，我是一氣呵成地寫出這篇作文來的。雖然我還寫得不好，但都是我迫不及待地要傾吐的思想。”這個(gè)案例正是生動(dòng)地說明了學(xué)生的作文必須要有真情實(shí)感，這樣的作文才是有血有肉并且出類拔萃的好作文。

三、讀寫結(jié)合是作文教學(xué)訓(xùn)練的途徑。

長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)都十分重視讀寫結(jié)合，杜甫有句詩說得好：“讀書破萬卷，

下筆如有神。”多讀多寫，讀寫結(jié)合，這是作文教學(xué)的一條基本規(guī)律，但是，本人發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師對(duì)這條規(guī)律的認(rèn)識(shí)尚不足，甚至曲解了。例如，一種常見的現(xiàn)象就是教師教了某課后，就讓學(xué)生模仿該課的格式、立意，甚至語言來練習(xí)作文，還有的就是讓學(xué)生讀背優(yōu)秀作文選，以應(yīng)考試之用。可見如此教導(dǎo)下，學(xué)生只知套作文，根本沒有自己的主觀思想，也沒有自己的感情、語言了。如此，學(xué)生寫出來的作文也就絕對(duì)的虛假了。這樣的讀寫結(jié)合讓學(xué)生走入了歧途，使他們受制于課文格式而完全缺乏了個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)，久而久之，他們也就只能養(yǎng)成套作的習(xí)慣，根本不利于學(xué)生作文質(zhì)量的提高。在此，本人覺得閱讀與寫作是兩個(gè)不同的心理過程，但是這兩個(gè)心理過程是相互溝通的。讀寫結(jié)合就是在完成各自教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，充分利用兩個(gè)心理過程的特點(diǎn)，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。例如，在作文教學(xué)前，我常常叫學(xué)生通過不同的渠道去搜集更多的相關(guān)知識(shí)和更多的寫作材料，如讓學(xué)生廣泛地閱讀，對(duì)文筆優(yōu)美，立意新穎的文章，更要熟讀、吟誦、甚至背誦。如此，才能收獲到“下筆如有神”的最佳效果。另外，本人還常常要求學(xué)生寫隨筆，養(yǎng)成邊讀邊想邊記的好習(xí)慣，這樣讀書的收獲就多了，作文的內(nèi)容也多了，當(dāng)然，也就不會(huì)出現(xiàn)無話可說的空洞作文了。

四、學(xué)生養(yǎng)成修改作文的能力，是提高作文能力的關(guān)鍵。

批改，是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作文批改，學(xué)生知道毛病所在，懂得作文之道。文章不厭百回改，學(xué)生的思維也在修改作文中得到了很好的鍛煉，原來?xiàng)l理不夠清晰，表達(dá)的意思含糊，經(jīng)修改后就能使思路明確，把思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來，作文的能力也就不斷的在修改中得到了提高。例如，本人每次在學(xué)生寫完作文后，都會(huì)讓他們交換著看，讓別人對(duì)自己作文的不足之處提出較好的意見或建議，學(xué)生再自行自改。最后，我就對(duì)他們提出修改作文的常用不變之原則：修改作文主要從內(nèi)容到形式著手，多在遣詞造句方面下工夫，既要做到文從字順，更要做到富有文采，促使學(xué)生在修改作文中提高能力，養(yǎng)成習(xí)慣。以此堅(jiān)持下來，學(xué)生的作文水平便就日漸提高了。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇十四

《中國(guó)好聲音》中的哈林和那英在風(fēng)格上有很大的不同，他們的傳統(tǒng)和突破就像兩個(gè)元素，時(shí)不時(shí)的碰撞摩擦。而這種傳統(tǒng)和突破的例子在我們的生活中并不少見。

傳統(tǒng)保守主義對(duì)于某些事情是必要的。

中國(guó)是一個(gè)多語言國(guó)家。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，很多東西已經(jīng)逐漸被人們遺忘。現(xiàn)在一個(gè)地區(qū)說一種方言的情況越來越少，祖先留下的文化也逐漸被遺忘。傳統(tǒng)方式和文化保留區(qū)就這樣散了，文化傳承慢慢被打破。難道這些不應(yīng)該傳統(tǒng)對(duì)待，這些文化遺產(chǎn)就應(yīng)該這樣丟棄嗎？一些古建筑的古代遺跡被人工開發(fā)，或者建成高層建筑，或者變成了天堂。傳統(tǒng)上應(yīng)該被對(duì)待的東西現(xiàn)在有被打破和遺忘的危險(xiǎn)。

突破一直是社會(huì)發(fā)展的主色調(diào)。

不斷嘗試和改變，會(huì)有所不同的。相對(duì)于傳統(tǒng)的態(tài)度，這個(gè)社會(huì)的每一點(diǎn)都應(yīng)該有所突破。突破就是創(chuàng)新，突破就是改變。愛迪生對(duì)電燈的數(shù)千次實(shí)驗(yàn)；瓦特對(duì)效率低下的蒸汽機(jī)進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)；袁隆平在.發(fā)明了產(chǎn)量更高的水稻。可以看出，不斷的突破和創(chuàng)新改變了人們的.生活質(zhì)量。埃爾維斯突破傳統(tǒng)，成為世界上第一位搖滾音樂家；貝多芬對(duì)音樂的不斷理解，使音樂傳播到世界；魯迅棄醫(yī)從文，留下了一篇只看云霧的文章。所有這些都給了他們對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)。這個(gè)時(shí)代，每個(gè)國(guó)家都在搞創(chuàng)新，每個(gè)國(guó)家都在尋求突破。一個(gè)國(guó)家只有通過突破才能越來越強(qiáng)大，只有創(chuàng)新才能帶來新的力量。

《中國(guó)好聲音》年，哈林突破自我，改變觀點(diǎn)；那英踏踏實(shí)實(shí)，不打破套路，不推翻傳統(tǒng)的態(tài)度。這兩點(diǎn)我都同意。畢竟不同的角度有不同的亮點(diǎn)。但是，從大的角度來看，隨意打破套路不一定好；過度自保，拒絕突圍，未必穩(wěn)妥。

傳統(tǒng)是一個(gè)層面。面對(duì)先輩留下的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該保守傳統(tǒng)。文化永遠(yuǎn)是傳統(tǒng)的，你隨意突破就會(huì)變得不一樣，就像一個(gè)文字里的一個(gè)字變了，一句話的意思也變了；對(duì)于生活來說，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新也能帶來快樂的發(fā)展，但是生活變化太大怎么能不亂呢？傳統(tǒng)和突破應(yīng)該并存，適當(dāng)發(fā)展。只有這樣，我們才更能適應(yīng)。

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傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇十五

《中國(guó)好聲音》中的哈萊姆和那英風(fēng)格迥異。他們的傳統(tǒng)和突破就像是兩個(gè)不時(shí)碰撞和摩擦的元素。但是這種傳統(tǒng)和突破性的例子在我們的生活中也很常見。

傳統(tǒng)的保守主義對(duì)某些事情是必要的。

中國(guó)是一個(gè)多語言的國(guó)家。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，許多事情逐漸被人們遺忘。然而，在一個(gè)地區(qū)說一種方言的情況日益減少，我們祖先留下的文化逐漸被遺忘。傳統(tǒng)的'方式和文化的保存都化為烏有，因此文化遺產(chǎn)慢慢被打破。難道這些東西不需要用傳統(tǒng)的方式來對(duì)待嗎？這些文化遺產(chǎn)就這樣被拋棄了嗎？一些古代建筑和遺跡已經(jīng)被人工開發(fā)，或者作為高層建筑，或者作為公園。傳統(tǒng)上應(yīng)該治療的東西現(xiàn)在有被打破和遺忘的危險(xiǎn)。

突破一直是社會(huì)發(fā)展的主色調(diào)。

“只有不斷嘗試和改變，我們才能與眾不同。”與傳統(tǒng)的態(tài)度相比，這個(gè)社會(huì)的每一點(diǎn)都應(yīng)該有所突破。突破就是創(chuàng)新，突破就是改變。愛迪生的成千上萬個(gè)電燈實(shí)驗(yàn)；瓦特從低效的蒸汽機(jī)中創(chuàng)新并改進(jìn)了一個(gè)新版本。袁隆平發(fā)明了更高產(chǎn)量的水稻。可以看出，不斷的突破和創(chuàng)新改變了人們的生活質(zhì)量。埃爾維斯突破傳統(tǒng)，成為世界上第一個(gè)搖滾音樂家。貝多芬對(duì)音樂的不斷理解使音樂傳播到世界各地。魯迅棄醫(yī)從文，留下了一篇只能撥云見霧的文章。所有這些都對(duì)社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)國(guó)家都在進(jìn)行創(chuàng)新。每個(gè)國(guó)家都在尋求突破。只有突破才能讓國(guó)家變得更加富裕和強(qiáng)大。只有創(chuàng)新才能帶來新的力量。在《中國(guó)好聲音》中，哈萊姆改變了他對(duì)突破自我的看法。那英不打破規(guī)則，不推翻傳統(tǒng)的冷靜和堅(jiān)定的態(tài)度。我同意這兩點(diǎn)。畢竟，不同的角度有不同的亮點(diǎn)。然而，從大的角度來看，隨意打破常規(guī)并不一定是好事。過度的自我保護(hù)和拒絕突破可能不安全。

傳統(tǒng)是一個(gè)層次。面對(duì)祖先留下的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該保持保守和傳統(tǒng)。文化總是傳統(tǒng)的。隨意突破會(huì)有所不同，就像文本中的每個(gè)單詞都會(huì)改變一樣，每個(gè)句子的意思也會(huì)改變。對(duì)于生活來說，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新也能更好地帶來幸福的發(fā)展，但是如果生活改變太多，它怎么能不一團(tuán)糟呢？傳統(tǒng)與突破應(yīng)該共存并適當(dāng)發(fā)展。只有這樣，我們才能更有適應(yīng)性。

傳統(tǒng)與突破（實(shí)用16篇）篇十六

傳統(tǒng)思維框架作為人們長(zhǎng)期以來形成的一種思維方式，往往給我們帶來了固定的思維模式和局限。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，我們必須努力突破傳統(tǒng)思維框架，去探索新的可能性和創(chuàng)造更好的未來。本文將分享我的心得體會(huì)，探討突破傳統(tǒng)思維框架的重要性，并提出一些方法和策略。

傳統(tǒng)思維框架有許多優(yōu)點(diǎn)，幫助我們理解事物和解決問題。然而，當(dāng)我們過分依賴傳統(tǒng)思維模式時(shí)，就會(huì)陷入固定認(rèn)知和僵化的思維方式中。這種思維方式在面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)常常束縛我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思維框架的局限性，才能有意識(shí)地去突破它。

第三段：換位思考與多元視角。

換位思考是一種關(guān)鍵的突破傳統(tǒng)思維框架的方法。在解決問題或做決策時(shí)，我們應(yīng)該嘗試放下自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，代入其他人或其他群體的角度來思考。這種思維方式能夠幫助我們看到問題的多個(gè)方面和可能的解決路徑，從而打破原有的思維定式。此外，擁有多元視角也是突破傳統(tǒng)思維框架的重要手段。我們應(yīng)該開放心態(tài)，接納不同的觀點(diǎn)和意見，從不同的角度來看待問題，尋找最佳的解決方案。

第四段：跨學(xué)科思維與創(chuàng)意結(jié)合。

跨學(xué)科思維是突破傳統(tǒng)思維框架的又一有效方法。傳統(tǒng)思維常常將問題劃分為不同的領(lǐng)域，而跨學(xué)科思維將不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)新的思維模式和解決方案。我們應(yīng)該主動(dòng)與不同領(lǐng)域的人進(jìn)行交流和合作，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓寬自己的思維邊界。此外，創(chuàng)意的發(fā)揮也是突破傳統(tǒng)思維框架的關(guān)鍵。我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，大膽嘗試新的思路和想法，勇于面對(duì)失敗，并從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新。

第五段：堅(jiān)持思維方式的靈活轉(zhuǎn)變。

突破傳統(tǒng)思維框架需要堅(jiān)持思維方式的靈活轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該時(shí)刻保持思維的靈活性和開放性，不斷調(diào)整和改變自己的思維習(xí)慣。同時(shí)，我們也應(yīng)該充分利用科技的力量，利用信息和技術(shù)的便利，拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思維邊界。此外，我們還應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐和反思的循環(huán)，通過實(shí)踐不斷驗(yàn)證和完善我們的思維方式，并及時(shí)反思和調(diào)整，不斷提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)尾：

突破傳統(tǒng)思維框架是我們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中必須面對(duì)的重要挑戰(zhàn)。通過換位思考、多元視角、跨學(xué)科思維和創(chuàng)意結(jié)合等方法，我們可以逐步擺脫傳統(tǒng)框架的束縛，尋找到更廣闊的思維空間。然而，這一過程需要我們不斷努力和實(shí)踐，堅(jiān)持思維方式的靈活轉(zhuǎn)變。相信只要我們能夠跳出傳統(tǒng)思維框架，敢于創(chuàng)造、勇于突破，就一定能夠創(chuàng)造出更美好的未來。