教學工作計劃的制定需要教師對學生的特點和需求進行深入了解，以便更好地滿足學生的學習需求。小編找來了一些教學工作計劃的優(yōu)秀案例，希望對教師們有所幫助。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。

2學情分析。

一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。

3重點難點。

1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。

2、在學習春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學生，讓學生在自主合作學習中產(chǎn)生探究興趣。

4教學過程。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

【導入】。

創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

【講授】。

今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）。

讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。”

1走進春天：

多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美。

2、吟夏天，進行詞語積累。

3、走進秋天和冬天。

教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學習秋天和冬天，培。

養(yǎng)學生的合作能力。

【活動】。

1走進春天：

學生看圖體會春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。

3、走進秋天和冬天。

小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

________________,他對____________說：“_____________。”

【練習】。

根據(jù)學生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結(jié)合自己平時的觀察，說出類似的詞語。

【作業(yè)】四季。

為四季畫一幅畫。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。

2、讓學生感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征描寫的方法。

3、分析四季的雨的不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

難點：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

學生通過前面兩篇課文的學習，對于散文這一文學體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個人都有見過雨，他們對文本內(nèi)容不陌生，教學本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學習本文打下了良好的基礎(chǔ)。學生基本能通過自主學習與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學中注意使用學生自學和教師指導相結(jié)合的策略。

1課時。

設(shè)計（設(shè)計者：）。

教學過程設(shè)計。

一、新課導入。

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。（學生說觀感）。

二、自主學習。

1、自查資料，拜訪作者。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。

2、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

3、請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美麗、嬌媚；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉思；冬雨的特點：自然而平靜。

三、合作交流——品雨篇。

勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“xx”這句運用了xxx（感官、寫作手法或修辭、特點）加以賞析描述，教師點評。

示例1：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

示例2：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象地向我們展示出雨后春景；“雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。

示例3：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動、形象，也給了讀者不一樣的感受。

四、討論探究——悟雨篇。

首尾呼應。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”再次強調(diào)了雨的“美”和自己對雨的喜愛，表達出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

2、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？

調(diào)動感官顯色彩。

巧用修辭繪神韻。

按照順序?qū)哟吻濉?/p>

融情入景巧抒情。

五、放飛心靈，仿寫篇。

作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。

示例：夏雨無常，時而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時節(jié)；時而疾風急進，粗獷強悍，夾雜著電閃雷鳴。

結(jié)束語：

多美的文字啊！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

【板書設(shè)計】。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經(jīng)會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧！（教師輕聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節(jié)都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節(jié)一個接著一個，循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步）。我們再來一起領(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：春天。

燕子唱了歌兒，

嘰嘰，嘰嘰，

這里的春天美麗。

發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。

趕來。

歡笑。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1學會本課9個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。

二、教材說明。

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬（知了）在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！

詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。

學習生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學的重點。

三、教學建議。

（一）課前準備。

1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的可準備介紹四季的投影片或多媒體課件。

2?通過各種方式了解四季的特色景物，準備紙和畫筆。

（二）識字、寫字教學。

1識字教學。

注意以下字的讀音：

“悄”的聲母是q，不是x；

“呼”的聲母是h，不是f；

“丁”是后鼻音；

“溪、舞、蹈”三個字筆畫多，要讓學生利用學過的偏旁、部件分析記憶字形。

2?寫字教學。

注意指導以下字的書寫：

溪：右邊由三部分組成，“”寫小一些。

舞：共14畫，筆順是舞。舞字筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。

夏：上半部分要和“百”區(qū)別。

蹈：右邊下面的筆順是。

（三）詞句教學。

本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難，如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學時要注意適當點撥、講解。

要注意引導學生通過重點詞句的朗讀體會，感受四季的美麗景色。如在學第一節(jié)的“溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬”時，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學“綠草和鮮花趕來報到”，可利用掛圖或多媒體課件，讓學生在朗讀時感受春天的明媚。

（四）朗讀、背誦指導。

句式相似、反復出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色。可以先重點指導朗讀一節(jié)，接著放課文朗讀的錄音，然后其他三節(jié)放手讓學生朗讀。

全詩八次出現(xiàn)“悄悄”這個詞，朗讀時稍輕、稍慢，前后略作停頓，表現(xiàn)四個季節(jié)按規(guī)律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。

“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個象聲詞要讀得舒緩、清晰，重復出現(xiàn)后比前略重。可鼓勵學生把自己的感受和體會充分地表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。

在分節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生按四季順序，抓住各季景物的特點背誦全詩。

（五）練習提示。

第四題的目的是鞏固和擴展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。要啟發(fā)學生把自己的獨特感受表達出來。應先畫后說，這里的畫只是表達自己感受的一種方式，因此畫得好與不好無所謂。說的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來。

（六）擴展活動。

1聯(lián)系生活實際，用自己課前收集到的反映季節(jié)特點的景物替換詩歌中的景物進行創(chuàng)新朗誦，看誰創(chuàng)作得最好。

2讓學生給自己畫的畫配上文字，讀給同學聽，表達自己對這個季節(jié)的喜愛之情。

（七）課時安排。

教學本課可用1～2課時。

四、教學設(shè)計舉例。

（一）畫讀。

1自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2小聲讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。

3練習默讀（不指讀、不出聲），畫出不理解的內(nèi)容。

（二）議讀。

1同桌或小組讀，互相正音、評議。

2分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。

（三）美讀。

1老師范讀或抽學生試讀，學生反復朗讀體會，感受四季的美。

2相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。

3在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

（四）進行識字、寫字教學。

（五）完成課后練習。

（六）進行擴展活動。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié)：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節(jié)

學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化)。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

教學目的：

1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。

教學重點、難點：

1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

教具準備：

課件、詞語卡片、彩色圖片。

教學過程：

一、課前談話。

你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了;每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……)。

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

(教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。)。

小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)。

二、初讀課文，學三、學詞學句，讀中感悟。

(一)請愿意讀文的同學齊讀課文。

(教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。)。

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴。

(二)請小老師帶著大家讀詞語。

(珍珠被dd星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉)。

(搖籃dd小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。)。

(落下來、推dd可請學生演示、做動作來理解。)。

(四)句中學詞，指導朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)。

四、鞏固識字，指導書寫。

(一)游戲，鞏固識字。

1、給小魚找家(魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。)。

2、兩人一組，玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)。

3、識字友誼賽：各個學學生說筆順――老師范寫，學生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。

5、評議學生作品。

五、小結(jié)。

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業(yè)。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

目標：

1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。

2、大膽的表達對畫面的感受，體驗四季的美好。

準備：幾米漫畫《四季》的ppt

指導：

一、認識漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣

今天老師準備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）

重點提問：

1、看一看圖片上的是誰？（天使）

2、他在做什么？（做夢）

總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！

二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。

1、春

重點提問：他會有一個什么樣的夢呢？（播放圖二）

小天使的第一個夢來到了什么地方？

你覺得這是在什么季節(jié)里呢？

你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？

你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？

小結(jié)：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。

2、夏

重點提問：小天使的第二個夢又來到了什么地方？（播放圖三）

你看到了什么？

這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？

夏天不是一個很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍色來代表夏天？

為什么小天使會又夢到游泳池，還夢到下著雨？

小結(jié)：夏天是一個火熱的季節(jié)，也是一個雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！

3、秋

重點提問：小天使的第三個夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）

這幅畫什么地方吸引你？

如果你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的？

畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？

如果是你的話，你會把秋天畫成什么顏色？為什么？

小結(jié)：秋天是一個多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！

4、冬

重點提問：

1、猜猜接下來小天使會夢到什么？

2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會是什么樣的呢？

過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）

重點提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？

小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。

三、回顧

（播放威爾第音樂作品《四季》）

一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。

四、展開討論，經(jīng)驗提升

重點提問：

1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？

小結(jié)：這些畫是一個臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個季節(jié)都有美麗的風景，我們要好好的去感受每個季節(jié)的美好。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解四季特點，感受各個季節(jié)的美麗，使學生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛大自然的感情。

2、培養(yǎng)學生初步閱讀能力，學習語言的能力即自主學習的能力。

3認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“?”?“??”和4個偏旁“月、雨、口、禾”

4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：課件、生字、音節(jié)卡片。

學生收集一些關(guān)于四季景色的得圖片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、???課題導入。

1邊放錄音邊朗誦。

2啟發(fā)談話。

揭示課題：

秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）。

小朋友這么喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，那今天我們來學習《四季》這篇課文。

提出要求：1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文，讀準字音。2指名請個別小朋友來讀，教師及時正音、并鼓勵。

帶入情景，用耳認真聽。

根據(jù)自己的感受，積極回答問題。

在教師要求下，每一個小朋友都用眼睛認真看書。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于雨的四季教案，希望能夠幫到您!

1、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。

2、學習作者抓住景物特征描寫的方法。

3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

4、品味文章詩化的語言。

教學重難點：欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。

教學設(shè)想：本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。

教學方法：朗讀法分析法。

教學課時：一課時。

(多媒體展示雨絲畫面，配樂)。

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

(配樂欣賞，初步感知)。

詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學生聽讀)。

同學們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學們先和我一塊來欣賞它。

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學們還記得嗎?一起背背看：

“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。

剛才同學們在欣賞配樂朗誦時，我發(fā)現(xiàn)有些同學都被那美情朗讀陶醉了。不過，我想，我們同學也能讀，而且會讀得更好。我想請一位同學朗讀，(同學們最想聽誰讀?)在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點?你可在文中找關(guān)鍵詞句。

(師生共同欣賞“春雨圖”)：

一場春雨過后，給整個大地帶來了什么變化?

春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容。

教師小結(jié)：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞啊!在這里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。

(請同學們齊聲朗讀這段文字)。

同學們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

(師生共同欣賞其余三幅圖)。

夏雨圖：夏雨有什么特點?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?

夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。

教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展示：

秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。

教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?

冬雨透明降臨溫暖帶來蜜情。

教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點到來。

歸納總結(jié)：王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。

喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)。

用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。

作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因為只要下雨，我的身心便舒適起來，情緒進入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了。”

這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。

人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。

(多媒體展示、齊讀)。

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。

課外可閱讀《語文讀本》第三冊，余光中的《聽聽那冷雨》，其中作者寫了自己在大陸、中國臺灣聽雨的不同感受。

有人說“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著”，但我要說：“沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的，讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美。”

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

一、欣賞圖片，情景導入。

二、梯度朗讀，整體感知。

（一）整體感知，學分小節(jié)：

1、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節(jié)呢？

3、這首詩有幾小節(jié)啊？（四小節(jié)）。

（二）指導朗讀。

1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準字音，不多字，不少字！

2．自由指讀。

像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準字音，不多字不少字。

3．學生配合輪讀。

請四個小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。

4、齊讀。

5、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

說話訓練：連起來說：我最喜歡（）因為（）。

三、識字讀文，延展四季。

（一）學文第一節(jié)詩。

1、大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）。

理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個小、下頭一個大。異常的尖就叫尖尖。

2、生活中還有什么東西是尖尖的啊？

說話訓練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）。

3、草芽鉆出地面，到底想對小鳥說什么呢？你能從詩中找出來嗎？

請你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線。

4、我們一起來做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背誦）。

第一節(jié)仿編詩歌：

2、迎春花黃黃，它會對誰說？春天會有什么小動物？

3、春天除了迎春花會說，那還有誰會說？

（二）學習第二小節(jié)。

1、觀察圖片，指導朗讀；

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。

2、荷葉說了一句什么話來報告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！

4、夏天是個熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會吸引更多的朋友來，大家在一起才開心呢！

說句練習：荷葉-----，他對-----說:“我是夏天。”

5.（夏天）識字：夏天的夏字下頭有一個新偏旁，叫折文。這個名字有點難，我們做一個動作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來，就叫折文。）。

（三）、自學、同學們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來了？用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片，結(jié)合學生匯報，感受雪人頑皮可愛；從什么景物中明白冬天來了呢？雪人有個動作你會做嗎？感受到雪人的頑皮可愛。

四、鞏固識字。

1、開火車識字。摘蘋果識字。強氣球識字。

2、生字寶寶要和你們玩一個拼圖游戲。如果你認識字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢！五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認一個，擺一個。還有不認識的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎？小朋友聽教師說意思，舉圖片（發(fā)展思維）。

（1）這個字啊，和語言有關(guān)，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（說）。

（2）這個字啊上頭小下頭大。（尖）。

（3）這是一個季節(jié)，這個季節(jié)啊！萬物復蘇、鳥語花香、生機勃勃。（春）。

（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪！（找一個字不行，把它完整的名字舉起來）。

（5）下頭這個字啊是一種季節(jié)，這個季節(jié)啊！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）。

（6）、三人跨日（春）。

五、結(jié)束語：

同學們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠的留住嗎？做一個環(huán)保小衛(wèi)士，一起守護美麗的大自然！

六、作業(yè)：

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、把你喜歡的季節(jié)畫下來。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

1、會寫“七、兒九、無”4個字。認識2種筆畫“乚、乙”

2、背誦課文。

識字；背誦課文。

課件，小黑板。

一、復習導入。

誰能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛？

二、指導背誦。

出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

三、實踐活動。

1、你認為哪個季節(jié)最美？說說你最喜歡的季節(jié)。

2、你能模仿其中一個小節(jié)，進行創(chuàng)編嗎？以四人小組為單位進行創(chuàng)編。

3、請各小組派代表上臺朗讀本小組的作品。

及時肯定學生創(chuàng)編中好的地方。

4、評選最佳創(chuàng)編組。

5、學生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。

四、指導書寫。

1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

五、擴展活動。

1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來。

2、用展示臺展示學生作品，并由該學生說說自己畫了哪些景物。

3、請學生動手將作品張貼好，開展評比活動，評評誰的畫最美。

盡管新課程理念一再強調(diào)教師要尊重學生的獨特體驗，雖然我讓學生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆畫出來，并展覽，興致高。但在實際的`教學中，我感到這種尊重有時并沒有真正落實。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對學生的童心童言不夠敏感，有時又缺乏一顆寬容之心去小心呵護。最后，課堂很容易成為一個沉悶、僵化的學習場所。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

同學們，今天有這么多老師聽咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)。

讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》。

師要求：咱們能讀準每個字音，讀流利，再加上動作嗎?(能)。

過渡：同學們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現(xiàn)在咱們好好上課，讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學是最棒的，好不好?(好!)上課!

師：同學們，上節(jié)課學習了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來，好嗎?

(生大聲讀課題)是播放課件展示課題。

師：看到同學們這么熱情，喜羊羊要邀請咱們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ宜募灸兀ゲ蝗?(去)但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關(guān)才能去，你們敢不敢?(敢)。

多媒體播放生字“對，說，是，葉，圓……”

指名讀：誰能讀準它?

齊讀：咱們一起來。

多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。

1、指名讀(師糾正字音)。

2、師：同學們，如果在讀這個詞語的時候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)。

過渡：祝賀同學們闖關(guān)成功，現(xiàn)在咱們出發(fā)吧!

(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂，師結(jié)合畫面朗誦)。

師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會呢，春天——真美啊!

轉(zhuǎn)眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態(tài)，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天過去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是——紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們——秋天已經(jīng)來到!

冬天來了，北風呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風中欣然怒放!除此之外，到處都是“千里冰封，萬里雪飄”啊!

師：同學們，你看到了什么?

生1：我看到了桃花。

師：如果你在桃花前面加上一個詞，就更美啦。什么樣的桃花?

(紅紅的)。

師：真聰明，再完整地說一遍好嗎?

生1：我看到了紅紅的桃花。

生2：我看到了圓圓的荷葉……。

生3：我看到了紅紅的落葉。

生4：我看到了白白的雪花。

師：你看到的這些景，用什么字來形容四季?(美)嗯，這是一個字，那兩個字呢?(美麗)三個字呢?(美極了)。

師：這首兒歌寫了什么呀?

生：老師，我不知道。

師：沒關(guān)系，大家閉上眼，聽老師讀。

師再讀一遍。

生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人。

生2：寫了草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天”

生3：寫了四季的景色。

過渡：他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀。

多媒體播放課文，師生共讀。

過渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說說你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳。

生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

播放插圖春景。

1、指名讀：我喜歡春天這個季節(jié)?誰能把我醉倒?

生1沒讀好。

師：同學們，你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢，但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

生1再讀。

生2讀。

生齊讀。

師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。

2、播放插圖夏景。

師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。

指名讀。

生1讀夏天這一節(jié)。

師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?

生評：98，因為他表情好。

師：你很會觀察。

生2：他的“圓圓”讀得很長，“夏”字很重。

師：你聽得真仔細。誰來挑戰(zhàn)他?

生2讀。

師：“荷葉”呀，我這只青蛙真想親你一口呀!

3、播放插圖秋景。

過渡：炎熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節(jié)。看，誰在說話?

生1讀“秋天”一節(jié)。

師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?

生：因為到了秋天，我身上長出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)。

配上動作齊讀。

師：真是一群有禮貌的小谷穗。

4、播放插圖“冬”

師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀?

生：他“大肚子一挺”，說“我就是冬天”。

師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎?

分男女賽讀。

師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。

5、請四位同學上臺表演。

師：老師把這四個好朋友請來了，誰愿意上來演一演呀?

四生戴上頭飾，表演讀。

師提要求：請同學們當好小評委，說說你最喜歡誰?

生1：我喜歡草芽，因為他聲音響亮。

生2：我喜歡荷葉，因為他讀得有感情。

生3：我喜歡谷穗，因為他的身子很彎。

生4：我喜歡雪人，因為他的肚子挺得很大，很頑皮。

師：臺上同學演得好，臺下評委看得仔細，說得有理。你們真棒!

表揚小評委，有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學。

6、指導背誦。

選擇你最喜歡的季節(jié)看誰能在一分鐘里背出來。

師：喜歡春天的草芽在哪里?

生背誦第一節(jié)。

師：喜歡夏天的荷葉在哪里?

生背誦第二節(jié)。

師：秋天的谷穗在哪里?

生背誦第三節(jié)。

師：頑皮的雪人在哪?

生背誦第四節(jié)。

師：同學們，學習了這首兒歌，我們知道了草芽是——春天，荷葉是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，這就是——四季(師板書)。

師：除了這些，四季還有哪些美景呢?

出示句式：桃花()，他對()說：“我是()。”

師：咱們也學習小詩人，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌。可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的。

生1：桃花(紅紅)，他對(小鳥)說：“我是(春天)。”

生2：知了(吱吱)，他對(大樹)說：“我是(夏天)。”

生3：黃葉(飄飄)，他對(大地)說：“我是(秋天)。”

生4：雪花(白白)，他對(人們)說：“我是(冬天)。”

過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的“兒”字。

1、出示“兒”字。

師：請仔細觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫——(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆——(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。

2、師范寫。

師：小書法家們，能寫好嗎?

3、生練寫(播放練字音樂)。

表揚寫得好的同學。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

（第二課時）。

情景分析：

《四季》是小學語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。

設(shè)計理念：

教學這篇課文，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：學會怎樣有感情的朗讀詩歌。

情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

教學過程：

師：上課。

生：起立。

師：我有一個聰明的大腦，

生：會讀、會講、會思考。

（改革上課禮儀，讓學生人人有自信，明確學習目標，全身心的投入到本節(jié)課的學習）。

一、復習舊課，鞏固生字。（3分鐘）。

1、上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個季節(jié)，一齊告訴老師，對！有四個季節(jié)，也稱四季（指板書課題），還認識了11個生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊，急著要和你們見面呢！

2、指名認讀蘋果上的生字，并組詞。

全班看生字卡片認讀。

一個小組開火車讀。

二、激趣談話，導入新課。（2分鐘）。

師：同學們認得真不錯，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請你們和我一起走進四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點擊電腦，出示課文中的四幅插圖）。

大家看，今天春、夏、秋、冬四個季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學們介紹呢！

三、初讀課文，整體感知。（2分鐘）。

師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）。

你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）。

四、指導朗讀，感知特征。（20分鐘）。

1、師：真不錯。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會在讀一些句子中加上動作，讀出每個季節(jié)的特征來。（來，每個同學對自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對它說“表情朗讀”，我能行。）。

（培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生能大聲大膽地朗讀，全員參與）。

2、你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機進行下面的教學。

3、第一節(jié)。

（2）一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）。

（3）剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？

（4）生評并提出疑問。

（5）為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細些？（板書：草芽尖尖）。

（播放春天草芽從土里鉆出來的真實的動態(tài)畫面，學生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思，難點就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學習，在教學中應該多運用。）。

（6）現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）。

（7）引讀一、二行，全班齊讀第三行。

（8）我們熱愛春天，全班一起讀第一小節(jié)。

（9）我們是怎么學習這一小節(jié)的？是用看圖畫，學課文，談感受的方法學習的。

4、第二節(jié)。

（1）師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進夏天。（板書：夏）。

（2）用學習第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。

（3）哪些同學特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。

（4）想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對話，看該怎么讀？為什么？

（5）師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應稍微向上揚一點。

（6）范讀―個別讀―小組讀―全班讀。

（7）最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。

5、第三節(jié)。

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）。

（2）請你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？

（3）提出不懂的問題。

（4）引導學生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）。

看課件理解“谷穗彎彎”。

你能不能學著谷穗的樣子做做動作。（點1―3個學生做）。

（5）鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學們做的彎腰的動作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了，所以像鞠躬，讀的時候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長一點，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）。

（6）全班同學站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動作邊讀二、三行。

表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。

（7）讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。

（8）認真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。

（鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問題的能力，學會探究，為今后的語文學習埋下伏筆）。

（2）讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大。

（3）哪些同學也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對雪人的喜愛？

（4）導讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個愛說、愛鬧的小孩。“就是”特別強調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。

（5）范讀。

（6）哪位同學能加上表情、動作，頑皮地讀第四節(jié)？

（7）師引讀一、二行，全體學生起立讀第三行。

（8）寒冷的冬天過去了，又會是什么季節(jié)到來了呢？第二年的春天有來到了。

6、有感情齊讀全文。

五、指導背誦，激發(fā)情感。（4分鐘）。

剛才我們進行了緊張的朗讀練習，很不錯，現(xiàn)在聽聽音樂進行兩呼一吸。請同學們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進行兩呼一吸。

說“腦”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――。

說“呼”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――。

閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――。

兩呼一吸練習完畢，祝同學們獲得更多知識。

（這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨特的訓練方法，能讓學生在緊張的學習中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進行后面的學習，提高學習效率。）。

1、將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫――后寫――。

2、看圖背誦。

3、小組、個人背誦。

4、全班背誦。

六、說說看看，拓展思維。（7分鐘）。

1、一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。

2、同學們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫了下來，來展示給老師和同學看看，并且說一句話：我喜歡（），因為（）。真了不起，同學們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！

七、唱談四季，熱愛自然。（3分鐘）。

今天我們一起走進四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。

同學門說得很好，背得也很好，講得也不錯。現(xiàn)在請同學們聽一首在幼兒園，學前班學過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。

一起看大屏幕唱：

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。

夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。

秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。

冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。

唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。

（唱四季，讓學生的情感得以升華。）。

師：下課。

生：起立。

師：我有一個聰明的大腦，

生：門門功課都學好。

教學反思：

1、多形式朗讀，產(chǎn)生獨特體驗。

在這一課的教學過程中，教師要運用各種形式，有層次地指導朗讀，讓學生把對作者情感的體驗與自身的語言積累有機地結(jié)合起來，在指導朗讀時，十分尊重學生獨特的體驗。學生的朗讀方式是多種多樣的，有個人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學生接讀等。學生在教師各種形式有層次地朗讀指導下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨特的情感體驗。

2、鼓勵指導質(zhì)疑，感受探究的樂趣。

“學貴有疑”，一年級的小學生剛接觸到課文，在學習課文時，一定要讓他們多對文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣，例如學生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當然，要指導一些有利于學習有價值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學生的學習動態(tài)、有的放矢地指導學生質(zhì)疑，相信一段扶著過的階段過去后，學生自然能形成主動探究的好習慣，并從中感受在探索中學習的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級學生的專利，從低年級就要開始抓起。

3、直觀形象的教學，升華學生的情感。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

3.學生能夠結(jié)合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。

1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。

同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

今天我們學習的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

1、疏通字詞。

2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。

明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望。

夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓。

秋天收獲又酸又苦的歡樂。

冬日檢點自己自信。

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。

明確：春少年時期。

夏青年時期。

秋中年時期。

冬老年時期。

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。)。

明確：

(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)。

(3)“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。”

鑒賞：只有經(jīng)歷過風雨的人生，才是經(jīng)受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。

(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”

鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱)。

(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)。

(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)。

(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數(shù)的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

認識3/4派的拍號，并能感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。指導學生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》，用歌聲表達對春天的贊美之情。

學會用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》。

唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對比。

1、師聲問好。

2、發(fā)聲練習。

1、老師用打擊樂器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請學生說說聽后的感受。

2、學生自己來打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。

3、老師講解3/4的含義及書寫形式。

1、導入新課。

老師引導學生去發(fā)現(xiàn)春天。

學生交流看到的春景。

2、聽音樂。

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

3、學唱歌曲。

先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

再輕輕跟唱。

要求：a：能唱準歌曲的旋律；

b：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音。次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習。

分組來演唱。

分領(lǐng)唱齊唱進行表演。

語文四季教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。

（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）。

（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練。

（3）齊讀。

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。

分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？

讀感悟。

請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）。

你還知道了什么，讀讀下面的句子。

誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/。

指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？

（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。

可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌。

夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

說說你知道了什么，

指導讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了。

秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。

谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

指導讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了。

讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

指導朗讀，讀出秋天的美。

冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。

指導朗讀。

四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。

拓展延伸。

春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

讓我們一同走進美麗的春天。

有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對蜜蜂說：

“我是春天。”

()()，

他對()說：

“我是春天。”