通過寫作的過程，能夠培養學生的觀察力、思考力和表達能力，提高他們的綜合素質和競爭力。接下來是一些寫作方面的經驗總結，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

六年級語文五單元（優質16篇）篇一

這可是她最好的伙伴。每天回到家后，總是坐在好伙伴的跟前，和它談談（彈彈）車爾尼599；，談談（彈彈）音樂課所學過的歌曲。每當她遇到不高興的事兒時，便和這個好伙伴談（彈）心，這樣，她又把許多不快拋到九霄云外去了。當她高興時，她也要和好伙伴交流交流，把自己的快樂和好伙伴一同分享。所以，琴；是她密不可分的好伙伴。

棋

六年級語文五單元（優質16篇）篇二

親愛的老師，敬愛的同學們：

每當象征著中華民族的五星紅旗飄揚在這世界的任意一個角落，我心中總是增添了一份敬仰之情，這歷經曲折的民族，飽受了無數欺凌之后屹立在了世界的東方。國旗升起，中國人民的希望燃燒!

望著您——非凡的國旗。五代帝王，勤儉治國;夏商紛亂，才杰輩出;西周文武，毀于幽王;秦稱帝王，統一中華;數百春秋，又生三國;時至大唐，國富民強;五代過后，又上宋元;明清亂殤，造就中華。千年蛻變，造就現今中華。

望著您——鮮紅的國旗。我想起了日本帝國主義侵略者殘殺我們中國人民那慘不忍睹的場面，而永不言敗的中華兒女們站了起來，他們挺身而出，為了中華，為了民族的榮譽與尊嚴拋開了生命，將生死置之度外。董存瑞、黃繼光、楊靖宇、趙一曼、劉胡蘭……他們倒下了，可您——威嚴的國旗卻豎了起來，您紅色的旗面是烈士們用鮮血染成的，您是烈士們的精神所在。

望著您——神圣的國旗。我的心，不知多么自豪。一九四九年十月一日，主席向全世界宣告：“中華人民共和國成立了!中國人民站起來了!”從此，中國就像一位巨人，屹立在世界的東方，象征著祖國的五星紅旗便高高地飄揚在中國960萬平方公里領土的上空。

望著您——輝煌的國旗。高樓大廈鱗次櫛比;立交大橋縱橫交錯;家用電器走進尋常百姓家。科學技術突飛猛進——1964年，第一顆原子彈爆炸了;1967年，氫彈試驗成功;1970年，第一顆人造衛星升天;，秦山核電站二期運行成功;，神舟五號飛船搭載著航天英雄楊利偉飛上了天，緊接著神舟六號、神舟七號陸續升空……這一切的一切都是中國人民用智慧和汗水換來的，是偉大的中國人民讓這一片土地變得更加美麗、富饒。

望著您——偉大的國旗。剛剛過去的讓我永生難忘。5月12日下午14時28分，一場突如其來的災難襲擊了四川省汶川縣，山體滑坡了，橋梁坍塌了，房屋摧毀了，人員傷亡了……然而，天災無情人有情。人們紛紛伸出援手鼎力相助，有錢出錢，有力出力，一顆顆愛心，瞬間筑起了一道堅不可破的愛心之墻。萬眾一心，眾志成城，團結的力量是那么的不可想象，如今的汶川又站了起來，中國又站了起來。208月8日8時8分，中國人民百年的奧運夢想終于如愿以償。作為東道主的中國體育健兒們不負眾望，以51枚金牌的優異成績躍居金牌榜第一。喜人的戰績令世界仰望。每當五星紅旗在奧運場館冉冉升起，我真想大喊一聲：中國，酷斃了!

望著您——燦爛的國旗。滄桑巨變的六十余年后，祖國大地發生了翻天覆地的變化。我堅信，到建國一百年時，我們新一代中國人會向世界交上一份更加完美的答卷。讓我們的五星紅旗，更自豪地飛揚!

我的演講完畢，謝謝大家!

六年級語文五單元（優質16篇）篇三

皎潔的月光灑在了語文書上，清風吹進了我的房間，撫摸在我的臉上。現在已經深夜了，外面的昆蟲在開“演唱會”，越來越熱鬧，夏夜的池塘是他們的舞臺。我一邊聽著她們的音樂，一邊復習著明天的考試內容。我默默的給自己打氣說，明天一定會考好的。

初夏早晨的課室，帶著絲絲清涼，我看著桌面上的試卷，內心十分平靜，如風平浪靜的海面一般。我開始看第一道題，這類題型我昨晚復習過，所以非常自信的寫上了答案。接著我開始看第二道題目，心里咯噔了下，怎么感覺不理解題目的意思的呢？我的心跳急劇加快，握筆的手心上都沁出了汗水。因為這道題的分值很高，要是這道題錯了，就很難達到我考前定下的目標了。我聚精會神的讀多了兩次題目，終于讀懂了題目的意思了，馬上寫上了答案。我深深的呼了一口氣，繼續往下做題。第四道題目，我昨晚也復習過類似的題型，可是我竟然不知道怎么做了。我急得敲了敲自己的腦門，讓自己冷靜的回想下昨晚復習的內容。可是越想越急，我覺得自己的心快到要炸掉了。我只有盡量的深呼吸，讓自己的心平靜下來，過了很久，終于我慢慢的把答案算了出來了。接著下來，我加快速度把剩下的題目做好，因為這道題耽誤了我太多時間了。“叮叮—”，熟耳的鈴聲又響了，考試時間結束了，我緊緊張張的把剛剛寫完的試卷交了上去。

過了幾天，老師說試卷已經評改完了。我的心忐忑不安，想著我今天會是興高采烈的回家呢？還是會帶著張苦瓜臉回家呢？當老師把我的試卷發到我手上的時候，我稍稍睜開了眼睛看了下分數，人高興的`蹦了起來，我達到了我的目標了，我歡聲高呼著說！

六年級語文五單元（優質16篇）篇四

1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。

2、過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學習作者首尾呼應、詳略得當的寫作特點以及采用作比較、列數字的說明方法。

3、情感態度與價值觀：增長見識，激發學生對祖國首都的向往和熱愛之情。

教學重、難點。

1、了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

2、理解重點句子，揣摩并學習作者的說明方法。

教學過程。

一、導入，引題。

同學們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃？

（生：略）那么哪里的烤鴨吃？

（生：北京）是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾！”今天我們就走入北京，來細細地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。

（出示烤鴨圖片）師生書寫課題。

二、初讀，感知。

1、既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎？你了解烤鴨的歷史嗎？請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識？向大家介紹介紹。（學生交流）。

三、品讀，感悟。

（一）燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。（出示圖片，便宜坊）。

（二）掛爐烤鴨法：

1、和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色（出示掛爐烤鴨圖片）。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢？請大家按照自學提示，自學第4自然段。（出示自學提示一）。

2、匯報交流。（根據匯報內容，教師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥）。

3、（出示烤鴨的圖片）一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。（生：想吃、美味等。）。

4、品讀重點句子：是啊，正如作者所描述的，（出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人；口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。）。

（1）你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的？

生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

師：說得好，抓住了說明文學習的重點。

生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。

師：大家同意嗎？看來，咱們班有很多愛吃的孩子。

（2）指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來？指名讀，齊讀。

5、小結：我們通過學習、欣賞，已經對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢？（按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹）。

（三）烤鴨的吃法。

文檔為doc格式。

六年級語文五單元（優質16篇）篇五

民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，感受不同節日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。

《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉的生活氣息，對烘托人物形象，抒發感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用。“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實真摯的感情，他們的勞動本領，辦事能力，農村特有的風光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關系。“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時）。

可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？

2、簡述去趙莊看戲的過程。

3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。

4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。

5、其實，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現在，再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戲了”，這看似矛盾的結論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗嗎？（小組討論）。

6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。

7、你希望你的家鄉有怎樣的“民風”？事實上怎樣？

《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結束賽事”的思路展開，意在體現傳統節日的價值。讓學生在了解淳樸民風的同時，豐富生活體驗，感受傳統節日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作、奮發向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時）。

可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

1、你知道端午節的由來嗎？

2、作者的家鄉過端午有哪些習俗？文中重點寫的是哪種？（或為何不以“賽龍舟”為題？）。

3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）。

4、如果你是文中插圖中的一個人物，你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個人物？如何當好這個角色？（可涵蓋文中描寫的各種細節，引導學生明確“同舟共濟”精神的重要）（小組交流）。

5、你家鄉的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節的別的習俗嗎？

《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗。從臘月預熱，后一天比一天增溫、火熱、發燒直到年三十的除夕之夜，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（本文可精讀，兩教時）。

可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

1、你知道“年”的傳說嗎？

2、作者小時候過年有哪些習俗？這些習俗有何寓意？

3、挑選文中的幾個習俗，為它們做幾個有濃郁民族風情的剪紙或年畫。

4、現在過年都有哪些習俗？與文中比較，消失或保留或發揚光大了哪些習俗？由此，你明白了什么？（結合課后“探究、練習”）（小組討論）。

5、你最向往以何種方式過春節？

6、收集其他不同地區、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節日的（如圣誕節、感恩節、潑水節、廟會等等），并了解共寓意。

7、在課后開展辯論，主題圍繞習俗與時尚的不同意義。

《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統三大節日很重要的一個節日。每當月圓之時，人們渴望國家統一，家人團聚。（可精讀《水調歌頭明月幾時有》，兩教時）。

《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環境氣氛，把讀者帶進一個月明久遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得委婉動人。

《水調歌頭》由月光的轉移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結論，最終以積極的心態戰勝了“遁世”的念頭，表達了曠達的胸懷和樂觀的情致。

《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發對祖國統一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關注，對人民幸福的期待。

三首詩詞建議以誦讀為主，要求學生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內容、藝術特色、語言表達等方面去體會、去欣賞。課后可讓學生去收集各地的中秋習俗，充分感受中華民族所特有的民俗風情。(如安徽農村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區的“搶瓜”、臺灣地區的“拋帕招親”等等)，也可讓學生競賽背誦詠月名句或創作詠月詩歌。

誦讀欣賞：可讓學生利用注釋及說明自己讀背領會。

寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發的所思、所感寫出來。

綜合實踐活動：

1、到圖書館親自借閱本學期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關程序。

2、查閱有關書籍的目錄或名言警句等。

3、查閱與單元相關的資料，制作讀書卡片，如各地重大節日的風俗習慣，相關傳說等內容。

4、交流各自制作的各類卡片，并按內容分類、展覽、評比。

5、結合微機課學會網上檢索有關信息。

蘇教版語文七年級上第三單元教學設計由本站會員分享，版權歸作者所有,請注明出處!

六年級語文五單元（優質16篇）篇六

每當我想起20__校運動會的開幕式的情景，都宛如昨日，記憶猶新。

那是一個秋高氣爽、桂花飄香的日子。早晨陽光明媚，伴隨著調皮的秋風，我們學校迎來了一年一度的校運動會。

我們可敬的劉校長走上主席臺，拿起麥克風說道：“我宣布，龍游縣實驗小學校運動會開幕式現在開始!”頓時，臺下的同學們歡呼雀躍，爆發出排山倒海般的掌聲!

看，鮮紅的五星紅旗在前面引路!聽，激昂的《運動員進行曲》在校園回蕩!伴隨著音樂，鮮紅的五星紅旗入場;隨后是我們的校旗，上面畫著一棵名為“小北”的樟樹;然后是運動員旗幟，旗上的圖案寓意著“友誼第一、比賽第二”;最后是各隊伍方陣，在指定地點嚴陣以待。

同學們都穿著統一的校服，個個精神抖擻，就像一位位站崗的哨兵。運動員方陣入場了，彩旗隊伍跑進場，揮舞著彩旗。只見各個年級的同學們迅速排成六個方陣，由北向南緩緩進場。一年級的同學們手里拿著紅旗，大聲喊著他們的口號：“努力拼搏，勇奪桂冠。”二年級的同學們手里拿著彩旗，喊起口號：“超越夢想，永不言棄。”而三年級的同學們手里則拿著羽毛球拍，大聲喊道：“團結一心，勇往直前。”……每個年級的方陣都大聲呼喊著口號，昂首挺胸，步伐整齊，邊走邊揮舞著鮮艷的彩旗。真可謂“百般紅紫斗芳菲”。

轉眼間，運動員方陣入場結束，精彩又緊張的比賽即將開始。龍游縣實驗小學20__校運動會開幕式結束了，但那激動人心的場景，卻已深深地烙印在了我的腦海里。

六年級語文五單元（優質16篇）篇七

看著陳明著急的樣子，我認真地思考了一番。其實陳明是不小心的啊，況且，就算我摔壞了他的小木船，又能怎么樣呢？這只小木船也是他精心制作的啊。

陳明一看我沒有動靜，嚇壞了，以為我要摔了他的小木船，洶涌的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同時把小木船還給了他。他一下便不哭了，翻來覆去地查看有沒有破損。檢查完后，他抬起頭，說：“謝謝你沒有摔了我的小木船。”我不好意思地說：“對不起，我不該對你發那么大火的，是我不好，對不起！”

學會寬容。

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小船拿到河邊來玩，玩著玩著只聽“啪啪”一聲，陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣，同時也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀！爭執中，陳明又把它踩壞了，我十分懊惱，撲過去，一把過陳明的小船正準備扔在地上踩個痛快。陳明一個身子把我撲倒在地。我一失手，陳明地小船“撲通”一聲，掉進了河里，一下子就順著水，漂得無影無蹤。

陳明見狀，急了，猛得給了我一個拳頭，我也不甘示弱，上前給了他一腳，陳明氣得面紅耳赤，兩人頭頂頭揪在了一起，打成一團。

……。

老師看見了，急忙走了過來，費了好大的勁才把我和陳明分開來。此時陳明已是鼻青臉腫，我也被打的“鼻破血流”。

老師看見那個在地上的，破的不成樣的小船好象明白了所發生的一切。

她平靜地坐下來，拿起那艘破船，對我和陳明說：“船破了，可以再裝，再修。但是如果心破了，就很難再愈合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨，破壞了彼此之間的友誼。我們應該學會寬容對方，把仇恨化作空氣，不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心。”

雖然我那時對老師的話一知半解，但是漸漸地我發現，老師所說地寬容是那么地神奇。

從此我交到了很多的好朋友，寬容給我開辟了一條成功之路！

六年級語文五單元（優質16篇）篇八

我和小小是同學，也是鄰居，每天我們一起上學，一起放學回家，可以說是一對形影不離的好姐妹!

一天下午，我從書包理拿出媽媽給我新買的鉛筆盒，小小見我的鉛筆盒很漂亮，便拿了過去，翻來覆去的看，總舍不得放手。不料她一失手，鉛筆盒掉在地上。我一看，氣急敗壞的說：“你賠我，你賠我的鉛筆盒。”小小紅著臉說：“對不起，我不是故意的。”我憤怒的說：“一句對不起就完了，這可是我媽媽給我新買的鉛筆盒。”我用力的推了小小一下，小小向后退了一步，正好一腳彩在了鉛筆盒上。我氣急了，同時也拿她的鉛筆盒掉在地上，然后，頭也不回的走了。

回到家里我慢慢冷靜下來，想：其實小小也是不小心才把我鉛筆盒掉在地上，而且她也跟我道過歉了，而我還這樣對她。想起以前我有困難也是小小幫助我，可我今天卻為了一個鉛筆盒跟她發這么大的火，我真是小氣啊。回想起我和小小以前的事情，一股暖流慢慢流進我的心里。

我要去向小小道歉。剛打開門，便看見小小站在我家門口，我大吃一驚。小小帶著歉意對我說：“真的很對不起，把你的鉛筆盒掉在了地上，其實，我很早就來了，不過來了你家門口，我又不敢進去。”我聽了，羞愧的對小小說：說對不起的那個人是我才對，我不應該對你發這么大的火，我們還是最好的好朋友。

從此，通過這件事我和小小都懂得了這珍惜!

六年級語文五單元（優質16篇）篇九

從小我就愛讀書，讀了很多書，但自從讀了《魯濱遜漂流記》，我就被魯濱遜的智慧和他驚人的毅力深深吸引。

這本書講述了一個名叫羅賓遜的年輕人的故事，他厭倦了談論任何奇怪的事情，終于有一天他下定決心環游世界。1659年，他登上了一艘開往非洲的船，但遭遇了一場可怕的風暴，漂流到了一個荒島上。在這個荒島上，他用自己的智慧做了面包、葡萄干等食物，讓自己過上了豐衣足食的生活。他還馴養了許多山羊，勇敢地救了一個名叫“星期五”的野人。最后，帶著自己的理想和信念，他奇跡般地回到了英國。

看完這本書，我對我有一種很深的感情。一個很普通的人，在一個荒蕪的環境里，只需要幾把槍，幾粒清米，幾粒小麥，甚至不穿鞋，就能活二十八年。可想而知，羅賓遜可以做一些連普通人都想象不到的事情。

以前發高燒不吃藥的時候，他會用簡單的樹葉、水和少量的食物做點吃的。他已經瘸了好幾天了。然而，他堅持自己的信念，最終戰勝了疾病。他勇敢地處理了一些似乎很難做的事情。

這本書強烈感染了我，釋佛也讓我和羅賓遜一起抓山羊，和野人搏斗。給我帶來了一種真實感和場景感，讓我覺得做人要有勇氣、不屈、自強的精神。

我一定要向羅賓遜學習，把這種精神運用到學習中去，做一個德才兼備的好學生。

六年級語文五單元（優質16篇）篇十

從踏入學堂的第一天，我心里便開始生長著一種感情，那是我對語文的喜愛和依戀。九年來，它經歷著時光的考驗，而且，它作為我的朋友注定要陪我走向永遠。

語文從我身邊輕輕走過，留給我的，有永垂不朽的青史；有百讀不厭的絕世名篇；有可推心置腹的坦誠貞言，也有深奧的人生哲理。

語文擁有博大的胸懷，它不僅容納了頂天立地的英雄豪杰，也不遺棄奸詐的小人。它的眼中，有大海的浩瀚，又有高山的巍峨，它流連于小橋流水人家，最愛細雨柔風的甜潤。

語文是飽經風霜的哲人，它向我訴說那純潔如水的友情，它向我描繪那甜美的親情，會面不相識的無情，六親不認的絕情……它用平和的言語凈化我的心靈，完美我人生的小路。

語文是一面鏡子，一面集古今為一體的鏡子。面對它，讓我正衣冠，知興衰，明得失。

語文是人間的萬象圖，輕輕地開啟它，一個多姿多彩的世界呈現在我們眼前。

語文是一個充滿生機的花園，誘惑著我不自覺的擁抱晨露中那輪朝陽，感傷晚霞中那抹夕陽紅。

語文是橋，引我們來到美麗而又真實的彼岸。

語文是……。

六年級語文五單元（優質16篇）篇十一

聽著自己的心跳，就像沒有規則的旋律，有一種不想被打擾的微妙感覺。看著窗外的小雨，一滴一滴像在講一個動人的故事。

一個人舉著傘，靜靜地走在街上，聽著雨點敲打在碎石上的音樂，呼吸著陰雨天沉悶的空氣。遠處的天空灰蒙蒙的，心如落葉的季節。感覺大自然的變化好奇怪。

雨在我心里從來都不是朋友，因為我不喜歡哭的朋友。撐著傘走在田野里，我看到了笑臉。麥苗笑了，因為雨是他們的朋友。雨水滋潤著它們的成長；雨水提供了他們需要的物質。這個如期而至的老朋友，他給了他們多么無限的力量啊！漸漸地，我愛上了雨，雨成了我的朋友。我開始喜歡感受雨，傾聽和哭泣。

雨后，天空總是綻放出一張清晰的臉。我靜靜的看著天空，試圖尋找應該出現的彩虹，卻只找到了沒有雜質的藍天和被雨水沖刷過的新鮮感。留在葉子上的水滴特別透明刺眼。這一刻，我想緊緊擁抱自然。感受它醉人的詩意。

我聽著雨滴講的故事，感受著詩意的自然。我突然意識到我愛上了這種自然的感覺，想一直感受那種詩意的自然。

因為我一直想感受那種詩意的自然，我不能讓他感到失落！

六年級語文五單元（優質16篇）篇十二

小時候我總喜歡在陽光下捧著一本帶著拼音的安徒生童話，津津有味的讀。這是我最引以為榮的一本書。因為，這是我收到的最好的生日禮物。這內容深深吸引著我，我對“小紅帽”那悲慘的遭遇而惋惜，也為對“小美人魚”那沒有結局的愛情而流淚，還有“丑小鴨”的堅強，灰姑娘的勤勞，善良。更為安徒生的神筆——她寫的那一個個鮮活的人物而贊嘆。從這本書中，我收獲到了很多，堅強、勇敢、正直、樂觀還有無私奉獻……這是我的啟蒙書，也是我愛上語文的第一步。

小學時上學一年級，我們就有了語文這一門科目。我總是很好奇，并對她產生了極大的興趣。在語文課上，老師生動的講課過程，讓那一個個漢字似是我的朋友一般，一直在我身邊圍繞。我知道，我已經徹底迷戀上她了。根據我所學的知識，我自己攢錢買了一本又一本的書，讓我沉浸在語文的世界里無法自拔。果然，興趣是最好的老師，我的語文成績得到了很大的改善。中學時以前的學習為我打下了良好的基礎，文言文、古詩文都不在話下。

而被別人視為無聊的語文課，我卻上的津津有味，中華文化上下五千年，而漢語正是我們的母語，我愛母語，更愛蘊含母語的語文。他是我人生路上的一把金鑰匙，啟發著我去打開知識的大門，探求真理。我投入了更多的時間和精力，不為其他，只為我所鐘愛的。

我不會改變我的決定，我會在我自己的領域中發揮的更好，實現自己的人生價值，為人生負責。因為，愛上語文是我做的最有意義的一件事。

六年級語文五單元（優質16篇）篇十三

單元教學目標：

一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；

二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；

四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；

五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。

單元課時安排：（共計14課時）。

單元整體學習1課時。

《從百草園到三味書屋》3課時。

《三顆枸杞豆》2課時。

《我們家的男子漢》2課時。

《柳葉兒》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

單元專題交流或語文活動1課時。

教材分析：

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。

《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。

教學過程：

第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入語：

在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。

單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優秀作品編輯成冊。

2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。

第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。

學習目標：整體感知課文內容。

課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。

2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。

教學步驟：

一、導入語：

童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。

二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。

三、整體感知文章內容。

1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。

全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。

2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。

可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。

單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。

3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。

四、課后學習：

學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？

第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。

學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作實踐中去。

2、能品賞文中你最喜歡的句子。

課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

教學步驟：

一、導入語：

上節課我們從整體上感知了文章內容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。

二、精讀“百草園”部分。創設問題情境。

1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）。

2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。

然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節）。

3、仿句練習：

用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。

4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。

5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。

劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。

6、課堂作為片段練習：

同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)。

三、課后學習：

交流并修改自己的課堂小作。

第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。

學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。

2、能從多角度對文章主題發表自己的見解。

課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。

教學步驟：

一、導入語：

相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？

二、精讀“三味書屋”部分。創設問題情境。

2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？

可以從“學習的環境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。

3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態、動作和語言。（學生交流）。

5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

三、對文章主題的探討。

（傳統的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。

四、課后學習：

選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小/論文。

第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。

學習目標：1、能整體感知文章內容，理清文章思路。

2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。

3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語言。

教學步驟：

一、導入：

由播放歌曲《童年》導入新課。

二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。

三、這三顆有著特殊。

六年級語文五單元（優質16篇）篇十四

我至今都不能忘記那一次游戲，我的心情跌宕起伏，驚心動魄。

那是一節語文課，我正一如既往地進行課前讀書，突然吳老師走進教室，打開課件，說：“同學們，我們上課前，先玩個游戲――擊鼓傳花。”老師邊講游戲規則，我邊想：這么簡單的游戲，不用講，我也會。

游戲開始，吳老師把紅領巾當作花來傳。手拿著尺子來當作鼓。游戲開始了，全班同學手舞足蹈、熱血沸騰。紅領巾從第一組開始傳，接到的人都滿頭冷汗，生怕在他那鼓聲停了。下一個接到的人又惴惴不安。我心想：“有這么害怕嗎？不就是一個紅領巾嗎？有什么可害怕的”！很快大家的“寶貝”就傳到了第三組。我開始有些忐忑不安，背上流著冷汗，一眨眼的功夫就傳到了我前面。前面的人一轉身，把紅領巾遞給我，我迅速轉身，正要扔過去，紅領巾像是有魔法樣的粘在我手上。突然老師的鼓聲停了。同學們不禁哈哈大笑起來。我心想：“今天也太倒霉了吧”。同學們雙眼緊緊鎖住我。我想：“他們肯定看熱鬧不嫌事大。”我只好手摸額頭，緩解我的尷尬。

經過這次驚心動魄的游戲，也讓我明白做人、做事不要高傲，自大。

六年級語文五單元（優質16篇）篇十五

陳明是我的鄰居，我們倆從小就在一起玩，現在又是同班同學，關系十分好。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“你知不知道，這個木船可是我熬夜完成的!”話一說完，我把手一揮，把他的木船朝地上砸去，只見船裂成四塊了。陳明也不甘示弱，又在我的船上踩了幾腳，然后我們頭也不回的朝反方向走了。從此我們斷絕了友誼，雖然我們上下學是一條路的，但是，我們見了對方誰也不理誰，就當對方不存在。

事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只是不小心摔了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，自己失去了一個好朋友。我懷著愧疚的心情又做了一個小木船。

幾天之后，在放學的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。結果他叫住了我，小聲地說：“那天我太不小心了，不該把你的船摔壞。你能原諒我嗎?”我一聽，連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友。”話音剛落，我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。

我和陳明都都把小木船珍藏起來，讓它成為我們倆友誼的見證!

六年級語文五單元（優質16篇）篇十六

今年的假期提前了幾天，同學們都很開心，但沒想到這個假期里發生了很多難忘的事情。比如：和同學的沖突，父母和我的沖突，我們家搬家。都讓我刻骨銘心。我就來說說。

首先，我的同學之間發生了沖突。原因是我欠了一個同學一些錢。結果他找了個人打我，但最后他們也受到了懲罰。從這次事件中我看到，我們要慎重選擇哪些朋友你可以交，哪些朋友你不能交，哪些朋友你可以交，哪些朋友你不能交。所以這個假期讓我更了解我的朋友。

第二件事是和父母的沖突，因為父母放假前兩天覺得“瘋了”，所以想讓我接下來幾天在家學習，但是我有自己的看法和計劃，所以相處不融洽的時候就起了沖突。但最后還是同意了父母的意見，因為父母還是對我好。通過這件事，我意識到與父母溝通需要的是同理心、理解和寬容。所以這個假期讓我對如何和家人溝通有了更深的了解。

而感動是這個暑假我最難忘的事情。因為我們今年搬了三次家，第一次搬是因為爸爸覺得房子太大了，冬天燒不動，就買了下來，租了房子。第二次是因為我們租的房子被房主收回了。第三次，爸媽終于買房了。這將把我們從流浪者的生活中拯救出來。

通過一次又一次的搬家，我意識到家對我們有多重要！國家沒有家，就會很脆弱，經不起風雨。家是國家的核心，是人類的依靠。這件事讓我明白了一個固定的家對我們有多重要！

通過這一件又一件難忘的事情，我學到了很多，學到了很多，學到了很多。所以，在今年的假期里，我從來沒有浪費過時間。我收獲了很多。這是一個我永遠不會忘記的完美假期。