編寫計劃書可以讓我們更有條理地進行時間管理，提高工作效率。下列是一些出色的計劃書樣例，看看它們是如何寫就令人信服的計劃書的。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇一

幼兒在小班做活動，老師要注意，多方面進行協調和配合，才能讓孩子的各種才能得到發展。今天就和大家分享關于講故事的活動設計。

提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎？

然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環節了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。

孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇二

3、練習說比較完整的句子。

1、大紙箱一個：上面開一個比較大的口，面對幼兒一面布置成一個小水池；

2、卡紙立體動物三個；

3小青蛙、鴨子飾若干；

4泡沫墊子，在場地上布置一個小水池。

1、用三只小動物表演游戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣；

3、將三只動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰？第二個是誰？第三個是誰？幼兒練習完整句式“第一個是······”“第二個是······”“第三個是······”

4、老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結束活動。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇三

1、觀察畫面，了解故事內容，學習一頁一頁的翻看圖書。

2、愿意與老師、同伴在游戲中體驗故事中的內容。

3、喜歡讀書，感受閱讀的樂趣。

繪本《不見了》幻燈一套《東方寶寶》繪本《不見了》人手一本與故事內容一致的圖片一套（帽子—鳥窩、手帕—船帆等）、胸飾人手一個。

一、以談話導入閱讀內容，引起閱讀的興趣。

1、教師：有一個寶寶他的東西不見了？請小朋友看一看寶寶的什么東西不見了呢？

2、出示幻燈"蝴蝶結、紐扣"，引出閱讀內容。

3、教師：寶寶還有什么不見了，又變成什么呢？我們一起來看書吧！書名叫《不見了》。（教師用手指書名，帶領幼兒指讀書名）通過讓幼兒猜測"什么不見了"，激發幼兒對繪本的興趣。

二、閱讀圖書，引導觀察，理解圖書內容。

1、教師：書中的寶寶還有什么不見了，又變成什么了呢？

2、幼兒自由閱讀圖書。

3、師生看幻燈閱讀圖書。教師：你們發現書中的寶寶還有什么不見了呢？

4、教師和幼兒完整閱讀圖書。

5、教師：書中的寶寶還有什么不見了呢？（教師根據幼兒的講述情況，打開相應圖書頁面幻燈觀察講述）引導幼兒細致觀察畫面中的物品，發現帽子、手帕不見了并幫助幼兒建立帽子——鳥窩、手帕——船帆的聯系，感受畫面的童趣。

6、幼兒和教師完整閱讀圖書兩遍。鼓勵幼兒邊看書，邊跟著說一說，并用小手指相應的畫面。

三、通過圖片匹配、音樂游戲，進一步感受、體驗圖書內容。

2、游戲二："找朋友"。

（1）教師：請小朋友戴上胸飾，看看是什么？想想它和誰是好朋友？

（2）玩游戲兩遍，其中交換圖片玩一次。

在游戲中，進一步理解繪本內容，感受繪本的童趣。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇四

1、尋找多個事物間的聯系，在復習句式“誰和誰是好朋友”的基礎上，學習句式“誰、誰和誰都是好朋友”，大膽表述。

2、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的'環保意識。

活動準備。

1、音樂錄音“找朋友”

2、實物圖片若干（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）。

3、實物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠。

4、場景布置：一棵大樹、（蘋果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）。

活動過程。

一、音樂活動《找朋友》導入，感受物體之間的關聯。

1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂進入活動室，

師：（1）今天陳老師遇到了一點小麻煩，你們愿意幫幫我嗎？（出示鎖）。

（2）我出門的時候想把家里門鎖上，可是鎖打不開，怎么把它打開呢？（用鑰匙）請一名幼兒開鎖。

（3）對！鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離不開鎖。

2、給圖片找朋友。（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）。

師：小朋友，那你們有沒有好朋友？你和誰是好朋友？（幼兒自由回答）。

師：（1）你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請來了很多的小客人，看看它們是誰？（逐一出示圖片，幼兒說圖片名稱）。

（2）請小朋友看看這些圖片，你覺得它們誰和誰會是好朋友？（要求幼兒用完整的語言表述：x和x是好朋友？如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對應放好。）。

（3）你覺得它們為什么是好朋友呢？（茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用、、、）。

2、問答游戲，引導幼兒表述。

師：現在我們來玩個游戲：我問你答。（要讓每個幼兒都要回答）。

（1）雨傘和誰是好朋友？幼：雨傘和雨鞋是好朋友。（問答游戲，要求幼兒用完整的語言表達）。

（2）茶壺和誰是好朋友？幼：茶壺和茶杯是好朋友。

（3）請一名幼兒問：桌子和誰是好朋友？

幼：桌子和椅子是好朋友。

（4）再請一名幼兒問：雨衣和誰是好朋友？

幼：雨衣和雨鞋是好朋友。

二、遷移生活經驗，豐富聯想，看實物說朋友。

師：聽，是什么聲音？（另一位老師在房子里表演）。

師2“小朋友們我也想要找朋友。”（出示金箍棒）。

師：這是什么？（金箍棒）。

師：金箍棒和誰是好朋友？（孫悟空）。

師2：誰能說完整，就請誰來表演孫悟空。

師：這是什么？（軍帽）。

師：軍帽和誰是好朋友？（解放軍）要求幼兒把話說完整，請小朋友一起來表演解放軍。

師：這是什么？（豎笛）。

師：豎笛和誰是好朋友？幼：豎笛和小朋友是好朋友。請一位小朋友來吹。

三、給事物找多個朋友。

師：鳥籠和誰是好朋友？（小鳥）。

師：我才不和鳥籠做朋友呢？我呆在鳥籠里一點都不自由。

師：小鳥和誰是好朋友？（大樹）出示大樹。

還有誰？（藍天、白云）（滲透環保知識教育）。

師：小鳥，大樹和藍天都是好朋友。（教師要說清楚并將圖片貼在樹上）。

師：（出示花）花和誰是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）。

師：花和x和x和x···都是好朋友，（幼兒說將圖片貼在樹上）。

師：太陽和誰是好朋友？（花、小朋友）。

師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰和大自然是好朋友？

幼兒回答：我（或說自己的名字）和大自然是好朋友。（說完請他站到樹下）。

結束語：對，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛護小鳥，保護環境，保護大自然，讓我們的大自然更美麗。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇五

1、在嘗嘗、說說、猜猜中，理解故事內容;。

2、學會運用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜來形容食物的味道，發展幼兒的語言表達能力。

3、感受故事情節中蘊含的趣味性，發展幼兒想象力。

【活動過程】。

一、出示小灰鼠，導入活動。

1、出示小灰鼠，引導幼兒和小灰鼠打招呼。

2、(播放錄音)提問：小灰鼠要去干什么?

二、品嘗三種食物，感知故事第一段。

(一)出示三家店，引導幼兒猜想。

師：小灰鼠走著走著，看見了3家食品店，你們猜猜這3家店會賣什么?

(二)分組品嘗辣、酸、甜三種味道。

1、出示辣椒、酸醋、糖，幼兒分成3組品嘗3種味道。

2、教師帶領幼兒集體分享品嘗后的感覺。

3、教師小結：原來小灰鼠來到了火辣辣的辣椒店，你還吃過火辣辣的什么呢?

原來小灰鼠來到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的還有什么呢?

原來小灰鼠來到了甜蜜蜜的糖果店，你還知道甜蜜蜜的什么呢?

(三)討論小灰鼠到底喜歡哪家店。

1、問：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店，小灰鼠到底喜歡什么店?不喜歡什么店呢?們一起來聽一聽。(播放錄音，完整講述故事第一段)。

2、引導幼兒討論小灰鼠到底喜歡哪家店，并說理由。

三、通過自主閱讀，感知故事第二段。

1、師：來到糖果店，小灰鼠開心極了，他一口接一口地吃著，不一會兒，就變成了一只甜鼠。變成甜鼠后的小灰鼠會遇到誰，發生什么事呢?讓我們到書里去尋找答案。

(教師個別指導，播放輕音樂)。

2、問：誰來說說變成甜鼠后的小灰鼠遇到了誰，發生什么事?

四、完整傾聽故事。

1、小灰鼠回家以后，把這一天發生的事，寫成了一個故事，叫《小灰鼠食物歷險記》，讓我們一起再來欣賞一下吧。(根據圖片講述故事，播放音樂)。

活動目標：

1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

活動過程：

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。

(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。

提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞匯：又輕又巧)大家來學一學。

(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。

2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳?

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。

(動物圖片)(數字)。

小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣。

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

活動目標：

1、認真傾聽故事，理解故事內容，喜歡螃蟹并產生進一步探索螃蟹的興趣個欲望。

2、知道認識螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。

3、引導幼兒用創造性地運用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、掛圖。

2、螃蟹。

活動過程：

一、觀察螃蟹，引發興趣。

1、教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來了一樣很好玩的東西，你們看!是什么啊?

幼兒：螃蟹。

2、幼兒自主觀察螃蟹。

――我請小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發現螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。)。

3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導。

4、集中幼兒，討論：你發現了螃蟹什么秘密?

二、觀查圖片。

1、出示圖片(1~5)。

――到底小螃蟹的腿為什么會斷了呢，我們一起來看看這些圖片。

2、幼兒觀看圖片，可以相互討論。

3、你有什么看不懂的地方呢?

三、理解圖意。

1、結合圖片完整傾聽故事。

2、提問，幫助幼兒理解圖意。

(1)小螃蟹的腿為什么會斷?發生了什么事情?

(2)小螃蟹去找誰?兔子醫生把它的斷腿接上了嗎?為什么?

兔子醫生是怎么說的?

請幼兒學說兔子的語言。

請幼兒學說山羊醫生的語言。

(4)金龜子建議小螃蟹找誰?壁虎怎么說?

請幼兒學說壁虎的語言。

3、教師小結：原來螃蟹有一種特殊的本領。當它被敵人抓住一條步足，螯足又無力對付這個敵人時，它就會斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過些日子以后，螃蟹還會從斷的地方再長出一條新的腿來的，螃蟹的這種本領叫“自切”，是它長期以來適應復雜的外界環境的結果。

四、欣賞故事。

1、結合圖片完成傾聽故事。

2、――通過這個故事我們又發現了螃蟹的什么秘密?

幼兒：自切的本領(有再生的功能。)。

五、活動結束。

教師：剛才我們發現了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。

設計意圖：

小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，于是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，并敢于用完整句表達故事內容，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。

教學目標：

1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。

2、感受朋友間互幫互助的快樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。

教學準備：

ppt教學重點：

理解故事內容。

教學難點：

不同小動物幫助烏龜的辦法。

教學過程：

一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰?

2、烏龜有什么本領?

3、烏龜的家在哪里?

小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

2、誰第一個發現的?它說了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什么?

小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜?

5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么辦法呢?

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?

小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個辦法真好。

8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么?

2、你幫助過朋友做過什么事情?

小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。

教學反思：

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。

活動目標：

1、樂于表達，學習主要角色之間的對話。

2、能夠仔細觀察畫面，根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節。

3、在猜測故事情節的過程中，體驗觀察和發現的樂趣。

活動準備。

1、課件《母雞和蘋果樹》。

2、自制一棵蘋果樹。

活動過程：

1、導入，激發幼兒興趣。

師：看，畫面上有什么?我們一起來看看房子里住的是誰。

師：哎呀，原來房子里住的是母雞媽媽。

2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測，學習主要角色間的對話。

(1)師：一天早晨，母雞醒來，推開窗戶……。

咦，雞媽媽怎么了，是什么表情?(幼兒回答)。

師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺很驚訝，那你猜猜看它看到了什么?(幼兒自由回答)。

那母雞媽媽到底看到了什么?(點擊課件：蘋果樹)。

母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢?昨天還沒有這棵樹呢?”

那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢?

那我們帶著問題接著往下看。

(2)師：一陣風吹來，蘋果樹上出現了什么?看看耳朵是什么樣子的?

你覺得這是誰的耳朵?

蘋果樹怎么會長耳朵呢，你們覺得怎么樣?

母雞媽媽也覺得很奇怪，說：“真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”

哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時候是這樣的。”

那接下去又會發生什么呢?

(3)師：又一陣風吹來，蘋果樹上又出現了紅紅的什么?

那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣?

它會怎么說?蘋果樹又怎么說呢?

接下去還會發生什么呢?

(4)師：又一陣風吹來，蘋果樹上出現了什么?

雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢?

蘋果樹怎么回答的?

(5)師：你認為這是一棵真的蘋果樹嗎?你覺得是誰假扮的?

那你們有沒有什么好辦法，讓它現出原形呢?(幼兒自由回答)。

小朋友想出了很多好辦法，雞媽媽也想出了一個好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹學大樹搖，蘋果樹搖啊搖，樹上的葉子都掉下來了，看，到底是誰假扮的呀?”(點擊課件：啊，原來是一只大灰狼假扮的。)。

那它為什么要裝成蘋果樹呢?

(6)師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的，那你們有什么好辦法來幫助母雞媽媽對付大灰狼?(幼兒自由討論)。

小朋友想出了很多好辦法，那我們來看看雞媽媽是怎么做的?

3、完整講述故事。

師：你們喜歡這個故事嗎?

這個好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請你們跟著老師一起來講講這個故事吧。

4、表演故事。

師：你喜歡故事里的誰?為什么?現在我們來表演故事，你可以選擇當雞媽媽，也可以選擇當蘋果樹。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇六

1、理解故事內容，能夠大膽進行表述。

2、通過對內容的理解，把對應的角色進行模仿。

3、引導幼兒分角色扮演故事，體驗表演帶來的快樂，以及人與人之間的交往技能。

【活動準備】。

1、ppt課件；

2、圖片及頭飾若干；

4、進場音樂和表演音樂。

【活動過程】。

一、播放音樂進場，變魔術引入。

（1）教師：剛才老師在做什么呀？

（2）今天天空中來了一個魔術師，它是誰呢？我們一起來看一看。

1、播放ppt：

（一）提問：

a、故事中的魔術師是誰？

b、小狐貍看見它，它變成什么把小狐貍嚇到了？為什么呢？

c、小老鼠看見它，它變成什么把小老鼠嚇到了？為什么呢？

d、小熊看見它，它變成什么把小熊嚇到了？為什么呢？

e、究竟發生什么事情了呢？

教師小結：小狐貍被白云變的小獵狗嚇到了，小老鼠被白云變的大花貓給嚇到了，小熊被白云變的一群蜜蜂給嚇到了，大家都不開心，不喜歡看它表演了。

（二）白云很傷心了，它希望有人去喜歡它，于是白云想了一個好辦法，那是什么辦法呢？我們接著往下看。（在次播放ppt）。

（1）提問：

a、白云見到小狐貍變成了什么？為什么呢？

b、白云看見小老鼠又變成了什么？為什么呢？

c、白云看見小熊又變成了什么？為什么呢？

d、結果又發生什么事情了呢？

教師小結：后來，白云想別人去喜歡它，見到小狐貍變成一根香腸，見到小老鼠變成一個大饅頭，見到小熊變成一罐蜂蜜，大家都非常喜歡它，說它是最好的魔術師。

二、重復講述故事，加深幼兒印象，幫助幼兒回憶故事中人物出場的順序，并用肢體動作做出角色的表情。

三、幼兒將故事中的對應的.角色進行模仿。

（1）提問幼兒：如果你是白云，你會變成什么讓小動物喜歡你呢？

（2）教師小結：小朋友們的想象力真豐富，如果一開始見到小狐貍、小老鼠、小熊就變它們喜歡的東西，那白云是不是更受歡迎呢？我們要學會和朋友之間友好相處哦！

四、分角色表演。

（1）請幼兒進行故事角色扮演。

（2）教師小結：小朋友都幫助白云想出了很多小動物喜歡的東西，白云現在已經交了好多的好朋友。

【活動結束】。

小朋友，白云是千變萬化的，你看，白云魔術師又在外面開始表演了，我們一起去看表演吧！

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇七

1．幫助幼兒學會用簡單的句子談論父母的工作，家庭成員之間的關系以及父母對自己的愛護。

2．引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

3．培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。

1．實物玩具：小兔。

2．每個幼兒一張“全家福”照片。

3．投影機、照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。

4．讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系與平時在家主要做些什么事。

1．創設談話情境，引出談話話題。

（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。

（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

（師：a每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師?）。

b哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）。

教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。（有……有……還有）。

（3）請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”

師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”

師：現在請小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。

（4）了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家福”幼兒學說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”

2．引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。

（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。

師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）。

師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？

老師以小動物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在銀行當管理員。

（2）請幼兒回答提問。

小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請幼兒回答。

小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。

（3）段落性小結。

（師：現在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。

（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）。

3．拓展談話范圍。

情感教育：引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。

（1）小結提問，引出話題。

師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇八

1、體會詩歌表達的情感，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養幼兒的記憶力、口語表達能力。

3、引導幼兒理解詩歌內容，初步學習朗誦。

引導幼兒在理解詩歌的基礎上，初步學習朗誦。

難點――體會詩歌表達的情感。

1、師：你在小學會做些什么呢？請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》教師有表情地朗誦詩歌的第一段師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！

a、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了；

b、在幼兒園最快樂的事......

5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》可讓幼兒和老師一起朗誦。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇九

一、活動目標：

1、初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

2、根據圖片提示會念兒歌。

3、培養勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

二、活動準備：

小熊玩具一個、背景圖一幅。

三、活動過程：

1、通過小熊引起幼兒的興趣。

老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊?那好現在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。

2、教師一邊做動作一邊念兒歌。

3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。

我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。

現在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會或不懂的?

4、培養幼兒不怕困難的品質。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十

2、能聯系生活經驗，根據蛋殼的外形進行想象，學習句子“蛋殼可以當成____”。

3、樂意在集體面前表達自己的想法。

一、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。

師：小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀？（勺子，帽子等等）。

二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。

師：看看，誰來了？呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么？（出示小老鼠卡片）。

1、出示圖一提問：

（1）小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？（幼兒回答）。

（2）小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么？（皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。）。

3、出示圖二提問。

（1）走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么辦法呢？皮皮會把蛋殼當成什么呢？（小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了！小船劃呀劃，一會劃到河對岸。）。

4、出示圖三提問。

前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么辦？它會把蛋殼當成什么呢？（提示：要是有輛小車多好呀？）。

5、出示圖四提問。

皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠的路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當成什么？（椅子）你們看蛋殼怎么了？為什么會碎的？（皮皮摔了一跤，蛋殼碎了）。

三、完整欣賞故事。

1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認真聽了。

四、師同幼兒共同討論，學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗。

1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎？為什么喜歡？

（小老鼠皮皮很聰明，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮）。

2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當作是什么？（可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說）。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十一

現在的`孩子大多是獨生子女，家里比較嬌慣，表現出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關心的良好品德，與人相處、協商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學習幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。活動中我首先讓幼兒走獨木橋，其用意在于通過這一環節讓幼兒感知獨木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環節做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結合，讓不同領域得到整合，幼兒得到綜合的學習，使活動形式更豐富，接著再結合課件幫助幼兒理解故事內容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節。

1、理解兒歌主要內容。

2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。

視頻動畫、情景創設（一條河、河面上有一座獨木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾、兒歌磁帶。

（一）游戲“走獨木橋”進入教室。

1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的？剛才走獨木橋的時候有什么感覺？

2、幼兒自由發言，師總結并交代兒歌的名稱。

（二）聽錄音，把握兒歌主要內容。

提問：1、兒歌叫什么？有誰？2、發生了什么事？

（三）欣賞動畫，理解兒歌內容。

1、引導幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養和小黑羊說了什么？

2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦？為什么會這樣？

3、你想對兩只羊說些什么？

（五）活動延伸。

引導幼兒帶頭飾表演故事。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十二

目標：

1、感受由于語氣、語調、音韻節奏的不同，使語言產生優美而動聽的效果，從而激發幼兒欣賞文學作品的興趣。

2、在仔細傾聽詞句的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的主要情節、角色形象，感知滑稽、評批之情。

3、理解詞：細、爭吵、單調、迷迷糊糊。

準備：

與詩相應背景圖與插入角色。

過程：

一、引題。

1、(出示背景圖)猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?

2、你喜歡耗子嗎，為什么?

二、欣賞理解詩歌的第一自然段。(事情發生的原由)。

1、欣賞詩歌第一自然段。

2、欣賞后提問：耗子媽媽是怎樣哄耗子睡覺的?

三、欣賞、感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節。

1、朗誦。(體現不同角色，不同語調、音高，以使功兒體會詩歌意境與角色形象)。

2、朗誦后提問：

(1)聽了這首詩你感受怎么樣?哪些話很好聽、很有趣?

(2)耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?

四、再次欣賞詩，理解詩歌的情節發展順序。

1、教師邊朗誦邊出示相應的角色。

2、朗誦后提問：

(1)小耗子到哪去啦?你從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢?

(2)小耗子為什么不要動物媽媽哄它睡覺呢?

五、討論分析，理解詩歌的主題。

1、聽了童話詩，你覺得這是一只怎樣的耗子?它笨在哪里?

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢?

六、假設性思考。

1、如果你是耗子媽媽，你會用什么方法哄寶寶睡覺呢?

2、如果你是聰明的小耗子，你會怎么做呢?

附童話詩：笨耗子的故事。

耗子媽媽搖它的小寶寶，“吱吱吱，快睡覺，蠟燭頭給你吃個飽。”

小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音細得不得了。”

請來鴨子搖那小寶寶，“呷呷呷，快睡覺，小蟲給你吃個飽。”

小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音像爭吵。”

請來青蛙搖那小寶寶，“呱呱呱，快睡覺，蚊子給你吃個飽。”

小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音太單調。”

請來魚兒搖那小寶寶，只見魚嘴一張又一張——什么也沒聽到。小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音實在小。”

請來大貓搖那小寶寶，“喵喵喵，快睡覺，妙……妙……妙……”

小耗子迷迷糊糊地說：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……。”

耗子媽媽回到家，床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，沒找著。

(根據馬爾夏克原作改寫)。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十三

人類自從誕生以來，在長期的勞動中，形成了語言。有了語言人們才能自由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語言的有關知識是十分有益的。

內容與分析：

本次活動著重于“語言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語言，進而了解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。并初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。教學過程與建議：

活動目標：

1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言，了解語言的種類。

2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內容，能在別人談話后給予補充。活動準備：

幼兒有一定的關于語言的知識。

活動過程或建議：（一）演唱英語歌《我會說a、b、c》，引入主題。

讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的？你還懂得其他國家的語言嗎？

（二）、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

1、幼兒自由結伴，說說自己知道的語言使用的國家。

2、教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。

（三）、結合自身實際談談本民族、本地區的語言。

2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同？

（四）、朗誦方言兒歌《兩只老虎》。

活動二：音樂《英語歌：whit`syouname？》活動目的：

1、初步接觸國外的英語歌，會唱英語歌。

2、理解歌詞的意思，學做音樂游戲。

活動準備：

鋼琴一臺、音樂磁帶一盒。

活動過程與建議：（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進入教室，進行發聲練習。

（二）、學習英語歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼兒聽音樂，根據自己的理解說說歌曲的意思。

2、教師解說歌曲的意思。

3、幼兒用整體教唱法學習歌曲，注意吐詞清晰。

（三）、通過游戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。

1、游戲：《對唱》。

2、游戲：《你的名字》。

環境創設：

在教室里創設一個“語言文字角”。

生活滲透：

在生活中利用空余時間講一些有關“語言文字”的故事。

家庭滲透：

在家中父母能為幼兒創設一個良好的語言的環境。

活動評價：通過這一系列的活動，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語言”的有關知識，并初步接觸了英語歌曲，了解了英語的發音。不僅培養了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識。

幼兒園大班古詩教案《絕句》。

活動內容：古詩《絕句》。

活動目標：

1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

活動過程：

一、導入。

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）。

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節的景色？你是。

從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

三、結束。

幼兒自由朗誦學過的古詩。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘。

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘。

活動目標：

1.理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。

2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。

3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1.歡慶音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

取長補短。

活動過程：

1、導入：

(1)今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？

幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！

(2)_出示圖片：花轎。

提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。

2、老鼠娶新娘。

(2)美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領？幼兒講到誰就出示子卡。

小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

3.最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

4.不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！

5.朋友圈：

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。

小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。

6.美叮當的新郎。

世界上沒有最強的人，那美叮當到底該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）。

7.游戲：《抬花轎》。

美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。

游戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發了！

推薦理由：我推薦此活動的理由是:。

1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。

自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔的任務，敢于追求目標的情感體驗。《老鼠娶新娘》，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經過編者對教材的挖掘和設計，巧妙的尋找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，通過這次教學活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強項。

2、積極合作，真誠欣賞他人的強項。

自信心強的孩子能在新的活動任務前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發表意見，不輕易改變主意。活動中通過“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。

3、讓孩子動起來，成為活動的主角。

自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質的基本核心，它體現在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創性以及自我控制、自律性、責任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強項，說說同伴的優點，老師得心應手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關系，呈現出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強，只有更強；每個人都有強項，有了朋友的幫助，你會變得更強的”人生哲理。活動讓我感覺教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。

幼兒園大班語言教案：神奇的小火車。

活動。

在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發了興趣。《神奇的小火車》充滿神奇、變化、詼諧的情節，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。

活動目標：

1、理解故事中事物的神奇變化。

2、能主動關注周圍事物的變化過程。

活動準備：

1、自制背景圖及若干小圖片。

2、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料。

活動過程：

1、發現小火車的神奇。

——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。

——什么是神奇？

——教師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。

——原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。

2、看看小火車會變什么。

——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）。

——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？

——原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？

——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發生變化。往前開能長大，往后開就還原。

在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的`。

3、讓他們坐上小火車。

——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。

4、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。

大班語言：釣魚的一天。

幼兒園大班語言教案：釣魚的一天。

活動。

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lo．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多有趣、幽默的情節，我們把它投放到了圖書區后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因為故事中的情節零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握閱讀的技能。

活動目標：

1、通過細節觀察，了解繪本內容。

2、積極主動地參與尋找和發現，感受情節的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。

活動準備：

1、與繪本相關的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)。

二、觀察細節，逐步了解故事情節。

1、了解釣魚大叔。

師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

師：小朋友看完了嗎?現在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。

師：請你來說說你看到了什么。

(1)2—3頁。

我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)。

(2)4—5頁。

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)。

(3)6—7頁。

請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)8—9頁。

從咖啡館出來，釣魚大叔繼續往前趕路。他穿過街道。

(5)10—11頁。

現在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)12—15頁。

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)。

(7)16—17頁。

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

(8)19—21頁。

釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當他們再次見面的時候已經變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。

(9)22—23頁。

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

(10)24—25。

(11)26—27。

釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現在是什么心情?(高興、開心)。

大班語言教案：貪吃的小貓（下）。

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。

三、活動目標：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。

（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動準備：

（一）物質準備。

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙。

2、教具：自制圖書評價表。

（二）前期經驗：根據讀本已創編故事。

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題。

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”

2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

2、小組共同協商分工合作。

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結果顯示在圖書內容表上，分工后接下來的頁數按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書。

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

六、活動延伸。

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

語言活動反思——怕癢的紅布頭。

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最后一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十四

設計意圖：

《綱要》里指出：“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力，啟發他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2、感受照片所表現內容的多樣性，體驗與人交流的快樂。

1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創設了想講、愿意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊。

5、實物展示儀。

（一）創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣？”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

（二）教師示范講述自己照片的故事。

1、教師示范講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的'孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

（1）“我的故事里有誰？”

（2）“我和我的孩子在什么時候去了什么地方？”

（3）“我們看到里什么？說了什么？心里覺得怎么樣？”

（三）教師啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。（教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）。

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

（1）少兒頻道智慧樹節目的劇照。

（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）。

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

（四）分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

1、引導幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。

（五）活動延伸：

繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十五

活動目標：

1、讓幼兒能認真傾聽并理解故事。

2、讓幼兒能將自己對故事的感受大膽的、連貫的、完整的敘述出來。

3、讓幼兒理解故事內容并能進行簡單的復述，培養幼兒思維的流暢性和敘事的條理性。

活動重點：理解故事內容。

活動難點：復述故事。

活動準備：教學掛圖、幼兒用書第28頁。

活動過程：

1、引導幼兒欣賞故事《北極熊賣雪糕》，初步形成感知故事的內容。

教師提問：這個故事講了一件什么事？

2、出示教學掛圖，引導幼兒分段欣賞故事。

引導幼兒逐一回答問題，幫助幼兒理清思路。

3、引導幼兒完整欣賞故事。

提問：“你覺得北極熊聰明嗎？為什么？”

請幼兒自由回答。

4、復述故事。

教師和幼兒一起回憶故事情節和故事內容。

教師用圖片提示幼兒復述。

翻開幼兒用書第28頁，邊看圖邊講故事，然后兩個小朋友之間互相講述故事。

延伸活動：引導幼兒表演故事。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十六

活動目標:。

1、幼兒理解故事內容，能融入故事情境中。

2、能根據自己的生活經驗、發散想象，用合適的語言模仿打電話。

3、在體驗交流表達中感受小動物之間，自己與同伴之間那美好、關愛的`情感。

活動準備:情境樹林、喇叭花、小鳥、小兔、小房子、l錄音機、等。

教學重點：

引導幼兒理解故事內容。

教學難點:。

啟發幼兒根據自己的生活經驗、用合適的語言模仿打電話。

教學過程：

一、情境導入，激發幼兒興趣。帶幼兒到樹林邊，隨意欣賞觀察。

二、引導幼兒觀察，逐層理解故事內容。

1、小鳥為什么哭了?

2、小鳥的哭聲很大驚動了它的鄰居小兔，小兔會怎樣幫助它。

3、小朋友想想看，喇叭花會怎樣幫助小兔，（提問到這兒，我讓幼兒互相商量、以發散思維，說出各種幫助方法，這一環節氣氛輕松，有助于培養幼兒的想象立及講述能力。）。

三、出示喇叭花電話，引導幼兒互相打電話。

這里讓幼兒自由分配角色，自由想象，分別講出小鳥和小兔的對話。

四、引導幼兒完整講述內容。

1、先幼兒之間互相講述，在請個別幼兒講。

教師評價，并幫助幼兒理清故事思路，講的時候要說在什么地方？住著誰?發生了什么事?

2、教師完整講述內容。

3、教師引導幼兒一起講述故事。

結束活動:歌唱《打電話》。

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魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十七

設計思路：隨著大型動畫片《西游記》的播出，早上入園，孩子帶的是《西游記》的書和玩具；課間，模仿的是“西游記”中人物的'動作，借助于這一現象，將它作為整合教育內容的載體，來激發幼兒參與活動的興趣。

活動目標。

1、運用看看、想想、講講的多種途徑，理解兒歌的內容。

2、嘗試用多種明快的節奏念兒歌。

3、主動積極、友好合作，體驗表演的樂趣。

活動準備。

課件、兒歌圖夾文圖示、易拉罐、筷子人手一份以及表演道具。

活動過程。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十八

幼兒自選角色根據兒歌內容表演。

活動延伸：自主表演《西游記》的故事。

兒歌《西游記》。

唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著（個）孫悟空。

孫悟空跑得快，后面跟著（個）豬八戒。

豬八戒鼻子長，后面跟著（個）沙河尚。

沙河尚挑著擔，后面跟著（個）老妖怪。

老妖怪心狠毒，一心想吃唐僧肉。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇十九

1、通過對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2、發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。

3、培養幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

活動準備。

1、活動的圖片若干份。

2、大、小皮球各1個3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。

活動過程。

一、活動導入。

1.教師：小朋友，今天老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽，

試試用手捏捏、拎拎，用眼睛仔細觀察，我們一起來發現很多的小秘密，好嗎?

2.請幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解大與小。

如，出示大小皮球，問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?

教師：對，他們一個大，一個小。大和小是一對反義詞。

3.請幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的硬度，

拎棉花和沙子的重量，嘗試說出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對反義詞。

二、引導幼兒觀察圖片，嘗試說出相反的詞語。

圖片上有什么?它們一樣嗎?

通過觀察，說出相反的詞。

如：冷-熱、厚-薄、粗-細、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。

三、通過游戲，鞏固掌握反義詞，加深印象。

1.游戲一，教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，并且要做出相應的動作。

教師可先示范大和小動作。

2.游戲二，幼兒手拿圖片去找與自己相應的圖片。并且說出圖片上的相反詞。

教師可根據幼兒情況，啟發幼兒說出一些新的反義詞。

如：好-壞、前-后、左-右。

四、啟發幼兒說出一些新的`反義詞，或相對的動作。

教師啟發幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。

“剛才你們說得都很好。那么，請你們想想在家里、在幼兒園或馬路上還有哪些反義詞或相對的動作，看誰找的多”。

五、游戲“相反游戲”

教師講解游戲規則：教師說一詞請幼兒馬上說出相反的詞并作出相反的動作。游戲由慢到快。

六、活動延伸:游戲“找反義詞”請幼兒看掛圖,從圖片中找出相應圖畫中的反義。鼓勵幼兒并給予獎勵。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇二十

活動目標：

1、了解故事的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。

2.體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要互相寬容、相互珍惜的情誼。

活動準備：

課件《大熊的擁抱節》。

活動過程：

一、了解擁抱節。

1、師：今天吳老師要給你們聽個故事。(播放音頻)。

小朋友們這是什么故事?

擁抱節是一個什么?

小朋友們想一想在這個擁抱節里人們會做一些什么事啊?

擁抱節會是一個怎么樣的節日呢?(幸福、快樂、美好)。

這是一個什么樣地節日呢?我們接下去看看。(播放音頻)。

二、聽故事，提出質疑，理解內容。

師：小朋友們擁抱節剛才聽到了吧。說是什么?說是一天里要和什么?

師：那一天大熊早早的就出了門，猜的出來他要干嘛嗎?(提示：數字是什么意思)。

師：到底是什么呢?你聽好了。(播放音頻)。

師：找什么?

師：要找100個好朋友，要跟100個好朋友擁抱。小朋友們如果你過擁抱節，你想和多少人擁抱?想想家里的、幼兒園的。(小朋友說出來的數字問他們數字是哪里來的?家里人算進去嗎?幼兒園的算進去嗎?)。

師：大熊說他要和100個人擁抱，這個愿望會實現嗎?(播放音頻)。

師：大熊在擁抱節里遇到了什么事?

大熊現在是怎么樣的心情，和早上出門時有什么不同?

為什么大家不愿意和大熊擁抱?(幼兒們回答完以后播放音頻)。

師：大熊現在心里很傷心、很難過，我們來幫幫它，可怎么幫呢?

師：做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?

師：大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢?

師：聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?(播放音頻)。

師：為什么大熊得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多?

三、一起來過擁抱節。

師：師：原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個擁抱節吧。在擁抱節上，我們會和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現在聽了這個故事想給他一個機會改正的人呢。先說說是什么事情。(鼓勵孩子馬上去擁抱一下，如果這個人在現場)。

(輕音樂響起，溫馨的擁抱節開始)。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇二十一

開學了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童。現在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎?來，我幫你系上。小妹妹，跌疼了嗎?來!我扶你起來。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。我給他講了一個故事，他乖乖地聽著，還咯咯地笑。從現在起，我就是大班的兒童。我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看!這有多么光榮。

悄悄話。

老師，老師，我的好老師，

讓我和您說句——悄悄話。

我盼著長大又怕長大，

長大了就要離開幼兒園這個家，

我怕長大還是長大了，

我，就要畢業離園啦。

讓我輕輕叫一聲老師媽媽。

我是您攙扶著長大的“丑小鴨”，

我是你夢中開放的“七色花”。

您用淚水送走了您淘氣的娃娃，

我用小手做一個娃娃給您留下。

它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，

每天都給老師媽媽說句悄悄話。

再見了，我的老師媽媽，

也許，我會走得很遠很遠，

遠在天涯，也忘不了幼兒園的家。

放心吧，我的老師媽媽，

將來，我會長得很高很大，

再高再大，也是您培育的娃娃，

每年每年的夏天，我都要回來，

摟著老師媽媽的脖子，

說上許多許多的悄悄話……。

全世界兒童是一家。

一道彩虹天上掛，

好象大橋兩邊架。

我從橋上走過去，

迎接各國的好娃娃。

你好呀，美國的小尼娜!

你好呀，日本的小櫻花!

我是中國的李曉華，

歡迎你們來到我的國家。

慶祝我們大團聚，

手拉手兒笑哈哈。

我們都是好朋友，

全世界兒童是一家。

我們的祖國真大。

我們的祖國真大，

北方是冬爺爺的就愛，

十月就飄大雪花。

南方是春姑娘的家，

一年四季盛開鮮花。

啊，祖國、媽媽，

您的孩子在同一個時間里，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍著火爐吃西瓜。

美麗的秋天。

秋天來了，秋天多么美麗!天空格外的藍，白云格外的白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機轟隆隆地響，到處是豐收的景象。啊!秋天來了，秋天多么美麗。

落葉。

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在水溝，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。

云彩和風兒。

天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿圍嘴兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣。天上的風兒真能干。

謎語(動物)。

袋鼠：一物長得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快跑得快。

大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。鼻子彎又長，筆手還能干。

孔雀：頭戴三朵花，身披五彩紗。抖起花衣裙，夸耀自己美。

駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。

睡覺。

夜，靜悄悄。風不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花貓躺在床上睡了，

小白兔鉆進洞里睡了，

小金魚睜著眼睛睡了，

小紅鳥站在地上睡了。

月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著。

他們就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。

夜，靜悄悄。風不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

雨傘。

下雨啦，我撐起一把黑布傘。

下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦，蘑菇呀蘑菇，

你還在為誰撐著厚厚的傘。

哪兒去了。

春姐姐的花籃哪兒去了?夏哥哥的綠葉遮住了。

夏哥哥的綠葉哪兒去了?秋姐姐借去做地毯了。

秋姐姐的地毯哪兒去了?冬爺爺的白被子蓋住了。

冬爺爺的白被子哪兒去了?裝進春姐姐的花籃里了。

小雪花。

我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層飄下。

梅花。

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

新年。

我做了個好夢，夢見新年快到了，我坐上飛船遨游太空。

我問星星：“什么是新年?”星星細聲說：“新年就是新衣、新帽。”我問月亮：“什么是新年?”月亮大聲說：“新年就是糖果、玩具。”

我問太陽：“什么是新年?”太陽高聲說：“新年就是快樂，新年就是進步。”

哦!我懂了：新年到了，我又長大了一歲!

我會更懂事、更能干!

拜年。

打竹板，聽我言，正月初一過大年。

張燈結彩放鞭炮，左鄰右舍貼春聯。

爺爺、奶奶春節好，祝賀健康又平安。

爸爸、媽媽春節好，合家歡樂慶團圓。

魔術師的語言教學方案（精選22篇）篇二十二

活動目標：

1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達。

2、感受父母對自己的關愛，體會一家人在一起的溫馨。

活動準備：

1、《帽子床》故事畫面。

2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。

3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。

活動過程：

一、激發興趣，引出主題。

師：今天我們來認識鼠寶寶的一家。看，哪個是鼠爸爸?哪個是鼠媽媽?(圖一)。

二、觀察畫面討論。

1、分段理解故事。

(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風吹起，睡在漏風的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，尋找新的床。

(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和。”)。

(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服。”鼠媽媽說：“可是現在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”

小朋友想想找什么當小床最好呢?

(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”

看看，這是一頂怎樣的大皮帽?

(鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的`小床吧!)。

鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?

鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好辦法，我們一起來試試!”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了。可是大皮帽實在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點，慢點走，看好路。”

鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么?

(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。)。

鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?

(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽。“嗨喲，嗨喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧!在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。

這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的?

鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢?

2、完整欣賞故事。

三、扮演角色，提升情感。

1、三人一組自由結伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。

2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個人一起怎么用。

3、老師巡回觀察引導。

4、請每個“家庭”分別表演。

附故事帽子床。

鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。

鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。

鼠寶寶醒來，發現爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”

鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”

鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”

鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。