在教學工作計劃中，教師可以合理安排課程內容、教學方法和學習活動，以達到良好的教學效果。想要寫一份出色的教學工作計劃嗎？不妨參考一下小編為大家整理的范文。

測量教學教案大全（22篇）篇一

教學內容：教材第27、28頁練習七的第3～6題。

教學目標：

1、通過練習，鞏固圓柱的體積公式。

2、引導學生把所學的知識運用到實際生活中，并讓學生感受到所學的數學知識的應用的價值。

教學過程：

預習作業檢測。

圓柱的體積公式是什么？

一個圓柱形油桶，底面內直徑是30厘米，高是60厘米。

（1）它的容積是多少立方分米？

（2）如果1立方分米可裝柴油0.85千克，這個柴油桶可裝柴油多少千克？（得數保留整千克數）。

合作探究。

完成練習七第3題。

引導學生仔細讀題，并在小組討論“題中的數據為什么要強調是從里面量的”。

讓學生說出解題的思路。

匯報、交流、評價。

完成練習七第4題。

幫助學生審題。

指名說出自己想的過程。

生獨立完成。

投影展示、交流、評價。

完成練習七第5題。

指導學生分組量出課前準備好的圓柱形茶杯的高和底面直徑（從里面量）。

小組派出代表說出解題思路。

同桌共同完成解題過程。

投影展示、交流、評價。

完成練習七第6題。

生獨立完成。

交流、評價。

當堂達標檢測。

完成補充習題。

測量教學教案大全（22篇）篇二

授課課題體積和體積單位（1）。

教學基本。

內容六年級數學（上冊）第二單元教學第19～20頁的例6、例7及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習五1～4題。

教學。

目的。

和要。

求1、引導學生通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，發展空間觀念和數學思考。

3、使學生進一步激發學生探究立體圖形的興趣。

教學重點。

及難點通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

教學方法。

學法指導。

觀察思考并討論練習。

集體備課個性化修改。

教學。

環節。

設計。

一、激發興趣、導入新課。

讓我們來試試看。

二、動手操作、自主探究。

1、認識體積。

1、學習例6。

（1）教師出示一個空杯，給空杯倒滿水。

再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？

教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒滿。

問：杯子中為什么會剩下一些水呢？

（2）教師出示兩個水果，分別裝入兩個空杯，倒滿水。

你覺得倒入幾號杯里的水多？為什么？

將兩個杯中的水果取出，以驗證哪個背的水多。

（3）出示大小不同的三個水果，分別裝入三個空杯，倒滿水。

思考：

（4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書:體積）。

追問：你能舉例比較兩個物體的體積嗎？

2、認識容積。

2、學習例7。

（1）出示兩盒書。

師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。這個書盒就是一個容積。

我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積”（板書：容積）。

追問：這兩個書盒，誰的容積大一些？為什么？

（2）試一試。

下面那個玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？

師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個問題嗎？

三、鞏固應用。

1、完成練一練第1題。

思考：溢出的水的體積分別相當于哪個物體的體積。

2、完成練一練第2題。

3、完成練習五第1題。

4、完成練習五第2題。

5、完成練習五第3題。

6、完成練習五第4題。

作

業補充習題。

板書設。

計

執行。

情況。

與課。

后小。

結

測量教學教案大全（22篇）篇三

教學設計理念：本課的教學設計以讀為主，以讀促思，以讀解惑，設計了“初讀-----略知文意，細讀-----暢談理解，精讀------質疑問難，品讀------升華情感”的閱讀教學四步模式，以求構建課堂教學新模式，倡導學法指導，體會信任的重要性，喚醒學生的生活體驗，激活生活積累，與作者產生情感的共鳴，從而達到語文教學人文性的特點。

教學目標：

1．知識與技能。

（1）學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”“小心翼翼”等詞語的意思。

（2）熟讀課文，了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序，把握文章的思想主題，學習側面描寫的方法。

（3）有感情地朗讀課文，積累語言。

2．過程與方法。

初讀-----略知文意，細讀-----暢談理解。

精讀------質疑問難，品讀------升華情感。

3．情感、態度與價值觀。

讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學重難點：

1．引導學生通過學習課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向桃林，采摘到豐富的果實，也使人得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅。”

2.學習側面描寫的方法。

教學準備：多媒體課件。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、導入。

（一）導語（略）。

（二）板書課題。

二、探究課文，理解感悟。

（一）初讀----略知文意。

1.課件出示閱讀指南。

（1）讀中注意“跳躍歡吠”“沁人心脾”“饞涎欲滴”“小心翼翼”這些詞語在具體語境中出現的位置，在下文的學習中，理解這些詞語的意思。

（2）這篇課文的線索是什么？主要講了一件什么事？

2．分自然段朗讀課文，思考閱讀指南中的問題。

3.根據閱讀指南說說你對文章的初步理解。

（二）細讀-----暢談理解。

1.女生齊讀1---3自然段，說說你在這一部分內容中理解了什么？

（1）根據課堂生成，引道學生抓住指示游客進入桃園的告示牌這一線索來理解課文內容。

（4）課件出示桃園風光，輔助理解桃園主人對人由衷地信任使得他的桃園欣欣向榮的景象。

2.分角色朗讀4----6自然段，思考：這一自然段中你了解了什么？

（1）指導朗讀人物對話，體會語言的幽默感。

（2）提示學生理解“跳躍歡吠”等幾個詞語的意思。

（3）找出描寫我們采桃時心情喜悅的句子，說說自己的體會。

（4）直到這時桃林主人始終沒有出現，但是我們卻能感覺到桃林主人的存在，你覺得桃林主人是一個怎樣的人？學習側面描寫的寫法。

（三）精讀-----質疑問難。

1．默讀課文1----6自然段中你心中存有疑慮的句段，說說你的疑惑。

2.討論解疑。

（四）品讀------升華情感。

全班齊讀1----6自然段，體會桃園主人信人信己、熱情好客的美好情感，采桃人被人信任的喜悅心情。

三、學法指導。

1.探究學法。（課件出示學法）。

2.根據學習1---6自然段的方法，合作學習7----9自然段。

3.反饋。重點理解“我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄-------一個樸實而又真誠的地方。”這句話蘊含的深意。

四、閱讀拓展。

1．說說你最近讀的有關真誠與信任方面的文章，談談你讀后的感悟。

2．推薦閱讀馮驥才的《珍珠鳥》。

五、課堂總結。

六、作業。

讀書筆記：讀《信任》有感。

板書設計。

信任。

桃園：告示指路貓狗看園。

信賴，創造出美好的境界。

采桃：桃子自采自主付款。

測量教學教案大全（22篇）篇四

教學內容：教材第37頁測量物體的體積。

教學目標：

1．通過學習，使學生所有的物體都有一定的體積，并學會求同一種物體的體積。

2．通過學習，使學生了解不規則物體的計算方法，并提高靈活應用計算方法解決一些實際問題的能力。

教學難點：進一步掌握同一種物體的體積計算方法。

預習作業：

1、回家找一塊土豆，并計算它的體積。

2、回家找同一種鐵塊大小不同的3塊，并算一算它的體積。

教學過程：

-、預習效果檢測。

1、計算下面物體的體積。

圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。

圓柱：底面直徑15厘米，高7厘米。

圓柱：底面直徑5厘米，高14厘米。

圓柱：底面直徑5厘米，高21厘米。

圓錐：底面直徑5厘米，高7厘米。

圓錐：底面直徑5厘米，高21厘米。

圓錐：底面直徑5厘米，高14厘米。

通過計算，你發現了什么？

二、合作探究。

1、出示準備好的圓柱形容器1個，土豆1個，小組合作，用下面的方法測量物體的體積，并填寫表格。

實際操作時應注意什么？

2、出示準備好的2塊鐵塊，并用天平稱出它們的質量，并填寫下表。

比較測量和計算的結果，你有什么發現？

三、教師小結。

同學們，同一種材料，質量與體積比的比值時一定的。應用這一知識，我們就能算出另一塊鐵塊的體積。

四、課堂小結。

通過這節課復習，你進一步明確了哪些知識？

測量教學教案大全（22篇）篇五

教學目標：

1．結合具體情境，讓學生探索并掌握圓柱體積的計算方法，并能運用計算公式解決簡單的實際問題。

2．讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數學思想，體驗數學研究的方法。

3．通過圓柱體積計算公式的推導、運用的過程，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性，獲得成功的喜悅。

教學重點：掌握和運用圓柱體積計算公式。

教學難點：圓柱體積公式的推導過程。

設計理念：

從生活情境入手，通過組織猜測、操作、交流等數學活動，使學生經歷“做數學”的過程，鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，讓學生根據已有的知識經驗創造性地建構圓柱體積計算公式，鼓勵解決問題策略的多樣化，讓學生的思維得到發展，創新精神、實踐能力得到提高。

教學步驟教師活動學生活動。

小組學生討論、思考。

二、動手實驗，探索公式1．觀察、比較，建立猜想。

引導生觀察例4中的三個幾何體，提問：

（1）長方體、正方體的體積相等嗎？為什么？

（板書：長方體的體積=底面積×高）。

2．實驗操作，驗證猜想。

教師提示：你能想辦法把圓柱轉化成長方體嗎？圓是如何轉化成長方形的？可以模仿這樣的方法來轉化。

（1）小組合作研究怎樣將圓柱體轉化成一個長方體。

（2）小組代表匯報，全班交流。

（學生按照自己的方式來轉化，會有多種轉化方法，教師適時加以鼓勵）。

（3）演示操作。

a請一名學生演示用切插拼的方法把圓柱體轉化成長方體。其他學生模仿操作。

b思考：這是一個標準的長方體嗎？為什么？如果分割得份數越多，你會有什么發現？

c電腦演示圓柱體轉化成長方體的過程（從16等份到32等份再到64等份）。

3.觀察比較，推導公式。

a圓柱體轉化成長方體后，什么變了，什么沒有變？

b根據學生的觀察、分析、推想，老師完成板書：

長方體的體積=底面積×高。

圓柱的體積=底面積×高。

c你的猜想正確嗎？圓柱體的體積計算公式我們是怎樣推導出來的？

d小結：要想求出一個圓柱的體積，需要知道什么條件？

e學生自學第8頁例4上面的一段話：用字母表示公式。

學生反饋自學情況，師板書公式：v=sh觀察、比較，猜想。

學生分小組實驗操作，驗證猜想。

小組匯報、交流。

學生展示插拼的方法。

模仿操作。

學生閉眼獨立聯想。

學生進行觀察比較、推理、分析。

驗證猜想。

口答條件。

學生自學書本，概括公式。

三、鞏固練習，拓展應用。

1．出示第26頁試一試，學生理解題意，獨立完成。

集體訂正，說一說每一步列式的根據是什么？使學生明確應用體積公式求圓柱的體積一般需要兩個條件，即底面積和高。

2．完成第26頁的“練一練”的第1題。

先看圖說說每個圓柱中的已知條件，再各自計算，計算后，說一說計算的過程，強調：計算圓柱體的體積要先算出底面積。

3．完成第26頁的“練一練”的第2題。

讀題后強調說說為什么電飯煲要從里面量底面直徑和高，然后列式解答。

先說條件，在計算，然后說計算的過程和方法。

先思考里外的區別，再獨立練習。

先想象，再計算。

四、總結回顧評價反思這節課你學會了什么？你是怎樣學會的？交流學習的方法。

測量教學教案大全（22篇）篇六

3.進一步感受數學與生活的密切聯系，體會學習數學的重要性。

教學重點：理解和掌握幾何體的體積計算公式及其推導過程。

教學難點：正確選用表面積和體積計算公式解決實際問題。

設計理念：本節課引導學生回憶體積計算公式的推導過程，經歷知識的整理過程，完善認知結構，感受數學思想方法的奧妙；創設一系列的問題情境，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，讓學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

教學步驟教師活動學生活動。

一、揭示課題。

這節課我們復習立體圖形的體積計算。

二、回顧與整理1.提問：你能說一說各立體圖形體積的計算公式嗎？

（板書公式）。

2.請大家回憶一下各立體圖形體積公式的推導過程，想一想它們之間的聯系，與同學們進行交流。

3.提問：你認為這些計算公式哪一個是最基礎的？為什么？

回憶推導過程，

分組討論。

匯報交流。

三、練習與實踐1.求下面各立體圖形的體積和表面積。

（1）棱長是6厘米的正方體。

(2)長方體的長是6分米，寬是5分米，高是1.2米。

(3)底面半徑3分米、高5分米的圓柱。

（4）底面周長12.56厘米，高0.3分米。

2.學生解答后提問：

“第一個正方體的表面積和體積相等”這句話對嗎？為什么？

你能說說表面積和體積的區別嗎？（含義、計算方法、計量單位）。

學生獨立解答。

判斷說理。

進一步比較表面積和體積。

解題以后你還有什么體會？

（認真審題、正確選擇方法、細心計算）。

3.填一填。

(1)小明用小正方體魔方搭一個大正方體，至少需要（）個魔方。這個大正方體的表面積是原來小正方體的（）倍。

(2)將1立方分米的大正方體切成體積是1立方厘米的小塊，并將這些小塊拼成一排，能擺（）米長。

a、10b、100c、1000d、1。

(3)圓錐體的底面積縮小3倍，高擴大3倍，體積（）。

a、縮小3倍b、不變c、縮小9倍d、無法確定。

(4)等底等高的圓柱和圓錐的體積相差16立方米，這個圓柱的體積是（）立方米。

a、16b、48c、32d、24。

4.解決實際問題.

(2)學校有一個圓柱形狀的儲水箱，它的側面由一塊邊長6.28分米的正方形鐵皮圍成。這個儲水箱最多能儲水多少升？（接縫略去不計）。

（3）一種計算機包裝箱，標明的尺寸是380×266×530。它的體積是多少立方分米？做這個包裝箱至少需要多少平方分米硬紙板？（用計算器計算，得數保留兩位小數）。

解決這些問題，你認為要注意什么問題？

談談解題體會。

學生填空后說說想的過程。

學生獨立解答后，

分組交流解題方法。

四、課堂總結。表面積和體積有什么區別?在復習過程中,你覺得還有哪些困難?

反饋思路及方法。

測量教學教案大全（22篇）篇七

教學目標：1.通過轉化的思想，在實驗的基礎上使學生理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確地計算圓錐的體積。

2.培養學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

3.滲透事物間相互聯系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學重點：通過轉化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。

教學難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數關系。

設計理念：本課中首先聯系已有的公式的推導，進一步強化學生的轉化思想；然后通過在不同的圓柱體和圓錐體的選擇培養學生的合理的判斷和推理能力；三是通過實驗，培養學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，為以后的幾何知識的學習奠定良好的學習方法。

教學步驟教師活動學生活動。

一、復習鋪墊、強化轉化思想。1.圓柱體的體積是什么？我們是如何推導的?

圓柱------（轉化）------長方體。

2.今天我們要學習圓錐體的體積,同學們覺得用什么方法比較好?

3.同學們覺得把圓錐體轉化成什么比較好呢?

圓錐------（轉化）------圓柱學生回憶所學的數學知識中有哪些地方用到了轉化的思想。

二、正確選擇、訓練直覺思維。1、教師拿出許多大小不等的圓柱體和圓錐體容器展示給學生。提問：

（1）同學們打算如何轉化圓柱體和圓錐體之間的關系？

（2）如果讓你在這么多的圓柱體和圓錐體中選擇兩個來探究，你打算選擇什么樣的圓柱體和圓錐體，說說你選擇的理由。

2、在學生討論的基礎上教師強調用等底等高的圓柱體和圓錐體進行討論。

學生自由討論應該選擇什么樣的圓柱體和圓錐體容器。

三、大膽猜想、培養想象能力。

同學之間互相交流并說明想法。

學生分組討論。

四、實際操作、探究掌握新知。

1.學生分組，探究等第等高的圓柱體和圓錐體體積之間的倍數關系。

2.學生實驗。

3.報實驗結果。

學生的實驗結果如下：

（1）用領取的底面積相等，高相等圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿。

（2）用底面積相等，高不相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，不是三次正好裝滿。

（3）用底面積不相等，高相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，也不是三次正好裝滿。

4.引導學生發現。

（1）等底、等高的圓柱體和圓錐體的體積之間有什么樣的倍數關系？

（2）圓錐體的體積可以怎么表示？

板書：圓錐的體積=圓柱的體積×。

圓錐的體積=底面積×高×。

用字母表示v=sh。

學生分組后推薦一個代表到老師處領取合適的圓柱體和圓錐體容器，并做好實驗的準備。

學生先互相交流實驗結果，總結出現的幾種情況。推薦代表發言。

學生自己說出圓錐體積的公式。

五、運用公式，解決實際問題。1.運用公式完成試一試。

評講時強調求圓錐體體積時要注意什么。

2.學生獨立完成30頁練一練。

3.口答練習八4。

學生口答后進一步強調等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關系。

4.學生在作業本上完成練習八1、2、3。

5.同學們自己談談學習圓錐體積的收獲。

學生獨立練習。

練習后學生之間互相評價。

學生互相談收獲。

測量教學教案大全（22篇）篇八

1.知道用自然物測量物體的長度，掌握測量的正確方法。

2.能用數字記錄測量的結果，感知測量工具的長短與測量結果的關系。

3.愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。

4.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

5.發展幼兒的觀察力、想象力。

材料準備：吸管，稻草，絨條，筆，圍巾圖片(紅色圍巾和粉色圍巾)，記錄表。

一、情境導入引出話題，引導幼兒動手操作，掌握正確測量的方法。

(一)教師以“買圍巾”為話題，激發幼兒學習興趣。

(二)教師引導幼兒知道用自然物“吸管”來可以測量圍巾的長度。

師：我想買一條圍巾的長度是“5個吸管一樣長”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買的呢?(請個別幼兒回答)。

師：用什么方法才能知道我們猜的對不對呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個吸管長、粉色圍巾有幾個吸管長呢?(引導幼兒說出“量一量”)。

小結：我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長。

(三)師幼討論測量的方法，并引導幼兒動手操作。

2.師幼討論，請個別幼兒示范。

3.小結：吸管要放在圍巾的下面，以圍巾的一頭“對齊”(對齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上)。

(1)提出操作要求：小聲討論;聽到音樂聲停下手中的材料。

(2)教師觀察指導，幫助幼兒理解正確測量的方法并指導幼兒借助筆做記號。

(四)教師引導幼兒掌握正確的測量方法。

1.提問：你們是怎么測量的呢?結果又是怎么樣的呢?

2.請個別幼兒示范測量的方法，引導幼兒發現測量中的問題：每次測量時頭尾沒有銜接好，有的空了很長，有的重疊在一起了。

3.教師示范正確的測量方法，幫助幼兒直觀感知正確的測量方法：測量時先從圍巾的一頭對齊開始量，量一次后在吸管的'后面用鉛筆做個記號，移動吸管從記號開始接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數一數一共有幾個記號。

二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測量工具，正確的測量同一條圍巾，并用數字記錄結果。

(一)教師出示多種測量工具，激發幼兒操作的興趣。

1.師：今天老師除了帶吸管來測量圍巾，還帶來了別的東西來(出示吸管、絨條、稻草等測量工具)我們一起來看看。現在請小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長度，用上我們剛才學的測量方法準確地測量。

2.介紹記錄表。

(二)教師引導幼兒正確測量，并學會用數字記錄。

1.提出操作要求：(1)先用一種測量工具測量，測量完記錄，再用另一種工具測量記錄;(2)聽到音樂停止操作，坐回座位上來。

2.幼兒操作，教師觀察指導。

(三)教師引導幼兒感知測量工具的長度與測量數字的關系。

引導語：小朋友們剛才測量時有沒有什么發現呢?

1.引導幼兒觀察并分享交流(1)請個別幼兒說說自己的發現。

2.小結：原來我們測量的圍巾長度是一樣的，只是測量工具的長度不同，所以結果不同，長度越長，量的次數少，長度越短，量的次數多。

三、引導幼兒在生活中運用自然測量來解決問題。

師：今天我們學會了用很多種物品來測量，小朋友們都學會測量和記錄了嗎?在我們的生活中，很多東西都是需要測量的，我們就可以用今天學的測量方法來解決問題。

測量教學教案大全（22篇）篇九

教學要點：

1、學習生字，了解重點詞語的意思，進而讀懂課文的大意；

3、思考兩人為什么“相視愕然，不覺大笑”，從而得到的事不要疑神疑鬼，世上根本沒有鬼的啟示。

重難點：通過了解一些重點詞語的意思，理解全文大意，學會文言文譯成現代文的方法。

一、自由讀課文，把課文讀通順，把字音讀準確；

二、給下列字注音：

（）（）（）（）。

撩丞踉蹌。

三、對照譯文，或查閱工具書理解下列詞語的意思：

1、赴飲4、愈益恐7、愕然。

2、值5、丞8、踉蹌而至。

3、撩6、俄頃9、偶10、趨。

四、同桌讀一讀，一個人讀一句古文，一個人讀一句譯文，配合著讀理解課文內容。

五、理解重點句子。

1、“疑為鬼也”，為何“疑為鬼”？

2、“因奮力擠之橋下而趨”，為什么會這么做？

3、“二人相視愕然，不覺大笑”，為什么二人目瞪口呆之后，又不覺大笑起來？

六、朗讀全文，梳理總結。

1、再次朗讀。

2、討論：聯系實際具體說說從這則故事中受到了什么啟示？

七、作業。

1、把《活見鬼》這個幫事講給他人聽一聽；

2、“活見鬼”這個詞語現在人們也會用到，找一找，人們在什么情況下使用這個詞語？

測量教學教案大全（22篇）篇十

課題練習七教時(50)。

學習。

目標1、通過練習，使學生進一步看懂統計圖，體會統計圖的特點以及在生活中的廣泛應用。

2、使學生在看懂統計圖表、分析數據、簡單推斷的過程中體會數據統計的必要性，發展學生的統計觀念。

學習。

重點使學生在看懂統計圖表、分析數據、簡單推斷的過程中體會數據統計的必要性，發展學生的統計觀念。

過程與方法。

教師活動。

1、教科書第90頁第1題。

（1）學生理解題意，然后討論：用什么統計圖表示比較好？并說出理由。

（2）同桌合作，完成折線統計圖。

（3）根據統計圖，回答有關問題。

2、教科書第91第2題。

先讓學生說出從圖中得到的信息，再解決第（2）個問題。

3、教科書第91頁第3題。

（1）讓學生計算出每個店營業額的平均數。

（2）組織學生討論“你認為應該關閉哪個店？”

學生可能會出現不同的觀點，但教師主要關注的是學生能否用數據有理有據地說明理由，而不必對不同的觀點進行評判。

4、教科書第91頁第4題。

先讓學生自己讀圖，再組織交流。

學生活動。

學生理解題意，然后討論：用什么統計圖表示比較好？并說出理由。

同桌合作，完成折線統計圖。

根據統計圖，回答有關問題。

學生說出從圖中得到的信息，再解決第（2）個問題。

學生計算出每個店營業額的平均數。

學生討論“你認為應該關閉哪個店？”

學生自己讀圖，再組織交流。

板書設計。

練習七教學反思。

課題教時。

學習。

目標。

學習。

重點。

過程與方法。

教師活動。

學生活動。

板書設計。

教學反思。

測量教學教案大全（22篇）篇十一

教學目標：

1．在圓柱的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，學會綜合運用所學知識測量計算不規則物體體積，加深對已學知識的理解。

2．培養同學們的動手實踐能力，提高同學們綜合應用數學知識和方法解決實際問題的水平。

3．感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

教學重點、難點：弄清測量的步驟，注意測量過程中的細節。體會測量中發現的規律的實質含義。

教學準備：

（1）圓柱體的玻璃容器1個，水300毫升，土豆1個，大小不同的石塊2塊，天平1架，計算器，刻度尺。

（2）學生合理分組，明確分工，強調合作。

教學過程：

一、導入新課。

1、課件出示烏鴉喝水的圖片，可以讓學生說說，烏鴉利用什么規律？

2、出示規則物體，總結已學的體積公式。

3、出示不規則物體，啟發學生思考：怎樣計算它們的體積？

4、動畫演示：測量土豆的體積。

二、動手測量。

（一）測量土豆的體積。

1、提問：怎樣測量一個土豆的體積？

2、組織交流測量方法與測量步驟。

（1）準備好相應器材。

（2）測量圓柱體容器底面內直徑，計算底面積。

（3）在圓柱體容器中倒入適量的水，量出水的高度。視線與水面平行，垂直于刻度尺。

（4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。

（5）計算水的體積。

3、按要求測量土豆體積。

小組合作完成。

4、小組交流匯報結果。

三、測量石塊的體積。

1、先讓學生在天平上稱出兩塊石塊的質量。

2、學生用測量土豆的方法測量前兩個不規則石塊的體積。

3、引導學生把數據填在書上第37頁上的表格中，并計算出比值。

四、應用知識，求出其余兩塊石塊的體積。

1、提問：通過測量和計算，你發現了什么？

2、組織交流：用同一種材料，質量與體積的比的比值是一定的。

五、鞏固練習:。

2、一個圓柱形玻璃杯內盛有水，水面高2.5厘米，玻璃杯內側的底面積是72平方厘米。在這個杯中放進棱長是6厘米的正方體鐵塊后，水面沒有淹沒鐵塊。這時水面高多少厘米。

3、一個圓柱形玻璃杯內盛有水，水面高5厘米，玻璃杯內側的底面積是20平方厘米。在這個杯中放進棱長是6厘米的正方體木塊后，木塊有三分之一浮在水面上。這時水面高多少厘米。

六、名人故事：

有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學數學系高材生。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有。“正算到一半。”阿普頓慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來。“才算到一半？”愛迪生十分詫異，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式。

你有什么好方法幫幫普林頓嗎？

五、小結：

學了這節課，你有什么感想或疑問？在小組里說說你的想法。

板書設計：

浸沒在水中的物體的體積等于上升的水的體積。

同一種材料，質量與體積比的比值是一定的。

測量教學教案大全（22篇）篇十二

1、感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

2、學習用工具測量遠近，并能將測量結果記錄在表格中。

3、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

1、重點：按照正確的步驟用工具測量。

2、難點：

（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近。

（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

一、故事導入。

二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。

2、師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的`遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）。

3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么？（能）那我們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測量方法，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學校量了5個水彩筆蓋）。

4。師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結果記錄在表格里。

幼兒操作，教師巡回指導。

請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。

5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量我們的小椅子好不好。

請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。

7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

三、教師小結。

本節課的內容是學生基于對“長方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進行學習的，同時需要學生對體積、容積概念的明確理解。所以在進行教學前結合本班實際情況，讓學生提前預習，即自主看書去理解教材中所展示的測量方法，在新課學習中我們將重點放在操作驗證以及探究測量原理上面，這是因為考慮到課堂上讓學生們討論出測量方法的不實際性做出的決定。

在導入部分通過計算規則物體的體積引出不規則物體體積的計算問題，激發學生們的探究熱情，然后分組進行操作驗證，讓學生經歷操作感受測量方法的原理，即為什么可以這樣計算。同時在學生們理解了算法之后提出類似的問題：如何計算1粒黃豆的體積，如何計算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學知識應用于解決實際問題，感受數學與生活的緊密聯系。特別是在最后一個問題解決的過程中，要求孩子們通過畫圖來解釋自己的想法，一方面加深對測量方法的理解，另一方面提升孩子們數形結合解決問題的能力，不斷幫助學生構建空間想象力。

總體的探究和問題的解決還算不錯，但在最后問題的拓展中學生雖然有了思路，但是語言的表述不夠簡潔明確，不能清楚反映出所要表達的意思；另外想象期望是美好的，但實際操作中的數形結合特別是圖形的繪制還是需要練習鞏固，立體圖形的繪制不是很規范，雖然是草圖僅供說明問題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導和示范，規范畫圖，樹立數形結合分析問題的意識。感覺自己有些急于求成吧，算是完成本節學習任務后給孩子們的提高訓練吧。

測量教學教案大全（22篇）篇十三

活動目標：

1、學會比較長短的方法并排序。

2、初步感知使用測量工具進行測量。

3、激發幼兒參與活動的積極性，體會數學活動的有趣。

教學資源：

在許多游戲活動中，幼兒總喜歡比各種物體的長短，但又不知怎么比出長短，于是我設計了這節比長短的數學活動課。

教學重點難點：

初步感知使用測量工具進行測量。

活動準備：

1、火車圖片、1~10數字卡片。

3、泡沫板、圖釘若干。

活動過程：一、出示火車圖片，感知長短。

1、老師給小朋友帶來一個好消息：“沈陽站新添了幾列火車”引起興趣。

2、提問：這幾列火車哪列最長，哪列最短呢？

3、你是怎么知道的？引出比較長短兩種方法。（看，數數）并知道車廂多火車長，車廂少火車短。

二、幼兒操作，運用比長短的方法進行排序。

1、介紹材料、操作臺上的1~4的數字含義。

2、幼兒自由選擇材料，比較長短并排序。

第一組：四條長短不同的連環紙環。

第二組：四條長短不同的彩筆（不同數量連在一起）。

第三組：四條長短不同的.曲別針（不同數量連在一起）。

第四組：四個纏著不同長短繩子的同樣瓶子。

3、每組小朋友出來講解：

你們是怎么排序的。引導幼兒說出最長的是……第二長的是……第三……最短的是……。

用什么方法比較出來的？”并展示給小朋友看。

4、幼兒通過觀察展板，討論如何比較長短。

提問：“為什么掛紙環的釘要站成一個水平的直線？”

5、教師小結：比較幾種物體長短時，一邊對齊后再進行排序。

三、幼兒討論第三種比較長短方法——測量。

提問：“還有什么方法可以比較長短？”

幼兒討論生活中的測量工具并尋找收集。

幼兒觀察教師使用測量工具進行測量。

四、活動延伸：

指導幼兒借助多種測量工具進行測量，并對出現的測量結果的不同繼續深入探索。

教學反思：本活動幼兒初次接觸有一定的難度，我應考慮幼兒原有的經驗程度設計活動，事先作一些測量的準備，活動效果會更好。

測量教學教案大全（22篇）篇十四

1，認識測量工具，掌握測量的方法，粗略學會測量物件的長短。

2，學會測量結果與長短之間的關系，長物件用長工具測量則次數少，長物件用短工具測量則次數多。

3，小伙伴之間合作，測量比較難測量的工具。

【課程準備】。

1，測量工具準備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。

2，事先把小朋友按人均數分好組。

【課程過程】。

1，老師引導小朋友們講出高矮，長短，胖瘦等等相對的東西，讓孩子們先從自我認識的概念入手。再引導到小朋友們有沒有興趣自己親自測量一下物件，看到底是長的還是短的。

2，老師把工具分發給每一組小朋友，老師在臺上先事先給小朋友們示范一下，測量一根繩子的長度，讓小朋友們看到繩子到了什么刻度，就是什么長度。

3，孩子們開始用手中的工具測量物件，并把測量的結果告訴老師。

4，老師若是發現孩子的測量方法有錯，則需要及時更正并指導。

5，對于測量正確的小組的孩子，表現好的孩子，則給予大聲的夸獎。

6，測量錯誤的孩子，應該鼓勵再測一次，老師可以再次給予示范。若是一直無法掌握技巧的孩子，則可以讓測量正確的小朋友幫助示范。

【課程結束】。

【課程總結】。

通過測量課程，不僅讓小朋友們掌握了測量的工具，而且也學會了測量的方法，對于小朋友們培養數學興趣是有極大幫助的。

測量教學教案大全（22篇）篇十五

測量是一個比較傳統的科學內容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內，創造性得不到充分的發揮。然而，現實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發現。

本活動從幼兒的實際生活出發，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發現、操作，進而創造，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人！

1、幼兒能創造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。

2、幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

3、學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

1、蠟筆、紙人手一份。

2、桌子八張。

（一）導入活動，引起幼兒探索的興趣。

那就讓我們自己動腦去量一量吧！

（二）幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。

量完后提問：

1、你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）。

2、那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）。

3、你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）。

4、教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。

（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結果。

師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。

1、幼兒進行測量，教師進行觀察指導。

2、你是用什么量的？怎么量的'？你量的結果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）。

3、你們有沒有發現什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？（幼兒討論后回答）。

4、教師小結（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！

5、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。

（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。

師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。

2、幼兒之間相互交流測量的過程。

3、集體交流評價。

4、教師總結。

[孩子們在學會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權利：你還想量什么？同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關系更為融洽。]六、活動延伸：

《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

測量教學教案大全（22篇）篇十六

教科書第27頁例6，“做一做”，完成練習六第6—15題。

1、鞏固長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，建立1千米(公里)的長度觀念。

2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進行換算。

3、提高估測能力，加深對長度觀念的理解掌握，體現解決問題策略的多樣化。

對具體情境中的距離使用合適的長度的單位進行估測。

正確地進行估測。

一、導入新課。

1、回憶學過的長度單位，并用手勢比劃出來(1米、1分米、1厘米、1毫米)。

1千米有多長?(1千米=1000米)說一說生活中的1千米。

2、填一填：6千米=()米5000米=()千米。

7千米=()米3050米=()千米()米。

3、導入：在實際生產生活中，很多時候我們不需要或者不必要準確地測量出一個物體的長短、一段距離的長度，只需對物體的長短、距離的長度進行估測就可以了。今天這節課我們來學習估測。(板書課題：估測)。

二、教學新知。

1、教學例6：估一估，從你家到學校大約有多遠。

(1)同學們，你家住在什么地方?離我們城區三小大約有多遠?你會估計嗎?為了幫助大家學習估計自己家到學校的距離，我們首先來學習課本第27頁例6.

(2)自學課本第27頁例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計自己家到學校的距離的?

(3)提問：例6中的3個小朋友分別是怎樣估計的?(提問3—5名學生)。

(4)小結：估計自己家到學校的距離的'方法有很多，我們可以結合自己的實際，選用合適的方法來估計。

2、應用：

(1)說一說，你家住在什么地方?距離學校有多遠?你是怎么進行估計的?

(2)估計一下，我們教室的長、寬各是多少?(三間教室長10米左右，寬5米左右)。

三、鞏固練習。

1、完成練習六第6題(估計從教室到校門口大約有多遠。說說你是怎樣估計的。)。

2、完成練習六第9題。(先讓學生獨立判斷，再集體評講。)。

3、完成練習六第10題。(讓學生獨立練習，評講時找出每一種路線，再比較。)。

4、完成練習六第14題。(讓學生小組討論，再集體匯報。)。

5、完成練習六第15題。(先讓學生獨立完成，再集體評講。)。

四、課堂總結。

1、提問：同學們，不知不覺我們已經完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什么內容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。

2、教師小結。

五、布置作業。

1、書面作業：練習六第8、11、13題。

2、課外作業：練習六第7題，第12題，閱讀第30頁“生活中的數學”。

測量教學教案大全（22篇）篇十七

一、活動目的：

喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

學習觀察卡片上實物的大小和長短，按指定的大小標記進行排序及匹配活動。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

二、材料介紹：

(一)材料提供各種實物圖片若干，塑封的底版圖一張(畫有大小標記)，回形針10個，筐5個。

(二)使用材料。

(1)將筐里的實物分類。

(2)分別按指定的大小標記進行排序活動。

(3)再給小動物分別匹配相應大小的食物。

(三)教育功能：

(1)培養幼兒的觀察和思維能力，學習分類。

(2)認識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發展幼兒的語言表達能力。

(3)能按指定的大小標記進行排序及匹配活動。

三、指導要點：

引導幼兒看底版圖，了解大小標記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的小動物按指定的大小標記進行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應的大小食物。

課后反思：

整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結。

在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。

整個活動讓幼兒在魔術中開始、游戲中結束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。

測量教學教案大全（22篇）篇十八

【活動名稱】剪紙：比長短。

【課程設計人】xxx。

【活動時間】一課時。

【活動目標】。

1.鍛煉幼兒使用剪刀的能力。

2.進一步幫助幼兒比較物體的長短。

【活動準備】。

塑料剪刀紙片。

【活動過程】。

一、開始部分。

小朋友，猜猜老師的包包里裝的是什么?――組織幼兒進入活動。

二、基本部分。

1.出示紙片：老師示范，幼兒觀看。――鞏固長與短的關系，了解下面要干什么。

師：紙片是什么形狀?指出它的長邊和短邊。

示范：用剪刀在制片中間剪一下，紙片有什么變化?

看老師變魔術，用剪刀把紙片變長。

2.幼兒練習――鍛煉使用剪刀的技能。

你能用剪刀把紙片變長嗎?動手試一試。

3.老師對幼兒作品評價，懸掛展覽。――培養幼兒的`成就感。

三、結束部分。

幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。――養成良好的衛生習慣。

活動小結。

小朋友的小手很靈巧，都會使用剪刀，把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長，掌聲鼓勵!――表揚先進，同時帶領幼兒放松手臂。

測量教學教案大全（22篇）篇十九

活動目標：

1、能用多個實物接著排和用一個實物移動的方法測量物體的長度。

2、能用數字記錄，并用語言表達測量結果。

3、激發幼兒積極探索測量物體的興趣。

活動準備：

小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。

活動過程：

一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。

1、師：今天森林里可真熱鬧啊！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了。看！小馬是跑的最快的，它高高興興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢。“哇！小熊皮帶店的皮帶可真多啊！”小熊貓說。“熊老板，我要買哪一條好呢？”熊老板熱情的說：”不急，我還有更漂亮的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬高興地說：“哇！好漂亮啊！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”

2、介紹記錄表的使用方法。

熊老板服務可周到了，他耐心的說：“我為顧客準備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。

二、引導幼兒動手測量皮帶的長度，探索測量的方法。

（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶。

（過渡語）：小馬著急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得漂亮的小朋友來幫我找一找。

（2）、引導幼兒用多個實物測量物體，教師觀察測量結果并把測量的結果記錄在表格中。

（過渡語）師：“哪個小朋友說的對呢？要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）。

（3）、引導幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結果呢？應該怎樣測量？

小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快快樂樂的拿著皮帶回家了。

（4）、引導幼兒探索用一個實物測量物體長度。

1）、請幼兒上來用一個方形卡紙測量。

2）、請幼兒用語言完整表達自己的測量方法。

教師總結：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完數一數一共有幾個記號。

三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學習正確的測量方法。（教師重點觀察幼兒測量的方法，提醒幼兒用數字記錄，并跟同伴交流自己測量的結果。教師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。

過渡語：小白兔很高興，它買到了合適的禮物，非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了，會請很多的客人椅子不夠坐，他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數量記在這張小的表格里哦。

（1）、幼兒自由測量，教師觀察指導。

（2）、師幼交流測量的結果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）。

（3）、教師小結幼兒測量操作情況。

師：哇！小朋友都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。

師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。

延伸活動：幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。

師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等很多東西都要換新的，小朋友這么聰明一起去他家幫他量一量吧。

測量教學教案大全（22篇）篇二十

1．下列說法正確的是（）。

a．聲音的傳播速度與傳播物質無關，只取決于聲源本身。

b.在空氣中聲速與溫度有關，溫度越高，聲速越小。

c.只有振動的物體才會發出聲音。

d.固體液體都能振動，所以都能發聲，而氣體不能振動，所以不會發聲。

2.古代的偵察兵為了及早發現敵人騎兵的活動，常常把耳朵貼在地面上聽．以下解釋錯誤的是（）。

a．馬蹄踏在土地上，使土地振動而發聲。

b.聲音可以沿土地傳播。

c.土地傳播聲音的速度比空氣快。

d.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵。

3.工人用鐵錘打擊長鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽到兩次擊管聲，這是因為（）。

a．聲音沿鐵管傳播快，先聽到，沿空氣傳播慢，后聽到。

b.第二次聽到的是回聲。

c.人耳的錯覺。

d.聲音沿空氣傳播快，先聽到，沿鐵管傳播慢，后聽到。

4．下列現象中能不用通訊設備而能直接交談的是（）。

a.駕駛兩架同向飛行飛機的兩名飛行員。

b.登上月球表面的宇航員。

c.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人。

d.同時坐在一間漆黑的房間中的兩個人。

5．人們一般對著山崖或高大建筑物喊一聲，就可以聽到回聲，而在室內就常常聽不到回聲，這是因為（）。

a.回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產生。

b.因為室內反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無法區別。

d.以上說法都不對。

6．一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40m后，司機剛好聽到剛才鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度．（聲音在空氣中傳播速度為340m/s）。

測量教學教案大全（22篇）篇二十一

教科書第2頁的例1及相應的“做一做”中的習題，練習一的第1.2題。

1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念;。

2、知道1厘米=10毫米。

1、教師準備一把米尺、直尺和一根帶子;。

2、學生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

一、問題引入。

教師：我們以前都學過什么長度單位?1米是多少厘米?

讓學生具體比畫一下1厘米和1米的長度。

二、操作觀察。

1、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少厘米?

2、分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。

3、匯報：說說測量中你有什么發現?

三、探索新知。

教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢?我們今天要學習一種新的比厘米還小的長度單位——毫米(引出新課)。

1、讓學生拿出自己的小尺子觀察一下。

教師：尺子上的刻度除了我們以前學過的'厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)。

教師：1厘米中間有多少個小格?(教師指導學生數小格。)。

教師：請同學們用手勢表示一下1毫米有多長。(看一看學生表示的是否合適。)。

2.看書p2，讓同桌相互說說圖意，師重點引導學生看p3小天使說了什么?

3、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位?

四、鞏固練習。

1、做p3“做一做”中的習題，師巡視。

2、練習一的第1、2題。

五、生活中的數學。

1、估一估：數學書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。

2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎?

3、驗證剛才說的是否正確，并量一量，重點量一分硬幣的厚度。

六、課堂小結。

引導學生將今天所學的知識加以概括(量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。)。

七、作業設計。

1、用線把相對應的左右兩邊連起來。

樓房高135厘米。

小紅身高60毫米。

小刀長15米。

黑板長18厘米。

鉛筆長4米。

2、量一量下面各條線段的長(略)。

3、按要求畫線段。

(1)畫一條25毫米的線段。

(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段。

教學后記：

測量教學教案大全（22篇）篇二十二

1、認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。

2、知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。

3、培養觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

4、感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。

建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

建立質量單位“噸”的概念。

一、導入新課。

2、提問：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍鯨：藍鯨是世界上最大的哺乳動物，遍布全球各大洋海域。它身長可達30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開到容10個成年人自由進出的寬度。它常在水面張開血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進腹內。一頭藍鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會餓得發慌，好像是永遠吃不飽似的。所以它經常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內噴射出高達15米左右的水柱，遠遠望去，宛如一股噴泉。)。

3、揭示課題：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位(板書：噸的認識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚，輪船，卡車載重量，大象體重，一堆石頭……)。

4、提問：以噸為單位的'物體，有什么共同的特點?

指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、教學新知。

1、初步認識噸。

(1)觀察課本第31頁主題圖。

(2)提問：從圖中我們獲得了哪些數學信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)。

列式：100×10=1000(千克)。

(5)指出：1000千克是一個很重的質量，數學上規定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

(6)提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進率是多少?

2、體驗1噸有多重。

(2)舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)。

3、感受1噸水的重量。

(1)學生匯報自己家上個月或幾個月用水數量。

(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。

4、噸與千克的換算。

(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。

(2)先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體交流、說方法。

三、鞏固練習，拓展提高。

2、學生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。

3、完成“練習七”中的第1、2題。

(1)第1題，先獨立連線，再交流。

(2)第2題，學生先獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。

4、完成“練習七”第3題。

對不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統一單位。

四、課堂總結。

今天，我們認識了質量單位里的一個新成員：噸。你們有什么收獲嗎?

五、布置作業。