教案模板可以作為教師教學思路的提綱，有助于教師的教學準備和備課工作。在這里，我們為大家整理了一些優秀的教案模板樣例，供大家參考學習。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇一

活動目標1、通過繞口令，提高幼兒練習發音的興趣，達到訓練幼兒各發音器官靈活和密切配合的目的。

2、重點練習狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發音。

3、教育幼兒養成相互謙讓的美德。

活動準備：太陽、山脈、狗、猴、獨木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

活動過程。

1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽”問幼兒：“太陽從哪邊出來?”(東邊)，于是將太陽貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨木橋”將其貼在黑板中間。

這樣借東邊的“太陽”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。

2、練習發“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個量詞。

教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現在幼兒面前，讓幼兒練習發ou的音，并結合“老師說，小朋友對”的游戲形式，讓幼兒練習正確使用量詞。

如教師說：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說：“一只”，幼兒答：“猴”。

這樣反復快速地對答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發音，正確無誤地使用兩個量詞，同時還可提高幼兒敏捷地反應能力。

媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道。

3、用貼絨教具狗、猴在獨木橋上邊演示，邊學繞口令全文。

幼兒掌握了方位名詞、數量詞及“ou”的發音后，學習繞口令的全文就比較容易了，但對幼兒對繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時教師除了用語言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進一步理解。

教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進行手指表演：

橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學著老師用自己的兩手指進行表演，反復練習。

設計意圖：

繞口令是我國民間文學中比較獨特的語言藝術形式，它是將聲、韻、調易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱為“口腔體操”。

我們正在開展的主題是“我們的身體”，在這個主題中就有一個練嘴巴的內容“公公和冬冬”，在開展這個活動的時候我初步讓孩子通過與平時念的兒歌作比較了解了繞口令最大的特點就是不僅要有節奏，而且要念的又快又清楚，是用來練嘴巴的。

活動開展后，我發現孩子們對于這樣一種語言形式還是比較有興趣的。

因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內容上再拓展一些，所以就有了這樣一個活動。

這首繞口令所表述的內容是比較形象的，為了便于孩子的理解我也做了適當的修改。

活動目標：

2、懂得同伴間要相互謙讓。

活動準備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。

重難點：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

活動環節。

一、看看說說，理解內容。

1、引發話題：

今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰?發生了一件什么事?

2、播放課件，幼兒觀看、想象。

3、幼兒交流：

(1)故事里有誰?

(2)狗和猴之間發生了什么事呢?

4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。

二、婷婷學學，感知體驗。

(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?

(3)你聽到了什么?

2、老師戴上指偶，再次繞口令。

2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音。

3、幼兒戴上紙偶練習繞口令。

三、演演練練，快樂體驗。

1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。

借助于圓舞板打出節奏，引導幼兒逐步加快速度。

2、結伴練習。

活動反思：

本次活動的目標是：1、在看看說說的活動中理解繞口令所表述的內容，能初步學念繞口令“狗和猴”，進一步激發幼兒對繞口令的興趣;2、懂得同伴之間要互相謙讓。

重難點就在于：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

活動中我設計了三個環節：看看說說理解內容——聽聽學學感知體驗——演演練練快樂體驗。

第一環節，我以ppt的方式為孩子展現了一個無聲小故事，故事中有誰?狗和猴之間發生了什么事呢?圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯系實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。

第二環節是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發了孩子嘗試的愿望。

于是邊看ppt邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內容。

為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。

最后的表演環節，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的'話進行了修改，使其瑯瑯上口。

這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。

特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。

”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。

第二，在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用，運用動態的形象吸引孩子的注意，啟發了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。

而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。

本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

小班語言教案：大公雞與漏嘴巴【3】。

設計思路：

在開展小班幼兒進餐常規培養時，為了讓幼兒能養成自覺吃飯和良好的進餐習慣，特別開展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動。

活動根據小班幼兒年齡特點設計了導入環節，讓幼兒能從自己最熟悉的情境進入，幫助幼兒理解故事內容，激發幼兒參與活動的興趣。

活動目標：

1、理解故事內容，體驗傾聽故事的樂趣。

2、愿意與教師交流，鼓勵幼兒大膽回答問題。

3、理解詞組：東瞧瞧西看看，學習復述簡單句。

活動準備：

故事圖片，故事視頻等活動過程：

1、導入活動。

創設情境激發幼兒興趣。

提問：地上怎么這么臟呀?這是哪來的飯粒呢?

引導語：“這么好吃的飯掉在地上真可惜!”請幼兒把飯粒撿起來扔到垃圾桶，然后回到座位上來。

2、看圖講述故事。

教師：小朋友，你們平時吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?

出示小弟弟玩具，引導幼兒觀察。

教師：這個小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個小弟弟吃飯的故事，故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

(1)看背景圖講述，請幼兒回答。

教師：這是哪里呀?(院子)教師：院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞)(2)講述故事一、二段后提問。

教師：大公雞看見什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時候會說什么?

(4)引導幼兒觀察小弟弟的玩具，說出小弟弟的褲子上有飯粒，衣服上有飯粒，嘴巴上有飯粒。

教師：誰是漏嘴巴呀?

教師：小弟弟是怎么吃飯的?誰能幫助小弟弟想出一個不掉飯粒的好辦法?

教師：大公雞找到飯粒了嗎?為什么?

3、操作臺完整講述故事。

提問：小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說小弟弟是個漏嘴巴?

4、結束部分。

請幼兒說說，平常在吃飯的時候怎樣才能不做漏嘴巴。

5、活動延伸。

在進餐過程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養幼兒良好的進餐習慣。

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繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇二

活動目標：

1、學習繞口令，能清楚、準確地讀準繞口令中的字音。

2、培養幼兒學習繞口令的興趣。

活動準備：

活動過程：

1、理解內容：

教師引導幼兒閱讀圖書。

“老虎是怎樣追小兔的?”

“小兔想了什么辦法來戰勝大老虎?”

教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學習興趣。

教師邊講解繞口令邊提問：

“這首繞口令的名字叫什么?”

“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”

“山下的小兔想了一個什么辦法躲過了老虎?”

“你覺得繞口令中的哪幾個字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話容易讀錯?”

3、幼兒學說繞口令：

重點學說難念的字與易讀錯的句子。

幼兒分小組接龍朗誦繞口令。

虎和兔。

坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;。

老虎餓肚肚，想吃小兔兔。

虎追兔，兔躲虎，

老虎到處找兔兔。

兔鉆窩，虎撲兔，

刺兒扎疼虎屁股。

氣壞了虎，樂壞了兔;。

餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。

幼兒園中班語言教案《虎和兔》【2】。

設計意圖：

生活中，中班幼兒會有一些字詞讀不清楚的音，特別是相似音，有時會發不準，針對這些情況設計了本次活動。

內容分析：

虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發音很相似，并且充滿了樂趣，感受到了小兔的機智，在快樂活動中，讓幼兒分辨清楚易相似發音的字詞。

活動目標：

1、學習繞口令，能清楚、準確地讀準繞口令中的字音。

2、培養幼兒學習繞口令的興趣。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇三

多媒體課件"數數歌"

一、活動導入，激發幼兒的學習興趣談話：請你說說你喜歡的動物是誰？它喜歡在哪里玩？

二、觀看幻燈，學習繞口令

1、"今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？"

2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪？（山）

3、帶領幼兒學說短句"山上一只虎"

三、鞏固復習游戲：

1、看誰說得快（全體）

2、做動作說繞口令（全體）

3、繞口令接龍（分組）

1.課后我發現，幼兒雖能根據圖片記住繞口令的內容，但在句子的順序上容易顛倒，常常是念了這句不知道該念哪句，也因為背景圖片的制作時，忽略了這一問題，使幼兒在這一點學習上產生了困擾。第二次上課，我將圖片上的背景和動物另外分解出來按順序排列，讓幼兒看這個模板學習，果然這一方法得到了良好的效果，幼兒也克服了這一難題。

2.我班幼兒的語言發展不是很好，所以以幼兒將繞口令念熟為目標。活動開始的模仿幼兒都興致盎然，但接下來的學念環節明顯少了之前的興趣和積極性，反復的學念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結到：這主要是學念方式的過于單一，其實可以將幼兒分成幾個小組，來一個小競賽;也可以請幼兒以個人或小組的形式上臺表演，獎勵小紅花。這樣幼兒的學習積極性和課堂氣氛或許會更妙趣橫生一些。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇四

1、初步學會念繞口令，發音正確。

2、能初步的區別繞口令與兒歌的不同之處。

1、符合繞口令內容的圖標。

2、幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。

3、磁帶。

1、學習繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點。

（1）快速的.念繞口令，引起幼兒的興趣。

（2）出示圖標，引導幼兒邊看圖標邊說繞口令。

（3）分析繞口令的特點。

繞口令容易念嗎？為什么繞口令不容易念清楚？

小結：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時候要分清楚。

（4）采用多種形式繼續念繞口令，集體、分組、個別相結合。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇五

《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬松的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

1、念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。

2、熟悉繞口令的節奏和韻律。

3、同伴合作學習的快樂。

1、分四組，每組一套操作圖片。

2、黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；ppt課件(見圖)。

一、玩圖片，說單字。

1、看圖說字。

師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。

幼：臺燈。

師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼：燈!

師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：螺絲釘用一個字怎么說?

眾幼：釘。

師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么?

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

2、組內合作排序，組間競賽說字。

師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎?

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……。

師：交換字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

為說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”。

二、聯系生活說短句。

1、分類排放圖片。

師：糾錯。

2、聯系生活說短句。

師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家里有燈。

幼：天上有鷹。

幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來?

幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

師：獎勵笑臉花。

(幼兒自由說。)。

師：小組間比賽。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。

師：誰來說說看?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

(幼兒分別學說。)。

(各組展示。)。

三、看圖解，說兒歌。

1、學兒歌后半部。

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

師：誰能一下子把它們都說出來呢?

師：小組每人說一句，或四個人一起說。

第三組：老虎鉗來拔釘。

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

(各組依次展示。)。

2、學習整首兒歌。

師：看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

師：我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”。

3、小結。

各組數—數得到了幾個“笑臉花”。

冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品。有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環環相扣、自然流暢。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇六

活動目標：

1.理解繞口令內容，能口齒清楚、有節奏地朗誦。

2.嘗試加快語速朗誦，感受說繞口令的趣味性。

活動準備：

圖片若干張。

活動過程：

一、教師通過講述故事導入活動，激發幼兒對繞口令的興趣。

二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內容。

1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結構特點。

2.教師帶領幼兒邊看圖片邊逐句學說繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。

3.教師帶領幼兒完整朗誦繞口令前半部分。

三、教師利用操作教具帶領幼兒學說繞口令后半部分內容。

你們知道故事里的小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來數一數吧。

1.出示最后一幅圖片，教師帶領幼兒一顆一顆的“數棗”。

2.教師按穩定的節奏邊拍手邊帶領幼兒“數棗”。

3.教師加快節奏，幼兒跟隨教師的節奏“數棗”，感受繞口令的特點。

4.游戲“數棗”：每位幼兒一個裝有十顆棗的盤子，幼兒自主練習“數棗”，并逐漸加快速度，體驗繞口令的趣味性。

5.分別請幼兒快速“數棗”。

四、根據圖片提示，完整朗誦繞口令。

1.教師帶領幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。

2.教師按穩定的節奏邊拍手邊帶領幼兒完整朗誦繞口令。

3.教師加快節奏，幼兒跟隨教師的節奏完整朗誦繞口令。

活動延伸：

鼓勵幼兒嘗試倒數棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。

出東門，過大橋，大橋前面一樹棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。

一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇七

大橋底下去打棗。

拿著竿子一樹棗，

青的多，紅的少：

一個棗、兩個棗、

三個棗、四個棗、

五個棗、六個棗、

七個棗、八個棗、

九個棗、十個棗;。

九個棗、八個棗、

七個棗、六個棗、

五個棗、四個棗、

三個棗、二個棗、

一個棗。

1、背柴。

奶奶背柴，來來提菜。

來來替奶奶背柴，

奶奶替來來提菜，

奶奶叫來來好小孩，

來來叫奶奶好奶奶。

2、吃桔子。

吃桔子，剝桔子，

桔皮丟在垃圾箱里。

不吃桔子，不剝桔子，

不把桔皮丟在垃圾箱里。

3、指示燈。

十字路口指示燈，

紅黃綠色分得清。

綠燈行，紅燈停。

紅燈停，綠燈行。

4、瓜棚掛瓜。

瓜棚掛瓜，瓜掛瓜棚。

風刮瓜棚瓜棚動，

棚動瓜動瓜碰棚。

媽媽罵馬。

媽媽種麻，

我去放馬，

馬吃了麻，

媽媽罵馬。

白家伯伯。

北貧坡上白家有個伯伯，

家里養著一百八十八只白鵝，

門口種著一百八十八棵白果，

樹上住著一百八十八只八哥。

八哥在白果樹上吃白果，

白鵝氣得直叫：我餓!我餓!

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繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇八

2、引導幼兒在理解繞口令內容的`基礎上，學會用普通話朗誦繞口令。

3、幫助幼兒發準"虎、兔、肚、樹"等字音。

1、背景圖一張。

2、帶操作桿的老虎、白兔磁性紙偶各一個。

1、磁性紙偶表演，幫助幼兒理解繞口令內容。

（1）教師：請小朋友看一看，聽一聽發生了什么事。

（2）教師操縱磁性紙偶進行表演邊朗誦繞口令。

教師：虎在什么地方？兔在什么地方？虎為什么要追兔結果怎么樣了？

3、找發音相近的字并理解字義。

（1）教師：找一找繞口令里有那些字聽起來很像。

（2）教師再次慢速朗誦繞口令一次。

（3）幼兒找出發音相近的字，教師以圖和動作來幫助幼兒理解字義。

（1）教師示范朗誦并配合動作幫助幼兒記憶。

（2）教師帶領幼兒邊做動作邊練習繞口令，注意糾正幼兒發音中的錯誤。

5、請幼兒分組互相進行繞口令練習與糾正，鼓勵幼兒先慢后快地進行朗誦。

6、教師總結。

活動延伸請幼兒收集一些繞口令，互教互學，并組織幼兒進行繞口令比賽。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇九

教育教學目標：

1、能在圖片的幫助下熟練地朗讀繞口令。

2、練習發準易混淆的字音：顧、布、醋。

3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

教學準備：

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。

2、字卡：顧、醋、布、兔。

3、小鼓一只；幼兒已會做“百家姓”的游戲。

重點：學習區分并念準“顧”、“醋”、“布”、“兔”等字音。

難點：能夠又快又準的朗讀繞口令。

教學過程：

一、游戲“百家姓”。

1、老師問：“喂喂喂！你姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×。”

2、老師說：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里。”

（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）。

二、觀看情景表演,理解繞口令內容。

師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）“現在老師請小朋友觀看一段關于顧爺爺的表演，看完后告訴老師這段表演講了一些什么事情？”，老師和小朋友回憶一下在表演中看到了什么：

1、一位爺爺他姓顧（請個別幼兒說“顧”一遍，全體再說一遍）。

2、他上街打醋又買布（強調為什么叫打醋，買布來做什么？）。

3、顧爺爺打了醋，買了布，回頭看見“鷹抓兔”，他是怎么做的呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）。

三、學習朗讀繞口令。

1、（出示繞口令）教師完整地朗讀繞口令，幼兒欣賞一遍。

2、請幼兒根據兒歌內容逐句將圖片放在相應的.句子格上。

3、幼兒結合圖片朗讀繞口令兩遍（第一遍幼兒自由朗讀，第二遍按老師的節奏朗讀）。

4、幼兒再次完整地欣賞錄音一遍。

提問：兒歌的名稱是什么？《打醋買布》。

5、老師將部分圖片遮住，看幼兒能否讀出來，再逐句遮擋更多，幼兒再試著朗讀。

5、幼兒集體再朗讀一遍，同時教師將遮擋的卡紙去掉。

四、小結“什么叫繞口令？”

師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是又快又對。

五、接龍游戲。

將幼兒分成兩組，幼兒聽清老師的節奏后進行接龍比賽，如第一組讀“一位爺爺他姓顧”，第二組接上“上街打醋又買布”，依次逐句讀完，看那一組讀得全對為勝。第二遍換另一組先讀，節奏逐漸加快。

六、延伸活動：

今天我們學了繞口令的本領，回家和爸爸媽媽或其他的小朋友比一比，看誰的本領大，繞口令讀得又快又對。

附文：

打醋買布。

有位爺爺他姓顧，

上街打醋又買布，

打了醋、買了布，

回頭看見鷹抓兔。

放下醋，擱下布，

上前去抓鷹和兔。

飛了鷹、跑了兔，

打翻醋、醋濕布。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十

1、練習發清“鼓、”“虎、”“補”等音。

2、豐富幼兒的詞匯，發展幼兒的語言。

3、在游戲中使幼兒學習了解繞口令。

鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副

1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導幼兒說說鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓。”

2、出示老虎圖片，請幼兒貼在鼓上。使幼兒說出：“鼓上畫老虎。”

3、請幼兒敲鼓，可反復幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓。”

4、教師扮媽媽來補鼓。邊補邊說“媽媽拿布補。不知是布補鼓，還是布補虎。”

5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據幼兒興趣反復學習。

6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令。”

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十一

1.學會繞口令、念準“劉、柳、牛、妞”等字的發音。

2.通過觀察圖片、教師提問引導、探索繞口令的結構規律、如字數相同、意思相反。

3.隨著繞口令難度的增加、愿意接受挑戰。

底圖、人物圖。

1.出示人物圖片。

師：今天除了有客人老師、還有兩個小朋友到我們班來、我們來看看他們是誰。

師：這個男孩子、名叫“劉小柳”、我們來和他打個招呼吧。小朋友們好。

師：還有一個女孩子、她叫牛小妞、我們也來跟她打個招呼吧。小朋友們好。

師：劉小柳和牛小妞要和你們玩游戲、誰出來了、就說誰的名字。他們的名字容易說錯、你們要集中注意哦。

劉小柳好。

劉小柳好。

牛小妞好。

牛小妞好。

劉小柳、牛小妞、劉小柳、牛小妞。

我們說整齊點。

把男孩子和女孩子的名字分清楚噢。

嗯、小朋友說的很清楚。

1.討論第一句內容。

（掀開遮布、露出前兩句內容）。

師：今天我們要學習一首繞口令、這首繞口令就叫劉小柳和牛小妞。這是第一句、這個是第二句、看一看這兩句有什么不同和相同的地方。

師：我來說前一句、你們嘗試著編下一句。路東住著劉小柳。

師：這兩條路的方向是相反的、和東相反是什么呢？

和路東相反的呢？

師：前一句一共幾個字？

后一句幾個字？

師：這個繞口令每兩句的字數是一樣的、而且路的方向是相反的。

2.討論第二句內容。

（取掉遮蓋紙、露出下兩句內容）。

師：第一句這么容易就編出來了、我們來看第二句、這一句你們有什么新發現？

聽我念前一句、劉小柳拿著大石榴。

師：我剛才說了幾個字？

幾個字？

請小朋友編下一句、要編8個字。

師：小朋友除了拿皮球、還能用什么動作？

師：還能抱著大皮球啊、誰來把這一句完整地說一遍。

3、討論第三句。

師：前兩句我們都討論出來了、第三句有點難、你們可要注意聽哦。（揭開最后一張紙）聽的時候數一數有多少個字、還要注意聽這一句說了什么。我會連續念兩遍。

劉小柳把大石榴送給牛小妞、劉小柳把大石榴送給牛小妞。

師：一共幾個字？

師：你們可以把最后一句說給旁邊的小朋友聽一聽。

師：請xxx來說。

4.完整傾聽。

師：這首繞口令我們都討論出來了、聽我完整念一遍。（完整傾聽一遍）。

劉小柳、牛小妞。

路

叉號。

路東住著牛小妞。

西

路西。

不知道。

7個。

有皮球。

石榴。

不知道。

8個。

牛小妞拿著小皮球。

抱

12個。

牛小妞把大皮球送給劉小柳。

看到了兩個小朋友。

都有路、這兩條路是一樣嗎哪里不一樣？（是相反的）。

叉號在繞口令里代表什么？兩個叉號代表什么？

這句話應該怎么說？

我們一起數一數。

兩句話的字數是一樣的。

除了皮球還有什么。

還有石榴。

我再說一遍、你們伸出小手數一數。

這個小朋友不僅說出了8個字、還注意到和大石榴相反的小皮球。

1.集體練習。

師：我念完了、該你們念了、我們試一試吧。

師：這一遍請小朋友把難念的劉小柳和牛小妞說清楚。

2.逐步去掉圖片。

師：這首繞口令你們都會了嗎？

師：我請一個小朋友把圖片藏起一張。

（小朋友拿掉一張圖片、露出影子圖）。

師：這是什么？

師：請這個小朋友把這一句說一說。

師：我把所有的都拿走、現在變成影子了、你們還會念嗎？那來吧。

師：這樣都難不倒你們啊、我再請一個小朋友拿掉一張、現在劉小柳變成什么啦？

請這個小朋友說一說這句話。

會了。

影子/輪廓。

變成文字了。

1.兩分鐘自由練習。

師：看來你們真的.都學會了、可是繞口令不是光會說就可以了、要比誰說的又快又好。

先來聽聽我念的怎么樣。

（教師快速念）。

師：我念得怎么樣？

我給你們兩分鐘、兩個小朋友一組、互相練習、看誰能說得又快又準。

師：誰想來挑戰？

師：他念得怎么樣？

師：我再請一個小朋友。

好、又快又好。

我

很好。

請xx試一試。

小朋友們念的又快又好。

1.加入“六個”、“九個”

師：還有更難的要你們挑戰哦。圖片上有幾個空白的地方、我要在這些空白的地方填上數字、我把“六個”放在這里、這句話現在要怎么說。

（將“六個”、“九個”貼到底圖上）。

師：哇、繞口令變得更難更長了、我們來挑戰一下。

2.自己創編。

師：請小朋友在1到10這些數中間、想兩個容易混淆的數字。

師：我們用最快的速度把這個小朋友自己改編的繞口令念出來吧、預備齊。

：今天我們學習了一樣新本領、在繞口令里面加上難念的數字、讓繞口令變得更難。你們以后也可以試著在繞口令里面加上數字哦。

劉小柳拿著六個大石榴。

四和十。

我的意思一下子就被你看出來了。

嗯、四和十確實比較難念、容易混淆。

執教：莊琳。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十二

1.在多形式朗讀中，感知并發現繞口令每行末尾押韻“u”的特征，并發準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

2.能借助不同的動作表現繞口令的節奏和韻律。

3.在闖關游戲中，能有節奏地又快又清楚地朗讀繞口令。

重點：在多形式朗讀中，感知并發現繞口令每行末尾押韻“u”的特征，并發準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

難點：能借助不同的動作表現繞口令的節奏和韻律。

經驗準備:齊讀的經驗、看圖譜經驗、節奏的經驗。

物質準備:詩歌圖譜（兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張）。

一、繞口令導入、激發幼兒興趣。

1.教師清楚、快速朗讀繞口令，激發幼兒興趣。

——小朋友們，我現在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》。

——小朋友們，聽完繞口令你是什么感受？

——朗讀繞口令的要求就是要有節奏的、又快又清楚地朗讀，要達到這樣的要求，我們要通過一個闖關游戲來學本領。

二、第一關游戲：通過聽賞，理解繞口令內容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀。

（一）通過聽賞，理解繞口令內容。

1.完整聽賞。

教師清楚、有節奏地朗誦繞口令。

——剛剛發生了什么事情？（如果幼兒無法回答，再分解提問，老爺爺去街上買什么東西？遇見了誰？發生了什么事情？）。

幼兒邊回答，教師邊出示相應的圖文符號。

——圖譜上呈現了繞口令里全部的內容嗎？

——我們一邊看圖譜，一邊再聽一次。

3.理解詩歌內容。

——關于繞口令《鷹和兔》的內容，你們還有什么問題？

（二）清楚地朗讀繞口令。

——我們已經知道繞口令里講的是什么故事了，現在我們清楚地朗讀繞口令！

1.引導幼兒感知發現每行末尾押韻的特征。

——最后一個字有什么相同的地方？

幼兒分享感覺。

教師總結：是的，這也是繞口令的一個特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。

2.教師帶領幼兒完整朗讀。

——第一次，我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內容讀出來。

——小朋友們，讀的過程中，有沒有困難？/小朋友們，你們讀清楚了嗎？

重點講解和重復幼兒朗讀得不清楚的句子。

重點解決第一次朗讀中遇到的問題。

4.撤圖朗誦。

三、第二關游戲：借助動作表現繞口令的節奏與韻律。

1.邊拍手邊朗讀繞口令。

——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。

2.幼兒嘗試用不同的動作表現節奏。

——我們可以用不同的動作表現節奏，你想用什么辦法？

幼兒嘗試用自己的動作表現節奏。

教師關注動作特別的，以及朗讀存在問題的幼兒展示。

四、第三關游戲，有節奏地、又快有清楚地朗讀繞口令。

1.第一次嘗試。

——我們試一下能不能在小兔子走到終點前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰一下吧！

3.幼兒根據總結出的朗讀得又快有準確的經驗，試讀。

4.幼兒向客人老師展示。

根據幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

打了醋，買了布，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，

飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。

我覺得這節活動比較成功，目標基本完成。一開始我用繞口令導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節奏尤其重要，因此我指導幼兒通過拍手的方式感受有節奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內容，為了幫助幼兒記憶，便開始撤圖環節，幼兒很聰明。整個活動我通過游戲闖關的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學會繞口令。游戲結束，幼兒能準確的發準兔、布、醋的字音，但對于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語言區準備了材料，讓幼兒多說、多念達到預期的效果。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十三

2、懂得同伴間要相互謙讓。

課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。

初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

1、引發話題：

今天老師帶來了一個小小的'故事，我們一起來看看故事里有誰?發生了一件什么事?

2、播放課件，幼兒觀看、想象。

3、幼兒交流：

(1)故事里有誰?

(2)狗和猴之間發生了什么事呢?

4、小結：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。

(1)說繞口令的時候我們要注意些什么呢?

(2)老師說繞口令。

(3)你聽到了什么?

2、老師戴上指偶，再次繞口令。

2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音。

3、幼兒戴上紙偶練習繞口令。

1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)。

借助于圓舞板打出節奏，引導幼兒逐步加快速度。

2、結伴練習。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十四

1．分清認讀繞口令中出現的路、鹿、霧、助、樹等，知道繞口令是由讀音相近的字組成的。

2．學習繞口令，通過游戲熟悉繞口令的內容。

3．感知繞口令的規律，體驗表演繞口令的樂趣。

4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5．發展幼兒思維和口語表達能力。

1．與繞口令內容有關的圖片。

2．教師預先安排圖片擺放順序。

一．導入：

出示與繞口令相關的圖片，引出故事。

師：小朋友都知道現在是什么季節啊？秋季是個多霧的季節。今天我們來聽聽看三個小動物好朋友在大霧天遇到了什么事情。

二．新授：

通過故事，引出繞口令，學習繞口令（游戲：圖片沒有了）。

對故事內容進行提問，在教師示范的基礎上能比較完整的念出繞口令。

2.游戲：圖片沒有了。

按照一定的順序將部分圖片藏起來，練習繞口令。

用不同的速度表演來鞏固繞口令，并可以分角色表演（加入比賽的.環節）。

三．總結繞口令。

引導幼兒了解繞口令（繞口令的含義）。

教師與幼兒討論在課后可以找一些小朋友，或者找老師進行比賽。

幼兒是教育活動的主體，活動內容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要。繞口令雖然相似的字音讀起來較繞口，但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感，可以為幼兒接受和喜愛。幼兒的語言發展還不太純熟，要既準確又快速地朗讀繞口令還有一定困難，于是我通過看看、找找、聽聽、念念等多種方式，讓幼兒在輕松的氛圍中體驗繞口令帶來的快樂，產生學習繞口令的興趣。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十五

1、理解內容，能區分繞口令中“六、漏、右”的字音，認真傾聽同伴的發音。

2、體驗念繞口令“繞口”“快速”的樂趣。

“翻跟斗”圖文結合的文字圖片、音樂節奏、肚兜、繞口令。

一、討論“繞口令”。

師：你知道什么是“繞口令”嗎？你會念繞口令嗎？

二、玩玩“繞口令”。

（一）教師展示“翻跟斗”。

1、師：我念的怎么樣？你聽清楚我說的嗎？它說了一件什么事情？

2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么？你圍過兜兜嗎？（教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的）。

師：左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆，是什么意思？

（二）幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習。

1、大家已經弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念？

2、相近字音反復念：這個繞口令中，哪些字音比較容易說錯？（鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的.字音）。

三、賽賽“繞口令”（小組挑戰）。

1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。

2、加上節奏，讓幼兒集體挑戰。

師：（教師敲打節奏）我們和這個音樂節奏，也能說清楚嗎？（集體朗誦）。

3、分組進行比賽。

4、個人挑戰賽。

師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快，可以上來挑戰一下的。

四、活動延伸。

師：有小朋友還要挑戰的嗎？一會回教室后，可以找你的朋友挑戰一下。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十六

綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。中班上學期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。《數數歌》這首繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念、玩玩中自主地學習，快樂地表達，體驗學習繞口令的愉悅。

1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。

森林背景圖，動物圖片5張，手偶21個。

一、音樂引入課題。

播放音樂《中國話》進場。

師說：我們都是中國娃，從小都會講中國話，“今天王老師帶小朋友學習一首我們中國的繞口令”。

二、學習繞口令。

1、“現在我們先來玩一個捉迷藏的游戲，好不好！”

2、出示大圖，“小朋友你們看這是哪里呀？”你們來找找，他們都藏在哪里呀？快把它們找出來”

3、交代要求：現在我來考考你們，誰藏在山上？

三、出示繞口令對應圖片。

1、請幼兒將對應的.動物貼出來。

2、邊貼邊正音，幫助幼兒讀準平舌音和翹舌音。

四、完整學習、掌握兒歌。

1、“小動物都被你們找到了，現在王老師把他們編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽。”教室完整朗讀，并介紹繞口令。

2、教師帶幼兒跟讀兩遍。

3、幼兒和教師一起念兩遍。

4、分組念，個別念。

5、小結：小朋友念得真好，小動物們也想和你們一塊兒念兒歌，請你們選擇自己喜歡的小動物戴在手上。（把貼有動物標志的椅子擺好）。

五、自由選擇手偶練習繞口令。

1、練習繞口令。小朋友，你們帶著小動物們一起來念兒歌吧。

2、要求幼兒根據不同的句式在往前跳。

3、教師帶著幼兒加速朗讀。

4、總結：小朋友你們今天繞口令已經念的很好了，但是繞口令是讀的越快越有趣，要一口氣讀完，那才叫好，等我們回家再去練習練習。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十七

一、在看看，講講，動手操作過程中，激發幼兒學習繞口令的興趣。

三、鍛煉口齒的靈活性。

難點：有的幼兒發音不準確對圖示不太熟悉。

一、老師給幼兒觀看圖片，讓幼兒觀察有哪些圖片。幼兒討論并說出圖片的意思。

二、出示繞口令題目圖片（羊和狼圖片）讓幼兒觀察，自己說出題目。并告訴幼兒今天的題目是羊和狼。

三、出示第一句繞口令圖示（向上的箭頭，字卡，羊的圖片）。

——————————先讓幼兒嘗試自己看圖組織語言，老師指導說出意思。（上面一頭狼）。

四、出示第二句繞口令圖示。（字卡，槍的圖片）讓幼兒自己看圖組織語言（中間一把槍）。

五、用同樣的方法出示剩下的句子圖示。（下面兩只狼，老狼想吃羊，槍打了狼）。

八、幼兒分組比賽。看圖示加深對繞口令的印象。并指導幼兒可適當加快速度。

九、在動手操作中學習仿編動作。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十八

1、通過觀察圖片，學說繞口令，能正確發出繞口令中得每個字的讀音。

2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發孩子對用節奏伴奏的興趣。

圖片、打擊樂、課件三、活動過程：

1、小朋友們好！（老師好！）

2、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡什么小動物？它生活在哪里？

（小朋友自由地說一說）（恩，你說得真完整！）（誰他！）

3、今天有幾只小動物也來到了我們小（1）班，大家歡迎！一一看第一個來到我們班的小動物是誰？（老虎！）

4、老虎生活在哪里啊？（小朋友通過觀察圖片說出老虎生活在山上）

5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎

6、第二個小動物讓孩子猜個謎語，如果你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦!聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。

7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好！兔子在哪里玩啊？出示圖片。

8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子！

9、小朋友真能干，再說一次。

10、“吱吱吱，吱吱吱”又是誰來了呢？

11、我們一看小老鼠生活在什么地方？出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說?

12、小朋友看，誰來了啊？小魚生活在哪里啊/13、出示圖標;我們一起來說一說，水里一條魚。

14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。

15、小朋友說得真不錯，表揚表揚自己。

17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎？

18、小朋友念得真棒，現在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎？聽好，山上幾只虎？山上一只虎。草里幾只兔？洞里幾只鼠？洞里一只鼠。水里幾條魚？水里一條魚。最后我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。

19、小朋友剛才你們表現很不錯！現在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎?試一試吧，山上一只虎（小朋友做老虎的`動作）

20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。

21、剛才我們念的兒歌好聽嗎？它有一個好聽的名字叫繞口令，數數歌，小朋友一起來說一說！

22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節奏加到繞口令中去。

23、你們想不想試一試啊！

25、幼兒操作！（教師巡回指導）

26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢？（小朋友說，教師加圖片！）

27、我們來加進去試一試！

28、誰還有加得不同的嗎？（小朋友說一說！）

29、剛才小朋友加得都不錯，現在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的！

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇十九

1、通過繞口令，提高幼兒練習發音的興趣，達到訓練幼兒各發音器官靈活和密切配合的目的。

2、重點練習狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發音。

3、教育幼兒養成相互謙讓的美德。

太陽、山脈、狗、猴、獨木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽”問幼兒：“太陽從哪邊出來?”(東邊)，于是將太陽貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨木橋”將其貼在黑板中間。

這樣借東邊的“太陽”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。

2、練習發“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個量詞。

教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現在幼兒面前，讓幼兒練習發ou的音，并結合“老師說，小朋友對”的游戲形式，讓幼兒練習正確使用量詞。

如教師說：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說：“一只”，幼兒答：“猴”。

這樣反復快速地對答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發音，正確無誤地使用兩個量詞，同時還可提高幼兒敏捷地反應能力。

3、用貼絨教具狗、猴在獨木橋上邊演示，邊學繞口令全文。

幼兒掌握了方位名詞、數量詞及“ou”的發音后，學習繞口令的.全文就比較容易了，但對幼兒對繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時教師除了用語言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進一步理解。

教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進行手指表演：

橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)　狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學著老師用自己的兩手指進行表演，反復練習。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇二十

1、教學內容（課題名稱）：繞口令比賽。

2、教學目標：

提高學生口頭表達能力，訓練學生口齒清楚，明白流暢，觀察比賽時的情景并作記敘。

3、教學重點：

繞口令比賽的重點是教師對于幾首繞口令的選取，如：

化肥會揮發。

黑化肥發灰，灰化肥發黑。

黑化肥發灰會揮發；灰化肥揮發會發黑。

選擇這樣的繞口令會令比賽非常有意思，這首繞口令中出現的多次的兒化音和連讀會難倒大部分的學生，并且引發很多笑話，積累寫作素材。

4、教學難點：

作為老師，對于自己選擇的幾篇繞口令，自己有自信去閱讀，不能被孩子們比下去，這樣會比較難堪，當然，本節課的教學重點并不是練習繞口令，而是對于整個比賽的觀察寫作，這點需要教師全程關注，繞口令比賽的成功與否，或者名次都不重要，重要的是孩子對于整個比賽的感受。

1、教學導入。

故意問學生們有沒有帶水，和補充體力的物品，引起學生的聯想，難道老師是要我們進行運動會嗎，還是要干什么體力活，最后老師揭曉謎底，原來這節課會讓我們的'嘴皮子非常累，今天的課題是繞口令比賽。

2、教學方法。

本節課的寫作重點并不是繞口令本身的完成度，而是對于整個比賽環節的描寫，先進行第一場比賽，兩首比較容易的繞口令比賽，他們分別是：

男演員穿藍制服，

女演員穿棉制服，

藍制服是棉制服，

棉制服是藍制服。

男演員穿藍棉制服，

女演員穿棉藍制服。

碰碰車，車碰碰，坐著朋朋和平平。

平平開車碰朋朋，朋朋開車碰平平，

不知是平平碰朋朋，還是朋朋碰平平。

這二首繞口令需把每一個字讀準，有能力還可以進行背誦。

3、教學過程。

1.學生閱讀“學案”，有疑問可向老師提出。

2.老師宣讀比賽規定和比賽內容。

3.老師分發比賽的第一次內容，給預備時間后開始。

4.老師對第一次比賽進行總結，學生開始寫作。

5.老師分發第二次比賽內容，給預備時間后開始比賽。

6.學生寫有關于繞口令比賽的記敘文一篇。

7.老師講評學生的作文。

看似簡單的一節繞口令競賽課，其實并不是很簡單，這節課對于學生也好，對于老師也好，口才的要求非常高，能夠將三首繞口令讀好讀完整，都不容易，所以課堂前老師要做好充分的準備工作，很多學生并不能將繞口令讀完整，這時教師需要給予鼓勵，完成比賽且能夠寫完作文才是關鍵。

1.課堂記錄繞口令對于每個學生的要求不同，每個人的程度也不同，教師應該適當的給予鼓勵。

繞口令猴和狗教案（模板21篇）篇二十一

1、學習發準平舌音"s"和翹舌音"sh"，區分"。u"與"u。"的音，克服方言的影響。

2、感受學習繞口令的樂趣。

1、經驗準備：(1)學習過繞口令。

2、物質準備：(1)4和10的數字卡片。(2)狗和猴的頭飾。(3)根據兩首繞口令內容繪制簡單的圖譜。

3、材料配套：親子手冊《領域活動·繞口令》。

1、數字卡片引入，學習繞口令《四和十》。

(1)出示4和10的數字卡片，讓幼兒大聲念出來。教師直接用繞口令當中的句子"要想說4，舌頭碰牙齒。要想說對十"舌頭別伸直"，糾正幼兒的發音，感受平翹舌音的特點。（注意：教師的.示范必須準確、清晰。）。

(2)單音字練習：發準字音"四"和"十"。

(3)雙音節和三個音節的練習（四十、十四、四十四）。

(4)以圖文并茂的圖譜幫助幼兒學習整首繞口令。（注意：練習"四"和"十，，時，要同時注意發好其他的翹舌音"是""說""舌""伸"。）。

2、多種形式練習，感受繞口令的有趣。

(1)練習整首繞口令，由慢到快，由輕聲到高聲，再由高聲到輕聲；連說兩三遍，變換朗誦的速度，越來越快。

(2)先分小組練習，后集體練習（也可請個別起來讀），速度由慢到快。在練習的過程中讓幼兒進一步感受繞口令的有趣。

3、出示狗和猴的頭飾，引出另一首繞口令《狗和猴》。

(1)情境表演"狗和猴"：請兩位幼兒戴狗和猴的頭飾，表演繞口令中的內容。幼兒表演，教師用繞口令中的句子解說。

(2)再次以圖譜形式，幫助幼兒學習整首繞口令。（注意：練習"狗"和"猴"時，要同時發好"走""頭"等音。）。

(1)請幼兒以個人或小組的形式在集體面前表演繞口令。

(2)表演大比拼：教師和幼兒一起表演學過的繞口令，進一步體驗繞口令發音的詼諧、幽默。

1、區域活動：在語言區投放兩首繞口令的圖譜及其他一些學過的繞口令圖片，讓幼兒進一步鞏固練習。

2、家園共育：請家長參考親子手冊《繞口令》，與幼兒一起學習繞口令《墻上掛面鼓》《盆和瓶》，還可與幼兒一起收集更多的繞口令，一起朗誦。