作文要注意思路的連貫和條理性，邏輯清晰，避免內容的散漫和跳躍。在以下范文中，作者運用了巧妙的比喻和細膩的描寫，讓人產生共鳴和思考。

定州高一檢測（優質17篇）篇一

自古以來，文人墨客留下了太多贊美花的佳句，比如王安石的“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，劉禹錫的“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”，陸游的“粉淡香清自一家，未容桃李占年華”……欣賞花的美，花的香，更是贊賞花一樣的品格。鮮花和掌聲更是對有成就者鼓勵和肯定。我的家鄉——定州，就像芳香四溢的鮮花，有不畏嚴寒的梅花的品格，也有牡丹的國色之美，更有鮮花一樣的贊美。

定州人民有梅花一樣不畏艱險的品格。抗日戰爭時期，有定州三山——楊銀山、甄鳳山、郝慶山，帶領英雄兒女，浴血奮戰；有像劉胡蘭一樣的.小英雄——何小排，面對敵人的刺刀，視死如歸。七十多年前那悲壯的歲月，日本侵略者的鐵蹄踐踏了定州古城，曾經美麗的土地滿目瘡痍，流離失所的人們在四處淪陷的地方苦苦掙扎，正是有家鄉的這些抗戰英雄，不畏艱險，奮力抗敵，才有家鄉人民的安寧。

定州有牡丹花一樣的國色天香。都說酒香不怕巷子深，我們的中山古國定州就有香氣四溢的酒——中山千日酒，被世代稱頌。詩云“聞到中山酒，一杯千日暈。”唐太宗李世民以及唐代著名詩人李白、杜甫等皆不惜筆墨盛贊“千日酒”。中山酒文化燦爛悠久，平山中山王墓出土的兩壺古酒，距今約2300多年，仍散發著濃濃的酒香。

毛澤東曾經提出“百花爭艷，百家爭鳴”的方針。我的家鄉正是踐行著“百花爭艷，百家爭鳴”的精神，才有如此高的成就。定州秧歌，演唱千年；子位吹歌，紅火熱烈；定州架鼓，激昂豪邁。我愛鮮花，愛更愛我的家鄉——定州。我會像梅花一樣不畏艱苦，努力學習，為家鄉爭光添彩。我也會用我自己的方式讓更多的人了解我的家鄉，了解牡丹一樣的國色之美。

定州高一檢測（優質17篇）篇二

明天又開學了。真的，感覺不想開學了。

其實我們學校不用這么早開學，因為畢竟你也知道，應該是高考的時候了。正常情況下，我們這里是高中。高中的時候一般是占用考場，或者占用老師舉辦高考，然后兩天高考。今天是高考第一天。按理說，如果我們的考試被占用了，可能幾天后才開學，但是雖然這次放假了，但是我們的考場不是高考考場，而是本科生考場。是專升本的考場。對于這次考試，需要一天時間，一天的訓練正好相當于高考中期開學。老婆睡著了，感覺可以在家多休息一天。這個學期本身就很短，因為上個學期很長，上個學期剩下的時間不多了。我們應該在29號舉行期末考試，然后在中間參加一次初中入學考試。考試可能占用我們考場幾天，我們在學校學習不到一兩周。老師和家長當然不希望我們在家玩，但我當然還是想在家玩一段時間。可能只有我這么覺得吧。畢竟我不是真正的學霸。可能我現在在家學習。其實我也想在家學習。畢竟最近能感覺到狀態不太對勁，然后還有一些東西是我學到的。還有很多我感覺不到的東西，但是回家之前信心滿滿，想在家學習，可是一回家就全忘了。明天早上就要開學了。現在我什么作業都沒做。雖然拿回來了，但可以說還沒寫。可以說小說對我很毒。之前看的那些小說，可以說還是比較好的。畢竟小說，一定有它們的存在，它們有它們存在的意義，也有助于我這個年齡寫作水平的提高。但是現在都沒了。他們怎么評價雪峰，我比較喜歡在網上看的都市文章？只是有些更傾向于白話文的語言就沒那么好看了，沒什么值得借鑒的。以前看過的玄幻小說和小說都是一些大作家寫的，比如唐家三少，天蠶土豆，我吃西紅柿等等。因為他們的書寫得好，都成了實體書，也靠寫書賺了不少錢。對于網文作者來說，他們的書最多只能在網上賣，而不可能出實體書，因為他們的文章可以說很難讀。

小假期是誰？馬上要開學了。下次他要連續呆九天。說實話，我覺得我受不了。端午節快到了。到時候姐姐會回來把我的筆記本電腦帶回來。在我們家，這臺電腦壞了，沒有網線。昨晚把筆記本帶回來，可以玩了，剛到端午。我也想再買一部手機。那是因為我自己的錢少了一點。所以，姐姐，你可以幫我湊點錢。我要換一部新手機。我已經覺得這個手機不能再用了。他的手機玩起來太熱，用起來太久。手機已經換了。卡卡需要很長時間才能打開一個東西。

話不多說，我去補作業了。

定州高一檢測（優質17篇）篇三

砍盡嘉山木，修成定州塔。

生在、長在定州的人，竟沒去一睹定州塔的風采，便整日纏著母親，她斗不過我，便依了我，選在周末帶我去。

我們出行的方式是公共汽車，在公共汽車上就遠遠地看見它高聳的身影。

下了公交車，首先映入眼簾的是一座不大的廣場。廣場中央是一座噴泉，竟圍上了欄桿，以前日子是沒有欄桿的，我們在里面又跑又跳，看著翻修過的煥然一新的`欄桿、地板，我真切地感受到了大人們常說的：時間過得真快！

買了票，進入園內，發現園內有很多佛像，便問媽媽：“媽，這里怎么這么多佛像啊？”“這里呀，是開元寺，自然有很多佛教物品，定州塔建在開元寺內，所以又名開元寺塔。”

說著就來到了塔跟前，只覺得這塔猶如地上的定海神針，直插云霄。“天下十八道，惟河北最重，河北五十六州，唯定州最重。”這么重要的軍事要地，當然少不了這“t敵塔”時刻提防敵人攻打定州。

走進塔內，有很多壁畫，都是關于佛教的，還有龍紋樣。這些壁畫經過千年沉淀，光彩依舊，妝點著塔的內部，傾聽著歷史，與塔一同傾聽著古中山國的風雨歷程。

唉！大家都在忙什么呢？

媽媽仿佛看出了我的疑慮，說：“定州塔是定州文化的象征，也是中國文明的象征，它曾和故宮，敦煌莫高窟等一起進入第一批全國重點保護文物單位，還被譽為‘中華第一塔’，是中國現存最大的磚木結構塔。它曾坍塌過，但是中華兒女團結一心，又讓它站了起來。”

定州高一檢測（優質17篇）篇四

一方萬里無云，純凈的天空找不到一點瑕疵，更不肯有任何一片白云來點綴。同學們的發梢上，皆被柔情的光芒畫上金邊，披上金裝，向著太陽，安靜祥和又活力無限。

膝上放著作業和課本，自己揮動筆尖時有些后悔，為何不將課外書一起帶來。剛開始以為只是單純的頒獎儀式，年級前三十的同學此刻已經在臺前準備了吧，羨慕是不必說的，令人心動的榮耀，背后是他們付出的相對的努力，心里自知自己的付出當然不夠。低頭看書，耳朵去捕捉的領獎臺上發出的一個個名字，尤其是身邊的優秀同學。

“過往皆為序章，未來大有可為。”蘇校長的講話記憶猶新。這次的開學典禮又是一個全新的里程碑，新目標、新追求、新起點，過往不論有種。種不悅與傷痛，后悔與遺憾，皆已成為過去，有再多榮譽也都是以前的事，在這個充滿未知與驚喜的新學期，正像春一樣也充滿希望和生機，有信心以全新的姿態打起十二分的`精神邁好初二第一步。爭取不讓過往的一切遺憾重現，同時也努力去獲得過往時令人羨慕能令我自豪的榮耀。新開始，平常心去面對，但不能丟了自己的目標。前途一片光明，要有對未來抱懷希望的信心，還有那負重前行的堅持信念。

“不負韶華，砥礪前行。”青春是一場長跑，有累的時候，但不忘那拼搏向上的精神。跑道盡頭，終將苦盡甘來。

定州高一檢測（優質17篇）篇五

明天開學，多難過。

但我還是能保持冷靜。雖然作業還沒寫，但還是和剛拿到的時候一樣完美。

我不知道為什么我能保持這樣的冷靜。其他同學聽說開學要交作業，然后加班幾天抄完答案。其實作業發的時候，老師就不厭其煩的發答案。

然而我最討厭的是抄答案。我寧愿自己做，但現在做不完。越看越心慌。所以我還是靜靜的坐在電腦旁邊，淡淡的玩著電腦游戲，看著昨天還沒看完的電視劇，美其名曰珍惜寒假的最后一天。

其實我對學習一竅不通。我真的欠一個平脾氣。沒看到棺材就不哭了。總覺得離高考很遠，不想去想。但是一個寒假讓我變懶了。真的不知道開學后能不能適應繁忙枯燥的學習生活。

想著，我們高一期末考試前的一點小練習，讓我們累得半死。如果是高三，我們面對的是大量的問題，真的不知道做了題還能不能干嘔。

如果在任何時候，學生的學習不再只是做題。如果我們都想要正確高效的學習方法，難道不會像現在這樣累嗎？有的人整天都在學習，腦子笨，出去學習就變得瘋瘋癲癲，更別說找工作了。

突然覺得現實生活很殘酷很可怕。我們以前聽到的是，不勞則無獲，不勞則無獲。以學習為例。如果沒有好的高效的學習方法，即使我們努力了，得到的回報也可能很小，真的是事半功倍。

現在的應試教育殘酷而片面，通過一張試卷間接決定一個人的一生。但是試卷也是學生自適應的。可能同時會因為很多意想不到的因素導致結果不一樣，導致本該取得好成績的人失敗。

總之，無論如何，你改變不了惡劣的環境，學會適應就好。

我漸漸明白，其實活在這個世界上，只要能活下去，每個人都是偉大的。

至于怎么活，就看個人了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

定州高一檢測（優質17篇）篇六

二、自我介紹。

三、上課內容。

一)語文的魅力，為何要學好語文，怎么學好語文。

1、為什么要學語文?(同學說說看)。

講兩個案例，真人真事。

趣興趣是最好的老師要學好語文學科，興趣最重要從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣黑色的“中考”給大家留下的印象，對語文產生了深深的誤解甚至反感把美妙的東西進行“尸體解剖”外語能拿高分，自己的母語拿不到分，對外語的熱情超過母語這是中國的怪現象中國的應試教育害人不淺，但它仍是目前中國人最適用并且最公平的一種方式所以，請大家不要恨高考，也不要怨中考。

定州高一檢測（優質17篇）篇七

為了上好新學期的第一節課，打響第一炮，我花了不少時間和精力去琢磨和鉆研。上好一節課的前提就是備好課。我現在面對的，是一群剛剛步入高中，對周圍的一切都感到新奇的十六七歲的孩子。可以說，第一節課，對我來說非常重要。我的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。所以我反復琢磨，怎樣才能把這看似輕松的一節課上好，怎樣才能吸引學生，讓他們通過這一節課，對高中語文學習產生興趣，從而打下良好的基礎。于是我決定，打破常規的授課方式，和學生聊天，給學生講故事，讓他們了解高中，了解高中語文的學習方式和方法。

教學過程。

一、開場白：

同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們，我感到非常的高興！首先自我介紹一下，我叫鐘紅麗，鐘是一見鐘情的鐘，希望我們師生之間的初次相見，也能結下深厚的感情。紅麗二字是我母親的杰作，按她老人家的解釋是紅色而美麗的接班人的意思，很土也很有時代烙印的名字。我畢業于遼寧師范大學中文系，到現在為止，從教已整整十一年。伴隨著你們的到來，我也將開始我教師生涯的第十二個年頭了。

新的學期開始了，對于你們來講，一個新的征程也開始了。首先我祝賀各位同學順利通過九年學習成為一名高中生，成為我們六高中的一名學生。這是我們步入高中以后上的第一節語文課。可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊；畫卷有多美麗，語文就有多美麗；音樂有多么震撼人心，語文也有同樣的力量。可是我也知道，有很多同學不喜歡語文課，對嗎？不管有多少原因，我們還是要面對高中的語文學習，畢竟它在高考中占有舉足輕重的地位。既然如此，我們現在就應該有了一個共同的愿望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中，學好語文。我想，有了這樣的一個共同愿望作基礎，只要我們師生共同努力，就一定能輕松的學好語文。今天的課，我不講課文，我要先給大家講幾個小故事。如果你有心，請記住這些故事，我想它應該對你有些啟發，同時這也是寫作文的絕佳材料。（情境創設，活躍氣氛）。

二、講故事，借此促使學生思考高中的三年應該怎樣度過。

1、第一個故事：一個灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關在屋子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進門，語重心長地說：假如山上滑坡，你該怎么辦？年青人喃喃：往山下跑。老者仰頭大笑：那你就葬身山中了。你應該往山上跑，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望，天下事皆然。說完便飄然而去。

問：這個故事很簡單，大家知道我為什么要講這個故事嗎？這個故事給了你什么啟示呢？

提示：只有勇敢面對挑戰和困難，才能戰勝它。往上走，不要往下走，學習亦如此。高中三年的學習生活，不可能一帆風順，所以我希望大家在未來的日子里，一定要迎難而上。

2、第二個故事：一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，天長日久，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

提示：相信自己是一只雄鷹，勇敢面對一切挑戰和失敗。拿破侖曾說過這樣的話：人多不足以依賴,要生存只要靠自己。請大家記住：自信是成功的第一秘訣。

3、第三個故事：開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。說著，蘇格拉底示范了一遍，從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：每天甩手300下，哪些同學堅持了？有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

提示：成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。水滴石穿，繩鋸木斷。再大的困難，只要我們堅持不懈，就一定能夠克服。

4、第四個故事：父子倆住在山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：爹，轉彎啦！有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，又用青草誘之，牛依舊一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：爹，轉彎啦！牛應聲而動。

問：這則故事的啟示是什么？

提示：牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。所以我們應該利用高一這個新起點，養成良好的學習習慣，爭取攀登更高的山峰。有句話說得好，思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。命運之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己。

5、第五個故事：有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：你為何不要？小孩回答：我想要你手中的釣竿。老人問：你要釣竿做什么？小孩說：這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。

問：要我說，這個小孩很聰明，那他的聰明表現在哪兒呢？

提示：他要學習掌握釣技。授人以魚，不如授人以漁。學習也是如此，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。這樣，你才會終生受益。

小結：三年的高中的生活已經開始了，如果大家都能滿懷信心，勇敢面對挑戰，堅持不懈，養成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，形成能力，我相信大家的高中生活一定會過得充實而快樂。

（目的：鼓勵士氣，明白學習的道理）。

學習語文十要求。

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，

語文筆記貴堅持，課外練筆不放松，

生活處處皆學問，他山之石把玉攻，

基礎知識早復習，課本學習貫始終。

以下便是我上高中語文第一課時對學生提出的具體的學習要求——。

1、練好語文基本功。

同學們學了6年小學3年中學共9年的語文，但語文基本功如何呢？一個人的語文素養的高低，取決于其語文基本功是否扎實。在此，我只想問問同學們：第一、你的普通話說得如何？換句話來說，也就是你對一些常用字的讀音是否準確？第二、你的字寫得如何？第三、你寫作文或寫信是否常出現一些不應出現的錯別字？你注意糾正過這些錯別字嗎？語文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點是基本功中的基本功。同學們在以后的學習中一定要格外留心。

2、優秀詩文勤記誦。

3、報紙雜志常翻閱。

每天出版的報紙雜志里面都有大量的信息，其中亦不乏語文方面的知識。差不多每份報紙每周都會有文學版，每期都會有不少好詩文。即使是看每天的新聞、通訊，我們也可學到許多語文知識。甚至光是欣賞其中一些文章的標題，我們都能夠收益良多（所以，有看報紙雜志習慣的人，其語文基礎一定不會差。有哪些報紙、雜志值得我們欣賞呢？報紙有《中國青年報》、《語文報高中版》、《作文點評報》；雜志有《讀者》、《中學生》、《青年文摘》等。

我們還應養成一個好習慣，就是看到的好語句、好文章摘抄下來。這樣日積月累，終有一天你會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。

4、看書買書做書蟲。

讀書，可以使我們的情操更高尚些，眼界更開闊些，語文知識也更豐富些。為什么馬克思、毛澤東的學識那么淵博？這是因為他們都是一只十足的書蟲。毛澤東就曾經說過：我的文學功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對書的愛不釋手。法國哲學家伏爾泰說得好：當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一位好朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。所以，多去書海中遨游，你會學到許多課本上學不到的東西。近年來高考較側重考查學生的理解分析和寫作能力，喜歡看書、勤于思考的人，在這些方面的能力一定不會差的。

5、語文筆記貴堅持。

以前同學們讀初中時記語文筆記，可能都習慣于記些什么課文的標題、作者、時代背景、段落及段落大意、寫作特點的，抄完后同學們不愛看，考試前對復習也沒什么幫助，久而久之反而使得同學們誤以為學語文是那么枯燥乏味。其實，語文科是中學所有學科里內容最豐富、趣味性最強的學科，語文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么，語文這門學科有哪些內容值得我們記呢？語文知識點（含各知識點的概念、運用實例、高考例題等），詩詞名句，以前不認識或易讀錯的字，錯別字，成語及用法，病句搜集，文學常識這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上。所以我要求同學們準備一個語文筆記，把自己該記的記下來，我每周檢查一次。

6、課外練筆不放松。

任何一個人的寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。雖說每學期老師會安排一定的作文訓練，但僅靠這幾次作文訓練就想把文章寫好是不可能的。所以，如果我們能夠做到天天練筆，我們的寫作水平就一定能有很大的提高。練筆的題材廣泛得很，校園中，家庭里，社會上，自己的`所見、所聞、所感；都可以成為練筆內容；文體也可不限，記敘文、小說、散文、議論文、說明文、詩歌、劇本、對聯什么都可試試。長短也可隨意，每次既可寫全篇，也可寫片段，還可寫小說連載式的文學作品。同學們需要準備一個周記本，可摘抄美文佳作、經典語句（要寫出自己的感悟），也可自行創作，分別標明即可。每周上交一次。

7、生活處處皆學問。

語文是一門每人都受用終生的最基礎的學科，語文知識并不像我們有些同學所以為的那樣，只存在于語文課本；或只能從課堂上學到。可以說，跳不出語文課本，跳不出語文課堂，我們就學不到更多的語文知識。其實，在我們的生活中，語文知識可以說是無處不在。校園里的墻報，街上的招牌，旅游景點里的楹聯，報紙上的廣告，廟宇里的碑文都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發現生活處處皆學問。比如報紙上的廣告，其用語既要精練又要引人注目，甚至有時還要達到語不驚人死不休的地步，所以，廣告策劃者如果沒有較好的語文功底，就難以收到一語驚人而令人過目難忘的效果。另外看電視、聽廣播，開校會，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學到不少語文知識。

8、他山之石把玉攻。

每個人都有自己的長處，在學習語文方面也不例外。不要以為學知識就只能是以老師為師，孔子說得好：三人行必有我師焉。韓愈也說過：道之所存，師之所存也。要想學到更多的知識，平時就應多向身邊的人請教，虛懷若谷，不恥下問，從而取人所長，補己之短；借人所長，為己所用。比如其他同學的作文，應該多借來看看，尤其是老師推薦的范文，更應該反復品味，以學習他人的布局謀篇和遣詞造句；其他同學的筆記也應該經常借閱，你一定會發現里面有許多使你獲益良多的知識。又比如有些同學的字寫得很漂亮，你平時可多留意一下他怎樣寫字，甚至請他示范示范，那么，你的書寫水平就一定會有明顯的提高。

9、基礎知識早復習。

語文考試考什么？主要是考對語文知識點的理解、分析和運用，而直接考課本內容的則很少。雖說同學們在初中時已學習了中學階段應掌握的知識點中的大部分，但高中學習的要求比初中高得多，所以，從高一起就自覺地開始復習這些知識點，而不是到了高三才復習，那么，你就會贏得主動。

10、課本學習貫始終。

既然考試考課本的內容很少，那還有什么必要學習課本呢？或許有些同學會這樣問。

其實，我們語文課本里的課文，絕大多數是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。同時，每冊課本的每個單元里都還有相應的新的單元知識，這些單元知識都是要求我們必須掌握的。學習課文的過程，就是提高語文能力的過程。所以，認真學習課文不能因考試時直接考到的內容不多而不重視。（授之以漁，培養學習的能力）。

四、結束語。

中國有句俗話，叫十年修得同船渡，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的極至贊美。但我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜我們的友誼。同時請大家相信和放心，我視教書為事業，把語文當藝術，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游精美絕倫的文學殿堂！我真誠地希望做大家的好朋友！

五、課后作業：隨筆練習。

你在新學期有什么新設想？語文的弱項在哪里？什么原因？想怎么解決？有什么困難需要老師幫助？對老師有什么要求？（結合你的情況，選擇其中的一個或幾個問題談談。寫在周記本上，我閱讀后回復）。

（目的：進一步摸底，以便因材施教）。

定州高一檢測（優質17篇）篇八

一.找出下列句中的通假字，寫出本字并加以解釋。(6分)。

1.君子生非異也，善假于物也。

2.或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。()。

3.五萬兵難卒合，已選三萬人。()。

4.頃之，煙炎張天，人馬燒溺死者甚眾。()。

5.雷鼓大震，北軍大壞。()。

二.解釋下列句中加點的詞語。(10分)。

1.君子博學而日參省乎己()。

2.假舟楫者，非能水也，而絕江河()。

3.師道之不傳也久矣()。

4.弟子不必不如師()。

5.悟已往之不諫()。

6.越國以鄙遠()。

7.微夫人之力不及此()。

8.如其克諧，天下可定也()。

9.遂與魯肅俱詣孫權()。

10.操雖托名漢相，其實漢賊也()。

三.選出下列各組虛詞中用法不同于其他三項的一項。(10分)。

1.之()。

a.師道之不傳也久矣b.眾士慕仰，若水之歸海。

c.師道之不復，可知矣d.微夫人之力不及此。

2.而()。

a.門雖設而常關b.登高而招，臂非加長也，而見者遠。

c.今將軍外托服從之名而內懷猶豫之計d.因人之力而敝之。

3.以()。

a.作《師說》以貽之b.農人告余以春及。

c.莫若遣腹心自結于東，以共濟世業d.如有離違，宜別圖之，以濟大事。

4.于()。

a.不拘于時，學于余b.將有事于西疇。

c.吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人d.內惑于鄭袖，外欺于張儀。

5.者()。

a.卿能辦之者誠決b.彼童子之師，授之書而習其句讀者。

c.假輿馬者，非利足，而致千里d.時操軍兼以饑疫，死者太半。

四.找出下列句中活用的詞語并加以解釋。(8分)。

1.上食埃土，下飲黃泉，用心一也()。

2.其聞道也固先乎吾，吾從而師之()。

3.或命巾車，或棹孤舟()。

4.既東封鄭，又欲肆其西封()。

5.當橫行天下，為漢家除殘去穢()。

6.操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也()。

五.指出下列各句的句式特點，然后翻譯這個句子。(18分)。

1.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

2.人馬燒溺死者甚眾。

3.復駕言兮焉求。

4.以其無禮于晉，且貳于楚也。

5.將軍大勢可以拒操者，長江也。

6.將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南。

六.在下列各句的橫線上補寫出相應的內容。(24分)。

1.，，其曲中規。

2.假輿馬者，，。

3.，，圣心備焉。

4.生乎吾前，，。

5.彼童子之師，，

6.聞道有先后，，。

7.，風飄飄而吹衣。

8.策扶老以流憩，。

9.或命巾車，或棹孤舟。，。

10.，。善萬物之得時，感吾生之行休。

11.富貴非吾愿，帝鄉不可期。，。

12.若舍鄭以為東道主，，，君亦無所害。

13.，不知;，不武。吾其還也。

七.閱讀下面的文字，完成后面的題目。(24分)。

天下不可一日而無政教，故學不可一日而亡于天下。古者井天下之田，而黨庠、遂序、國學之法立乎其中。則士朝夕所見所聞，無非所以治天下國家之道，其服習必于仁義，而所學必皆盡其材。一日取以備公卿大夫百執事之選，則其材行皆已素定，而士之備選者，其施設亦皆素所見聞而已，不待閱習而后能者也。

后世無井田之法，而學亦或存或廢。大抵所以治天下國家者，不復皆出于學。而學之士，群居族處，為師弟子之位者，講章句、課文字而已。至其陵夷之久，則四方之學者廢，而為廟以祀孔子于天下，蓋廟之作出于學廢，而近世之法然也。

今天子即位若干年，頗修法度，而革近世之不然者。當此之時，學稍稍立于天下矣。猶曰：“州之士滿二百人，乃得立學。”于是慈溪之士不得立學，而為孔子廟如故。廟又壞不治。令劉君在中言于州，使民出錢，將修而作之，未及為而去。后林君肇至，則曰：“古之所以為學者，吾不得而見，而法者吾不可以毋循也。雖然，吾之人民于此不可以無教。”即因民錢作孔子廟，而治其四旁，為學舍講堂其中，帥縣之子弟，趙先生杜君醇為之師，而興于學。

林君固賢令，而慈溪小邑，無珍產淫貨以來四方游販之民;田桑之美，有以自足，無水旱之憂也。無游販之民，故其俗一而不雜;有以自足，故人慎刑而易治。而吾所見其邑之士，亦多美茂之材，易成也。杜君者，越之隱君子，其學行宜為人師者也。夫以小邑得賢令，又得宜為人師者為之師，而以修醇一易治之俗，而進美茂易成之材，雖拘于法，限于勢，不得盡如古之所為，吾固信其教化之將行，而風俗之成也。夫教化可以美風俗，雖然，必久而后至于善。而今之吏，其勢不能以久也。吾雖喜且幸其將行，而又憂夫來者之不吾繼也，于是本其意以告來者。(節選自王安石《慈溪縣學記》)。

1.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(4分)。

a.其施設亦皆素所見聞而已素：平常。

b.講章句、課文字而已課：抄寫。

c.而革近世之不然者革：改變。

d.故其俗一而不雜一：純一。

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(4分)。

a.州之士滿二百人，乃得立學b.未及為而去。

今少卿乃教以推賢進士人非生而知之者。

c.即因民錢作孔子廟d.無珍產淫貨以來四方游販之民。

相如因持璧卻立，倚柱問征夫以前路。

3.下列對原文有關內容的'分析和概括，不正確的一項是(4分)。

a.通過學校學習而明白治國之道的古代士人可成為官吏的后備之選。

b.各地為了祭祀孔子而修建孔廟，是后世官辦學校被廢的原因之一。

c.為了當地人民的教化，慈溪縣令在修孔廟時建學舍的舉措得到了作者的肯定。

d.慈溪縣有許多資質很好的人，通過學校的培養，他們很容易成為國家可用之才。

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(12分)。

(1)大抵所以治天下國家者，不復皆出于學。(5分)。

(2)吾雖喜且幸其將行，而又憂夫來者之不吾繼也，于是本其意以告來者。(7分)。

參考答案。

一.(6分，每個通假字1分)。

1.“生”通“性”，資質，稟賦。

2.“不”通“否”，不從師。

3.“卒”通“猝”，倉猝。

4.“炎”通“焰”，火焰;“張”通“漲”，彌漫。

5.“雷”通“擂”，敲擊。

二.(10分，每個詞語1分)。

1.廣泛地學習。

2.借助。

3.從師的風尚。

4.不一定。

5.止，挽救。

6.把……當作邊境。

7.沒有。

8.能夠。

9.到(到……去)。

10.他實際上。

三.(8分，每小題2分)。

1.d(abc為用于主謂之間，取消句子獨立性。d為結構助詞“的”)。

2.c(abd為轉折連詞，c為并列連詞)。

3.b(acd為目的連詞，b為介詞“把”)。

4.b(acd表被動，b到)。

5.a(a為助詞，bcd為代詞，……的人)。

四.(8分，每個詞語1分)。

1.上、下，名詞作狀語，向上，向下。

2.師，名詞的意動用法，以……為師。

3.棹，名詞用作動詞，用槳劃船。

4.第一個“封”，動詞(使動用法)，使……成為疆界。

5.殘、穢，形容詞用作名詞，壞人。

6.走，使動用法，使……逃跑。

五.(18分，每個句子3分，指出特點1分，翻譯2分)。

1.定語后置句(判斷句)蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，也沒有強壯的筋骨，但是向上能吃到地面的塵土，向下能喝到黃泉的水，這是由于它用心專一啊。

2.定語后置句(被動句)被燒死和溺死的人馬有很多。

3.賓語前置句還要駕車出去追求什么呢?

4.介賓短語后置句因為它對晉國無禮，而且對晉國懷有二心而親近楚國。

5.判斷句、定語后置句將軍可以用來抵抗(對抗、對付)曹操的大好形勢(地勢)，是長江啊。

6.省略句將軍在江東起兵，劉備在漢南招兵買馬。

六.(24分，每空1分)見課本。

七.略。

定州高一檢測（優質17篇）篇九

生活中往往會有許許多多的無奈，所以我們才需要堅強。從一個人生下來就得面臨各種各樣的問題，在這些形形色色的問題中，我們學會了掩飾。學會把自己包裹在一個殼子里，就像一只烏龜，但這個殼子會越來越重，直到你被壓死，那么，不妨讓我們自己學會做減法。用“斷行，舍行，離行”來體驗新的生活。日本雜物管理咨詢師山下莫子作為“斷舍離”的提出人，她本人十分著重從根本上反省自己與物品的關系。她教會了許多人對物品的簡化取舍，從而省出整理時間，空間勞力和精力。我們知道，人一生下來是光著身子的，那個時候的我們是單純的，什么都不用發愁，可是越長大我們的煩惱就越多，為錢發愁，為生計發愁，直到放棄了理想。徹底成了生活的傀儡。自從習近平總書記上任以后，嚴打貪，防腐敗。許多貪官下了臺，他們手里的錢財是我們不敢想象的多，他們直到被捕時還想著享樂。錢只要夠用就行，不用太多，想當年，秦始皇大動干戈的建了萬里長城，死后不也沒帶走嗎。讓我們換個方式，做做減法，從本質上反思自己想要的。與貪官相比，葉嘉瑩先生就顯得高尚了。捐獻了自己全部的家產，只為支持中華優秀傳統文化研究。她一片丹心付詩詞，教書育人為報國。這是多么難能可貴，在自己生活富足之余，還不忘反饋國家，為國家獻出自己的一份力量。因為她明白自己想要的，做到了“斷舍離”拋棄了一切不必要的，達到了一種超凡脫俗的境界。山下莫子通過日常生活整理法和瑜伽明白了人生的大道;葉嘉瑩先生為中國詩歌之美吟哦至今，更活成人們心中的詩。她們學會在生活中做減法，讓有限的生命得到升華，從根本上反思自己。學會做減法，在生活中亦是如此，不要讓生活的無奈掩飾了自己的本心。

定州高一檢測（優質17篇）篇十

一、選擇題(本大題共25小題,每小題2分,共50分)。

1.《中國大百科全書》中說:這種制度是“中國古代社會中憑借血緣關系對族人進行管轄和處置的制度”。這種制度是()。

a.分封制b.宗法制c.郡縣制d.世襲制。

解析:b宗法制是一種按照血緣宗族關系分配政治權力的政治制度,故b項正確。

2.“秦廷有集議之制……君臣集議,猶與春秋列國貴族世卿之世略似……亦非一君權專制獨伸之象。”材料認為秦朝集議制度()。

a.有利于皇帝決策時集思廣益。

b.承繼先秦的分封制度。

c.有效解決了皇權與相權的矛盾。

d.強化君主個人__。

解析:a從“君臣集議……亦非一君權專制獨伸之象”可知秦朝集議制度不是君主__,而是有利于皇帝決策時吸取他人意見,故a項正確。

3.比較下列甲、乙兩圖,由甲圖到乙圖所反映的本質問題是()。

a.中央官吏日益增多b.以分權實現集權。

c.尚書省權力d.太尉權力分到兵部。

解析:b甲圖反映的是秦漢的三公九卿制,乙圖反映的是隋唐的三省六部制,三公九卿制下,丞相權力很大,威脅皇權;而三省六部制下三省長官均為丞相,三省之間相互制約,相權一分為三,從而保障了皇權的獨尊,故b項正確。

4.《儒林外史》中有一則故事,講到屢試不中的窮書生范進,得知中舉后,竟高興得發了瘋。這反映出作者認為科舉制()。

a.扼殺人才和壓抑人性。

b.選拔人才注重德才兼備。

c.體現社會公平和正義。

d.考試程序繁雜試題艱澀。

解析:a材料“得知中舉后,竟高興得發了瘋”,表明科舉制使士人的心理發生扭曲,人性得不到應有的伸張,故a項正確。

5.中英《南京條約》第十一款規定:“英國駐中國之總管大員,與中國大臣,無論京內京外者,文書來往,用‘照會’字樣。兩屬員往來,必當平行照會。”這說明()。

a.英國開始干涉中國的內政。

b.中國的行政主權遭到破壞。

c.清政府失去了外交自主權。

d.清朝天朝上國觀念被打破。

解析:d材料規定突出的是中英來往時人員的平等,打破了清朝的朝貢體系和天朝上國觀念,故d項正確。

6.“賊做官,官做賊,清廷一片黑漆漆。骨包皮,皮包骨,金田快有新君出。”這一首歌謠描繪了()。

a.三元里抗英b.太平天國運動。

c.義和團運動d.辛亥革命爆發。

解析:b根據題目中的關鍵詞“金田”得知描繪的是太平天國運動,故b項正確。

7.甲午中日戰爭后有一份《中外日報》指出:我們在以前(指洋務運動時期)還講什么自強、求富,現在別再講那些門面話了,倒不如直截了當地講救亡。這表明甲午中日戰爭()。

a.宣告了自強求富的洋務運動破產。

b.加深了中國社會半殖民地化的程度。

c.增強了中國人的民族危機意識。

d.促使知識分子關心中國的發展前途問題。

解析:c據材料“直截了當地講救亡”可知甲午中日戰爭增強了中國人的民族危機意識,故c項正確。

8.1899年,慈禧冊立載漪之子溥儁為大阿哥,計劃廢黜光緒帝,但溥儁不獲外國公使承認,慈禧被迫停止廢立計劃。義和團運動中,載漪與載勛等利用義和團排外。1901年,清政府與聯軍議和時,載漪被指為“首禍”要求懲辦。1902年,清政府下令將載漪、溥儁父子流放新疆。據此可知()。

a.列強開始干涉中國內政。

b.晚清政府進一步走向沉淪。

c.晚清統治集團發生分裂。

d.義和團運動引發朝廷內爭。

解析:b列強開始干涉中國內政開始于第二次鴉片戰爭之后,與材料時間不符,a項錯誤;據材料“溥儁不獲外國公使承認,慈禧被迫停止廢立計劃”“1901年,清政府與聯軍議和時,載漪被指為‘首禍’要求懲辦。1902年,清政府下令將載漪、溥儁父子流放新疆”可知晚清政府依附于列強進一步走向沉淪,b項正確;c、d兩項材料體現不出。

9.有學者評價辛亥革命時指出:“在當時的歷史條件下,把統治中國幾千年的封建君主專制制度一舉推倒了,為此后的革命打開了通道。這種不朽的業績難道不值得我們今天給予熱情的歌頌嗎?”該學者認為辛亥革命()。

a.促進了中國民主思想的傳播。

b.__了封建等級制度。

c.是中國民族民主革命的開端。

d.具有民主革命的一面。

解析:d辛亥革命__了統治中國幾千年的封建君主專制制度,具有民主革命的一面,故d項正確。

10.“共爭青島歸來,同看國賊罷黜;歡呼學生復課,慶賀商店開門。”這一事件()。

a.體現強烈的愛國精神。

b.使民主共和觀念深入人心。

c.__君主專制制度。

d.動搖了列強統治中國的根基。

解析:a從材料提供的信息看反映的事件是五四運動,結合五四運動爆發的原因分析可以看出“共爭青島歸來,同看國賊罷黜”彰顯了中國人民強烈的愛國主義精神。b、c兩項是辛亥革命的歷史意義,d項是國民革命的意義。

11.右圖是馮玉祥在1939年所作的漫畫。畫上的白話“打油”詩是:“媽媽在前爸爸在后弟弟播種哥哥打寇男女老少齊報國仇多產糧米把倭打走”。該漫畫的主旨是()。

a.嘲諷日寇對華侵略b.鼓勵發展農村經濟。

c.號召百姓積極抗日d.贊揚國共合作抗日。

解析:c該漫畫的主旨并不在于嘲諷日本的侵略,而在于號召百姓積極抗日,故a項錯誤,c項正確;鼓勵發展農村經濟的目的是抗日,故b項錯誤;材料體現不出國共合作,故d項錯誤。

12.如圖是中國新民主主義革命時期年代尺。適合填入圖中空白處的是()。

a.開天辟地b.握手言和。

c.分道揚鑣d.走向成熟。

解析:d1935年召開遵義會議,中國共產黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題,妥善處理了黨內長期存在的矛盾和分歧,是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志,故d項正確。

13.該電報(如下)發于哪場戰爭中()。

粟張,并告華東局,陳鄧,中原局:。

齊辰電悉。應極力爭取在徐州附近殲滅敵人主力,勿使南竄。華東、華北、中原三方面應用全力保證我軍的供應。

軍委。

佳亥(9日21—23時)。

a.淞滬會戰b.徐州會戰c.淮海戰役d.渡江戰役。

解析:c根據材料可知參戰軍隊為華東解放軍、中原解放軍,指揮者為粟裕、陳毅等,材料又涉及徐州,可知該戰役是淮海戰役,故c項正確。

14.下面兩張歷史照片反映的史實共同說明()。

a.中美、中日正式建立外交關系。

b.中國睦鄰友好政策取得重大成果。

c.世界政治格局發生根本性變化。

d.西方對中國的外交孤立政策破產。

解析:d中美建交于1979年,a項錯誤;美國非中國鄰國,b項錯誤;20世紀70年代世界格局未發生根本性變化,c項錯誤;圖片信息共同說明西方對中國的外交孤立政策破產,故d項正確。

15.《歐洲歷史》說:“古代希臘的民主與今天西方代議制形式的民主不能完全相提并論。在雅典,城邦的所有公民都有可能親自參加選舉和表決。”這說明了()。

a.古希臘民主與近代西方民主是完全不同的。

b.雅典民主強調公民的廣泛參與和直接管理。

c.雅典民主比西方代議制優越。

d.西方代議制是直接民主。

解析:b材料“親自參加選舉和表決”反映了雅典民主強調公民的廣泛參與和直接管理,故b項正確。

16.《查士丁尼法典》序言中寫道:“皇帝的威嚴、光榮不但依靠兵器,而且須用法律來鞏固。這樣,無論在戰時或平時,總是可以將國家治理得很好。”這句話表明()。

a.羅馬法可以消除羅馬社會矛盾。

b.羅馬法是皇帝制定法律的依據。

c.羅馬法對近代歐洲法制影響深遠。

d.法律是治理國家的重要手段之一。

解析:d材料強調了法律的重要作用:治理國家、鞏固統治,d項正確。a項不正確,羅馬法可以緩和社會矛盾,而不是消除;b項錯在“”;c項說法正確,但與題干無關。

17.《歐洲文明擴張史》中說:“從歐洲的總體看,甚至到19世紀下半葉仍遠不能說從大西洋到烏拉爾的歐洲都實現了英法式的近代民主。而且民主的體制與民主的精神并不完全是一回事:有了議會制,是說有了民主的形式,不等于說有了民主的內容。”最能印證材料觀點的是()。

a.1689年《權利法案》b.1787年美國憲法。

c.1875年法國憲法d.1871年德國憲法。

解析:d該題實際考查到19世紀下半葉有民主的形式,而無民主的內容的國家。依據所學可知,1871年德意志帝國憲法規定皇帝擁有絕對權力,雖然有議會,但是議會的權力很小,d項正確。

18.19世紀上半期,空想社會主義、馬克思主義等社會改造方案紛紛提出。這反映了()。

a.社會主義由理想變為現實b.民族主義思潮興起。

c.工業革命加劇了社會分化d.資本主義走向衰落。

解析:c19世紀以來,隨著工業革命的發展,西歐社會貧富分化明顯,一些思想家認為資本主義社會不是一個公正、合理的社會。他們紛紛提出改造社會的方案,社會上先后出現了空想社會主義、馬克思主義思潮。

19.巴黎公社會議決定,在市政廳開設公共食堂。公社委員因時間緊張或公務纏身;就在食堂自己掏錢買定價份飯吃。飯菜的價格和花樣都是有規定的,午餐標準1.5法郎,晚餐2法郎,每人只準喝半瓶劣質葡萄酒。就是這樣一個公共食堂,也嚴禁公社委員們的家屬使用。材料主要反映了()。

a.公社因財政緊張提倡節儉。

b.公社的公共食堂管理規范。

c.巴黎公社倡導公仆意識。

d.公社實行平均主義原則。

解析:c材料中沒有涉及公社財政狀況,故a項錯誤;公共食堂的管理規范是材料反映的現象,但非問題的本質,故b項錯誤;材料“因時間緊張或公務纏身”“自己掏錢買定價份飯吃”“嚴禁公社委員們的家屬使用”,說明巴黎公社倡導公仆意識,故c項正確;食堂的飯菜需要委員們自己掏錢,未體現平均主義原則,故d項錯誤。

20.就當時布爾什維克黨內部的分歧,莫洛托夫說:“當他們所說的社會主義革命是將來的事情時,列寧回答說:不,現在就應當準備社會主義革命。”當時“分歧”主要是圍繞()。

a.“四月提綱”中的主張。

b.《和平法令》中的規定。

c.建立蘇維埃政權的決定。

d.《土地法令》中的規定。

解析:a根據材料可知當時布爾什維克黨內部存在的分歧在于當時是否需要進行社會主義革命。列寧在“四月提綱”中提出將俄國革命從資產階級民主革命轉變為社會主義革命的任務,a項正確。

21.下表是某國際組織資料,該國際組織是()。

成立時間1949年。

a.北約b.華約。

c.歐共體d.不結盟運動。

解析:a根據題目該組織成員國是為了促進歐洲——大西洋地區的民主、法治和福利,可知其成員國為西歐國家和美國,并且其總部在比利時的布魯塞爾,成立的時間是1949年,可以判斷該組織是北約,故a項正確。

22.第二次世界大戰結束后,美國和蘇聯由盟友成為對手;到了80年代之后又謀求合作。促成這一變化的主要原因是()。

a.世界多極化的發展b.經濟全球化的推動。

c.兩國意識形態的矛盾d.兩國國家利益的需要。

解析:d美蘇間合作也好對立也罷,都是出于自身利益而作的政策調整,國家利益是外交的根本出發點,故d項正確。

23.斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中談到:“經過兩次世界大戰的廝殺后,昔日稱雄于世界的歐洲列強均已淪為二等國家、三等國家。在東方,來自蘇聯和東歐盟國的威脅日益嚴重;在西方,來自美國的經濟滲透和政治控制不斷加強。”基于此,西歐國家()。

a.積極推行民主改革b.與蘇聯展開激烈競爭。

c.走上聯合自強之路d.努力搶占新的殖民地。

解析:c從材料可知,西歐各國面對蘇聯的威脅和美國的控制逐步認識到必須采取措施改變這種局面。聯系所學知識,1951年歐洲煤鋼共同體建立,開始了歐洲聯合的進程,以應對美蘇的壓力。

24.20世紀60年代,某次國際會議通過宣言,支持各國人民爭取和維護民族獨立,堅持反對帝國主義和新老殖民主義,主張國際關系民主化。這一會議是()。

a.萬隆會議b.日內瓦會議。

c.不結盟運動會議d.朝核六方會談。

解析:c1961年第一次不結盟國家和政府首腦會議召開,會上確立了不結盟運動始終奉行獨立自主和非集團的宗旨和原則,支持各國人民爭取和維護民族獨立,堅持反對帝國主義、新老殖民主義,主張國際關系民主化和建立國際經濟新秩序。c項符合題意。

25.當今世界,有人認為存在“新冷戰”。那么,新舊“冷戰”的基本共同特征是()。

a.美國在對峙中處于攻勢地位。

b.歐洲成為爭奪的前哨陣地。

c.北約與華約的對峙。

d.雙方既對抗又避免直接軍事沖突。

解析:d尼克松時期美國在美蘇爭霸中處于守勢,a項錯誤;歐洲成為爭奪的前哨陣地是舊“冷戰”的基本特征,b項錯誤;1991年華約已經解體,c項錯誤;“冷戰”是指采用除武力之外的一切手段來遏制其他國家,雙方既對抗又避免直接軍事沖突,d項正確。

二、非選擇題(本大題共2小題,每小題25分,共50分)。

26.無論中外,“分權”思想自古就有,雖然它們的目的和影響各不相同。閱讀下列材料,回答問題:。

材料一中國古代的分權主要以君權與相權,決策權、執行權與監督權的劃分為表現形式。……漢代以后,我國的決策權、執行權與監督權就正式分由不同機關行使,實現了在職能、權力和人員三方面的分離,和現代國家三權分立的方式相似。所不同的是,作為憲政國家基本政治制度一部分的分權體制是從總體上以對國家權力進行有效制約為目的而做出的政治安排,這三種權力的最終來源是人民,而我國古代無論決策執行還是監督都直接或間接地對皇帝負責。

材料二美國第四任總統麥迪遜《辯論——美國制憲會議記錄》一書評論道:《聯邦憲法》是一套“地域和體制的雙向平衡機制”。朱雄在《論三權分立原則對美國政治體制的影響》中說:1787年憲法將孟德斯鳩的三權分立制衡理論作為憲法的核心,并對其進行創造性的發展,形成了特殊的“雙重分權制衡”政府結構。

材料三《中華民國臨時約法》規定:總理可以駁回總統的意見;總統頒布命令須由總理副署才能生效。

(1)中國的分權在隋唐時期最為典型的體現是實行了什么制度?依據材料一并結合所學知識分析中國古代分權和近代以來西方分權的根本不同。(10分)。

(2)依據材料二并結合所學知識概括1787年憲法所體現的原則及其對美國發展所起的作用。(7分)。

(3)依據材料三并結合所學知識,《中華民國臨時約法》如此分權的主要目的是什么?這部憲法的性質和意義如何?(8分)。

解析:第(1)問,第一小問制度,據材料一“決策權、執行權與監督權就正式分由不同機關行使”及設問中的“隋唐時期”可知是三省六部制;第二小問不同,據材料一“這三種權力的最終來源是人民,而我國古代無論決策執行還是監督都直接或間接地對皇帝負責”,結合所學得出,中國分權服務于皇權專制,西方分權服務于民主制度。第(2)問,第一小問原則,據材料二“形成了特殊的‘雙重分權制衡’政府結構”得出分權與制衡原則;第二小問據所學,從政治、經濟等角度回答即可。第(3)問,第一小問目的,據材料三“須由總理副署才能生效”,結合所學分析得出,限制袁世凱權力,維護資產階級民主制度;第二小問性質,結合所學得出《中華民國臨時約法》是中國第一部資產階級性質的民主憲法;第三小問意義,結合所學分析得出確保民主制度的實現,具有反對封建專制制度的進步意義。

答案:(1)制度:三省六部制。(4分)。

不同:中國分權服務于皇權專制;西方分權服務于民主制度。(6分)。

(2)原則:分權與制衡原則(或三權分立、互相制約、民主原則等)。

(2分)。

作用:防止了專制,保障了民主;維護了國家統一,促進了經濟發展。

(5分,只要能答出相同的意思即可得分)。

(3)目的:限制袁世凱權力,維護資產階級民主制度。(4分)。

性質:中國第一部資產階級性質的民主憲法。(2分)。

意義:確保民主制度的實現,具有反對封建專制制度的進步意義。

(2分,只要能答出相同的意思即可得分)。

27.閱讀下列材料,回答問題:。

材料一1955年初,人民解放軍相繼解放一江山島、大陳島、漁山列島、披山島等島嶼,至此,浙江沿海島嶼全部解放。同年3月16日,美國總統艾森豪威爾稱,如果新中國在臺灣海峽擴大戰爭,美國將使用核武器。

——根據“人民解放軍戰史”整理。

范圍。

——德尼茲·加亞爾、貝爾納代特·德尚。

《歐洲史·歐洲帝國的結束》。

材料三1955年5月5日起,聯邦德國正式成為北約成員國,蘇聯和東歐成員國對此作出強烈反應,并終于成立了華沙條約組織。

——吳于廑、齊世榮《世界史·現代史》。

(1)材料一反映出美國對華的基本政策是什么?(3分)。

(2)材料二中的“轉折點”指的是什么?據材料分析出現這一轉折的原因。(16分)。

(3)根據材料三,概括這一時期的國際形勢。(6分)。

解析:第(1)問,根據材料一“美國將使用核武器”可知美國威脅、敵視新中國。第(2)問,“轉折點”從材料二“加快和推廣非殖民化”等信息可知是指歐洲殖民體系的瓦解;“原因”依據材料中“萬隆會議,要求加快和推廣非殖民化”“美蘇……仇視歐洲殖民帝國”“歐洲之危機”,結合所學來分析。第(3)問,材料三華沙條約組織的成立,標志著歐洲出現兩大軍事政治集團對峙的局面,美蘇兩極格局形成。

答案:(1)政策:敵視新中國。(3分)。

(2)轉折點:歐洲主導的殖民體系瓦解。(4分)。

原因:亞非會議聯合反殖,民族解放運動高漲;美蘇支持非殖民化;歐洲的衰落(或危機)。(12分)。

(3)形勢:美蘇冷戰,歐洲正式形成兩大政治軍事集團對峙的局面。(6分)。

p

定州高一檢測（優質17篇）篇十一

9月30日，我們迎來了濟南路中學的開學典禮。為了組織好這次盛典，學校提前選擇表演人員，不知彩排了多少次。激動而熱烈的氛圍被微風火車帶著，彌漫了整個校園。

下午兩點四十五左右，人海奔涌向操場，如一張巨大整齊的網，蓋住了操場的草坪，等待著典禮開始。三點整，在大屏幕紅色而耀眼的倒計時中，六位主持人走上了舞臺，那優美的詞句，宛如一首悅耳動聽的歌，時而如雷霆般有力，時而如溪流般柔美，時而如疾風般迅猛……讓人熱血沸騰。

典禮開始了，《盛世花開》的演員們手拿花扇子，身穿花衣裳。伴歌好似點睛之筆，為舞蹈又添了幾分色彩。身穿白銀、黃金鎧甲的“將軍”與“士兵”走上舞臺，朗誦《滿江紅》，仿佛讓我們真切感受到岳飛身上的浩然正氣、英雄氣概。表現了當代少年精忠報國、奮發圖強的遠大志向。

《奮進濟中》的宣傳片，讓我更加了解到學校的歷史，它雖然才三歲，進步卻令人震驚。《班主任的一天》，讓我感觸很深。清晨，她們踏著一縷縷晨光進入校園；夜晚，她們頭頂月色離開，燈光下，她們的身影多么偉大。像火把一樣燃燒自己，照亮我們的前進道路。“三尺講臺，三寸舌，三寸筆，十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁”我感激老師、敬佩老師、贊美老師，謝謝您，老師，你們辛苦了！

不知不覺典禮已接近尾聲，放飛的氣球像一個個小精靈把今天的歡樂帶到祖國各地，在《我和我的祖國》全場合唱的歌聲中，人群搖起了小旗，如一片紅色的海洋，流蕩過每個人的心田。

定州高一檢測（優質17篇）篇十二

緩沖溶液及其作用機制(教學教案)。

授課時間：20分鐘。

【教學目標】：

通過緩沖溶液的定義、作用、組成及作用機制的介紹，使學生對緩沖體系有一個基本的了解，為以后學習人體緩沖體系打下理論基礎，緩沖溶液教學設計。

【教學方式】：多媒體結合板書進行講解式教學。

【教學內容】：

1、緩沖溶液的定義。

2、緩沖溶液的作用。

3、緩沖溶液的組成。

4、緩沖溶液的作用機制。

【教學重點及難點】：緩沖溶液的組成、緩沖溶液的作用機制。

【教學過程】：

引言：

知識準備：

1.弱電解質的電離平衡。

2.鹽類水解。

一、緩沖溶液的概念(由實驗引出)。

緩沖溶液：能抵抗外加少量強酸或強堿，而維持ph基本不發生變化的溶液。

緩沖作用：緩沖溶液所具有的抵抗外加少量強酸或強堿的作用。

【提問】：1.緩沖溶液的組成是怎樣的?

二、緩沖溶液的組成和作用機制。

1.緩沖溶液的組成。

根據緩沖對不同，緩沖溶液分為三種：

弱酸及其鹽。

弱堿及其鹽。

多元弱酸的酸式鹽與其次級鹽。

12.緩沖溶液的作用機制。

以hac—naac為例hac、naac足量。

hac+h。

23o+。

+ac-。

+

左移3o+抗酸成分。

+

抗堿成分右移-。

2h2o。

共軛酸—抗堿成分共軛堿—抗酸成分。

三、討論：

nh3—nh4cl的緩沖原理。

四、練習：

五、小結：

概念：緩沖溶液。

緩沖溶液組成和緩沖作用。

緩沖原理。

六、作業：

搜集資料：

緩沖溶液在日常生活中的應用。

定州高一檢測（優質17篇）篇十三

沛公軍（活用類型：??????解釋：?????）霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王（活用類型：??????解釋：?????）關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒,曰：“旦日（????????）饗（????????）士卒，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東（????????）時，貪于財貨，好美姬。今入關（????????），財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小（活用類型：??????解釋：?????）。吾令人望其氣，皆為（????????）龍虎，成五采，此天子氣也（句式：??????）。急擊勿失！”

楚左尹項伯者，項羽季父也（句式：??????），素（????????）善（活用類型：??????解釋：?????）留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜（活用類型：??????解釋：?????）馳之（????????）沛公軍，私見張良，具（????????）告以事（句式：??????），欲呼張良與俱去，曰：“毋（????????）從俱死也（句式：??????）！”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義（活用類型：??????解釋：?????），不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為（????????）此計者？”曰：“鯫生（????????）說我曰：‘距關，毋內（活用類型：??????解釋：?????）諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料（????????）大王士卒足以當（????????）項王乎？”沛公默然，曰：“固（???????）不如也！且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背（????????）項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故（????????）？”張良曰：“秦時與臣游（????????），項伯殺人，臣活（活用類型：??????解釋：?????）之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與（????????）君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄（活用類型：??????解釋：?????）事之。”張良出，要（????????）項伯。項伯即入見沛公。沛公奉（????????）卮酒為壽（????????），約為婚姻（????????），曰：“吾入關，秋豪（????????）不敢有所近，籍（活用類型：??????解釋：?????）吏民,封府庫，而待將軍。所以（????????）遣將守關者，備他盜之出入與非常（????????）也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿（????????）伯具言臣之不敢倍（????????）德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日（????????）不可不蚤（????????）自來謝（????????）項王！”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也（句式：??????）。不如因（????????）善遇（???????）之。”項王許諾。

沛公旦日從（活用類型：??????解釋：?????）百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力（???????）而攻秦，將軍戰河北（句式：??????），臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有s（????????）”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此?”項王即日（????????）因留沛公與飲。項王、項伯東向（????????）坐；亞父南向坐―亞父者，范增也；沛公北向坐，張良西向侍。范增數目（活用類型：??????解釋：?????）項王，舉所佩玉i以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人（????????）不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因（???????）擊沛公于坐（????????），殺之。不者，若（????????）屬（????????）皆且為所虜！（句式：?????）”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼（活用類型：??????解釋：?????）蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命（????????）！”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內（????????），樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，_目視項王，頭發上（活用類型：??????解釋：?????）指，目眥（????????）盡裂。項王按劍而跽（????????）曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘（????????）樊噲者也。”項王曰：“壯士！賜之卮酒！”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而（????????）飲之。項王曰：“賜之彘肩！”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉（????????），刑（活用類型：??????解釋：?????）人如恐不勝（????????），天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，豪毛不敢有所近（活用類型：??????解釋：?????），封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故（????????）遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說（????????），欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐！”樊噲從（????????）良坐。坐須臾，沛公起如（????????）廁，因（????????）招樊噲出。

沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮（活用類型：??????解釋：?????）不辭小讓。如今人方為（????????）刀俎，我為魚肉（句式：?????），何辭為。”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”（句式：??????）曰：“我持白璧一雙（句式：??????），欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會（????????）其怒，不敢獻。公為我獻之。”張良曰：“謹諾。”當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去（????????）四十里。沛公則置（????????）車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳疆、紀信等四人持劍盾步走（????????），從酈山下，道（活用類型：??????解釋：?????）芷陽間（活用類型：??????解釋：?????）行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度（????????）我至軍中，公乃入。”沛公已去，間至軍中。張良入，謝曰：“沛公不勝（???????）g杓（????????），不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再（????????）拜獻大王足下；玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在（句式：??????）？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣。”項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破（活用類型：??????解釋：?????）之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者，必沛公也（句式：??????）！吾屬今為之虜矣（句式：?????）！”沛公至軍，立誅殺曹無傷。

定州高一檢測（優質17篇）篇十四

閱讀下面的文字材料，自定角度，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于600字的作文。

某著名電視節目主持人認為：人生中最重要的五字句是“我不是非我”；最重要的四字句是“展示自我”；最重要的三字句是“我最好”；最重要的`二字句是“我行”；最重要的一字句是“我”。

要求：（1）根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

（2）可以記敘經歷，抒發感情，發表見解……但不要對材料擴寫、續寫、改寫。

（3）除詩歌、戲劇外，文體不限。

（4）文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

定州高一檢測（優質17篇）篇十五

詩仙李白風流倜儻，把酒而歌：”人生得意需盡歡，莫使金樽空對月”實際上表達出一種樂觀處世的態度，是對生命的升華。

保持樂觀的心態，是戰勝困難的必備素質，是永葆青春的良藥!

“騎行者”，是近二三年的新熱詞，騎行者的足跡遍布整個中國。騎行去西藏游歷的居多，當別人問及他們探險的過程時，他們總是呵呵一笑，然后再娓娓道來，按他們的說法就是：如果沒有樂觀的心態去面對困難，那么就有可能在旅途中消失。

騎行者的話讓人震撼，的確，若旅途中沒有保持樂觀心態的話，那么也就沒有騎行時戰勝困難的精彩了。其實，在生活中何嘗不是這樣呢，面對生活的困難時，若多一點樂觀，那么就有可能出現“柳暗花明又一村”的情況。

冰心曾說：“生命中需要更多的云翳，來造成美麗的黃昏”，作家史鐵生，其一生經歷可謂坎坷多舛，但他本人卻十分樂觀;有一次老友來拜訪他，此時的史鐵生已是重病在床，行動十分不便，但他卻堅持和友人談笑風生地下了幾盤棋，還和老友的孫女玩“跳豆豆”游戲，老友驚訝于他的心態，史鐵生解釋說：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日，既然如此，又有什么好擔憂的呢。”!史鐵生的話讓老友為之佩服，后來老友在記事錄中寫到：“史鐵生是個真正超脫的人，樂觀是他的良藥。”

史鐵生折了一只名為“寫作號”的船擺渡自己，他的著作中多表達出樂觀向上的精神，教育了一代又一代青年人。史鐵生在他最后的生命里，用樂觀造就了美麗的黃昏。

無論是騎行者還是史鐵生，他們都是生活中的一個縮影，他們在用樂觀行著生命的意義，一帆風順的人生是沒有的，十有-不如意倒是常有;但是，正如詩人雪萊所說：“如果冬天來了，春天還會遠嗎?”所以，保持樂觀的心態面對生活，譜一曲生命的頌歌吧。

“行到水窮處，坐看云起時”，樂觀是詩人的浪漫，樂觀是苦海的方舟，樂觀是永葆青春活力的良藥!

時刻保持著樂觀的心態，去面對自己的人生，去面對未來。帶著樂觀，走起!

在我爺爺的書柜里放著很多書，有人生哲理的，有百科小知識的，有生活小竅門的，還有古今中外的文學，如，《簡?愛》、《水滸傳》，簡直一個裝著無窮奧秘的地方!正因為如此，我無聊的時候總是打開這扇通往知識海洋的大門，在里面盡情的邀游。

有一次，我無意間發現一本雜志中的—頁被減去了一小塊。我好奇地問爺爺這是為什么，爺爺笑了笑，說：“我在這里面看到了一篇關于教育孩子的文章寫得很好，就剪下來貼到我的本子上了。”說完，就拿來一本厚厚的筆記本。讓我要仔細的閱讀。在這本包羅萬象的筆記本，貼滿了從報上雜志上剪下來的小塊塊，也有些是手抄上去的，好多原來貼的紙都已乏黃，—看就知道這本筆記已有幾十年了，可內容真是豐富極了!有教育類的，有人生哲理的，有生活小竅門的，甚至還有經典謎語呢。這本筆記本簡直就是一本百科全書!真是棒極了!

看完這本筆記本我很驚訝。我的爺爺是一位知識豐富的中學教師，而且現在年過60歲了，為什么還要花很多時間，來摘錄和剪貼文章呢?正在我疑惑不解的時候，我想起了爺爺的一句話：“我雖然是一位中學老師，但是我的知識在無窮的知識的海洋里，根本不算什么，說不定連一千萬分之一都沒有。一個人，即使他一生都在讀書，都在不斷的學習，我們只能說他比別人厲害。因為‘學無止境’。”

沒錯學習應該是這樣。不能因為自己已經達到了某個階段而自我滿足，應該要時時刻刻提醒自己“學無止境”。上語文課時，學—個優美的句子，我們首先應該做的是享受它。把它作為一個藝術品來細細享受。就像品嘗一道美味的菜肴。而記住它，應該成為在享受句子的魅力之過程中的自然發生的結果。決不能囫圇吞棗。

看著這厚厚的本子，我終于明白為何爺爺在我心中總是如此優秀，為何爺爺生活得總是如此坦然踏實，只因爺爺熱愛生活而擁有了—顆善良而奉獻的心。因為熱愛生活，所以他處處留心美好的東西;因為熱愛生活，所以他用這些美好的東西不斷改善自己的人生態度。

我們要做一個和爺爺一樣的人，無論是在順境，還是在逆境中，都要熱愛生活，感受到生活的意義，生活的快樂。我們要不斷學習，不斷地完善自我，創造更美好的生活。

定州高一檢測（優質17篇）篇十六

一、選擇題(本大題共20小題,每小題3分,共60分)。

a.美蘇失去戰時同盟的基礎。

b.社會主義和資本主義兩種意識形態的對立。

c.美蘇兩國社會制度的根本對立。

d.美蘇雙方誤把對方視為主要敵人。

解析:d材料中“每一方……看到的都是反像,即把對方看成是世界上的惡霸”表明美蘇關系惡化源于誤把對方視為主要敵人,d項符合題意。a、b、c三項不是材料中學者的觀點,不合題意。

2.美蘇“冷戰”導致國際政治地圖重繪,使得國際安全環境充滿了更多的復雜性和不確定性。但是,“冷戰”也包含著強大的穩定因素。其中“強大的穩定因素”主要是()。

a.中國國際地位的提高b.第三世界的崛起。

c.美蘇勢均力敵,旗鼓相當d.雅爾塔體制的長期存在。

解析:c根據所學可知,美蘇“冷戰”局面的出現,引發了美蘇之間螺旋式上升的軍備競賽,兩強相爭使世界長期不得安寧。但在“冷戰”的大環境下,美蘇雙方勢均力敵,在近半個世紀里避免了新的世界大戰的爆發。結合本題可知,“強大的穩定因素”主要是美蘇勢均力敵,旗鼓相當。

3.1947年,希臘面臨著長期內戰的前景。杜魯門總統為應付這一緊急情況宣布了以他名字命名的原則。其主要內容是:“美國的外交政策,必須支持那些正在抵抗擁有武裝的少數派集團或外來壓力的征服企圖的自由民族。”在闡述這一原則時說,“希臘的生存如今正受到威脅。”杜魯門這段話實質上反映了()。

a.大戰后的美國積極謀求世界和平穩定。

b.希臘在美國全球戰略中的地位得以提高。

c.美國對希臘實施援助,促進其經濟的恢復。

d.美國試圖通過援助歐洲,遏制共產主義。

解析:d第二次世界大戰后的美國經濟、軍事實力急劇膨脹,成為頭號資本主義強國,采取擴張政策,a項錯誤;美國借口“希臘的生存如今正受到威脅”干涉希臘內政,是對希臘主權的破壞,b項錯誤;分析材料內容可以看出美國對希臘實施援助的目的是防止希臘政權落入希臘共產黨手里或被蘇聯控制,c項錯誤;美國支持抵抗“外來壓力的征服企圖”針對的是蘇聯,其援助希臘的目的是遏制共產主義在歐洲的擴張,d項正確。

4.下組圖片反映了現代國際關系中一系列重大事件。這些事件說明當時國際關系的突出特點是()。

a.美蘇兩極對峙b.兩極格局瓦解。

c.歐洲國家走向一體化d.世界多極化趨勢加強。

解析:a圖片涉及的重大事件都是美蘇兩極對峙的結果,故選a。b、c、d三項與圖片事件主題不符。

5.美國“政策的目的是恢復世界上行之有效的經濟制度,從而使自由制度賴以存在的政治和社會條件能夠出現——馬歇爾”。由此得出馬歇爾計劃的根本目的是()。

a.恢復歐洲經濟b.穩定資本主義制度。

c.實施杜魯門主義d.穩定世界經濟。

解析:b據材料中“美國”“經濟制度”“自由制度”等信息可判斷馬歇爾計劃的根本目的是穩定資本主義制度,遏制共產主義勢力,故選b項。

6.1948年至1949年,美國飛行員霍爾沃森向西柏林運送生活物資時,都會給小孩空投巧克力,被稱為“巧克力叔叔”。與其相關的歷史背景是()。

a.第二次世界大戰進行中b.冷戰局面的形成。

c.兩極格局正式形成d.兩德的重新統一。

解析:b1948年,美蘇“冷戰”出現第一次高潮,爆發柏林危機,蘇聯封鎖西柏林,美國被迫向西柏林空運物資。此題也可用排除法,a、c、d三項所列事件都不是發生在“1948年至1949年”。

7.圖示法是學習歷史的一種重要方法。某高一學生在歷史課后整理了一幅知識結構圖,該學生整理的歷史知識的主題是()。

a.兩極對峙格局的形成b.新興力量的崛起。

c.雅爾塔體系的瓦解d.多極化趨勢的加強。

解析:a圖示主要反映了美蘇在經濟和軍事政治方面的對抗,這是美蘇“冷戰”的具體表現。北約和華約兩大軍事政治集團的建立,標志著美蘇兩極對峙格局的正式形成。

8.1961年,美國總統約翰·肯尼迪就職時向全世界宣告:“美國將不惜任何代價、承擔任何重負、對付任何艱難困苦,去支持任何朋友,反對任何敵人,以確保自由的存繼和勝利。”這一言論付諸實施的影響是()。

a.朝鮮戰爭的爆發b.使美蘇爭霸進入熱戰。

c.容易導致地區的動蕩d.有利于世界和平與發展。

解析:c肯尼迪的言論實際上體現了美國的霸權主義政策,這容易造成地區乃至世界的動蕩不安,c項正確,d項錯誤。a項與材料時間不符,b項說法與史實不符,美蘇并未進行“熱戰”。故c項正確。

9.有學者指出,“冷戰”中兩個超級大國角逐、對峙,忽而劍拔弩張,忽而握手妥協,最緊張時似乎要把全世界拖入一場核浩劫,但是每次都及“熱戰”的邊緣而返。以下史實最能佐證此觀點的是()。

a.越南戰爭b.古巴導彈危機。

c.德國的統一d.9·11事件。

解析:b1962年古巴導彈危機中美蘇兩國利用核威懾相互威脅,導致局勢緊張,但最終雙方妥協,避免了核大戰的爆發,故b項正確。

10.下面是兩幅國際政治諷刺漫畫。這兩幅漫畫可以反映出()。

a.歐美間經濟合作、政治對立。

b.世界政治多極化格局形成。

c.美國對歐洲從援助走向遏制。

d.歐洲由對美國依賴走向獨立。

解析:d從圖一可知,戰后歐洲依賴美國的經濟援助;從圖二可知,20世紀60年代歐洲通過聯合使經濟獲得了迅速發展,在政治上趨于獨立,提出了“歐洲人的歐洲”。故正確選項是d。

11.1960年1月,英國首相麥克米倫在結束非洲之行后發表演講:我看到了國家意識的覺醒,在過去的幾個世紀里,這些國家的人們依賴著別的國家生存;十五年前這一運動風靡亞洲,今天非洲發生了同樣的事情,變遷之風吹遍整個非洲大陸。這股風靡亞非的“變遷之風”推動了()。

a.萬隆亞非會議的召開b.兩極格局的逐漸鞏固。

c.不結盟運動的興起和發展d.美蘇關系的持續緩和。

解析:c材料中“十五年前這一運動風靡亞洲”是指第二次世界大戰后殖民地半殖民地人民掀起的民族解放運動,“變遷之風”體現了第三世界的崛起,推動了不結盟運動的興起和發展,一定程度上沖擊了兩極格局,c項正確。

12.,德國和法國共同撰寫的“講述歐洲歷史的教科書”歷時五年終于完成,創造了編撰共同歷史教科書的德法模式,即“雙方一直磨合到彼此就大部分爭議問題達成共識,再開始共同撰寫教科書”。這說明()。

a.德國和法國的矛盾徹底消除。

b.德國和法國開始走向合作。

c.歐洲一體化程度逐步加深。

d.德法已經形成政治經濟聯盟。

解析:c歷法德有著尖銳的矛盾,但是20,法國和德國創造了共同編寫歷史教科書的模式,其前提是兩國就大部分爭議問題達成了共識,這反映了歐洲一體化程度進一步的加深。

13.1966年戴高樂宣布法國退出北約軍事一體化組織,并要求美國和北約歐洲盟軍司令部撤離法國。這反映了()。

a.世界的多極化趨勢b.不結盟運動的發展。

c.北約走向瓦解d.法國抵制馬歇爾計劃。

解析:a20世紀60年代法國退出北約軍事一體化組織說明法國力圖擺脫美國的控制,推行獨立自主的外交政策,反映出世界的多極化趨勢。

14.20世紀80年代至90年代初,日本企業迅速崛起并日趨強大,其國際競爭力趕超美國,并多年居于世界之首。然而,90年代中后期以來,美日企業競爭力再次發生逆轉,美國企業競爭力超過日本,重新成為世界第一。上述變化產生的影響是()。

a.世界多極化形成b.國際經濟新秩序出現。

c.美國已無法再影響日本d.美國霸權地位受到沖擊。

解析:d材料體現了在國際經濟領域內,日本與美國激烈競爭,并一度占據優勢,這對美國的霸權地位造成了巨大沖擊。a、b、c三項不符合史實。

15.日本外務省次官粟山尚一曾在《動蕩的90年代與日本外交的新展開》中寫道:“當今世界20萬億美元的國民生產總值中,美歐各占5萬億美元,日本為3萬億美元……這也是共同分擔國際責任的結構比例,要建立國際新秩序,就離不開5∶5∶3的合作。”這最能表明日本的企圖是()。

a.積極謀求世界政治大國地位。

b.與美歐進行經濟軍事抗衡。

c.不愿意承擔相應的國際責任。

d.確立美歐日三足鼎立格局。

解析:a材料中日本本質上是要求與經濟實力相對應的國際政治權利,改變其經濟大國、政治小國的尷尬局面,a項正確。

16.到20世紀50年代后期,初步形成了三個世界理論。以美國為首的資本主義陣營是第一世界,以蘇聯為首的社會主義陣營是第二世界,而兩大陣營之間是一大批剛獲得獨立的新國家,組成第三世界。20世紀60年代,第三世界()。

a.召開第一屆亞非會議b.與中國廣泛建交。

c.支持新中國重返聯合國d.組建不結盟運動。

解析:d1961年第三世界組建不結盟運動,反對美蘇超級大國,故d項正確。

17.1963年美國、英國和蘇聯簽署了《禁止在大氣層、外層空間和水下進行核武器試驗條約》,但法國和中國拒絕簽署。這一事件反映了()。

a.多極化趨勢的出現b.冷戰格局的加劇。

c.第三世界的崛起d.兩極格局的形成。

解析:a材料體現了法國力圖擺脫美國的控制,中國也并沒有與蘇聯保持外交的一致,說明兩大陣營出現了分化,體現了世界格局多極化的趨勢,a項正確。

18.下圖是刊登在《國際先驅導報》上的一幅諷刺漫畫。對其解讀正確的是()。

a.虛假的民主,真實的獨裁b.順美國者強,逆美國者弱。

c.強權政治,唯美國馬首是瞻d.霸權衰落,多極化趨勢加強。

解析:d漫畫中人物代表美國,從牛身上的世界地圖可知其代表世界,“又不聽我的話了”體現了美國稱霸世界的地位受到了很大的挑戰,世界不再受其擺布,說明其霸權衰落,d項正確。

19.有學者認為:“伴隨著‘冷戰’的結束,最直接、最明顯的損失是兩個前超級大國建立的聯盟體系的消失。……全球失去了對混亂和暴力的威懾,相應的,世界的未來少了一種確定性。”對材料觀點概括最準確的是()。

a.結束美蘇“冷戰”不利于國際社會的穩定。

b.“冷戰”結束后新的國際力量對比尚未定型。

c.動蕩的國際局勢需要建立單極霸權。

d.美蘇聯盟體系曾經維護了世界和平。

解析:b結束美蘇“冷戰”總體上來說有利于國際社會的穩定,a項錯誤;美蘇“冷戰”結束后新的國際力量對比尚未定型,世界局部地區矛盾爆發,世界未來的發展不確定性因素增加,b項正確;材料未體現建立單極霸權的需要,c項錯誤;d項并非材料主旨。

20.有學者指出:“第二次世界大戰后以美蘇為兩極的世界格局因國際力量對比的不斷變化而受到撼動,并且已受到逐步壯大起來的其他力量中心的挑戰。”該學者旨在揭示兩極格局()。

a.因美蘇衰落而走向解體b.必將被多極格局所取代。

c.具有的穩定性和持續性d.漸變中逐步走向多極化。

解析:d根據材料“受到逐步壯大起來的其他力量中心的挑戰”,可知兩極格局不斷受到來自多極化趨勢的沖擊,故d項正確。

二、非選擇題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)。

21.第二次世界大戰后,國際格局發生了重大變化。閱讀材料,回答問題:。

材料一美國外交政策的主要目標之一,就是要造成一種局勢,以使我們和其他國家都能塑造出一種免于威脅的生活方式。在對德國和日本作戰中,這是一個基本問題。我們的勝利乃是戰勝那些想把其意志和生活方式強加在別國頭上的國家。

——杜魯門總統1947年3月12日致國會的咨文。

材料二當我發表就職演說的時候,我提到一個需要談判的時代,而不是對抗的時代,我們一直在進行談判。我們在談判中取得了一些進展,重要的事情是,我們在世界上許多地區正在進行談判而不是正在進行對抗,在這些地區,對抗可能導致爆炸性的局面……現在,當環顧我們所處的世界時,我們發現美國已經不再處于十分突出的地位或者完全占支配地位了。

——尼克松總統在堪薩斯城的講話(1971年7月6日)。

材料三時任俄羅斯總統的葉利欽2月8日在訪問意大利前接受記者采訪時說:“我知道,要摒棄舊的思維模式不是一件簡單的事,其中的惰性是很強的。然而個別國家(指美國)總是試圖把一個單極世界的模式,也就是自己獨一無二的領導作用強加給這個世界,這是不現實的,甚至可能是很危險的。”

(1)材料一中,杜魯門所說的“把其意志和生活方式強加在別國頭上的國家”主要是指哪一國家?美國對其采取了什么政策?(4分)。

(2)依據材料二,概括尼克松時代美國對外政策的特征。試從國際局勢的角度,分析導致該特征的主要原因。(6分)。

(3)依據材料三,概括20世紀90年代美國對外政策的主要特征。此時,美國的對外政策對國際局勢產生了什么影響?(4分)。

(4)依據上述材料和所學知識,分階段簡述第二次世界大戰后國際格局的演變過程。(6分)。

解析:第(1)問,結合所學知識可知第二次世界大戰后美蘇由盟友走向對峙,該國家指的是蘇聯,美國對其采取遏制的冷戰政策。第(2)問,尼克松時代美國對外政策的基本特征結合材料可以看出是以談判為主要方式,結合當時的國際背景從美歐日的三足鼎立、不結盟運動興起等角度分析原因。第(3)問,從材料三“試圖把一個單極世界的模式”可以看出美國對外政策的主要特征是建立單極世界,推行強權政治。聯系當時的一些局部熱戰,可知導致了局部動蕩。第(4)問,第二次世界大戰后世界格局演變結合材料和所學知識可以看出由兩極對峙到出現多極化趨勢再到20世紀90年代兩極格局解體后多極化趨勢加強和一超多強的局面。

答案:(1)國家:蘇聯。政策:“冷戰”政策。(4分)。

(2)特征:以談判為主要方式(處于守勢)。

原因:歐共體發展;日本崛起;不結盟運動興起。(6分)。

(3)特征:建立單極世界;推行強權政治。

影響:造成國際局勢的局部動蕩。(4分)。

(4)演變過程:第二次世界大戰后形成兩極格局;20世紀六七十年代出現多極化趨勢;20世紀90年代初,兩極格局解體,多極化趨勢加強。(6分)。

22.馬歇爾計劃,官方名稱為歐洲復興計劃,是第二次世界大戰結束后美國對西歐進行經濟援助、協助重建的計劃。閱讀下列材料,回答問題:。

材料一必須密切關注歐洲形勢,如果問題得不到解決,1948年初將可能發生更嚴重的經濟、政治和社會崩潰。這將導致美國出口銳減,剩余產品積壓,從而導致美國的經濟衰退。

——《美國對外關系文件集:1947年》。

材料二下圖是1947年和1949年美國(圖一)和蘇聯(圖二)以馬歇爾計劃為題材創作的漫畫。

材料三到1950年,西歐各國生產已達到戰前水平,年增長率達到5%～6%,有的國家高達8%～10%。到1952年,英、法、意的工業生產分別比戰前增長13%、29%和48%。……60年代末70年代初,西歐、日本商品大量涌入美國,美國對日本、聯邦德國、加拿大的貿易已由出超轉為入超。美元危機頻頻發生,地位一落千丈。

——吳于廑、齊世榮主編《世界史?現代史下編》。

(1)材料一中,美國對歐洲經濟形勢的判斷是什么?有什么擔憂?(6分)。

(2)材料二中的兩幅漫畫主題有何不同?結合所學知識,分析形成這種不同的主要原因。(8分)。

(3)據材料三,馬歇爾計劃對歐洲和美國的經濟分別產生了什么影響?(2分)。

(4)根據所學知識,結合以上材料,請你談談:美國究竟該不該援助歐洲?(4分)。

解析:第(1)問兩小問,可根據材料一“歐洲……可能發生更嚴重的經濟、政治和社會崩潰”“導致美國的經濟衰退”來分別歸納。第(2)問第一小問,第一幅畫的主題是馬歇爾計劃幫助歐洲復興,第二幅畫是馬歇爾計劃利用經濟手段打開歐洲的市場,意圖控制西歐;第二小問,根據材料中“1947年和1949年美國(圖一)和蘇聯(圖二)”可知是美蘇之間的對立導致這一結果。第(3)問,根據材料三信息回答即可。第(4)問,屬于開放性問題,應該、不應該均可,言之有理即可。

答案:(1)判斷:歐洲經濟有崩潰的危險并引發全面的危機。(4分)。

擔憂:歐洲經濟的崩潰帶來美國經濟的衰退。(2分)。

(2)不同:圖一,馬歇爾計劃旨在幫助歐洲復興;圖二,馬歇爾計劃旨在控制西歐國家。(4分)。

原因:美蘇冷戰對峙,兩者政治立場不同。(4分)。

(3)影響:促進了歐洲經濟的復蘇和發展;削弱了美國的經濟霸權。

(2分)。

(4)觀點:應該。

美國的對外政策取決于美國自身的國家利益。(4分,如持相反意見,理由合理也可得分)。

定州高一檢測（優質17篇）篇十七

期末考試之后，我并不像往年一樣因為寒假的到來而高興，而是有一種無法言喻的痛苦感覺——我不知道三天后成績會怎么樣，等待我的會是什么。

整整三天，每天我的心情都無法平靜，就像是一個嫌疑犯等待著能決定他是有罪還是清白的判決時的感覺一樣。以往每年，多少也都會有點這種感覺，可一坐到電腦前就什么不痛快都消失了。但今年不一樣，這種感覺是那么的強烈，時刻心臟都高速跳動著;即使坐在電腦前，心里也是時刻得不到放松。

這種感覺陪伴我度過了等待成績的三天。

我懷著忐忑不安的心情回到家里，爸爸媽媽一下子就看出來了，媽媽只問了一句：“考砸了?”我無語了。之后的一小時，媽媽一直站在窗口，而爸爸呢，則是坐在沙發上抽悶煙。這一晚我們一家人都沒有說話，也沒有吃飯。這是一個令人窒息的夜晚，我知道爸爸媽媽對我徹底失望了。

第二天早晨，媽媽沒有喊我，只是輕輕地敲了敲我的門。我來到客廳看到桌子上擺著我喜歡的牛奶和面包。我流淚了!我真后悔，爸爸媽媽這樣愛我，我卻考出了這樣的成績來回報他們。早飯后，我制訂了詳細的學習。

計劃。

我一定要按照。

計劃。

去做，考出好成績來，不會再讓媽媽傷心。一定，一定。