優秀學生關注社會熱點，關心家國大事，具有責任感和社會意識。以下是小編為大家搜集的一些優秀學生的學習心得和體會，希望能夠給大家帶來一些啟示。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇一

核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

傳統的基本素養指標包括語言能力、數學素養、學會學習、問題解決能力。現代的基本素養指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、信息素養、創新與創造力、社會參與貢獻、自我規劃與管理等。

核心素養成為教改的支點，未來學校的六大變化究竟有哪些？

“目前，世界各國都在關注課程改革的新趨勢，其中有計劃地學習和能力培養是各國都普遍關注的。”

核心素養是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的“dna”。隨著研究工作的不斷深入，核心素養將為學校帶來諸多變化。歸納起來有6大方面：

1、育人導向發生變化：更加注重學生理想信念和核心素養的培養，關注學生的生命質量和價值，突出終身發展的核心素養。

2、課堂教學發生變化：更加關注課程建設綜合化、主體化發展趨勢，強調課程整體育人功能和價值。

3、實踐活動發生變化：更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值。

4、課業負擔發生變化：學生課業負擔將會進一步減，課后作業形式及總量發生較大變化。

5、課程發生變化：學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現實生活、未來發展的課程，特別關注核心價值觀、生涯指導、金融理財素養，突出學生是現實生活中“完整的人”。

應加強師德教育，身教重于言教。

中學階段的學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼里，老師一般具有某種權威，甚至認為：老師說的都是對的。作為教師，總是一方面向學生傳授科學文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學生的心靈。所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質乃至生活習慣直接影響著學生的內心世界。在此意義上講，教師的道德修養對學生道德修養的形成起著特殊的重要作用。無數事實說明，加強學生品德修養，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學校加強師德教育，做老師的用自己的德行去感化學生、教育學生。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇二

摘要：如何提高語文教學的有效性，促進學生語文素養的提高？最便捷的方法之一就是賞識教育。只要教師在教學中抓準有利時機，對學生給予適度的贊賞，激發學生自信心及主動學習的興趣，就能有效促進學生語文素養的提高。

關鍵詞：學習興趣；語文素養；賞識教育。

心理學家威廉?杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞?！苯處煂W生給予適度的贊賞，并用學生易于接受的方式獎勵他們，激發學生自信心及主動學習的興趣，能有效促進學生語文素養的提高。

這學期筆者教七年級，本以為學生們進入中學會意識到學習的重要性，會加倍努力自覺學習。沒想到半學期過去，學生依然沒有改掉小學時貪玩的習慣。班上不少學生迷上了打乒乓球，早晨到校、課間十分鐘、中午、下午放學后都忙著去打乒乓，有的學生甚至天黑了也舍不得回家，真可謂爭分奪秒，學習的事早被他們拋到九霄云外。盡管筆者下了禁令卻依然屢禁不止。語文期中成績出來了，筆者傻眼了：不少學生成績下降，上九十分的學生人數居然比一班少了整整十個！光憑講道理、板著臉教訓或叫學生們互相監督，能扭轉這個局面嗎？怎么辦？怎么辦？筆者心急如焚！

絞盡腦汁思索良久，忽記起法國教育家盧梭說過：“自信心對于事業簡直就是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不竭，用之不盡；一個沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會?！惫P者豁然開朗：作為教師，筆者不應當只是一味批評學生，應當多給學生一點贊賞，學會贊賞，習慣去贊賞，用贊賞在他們內心播撒自信的種子！

于是，筆者決定采取“發獎勵卡”的形式對學生們各個方面的閃光點及時獎勵。獎勵卡上有筆者的印章，是不可以偽造的。學生們把獎勵卡粘貼到筆記本上，不僅可以記錄自己的成長足跡，而且如同照片一樣具有很大的收藏價值。筆者想用這種獎勵的.形式試試是否能把學生們的注意力轉移到學習上來，激發他們的競爭意識及學習熱情，從而喜歡語文、學好語文，提高學習成績。

第二天早上，筆者微笑著走進教室，和學生們談論了這個想法，他們興高采烈，立即表示贊同。于是筆者和他們一起熱烈討論，共同制定了《獎勵細則》：

一、獎勵卡。

1.課堂上認真思考，積極發言，回答問題精彩、創新。

2.及時（有一定速度），認真完成課堂作業或家庭作業，書寫工整、正確、卷面整潔或書寫比以前有進步。

3.學生們自愿一對一結成“師徒對子”（效果不明顯的及時調整），學習好的同學及時幫助有困難的同學，受到幫助的一方有明顯進步，體現合作精神和團隊精神，雙方都可獲得一張獎勵卡。

4.單元測試、單元、期末考試成績優秀（90分以上）或比以前有進步。

5.喜歡看課外書，每天認真閱讀課外書一小時以上。

6.作文中心明確，內容具體，表述清楚，好詞佳句多，書寫工整。

7.聽寫、默寫100分。

8.在規定時間內及時背誦要求背誦的內容。

9.獎勵卡上設有一些語文問題。如：謎語、趣題、故事、名人名言等，如果學生獨立或經他人幫助解決了卡上的問題，最早告訴老師的，能再獲得一張獎勵卡。

10.在實踐過程中及時補充、完善《獎勵細則》。

二、喜報。

湊滿5張《獎勵卡》可以獲得一張《喜報》，建議家長獎勵1元。三、獎狀。

湊滿3張《喜報》可以獲得一張《小獎狀》，建議家長獎勵2～5元；湊滿3張《小獎狀》獲得一張《中獎狀》，建議家長獎勵6～10元；湊滿3張《中獎狀》獲得一張《大獎狀》，建議家長獎勵11～20元。獎勵的錢，老師會協助家長指導學生怎樣合理消費。

筆者隨即召開了家長座談會，向家長們談了自己的構思及具體操作方法，他們非常高興，紛紛表示一定全力配合、積極支持。這下，筆者更信心十足了。

“老師，我背了《紫藤蘿瀑布》，給筆者一張獎勵卡?！薄袄蠋煟夷瑢懙?00分。”“老師，我的家作一顆星?！薄袄蠋煟业幕卮鹁?。”……幾乎每節課后，都有學生圍在筆者身邊讓筆者給《獎勵卡》，筆者總是樂此不疲，微笑著鼓勵他們：“真不錯，老師真為你高興，繼續努力哦！”學生們總是喜笑顏開，信心百倍地說自己會做得更好，一定會拿更多的卡。

為了燃起學生更強烈的成功欲望，在他們為獲得成功而感到驕傲和自豪時，筆者又常給他們一點點挫折感。批改習作時，筆者這樣寫評語：“文章構思新穎、內容具體，生病時媽媽怎樣悉心照顧自己的過程寫得很清楚，用上了不上好詞佳句，老師很開心！如果細心檢查，改正錯別字就更好了?！碑斔麄冞_到更高要求時，筆者又對他們發給《獎勵卡》大加贊賞，使他們內心需求得到充分滿足。筆者以微笑和贊賞的目光激勵他們，常使他們展開自信的笑容。

在《獎勵卡》的實施過程中，筆者驚喜地發現，學生們每天不斷演繹著新的精彩：膽小的學生敢舉手了，作業出錯率降低了，愛看課外書的學生多了，習作字數增多、好詞佳句頻率高了，書寫越來越工整，連趙宇、羅新建這些聽寫總是錯很多字的學生也能聽寫得100分了，單元考試成績也有很大提高！每一次聽寫、默寫，每一次提問，每一次家作、課堂作業，每一次要求背誦，甚至每一次作文……這些學生們以前頭疼的問題，現在已經成了學生們最受歡迎的任務--在他們眼里，每一次任務，現在都成了《獎勵卡》的代名詞！“老師，你不要走嘛，下節課繼續給我們上課，好嗎？”“老師，我們好喜歡你！”學生們越來越可愛，越來越自信，筆者也越來越開心。

學生們在《筆者與獎勵卡》的習作中紛紛發表了自己的看法：陳力華很納悶：“獎勵卡實在太有魔力了，它讓我們班發生了翻天覆地的變化。原來調皮的同學、不按時完成作業的同學、龍飛鳳舞的同學……自從實施了獎勵卡這條妙計后，他們不知怎么的，一下子全變了，變得聽老師的話了。”李春艷感慨萬分：“現在我每得到一張獎勵卡都好激動，畢竟這是我經過千辛萬苦得到的勞動成果??！我要好好珍惜它。我每得到一張獎勵卡都會將它小心翼翼地粘到筆記本里，在旁邊寫出得到這張卡的日期和原因，它會是我最美好的光榮與回憶。”在王玲心目中：“獎勵卡就像船槳撥動水面，讓我們更快駛向成功的彼岸；獎勵卡就像春天的綿綿細雨，滋潤著我們茁壯成長”……學生們都對《獎勵卡》有著莫大的興趣，都在為最終得到《大獎狀》努力著、奮斗著。

給學生實施《獎勵卡細則》，實則就是在不斷贊賞中培養學生自信心，培養學生主動學習的興趣。每個學生都渴望自己是成功者，都期待著肯定、收獲與贊譽。筆者堅持每天尋找學生的進步，尋找閃光點，及時用《獎勵卡》嘉獎每一個學生。當學生體驗到進步與成功的愉悅時，也就體驗到了自信，更體驗到了做人的尊嚴。

贊賞在教育實踐中起著激勵的作用，正如林肯所說：“每個人都希望得到贊美。”的確，獲得他人的肯定與贊美，是人在基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。親愛的同仁們，愿筆者們時刻記住這句話，關愛學生，賞識學生，讓學生揚起自信的風帆，有效促進學生語文素養的提高！

參考文獻：

[1]孫鈺.把孩子培養成財富:做最成功的父母[m].北京：中國紡織出版社，.

[2]張彥春，朱寅年.16位教育家的智慧檔案[m].上海：華東師范大學出版社，.

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇三

新課程改革的不斷深入，促進了體育教學與健康課堂的開展，這是區別于傳統體育課堂教學的，這種新的教學內容，就需要有新的教學理念和教學手段滿足這樣新的要求。新的體育教學內容強調培養學生的體育核心素養，充分實現體育學科的本質功能和育人功能，及在基于核心素養培養下的體育課堂的新的評價標準。

學科核心素養與傳統教育理念相比，是一個全新的概念，是學生學習每門課程所得到的最基本與最重要的本質素養，是學生在學習實踐中養成的關于該學科的知識、技能、品質及經驗的綜合素養。學科核心素養體現了學科育人的價值觀，是學科應起到的基本的功能與作用。體育核心素養主要是讓學生在體育課堂的教學中養成自主鍛煉，自主健身的習慣，包括運動知識的認知能力、鍛煉的實踐能力、對社會的適應能力等。體育核心素養也體現了知識技能、情感態度價值觀與過程方法，且是對三者的有效整合，是培養學生體育核心素養的核心的價值觀念的追求。

在初中體育課堂的教學中，體育教師是教學活動的指導者、實踐者、組織者，對教學活動的順利有效開展起著關鍵性的作用。這就要求體育教師首先，要有高尚的師德，要能做到為人師表，要真實地起到老師應有的作用。其次，要定期參加業務培養，以提高自我的專業素質和專業素養，使自己成為一名合格的初中體育老師，這就要求體育老師要能不斷地通過培訓獲得更多的體育專業知識、提高自我的體育專業技能、提高自我的體育課堂教學效果，從而提高體育教師的體育學科的核心素養，從而使學生在更專業的課堂教學中，培養他們的體育學科的核心素養。最后，作為體育老師，還應該不斷地提高自我的文化知識水平，只有文化水平提高了，才能更好地理解和掌握體育知識，才能更精準地掌握體育技能的專業要求，才能更好地提高自我的綜合體育素質和體育核心素養。

2.體育教學中應注重對學生的德育教育。

學校教育中要把德育教育放在教育的首位，德育工作沒有做到位，學生就會出現危險品，這體現出了德育教育的重要性。在初中體育課堂的教學中進行德育教學，有很多途徑可以對學生進行德育的教育滲透。例如，讓學生觀看國際性的體育賽事，我國的運動員獲得了第一名，在升起國旗的過程中，可教育學生要好好進行體育鍛煉，學好本領為國爭光，這就首先要培養學生的愛國主義情懷，培養學生對祖國的熱愛之情。也可以在學校組織的體育比賽中，讓學生學會團結與合作，互幫互助，認識到團結的`力量是巨大的，比如在拔河比賽中，籃球比賽中，足球比賽中等，都可以對學生進行適時的團隊精神的德育教育。

3.使學生養成進行終身體育鍛煉的習慣。

教育界有這樣的說法，如果體育不好，就容易出“廢品”，這說明了學生再學習好，如果身體不好，沒有健康的體魄，不能參加正常的活動，那么學再多的知識有什么用呢？因此，體育老師和家長要改變傳統教育中重視智力發展，而輕視體育鍛煉的觀念，要積極鼓勵學生參加體育運動，能夠在老師的指導下多學習體育的相關知識，掌握體育鍛煉的必要的技能與方法，使學生養成自主鍛煉的好習慣，端正體育鍛煉的態度和觀念。同時，也讓學生明白體育鍛煉對未來發展的益處，真正了解到體育鍛煉存在的價值，掌握科學鍛煉的方法和理論，從而保證學生在鍛煉中的身體安全，為學生實施終身體育鍛煉計劃奠定基礎。

1.增強學生的體質。

體育課程的本質功能就是為了提高學生的身體素質，增強學生的體質，使學生具備健康的體魄。面對社會的快速發，面對工作強度的日益加大，如果沒有良好的身體素質，如果沒有健康的體魄，就無法把學到的知識更好地服務于社會，更好地為國家創造更多的價值，從而也無法實現自我的真正價值。

2.提高學生的鍛煉意識。

只有提高了學生的體育鍛煉的意識，才能促使學生自覺地進行體育鍛煉，才能促使學生積極主動地學習體育知識，掌握更多地體育鍛煉的技巧和技能，養成積極鍛煉的體育意識，最終養成鍛煉的好習慣。并能在鍛煉的過程中，根據自我的身體條件和鍛煉的情況，正確地評價體育鍛煉所處的位置，從而為自己制定出更科學合理的鍛煉計劃，實現終身鍛煉的目標。

總之，培養初中學生的體育學科的核心素養，是提高學生體育能力的基本要求，也是實現體育學科本質作用的基本要求。為了給國家培養出更多的具有健康體魄的合作人才，為了使學生具有良好的身體素質，從而更好地實現自我價值，體育教學必須采取必要的措施培養和提高學生的體育核心素養。

【參考文獻】。

[1]張彥忠.淺議小學體育課與學生素質培養[j].新課程，（04）.

[2]劉軍.芻議小學體育課與學生素質的培養[j].讀與寫雜志，（10）.

[3]汪曉贊.學生——教師組織教學的核心[j].體育教學，.

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇四

《九年義務教育語文教學大綱》要求：“從一所級起就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀興趣”，以讀帶說，以說促理解，促進學生思維發展。由此可見小學語文教學就是訓練學生讀書能力的過程之一。古人云“讀書百遍，其義自見”，“讀得熟則不待解說”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！蹦敲吹氐湍昙壍膶W生來說，特別是一年級的學生如何進行引讀說訓練呢？我在教學中進行了“以讀帶說，以說促理解，促進學生思維發展”的試驗。收到一定效果，下面淺談認識和做法。

一、多讀少講，在讀得準確、流利上下功夫。

一節課將大量的時間讓學生讀書，借助漢語拼音讓學生自己讀出漢字的讀音，然后個別檢查，看年進否讀得準確，對比較容易讀錯字正音。注意做到教師少講，讓學生多讀，以讀為訓練的主要形式，整堂課都聽到瑯瑯的讀書聲。我要求學生在讀書時要讀準每一個字音，做到不減字、不添字、不改字、不重復、不顛倒、停頓恰當、不頓讀、不唱讀，做到心到、口到、眼到，總之在“準確”、“流利”上下功夫。通過一年的訓練，我班學生在讀課文時能做到讀得正確、流利、有感情、發音準確、聲音亮、按句逗停頓不唱讀。

二、重視范讀、領讀，讀中領會語言文字的意思及思想感情。

心理學研究表明：初入學兒童自控能力差，注意力維持時間短，單一的朗讀形式容易使學生疲勞和厭倦。所以我根據不同的訓練內容和目的要求，有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀、老師范讀、領讀等，力求學生百讀不厭，每讀一次都有收獲。而兒童的模仿性又很強，教師作適當的、及時的范讀和領讀是不可缺少的。在范讀我注意把感情、語氣以及音調的高低，速度的快慢示范給學生。例如，我教《小竹排在畫中游》一課時，是這樣領讀的，先用輕松的語氣，節奏較慢的語調領讀的“小竹排，順水流”，將學生帶入詩的意境；接著歡早地領讀“鳥兒唱，魚兒游”，用聲音渲染快樂的氣氛；領讀“兩岸樹木密，禾苗綠油油，”則用欣喜的語氣誘發學生對景物喜愛之情；最后充滿激情地高聲朗讀“江南魚米鄉，小竹排在畫中游，”將學生的情緒推向高潮，語文論文《以讀帶說，以說促理解，促進學生思維發展》。跟隨老師的領讀，學生讀著讀著情不自禁地陶醉了，一個個猶如置身于美麗的江南魚米之鄉，親身感受著那里風景如畫，鳥語花香的動人美景。實踐證明：學生十分喜歡聽以及模仿老師范讀，教師的朗讀示范作用發揮得越好，學生的朗讀水平就提高得快，教師的正確領讀，將無聲的書面的語言變成了富有感情色彩的口頭語言，學生在跟讀中不但能領會文意，展開想象，體驗情感，而且能學會斷句，糾正方言。

三、以讀帶說，以說促理解。

一年級的學生，語言正處在發展階段，掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。我先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們按照回答問題的形式用文中的語句引導回答。這樣學生回答問題表達得確切，說得流利，暢通，幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容，又在理解課文內容基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說相得益彰。如我教《三只白鶴》時，先向學生提出：哪只白鶴找到魚呢？為什么只有第三只白鶴才找到魚，而另外兩只白鶴為什么找不到魚？我讓學生先讀課文，找出課文中三只白鶴為了記住埋魚地方用什么作標記，然后讓學生通過思考再回答：（1）三只白鶴在什么時候埋魚？（中午，太陽在正在頭頂）它們找魚又在什么時候？（第二天，太陽剛剛升起，在東邊）。（2）第一只白鶴找到魚嗎？（太陽的位置變了，找不到）。（3）第二只白鶴又能找到魚嗎？（白云在天空中不斷飄動著，位置不斷地移動）（4）第三只把魚埋在柳樹旁，位置是固定的，所以，只有第三只才能在原來的地方找到魚。以問促讀，問讀結合，讀中有思，讓學生帶著問題讀書思考，讀而后答，教學中所設計的問題一定要有利于學生的讀說訓練，以讀帶說，以說促理解。這樣提高了說的能力，促進了學生學思維的發展。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇五

語文面廣,知識點繁密,教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來,很多老師和學生面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試都在埋怨,使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。究其原因,就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么,讓學生明白學什么,然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義,即為什么學,那么緊接著的是怎樣教,怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。

1、教師要通讀教材,確定語文教學的目標任務。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材,有知識結構,明確重難點,激活自己的思想頭腦,產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。

2、制定切實可行的計劃。要開展好教學,計劃十分重要。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。課堂教學計劃的重點是理念更新和傳統模式的改變問題,以及課堂結構的優化問題。第二課堂計劃包括作業的種類及要求,落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法,學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定,直接影響到語文教學的運作。

3、安排組織是關鍵。如何落實計劃,安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間,如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。為了細化語文教學任務,且保證任務落實到位,教師可以成立學科委員會,其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。這樣的做法效果明顯,改變了以往老師一人布置任務,學科代表一人艱難工作的局面。通過學科委員的帶動作用,學生學習由被動變為主動。激活了語文學習現狀。

二、更新教學理念,更新教學方法。

明確了教什么、學什么的.問題,下一步就是怎么教、怎么學的問題。方法很多,但要落實到主陣地也就是課堂。老師必須明確課堂教學的重要性,他是將師生個人語文學習公開化、透明化,是師生交流語文學習心得、學習方法、切磋技藝的舞臺,其不僅包括方法技術的演練,也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的熏染。其產生的效應和作用是不可估量的。因此,課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。?1、要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求,個人情感態度、思想精神領域的革新,耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念,自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。

2、注重課堂教學方式、方法的更新,打破陳舊的模式。語文教學要堅決擯棄一講到底的模式,要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式,打破以往簡單單一的結構模式,要使課堂成為師生、生生交流的平臺,形成動態的結構,拓展語文學習面,真正使語文課堂教學激情洋溢。

3、注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。課堂教學必須重視語文能力的落實,教師可以采取以下方法:利用課前三分鐘演講,對學生進行長期的口語訓練;課堂上注重啟發提問學生,重在問為什么,以此鍛煉學生的思辯能力:注重誦讀能力的墑講,以此增強學生的語感;注重情感氛圍的渲染,以此達到培養學生情感態度的目的。更新理念,改變方法,重視能力培養是語文教學的起點和歸宿,課堂教學務必落實之。

三、強化第二課堂,提高語文教學質量。

1、為了鞏固學習方法以及強化應試能力,必須有計劃地利用好課余時間,給學生布置適當的學習任務,如堅持階段性地下發上乘的高考模擬題,讓學生加強訓練。

2、開展與語文有關的文體活動。如作文競賽、演講比賽、課本劇表演等,以此活化語文教學內容,達到學以致用的目的。

3、加強作業的檢查評改。要加強作業的檢查評改,督促學生養成良好的讀書習慣,改變文面潦草的不良習慣。

4、重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓,考后評講總結,以此反復進行,最終將學習語文的態度、習慣、方法等得以鞏固,最終成為學生個人語文學習和應試的綜合能力。

總之,只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題,教師才會步入提高語文教學的正軌,然后才能讓學生明白學什么、為什么學、怎樣學的問題,這樣語文教師走出迷茫不再是幻想。有效教學的終極目標是促進學生的進步和發展,這就需要教師在教學過程中先引發其學習需要,再因材施教,從而在良好的學習環境中循序漸進地促進每一位學生的成長。而這其中的每一個過程都是教學策略和學習策略的有機結合,所以,為“學”而“教”才能實現教與學的有效、高效。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇六

培養學生發展的核心素養，是我國教育改革與發展的突破口和落腳點，是落實立德樹人根本任務的客觀要求。職業教育應當構建以核心思維、核心能力、核心行為為主體的學生發展核心素養體系，以促進學生的全面發展。

職業學校培養的學生大部分畢業后直接就業進入社會，從學校到職場、從“學校人”到“職業人”、從校園到社會、從學生到員工，角色跨度變化較大。因此，職業教育要從面向未來社會變化的趨勢去構建學生適應社會變遷的核心素養，賦予具有職業教育特點的內涵。筆者認為職業教育學生發展的核心素養應當以核心思維、核心能力、核心行為為主體，從這三個方面構成一個走向職場的人立足社會的最重要素養。

核心思維。思維是人類特有的高級認識活動，是對新輸入信息與大腦儲存知識經驗進行一系列復雜心智操作的過程。職業學校學生離開學校進入社會，需要面對和處理與自然、社會、他人、自身的關系，這就必須具備科學的思維方式。要具有理性思維，學生進入職場，面對全新的領域、全新的職業崗位和不斷涌現的新工藝、新方法、新技術、新設備，需要學生崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方法，理解和掌握職業崗位的知識和技能，有嚴謹的學習和工作態度，能運用科學的思維方式，認識問題、解決問題、指導行為。要具有批判思維，現代化社會變化萬千，信息量大且獲得途徑多，如何獲取、梳理、選擇、傳播、使用信息，這就需要學生具有問題意識，能獨立思考、獨立判斷，做到思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，作出正確選擇和決定。要具有創新思維，世界是永恒變化發展的，人們對客觀世界的認識是永無止境的，這就需要學生具有好奇心和想象力，能不畏艱難，有堅持不懈的探究精神，勇于實踐、不懼失敗、積極尋求有效的問題解決方法。要具有合作性思維，學生進入社會、走人職場，就要與人打交道，現代社會合作是主流，在人與人、人與組織、組織與組織的復雜的關系之中，要善于與各種人開展合作，主動融入集體之中，具有團隊精神，而不是選擇對抗與傷害。要具有可持續發展思維，學生進入社會也要與自然打交道，需要正確對待自然，構建人與自然和諧相處，在職業活動過程中要有節能減排、勤儉節約意識，倡導綠色環保。要有自我管控思維，人在生活中，要不斷地與自身打交道，要形成自我管控的思維，管控自己的目標、言行、心理、情緒，不斷與自身對話，具有健康積極的心態。而這些恰恰是大多數職校學生所缺乏的，因此，需要強化核心思維培養。

二.核心能力。

從心理學角度看，能力是指順利地完成某種活動所具備的穩定的個性心理特征。能力是評價一個人的重要標準，它直接影響人們工作和學習的效率，直接影響著一個人的職業生涯發展。目前職校學生大多綜合能力不強，制約影響著他們的學習、生活、工作，因此要加強核心能力培養。人的能力具有多樣性，表現在不同的方面，但其中最核心的是學習能力、生存能力、職業能力。學習能力是為了使學生更好適應社會進步、技術變化、企業轉型、崗位轉換的要求，著重培養學生從事新工作和掌握新技術的意識和能力，樹立起終身學習的理念，培養學生樂學善學，正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度、濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、強烈的自主學習意識;勤于反思，對自己的學習意識、學習習慣，認真審視，善于總結經驗，適時選擇和調整學習策略和方法;信息意識，能自覺有效地獲取、評價、鑒別、使用信息，主動適應“互聯網+”等社會信息化發展趨勢，具有網絡倫理道德與信息安全意識。生存能力是為了使學生珍愛生命，謀求良好的.生存、發展，擁有幸福人生，要教育學生珍愛生命，正確理解生命意義和人生價值，具有安全意識和自我保護能力，養成健康文明的行為習慣和生活方式;健全人格，具有優良的心理品質，自信、自愛、自尊、自強，堅韌樂觀，能調節管理自己的情緒，具有良好的抗挫能力;自我管理，能正確認識和評估自我，依據自身個性和潛質選擇適合自己的發展方向，合理分配時間與精力，具有達成目標的持續行動動力;具有勞動意識，能尊重勞動，有積極的勞動態度和勞動習慣，掌握一定的勞動技能，不斷改進和創新勞動方式，提高勞動效率，通過誠實勞動、合法經營為社會創造財富，為自己創造成功生活。職業能力是學生在未來職業活動中表現出來的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，它主要包括對從事職業活動所需專業知識、專業技能掌握和運用的專業能力;對于從事職業活動所需的工作方法、學習方法的掌握、選擇和運用的方法能力;對從事職業活動時適應社會和融入社會的社會能力。

三.核心行為。

行為方式主要表現為行為主體在實現行為目標過程中所采取的方法或所通過的途徑。大部分職校學生畢業后直接走向社會，進入職場，面臨著工作、學習、生活的問題，面臨著個人、集體、國家利益關系問題，如何處理好這些關系，是職校學生核心素養的重要組成部分。因此，職業教育要讓學生理解正確處理國家、集體、個人利益關系的原則和意義，讓學生理解工作、學習、生活的意義、價值和相互關系，教育和培養學生的國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益;具有規矩和法律意識，積極履行公民義務，理性行使公民權利，崇尚自由平等，維護社會公平公正，筑牢法律、紀律、規矩底線，依法辦事，遠離違法犯罪，勇于和善于同一切違法亂紀行為作斗爭;具有責任意識，能愛崗敬業、樂業、勤業、精業，主動作為，敢于擔當，履職盡責，對國家和社會負責，對自我和他人負責;具有道德意識，自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人，孝親敬長，熱心公益，志愿服務，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德;具有廉潔意識，善于明是非，知榮辱，辨美丑，有較高的免疫能力，廉潔從職，遠離各種不良誘惑，經得起各種考驗。

總之，職業教育只有注重培養學生以核心思維、核心能力、核心行為為主體的核心素養，才能使學生成為高素質的技術技能人才，成為社會主義事業可靠的建設者和接班人。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇七

初中數學教師在學生整個初中階段的學習、生活中具有重要的作用。這種作用不僅取決于數學科目是初中課程體系的核心課程，還取決于初中數學教師是對處于青春發育期的學生進行教育的教師，同時也取決于初中數學教師能否對數學科目進行有效的教徒直接決定學生的思想發展水平和分析問題、解決問題能力，甚至實踐能力和創新思維的培養。因此，初中數學科目的重要性、初中數學教師的地位，以及初中數學教師的教學效果的影響性等都決定了初中的數學教師應該具有不同于其他學段教師，甚至同樣是初中階段其他科目教師的一些基本素質和能力。在這里，筆者根據自己的一些教育教學的經驗和自己的心得體會，來簡要分析和總結一些初中數學教師在搞好教育和促進學生發展方面應該具備的一些基本素養。

一、初中數學教師要科學定位初中階段的教育教學。

這是初中數學教師必須具備的首要的基本素養。所謂的能夠把握住初中階段的教育教學，是指作為一名初中的數學教師，要能夠對初中階段的整個教育教學有一個基本的認識。這些認識包括，作為一名初中的數學教師要知道初中階段的教育教學在整個基礎教育體系，乃至整個國民教育體系中的地位和作用。

同時，這里也包括我國整個基礎教育或國民教育體系的性質和基本的理念?！盎A教育是高等教育的基礎，也是奠基人生發展的教育?！?/p>

初中數學教師首先要認識到初中階段的特殊性，在整個基礎教育中起到基礎性的作用。這種基礎性作用具體說來就是初中階段的教育，是小學階段教育教學的提高，是對小學階段基本生活常識教育的深化，同時初中階段的教育教學又是高中階段教育教學的基礎，因為初中階段的教育教學還要為高中階段的教育教學打基礎。因此，作為一名初中數學教師，我們首先應該在國民教育體系的層面對我們整個初中階段擔負的教育教學有一個基本的認識。同時除了這個層次之外，作為一名初中的數學教師還要在把初中階段的教育教學放在國民教育體系認識的基礎上，充分認識我們國民教育的性質，進而定位初中階段教育教學的性質理念。我國國民教育的性質是社會主義性質的，我們目前的教育理念是素質教育。因此，這就決定了處于國民教育體系中的初中階段的教育是社會主義性質的教育，是為社會主義社會和國家培養人才的教育，因為我們必須在這個層次上定位初中階段教育教學的性質。同時，我們還要認識到，初中階段的教育應該是素質教育，應該是注重培養學生的基本素質、實踐能力和創新素養。

初中數學教師科學定位初中階段的教學對初中教師的搞好教育教學和提升自身的教育教學素養具有不可忽視的作用。雖然，作為一名初中的數學教師，對初中階段教育教學的把握對搞好數學科目的教育教學和提升自己的教學技能從表面上看無關緊要，但是從實質上，初中數學教師作為我國國民教育系列的教師，教授的是我國國民教育系列的科目，同時我國的國民教育是培養社會主義國家和社會人才的，因而這就決定了作為一名初中數學教師必須學會一定程度的“務虛”,在搞好業務的同時，要加強教育基本理論的學習，加強對國家關于教育大政方針的了解，進而對初中階段的教育教學有一個基本的定位。這樣才能在進行業務教學時堅持正確的教育教學方向和育人理念。因此，科學定位初中階段的教學是初中數學教師必須具備的首要基本素養。

二、初中數學教師要科學把握初中學生的成長發展。

如上這些都是從一般意義上來說明把握學生對教師開展教育教學的重要性。這些幾乎都是教育教學領域的常識。作為一名初中數學教師之所以要具備科學把握學生成長發展的素質和能力并不是這些一般的結論和常識使然，一定程度上，這里還有更為具有深入的根由。這種特殊的根由是由初中數學教師任教的數學科目以及把握學生成長發展狀況對有效開展教育和促進學生成長發展的意義決定的。

初中數學教師對學生進行數學知識、能力和素質培養的教師，是對學生進行一定數學思想和數學思維的教育。初中學生只有能夠接受和掌握一定的數學知識、理解一定的數學思想和能夠進行一定的數學思維，才能夠有效地促進數學課堂知識的掌握和教學任務的完成。在這種層面上，初中數學教師在開展教育教學時必須充分把握學生在初中年級不同學段的成長發展狀況，這種成長發展狀況的把握主要是把握學生在不同年級學生的認知發展狀況，核心是把握住學生在不同年級的思維發展狀況。當然，具體方面看，這還需要初中數學教師具有把握自己任教班級學生的發展狀況，尤其是自己任教班級學生的思維發展狀況。因為，同樣是處于某個年級，可能由于不同的生源以及教學差異，學生的認知和成長狀況可能會有差異。在這種意義上，作為一名初中數學教師不僅要加強初中階段學生心理發展知識的學習，知道初中階段學生認知或思維發展的一般規律，同時，還要善于深入分析把握自己任教班級學生的認識和思維發展狀況。初中數學教師只有善于了解和把握學生認知和思維發展狀況，才能有效進行數學知識的講授，才能使學生更容易更輕松更高效地學習，進而提高課堂質量。因而，把握初中學生認知和思維把握是初中數學教師必須具有能力和素質。

初中數學教師要把握初中學生的成長發展狀況。在與一般學生相比較的特殊性看，數學科目的教學不僅需要把握初中學生的認知和思維發展特點，還要注意初中階段學生心理社會性發展的特殊性。初中學生的心理的社會性發展也決定了初中數學教師要把握他們的成長發展狀況。初中階段學生正處于青春發育期，心理處于斷乳期，他們處理關于自我、他們和自己學習和生活方面處于非常脆弱的狀態，往往充滿叛逆，往往彰顯自己。因而作為一名初中數學教師為了能夠搞好教育教學，就要準確理解學生的這種心理發展特點，通過對這種心理發展特點的把握，了解學生的興趣，調動學生的積極性，滿足學生自尊心。因而，從這種角度看，初中學生特殊的成長發展階段也決定了初中數學教師要把握學生的成長發展。

三、初中數學教師要科學掌握初中數學的教學內容。

把握初中數學科目的教學內容是初中數學教師進行數學教育教學最為根本的素質和要求。初中數學教師向學生教授的就是數學科目，如果初中數學教師不能夠對初中階段的數學課程的基本內容以及課程內容的安排等方面有清晰的了解，那么就沒法向學生進行有效的教育教學。把握初中數學的教學內容就是初中數學教師必須具備的根本素質和能力，是最為根本的基本功。初中數學教師要充分把握初中階段的數學教育內容不是一般的意義上的對初中數學科目知識的了解和把握，而是要做一番深入分析以及在長期的教育教學中才能做到。就一般意義而言，初中數學教師幾乎都是高等教育階段的數學師范或相關數學專業畢業，因而在這種意義上不存在數學教師看不懂或不會講解初中數學科目的問題。但這種只是一般的意義而言，最為根本的是作為一名初中的數學教師還需要對初中數學科目進行深入系統的了解，深入到初中數學具體的教學內容。

初中數學教師在掌握初中數學科目的教育內容時必須做到以下幾點：一是要吃透初中數學的課程標準以及相關的教學要求，要知道初中階段課程標準的基本理念、基本目標、基本內容以及相應年級的教學內容。這是作為快捷地掌握初中數學科目內容的途徑。二是要善于研讀初中數學科目的教材。初中數學科目的教材往往是根據初中數學課程標準進行編寫的，是按照課程標準的理念和內容進行編寫的。研讀初中數學科目的教材有利于更為具體地了解初中數學科目的內容。三是要善于總結初中階段的一些基本的題型和解題技巧。初中階段的數學教學就是通過一系列的解決數學問題的形式來實現的，這些數學問題的解決一般表現為一些基本的題型，因而初中數學教師要善于把握初中階段出現的題型以及解決方法。四是要善于分析和把握中考題。雖然我們不主張應試教育，不應該為了考試而教學，但是中考考的不僅是知識；雖然中考是通過考試的形式來實現的，但它往往蘊含著大量初中數學科目要教學的內容，因而通過對近年來中考題的分析或追蹤有利于掌握初中階段數學教育的內容。只有做到如上這些，才能夠對初中數學內容了如指掌，才能夠在進行教育教學時做到游刃有余，才能使學生有效掌握初中數學的知識和思維方法，才能使學生形成相應的解題技能和素質。

總之，筆者根據自己的初中教學經驗認為，初中數學科目的重要性，初中數學教師的地位，以及初中數學教師的教學效果的影響性等都決定了初中的數學教師應該具有不同于其他學段教師的基本素質和能力。初中數學教師從總體上應該具有三大素質和能力，即把握初中階段在整個國民教育體系中地位以及相關的教育理念政策能力，把握住初中階段學生的認知、思維以及社會性成長發展狀況的能力，把握對初中階段數學的教學內容的能力。只有這樣，才能成為一名合格的初中數學教師，才能完成初中階段的數學教學，促進初中學生數學素質和能力的發展。

參考文獻：

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職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇八

摘要：在小學體育教學中，采取游戲化的策略能夠切實提高課堂教學效果，能夠提升學生參與體育游戲活動的積極性，提升他們在體育方面的綜合素質。本文結合教學實例對“體育核心素養”下體育游戲的三大優化策略進行了論述。

關鍵詞：核心素養；體育游戲；創新。

伴隨小學生課程改革的逐步加深，諸多的教育人士全面意識到提升小學生身體素質的關鍵性。在《體育課程標準》當中，重點突出了應當將游戲活動和體育教學進行有機結合，進一步提升小學生對于體育活動的主動性及熱情。通常來講，體育游戲擁有很強的趣味性特點，同時也帶有一定的競技性特征，所以，教師們根據學校的現狀和某些傳統形式的體育游戲活動，安排各種類型的體育游戲，不僅僅開拓了體育教學工作的具體內容，增加了游戲活動的相關形式，另外也在一定程度上提升了學生參與體育游戲活動的積極性，提升了他們在體育方面的綜合素質。

一、豐富游戲器材，激發體育游戲興趣。

在體育教學活動當中，應當利用多元化的教學策略，彰顯出豐富多樣的游戲器材，只有這樣，才可以提升兒童參加體育活動的主動性。那么，在小學體育教學中應該如何豐富體育游戲器材呢？筆者認為可以從以下幾方面進行開發。1.變廢為寶，自制體育游戲器材。當前不少學校缺少多樣化的游戲器材，從根本上來講，現實生活中一些物品在經過加工或改造后，均能夠作為游戲器材使用。在實際的體育教學活動當中，教師可以引領學生對物品進行改造和加工，自己制作游戲器材，在這一活動當中，可以讓學生感受到親自動手的喜悅之情。例如，在對《投擲沙包》這一課時進行教學的過程中，學生們參與了投擲沙包的游戲活動后，再讓他們使用線團或紙團開展投擲活動。在這樣的情況下，學生使用不一樣的材料開展投擲活動，便可以提升他們參與游戲的熱情。可以看出，器械在很大程度上決定了兒童參加體育游戲的心情及行為活動，多樣化的游戲器械才可以極大地激發出兒童參與游戲的興趣，促進兒童在身心方面的良好發展。2.改革創新，豐富體育游戲器材。針對集體類型的游戲來講，采用用具材料必須要保證多元化、趣味性。而布飛盤便是最為典型的游戲材料，如若將它變成一種游戲活動，必然會有極大的趣味，吸引小學生們參與其中。例如，在飛盤游戲活動中，采用一物多玩的形式，不僅有飛旋的形式，還包括投擲形式或傳遞形式。筆者結合飛盤游戲又創新了一種“印度飛餅”的游戲活動，在這當中，需要結合不一樣的方式，對飛盤進行投擲或是傳遞，并且計算飛盤的數量，進而確定最終勝利的小組。創新游戲活動的形式，不但能提高兒童的專注力，還能夠培養兒童的合作精神和解決問題的相關能力。在這樣的教學中，自然就能夠有效地提高他們參與體育游戲的積極性，從而促成他們體育游戲的高效。

二、趣化游戲熱身―――提高體育游戲效率。

熱身運動必須要達到相應的強度，才可以發揮熱身的有效作用。然而，兒童們所擁有的運動能力較弱，在體育教學活動中，應當按照教學的具體內容，設計相應的熱身運動，其強度也應當慢慢增加，保證熱身運動的合理性。然而，很多的熱身運動過于單一、枯燥，兒童們往往不愿參與其中。作為體育教師來講，必須要多多設計趣味性的熱身運動。1.熱身內容―――凸顯趣味性。在小學體育游戲教學活動當中，針對熱身進行創設的時候，必須要注重其多樣性的內容，提升熱身運動對于學生們的吸引力。另外，體育教師還應當讓學生們做好生理及心理方面的良好準備，讓他們樂于參加到熱身運動當中。普通的熱身運動對于小學生來講過于枯燥、乏味，應當將單純性的走路或跑步，改變為“慢走―――快走―――慢跑――快跑”這種形式，將單一性的徒手操改變成為靈活趣味的健身操，主動引導兒童們參加到豐富多彩的熱身運動當中。在這樣的趣味化體育游戲熱身中，自然就能夠有效地調動小學生參與體育游戲的積極性，從而收到很好的教學效果。2.熱身形式――凸顯互動性。就體育熱身的形式而言，應當突破傳統的形式，利用多元化、多樣化的形式，讓學生們多多和教師進行充分的互動，這樣一來，才可以讓學生們樂于參加到體育課的熱身運動當中。例如，“隊列隊形”這一課是十分無趣的，往往簡單的排隊就需要練習很長一段時間。所以，為了提高這堂課對小學生的吸引力，筆者設計了這樣一種熱身運動：向每個小朋友發放一張撲克牌，并讓小朋友記住這張撲克牌的點數，之后，要求他們結合撲克牌的點數尋找相應的伙伴。在這個游戲活動當中，可以讓學生們廣泛地參加到熱身運動當中，獲得較好的熱身效果。

三、凸顯主體地位―――實化體育游戲過程。

在小學體育游戲教學中，教師要善于凸顯學生在體育游戲過程中的主體地位，要引導學生積極參與到體育游戲的過程中來，這樣，就能夠促進他們在體育游戲的過程中進行有效的體育鍛煉，從而達到高效化體育運動的目的。1.創設體育游戲情境。在小學體育游戲教學過程中，體育教師應當多多結合教學內容，進而創設一些游戲情境，提升游戲所帶有的趣味性特點，只有這樣，才可以吸引學生們參與其中。例如，小學的體育教學課程當中，“50米短跑”是一個重點的.教學項目。為了讓兒童們掌握短跑的正確姿勢，筆者設計了一個“丟繩跑”的情境，在該情境當中，兩個學生為一組，紛紛攥著一根繩子的兩邊開始慢跑，這樣一來，大大增加了體育游戲的趣味內涵，讓學生們參與到有效的體育游戲活動。2.優化體育游戲活動。（1）傳統游戲的創新玩。對于小學生來講，完全可以使用某些傳統的游戲活動，然而一些傳統游戲則必須要進行徹底的改造及創新，增添一些新鮮的元素，讓教師與小學生們形成良好的關系。例如，在傳統類型的“木頭人”游戲中，一旦口訣念完之后，同學們都不可以動。幾個回合結束后，學生很快就喪失了參與的興趣。于是，筆者對這一游戲進行了創新，通過不一樣的手勢來提示不一樣的動作，手勢朝上，則提示向上跳的動作，轉手就提示原地轉圈的動作等，這樣一來，增加了一定的難度和挑戰，可以提升學生參與的興趣和積極性。（2）多種游戲整合玩。針對現如今的小學生而言，過于單一的傳統游戲形式，根本無法吸引他們，然而，如若可以采用多元化的游戲形式，那么就會獲得與眾不同的效果。相對典型的游戲是“老狼老狼幾點了”，小學生們都十分喜愛這個游戲，然而玩了幾次后，他們很快就喪失了參與的熱情。這種形式過于單一的游戲，很難長時間吸引兒童們的興趣和注意。但，如若把該游戲和“貼人”游戲進行有機結合，將貼人替代逃跑這一形式，一旦被老狼抓住的那一刻，學生可以選擇說木頭人，那么其他伙伴便可以趁機貼到另外一個伙伴的身上，該伙伴便可以逃跑。這樣的一種情景設計，有著多元化的形式特點，不但對學生們的反應能力提出了更高層次的要求，還提升了一定的趣味性，可以極大地提高兒童參加體育游戲活動的熱情。3.引入民間體育游戲，凸顯整合性。國內的民間體育游戲十分豐富，十分普遍的游戲活動包括踢毽子、跳皮筋以及打紙牌等等，這些游戲活動相對簡單，對學生而言，技術性的要求比較低，同時也不需要過大的場地，還能夠增強學生在跑步、跳躍、行走、投擲等方面的運動能力。在上述的體育游戲活動當中，學生們不但能以班級的形式來參與，還能以小組的形式參與其中。民間的體育游戲活動種類十分多樣，可以給學生們的日常生活增添不少趣味特色，提供多元化的游戲選擇?？偠灾?，在體育教學活動當中，引入游戲活動，有著很大的教學意義，不但能夠幫助兒童的身心獲得健康發展，還可以拉近教師與學生之間的關系。利用體育游戲活動，培養并鍛煉兒童在肢體方面的協調性，提高兒童肢體的靈活程度，促使兒童形成相對積極的生活態度，對兒童的智力進行開發，同時讓兒童們更好地適應所處的環境。

參考文獻：

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職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇九

隨著課改的深入，教師們的教學行為發生了質的變化。課堂教學中如何真正貫徹新的課程理念，采取什么樣的教學方式，是英語教師們一直在探討的問題。在學習新課程標準的過程中，我認為有幾個基本理念是需要理清的，因為教育理念能反映教育的本質和時代的特征。下面就幾個教育理念談一些個人的看法。

一、以人為本，面向全體同學，尊重個人差異。

學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。新課標提出：英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

現代教學理論認為，學生是教學的主體，教學時，教師應根據學生特點設計教學過程，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生身心都得到健康發展。在新課程體系下，教師決不能以自己的認知去支配學生的思維，而應尊重學生這個學習的主體。教師絕不能以自己的標準來衡量一個學生，而應認識每一種個性都有他的優勢和不足。承認并尊重每個學生的個性是實施新課標的重要前提。當然，學生身上會存在些不足，如自制力差，不愿開口等，教師應從發展的角度去看待他們，幫助他們。

二、幫助學生形成有效的學習策略。

“太陽每天都是新的”，自從人類社會步入21世紀，我們便被信息化的浪潮所席卷，每時每刻我們都能見到前所未有的食物，聽到前所未有的觀點。面對信息化的社會，教育做出相應的變革，教育由原來的“授人以魚”轉向“授人以漁”。新課標明確提出“激發和培養學生學習英語的興趣”使學生樹立自信心，養成良好的，學習習慣和形成有效的學習策略。幫助學生形成有效的學習策略可從以下幾點著手。

1.激發學生學習興趣。讓學生把學習英語當成一件自己樂于做的事情，一種自身發展的內在需求，學習是完善和提高自己的手段，是一種愉快的體驗。學生的學習興趣，往往跟教師的教學生動和善于啟發有密切的聯系。在教學中，教師盡可能的運用各種與教學內容教學內容有關的活動：如音樂、游戲，競賽等手段渲染課堂氣氛，激發學生學英語的興趣。

2.培養學生學習的獨立性。從學生發展的角度說，每個學生都有獨立學習的內在潛力，也同時具有獨立學習的能力，使他們能可持續性發展，為他們終生學習奠定良好的基礎。教師應與家長一起幫助學生形成朗讀、背誦、質疑等良好的學習英語的習慣。

3.充分利用各種課程資源，拓展學生視野。如今學英語的條件越來越好，計算機、報刊、動畫片等等，為學生提供了大量接觸英語的機會。教師不僅自己要善于開發課程資源，還要善于培養學生開發課程資源。

4.培養學生跨問文化積極意識。一位語言學家曾說過：在與外國人的接觸當中，講本族語的人一般能容忍語音或語法錯誤，相反，對于講話規則的違反常被認為是沒有禮貌的?？梢姡绻`背了非本族國家的文化習俗，就會冒犯對方，甚至引起文化沖突，造成雙方感情上的不愉快。所以，教師在把握實用性、適度性和階段性的前提下，通過與學生學習內容和日常生活密切相關的因素，教師應滲透文化意識，并努力提高學生的跨文化意識，讓學生自己去感受英語國家的文化。

三、倡導任務型教學。

新課程倡導“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的.目標，感受成功?！叭蝿招汀苯虒W所謀求的教學效果不單單是會幾個單詞，做幾道題，而是讓學生在學習過程中不斷完善其內在語言學習機制，促進學生綜合語言運用能力的形成。傳統的英語教學非常注重語法知識的傳授，而忽略了聽說能力的培養，所以很多學生會做題，但不會與人交流。而語言是用來交際的，“任務型”教學能培養學生交際能力，使學生的語言具有實際意義?！叭蝿招汀闭Z言教學設計應遵循以下幾個原則：

1.目標明確。任何教學都必須為教學目的服務，“任務型”教學活動也不例外。進行“任務型”教學前，要讓學生明白任務的目的是什么，參與這個任務之后能學會做什么。成功的任務能使學生學會用所學的語言進行交流，并能在課堂中演練生活中真實交際時所要的語言技能。

2.與生活實踐相聯系。設計的任務要有趣味性，符合兒童的心理特征，能激發學生積極操作的興趣和熱情。

4.教師的調控能力?！叭蝿招汀苯虒W過程具有不可預期性，因此教師應能根據學生在課堂上的表現，有效調控語言學習中各種相對因素的平衡關系。例如，語言輸入與語言輸出的關系，口頭與筆頭語言形式的關系，并能及時調整自己對任務的設計，目標的確定，過程的安排等。教師不僅要明確每一階段語言教學的具體目標，保證學生有必要的語言輸入，并給與學生適時的語言支持。

教學評價是教學活動中不可或缺的一個重要組成部分新課程把評價體系分為終結性和形成性評價。終結性評價只關注學生學習的結果，而形成性評價著眼于促進學生主動發展的學習過程。新課程要求教師側重于形成性評價，與傳統的終結性評價體系相比，形成評價有著明顯的特征。

1.學生是評價的主人。形成性評價重視學生在評價中的作用，為學生提供了了解自己的機會，調動學生參與評價的積極性。與傳統的終結性評價體系相比，形成性評價不是評價學生某各方面與別人相比誰優誰劣，而是為一名學生提供適合其自身發展的建議，增強每個學生學英語的信心。

2.評價的多元性。評價方式不同：自評、互評、家長評教師評等等。評價內容不同：“聽、說、讀、寫”的能力，學習態度，學習習慣等等。

3．以發展的眼光評價學生。評價學生的重點放在學生自我發展的縱向比較上，要從發展的眼光出發，而不是懲罰傷害學生的自尊心。在評價中重激勵，重進步。形成性評價展示了學生在努力學習后所取得的進步和成績，使學生提高學習興趣，增強學習動力，對自己努力方向有明確的認識。

教學理念的轉變是教學生命活力的不竭之源，隨著課改的深入，我想我會更好的把握新理念，并在新理念的指引下不斷提高自己的教學水平，做到與新課程共同成長和發展。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十

體育教學的策略是靈活多樣的，不同的體育訓練項目如果能運用一定的教學方法就能讓體育訓練更加生動有趣，達到有效完成教學任務，釋放體育訓練魅力。體育教師在運用教學方法時，要考慮到現有的體育場地、設施、學生的身心特點，以達到巧妙地運用各種教學策略。游戲是小學生比較喜歡的活動形式，無論從生理學、運動生理還是教育心理來說，它都能激活學生的參與興趣，使學生的中樞神經處于興奮狀態，這對于提高學生的學習技能有著重要的促進作用。運動生理學研究表明，當學生的大腦處于興奮狀態時，它最能促進學生條件反射暫時性神經的形成。在游戲模式中，學生能夠集中精力去參與訓練，從而達到有效激活學生的訓練思維，促進學生更好地掌握體育技巧，增強身體素質。

一、運用體育游戲對體育教學的促進作用。

1.啟發學生的天性。

小學生天性愛玩、愛活動，教師可以結合游戲教學內容，巧妙將低年級教材進行二次處理，通過整合游戲，使體育教學項目與游戲完美的融合起來，最終達到實現融娛樂、趣味、學習、教學為一體的新模式。如在學習隊列隊形的內容時，教師可以化整為零，結合游戲，使學生感受到體育學習的樂趣。如集合、解散、立正、稍息，教師可以巧妙融入游戲，讓學生邊玩游戲邊學習這部分的內容，游戲為學生集中精力提供了載體，學生想更好地玩游戲，必須認真把握動作要領，并配合口令，從而能夠自然地理解集合、解散的含義，并學會立正稍息的站姿，掌握動作要領。游戲能夠將口令與動作融合起來，枯燥無味的訓練過程變成了學生樂于參與的游戲形式，教師再想在訓練課堂所傳授的內容也就無痕到融合在游戲中，最終助力學生有效掌握隊列隊形的內容。

2.發揮學生的直觀模仿能力。

小學生善于模仿，而思維想象比較弱，游戲為學生的模仿提供了載體，但也為學生的想象提供感性載體，特別是游戲過程中，學生之間的互動能為學生感性認知體育訓練項目提供載體，從而達到既發揮學生的直觀模仿能力，又促進學生想象能力的發展。

3.增強學生的學習興趣。

投擲壘球是小學體育教學中比較難的內容，一方面它對學生的技術和身體素質要求比較高，另一方面它在生活中運用得較少。如果教師在課堂上單純地讓學生重復某個動作，或者教師一遍又一遍的傳授技巧，學生就會感受訓練過程的枯燥，進而產生抵觸情緒，從而不利于學生的持續訓練。為此，教師把棒壘球的規則、場地稍做改動，編成游戲《我是勇敢的小投手》，讓它適合小學生，收到很好的效果。學生不但在課上認真地參與，在課后亦主動的練習。這樣學生既掌握了技能，又提高了興趣，還帶動他們對體育的興趣。

4.在體育游戲中培養學生良好的品質和作風。

體育游戲因形式生動活潑，內容豐富多彩，所以深受學生的喜愛。教師要在游戲中要求學生完成一些規定性動作，以培養學生遵守紀律、勇敢、頑強、機智、果斷的良好品質。在一些集體游戲中，參與者要團結互助、互相幫助、互相配合才能完成游戲，有利于形成積極向上的氛圍。

二、選擇與采用體育游戲應考慮的幾個方面。

1.內容與選擇。

在選擇體育游戲時，教師要認真考慮游戲與體育訓練的關系，不要為了激活學生的興趣，隨便引入游戲，這樣會導致游戲與體育訓練項目產生脫節。教師在選擇游戲時，要考慮游戲內容與教材之間的聯系，特別要注意學校的場地、學校的器材、學生的人數、體育訓練的內容，從而使游戲能與訓練項目緊密聯系起來。

一般性游戲。它主要以激發學生的訓練熱情、提高學生的靈敏度，主要運用于運動過程中。如夏季下午的體育課、冬季比較寒冷的體育課，學生會因為氣候的問題而不想參與，此時，教師引入游戲則能激發學生的參與熱情，并起到提高皮膚溫和伸展關節韌帶的作用，最終促使學生更好地參與。

專業性游戲。它主要和某個運動項目相結合，屬于“定制型”游戲。這種游戲隱含著為實現某個教學目標而預設，它要求有一定的運動量和難度，學生通過游戲能夠更扎實的掌握某項運動技術與技能，特別是某種動作要求學生通過不斷地練習和強化才能實現的，學生會因為反復訓練而產生枯燥和單調的情緒，此時，專業性游戲則能讓學生在積極的訓練中更好地掌握某個動作，以達到強化訓練的目的，最終實現教學目標。

放松性游戲。它主要的目的在于緩解、恢復，學生通過一節課的訓練會產生疲勞的感覺，此時，適當的增加一些游戲能讓學生放松身心、消除疲勞，使學生的情緒得到調節，體力得以恢復，并產生持續體育訓練的信心。

2.注意體育游戲的負面效應。

體育游戲也存在著一定的負面效應，它主要表現在以下幾個方面：一、體育游戲中的傷害事故；二、體育游戲易造成學生間的不團結；三、體育游戲還會造成學生思想渙散紀律不整。

為防止游戲負面效應的產生，在教學中必須注意：一、強調游戲規則和要求，做好裁判工作。在游戲之前，教師要將游戲規則告知學生，并要求學生要在規則允許的范圍內創造性的活動，教師則根據學生的游戲情況進行評價。在游戲中，如果有裁判的游戲，裁判員必須做到嚴肅、認真，并公平地對游戲過程進行評價，使游戲可以順利進行，又促使學生能夠積極參與游戲。二、游戲分組時，要做到機會均等。每個學生都是體育訓練的主體，機會均等能讓學生感受到游戲的公平與樂趣，而分組的合理性又為游戲的精彩進行提供保障。三、重視思想教育。在游戲過程中，教師要強調組織、紀律性教育，使學生可以在安全的前提下參與游戲，以防止傷害事故的發生。

3.杜絕游戲的“偏食”現象。

游戲教學中的“偏食”現象是指游戲過程學生的參與情況，即在一個游戲中有的學生忙的不亦樂乎，有的學生則在一旁“晾著”，坐冷板凳。

總之，游戲是學生樂于參與的一種活動形式，它也是體育鍛煉的良好方式，想在體育課堂更好地整合體育游戲，教師要充分挖掘適合小學生特點的游戲方式，巧妙與體育訓練內容完美融合起來，最終借游戲激活體育訓練課堂，全面促進學生體育素養的發展。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十一

如今的高校越加重視體育教學，尤其是對學生體育素養的養成教育，這就需要教師在教學過程中必須要重視對學生體育興趣的培養，同時要激發學生的參與意識，提升學生的體育理論知識水平。人的活動是受感情、意志以及動機等非智力因素的影響以及支配，這些非智力因素會直接對學生的學習活動產生較大的影響。因此，教師在教學中必須要充分地發揮這些非智力因素的能量，從而來調動學生的積極性以及參與意識，激發學生對體育鍛煉的興趣。學生在體育活動中感受運動的樂趣，同時也會養成良好的體育習慣，從而來提升自身的身體素質。教師要重視對學生科學鍛煉技能以及衛生保健常識的傳授，從而來促進學生對運動技術的掌握。

3.2提升大學生的體育意識。

大學生體育意識的培養，對大學生素質能力的成長意義非凡，體育意識中所涵蓋的責任意識，競爭意識，參與意識，成功意識，進取意識，能夠幫助大學生掌握各項技能，尤其是終身體育鍛煉的意識，將會對學生的.一生產生很大的影響。對于大學生來說，不能僅僅是培養學生的體育運動技術，同時也要充分提升體育教學的特點以及優勢，從而來激發學生的終身體育意識，讓學生充分了解到體育的重要性，以及體育鍛煉對人的影響，能夠促進學生主動進行鍛煉，培養自身健康的體質以及品質。體育會伴隨人的一生，體育鍛煉能夠促進人的健康成長，提升人的工作效率，豐富人們的生活內容，提升生活質量。所以，大學生必須要樹立一個終身體育意識，利用學習的技能來不斷提升時效性，以此來充分樹立終身體育的意識。

3.3加大體育鍛煉宣傳力度。

體育鍛煉不僅僅是在體育課上要鍛煉，更多的是希望大學生們利用課外的時間多參加一些課外體育活動，以便達到鍛煉身體的目的。一位資深教育學家在接受某媒體采訪時表示，其實現在大學生對體育鍛煉的輕視，不是因為高校老師的工作沒做到，更多的是因為學生自身的觀念在作怪，畢竟到了大學的年紀，他們已經有了相對獨立的思想，只是還沒有意識到體育鍛煉的重要性。人們參加體育鍛煉的意識很大程度上是受到環境的影響和制約的。環境的影響是個體參加體育鍛煉的最主要因素，包括家庭環境、群體環境和物質環境。通過加強宣傳體育鍛煉的重要性和對人們的思想積極教育，來奠定大學生們終身進行體育鍛煉的思想。人們對體育觀念的錯誤認識，長期以來影響著很多人，進而導致了一些學生沒有認識到進行體育鍛煉的重要性。對此，加大對體育鍛煉重要性的宣傳力度并積極開展好豐富多彩的體育活動非常有必要，這些舉措都會讓人們在活動的過程中對體育鍛煉有一個更加積極向上的態度，并積極參與進來。

3.4加強對學生體育道德品質教育。

在高校體育教學過程中，必須加強對學生體育道德品質的教育，我國體育運動員在體育運動中的團結向上努力，拼搏精神等都屬于高尚的道德品質，同時，這些也是寶貴的精神財富，教師必須將其傳授給學生，以此來不斷激發學生的思想道德品質，能夠提升學生的體育道德品質，從而來促進學生的全面發展。高校加強自身體育道德品質的教育，將會有效地在校園中營造一個良好的道德氛圍，同時也會在校園中形成良好的體育風氣，進而促進學生的成長。

3.5提升教師的素質。

對于高校學生體育素養的培養來說，必須要提升教師的專業素質，這是提升學生體育素養的關鍵所在。高校體育教育的主要是通過教師來進行教學，這就需要教師的教學水平，以及專業能力必須要提高，以此來有效培養學生的體育素養。教師要不斷轉變自身的教學觀念，能夠實施素質教育，不斷完善自身的知識結構，利用一些新的理論知識以及技能來進行課堂教學，運用現代化技術手段更新教學模式，促進教學效率的提升?？傊?，隨著素質教育的不斷深入，高校體育教學中必須要充分培養學生的體育素養，能夠讓學生健康成。同時，教師也要提升學生的體育道德品質，讓學生樹立終身的體育意識，以此來促進學生體育素養的形成。

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職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十二

摘要:隨著我國教育事業的不斷改革與發展，素質教育成為學校教學的主要目標，高校教學中體育教學逐漸受到了教師和學生的重視，體育教學符合素質教育的要求，能夠在提升學生學習成績的同時，促進學生健康成長，保持一個健康的體質，促進學生全面發展。所以，高校中必須采取有效措施，做好體育養成教育。本文主要是對高等院校學生體育素養養成教育進行研究探討，并提出相關建議。

關鍵詞:高校;體育教育;體育素養;養成教育。

對高等院校來說，體育素養是實現學校體育教學目標的主要途徑，并且體育教學的質量也會直接影響到學校的體育發展，尤其是在新時期，社會對學生體質健康的要求越來越高，這就要求學生在學習的過程中，必須高度重視體質的鍛煉。所以，高等院校必須要開展有效的體育課程，采取有效措施培養學生的體育素養，促進學生的全面發展。什么叫體育素養？所謂的體育素養是指體育文化水平，是指一個人平時養成的在體育方面的修養。體育素養是在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環境與體育教育影響所產生的，它包括體育知識、體育意識、體育行為、體質水平、體育技能、體育品質、體育個性等方面要素綜合體育素質與修養。

1高校體育教育的重要性。

伴隨著當前社會經濟的快速發展，人們的休閑娛樂時間變得越來越多，在學習生活之余，學生也向往擁有更加高質量的精神生活。體育運動因為其所具有的挑戰性，競技性和對抗性，體現著力量的美感，彰顯著“更高，更快，更強”的體育精神，體現人們健康向上的人生價值，因此，使得更多的大學生對此著迷，被體育運動的魅力所征服，進而積極參與到各種體育運動的鍛煉當中，成為大學生重要的休閑方式之一，既使學生的文化生活變得豐富多彩，而且還能夠讓學生的精神需求得到較好的滿足，促進身心的健康發展。

1.2終身體育運動的重要途徑。

終身體育運動作為全面和長期發展的體育思想，對于大學生而言，大學中接受體育教育，也同時為終身體育運動奠定了堅實的基礎。終身體育運動是指一個人終其一生，都進行體育運動，鍛煉身體，增強體能和擁有健康的體魄，讓身心獲得愉悅感，讓人一生都能夠從中獲益。體育作為教育的重要組成部分，因此，終身體育也從屬于終身教育的范疇。終身體育運動，可對所有人的一生形成直接或間接的影響，既符合有當前體育教學改革內容形式和方法的需要，同時也符合社會發展的趨勢。

1.3學生精神文明的重要手段。

體育作為文化建設一項至關重要的內容，同時也是思想建設的重要途徑。體育鍛煉能夠有效地增強一個人的體質，有效開發人的智力。長期堅持不懈地進行體育運動，可以讓人擁有智慧，以此來促進學習成績的提高，同時也對學生進行思想意識與道德品質的教育，能夠促進學生養成良好的道德品質。例如，在體育運動的各種項目當中，短跑是爆發力和速度結合，中長跑是耐力勻速跑的結合，跨欄是勇氣與技巧的結合，擊劍運動是力量與優雅的結合，帆船運動是挑戰自我與搏擊風浪的結合，足球、籃球等球類運動則是講究團體的協調一致，相互配合。不同體育運動都有不同的運動特性，學生通過體育運動項目的鍛煉，能夠擁有頑強拼搏，堅持不懈、挑戰自我的體育精神，同時在集體運動項目中，能夠有效地養成學生奮發有為，積極向上，團結協作的精神。

2高等院校學生體育素養存在的問題。

2.1學生體育鍛煉意識不夠。

對于很多大學生來說，都認為自身無任何疾病，身體健康，不需要進行相應的體育鍛煉，也有些學生在進行學習過程中，由于學習任務過于繁重，沒有時間進行體育鍛煉，這都導致學生鍛煉時間少。因此，學生的健康意識不夠完善，站在體育素質的角度來說，很多學生都缺乏對身體鍛煉的自覺性和主動性，體育鍛煉行為十分的隨意，沒有系統的規定，同時，學生也缺乏進行積極體育鍛煉的意識，最終導致自身的身體素質無法達標。

2.2學生身體素質比較差。

目前，在高等院校中，很多學生過于重視專業技能的學習，這導致學生對體育素養的培養不夠重視，自身的素質非常差，近幾年來，社會的不斷發展，很多學生的身高，體重，以及胸圍等形態指標不斷提升，營養狀況也得到了很大的改善，但是很多學生的耐力速度以及爆發力等指標都進一步下降，尤其是一些有氧運動為主的耐力素質下，降的幅度更大。

2.3學生體育道德品質有待提升。

通過調查發現，現今很多大學生進行體育競賽鍛煉中，經常會出現一些不良的行為，并且很多學生對這種行為持漠視以及認可率比較高的態度，這種態度是極不正確的。這主要是受到社會不良道德觀的影響，導致學生在體育學習中忽視了思想道德教育，自身的體育素質無法提升。教師也沒有有效滲透思想道德教育，導致學生的體育道德品質不夠高。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十三

在政治、經濟、文化高速發展的今天，在我國，英語作為國際交往的工具，所起的作用越顯重要。為此，新的英語教學大綱明確提出，英語教學“應著重培養學生運用語言進行交際的能力”，要求英語教師要注重學生能力的培養，通過基本訓練的途徑快速提高學生在英語交際中的能力。其中自學能力、聽說能力、閱讀能力和參與能力是促進學生聽、說、讀、寫綜合能力形成的重要因素。

一、培養學生的自學能力。

自學能力是學生自覺地、主動地、積極地學習的能力，學生只有具備了較強的自學能力，學習的主動性和創造性才能得到充分發揮。英語教學中，切實抓好以下環節，對于提高學生的自學能力十分重要：

1、培養良好的學習習慣。

沒有良好的學習習慣就學不好英語，更談不上能力的培養。為此，教學中要激發學生學習英語的興趣，盡快使學生養成靜聽別人讀英語的習慣和模仿錄音自學的習慣，養成用英語回答問題和提問的習慣。這些習慣需要教師和學生持之以恒地培養和練習，才能收到良好的效果。

2、培養學生的拼讀能力。

教學中，通過學習，讓學生基本掌握48個音素，對發音規律、語調的知識有一定的了解，就能科學地從音到形“記憶”單詞，并引導學生去探索單詞的拼法和發音之間的聯系，讓學生自己去總結拼音規則，將對知識的掌握轉化為拼讀能力。課堂上，教師可布置學生先拼讀，聽錄音給生詞注音，反復模仿錄音，糾正自己的讀音，使學生熟練地掌握基本讀音規則、拼讀技巧和基本語調，能較規范和流暢地朗讀課文，培養學生見詞能讀、聽詞能寫的能力。

3、培養學生的預習能力。

教師在教學中對學生必須提出具體的學習要求和預習提綱，并指導預習方法。預習時，要求學生做到：能拼讀生詞，了解并記憶詞性和詞義；通過聽錄音初步理解和熟悉課文內容，增強語感，找出疑難問題。在課堂上學生有針對性地聽課和練習，聽課效率將會大大提高。

二、聽說能力的培養。

語言是有聲的，沒有口語就沒有書面語，說與聽同時并存，相互作用。只有在有聲的環境中學習語言，才能更好地鞏固所學的語言知識。堅持以聽說為主，是培養運用英語能力的良好開端和基本保證。

1、結合語言知識學習引導聽說訓練。

教學中，不要單獨依賴課文，應多選一些聽力材料訓練學生聽力，聽后作檢查性練習，并注意利用聽力材料開展說的訓練。對每篇聽力材料要隨錄音朗讀回答理解性問題，還要在語言活動小組和全班范圍內針對新學語言材料進行會話、表演等，使知識教學為能力培養服務。

2、運用語言技能訓練促進聽說訓練。

教學中，可適當建立語言活動小組，活動內容為報告出勤、天氣、問候、告別、感謝、應答、道歉、打電話、問路等強化口語的一系列訓練，并要鼓勵每位同學消除緊張懼怕的心理，人人參與訓練。

3、將培養交際能力融入聽說訓練。

首先進行機械操練，熟悉范句后，逐漸加快速度；其次進行問答、造句等較為復雜的語言操作；最后再結合實際組織口頭交際訓練。教師要精心設計，內容要由淺入深、先短后長，從直觀到抽象，從單項到綜合，循序漸進。這種訓練持之以恒后，就能做到舉一反三，在新的場合中重新組織、創造性地表達自己的思想和感情，以達到見景生情、脫口而出、能靈活運用語言的目的。

三、閱讀能力的培養。

閱讀教學的任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。一個能力，一個習慣，兩者缺一不可。

1、培養良好的閱讀習慣，要體現在閱讀教學的全過程中。

從課前預習到上課，再到課后復習，學生時時刻刻都在教師的指導下進行各種閱讀實踐，而閱讀實踐正是培養閱讀能力的'根本途徑。教師在學生一系列的閱讀實踐中，要培養學生閱讀的情感，使學生從感情上體驗到閱讀的魅力，從而促進學生英語聽、說、寫的能力。

2、開展導讀訓練。

為了提高閱讀速度、理解能力以及閱讀技巧，教師要有計劃、有目的地指導學生在課外多讀英語書籍，內容要精心選擇，要由淺入深?？刹扇〔煌男问较驅W生提供一些內容精而短的短文讓學生閱讀，然后通過練習檢查理解情況。只要長期堅持閱讀，日積月累，學生的快速閱讀能力和閱讀技巧就會逐漸形成，綜合閱讀能力將會明顯提高。

總而言之，自學能力、聽說能力、閱讀能力這三方面能力的培養和訓練，在整個英語學習中非常重要，它們三者之間是一個相互聯系、相互滲透、相互促進的整體過程。隨著學生知識的積累和能力的提高，這三個方面的要求也將隨著提高，使學生的英語能力不斷得到發展和提高。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十四

新世紀新時代，學生終身發展已經是教育要面對的重大問題，也是教育界的共識。在終身發展理念下，學生的職業素養培養是一個很重要的方面。學生學知識的目的就是為以后做一個優秀的`職業人打基礎。所以從學校時代起，就要把培養學生的職業素養作為學一項基礎工作來做，只有這樣才能為以后社會的發展培養更多更優秀的職業人才，促進國家社會的全面發展進步。關于學生職業素養的培養需要學校教師明確兩項工作：一是要明確培養學生職業素養的重要意義，二是要明確培養學生職業素養的具體辦法，下面筆者將進行分述。

現在的學生是將來的職業人，這是每一位教育工作者要清楚的問題。如果一味地突出教學的知識性，教育出來的學生恐怕只會研究知識。為了學生的未來，學校和教師應當重視學生終身發展，把學生的職責素養培養作為自己的一項基本工作來做。（一）學生職業素養培養是促進學生學習的強大動力因素為什么而學，這是學生在學習之前必須要弄清楚的問題。因為學生只有明白為什么要學習才能喚起強大的學習動力，進而為實現學習目的而奮進。為了以后職業更好發展而學習的學生，對待自己的學習比盲目地進行學習的人要更努力得多，這樣的學生善于思考，并把學習的知識與社會實踐結合起來，容易形成邊學邊用的習慣，也只有這樣才能把自己的學習成績提上去，從而形成良好的學習習慣。雖然說有的學科的學習看上去似乎與將來的職業并不沾邊，這些看似沒有太大作用的學科，對今后學生從事自己的職業或多或少有著一定的影響。正是因為如此，只有學生有具體的規劃和明確的學習目標，才會在學習中有意識地把學科知識轉化成職業素養。（二）學生職業素養培養是提升學生思想道德水平以及學生職業道德水平的重要舉措職業素養培養是加強學生思想道德水平的一個重要舉措，也是加強學生職業道德水平的一個重要舉措。學生職業素養培養，包括職業技能和職業道德兩個方面。在對學生進行職業道德教育的過程中，必將明顯改進其思想道德和職業道德素質，這是毋庸置疑的。一個人要提高自己的職責素養，必然先要從職業道德做起，具備良好的道德素養，是學生發揮好職業技能的基礎和保障。試想，一個沒有良好思想道德和沒有職業道德的人，是做不好任何事的。所以，只有有良好思想道德修養和職業道德修養的職業人才會一門心思地把自己的職業技能應用到自己的事業當中，從而促進經濟社會發展進步。而學生職業素養培養中職業道德的培養是一個重要方面，是促進思想道德和職業道德進步的有力措施。

學生職業素養的培養是一個過程性的東西，也是一個方法性的東西。只有掌握了培養職業素養的方法，才會更好地提升學生的職業素養。（一）建議學校開設職業素養課程，從而為培養學生的職業素養打下基礎目前各級各類學校對培養學生的職責素養所開設的課程尚有欠缺，在這個方面做得最好的當屬職業學校。職業學校的定位很明確，就是為國家和社會培養數以千計的職業人才，促進經濟社會的發展進步。正是因為如此，職業學校特別注重職業素養的培養，這樣做的目的很明確，促進學生職業技能和職業道德水平提升，培養合格優秀的職業人才。職業學校通過開設這些職業素養課程，在一定程度上提升了學生的職業素養，也為學生職業素養培養提供了有效途徑。（二）教學過程中加強學生職業素養培養學校要加強學生職業素養培養，除了要開設職業素養培養課程之外，還要在教學的過程中開展培養學生職業素養的實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在教學的過程中注重學生的職業素養培養，才能更好促進學生職業素養提升。要讓學生知道他們以后要從事什么職業，如何選擇自己的職業以及在自己的職業生活中堅守自己的職業道德和在職業生涯中奉獻自己的職業技能，要讓學生知道自己目前所學習的課程與自己以后的職業生涯存在著密切關系。并在實際教學的過程中，可以適當舉行一些教學實踐活動和實訓活動，提高學生的職業素養。只有這樣，才能讓學生充分感受到職業素養培養的重要性。學生職業素養培養的一個長期的工作，學校教師要明確學生職業素養培養的意義和途徑，才能取得一定的成效。注：本文系2017年白銀市教育科學規劃課題的成果（課題立項號：by［2017］g237）。

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職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十五

音樂不僅是由音符、樂章構成的，在音樂表達中還蘊含著深厚的情感。對于小學階段的學生的來說，由于受到年齡、認知、思維的限制，他們很難通過歌曲演唱來體味作曲者蘊含其中的情感。寓情于景是多數作曲者最善于使用的手段。因此，教師在開展小學音樂教學的時候，需要將音樂中所描繪的景呈現在學生面前。我在開展小學音樂教學活動的時候，通常會利用所媒體來為學生創設一些情境，讓學生在情境體驗中感悟音樂的魅力。比如，在我講授《蒙古小夜曲》這一樂曲的時候，會利用多媒體來為學生展現這樣的情景“在一片一望無邊的內蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包……太陽在緩緩地降落，模樣的姑娘正在一邊敲竹棒，一邊呼喚小羊們趕快回家。小羊羔們跟在羊媽媽的身后，歡快地往回跑，在草原上留下了一串鈴鐺聲。太陽消失在天際，天空暗了下來，月亮出來了，星星在夜空中眨著明亮的小眼睛，小青蛙鼓起肚子歡快地唱起歌來。這時候，牧羊姑娘走出蒙古包為小羊們點亮一盞油燈……”通過這種情境創設的方式，學生不僅可以在直觀的情景中感受到音樂中所描述的美景，還會在情景體驗中感悟出音樂中所蘊含的情感，這樣就為音樂知識充實了豐富的情感，使音樂真正成為情感交流的手段。

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是只是進化的源泉。”在傳統的音樂教學活動中，教師為了節省有限的上課時間，基本上一上課就直入主題，拿出教材直接翻到要講授的內容來帶領學生進行演唱。在這種枯燥、機械化的教學環境里，學生不僅不能了解到作曲者作曲的背景、樂曲中的含義等基本內容，還會在被動的學習過程中喪失主動性，其個性發展受到嚴重的限制。針對這一情況，教師在開展教學活動的時候，需要將課堂還給學生，讓學生在樂曲學習中充分發揮自身的主觀能動性，發揮自己的想象力，以此體味到樂曲中的美。因此，我在開展小學音樂教學活動的時候，會利用多媒體有聲有像的特點來向學生展示音樂中的意境，以此讓學生發揮自己的思維能力來想象一下樂曲中的故事。比如，在我講授《小雞過河》這一內容的時候，會先利用多媒體來展現一幅小雞、小鴨歡快玩耍，雞媽媽要小雞去給外婆送禮物的畫面。此時，向學生提出問題“小雞會給外婆送什么禮物呢？”。接著播放小雞在河邊嘰嘰叫的畫面，讓學生思考“小雞為什么會嘰嘰叫”。然后，呈現小雞在湍急的小河前止步不前的畫面，讓學生想象一下“如果你是小雞，你會怎樣過河”……通過這種多媒體畫面播放和問題解答相結合的方式，學生不僅可以產生身臨其境之感，并可以在問題解決中發展自身的思維能力，拓寬學生的想象力，為學生的全面發展打下基礎。

眾所周知，音樂教學的目的并不是將每一個學生都培養成偉大的音樂家，而是要在音樂的熏陶之下，使學生養成良好的審美觀和道德價值觀。在音樂教育界有這樣一種共識：音樂教學的本質就是審美教育。小學階段的學生正處于人格養成的基礎階段，這一階段的審美教育對小學生的終身發展有著重要的作用。因此，在小學音樂教學活動開展中，教師要充好地對教材內容進行深入的研究，從中探求出符合小學生認知規律的德育內容，讓音樂來凈化學生的心靈，促進學生人生觀、價值觀的養成。比如，我在講授《義勇軍進行曲》這一內容的時候，會先利用視頻來為學生播放抗日戰爭期間，我國英雄兒女們的大無畏抗爭的畫面，讓學生在激情燃燒的畫面中感受到眾志成城，保家衛國的雄心壯志，然后再向學生一些國慶閱兵典禮、天安門升國旗的畫面，以此讓學生產生強烈的愛國之情。在演唱的過程中，不再需要我做過多的講解，學生會自發地站起來以自豪感來進行演唱。通過這種方式，不僅可以實現音樂與畫面的完美融合，還可以在視頻觀看中激發學生的愛國之情，對學生進行有效的德育教育?？傊處熢谛W音樂教學活動開展中不僅要利用多媒體來創設情境，擴展學生的思維能力，還要利用多媒體來對學生進行德育教育，以此促進學生全面發展。

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職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十六

音樂是表達人類美的思想與情感的重要工具，它以豐富美妙的想象力為基礎，以特殊的藝術形式，抒發人的內心情感和思想情感。音樂是情感的藝術，是創新的藝術。而在音樂教學中，電子琴教學是學習音樂的重要藝術實踐之一。

如何規范教學，適合家長和學生的學習需要，在保證一定教學進度的同時，又兼顧到兒童的學習興趣，是很多教師在不斷探索的目標。而筆者在多年的教學實踐中，認為在電子琴的初學階段，必須做到三個培養，才能幫助學生在學習中打下堅實的基礎，保證學生順利進行下一階段的學習，并對學生今后的學習和生活起到良好的作用。

一、培養正確的演奏姿勢。

電子琴演奏姿勢的正確與否，對學生演奏技術的提高和發展有著直接關系，是演奏好電子琴的基本的保證之一，同時，對學生的身體的正常發育也具有不可忽視的作用。正確的演奏姿勢包括坐的姿勢、手臂的姿勢、手腕的姿勢、手的姿勢四個方面。

正確的坐姿是上半身自然挺直并稍往前傾，與琴的距離以雙臂能自由、舒展地在整個鍵盤上移動為準，雙腳稍分開，一前一后，使身體的重心穩定。手臂的正確姿勢是大臂自然下垂，手指站立于鍵盤時，肩部不聳起，自然放松，不要夾緊。前臂與鍵盤平行或略高于鍵盤。手腕的姿勢是腕部與鍵盤平行，不能低于鍵盤或高于手掌，保持放松。手的`正確姿勢是整個手部呈半圓形，手指自然彎曲，手心似握球狀，第一關節和第三關節不得塌陷，掌關節是手部的最高點，每一個手指都必須站正。

只有正確的演奏姿勢才能保證學生在演奏電子琴的過程中，保持一個良好的狀態，使學生的演奏更加準確、更加悅耳動聽，并幫助學生更準確順利地表現出樂曲的內涵。所以，在學生的電子琴初學階段，一定要強調對正確姿勢的培養。但由于學生心理、生理特點的影響，正確的演奏姿勢的培養和糾正，會是一項長期的工作，教師必須具有足夠的耐心，在學習、練習的過程中，通過和家長之間的配合，不斷對學生給予提醒、正確的示范、適當的鼓勵和表揚，讓正確的彈奏姿勢得以鞏固和形成！

二、培養準確、獨立的識譜能力。

良好的識譜能力可以保證彈奏的準確性，熟練而準確的識譜可以使學習者的學習效率和演奏能力大大提高。電子琴的學習，在學習手指的彈奏前，就必須學會對五線譜的識記，而對識譜能力的不重視，會讓學生在演奏時出現大量的錯誤，影響學生對樂曲的感受和表達。

首先，要能夠熟練的辨認出音符，準確掌握音符的名稱以及在鍵盤上的位置；其次，要能夠正確把握樂曲的拍號，掌握節奏，并分辨音符的時值進行準確彈奏；再次，要能夠掌握好調號以及變音記號；最后，要能掌握指法規律，運用正確的指法進行彈奏。只有掌握了這幾點，才能夠準確的識譜，使學生能夠完成對樂曲的認識、感受和彈奏掌握，使學生能夠正確的演奏出樂曲，培養出扎實的演奏基礎功。

除了準確的識譜能力，獨立的識譜能力也很重要。由于現在學習電子琴的學生年齡越發低齡化，不少教學機構都采用了親子班的形式，讓家長陪同學生進行學習，使得家長在回家練習時能夠更好的輔導學生。幼兒的學習能力和理解能力都比較低，而陪聽的家長們不少都會在教師提問時出現等不及幼兒思考，代替回答的現象。甚至一部分教師把學習的進度，寄托在家長的回家輔導上，在教學過程中，認為只要家長理解了，就達到了教學目標。長此以往，學生們就出現了依賴的現象。音符不認識，家長認識；節奏不會，家長會；指法不對，家長幫忙改……。于是，雖然學習了很長時間，很多學生還是不能獨立的識譜和練習。

正確、獨立的識譜能力的培養，不僅僅會使學生減少對家長和教師的依賴，而且會使學生更快、更準確的進行電子琴演奏技巧的掌握，并且在持續的學習之后，提高學生對樂曲技能技巧和情感內涵的掌握和理解能力，對音樂的感受領悟能力。同時，在電子琴學習上的獨立性，也會影響學生在其他學習方面的獨立性的提高發展，使得學生在人格上得到完善，增強學習能力和交往能力。

三、培養良好的練習習慣。

掌握了正確的演奏姿勢和準確、獨立的識譜能力之后，電子琴的學習能力已經能夠得到基本的保證。但培養良好的練習習慣，在電子琴的學習初期，才是更加重要的。

電子琴的演奏，是技巧性很強的一項活動，不是僅僅學會了就可以完成樂曲的彈奏。對學生來說，認識一首樂曲的音符，掌握節奏，都可以很快的完成。但是，落實到實踐中，把一首樂曲完整而正確的彈奏出來，兩只手都在正確的時間、正確的位置、正確的節奏上進行彈奏，并能夠連貫而流暢的完成，就需要一遍又一遍的、不厭其煩的反復練習。

在電子琴的學習初期，培養出學生良好的練習習慣，可以使學生在整個學習過程中，循序漸進的完成每一個難題，登上每一個高峰。良好的練習習慣包含兩個部分：一是學會正確的練習方法。二是培養持之以恒的練習態度和習慣。

掌握正確的練習方法對每個學生來說，非常重要。有很多學生花了大量的時間來進行練習，效果反而不如練習時間少的學生，就是因為沒有掌握正確的練習方法。正確的練習方法有以下幾點：

1、在準確識譜的基礎上進行練習。不少學生拿到一首樂曲沒有仔細看樂譜，就開始進行練習，使得練習過程中錯誤百出。而正確的方法應該是，拿到樂譜首先應該進行讀譜，仔細而認真的認清每一個音符，找到音符的位置，唱準音符的時值，打準節奏，然后再進行彈奏。

2、分手練習熟練后再進行雙手的配合練習。雙手協調是電子琴演奏的基本條件，在進行視奏練習時，我們會進行雙手的同時彈奏，以此來培養學生的識譜能力和雙手協調能力。

3、難點的單獨、反復練習。電子琴的學習初期，幾乎每一節課都要解決不同的問題，每一首新作品都會遇到困難。很多學生一遇到困難、演奏不下去就會不斷的停頓，然后再從頭開始。實際上這樣的練習根本不能攻克難點，所練習的作品也就不能完整流暢。正確的方法應該是把難點抽出來單獨進行練習，在不斷的重點、反復練習后，確認完全掌握、克服難點，才能繼續進行前后樂段的連貫演奏。

掌握了正確的練習方法，還要培養學生持之以恒的練習態度和習慣。對于電子琴這樣的技能技巧的學習，是要付出一定的精力和時間的。要想真正學好一門技術，也不是區區一本考級證書就可以證明的。讓學生在電子琴的初學階段就培養起良好的能力和習慣，打下扎實的基本功基礎，才是我們每一個鍵盤專業教師，應該教授給學生的真正的知識！從小培養起，讓學生在良好的基礎上，從被動學習轉為主動學，提高學習興趣，演奏水平也得到發展，真正感受到音樂的美，使學生在今后的學習生活中，都受益匪淺！

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十七

信息技術與高中音樂教學相結合，教師通過現代信息技術課前備案，優化了教學結構，將高中音樂教學引入一個全新的模式當中，順應了時代的發展，教師的創新教學思維和理念得到不斷地提升，通過掌握最先進的信息技術推動了音樂教學的進步，培養了學生在音樂上發現美、感悟美的能力。

1.2信息技術讓教師緊跟時代的步伐。

高中音樂教師要想通過信息技術完成音樂教學，首先要對信息技術能夠熟練地操作，計算機基礎知識要能夠熟練地掌握，能夠熟練使用一些音樂教學軟件，這樣才能將信息技術與高中音樂教學完美地結合起來，信息技術不但影響著學生，也是對教師的一種考驗，因為信息技術的力量無窮無盡，我們所掌握的只是鳳毛麟角，因此，教師在運用信息技術時要有創新精神，緊跟信息技術的快速發展，才能不斷完善教學課程，提高教學質量。

多媒體作為信息技術的一個產物，在高中音樂教學的應用，很好地提高了學生學習的積極性與熱情，而且多媒體教學讓教師獲取知識更加簡單，內容更加豐富，同時也節省了時間。新課程改革與素質教育的不斷推進，讓多媒體在高中音樂教學中發揮了越來越重要的作用。

2.1多媒體在音樂教學中的必要性。

通過多媒體技術制作出的多媒體音樂教學軟件，運用視頻放映、模擬分析、情景再現的方法，將動畫、圖片、音樂符號、聲音完美地結合在一起并且讓學生能夠直觀地感受音樂課堂的魅力，讓學生投入其中，讓學生對音樂課程產生濃厚的興趣。憑借多媒體技術可以利用電腦上的豐富的網絡資源，讓音樂教學的信息量更加豐富多彩，學生在接受音樂課的基礎知識的同時，擴展了學生賞析音樂作品的深度和廣度。多媒體教學讓傳統的教學模式和學習方法不斷地創新和簡化，使高中音樂教學具有極強的吸引力，提高學生的興趣、學習效率。

2.1.1多媒體對高中音樂教學的輔助作用成為激發學生學習。

興趣的捷徑無論學習什么，興趣是最重要的，高中音樂學科在所有學科中是不占主要地位的，高中生將大部分時間投入到了文化課的學習當中，這讓高中音樂學科在高中教學課程中成為了一種擺設，沒有了實際意義，這是教學的缺陷。讓高中生成為了學習的工具，這絕對不是我們想要看到的，所以，我們必須找到更好的學習方法讓高中生能夠全面的發展。信息時代的到來讓我們看到了曙光。多媒體信息技術在高中音樂教學的作用讓我們切實地感覺到信息技術能夠幫助我們完成這一目標，是教學模式的創新。多媒體教學的應用可以有效地擺脫教師以自我為中心的單一教學方式，讓多媒體成為高中音樂教師的輔助工具，不再是只有教師呆板講解的課堂，不再是教師一個人在講臺上對著黑板寫寫畫畫，取而代之的是聲情并茂的音樂課堂，使很難理解的音樂知識更加的直觀，那么，高中生對于音樂課的學習就會變的積極，學習音樂的熱情自然就會高漲。

2.1.2多媒體成為教師或許更多音樂知識的工具。

對于目前的教學情況和音樂知識的普及，各個學校所做的工作都是不足的，就高中學校圖書館內音樂書籍、音樂家、歌曲作品的資料都是非常匱乏的。當信息技術與高中音樂教學相結合的時候，這些問題都已經被解決，現在豐富多彩的網絡資源，更好地解決了所面臨的問題，通過多媒體可以欣賞到世界各地著名音樂家的作品，通過網絡下載使得許多的音樂課件擺脫了時間和空間的限制，解決了技術難題，節省了大量的時間、人力、物力，高中音樂教師則可以拿出更多的時間去鉆研和研究教學方法，另一方面，通過多媒體教學，高中學生能夠聽到更準確發音的歌曲，不用老師經常自己去表演，減輕了教師的壓力，有利于學生更好的進步。信息技術的普及，高中學生也可以自己通過互聯網獲取更多的音樂資訊，加深所學的知識。

通過多媒體信息技術創建信息資源庫，學生在自己學習的過程中，對于他們所需要的材料可以有選擇地去查看，在上課之前學生已經自主地掌握了音樂形象的各個特征，并且通過學生之間互相交流，讓學生拓展了音樂方面的知識，為音樂作品的賞析打下了很好的基礎。另一方面學生賞析音樂作品不會一味地固定在教師設置的語言和圖畫上的，高中生對于音樂作品是被動的，但是讓他們去想象，去賞析，又是主動、自由的，高中生在教師的引導下通過多媒體豐富多彩的音樂內容聽音樂，然后通過自己的感受去理解音樂的思想感情，讓學生有了更廣闊的四維空間，以便可以對音樂作品做出更正確的客觀評價。另外，教師根據學生在學習中反饋的內容隨時改變自己的教學內容、改進學習方法，這樣的學習更加顯示了學生獨立學習能力，讓學生對音樂產生濃厚的興趣。

2.2多媒體輔助音樂教學需要注意的問題。

任何事情都是有兩面性的，信息技術在高中音樂教學中的好處是相當多的，但是肯定也會存在一些問題，為了讓信息技術能夠更加完美的與高中音樂教學融合，我們必須要知道它在音樂教學中還存在哪些問題，只有把問題和不足解決，才能夠讓信息技術為我們所用，發揮信息技術的更大優勢。首先，信息技術對于高中音樂教學來說只是一種輔助工具，不能完全地依賴于多媒體，如果這樣，教師就會被閑置出來，只是運用多媒體去教學而忽視了老師與學生之間最基本的語言交流，把學生的思維限制在多媒體情境中。教師如果是為了方便而去使用多媒體，形成依賴心理而沒有了特色的音樂教學。第二個方面，信息技術的發展將音樂教學提升到了一個新的高度，打破了傳統的音樂教育的時間、空間的束縛，讓教師和學生對音樂的興趣充分地調動起來，但是在多媒體運用到音樂教育當中，是為了輔助教育，而不是完全由它掌控，還需要教師做主體地位，不能夠把多媒體教學看成是萬能的，音樂教育實際上是以情動人的情感教育，音樂教師的投入是非常重要的，教師的情緒表達對于學生有著引導、啟發的作用。明白這兩點就能夠將多媒體的輔助教學作用充分地展現出來，從而將信息技術在高中音樂教育中的作用充分地發揮出來。

信息技術在高中音樂教學中的特色應用，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環境。信息技術通過多媒體在高中音樂教學的輔助作用，打破了時間、空間的束縛。信息技術已成為現代教育模式不可缺少的教學工具，在音樂教學中的特色運用，是音樂教學課堂上的一次現代化革命。

職業教育應注重培養學生發展的核心素養論文（優秀18篇）篇十八

（湖南水利水電職業技術學院經濟管理系，湖南長沙410100）。

摘要：高職學生職業素養的培養是當今職業教育的又一主要培養方向。文章分析現代職業教育中的職業素養培養存在的問題，從制定人才培養目標、構建課程體系、改革教學手段、建設師資隊伍四方面對校企深度融合、教學中如何培養學生職業素養進行了研究。

關鍵詞：職業素養；校企深度融合；學生。

作者簡介：曹英（1977-），女（漢族），湖南益陽人，碩士，講師，研究方向：資產評估專業教學與研究。

目前大學生就業模式是政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇，并且隨著經濟的發展，就業模式日益市場導向化，企業的用人要求隨著企業間的競爭增大而提高，僅僅擁有一技之長而不能在職場各個環節游刃有余的人遲早是要被淘汰的。教育部副部長魯昕提出，建設現代職業教育體系是解決就業結構性矛盾的重要舉措，而將產教融合、培養學生的綜合職業素養是建設現代職業教育的重點培養方向。本文擬從分析現代職業教育中的職業素養培養存在的問題出發，淺談校企深度融合背景下高職院校學生職業素養的培養。

一、目前高職教育在職業素養培養上存在的問題。

目前高職教育為了迎合市場需要，存在著重技能、輕素質、重專業、輕做人等問題。調查數據顯示，高職生就業后的離職率與本科生相比偏高，主要體現在畢業生不能客觀地認識自己、職業生涯模糊、缺乏誠信意識等，這些都直接指向高職學生職業素養的缺失?？v觀目前高職院校的職業素養教育現狀，普遍存在以下共性問題。

1.學校對學生職業素養的重要性認識不夠。很多高職院校雖然都設置了職業素養相關課程，如思想道德修養、心理健康教育等，但是僅僅是在人才培養過程中的一個階段或者幾門課程，而沒有貫穿于人才培養全過程。

2.職業素養教育內容缺乏針對性。雖然高職院校已經認識到了社會對職業素養的要求，但沒有形成較為合理的職業素養內容和培養方式，導致培養出的學生不能很好地滿足企業對人才職業素養方面的要求。

3.學校和企業之間沒有形成職業素養培養的有效機制。目前很多高職院校自身科技優勢不明顯，對企業參與合作的吸引力不大，傳統的教學管理體系不適合校企合作辦學模式的需要。而因為沒有經驗，許多業缺乏成熟的合作意識，這些因素勢必制約了校企合作，更不用說深度融合了，導致高職院校課程教學中對于企業文化、相關崗位工作模式、職業規范等方面的內容涉及較少。然而隨著我國產業加速轉型升級，人力資源市場對就業競爭力的導向已經向職業素養偏移。職業素養是就業的敲門磚，它對高職學生就業競爭力具有彌補、調節和促進作用。只有不斷加強學生職業素養的培養，促進高職學生全面發展，才能提升就業競爭力，使其立足崗位、融入社會。而校企深度融合是相對于校企淺層合作而言的，不僅指校企雙方的“結果”的合作，更是指“過程”的合作，通過這種合作，企業全程參與高校的人才培養，能夠將企業文化、職業規范等更好地融入到高職教育中，對于解決當前高職院校職業素養教育存在的問題有關鍵性的作用。

二、校企深度融合背景下高職院校學生職業素養培養模式的構建。

校企深度融合的職業素養培養模式，并不是簡單地引入幾個企業案例或者講一些行業規范或者請幾個企業專家指導下實習實訓就可以的，而應該在教育目標制定到教學實施的各個環節都要有實質性的融合，在產教融合的教學過程中培養學生的專業素養和職業素養。

1.以企業對人才需求規格為標準制定職業素養培養目標。近些年來，高職教育在不斷地進行改革，但很多專業教師在進行專業培養目標定位的時候，雖然通過大量的企業調研，確定崗位，分析典型工作任務等，但最終制定出來的仍然是“職業崗位能力”培養方式，即只考慮了訓練學生孤立的崗位技能，只考慮學生是否能去做這個工作。有很多學校在評價人才培養質量時，認為學生對口就業率高就是好事，而他們卻從不注意學生就業后的發展如何。以我校資產評估與管理專業為例，每年學生對口就業能達到90%以上，但在一年以后的畢業生跟蹤調查中發現，能堅持在崗位上做下來的不到30%，為什么會出現這樣的情況呢，經反復調研，結果是絕大多數的企業反映高職學生雖然動手能力不錯，工作容易上手，但缺乏創新，不能吃苦，交際能力、團隊合作精神還是和本科生存在一定的差距，部分企業甚至提出職業素質比專業素養更為重要。所以，要解決這一問題，學校應該和企業一起制定培養目標，將目標定位于培養“綜合職業能力”，并要明確目標實現過程中的學校和企業的職責、實施的具體方式，只有這樣，學生才可能在具體、完整、綜合的工作過程中完成典型工作任務時感受職業情境，提高專業技能。

2.以校企深度融合為平臺構建職業素養培養的課程體系?；谛Ｆ笊疃热诤希瑢W院要根據綜合職業能力的培養目標構建課程體系。課程體系包括公共課和專業課。其中，公共課側重于培養學生科學文化精神和通用職業能力，專業課培養專業能力。很多高職院校是從中專升格上來，很多專業也是新開設的，看到什么專業好就業什么專業好招生了就立馬開設，這樣在專業課程設置上，就難免出現了只簡單羅列幾門與專業相關的課程，缺乏一系列基礎課的支撐，缺乏職業發展的專業基礎；另外對課程內容定位也沒有很好地針對行業需求進行取舍，也不能及時地引入或者更新企業、行業的案例、工作規范等。解決這種問題，需要校企深度交流，專業老師要從企業那里充分了解崗位對應的知識、能力及素質要求?；A課程要考慮學生對專業知識的認知規律，核心專業課程設置應該與行業接軌，并對照專業培養目標，綜合知識、能力、素質的要求，考慮學生可持續發展的需要，構建出完整的基于工作過程導向的專業課程體系，結合工作需要，制定每門課程的知識目標、素質目標、能力目標。課程體系建立過程中還應該考慮課程開設的可行性，明確哪些課程或者哪些知識點在校內完成，哪些課程或者哪些知識點需要在企業完成，在學校內側重專業基礎知識講授，在企業內側重專業技術核心能力和職業拓展知識傳授。除了以上專業課和公共課，還應該開設一定的專題講座，主要聘請企業專家講課，講授企業文化，講授工作要求，講授工作前景等，以側重于拓寬學生的專業知識面，滿足未來職業生涯的可持續發展需求。

3.以企業工作項目為教學內容創新教學手段。在構建企業深度融合的課程體系中提到了，有的課程或者課程的某些知識點需要由企業參與才能完成，這意味著高職院校的課程實施需要創新教學手段與方法，特別是實踐教學的創新。實踐教學環節可分為校內實踐與校外實踐。校內實踐主要通過建立仿真實驗室、多功能教室、情景教室等，在教學過程中引入全真或仿真教學方法，使學生身臨其境，非常直觀地感受實際現場的氛圍，可以縮短課堂與實際的距離，提高學生對實訓的興趣，提高實訓效果，也能使學生在參加工作后盡快適應環境。校外實踐教學也要改變單一地把學生帶到企業講授完課程內容，或者把學生全權交給企業，老師不聞不問等方式，這樣的做法最終會導致學生給企業創造的收益不多，企業失去熱情，慢慢地所謂的校企合作就無法實質性地開展，流于形式，專業發展也不可以做到可持續性發展。而倘若通過企業和學校的'深度融合，把工作過程和學習過程統一起來，教師、企業專家與學生三方在教、學、做、練的過程中完成某一工作任務，這樣就可以培養學生的動手能力和實踐能力，引導學生獨立思考；并且能在工作中學會如何與人溝通，也能體會到團隊合作的力量；會在工作中因感到快樂而對生活充滿熱情，會因在工作中克服了困難而對工作充滿耐心等。另外要改革評價方式，對于成績評定也應該采用結果考核和過程考核有機結合的方式，以綜合職業能力為標準，從多角度全面評價。例如，在頂崗實習階段，既要對學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題的能力進行全面考核，又要對學生的創新能力、團隊合作能力、環境適應能力做出綜合評價。

4.以校企師資整合組建“產教結合”教學團隊。校企深度融合下企業參與了人才培養目標的制定，參與課程建設和教學改革，也決定了職業素養的培養主體是“產教結合”、“專兼結合”的教學團隊?；诋a學研平臺，校企雙方在師資建設上應該全方位合作，共同參與到學校教育和企業生產實踐中。首先，要重視教學梯隊建設。建立年齡、職稱、學歷結構合理的專兼結合的教學團隊，來源上實現學校專任教師和企業技術骨干專兼結合，學緣上實現科學研究和教育研究的專攻方向結合；注重專業教師層次的提高和雙師素質的培養，培養提高青年教師的業務能力。制訂校內專業教師培訓計劃，專業課教師每年在假期期間至少參加1個月及以上的企業鍛煉，感受企業文化，體驗工作流程，從而能更好地把握企業對人才需求的規格，把握教學的重點難點，不斷思考除了教會學生會做工作外，還要教會學生如何做好工作，做久工作。其次，要重視專兼教師隊伍間的溝通聯系。建立定期聯系機制，學校教師要和企業專家定期聯系，讓兼職教師擔任項目教學，指導學生在實踐工作中運用專業知識；讓兼職教師擔任專業認知教學，引導學生進行職業規劃，樹立正確的人生觀、價值觀；另外兼職教師還要參與指導畢業設計、頂崗實習等，讓學生的專業學習始終圍繞著企業工作這條主線。

校企深度融合的職業素養培養模式有利于提高大學生的職業素養，增強就業競爭力和可持續發展能力；有利于實現高職教育人才培養工作在滿足個人可持續發展需要與滿足社會發展需要之間的有機結合；有利于解決當前的就業結構性矛盾，推進現代職業教育體系的建設。

參考文獻：

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