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五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)

時(shí)間:2025-07-10 作者:溫柔雨

教學(xué)計(jì)劃包括授課內(nèi)容的選擇、教材的選用、教學(xué)資源的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等方面。以下是一些教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇一

1、認(rèn)識“籮、杭”2個(gè)生字,會寫“蘭、籮”等10個(gè)字,會寫“桂花、木蘭花”等5個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課本內(nèi)容,說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。

4、理解句子含義,感受桂花香,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

教學(xué)難點(diǎn):體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!彼磉_(dá)的感情。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示圖片,激發(fā)興趣。

1、出示桂花圖片:同學(xué)們,這是什么花?——桂花。

2、師:今天我們要學(xué)的課文就叫——桂花雨。

大家已預(yù)習(xí)過課文,誰來說說文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指好多桂花落下來,就像下雨一樣。)

二、自由讀文,檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字詞的讀音。

著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音:“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母,而“餅”是后鼻韻母。

3、指名逐段讀課文。

4、疏通課文脈絡(luò)。

三、初讀課文,初聞花香。

1、作者字里行間流露出對桂花的喜愛,是因?yàn)楣鸹ê苊绬??請大家找出課文描寫桂花香的句子,想想作者喜愛桂花的原因。(課件出示描寫桂花的句子)

(1)可是桂花的香氣,太迷人了。

(2)桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

(3)我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨?。 ?/p>

(4)全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

(5)可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

2、這些句子中,哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢?(“浸”)

3、“浸”本是指泡在液體里,在課文中也是這個(gè)意思嗎?

點(diǎn)撥:理解詞、句的意思,要聯(lián)系上下文和自己的積累。

4、是什么浸在桂花的香氣里呢?浸泡時(shí)間有多長呢?

(“鄰居”“整個(gè)村子”“全年”)

5、從這幾個(gè)詞語,你讀出了什么?

聯(lián)系上下文理解:

“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!薄肮鸹〒u落以后,挑去小枝小葉,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時(shí)還可以做糕餅。全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

理解:桂花盛開時(shí),花香彌漫四方。不開花時(shí),人們可以把以前曬干的桂花拿出來,做各式食品,如文中所說的桂花茶、桂花糕,除此之外,還有桂花酒、桂花元宵,等等。因?yàn)橛辛斯鸹ㄊ称?,人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。也就是說,村里每個(gè)人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。

四、品讀文段,再聞花香。

1、對作者而言,她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的?

(1)結(jié)合課文內(nèi)容,我們來看看。

(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。)

(在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞,清晨迎著花香去上學(xué),晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事……)

2、小結(jié)

由此可見,家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中,童年快樂的時(shí)光是最難忘的,難怪每見到桂花,每提起桂花,作者就會想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對桂花的記憶,這份記憶是香香的、甜甜的。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇二

《桂花雨》是蘇教版小學(xué)語文課本四年級上冊第三組課文的第11課。課文以“桂花雨”為題,以“桂花香”為線索,寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”,表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、淳樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清新,質(zhì)樸淡雅,情感豐富而真摯,一如桂花,散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻,讀后讓人回味綿長。

從教材編排上來看,本課是思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之作,其目的是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,品味語言,豐富學(xué)生的語言積累。根據(jù)課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象文中描寫的情景,感受作者的“搖花樂”。

2、過程方法目標(biāo):以插圖,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中感受“搖花樂”,體會思鄉(xiāng)情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):理解母親說的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話,體會思鄉(xiāng)情。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

教學(xué)重點(diǎn):體會母親說的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此,采用“以讀促講”的方式,以“讀——賞——悟”的教學(xué)方法組織教學(xué),通過多種形式的讀讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話。賞讀文中優(yōu)美的句子,積累內(nèi)化。堅(jiān)持為學(xué)生提供足夠的自讀、自悟的機(jī)會,讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容,學(xué)生通過動(dòng)口說、動(dòng)手表演以及各種形式的'讀來訓(xùn)練語言、積累語言、感悟真情。

1、激趣導(dǎo)入,板書課題。(桂花雨)。

這是從天上落下來的雨嗎?像什么?有什么感覺?

(由課題聯(lián)想開去,啟發(fā)學(xué)生想象畫面,談?wù)劯惺?,帶著感受讀題目,訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,也創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情境和氛圍,一舉兩得。)。

2、感悟課文。

(1)體會“搖花樂”

a、自由默讀課文的第三自然段,找一找,你從課文的哪些詞句中體會到了作者的搖花樂,把讓你體會到搖花樂的句子畫出來,多讀幾遍,還可以在旁邊寫寫你的感受。

(先自由默讀,再交流、表演,最后朗讀體會)。

“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!

這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

(這就是兒童的快樂,只有兒童才能了解,這正是父親詩中寫的那句:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。)。

(想象體會:看著這紛紛落下的桂花雨,你們覺得像什么?這繽紛的花雨落在你的頭上,落到你的肩上,落到你的手上……,會有什么樣的感受呢?)。

b、“搖花樂”都有誰樂?(讓學(xué)生邊讀邊在旁邊作記號,學(xué)會帶問題讀書)。

反饋交流,總結(jié):我樂、全家樂、全村樂。

c、質(zhì)疑:桂花開在秋天,為什么全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?從課文的描述中,你好像看到了怎樣的情景?(以矛盾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望)理解母親對家鄉(xiāng)深厚的感情。

d、朗讀“搖花樂”深化理解。

(2)感悟思鄉(xiāng)情。

a、自由讀最后兩個(gè)自然段理解:外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。母親為什么這么想?請你聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解:母親常常說:“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?!睍r(shí),我讓學(xué)生在讀中體會,母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,凝聚著母親的歡樂,母親的辛勞,也有母親對家鄉(xiāng)深深的思念,通過師生合作說話引導(dǎo)學(xué)生體會到這是琦君奶奶對故鄉(xiāng)的贊美、對故鄉(xiāng)的思念。此時(shí)此刻,學(xué)生再去讀母親的話,自然會產(chǎn)生深深地情感。

創(chuàng)設(shè)情境,引讀母親的話:這就是人們常說的,再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂,所以當(dāng)作者把杭州的桂花捧給母親時(shí),母親深情地說:“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?!?,縷縷花香,傳悠悠搖花樂,淡淡筆觸,抒濃濃思鄉(xiāng)情。

b、(學(xué)習(xí)第六自然段)母親的這番話,這份情,自然影響了作者,感染了作者,于是每到這個(gè)時(shí)候,作者就會想起――(童年時(shí)代的“揺花樂”和那陣陣的桂花雨。)。

c、同學(xué)們知道作者琦君嗎?

(她是浙江永嘉人,出生于1918年。)(她是當(dāng)代女作家。)。

(她畢業(yè)于杭州之江大學(xué),是著名詞學(xué)大家夏承燾先生的學(xué)生。)。

(琦君是一位高產(chǎn)作家,出版的散文集、小說集和兒童文學(xué)作品有30多種。)。

我們今天所學(xué)的課文——《桂花雨》就是作者1962年寫的,那年她44歲,此時(shí)的她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),文章流露出的是作者對家鄉(xiāng)桂花的熱愛和這種濃濃的思鄉(xiāng)之情,對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。

總結(jié):桂花是作者的童年,作者難忘童年的桂花雨,桂花雨中,有甜甜的回憶,桂花雨中,有濃濃的鄉(xiāng)情,所以,作者這樣寫:小時(shí)候,……;讓我們再一次讀出作者內(nèi)心深處濃濃的情……。

3、布置作業(yè)(自由選做)。

a、寫感言:從作者身上,從這篇課文中,你讀懂了什么?用一兩句話寫下自己的感想收獲。

b、童年是多姿多彩的,像作者一樣,學(xué)生一定也有印象深刻的事,這里,進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí),引導(dǎo)回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。并將此練習(xí)作為本課的一項(xiàng)作業(yè)——小練筆。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇三

1、認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會作者的思想感情。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書課題《桂花雨》。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)、了解這篇課文主要講了一件什么事?

(3)、抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會作者的思想感情。

(4)、情地朗讀課文。

(5)、能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

要求:

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))。

1、這節(jié)課,我學(xué)會了姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語。

2、我會用其中的一些詞語造句。

3、我知道了課文講了一件什么事。

4、我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下來,就像下雨一樣。

5、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。

(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)。

1、了解課文的主內(nèi)。

知道這篇文章,描寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣,字里行間充滿了作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中感受文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵。

生1:“我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí),只見到滿樹的葉子;開花時(shí),仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花??墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆??!蔽殷w會到桂花是精致的小花,會散發(fā)著那樣迷人芳香,讓人快樂?)。

生2:第五自然段內(nèi)容中的“是件大事”,“總是纏著母親”我體會到作者急切地盼著搖花。

生3:“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!蔽殷w會到“沒有不”表示“都”,“浸”字感受到桂花香不是一縷,而是空氣中都散滿了,人好像就浸泡在桂花的香氣里?!笆畮准亦従印闭f明大家不用走出家門,就能聞到桂花香。

生4:“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”這句話我從“全年”感受到不光是開花季節(jié)香,人們還把桂花做成了各種食品后,整年都可以感受到桂花香;“整個(gè)村子”可以感受到,我們做的桂花糕、桂花茶,家家戶戶都可以分享。

生5:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”我的體會是“母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。母親年都聞著院子里的桂花香,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著豐收的喜悅,饋贈(zèng)的快樂……桂花,已充盈了她生活的全部的空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,浸透了她的心血和汗水,乃至是母親生命中的一部分,還有什么桂花可以和它相比呢?從中,我們不難看出,母親其實(shí)是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷——思鄉(xiāng)?!?/p>

3、學(xué)生展示朗讀能力。

生1:我覺得這個(gè)句子“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!’”應(yīng)讀得“樂”一些。才能感受到搖花的快樂。

生2:我覺得這個(gè)句子“母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:‘只要不來臺風(fēng),我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,他們兩家薄餅做得多?!边@句應(yīng)該這樣讀,才能讀出一種把好東西與大家分享的快樂!

(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀搜集到的思鄉(xiāng)的詩句。(小組展示的形式多種多樣)。

三、激發(fā)知識沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)。

童年和故鄉(xiāng)留給了作者什么呢?其實(shí)令作者真正難以忘卻是什么?(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。

四、知識拓展延伸(2分鐘)。

收集琦君的散文集《桂花雨》,魯迅的《朝花夕拾》,,林海音的《城南舊事》。愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。

在介紹桂花的“香”這一特點(diǎn)時(shí),孩子們都找到了“桂花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!边@樣一句話。我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語通過品讀感悟語言文字,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。不過孩子們的品讀并不到位,比較他們在理解重點(diǎn)詞語前后的朗讀,沒能發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別,證明這一環(huán)節(jié)效果沒達(dá)到。

讓語文課真正成為語文課,研究語言、品味語言是關(guān)鍵??墒侨绻處熞龑?dǎo)重點(diǎn)詞語的把握不全面,就會失去它應(yīng)有的效果。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇四

《桂花雨》這篇文章通過對兒時(shí)搖花樂和桂花雨的回憶,表達(dá)的是一種濃濃的思鄉(xiāng)情。教學(xué)難點(diǎn)是體會母親說的外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂所表達(dá)的感情。但文中沒有一句思鄉(xiāng)的語句,這也正是作者的高明之處。怎么引導(dǎo)學(xué)生們體會呢?有些對于我們成年人來說,不難理解的事,可是對于孩子是有些難度的,這正如思鄉(xiāng)之情。如果沒有離開過家鄉(xiāng),沒有離開或親人,是很難體會的。教學(xué)時(shí)我通過啟發(fā)學(xué)生通過體會樂,而再來體會這種樂已經(jīng)在留在記憶里了,來體會那種無法讓時(shí)間返回的.思念之中。我在樂字上做文章,充分開掘本文中的搖花之樂,天倫之樂,豐收之樂嗎?這樣做,一來,可以統(tǒng)率教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的品味中感受童年的那份快樂,二來,順利成章地解決思念之情:因?yàn)楣鸹ńo童年帶來的是快樂,因?yàn)榭鞓匪噪y忘。

關(guān)注課題《桂花雨》,不難發(fā)現(xiàn)思鄉(xiāng)之情是蘊(yùn)涵在回憶桂花之美好,搖桂花之樂、之趣的過程中的,所以細(xì)細(xì)品賞搖桂花之樂是很重要的,是重點(diǎn),作者思鄉(xiāng)之情只有在學(xué)生能真正感受這種美好與樂趣之后才能順利體會。而對于四年級的孩子來說,他們更喜歡的應(yīng)該是搖花之樂,而思鄉(xiāng)之情對于他們來說還是比較抽象的概念,所以如果避開搖花之趣,一味讓學(xué)生體會思鄉(xiāng)之情,那教材對學(xué)生而言距離就拉遠(yuǎn)了,趣味也少了。而對于學(xué)生而言也必須先人樂入手,因?yàn)榧词圭険u桂花時(shí),她也不可能深刻地知道什么將來的思鄉(xiāng)之情,所以我根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律來組織教學(xué)。

教學(xué)時(shí),我始終抓住樂字做文章,引導(dǎo)學(xué)生體會我搖花的快樂、父母搖花的快樂、全村收獲桂花的快樂,讓學(xué)生通過對文章字詞的品讀,讀出情,讀出意,從而自然而然、水到渠成地感悟作者浸透在文字之中揮之不去的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中,我最大的困惑便是思鄉(xiāng)情的把握尺度,怎樣最為恰當(dāng)值得再好好斟酌。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇五

《桂花雨》為一篇略讀課文,字詞不作為教學(xué)重點(diǎn),本節(jié)課在本單元思鄉(xiāng)的大主題下,在對作者感情的體會上,學(xué)生能夠很輕易的理解。那么教學(xué)的重點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何來表達(dá)思想之情的。

不得不承認(rèn),設(shè)想永遠(yuǎn)是設(shè)想,實(shí)際教學(xué)和原來的設(shè)想會有差距的。我本來準(zhǔn)備在教學(xué)桂花雨的時(shí)候,把八個(gè)句子的描寫方法都簡單說一說,重點(diǎn)分析兩三個(gè),在世界教學(xué)中,由于時(shí)間限制,沒能做到,只是簡單的分析三四個(gè)句子。在教學(xué)搖花樂部分時(shí),我打算把搖花時(shí)的動(dòng)作語言簡單分析,再讓學(xué)生走入情境去感受,想象自己會怎么做怎么說。但是在課堂中,我忽略了學(xué)生的,沒有讓學(xué)生說一說,去深入感受那種快樂。最后,整節(jié)課由于對事件整體把握不準(zhǔn),教學(xué)進(jìn)程過快,造成了最后十分鐘的留白,只能讓學(xué)來臨場發(fā)揮了。這充分顯示我作為教學(xué)新手,課堂應(yīng)對能力不足。

這在今后的教學(xué)中要注意,在備課時(shí)要做好充分準(zhǔn)備,一切皆可發(fā)生,要充分考慮學(xué)生的主體性。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇六

朗讀是語文學(xué)習(xí)中的最基本的一種閱讀方式,是理解課文的有效方法。

可怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的激情?在教學(xué)《桂花雨》一課時(shí),我用激情導(dǎo)讀的方式激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴,獲得深切的體驗(yàn),取得較好的效果。我先讓學(xué)生讀文尋找:書上哪一句話寫了“我”盼望搖桂花的迫切心情,請畫下來。學(xué)生畫完后我指名讓學(xué)生讀出句子,然后問:你從哪個(gè)詞體會到作者非常想搖桂花呢?學(xué)生很快找到“纏”字,但我沒有象往常一樣追問孩子為什么,而是接著陳述:是啊,我搖桂花的心情是多么急切啊,可媽媽卻說(引學(xué)生讀媽媽的話):“還早呢,沒開足,搖不下來的。”

當(dāng)學(xué)生讀完媽媽的話后我說:“媽媽說早,沒開足,不能搖,可我小孩子哪管這些,我就是想搖啊,非常想,于是我成了媽媽的小尾巴整天粘著她,媽媽在洗菜,我說(學(xué)生馬上心領(lǐng)神會讀‘媽,怎么還不搖桂花嘛!’,媽媽去晾衣服(學(xué)生讀‘媽,怎么還不搖桂花嘛!’)媽媽在掃地(學(xué)生讀‘媽,怎么還不搖桂花嘛!’)媽媽去……”

就這樣我一遍遍地創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生也跟著一遍遍地朗讀,很自然地把作者迫切搖桂花的心情讀了出來,課堂的氣氛也達(dá)到了高潮。我通過創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生搭建了與文本與作者對話的平臺,在一遍遍朗讀中走入了作者的內(nèi)心世界,因此接下來學(xué)習(xí)“搖花樂”學(xué)生很快進(jìn)入角色。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇七

句子一:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問…………搖不下來的。

a:你讀懂了哪些句子?(搖桂花前,作者的心情很急切)。

學(xué)生自己說說哪些地方體會到作者心情的急切?

理解:老是纏著。

問什么?怎么問?急切么?

我們來看這句話,它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號?疑問句用感嘆號,是不是作者用錯(cuò)了?

那應(yīng)該用一種怎樣的語氣、語調(diào)?誰來試著問一問?

感到急切了么?我們一起來讀一讀這一句,讀出急切之情。

b:母親怎么說的?大家輕聲讀一讀母親的話,揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心)。

母親怎么會有點(diǎn)煩,但又很耐心的呢?

小組自由練讀扮演母親和我的對話,再抽小組賽讀。

想想聽了母親的話,“我”的心情如何呢?(無可奈何,更加急切)。

理解:趕緊吩咐(也是急切的,時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化,怕風(fēng)雨吹打下來桂花)。

那這一句應(yīng)該怎么讀?(語速要快,讀出急切之情)。

你來讀這句子,讀出急切之情。

4句子二:“這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?!?/p>

a:你還讀懂了哪些句子?(學(xué)生讀句子,說說讀懂了搖花時(shí)的快樂)。

b:能不能讀一讀這些句子?聽出快樂來了么?讀得真好,教師評語。

說說你為什么要這樣讀?(通過動(dòng)作來寫搖桂花的快樂)不僅讀得好,而且說出了自己的理由。

c:你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么?來試著讀讀。

5句子三:“桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“??!真像下雨!好香的雨呀!”

a:我使勁地?fù)u桂花樹,桂花怎么樣呢?出示桂花下落的課件,請學(xué)生觀看。

(讀懂了桂花雨,桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣,很多,很密,又很輕)。

c:想想你就站在這桂花樹下,如果紛紛落下的桂花像雨的話,這是一場怎樣的雨呢?(春天毛毛細(xì)雨,蒙蒙細(xì)雨,嘀嗒小雨,斜風(fēng)細(xì)雨,輕輕柔柔的,落在頭發(fā)上,落在臉上,落在手心里,非常舒服。)。

這樣的細(xì)雨落在身上,頭上,手心里,感覺怎么樣呢?

教師實(shí)物演示:灑落桂花在學(xué)生頭上身上……。

(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)。

此問。

d:讀好這部分要注意些什么?(要喊起來,只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂)。

e:我們一起把這兩句話連起來讀一讀,再來感受一下?lián)u花時(shí)的樂。

6、句子四:“母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)…………入夢甜”

a:你還讀懂了哪些地方?(桂花給父母親也帶來了歡樂)。

具體說說哪些地方體會到桂花給父母親也帶來了歡樂?(洗凈點(diǎn)上檀香口占一絕)。

7、有感情地配樂集體朗讀第三自然段。

三學(xué)習(xí)第四自然段,體會“收桂花樂”

過渡:桂花搖落以后,全家人是怎么做的呢?

1師生齊讀第四自然段,讀后你知道了什么?

2討論交流,讀后你知道了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來了快樂)。

3課件顯示畫面和句子:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。(一派人和年豐的景象,喜氣洋洋)。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來的好處和樂趣。

(聯(lián)系走在校園里,學(xué)校對面開了個(gè)金票子王店,就有桂花的芳香)。

讀讀這句話。

4出示課件落桂花,有聲音練習(xí)朗讀這一自然段。

四學(xué)習(xí)第五、六自然段,體會母親和我對家鄉(xiāng)對童年的愛。

1師生接讀,以后我從外地回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親。

可是母親常常說,學(xué)生接讀――出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”

2同學(xué)們讀讀看,從這句話中你讀懂了什么?

小組討論交流一下動(dòng)筆寫寫母親可能會說的話出示課件懷念音樂。

學(xué)生寫作指名兩學(xué)生上去寫話。

集體交流,板書懷念家鄉(xiāng)。

4所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀?誰來讀讀看!

5不僅如此,連長大的我也常常想起兒時(shí)的搖花樂,讓我們一起來讀第六自然段。

讀后,你讀懂了什么?(懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng))。

童年雖然逝去了,但是兒時(shí)的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩,讓她如此得難忘。

讓我們一起來讀一讀,把作者對童年對家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。

(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)。

此問轉(zhuǎn)載。

五總結(jié)全文,布置作業(yè)。

1總結(jié)課文,小結(jié)板書。

2作業(yè):回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,寫篇周記,感受一下我們童年生活的樂趣。

板書設(shè)計(jì):

搖桂花。

11桂花雨懷念童年和家鄉(xiāng)。

收桂。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇八

大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書五年級語文上冊第7課《桂花雨》。下面,我將從說目標(biāo),說教法,說學(xué)法和說教學(xué)流程,說教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。

1、認(rèn)識2個(gè)生字。正確認(rèn)讀“籮筐、姿態(tài)、至少、鄰居、提前、尤其、杭州、香飄十里”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文,了解課文大意。通過用抓重點(diǎn)詞,想象畫面的方法,體會桂花給“我”帶來的快樂。

3、通過感情讀文,朗讀感悟,聯(lián)系上下文,理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過寫童年小事表情達(dá)意的方法。

我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù):

一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。在發(fā)展語言能力的同時(shí),要能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

二是基于對單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解:本篇課文是人教版五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。本組教材的主題是“月是故鄉(xiāng)明”,訓(xùn)編排本組教材的目的一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀、摯愛的思想感情;而是通過閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思想的方式、寄托的對象卻是因人而異,從而體會到作者感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。

三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識:《桂花雨》是一片略讀課文。這篇課文題目給人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者通過桂花寄托自己和母親深深的'思鄉(xiāng)之情。選編這篇課文的意圖:目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步體會作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

四是基于對學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識:五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,雖然有一定初步閱讀的能力,并通過自己的朗讀表達(dá)自己的理解與感受。理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展,但需要進(jìn)一步加強(qiáng)讀與說的有機(jī)結(jié)合。據(jù)此我將重難點(diǎn)確立為:通過用抓重點(diǎn)詞,想象畫面的方法,體會桂花給“我”帶來的快樂。通過感情讀文,朗讀感悟,聯(lián)系上下文,理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過寫童年小事表情達(dá)意的方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!睋?jù)此,本節(jié)課我主要通過朗讀感悟,自主探究,啟發(fā)引導(dǎo)等方法培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和表達(dá)能力,體現(xiàn)語言本位的思想。讓學(xué)生在自主探究、朗讀感悟中學(xué)習(xí)。

(一)、談話導(dǎo)入,想象畫面。

設(shè)計(jì)意圖:引入課題后,利用閱讀提示,讓學(xué)生梳理出問題,帶著疑問去讀文。

(二)、初讀課文,整體感知。

設(shè)計(jì)意圖:我設(shè)定這個(gè)環(huán)節(jié),主要是給學(xué)生充足的讀書和思考空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中從整體上感知文章內(nèi)容。

(三)、深入學(xué)文,品讀感悟。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟、想象、交流閱讀體會中感知桂花給“我”帶來的快樂。在理解母親的話時(shí),旨在讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文來理解句子。從而體會作者表情達(dá)意的方法。

(四)、拓展延伸。

設(shè)計(jì)意圖:對本節(jié)課所學(xué)方法學(xué)習(xí)致用,通過回憶童年小事表達(dá)自己的情感。作業(yè)設(shè)定為寫一次口語交際,目的是為了便于反饋檢測。

一堂課難免有許多不足,反思自己的這節(jié)課堂,存在的問題主要有以下幾點(diǎn):

首先,雖注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,努力做到民主教學(xué),但在教學(xué)過程中,教師講的還是過多,感覺像是為了完成自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)而去引導(dǎo),忽視了課堂生成,沒有突出學(xué)生的主體地位。

其次,對學(xué)生的評價(jià)也不是很合理,不及時(shí)。(李金龍?zhí)岬降淖髡呓韫鸹鋪肀磉_(dá)情感,這時(shí)候我的評價(jià)沒跟上,方法總結(jié)不到位)評價(jià)針對性不足,導(dǎo)致課堂學(xué)生的發(fā)言比較單一,沒有啟發(fā)學(xué)生的思維。

另外,通過這次教學(xué),反思,也讓我認(rèn)識到教師對課堂的把握,對教材的處理等都需要自己去下功夫?qū)W習(xí)。這些都是我所欠缺的地方,唯有學(xué)習(xí)反思才能使自己進(jìn)步。

以他人為鏡,方能知曉自身最大的不足,對于本節(jié)課教學(xué),可能自己還是“當(dāng)局者迷”,自己還沒有認(rèn)識到的不足還有很多,懇請各位老師給出指導(dǎo)和建議,使我不斷進(jìn)步,有所收獲,有所成長。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇九

桂花雨(第二課時(shí))。

丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳躍紅。

教學(xué)目標(biāo):

1、感情地朗讀課文。

2、抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫的情景,體驗(yàn)搖花樂和思鄉(xiāng)情。

3、揣摩文本語言,并學(xué)會運(yùn)用來表達(dá)自己的情感。

教學(xué)理念:

1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對話交際的過程中進(jìn)行。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

3、憑借文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗(yàn)等語言實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運(yùn)用的“活”的語言。

教學(xué)過程:

一、背景導(dǎo)入,揭示中心句。

1、.課文一開頭,她就說:小時(shí)侯,我最喜歡桂花。.

2、出示:它的香氣味兒真是迷人。.

二、品味香氣迷人.

1、大家自由讀第二自然段,看看有什么.發(fā)現(xiàn)?

2、出示句子:桂花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

每時(shí)每刻都泡在香氣里,你就是琦君鄰居的話,你。

有什么感受?.

三、學(xué)習(xí)搖花樂。

1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。

2、出示句子:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

3、讀:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!.

4、想象寫話。

5、這么香,這么迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?

6、詩:

自己再讀一讀父親的詩,你想說什么?

四、品味生活香濃。

1、個(gè)別讀第四自然段。

2、比較句子:

(1)花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

(2)全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、感受鄉(xiāng)愁。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十

今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊《桂花雨》。下面我將從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)反思這五個(gè)方面來像大家闡述我的這堂課:

《桂花雨》這篇課文以“桂花香”為線索,寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”,表達(dá)了對童年美好生活的回憶和對家鄉(xiāng)的思念。本文語言清新,情感豐富而真摯。課文有8個(gè)自然段。文章先寫小時(shí)侯“我”最喜歡桂花,因?yàn)椤八南銡庹媸敲匀恕薄5谒?、五、六自然段寫童年的“搖花樂”。作者琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣,這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。第七、八自然段寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花,“我”愛童年的“桂花雨”。教材中有一幅插圖,畫的是一個(gè)可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂的情景。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,想象搖桂花的歡樂,可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

從教材編排上來看,本組課文都是思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之作,其目的是為了讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,品味語言,豐富學(xué)生的語言積累。根據(jù)教材的編排意圖,本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、認(rèn)識2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、香飄十里”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過品味優(yōu)美句子和經(jīng)典詞語,體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

為了讓第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)更集中,更突出,我把第一和第二個(gè)目標(biāo)在課前就已經(jīng)拜托郭老師幫我完成,所以這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是在完成第三個(gè)目標(biāo),具體為:

品味優(yōu)美句子和經(jīng)典詞語,體會作者搖桂花的快樂和對家鄉(xiāng)的思念之情;借助想象和情景對話,想象搖花的快樂。

這也是我這節(jié)課要完成的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)為:體會母親說的.“這里的桂花再香,還是比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!彼磉_(dá)的感情。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此,我將教學(xué)方法確定為情景教學(xué)法、以讀代講法和促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法。

1、情景教學(xué)法。利用插圖來想象課文的內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們深入地理解課文內(nèi)容。

2、自主、合作、探究法。在課堂上我爭取以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言、積累語言、感悟快樂、體會感情。

3、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。這篇文章語言清新,情感豐富而真摯,在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

一)、導(dǎo)入課文。

開課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生說說自己對雨的印象。然后導(dǎo)入新課,從而激起學(xué)生的閱讀期待,使學(xué)生能以積極的態(tài)度進(jìn)入課堂。在這一環(huán)節(jié)順帶介紹作者,也是為了后面學(xué)生理解課文盡量形成情感鋪墊。

(二)、復(fù)習(xí)檢測,整體感知。

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了整體的感知,為檢測同學(xué)們對課文的理解,我先引出問題:“作者對兒時(shí)陣陣的桂花雨有怎樣的感受,用一個(gè)字來形容,你覺得是哪個(gè)字?”其實(shí)這個(gè)這個(gè)問題也是為了把學(xué)生帶入這一節(jié)課的情感體驗(yàn)之旅。

(三)、研讀搖桂花三個(gè)自然段,體會感情。

課文四、五、六自然段是作者回憶童年搖花趣事的段落,同時(shí)更是情感激蕩的幾個(gè)段落,而這種感情更是集中在幾個(gè)句子當(dāng)中。所以我把這節(jié)課重點(diǎn)的突破放在三個(gè)句子上:

※“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!?/p>

※“??!真像下雨!好香的雨呀。

※“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?!?/p>

(四)、升華情感,品悟鄉(xiāng)愁。

母親的話語是文章情感積淀的一個(gè)句子,但也是本節(jié)可學(xué)生難以闖關(guān)的一個(gè)句子。但是在前面感情體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,這一句的理解,也就是文章難點(diǎn)的突破上,也就顯得輕而易舉了。

最后通過一個(gè)寫話練習(xí)檢測大家這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十一

聽了李老師上的《桂花雨》一課,我仿佛跟隨著李老師一起沐浴了一場又美又香的“桂花雨”,那感覺真是舒服極了,美妙極了。在她的課堂上,沒有做作的成分,有的是真實(shí)的教學(xué)實(shí)況,有的是顯著的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)了很多值得我學(xué)習(xí)的東西,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:

1。讀為主線,體會文章感情。

如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識的傳授、語言技能的訓(xùn)練,那么新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中在注重知識、技能的同時(shí),要更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。李老師較好地把握了本篇文章的特點(diǎn),以讀為主線貫穿始終。她給予學(xué)生大量朗讀的時(shí)間,并在讀中進(jìn)行感受、體會,用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。在指導(dǎo)朗讀上老師花了較多的時(shí)間,可謂下了一番工夫,在朗讀的形式上也是多種多樣,因此,學(xué)生對課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握都很好,回答得也非常精彩。本節(jié)課的教學(xué)過程,可以說是一次情感經(jīng)歷的過程,是學(xué)生心靈成長的過程。

2。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

李老師能適時(shí)挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn),放飛想象的翅膀,對學(xué)生進(jìn)行言語訓(xùn)練。如教學(xué)琦君纏著媽媽去搖桂花這一段時(shí),讓學(xué)生來表演,以此讓學(xué)生深刻地體會“纏”字用得妙處。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練,會使學(xué)生想象更豐富,語言表達(dá)能力得到有效提高。

3。善用表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)。

李老師這堂課另一個(gè)很大的亮點(diǎn)在于李老師真實(shí)、恰到好處的點(diǎn)評,充滿激勵(lì)性的親切語言,簡潔有效的引導(dǎo),就像一股清泉緩緩流入學(xué)生的心田。課堂上,學(xué)生樂于表達(dá),勇于展示自己,同時(shí)又懂得傾聽。課堂上那一只只高高舉起的小手,那一雙雙對知識充滿渴求的雙眼,那一個(gè)個(gè)折射出智慧光芒的回答,讓我倍受感動(dòng)。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、 感情地朗讀課文。

2、 抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫的情景,體驗(yàn)搖花樂和思鄉(xiāng)情。

3、 揣摩文本語言,并學(xué)會運(yùn)用來表達(dá)自己的情感。

教學(xué)理念:

1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對話交際的過程中進(jìn)行。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

3、憑借文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗(yàn)等語言實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運(yùn)用的“活”的語言。

教學(xué)過程:

一、背景導(dǎo)入,揭示中心句。

1、.課文一開頭,她就說:小時(shí)侯,我最喜歡桂花。.

2、出示:它的香氣味兒真是迷人。.

二、 品味香氣迷人.

1、大家自由讀第二自然段,看看有什么.發(fā)現(xiàn)?

2、出示句子:桂花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

每時(shí)每刻都泡在香氣里,你就是琦君鄰居的話,你

有什么感受?.

三、 學(xué)習(xí)搖花樂。

1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。

2、出示句子:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

3、讀:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!.

4、想象寫話。

5、這么香,這么迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?

6、詩:

自己再讀一讀父親的詩,你想說什么?

四、品味生活香濃。

1、個(gè)別讀第四自然段。

2、比較句子:

(1)花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

(2)全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、感受鄉(xiāng)愁。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十三

1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個(gè)生字,會寫“懂、蘭”等10個(gè)生字,理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。

3.朗讀課文,聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義,體會思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)。

在朗讀課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義,體會思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十四

思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)感情的句子的含義。

能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。

教具準(zhǔn)備:常規(guī)

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

2、課文主要講了什么事?

3、畫出不理解的詞語和問題。

1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

3、學(xué)習(xí)三至六自然段

這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達(dá)的思想感情。

結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

4、學(xué)習(xí)第七八自然段

如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

再讀課文,理解內(nèi)容教案。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十五

1、了解課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的思想感情。

2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事和人,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、師:同學(xué)們:你們喜歡回憶童年的事嗎?是?。⊥晔敲篮玫?、幸福的、難忘的',回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。

3、齊讀課題。

4、師:這是一篇閱讀課文,閱讀課文要求我們怎么學(xué)習(xí)?

5、生:在老師的引導(dǎo)下用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法自學(xué)這篇課文,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-第26課*桂花雨》。

6、師:老師已經(jīng)把閱讀提示細(xì)化了,請看閱讀要求。(出示課件)。

7、生:齊讀要求。

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們自讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

2、檢查自學(xué)情況,

師:指名說說課文主要講了一件什么事?

生:主要寫了“我”小時(shí)候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。(主要寫了作者回憶自己童年院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事)。

3、同學(xué)們真能干,這么快就解決了第一個(gè)問題。

三、請同學(xué)們再讀課文。找出自己喜歡的段落,讀一讀。

1、師:指名讀。你喜歡哪一段?讀給大家聽一聽。

2、生:學(xué)生讀自己喜歡的段落。

3、師:為什么喜歡這段?這段描寫了什么情景?

生:自由發(fā)言。

師:喜歡這段的同學(xué)站起來讀一讀。(適時(shí)表揚(yáng))。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十六

《桂花雨》是我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)執(zhí)教的一節(jié)比較成功的公開課。在教學(xué)中,我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能使閱讀教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使教學(xué)更加生動(dòng)、感人。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使閱讀教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使閱讀教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使閱讀教學(xué)達(dá)到人文化境界。

首先,我使用了淺蘭色的底版,在這個(gè)底版上采用的是黑色、黃色和橘紅色的字體,給人舒適的感受。比如說“桂花”我就用的是黃色的字體,使人聯(lián)想到桂花是黃色的,而“香”用橘紅色,給人以溫馨之感。

此外,我還插入了高清晰度、具有美感的圖片,有桂花樹、桂花和我和媽媽搖桂花樹的圖片,還有透析心靈感受的小雨圖,這些圖片能幫助學(xué)生形象的感受到課文中的人與物。

另外,我還從音樂庫中找到了一段很舒緩的音樂,在學(xué)生自己感悟課文后,在音樂的伴奏下,學(xué)生有感情的讀課文,仿佛都進(jìn)入了那個(gè)美麗的故鄉(xiāng),看到了桂花、感受了搖花的樂趣!

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十七

師:請你說說為什么喜歡讀這一句子。

生1:因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會到作者盼望搖桂花的迫切心情。

師:那你覺得該怎么讀?

生1:我覺得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長一些。學(xué)生試讀。

師:誰有不同的看法?

生2:我覺得這個(gè)媽應(yīng)該讀得短、快一些。

師:為什么?

生2:因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。

師:誰還有不同的看法?

生3:我覺得這個(gè)媽可以讀得長一些,不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情,也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。

師:請同學(xué)們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。

全體學(xué)生試讀,讀出自己喜歡的語氣。

五年級桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十八

《桂花雨》是現(xiàn)當(dāng)代女作家琦君的名作,它主要以“桂花香”為線索,寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”,表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。陳萍老師親切的教學(xué)風(fēng)格,由淺入深的剖析課文的方式,使學(xué)生在快樂的環(huán)境中完成了本課的學(xué)習(xí),給我留下了深刻的印象。

1、感悟重點(diǎn)詞句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

課文的理解靠讀,字詞的掌握靠讀,語感的領(lǐng)會靠讀,主題的把握靠讀,學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解?!白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,是語文課堂的主題活動(dòng)。

文中“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問“媽,怎么還不搖桂花嘛!”一個(gè)“纏”字寫出了作者盼望搖桂花時(shí)的迫切心情,同時(shí)把兒童對大人的糾纏耍賴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。學(xué)生讀文后,師問“什么是纏著,你什么時(shí)候也纏著自己的父母了,是怎么纏的?”學(xué)生很快就打開了思路,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,生動(dòng)而具體地理解了這個(gè)詞,并且通過師生共同表演,把作者小時(shí)候喜歡搖桂花的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致。最后老師又讓學(xué)生帶著自己的體會,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生讀的非常投入。

2、再現(xiàn)課文場景,激發(fā)學(xué)生的想象。

在教學(xué)“桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊著:“??!真像下雨,好香的雨呀!”這個(gè)句子時(shí),陳老師用柔美的語調(diào)描繪桂花雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的場景,在再現(xiàn)的情景中喚起學(xué)生充滿詩意的想象,“假如你就是作者,此時(shí),你仿佛能聽到什么,看到什么,聞到什么?飄落的桂花落在你的頭上、脖子上、身上,你有什么感受?老師讓學(xué)生在感悟中張開了想象的'翅膀,不著痕跡地進(jìn)行著扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。接著老師又問:“你能把作者的感受喊出來嗎?”學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)有所想象,再回到課文,便能喊得入情,做得自然。

3、注重讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫作能力。

在課堂教學(xué)中,進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆,理解是最關(guān)鍵的,而表達(dá)卻是難點(diǎn)。陳老師能準(zhǔn)確把握練筆的時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生情感,激活學(xué)生思維,學(xué)以致用。例如:后面的練習(xí)說話環(huán)節(jié)。裘老師設(shè)計(jì)的是:這里的山真秀,她會說:();這里的水真美,她會說:()……如果改成這里的山(),她會說:();這里的水(),她會說:()……是否更好?就比如“水”,它不只是美,還可以用“清、甜”等詞來修飾。最后出示:這里的()(),她會說:(),給學(xué)生自由想象的空間,這樣的訓(xùn)練,就水到渠成了。

4、抓住情感契機(jī),引導(dǎo)繼續(xù)閱讀。

在學(xué)生體會到作者的思鄉(xiāng)情感后,簡要介紹作者背景,并引出作者的一系列的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作品,出示幾個(gè)片段由學(xué)生感悟并朗讀,激發(fā)他們的閱讀興趣,并布置作業(yè)指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀。

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思想?yún)R報(bào)是對個(gè)人思想和心情的一種總結(jié)和反思,可以幫助我們更好地認(rèn)識自己。以下是一些思想?yún)R報(bào)的實(shí)例,希望能給大家在寫作時(shí)提供一些啟示和參考。歡迎您來到本站,歡迎閱
月工作總結(jié)是對過去一個(gè)月工作成果的總結(jié)和評估,可以幫助我們更好地規(guī)劃下一個(gè)月的工作計(jì)劃。以下是一些關(guān)于月工作總結(jié)的模板,可以為大家提供一些寫作思路和參考。
教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一個(gè)學(xué)期或?qū)W年內(nèi)為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的詳細(xì)安排和計(jì)劃。接下來,請大家仔細(xì)閱讀下面這些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,相信對于提高教學(xué)效果會有所啟發(fā)。
通過致辭,人們可以表達(dá)對個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的成就和過去的感慨,展望未來的希望。以下是小編為大家準(zhǔn)備的致辭范文,希望能夠幫助大家寫出一篇優(yōu)秀的致辭。尊敬的老師們、親愛的同
發(fā)言稿的語言應(yīng)當(dāng)簡練明了,表達(dá)方式要力求精準(zhǔn),以便更好地傳遞信息和感染聽眾。通過閱讀下面的發(fā)言稿范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和參考。。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表
優(yōu)秀作文應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫,用生動(dòng)的語言讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。6.作者在這些優(yōu)秀作文中運(yùn)用了豐富的修辭手法和表達(dá)方式,使作文更有感染力。今天,我們一路歌聲來到
通過寫報(bào)告,我們可以不斷改進(jìn)和提高自己的能力,讓自己在工作和學(xué)習(xí)中更加出色。以下是一些寫作規(guī)范的報(bào)告樣本,具有較高的實(shí)用性和參考價(jià)值。市國家稅務(wù)局:我公司是主營
個(gè)人總結(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況,針對性地提出具體的改進(jìn)和發(fā)展措施,為個(gè)人的成長和發(fā)展提供有力支持。小編為大家搜集整理了一些精選的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩?/div>
通過致辭,我們可以向聽眾傳達(dá)重要信息,表達(dá)對特定事件或人的認(rèn)同和敬意。祝詞是一種特殊的致辭形式,常用于慶典、婚禮、生日等場合,可以表達(dá)對他人的祝福和美好的期望。
優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用豐富的修辭手法和生動(dòng)的描寫語言,增加文章的藝術(shù)感染力和閱讀欣賞價(jià)值。這些優(yōu)秀作文范文具有感人至深的主題和優(yōu)美動(dòng)人的語言表達(dá),給我們帶來了很多思考
優(yōu)秀作文具有清晰的結(jié)構(gòu)和流暢的語言,使讀者能夠輕松理解作者的意圖。在這些優(yōu)秀作文中,我們可以看到不同年齡段作家的獨(dú)特視角和個(gè)性化的表達(dá)方式。那是一個(gè)陰云密布的秋
自查報(bào)告的撰寫要求企業(yè)各個(gè)部門積極參與,形成全員參與的工作氛圍,以便更全面、準(zhǔn)確地了解企業(yè)的現(xiàn)狀和問題?,F(xiàn)在,請大家隨小編一起來閱讀一下自查報(bào)告的范文,借鑒一下
心得體會是一種反思和思考的過程,通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,我們可以更好地認(rèn)識自己,提升自我。讓我們來看看下面這些精選的心得體會范文,或許能夠給你一些靈感與啟發(fā)。
思想?yún)R報(bào)可以增強(qiáng)我們的自信心,讓我們看到自己的進(jìn)步和成長。如果對思想?yún)R報(bào)的寫作還不夠熟悉,可以參考一下下面的范文,對寫作有更清晰的認(rèn)識。。尊敬的_辦公室黨支部:
優(yōu)秀作文是一種能夠引起讀者共鳴并留下深刻印象的文學(xué)作品,它能夠打動(dòng)人心、啟發(fā)思考。在這里,你將看到一些流傳已久的優(yōu)秀作文,這些經(jīng)典之作一直以來都是學(xué)習(xí)寫作的楷模
學(xué)生演講稿是學(xué)生在學(xué)?;顒?dòng)或比賽中展示自己的才華與能力的重要文體,我們應(yīng)該認(rèn)真對待演講稿的書寫。以下是小編為大家精選的學(xué)生演講稿,希望對大家提供一些寫作思路和參
在社會實(shí)踐中,我們不僅能夠?qū)W習(xí)知識,還能夠鍛煉實(shí)踐能力,因此寫一份社會實(shí)踐報(bào)告是非常必要的。社會實(shí)踐的經(jīng)歷讓我對社會的發(fā)展和問題有了更深入的了解和思考。
申請書應(yīng)該具備良好的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性,以使讀者能夠清晰地理解申請者的思路和要求。請記住,這些申請書范文僅供參考,最重要的是根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行個(gè)性化的寫
教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師提前預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好應(yīng)對措施。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)工作計(jì)劃例文,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助和借鑒。課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)反思讓教師意識到不同學(xué)生的差異性,從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過閱讀這些教學(xué)反思范文,我們可以了解到不同教師在教學(xué)中所面臨的問題和對策。要求:1.針對一
編寫教案模板可以幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的難易程度,提前做好備課準(zhǔn)備。教案模板的范文展示了不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn)和要求。尊敬的各位評委、同仁
讀后感是對作者寫作風(fēng)格以及文字表達(dá)能力的評判和思考。以下是一些關(guān)于作品情感共鳴和個(gè)人成長的讀后感,展示了作品對讀者的影響和啟示。這兩個(gè)星期我讀完了《基督山伯爵》
通過合同協(xié)議,交易雙方可以對交易內(nèi)容進(jìn)行明確約定,防止信息不對稱和交易風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。希望能幫助大家完善合同協(xié)議的撰寫能力,以下是一些具有代表性的樣本合同供大家參考
學(xué)生演講稿是學(xué)生展示自己才華和能力的機(jī)會,也是培養(yǎng)自信心和鍛煉表達(dá)能力的途徑。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀學(xué)生演講稿的范文,希望能對大家有所幫助。
通過寫心得體會,我們可以提煉出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的學(xué)習(xí)和工作提供寶貴的參考和指導(dǎo)。下面是一些精選的心得體會范文,希望能對大家的寫作提供一些借鑒和參考。
4.范文范本可以分為不同的類別,如議論文范文范本,說明文范文范本,記敘文范文范本等。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供寫作的靈感和參考。
教學(xué)工作計(jì)劃需要保持靈活性,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)不同學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的變化。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)工作計(jì)劃模板,供各位教師參考,希望對大家的教學(xué)工作
教案模板的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣引導(dǎo),使教學(xué)更加有效。接下來是一份注重問題解決和探究學(xué)習(xí)的教案模板,希望能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)
作文是學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)和展示的一種方式,我們要從中學(xué)會思考和反思。請大家欣賞以下作文片段,感受其中的思想碰撞和情感體驗(yàn)。在一個(gè)美麗的森林,住著一個(gè)可愛聰明的小兔
優(yōu)秀作文融合了豐富的文化知識和獨(dú)到的見解,展示了作者對文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特理解和品味。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,希望對大家寫作時(shí)能有所啟示。都說秋天是美麗的,那競相綻
優(yōu)秀作文以其與眾不同的寫作風(fēng)格和獨(dú)特的思想表達(dá)方式脫穎而出。閱讀優(yōu)秀作文范文能夠啟發(fā)我們更多的寫作思考和創(chuàng)作靈感。美麗的花朵落于一地,透著淡淡的紫色。北方的春本
在撰寫發(fā)言稿時(shí),要了解受眾的背景、需求和利益,以便更好地針對他們進(jìn)行演講。小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的發(fā)言稿模板,供大家根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)性化修改和運(yùn)用。
自我評價(jià)有助于我們發(fā)現(xiàn)自己不同階段的成長和進(jìn)步,保持學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力和熱情。以下是小編為大家整理的幾個(gè)自我評價(jià)模板,供大家參考和借鑒。希望能幫助大家進(jìn)行更加有意
一個(gè)好的策劃方案需要經(jīng)過充分的調(diào)研和分析,確保我們的決策和行動(dòng)是科學(xué)和可行的。以下是小編為大家整理的一些成功策劃方案的范例,供大家參考和借鑒。1.運(yùn)營階段的成本
心得體會是在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和感悟,通過總結(jié)心得可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而改進(jìn)自己的表現(xiàn)和取得更好的成果??偨Y(jié)心得是對自己經(jīng)驗(yàn)的梳理和
通過記錄心得體會,我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),避免再次犯同樣的錯(cuò)誤,提高自己的綜合能力和思考水平。在下面,我為大家推薦一些心得體會的優(yōu)秀范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
中班教案是中班教師在備課階段準(zhǔn)備的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,它是教師授課的重要參考依據(jù)和有效支持。歡迎大家查閱以下的中班教案范文,相信會對你的教學(xué)有所幫助。
優(yōu)秀作文語言得體、準(zhǔn)確,不僅能夠清晰表達(dá)思想,還能夠給讀者留下深刻印象。接下來,請大家閱讀一些優(yōu)秀作文范文,感受其中的感情和思想的深度。去年春天,爸爸從外面帶回
競聘要求我們通過一定的方式和手段來證明我們具備勝任該職位的條件。這里為大家推薦了一些有關(guān)競聘的范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹?。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位領(lǐng)導(dǎo):大家好!
發(fā)言稿還需要反復(fù)修改和練習(xí),以確保在演講時(shí)能夠準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的意思。在下面的范文中,我們可以看到發(fā)言稿的不同風(fēng)格和結(jié)構(gòu),相信能給大家?guī)硪恍╈`感。
教學(xué)計(jì)劃還可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間,保證每一堂課的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。以下是一些值得關(guān)注的教學(xué)計(jì)劃范文,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。六年級共有學(xué)生29人,其中
教案的編寫過程需要教師不斷反思和改進(jìn),以適應(yīng)不同的教學(xué)情境。請大家一起來閱讀一些小班教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,共同提升教學(xué)水平。1、能夠模仿大鴨子(走大步)、小鴨子(走
通過寫培訓(xùn)心得體會,我們可以將學(xué)到的知識和技能更好地應(yīng)用于實(shí)際工作中。下面是一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會的實(shí)例,希望能給大家提供一些寫作的靈感。懷著空杯的心態(tài),xx年4
心得體會可以幫助我們認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和問題,為自己制定更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃提供依據(jù)。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。
應(yīng)急預(yù)案是指各種突發(fā)事件發(fā)生時(shí),為了迅速應(yīng)對和處理,事先制定的一套應(yīng)急處理措施和預(yù)先準(zhǔn)備的方案。它是組織和管理突發(fā)事件的重要手段,能夠有效地保護(hù)人民群眾的生命財(cái)
教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過程中制定的一份詳細(xì)規(guī)劃,有助于提高課堂教學(xué)效果。如果你對編寫教學(xué)工作計(jì)劃感到迷茫,不妨來看看以下幾篇教學(xué)工作計(jì)劃的案例,或許能夠給你一
廣播稿要注重情感的表達(dá),通過聲音的變化和語言的運(yùn)用來塑造情緒和氛圍。精妙的構(gòu)思、獨(dú)特的語言表達(dá),這些廣播稿范例向我們展示了廣播節(jié)目的無限潛力和創(chuàng)造力。
主持詞的語言要通俗易懂,盡量避免使用過于專業(yè)或生僻的詞匯。為了更好地組織今天的活動(dòng),我們安排了一些互動(dòng)環(huán)節(jié),請大家積極參與。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們、姐妹們:大家好!金
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新。在這里,小編為大家推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家以啟示和幫助。活動(dòng)目標(biāo):1、
優(yōu)秀的作文語言要簡練、準(zhǔn)確,要避免使用過于復(fù)雜或模糊的詞語,要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性和精確度。接下來是一些優(yōu)秀作文的篇目,供大家閱讀,希望能夠得到啟發(fā)。敬愛的.老師、
制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。以下是一份經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。折紙是我們幼兒園需要教學(xué)的,我們可以
范文范本可以啟發(fā)我們的思維,激發(fā)創(chuàng)作靈感,讓我們更好地表達(dá)自己。在此,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作上的思路和方法。
勞動(dòng)合同是維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益、規(guī)范用人單位行為的重要文書。以下是勞動(dòng)合同范文的一部分,希望能對您起到一定的幫助和指導(dǎo)作用。甲方(用人單位):法人:乙方(勞動(dòng)者):身
教學(xué)工作計(jì)劃的制定過程中,教師應(yīng)與同事進(jìn)行交流和討論,互相借鑒和提供建議,共同提高教學(xué)水平。以下是一份經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能夠啟發(fā)大家在教學(xué)中的思考
優(yōu)秀作文是作者多年積累和不懈努力的結(jié)晶,是智慧和靈感的完美結(jié)合。通過閱讀優(yōu)秀作文的范文,可以提高自己的寫作水平和創(chuàng)作思路。哥哥的老家在山王城。踩著假期的尾巴,我
初次見面或久別重逢,值此難得的機(jī)會,我代表主辦方向大家表示最熱烈的歡迎。8.通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同行業(yè)和領(lǐng)域的總結(jié)方式和要點(diǎn)。開場舞蹈《辭舊迎
大學(xué)生入黨是鍛煉大學(xué)生組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能的重要平臺。以下是一些大學(xué)生入黨的必讀書籍和參考資料,希望能對大家有所幫助。入黨積極分子要多向身邊的黨員學(xué)習(xí),以正式黨員
閱讀后的感悟可以幫助我們在生活中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識。下面是一些備受贊譽(yù)的讀后感文章,相信會對大家的閱讀和寫作帶來一些新的思路和感受。《柳林風(fēng)聲》這本書是英國作
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)的重要參考資料。通過閱讀這些小學(xué)教案范文,可以提高教師的教案編寫水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在幼兒園接觸過1-5各
通過月工作總結(jié),我們可以形成良好的工作習(xí)慣和方法,為以后更高層次的工作打下基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。1、《xx市房屋安全管理?xiàng)l
教案模板的優(yōu)化和更新需與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,不斷完善和改進(jìn)。接下來是一些常用的教案模板,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)虒W(xué)有所啟發(fā)。故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤
優(yōu)秀作文需要具備良好的結(jié)構(gòu)和邏輯性,要有引言、論點(diǎn)和總結(jié),條理清晰,層次分明。接下來,我給大家介紹幾篇優(yōu)秀的作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。春天里,綻放著各式
范文范本是一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的好途徑,可以幫助我們在寫作中更加得心應(yīng)手。接下來給大家推薦幾篇優(yōu)秀的范文范本,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹?。思想是行?dòng)的指南,有什么樣的思
寫月工作總結(jié)有助于我們反思自己的工作態(tài)度、方法和效率,從而提升自己的工作質(zhì)量和效果。想要寫一篇扎實(shí)的月工作總結(jié)嗎?別擔(dān)心,這里有一些優(yōu)秀的范文供你參考,希望能夠
范文是一種具有指導(dǎo)作用的文本,可以幫助我們更好地理解并學(xué)習(xí)如何寫作。下面是一些優(yōu)秀范文案例,希望可以給大家提供一些思路和靈感。憂郁癥多表現(xiàn)為入睡困難,有時(shí)可睡,
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