教案是教師根據(jù)教學大綱和學生實際情況進行個性化設計的重要參考資料。通過閱讀這些小學教案范文，可以提高教師的教案編寫水平和教學設計能力。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇一

學生在幼兒園接觸過1-5各數(shù)，他們能夠熟練地數(shù)數(shù)，有的甚至能夠疏導100多，從表面上看，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了，但是這一階段的學生缺乏對數(shù)的整體意義的理解。大部分學生在生活中見到過這些數(shù)，對它們的用處有了一些了解，但是沒有感受到身邊處處有數(shù)，對生活中離不開數(shù)的價值缺乏體驗，還沒有對這些數(shù)產(chǎn)生較強的喜愛之情。

1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

2、在教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

1~5的基數(shù)含義和寫法。

1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

1課時。

一、游戲導入，激發(fā)學生興趣。

教師：小朋友們喜歡做游戲嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€小游戲，請同學們舉起你們的雙手，跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句。（師生一起做變變變的游戲）。

師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的？（隨機引出一根指頭到五根指頭的）。

師：今天我們學習《1-5的認識》板書課題（1-5的認識）。

二、實踐探索，合作交流。

（南瓜/花朵/老奶奶……）。

2、生自主觀察，圖中有多少個南瓜、多少朵花？并隨機指導三、指導學生按從小到大的順序數(shù)。

1、師：圖中有什么數(shù)量是1?

（一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。）。

教師：（那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應數(shù)數(shù)量幾的呢？）那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

2、師：它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應該數(shù)幾呢？就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

3、3數(shù)好了接下來應該怎么數(shù)？

4、請同學們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？

5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應該數(shù)？

6、：請同學們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示？

（南瓜、玉米的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示）。

四、指導認讀。

教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子？

教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現(xiàn)在是幾顆啊？（相機做練習）。

五、指導書寫。

教師：1是從上往下寫，稍稍有些傾斜；2像一只小鴨子；3像小耳朵；4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。

六、練習。

生在方格本上寫1~5。

七、布置作業(yè)。

課本第16頁的做一做兩道題完成。

1~5學生們在幼兒園都已經(jīng)學習過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)，通過圖片讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發(fā)一些數(shù)學游戲，激起學生的興趣。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇二

1、情感目標：激發(fā)學生的表達欲望，培養(yǎng)學生善于探索的精神。滲透愛國主義教育，樹立民族自豪感。

2、知識目標：通過演示和對簡易天平的實際操作，觀察，探索等式的基本性質、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會判斷是不是方程。

3、能力目標：通過簡單的天平實驗理解并掌握等式的基本性質。結合教學內容，培養(yǎng)概括、推理的能力。

建立方程的概念。

幫助學生建立“方程”的概念，并會應用

天平、空水杯、水(可根據(jù)實際變換為其它實物)

一、導入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對，它是天平。同學們對天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質量相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出物體的質量。

二、新知學習

1、實物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇三

教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。

本單元結合學生生活中整理文具和學具的經(jīng)驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數(shù)學知識、運用數(shù)學思想方法解決問題奠定基礎。

1。 初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

2。 體驗分類的數(shù)學思想方法。

3。 初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。

1．cai故事引入。

兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了！上小學了！我們很想認識更多的新朋友！”

談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

cai出示：寶寶和貝貝的書桌。（貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。）

提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？

cai出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。

貝貝皺著眉說：“應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”

2．學生嘗試操作，形成分類方法。

（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。

（2）學生個人整理，同桌交流。

（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。

（4）cai演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”

1．購物中的分類。

（1）cai演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。

（2）cai演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學生互相交流貝貝提出的問題。

（3）cai演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。

（4）學生匯報。

（5）cai演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”

2．交通工具的分類。

（1） cai演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎勵你去看一會兒書吧。”

貝貝打開百科全書“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認識這些交通工具嗎？”

同桌學生互說。

（2） 百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”

學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

（3） 學生操作課件（拖動相關交通工具圖標）匯報分類方法。

學生正確分類后，cai演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

cai演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。”

1．cai演示百科全書中的“動物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”

（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

（2）學生每人用學具卡片操作分類。

（3）學生匯報，cai演示學生分類結果，集體講評。

小結：小朋友說得有道理，根據(jù)不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2。 cai演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。

（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。

總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明！

1． 從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性運用教材。

“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數(shù)以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經(jīng)歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

根據(jù)此項調查，教師從學生已有生活背景出發(fā)進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動物圈出來）直接給出一種分類標準的習題，調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。

全課設計注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學內容串聯(lián)成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學生的學習興趣，有效調動學生根據(jù)已有經(jīng)驗參與學習過程的熱情，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學的價值。教學由近及遠，由小及大，既引導學生形成數(shù)學思想方法，更注重引導學生用好方法，形成好習慣。

2．把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創(chuàng)設了充分地進行數(shù)學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發(fā)展，獲得成功體驗。

教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發(fā)揮學生個體優(yōu)勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

集體評議時，教師給學生時間充分發(fā)表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創(chuàng)設了愉悅的學習心理環(huán)境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇四

1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

練習法、實踐法、引導法

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點和邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角 ）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫，教師巡視。

每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。

1、做練習的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。

說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？

直角

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（用三角板畫）

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，效果不錯。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇五

數(shù)學(二年級上冊)第100～101頁。

一情景引入

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關起來。當時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。

第二天，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？”(學生有的說是紅色的，有的說是黃色的)，學生上來試一試。

2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學們一起做游戲。(請2個小朋友上來，一個拿數(shù)學書，一個拿語文書，把書藏在背后。)

(1)xx同學說：“我拿的不是數(shù)學書，請大家猜一猜，我拿的是什么書？”

(2)同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題，并幫3個小朋友取名字)

(1)請學生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同？

(2)小組交流。要求每個學生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本p100頁的例3，分配好角色，

像他們那樣說一說，猜一猜。

(2)請2個小組上來演示，指名學生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？

(1)讓學生看p101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下？

(2)匯報，指名個別學生說說如何推理的。

四小結

同學們，今天學習的知識，你們會了嗎？這些就是數(shù)學中的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

這節(jié)課的教學目標主要是初步培養(yǎng)學生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程。許多學生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學生通過觀察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學中我采用以下的教學方法。

一在故事中感受數(shù)學的趣味

《數(shù)學課程標準》指出：小學生學習過程較多關注“有趣。新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學生的注意力和學習的興趣。在這教時中，我采用與教學內容有些相關的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學生從小樹立對機智人物的喜愛和對學習數(shù)學的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學生學習興趣，同時能激活學生的思維。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示，小組游戲的方式，讓學生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單調的推理知識變成生機勃勃，許多學生都爭著表達自己的推理方法。

教學中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學生語言表達能力較弱，不能運用有條理的數(shù)學語言進行推理表達。因此，在今后教學中應注重讓學生練習“說”的能力，多讓學生表達自己的想法，提高學生數(shù)學語言能力。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇六

購買練習本的價錢0.80元，1本；1.60元，2本；3.20元，4本；4.80元6本。

2、成正比例的量有什么特征？

二、探究新知。

1、導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習常見的數(shù)量關系中的另一種特征成反比例的量。

2、教學p42例3。

（1）引導學生觀察上表內數(shù)據(jù)，然后回答下面問題：

a、表中有哪兩種量？這兩種量相關聯(lián)嗎？為什么？

b、水的高度是否隨著底面積的變化而變化？怎樣變化的？

d、這個積表示什么？寫出表示它們之間的數(shù)量關系式。

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這與復習題相比有什么不同？

a、學生討論交流。

b、引導學生回答：

（3）教師引導學生明確：因為水的體積一定，所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定，我們就說高度和底面積成反比例關系，高度和底面積叫做成反比例的量。

（4）如果用字母x和y表示兩種相關的量，用k表示它們的積一定，反比例可以用一個什么樣的式子表示？板書：xy=k（一定）。

三、鞏固練習。

1、想一想：成反比例的量應具備什么條件？

2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。

（1）路程一定，速度和時間。

（2）小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。

（3）平行四邊形面積一定，底和高。

（4）小林做10道數(shù)學題，已做的題和沒有做的題。

（5）小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數(shù)量。

（6）你能舉一個反比例的例子嗎？

四、全課小節(jié)。

這節(jié)課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

五、課堂練習。

p45～46練習七第6～11題。

1、理解反比例的意義，能根據(jù)反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。

2、通過引導學生討論探究，分析合作，使學生進一步認識事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。

3、初步滲透函數(shù)思想。

教學重點：引導學生總結出成反比例的量，是相關的兩種量中相對應的兩個數(shù)積一定，進而抽象概括出成反比例的關系式。

教學難點：利用反比例的意義，正確判斷兩個量是否成反比例。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇七

數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數(shù)學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數(shù)學方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元內容結構如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理

單元教學目標：

1、 使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、 培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、 初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元教學重點、難點：

1、 學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、 培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、 初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元課時安排：2課時左右

教學內容：

課本p99頁。

教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學準備：

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課，你們喜歡嗎？

出示課題：數(shù)學活動

2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

二、動手操作，探索規(guī)律

1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。

（1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

（2）獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

教師激勵學生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。

學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

引導學動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復。

3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結擺數(shù)的方法。

4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。

三、小組合作，鞏固發(fā)展

（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

（2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結論。（3次）

學生用不同的方法到臺上來賣。

板書學生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。

交流反饋。

四、課堂小結

這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？

教學反思：

激趣導入，讓學生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

教學內容：

課本p100頁。

教學目標：

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)學生的推理能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教具學具：

動物圖片、語文、數(shù)學、自然等教科書。

教學過程：

一、游戲一：

故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”

今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。

二、游戲二：

（1）出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

讓學生猜一猜他們拿的是什么書？

請學生說一說自己是怎樣想的。

（2）、小組活動

4人一組，兩名同學分別拿語文數(shù)和數(shù)學書，其中一名同學說：“我拿的不是什么書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

（3）、同桌活動。

拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左（右）手拿的.是（不是）什么，另一名學生猜，交換進行。

三、游戲三：

1、找三名同學配合，創(chuàng)設真實情景，根據(jù)例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。

2、小組活動

a、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。

b、進行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學生撇開思維，自己去猜。

c、小組交流，向全班匯報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同？學生回答后教師總結。

4、 鞏固練習：師生一起做游戲。

五、課堂總結

這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學會了什么？

教學反思：

故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。通過多種游戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇八

知識與技能：

1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖形特征和利用數(shù)學解決問題的`經(jīng)驗。

2、能夠從游戲中獲取數(shù)學信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

方法與過程：

通過游戲的方法，對學過的內容加以鞏固，并獲得取勝策略。

情感態(tài)度價值觀：

1、激發(fā)學生學習興趣。

2、使學生在游戲中體驗到數(shù)學知識的有趣和重要的，獲得良好情感體驗。

3、體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。

二、【教學重點】

1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖形特征和利用數(shù)學解決問題的經(jīng)驗。

2、能夠從游戲中獲取數(shù)學信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

三、【教學難點】

在發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程中，嘗試尋找取勝的策略。

四、【教學過程】

（一）談話導入游戲

（二）游戲一“堆一堆”

1、賽前準備

（1）分組：可以分為幾個大組進行比賽。

（2）比賽用品的分發(fā)：每組準備相同的幾何體。

（3）賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。

師：請大家數(shù)一數(shù)，在小組內說一說，學具中都有哪些好朋友？它們是什么形狀？有幾個？

2、明確游戲規(guī)則

（1）打開書自己閱讀游戲規(guī)則。

（2）討論游戲規(guī)則中講了什么。

3、開展比賽，并計時

（1）游戲活動時間5分鐘。

（2）教師發(fā)出指令，開始游戲。

（3）總結此輪游戲中的經(jīng)驗。

（4）進行第二輪游戲。

（5）再次總結，得出堆得又快又好的方法。

（6）進行第三輪游戲，時間可限制在4分鐘內。

4、決出勝者。

5、還可以進行全班賽。

6、全班總結交流。

游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說。

（三）游戲二 “玩一玩”

1．游戲前準備

認牌識點數(shù)：

（1）抽出其中的幾張牌，請學生說出牌面的點數(shù)。

（2）尤其是對a的認識，知道a代表1。

2、明確游戲規(guī)則

（1）打開書自己閱讀游戲規(guī)則。

（2）討論游戲規(guī)則中講了什么。

（3）因為規(guī)則比較復雜，教師結合撲克牌做必要提示。

3、教師根據(jù)主題進行講解。

（1）引導學生對游戲中出現(xiàn)的可能性進行思考，并進行判斷。

（2）提醒學生在玩的過程中，需要不斷計算、思考、判斷。

4、小組開展比賽。

（1）分組：可以分為4人小組進行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后，開始游戲。

（2）教師在各組間巡視，進行幫助指導。

（3）總結此輪游戲中的經(jīng)驗。

（4）進行第二輪游戲。

（5）再次總結，得出堆得又快又好的方法。

（6）根據(jù)時間，可以進行第三輪游戲。

（四）全班總結交流。

全班交流，暢談自己在游戲中的感受和體會，以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問題，或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。

（五）課外練習

同學們，這些游戲好玩嗎？

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇九

1、結合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分數(shù)表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。

2、學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，了解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

1、涂色部分為什么可以用1/3表示？

2、你知道這個分數(shù)各部分的名稱嗎？

3、分母3表示什么，分子1表示什么？

4、你知道空白部分可以用什么分數(shù)表示嗎？

請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

2、請一位涂1/4的學生到前面展示。

問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

這一份為什么可以用1/4表示？（強調：平均分成4份，涂色的占其中的1份）

3、拿出一份涂3/4的正方形紙，

問：涂色部分可以用分數(shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？用哪個分數(shù)表示？（學生嘗試回答）

為什么可以用3/4表示？

講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4 3個1/4）

請多位同學說，同桌互說。

那3/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請一位同學上黑板寫！

分母4表示什么？分子3表示什么？

展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？

4、同桌之間互相說一說：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？

5、全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數(shù)表示。

6、教師選擇部分學生作品展示、比較。

展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？

問：這幾位同學的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？

1、學習“試一試”

出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當?shù)姆謹?shù)。

先由學生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。

讓學生說說你是怎樣想的？

2、“想想做做”2

學生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。

你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個1/6，所以要涂5份！）

以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。

教師參與學生的討論，并給予適當?shù)闹笇А?/p>

不同方法的學生展示比較的過程和結果。

我們可以借助直觀來比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標準要相同）

那3/5可以怎樣表示？2/5呢？

1、想想做做4

學生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十

是學習數(shù)學常用的方法。

2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)

有條理地觀察的習慣。

3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的

困難。

教具：教學光盤或教學掛圖、學具

教時：一課時

1、 講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，

高興嗎？

中找相應的物體。

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？

1、 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、 數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

教后記:1 學生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

2 對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。

3 學生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十一

2、能用1―5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教師：各種動物的卡片5張以內，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

學生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

1、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的.是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4

（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

板書：

1、2、3、4、5數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四、練一練

第21頁的第1―4題，學生做在書上

（1）學生互評

（2）集體評

（3）教師評價

反思：這節(jié)課的內容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀、認、寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學生們并不陌生。認和讀都不成問題，關于寫，大多數(shù)同學都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關于寫的規(guī)范這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應該要注意些什么，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十二

1、知識目標：懂得將較復雜圖形進行分割、填補、移動的方法。

2、能力目標：能通過獨立思考、合作交流、動手操作的學習活動，會直接在方格圖上，數(shù)出相關圖形的面積，特別是利用化繁為簡的方法、割補、移動等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。

3、情感目標：使學生在學習活動中體會解決問題的策略、方法的多樣性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索的精神。

利用分割的方法，把較復雜的圖形轉化為簡單的圖形再計算。

會用較簡單的方法計算圖形的面積。

根據(jù)本節(jié)教材的內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，本節(jié)課采用學生動手操作、以實驗發(fā)現(xiàn)為主。在實施教學中，我充分利用多媒體課件演示，組織學生觀察比較、動手操作、適時地演示；運用電教媒體化靜為動，發(fā)動學生進行交流合作，激發(fā)學生主動探索問題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維能力和推導歸納能力。

多媒體、課件，學具為有地毯圖樣的小卡片。

1、談話導入。

2、課件出示：四副有美麗圖案的地毯，讓學生觀看后說說。

美在哪里？引出下面的學習內容：地毯上的圖案。

3、課件出示有藍案的地毯圖片。

笑笑和淘氣看見一塊地毯，圖形如下圖，笑笑想，地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊！這里面有什么數(shù)學問題嗎？（一個小方格表示1平方米）。

生：是對稱圖形，是由許多小正方形組成的。

師：對，大家觀察很認真，這個圖形是對稱的，很美。

師：給大家提了一個數(shù)學問題，看著這幅圖，大家猜一猜可能是什么問題？

生：地毯上藍色部分的面積有多大？

師：猜得真準。今天我們就來研究“地毯上的面積”。（板書）。

1、獨立探究，尋找解決策略。

師：大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨立思考，將想到的方法簡單地記錄到練習本上。

（學生獨立思考，教師巡視。）。

2、合作交流，對比擇優(yōu)。

師：先在小組內說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法，然后記錄到合作卡上。比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的方法最多，最簡便。

（學生小組內進行交流。）。

師：大家都討論得很充分了，哪個小組愿意把你們的方法與大家分享？

生1：直接一個一個地數(shù)，為了不重復，在圖上編號。

生2：用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。

生3：因為這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍色的面積，再乘4。

生4：轉移填補，將中間8個藍色小正方形轉移到四周藍色色重疊的地方，就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。

師：對于各組發(fā)現(xiàn)的方法，你們認為哪種更簡便，為什么？

生：方法1直接數(shù)太麻煩，方法3把這個圖形分割成4塊，算出或數(shù)出其中一塊的藍色面積再乘4比較簡便。

生：方法4想法很巧妙，也比較簡便。

……。

師：（小結）大家對比很認真。對于這種在方格圖中計算圖形的面積，我們可以直接一個一個地數(shù)，也可以用大面積減小面積，還可以對整體進行分割，一部分一部分數(shù)或算。具體運用哪種方法，要根據(jù)實際情況靈活對待。

師：對于計算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，還可以“大減小”。如果沒有方格圖，我們該怎樣解決一些圖形的面積呢？明天的數(shù)學課上我們將繼續(xù)學習。有興趣的同學可以在空白方格上設計一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積，還可以把他們寫進數(shù)學日記。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十三

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

課件、教具。

一、情景創(chuàng)設

師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究

找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向(我說你做游戲)

如：我說東

你指東

三、體驗感悟

出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖)引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的門從哪個方向開?

2、對門或左右門。

四、實踐應用

1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長。

五、小結

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

東南西北

1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北 下南 北

左西 右東

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十四

教學內容：

本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時 學生活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學準備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63 82 93 55

口答。

46里面有（ ）個十（ ）個一。

95里面有（ ）個十（ ）個一。

84里面有（ ）個十（ ）個一。

73里面有（ ）個十（ ）個一。

二、探究新知

1、 引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

2、教學口算。

? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

? 小棒可以演示。

? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=20 62=3

20+3=23

3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）

402 603 642 555

505 804 844 363

4、教學豎式計算。

? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

? 思考：2為什么要寫在十位上？

? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、 完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2、 完成第2題。

讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、 完成第3題和第4題。

4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

四、全課總結。

今天你學會了什么？

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十五

1、認知目標：通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。學習簡單的比較物體重量的方法。

2、能力目標：通過游戲、實物的操作，學習比較的方法。

3、情感目標：通過學習、游戲的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學習興趣。

通過觀察或體驗得出物體的輕與重。

通過親身體驗得出物體的輕與重。

一、情景導入

猜物體的輕與重

師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?

生：小汽車、變形金剛等。

師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個重?哪個輕呢?(隨機拿取學生手中的兩樣玩具)

師：今天我們就來研究一下輕與重的關系。

板書：輕與重

二、探究新知

(一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重

師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?

生：玩蹺蹺板。

師：你們看一下，誰重誰輕呢?為什么?

生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

師：你們這是用什么方法比較得出的?

生：看。

師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。

(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。

出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎?

生：氣球輕，蘋果重。

師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎?(從學生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)

生：右手重，左手的輕。

師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?

生：可以用手掂一掂的方法。

師：好，請一位小朋友上來試一試。

師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕?(注意老師拿的時候，大的輕、小的重)。

小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。

三、鞏固練習

(一)比一比

1. 請學生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕?

2. 老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個骰子等。

(二)猜一猜

1. 請學生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進行比較輕與重。

2. 教師巡視，指導。

四、拓展新知

(一)用橡皮筋比較物體的輕與重

1. 出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。

師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?

師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。

小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。

師：你們說這個方法怎樣啊?你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎?為什么? 學生討論，小組合作。

生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會拉的越長，所以吸鐵石最重。

師：請你們根據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。

2. 小結： 生活中，我們比較物體的輕重時，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。

(二)小練習

2. 學生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進行比較。

五、總結

師：今天我們學習了什么本領?你對你今天的學習評價如何?

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十六

學習目標：

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優(yōu)越性；掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

2、通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣；通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學生會用口訣解決問題。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學與實際生活的練習。

教學重難點：

重點：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

2、板書課題。

1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個？3串、4串……呢？

學生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？

3、組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報學生獨立列式，編制口訣。教師板書

4、談論總結熟記口訣方法。

“說一說”“連一連”

學生組內練習。

獨立完成連線任務。

板書設計：

小熊請客

紅果有幾串 123 456789

紅果有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36

教學反思

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十七

1.進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道它們的特點和用途。

2.使學生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎上學會制作一些含有百分數(shù)的簡單統(tǒng)計表。

3.會對統(tǒng)計表進行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。

4.滲透統(tǒng)計思想，結合統(tǒng)計表的知識，對學生進行國情教育。

重點：在已學過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。

難點：掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

1.老師出示六年級師生為災區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問：

（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么？

數(shù)據(jù)：六（1）班48人捐款480元。

六（2）班49人捐款520元。

六（3）班45人捐款465元。

六（4）班47人捐款423元。

（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。（板書：簡明生動）。

（學生分小組制表。）。

（4）匯報各小組制表情況。（運用實物投影儀將學生繪制的統(tǒng)計表投影出來。）。

投影出示：

討論：

（1）從表中你還知道什么？（發(fā)散學生的思維，自己提問題自己回答。）。

（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分數(shù)的統(tǒng)計表的制表問題。

1.出示例1。

例1下面是東風機床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

（1）把你的計算結果填入表中的空格內，再驗算合計數(shù)和總計數(shù)，檢驗結果是否正確。

（2）如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組討論，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十八

1．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2．培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。

3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。

教科書第107頁的“用數(shù)學”及“做一做”中的習題。

教具：實物投影儀，展臺，屏幕，小兔子圖。

學具：6個大信封，6種數(shù)量不一的小動物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉），每種小動物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖（天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地），6塊小黑板，6支粉筆。

1．師：有這么多老師來聽咱們同學的課，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人，還來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請他們出來吧！（學生分組活動：爭先恐后地打開信封，倒出里面的小動物和情境圖。）

2．師：都有哪些小客人呀？

（學生爭先恐后地說自己小組的客人。）

3．師：小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小動物們有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學問題，把它寫在紙條上。你們能行嗎？（生：行！）

師：這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快、最成功。

學生分組活動：

4．展示各小組提出的問題。

師：老師剛才到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？（請每組學生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。）

5．師：同學們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學知識解決這些問題呢？（讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

（學生分組活動。）

6．小組匯報。

可引導學生采用互相提問的形式。

例如：上來匯報的小組同學可以提問下面的同學，下面的同學也可以提問匯報的同學。無論采用什么形式，只要學生能夠說清楚每個問題用的什么計算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。

7．結合小馬圖，讓學生用不同的方法解決問題。

師：我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎樣計算？（小組討論）

生1：還可以按顏色來分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2：還可以按大小來分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小結：同學們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！

1．師：看到同學們玩得這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？（出示：帶問題的兔子圖。）

2．師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？（生：一共有多少只兔子？）你會解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3．分組匯報。（學生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來分：“9+6”或“6+9”；一種按顏色來分：“10+5”或“5+10”。）

4．教師小結：同學們真是太聰明了，不但說得很好，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在夸獎你們呢！

對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智慧星。

師：今天我們學習的就是課本上第107頁的內容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題。（生：想！）該幫助誰解決問題了？（生：小鳥和松鼠。）

1．學生獨立完成“做一做”中的練習題。

2．同位互評。做對的就可以得朵花。

3．集體訂正，請個別學生說一說。（這里要體現(xiàn)對做錯題學生的輔導。）

今天這節(jié)課，同學們上得非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用的什么知識？（生：數(shù)學知識）用數(shù)學來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學）數(shù)學知識可真重要呀！我們一定要學好它、用好它。

“用數(shù)學”是《義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊》第107頁的內容。本課是在學習了前面第47頁、第58頁、第101頁的“用數(shù)學”和20以內進位加法的基礎上進行教學的。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生用所學數(shù)學知識解決“一共有多少只兔”的問題。與101頁“用數(shù)學”的內容相比，難度有所增加。解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題，顯示出不同的解決方法：（1）點數(shù)出兔子的總只數(shù)；（2）按群計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。讓學生學會從不同的角度分析思考問題，探尋不同的解答問題的方法。我在備課時，感覺這一課的資源信息比較單一，留給學生分組學習和主動探索的空間不足。我認為學生在前面已經(jīng)多次接觸過“用數(shù)學”的問題，他們對這樣的內容已不陌生了，已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問題，并用數(shù)學知識解決問題的能力。所以我們在設計這節(jié)課時，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習內容。而在學習新知中，我結合學生實際和小班分組教學的特點又增添了6種小動物（每組一種，每種又分為同向的和反向的），并配有6幅背景圖。教學中，以“小客人來做客”的形式讓學生自己從信封中請出小動物，并把它們粘貼到背景中，這樣不僅留給學生充分地動手操作和動腦思考的機會，而且能出現(xiàn)多種資源信息。然后讓學生根據(jù)自己小組貼的畫面，提出數(shù)學問題，并寫在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面，接著讓每個小組選擇一幅畫面（不能選擇自己小組的），通過小組討論，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解決問題。最后以“小馬圖”為例，讓學生發(fā)散思維從不同的角度來解決“一共多少匹馬？”這個問題，學生可以按群來分，可以按顏色來分，還可以按大小來分。這種形式能深深地吸引低年級的學生，充分激發(fā)他們的學習積極性。同時，這種設計還可以讓學生從中感受到大自然的美麗和小動物的可愛，從而很自然地實現(xiàn)了熱愛自然、保護動物的教育目標。

教學中，我還結合小班分組教學的特點，把探索知識的主動權充分地交給學生，讓他們通過自己思考、小組討論、集體交流、匯報的形式，自己去提出問題并學會用數(shù)學知識解決問題。最后我又引導學生從創(chuàng)設的情境中走出來，回到生活實際中，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學知識解決。學生在用數(shù)學的過程中，感受了用數(shù)學解決問題的樂趣。同時，也培養(yǎng)了同學之間互幫互助的合作精神。

在學習新知時，教師創(chuàng)設了貼近學生并富有童趣的資源信息，給學生提供較大的思維空間，放手讓學生主動去探索新知，引導學生通過動手操作、組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，促進學生積極地參與學習活動。在活動中培養(yǎng)學生初步學會利用已有知識經(jīng)驗提出問題，并采用多種方法解決問題。同時教師改進了教材的編排形式，在強化新知這一環(huán)節(jié)中把書上的主題圖作為練習題出現(xiàn)，這樣既鞏固了新知，又進行了拓展練習。在鞏固練習時，充分利用書上的“做一做”，讓學生進一步“用數(shù)學”解決問題，并通過生生互評，培養(yǎng)了學生初步的評價能力，收到了很好的教育教學效果。

通過談話，創(chuàng)設出“小客人來做客”的情境。這種形式比較活潑，易于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時可以自然地引入新知。

小學數(shù)學加幾教案（實用19篇）篇十九

這是一次實踐活動，活動內容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內容。每幅圖都創(chuàng)設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據(jù)圖的內容設計了相應的對話以及數(shù)學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學生提。可見，假日小隊給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。

［教學目標］

1．體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決。

2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。

3．初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。

［教學過程］

談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？

學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。

春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？

出示課題假日小隊。

1．整體感知。

提問：觀察假日小隊的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？

在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。

2．表演節(jié)目。

出示表演節(jié)目情境圖（一）。

提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？

學生分析題意，并提出不同的數(shù)學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。

表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!

出示表演節(jié)目情境圖（二）以及部分文字這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會這是第19個節(jié)目就是連同這個節(jié)目在內共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）

表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學問題，真了不起。

3．拍照。

出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照。

提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？

接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？

學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。

表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子

4．澆樹。

提問：怎樣解答這個問題呢？?

學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。

5．收集廢電池。

出示收集廢電池情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。

提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。

學生匯報交流的情況。

談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？

每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：

參加跳繩比賽的有12人

參加迎面接力的有31人

參加拔河比賽的有20人

學生a收集了27張圖片

學生b收集了9張圖片

學生c收集了30張圖片

學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。

談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。

談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？

先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。

［總評］

在課改理念的指導下，這節(jié)課的設計有以下幾方面的特點：1. 把學生熟悉的活動和數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性；2. 善于引導學生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學眼光；3. 充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4. 教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。