教學(xué)工作計(jì)劃可以為教學(xué)評(píng)估提供依據(jù),幫助教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠幫助到大家。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛(ài)童話故事,能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂(lè)于續(xù)編故事,懂得互相關(guān)心。
課件、配樂(lè)朗讀錄音。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
(1)課件出示荷葉圖。師:你們知道這是什么嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎?你覺(jué)得它像什么?(教師相機(jī)板書(shū)課題:10、荷葉傘)。
(2)看畫(huà)面,聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀,整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊,一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行,讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!
2、整體把握課文內(nèi)容。
問(wèn):課文講了一件什么事?(或青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)?)。
答:在下雨的時(shí)候,小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。
二、展開(kāi)想象,體會(huì)開(kāi)頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。
3、指名讀1、2自然段。
(1)問(wèn):在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問(wèn)題嗎?
(可能會(huì)問(wèn):歡樂(lè)的鼓點(diǎn)指的是什么?歡樂(lè)的舞指的是什么?雨點(diǎn)落下來(lái)是怎樣的?……)。
(2)在座的同學(xué)誰(shuí)來(lái)幫助解決?
4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎?老師擊節(jié)奏,請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。(或先做動(dòng)作,再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。)。
師:小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),各自打起一把荷葉傘,隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想:雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏?雨一會(huì)大,一會(huì)小,發(fā)出嗒嗒的聲音,這像什么?(鼓點(diǎn)聲)有音樂(lè)有舞蹈時(shí),你心情怎樣?(好快活)請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
3、學(xué)生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、通過(guò)比較,感知課文。
學(xué)習(xí)課文第3——6自然段。
1、出示課件:看看誰(shuí)來(lái)了?小狐貍想什么?
青蛙怎么做的?為什么這么做呢?
2、美美地讀3、4自然段,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。
3、讀讀5、6自然段,再回過(guò)頭來(lái)瞧瞧3、4自然段,有什么不同嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
分小組討論,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。
4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
5、采用對(duì)比著讀一讀的方法,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。
(1)()淋著雨從荷塘邊跑過(guò),一只青蛙叫住了():“(),這把傘借給()!”
(2)()打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段;女生讀5——6自然段,從整體上感知兩部分句式的相似。
6、兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的,要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別,防止漏讀錯(cuò)讀。
四、學(xué)習(xí)第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問(wèn):小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?
五、拓展延伸,個(gè)性體驗(yàn)。
1、小青蛙的荷葉傘可能還會(huì)送給了誰(shuí)?
請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。(出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫(huà)面)你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、學(xué)生展示:學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對(duì)課文角色的理解。
3、教師采訪:你剛才演的誰(shuí)?你為什么這么快樂(lè)?你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友?
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物,(畫(huà)上箭頭)給它們送去了“歡樂(lè)”(貼出笑臉圖),說(shuō)明小青蛙怎樣呢?(關(guān)心別人,很善良,很有愛(ài)心,教師貼出愛(ài)心圖。)。
2、背誦你喜歡的自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小青蛙。
小狐貍小白兔許多小動(dòng)物。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇二
一、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
二、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
三、感受編講故事的樂(lè)趣。
掛圖、自制荷葉、字卡(一張、荷葉、一把、一只)、故事錄音、過(guò)程:
一、以"摘果子"音樂(lè)入場(chǎng),教師把"果子"裝進(jìn)荷葉里,"摘果子"完畢把"果子"分給幼兒,然后出示荷葉,讓幼兒觀察荷葉像什么。
1."小朋友知道這是什么嗎?"(荷葉)并出示卡片"一張荷葉"。
2."小朋友感覺(jué)荷葉像什么呢?你知道荷葉有什么作用嗎?如果你有一張荷葉,你要用它來(lái)干什么呢?"(幼兒各抒己見(jiàn))3."這張荷葉在河面上漂啊漂,你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"(幼兒各抒己見(jiàn))
二、打開(kāi)第一幅圖1."瞧,你們看到了什么?荷葉在誰(shuí)手上?(在青蛙手上)青蛙在說(shuō)些什么呢?(小雞,荷葉送給你)2."荷葉怎么會(huì)在青蛙的手上了呢?"(鼓勵(lì)幼兒大膽想象:青蛙到河里游泳,看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上)3."小朋友看看,小雞收到禮物有沒(méi)有開(kāi)心呀?哪里看出來(lái)的呢?"(開(kāi)心,它笑笑的)小結(jié):
小青蛙在河里游泳,看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉,就撿起了荷葉,在回去的路上,小青蛙遇見(jiàn)了好朋友小雞,它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞,小雞高興地說(shuō):"謝謝。"
三、"小雞拿著荷葉高興地和青蛙說(shuō)了再見(jiàn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"打開(kāi)第二幅圖1."發(fā)生什么事情啦?"(下雨了)2."它有沒(méi)有很著急呢?哪里看出來(lái)的?"(不著急,眉毛彎彎的,笑笑的)3."它為什么不著急呀?(它有青蛙的荷葉,把青蛙的荷葉當(dāng)做一把傘)出示字卡"一把"并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)"一把**"。
4."小雞為什么可以用荷葉來(lái)當(dāng)傘呢?"(荷葉不漏水)5."小雞撐著小青蛙送的荷葉,心里會(huì)想些什么呢?(還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。)小結(jié):
突然下雨了,小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉,把荷葉當(dāng)做一把雨傘。小雞心里想,還好有這張荷葉,要不然我就要淋雨啦。
四、"過(guò)了一會(huì)兒,雨停了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"先不出示第三幅圖。
1.出示事先畫(huà)好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖,"小雞遇到了什么困難啦?換了你們會(huì)怎么辦?"(幼兒想辦法)2.出示第三幅圖"荷葉變成了什么啦?"(船)3."荷葉為什么可以當(dāng)船呢?"幼兒思考回答4."坐在荷葉里的小雞會(huì)想些什么呢?"(幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。)小結(jié):
走著走著,一條河擋住了小雞的去路,小雞就用荷葉當(dāng)做小船,高興地過(guò)了河。小雞笑著想,幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。
五、"小雞過(guò)河后是去哪里呢?"出示第四幅圖。
1."圖上出了小雞還有誰(shuí)呢?"(小雞外婆)2."荷葉跑哪去啦?"(做成了一只花籃子)出示字卡"一只"3."小雞在和外婆說(shuō)些什么呢?"引導(dǎo)幼兒大膽想象,例:"外婆,這張荷葉送給你。":"外婆,這張荷葉的用處可大啦。"小結(jié):
小雞過(guò)了河,來(lái)到了外婆家,它把荷葉做成一只花籃送給了外婆,小雞告訴外婆:"這荷葉的用處可大啦"并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。
六、幼兒聽(tīng)完整故事錄音。
七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事,它高興地把故事告訴了外婆,現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛(ài)的小雞,請(qǐng)小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請(qǐng)各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺(tái)講故事。
總結(jié):小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西,小朋友們有沒(méi)有新想法呢?如果你有一張荷葉,你會(huì)把它變成什么呢?回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩(shī),它運(yùn)用了比喻的手法,寫出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴對(duì)荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點(diǎn),使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語(yǔ)言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次,感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉(zhuǎn)換,既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求,又注重讀的層次性,在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。
以讀為本;讓學(xué)生在讀中感悟、積累;充分開(kāi)發(fā)課程資源;開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
1、教法:
本文語(yǔ)言生動(dòng),詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法,新課程提倡學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、分角色讀、比賽讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),從讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法,多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法,更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開(kāi)討論,交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生參與到活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)內(nèi)容
人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):
有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)
3、情感目標(biāo):
體會(huì)荷葉的美,喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、紙貼畫(huà)、課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、談話導(dǎo)入
你喜歡夏天嗎?為什么?
出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉
師:這時(shí)候,有四個(gè)小伙伴來(lái)到了美麗的池塘邊,他們會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呀?
三、指導(dǎo)朗讀
師:課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么(歌臺(tái)),咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺(tái),展示什么呢?(讀的水平和寫字的水平)
(一)出示“我會(huì)讀”的課件
師:朗讀時(shí),需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)
1、自己在小組內(nèi)讀。
師:課文講了哪幾個(gè)小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了?
活動(dòng)一:
出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片,找出相對(duì)應(yīng)的位置,貼在黑板上。
2、指導(dǎo)讀。
3、有感情的朗讀課文,教師指導(dǎo)動(dòng)作。
4、指名分段朗讀。
活動(dòng)二:
每組選一個(gè)代表,戴上頭飾,上臺(tái)表演,評(píng)出表現(xiàn)最好的小演員并獎(jiǎng)勵(lì)。
5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演(并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的?),說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)小竅門。
6、齊背。(表演)
(二)出示“我會(huì)寫”的課件
指導(dǎo)寫生字:“朵、機(jī)”(注意區(qū)別兩個(gè)幾的寫法)。
四、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生觀看荷花的課件,圖文結(jié)合,大概理解詩(shī)、詞的含義。
多媒體出示荷花荷葉課件圖片。
讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩(shī)、一個(gè)詞語(yǔ)或自己的一句話起個(gè)名字。
荷葉圓圓
水珠 搖籃 躺
蜻蜒 停機(jī)坪 立
青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú) 涼傘 游
這節(jié)課我經(jīng)過(guò)課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:
1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
在這節(jié)課中我以動(dòng)畫(huà)的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過(guò)讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過(guò)這節(jié)課給我的最大感受就是語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。
2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。
課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。”的句式,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話和寫話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種bba式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒(méi)有重視,說(shuō)明對(duì)課堂生成還考慮不足。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇四
一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書(shū)的情感。
多媒體頭飾
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。
3.板書(shū)課題
1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰(shuí)嗎?快來(lái)讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。
2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)
1.出示課件三,讀短語(yǔ)
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去
(指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散)
2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。
1.相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))
2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說(shuō)了什么話?自己讀課文,畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。(出示課件四)
小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。
小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。
4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。
1.讀生字(出示課件六)
2.讀句子(出示課件七)
(1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
(2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。
(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。
、作業(yè):
想想荷葉是小朋友的什么?
賞荷葉教案(熱門16篇)篇五
在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感覺(jué)趣味盎然的'課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。
知識(shí)與能力:
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中,通過(guò)重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往。
1.生字卡片。
課件。
3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的圖片。
2課時(shí)。
1.老師拿一幅荷葉圖,問(wèn):這是一片什么樣的荷葉呢?學(xué)生觀察,回答。(這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。)。
老師隨機(jī)引導(dǎo),句子反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)呢?(荷葉圓圓的,綠綠的。)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.引語(yǔ):這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來(lái)感受荷花的美。板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字(形聲字,上半部表意義,下半部表讀音)。在田字格中書(shū)寫“葉”字。學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書(shū)空。
3.認(rèn)識(shí)了“荷葉”,想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們?就讓青蛙帶路,幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>
出示本課詞語(yǔ),指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。
(一)初步感知:
1.出示問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)荷葉的朋友都有誰(shuí)?它們分別把荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)相關(guān)詞句。
2.指名回答,隨機(jī)貼出詞語(yǔ)卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚(yú)——涼傘”。
3.練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語(yǔ)卡片說(shuō):“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。”誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)“()把荷葉當(dāng)作()。”
(二)朗讀感悟:
1.你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友?學(xué)生自由回答。
2.請(qǐng)找到相應(yīng)的段落,自由讀兩遍,并給同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3.指名回答。(以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排)。
a.小水珠:
(1)出示小水珠動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小水珠?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小水珠的理由。
(2)那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段,同學(xué)互評(píng)。
(3)老師聽(tīng)出來(lái)了,你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“躺”?學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作(頭向上,雙手扶于腦后,全身放松)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己躺著的時(shí)候有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言。(舒服)。
(4)誰(shuí)能帶著這種舒服的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二自然段?指名讀,齊讀。
(5)出示“晶”字,觀察“晶”字結(jié)構(gòu),并練習(xí)說(shuō)“亮晶晶的()”。
b.小蜻蜓:
(1)出示小蜻蜓動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小蜻蜓?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小蜻蜓的理由。
(2)那請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段,自己評(píng)價(jià)朗讀情況。
(3)誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)?學(xué)生做動(dòng)作,文中的哪個(gè)詞可以表示?回答(“立”)。
指名說(shuō)出“立”字和“站”有什么不同?(輕盈)。
(4)練習(xí)說(shuō)話:透明的()。
(5)誰(shuí)能帶著這種輕盈的感覺(jué)來(lái)讀一讀第三自然段?指名讀,齊讀。
c.小青蛙:
(1)出示小青蛙圖片。問(wèn):你為什么喜歡小青蛙呢?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小青蛙的理由。
(2)那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你會(huì)唱什么?學(xué)生發(fā)揮想象,自由回答。
(4)請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作,體會(huì)小青蛙快樂(lè)的心情。
(5)出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。
(6)小組比賽讀第四段,讀出小青蛙的快樂(lè)。
d.小魚(yú)兒:
(1)出示小魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小魚(yú)兒?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小魚(yú)兒的理由。
(2)請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第五段,學(xué)生互評(píng)。
(3)問(wèn):“小魚(yú)兒在水中是怎么游的?”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字,什么是“捧”?學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。
(4)它的心情好嗎?找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。
(5)男女生比賽讀第五段,讀出小魚(yú)兒的好心情。
(三)練習(xí)背誦:
1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒”的頭飾,請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。
2.請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀,每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文,臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。
3.練習(xí)背誦,指名試背,及時(shí)表?yè)P(yáng);全班齊背。
(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的朗讀興趣為主線,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動(dòng)力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)。
學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)和荷葉做朋友。
2.練習(xí)說(shuō)話,出示句子:()說(shuō):“荷葉是我的(),()。”(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案:小鳥(niǎo)、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。)。
(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)。
1.出示生字:朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,指名提醒大家寫這兩個(gè)字分別要注意哪些問(wèn)題。
2.教師板書(shū)“朵、機(jī)”,并強(qiáng)調(diào):“朵”字第二筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。
3.學(xué)生練習(xí)臨摹,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì),教師巡視指導(dǎo)。
4.挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示,一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè),讓學(xué)生指出不足,不點(diǎn)名批評(píng);一種是書(shū)寫非常規(guī)范的作業(yè),點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
(設(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連,在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力,老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,保持對(duì)寫字的興趣。)。
美美地朗讀課文,背誦課文。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚(yú)兒涼傘游。
(朵機(jī))。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇六
對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),他們能在同伴落淚時(shí)主動(dòng)遞上一張紙巾、能在運(yùn)動(dòng)前幫助同伴塞好毛巾,可見(jiàn)在日常活動(dòng)中同伴間互相幫助的意識(shí)和行為已經(jīng)漸漸產(chǎn)生,結(jié)合夏天主題活動(dòng)《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過(guò)故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂(lè)于助人的心,也更能感受到樂(lè)于助人之后的滿足,能讓他們更加懂得關(guān)愛(ài)的真諦。
這是一篇非常有意境的散文,文中以荷葉姐姐為形象,下雨為契機(jī),描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象,以可愛(ài)的動(dòng)物形象,不同的動(dòng)態(tài)“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節(jié)貫穿,因此我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖,讓幼兒嘗試用語(yǔ)言描述,初步感受夏日的優(yōu)美意境;第二環(huán)節(jié)分段理解散文,進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感;第三環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想象并續(xù)編故事,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的完整性。
1.理解散文內(nèi)容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
2.愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象并用較完整的語(yǔ)言續(xù)編故事。
課件。
一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境。
1.(出示池塘里的荷葉)“這是一個(gè)美麗的池塘,池塘里有什么?”
2.“你們喜歡荷葉嗎?為什么?它長(zhǎng)得怎樣?像什么?”
小結(jié):美麗的夏日,荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文,進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
1.有一天下雨了,池塘里,有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊,怎么辦呢?(讓幼兒自由述說(shuō))。
2.欣賞散文。
故事中有哪些小動(dòng)物?它們躲在了哪里?
你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
說(shuō)說(shuō)喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文。
三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想象并續(xù)編故事。
1.你們覺(jué)得還有誰(shuí)可能也會(huì)躲進(jìn)來(lái)呢?
2.根據(jù)幼兒所說(shuō)的編入故事中。
3.敘述時(shí)教師幫助幼兒把語(yǔ)言說(shuō)得完整。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.在朗讀中,初步感受美好的夏天,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、荷葉模型。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.(出示荷葉實(shí)物)小朋友們,你們瞧!這是什么?板書(shū):荷葉。(出示字卡“荷”)“荷”是我們今天碰到的第一個(gè)生字寶寶,你有什么好辦法記住它嗎?(生回答)你說(shuō)的真好,草字頭說(shuō)明它跟植物有關(guān),那我們一起來(lái)念念它們好嗎?(齊讀)。
多圓,多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!(出示課文第一小節(jié))。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
(一)聽(tīng)錄音,初步感知。
1.荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,下面就讓我們豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這些小伙伴是誰(shuí),它們跟荷葉發(fā)生了什么故事吧!
2.放錄音,生聽(tīng)。
3.聽(tīng)完了故事,你知道荷葉和哪些小伙伴發(fā)生了事情?(生答一個(gè)課件出示一個(gè)圖片:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)。
4.小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件點(diǎn)擊動(dòng)物圖片出現(xiàn)四個(gè)小伙伴的名字。)認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
齊讀小動(dòng)物的名字。
(二)生自讀課文,認(rèn)讀生字。
你們喜歡故事中的這些小伙伴嗎?(喜歡)那就讓它們來(lái)帶著我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本62頁(yè)自己讀讀課文,找一找課文一共有幾小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號(hào),找出課文中的生字寶寶,多讀幾遍,用你的小腦袋來(lái)記一記。
1.?生自讀課文,出示要求:1)自由讀課文,讀準(zhǔn)課文中的生字寶寶,并記一記。??2)找一找課文共有幾小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2.?檢查生字情況。
(1)帶拼音讀生字。
大家剛才讀得可認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家是否認(rèn)識(shí)它們了,你瞧!它們來(lái)了!(課件出示有拼音的生字)我們開(kāi)開(kāi)小火車來(lái)試試行嗎?嗚……火車火車馬上開(kāi)。(火車火車幾點(diǎn)開(kāi))火車火車---點(diǎn)開(kāi)。
(2)去拼音讀生字。
大家可真行,小火車開(kāi)到站了。可是頑皮的拼音寶寶自己藏起來(lái)了,那你還能讀準(zhǔn)這些生字寶寶嗎?我們大家一起來(lái)試試怎樣?(齊讀)。
(3)去拼音讀詞語(yǔ)。
讀可真好,瞧!生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們四大組來(lái)場(chǎng)接力賽吧!(四大組輪流讀詞語(yǔ))。
你們可真了不起認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,讓我們一起來(lái)夸夸自己吧,你瞧我多棒!
三、再讀課文,理解課文。
(一)再次自讀課文。
小朋友和這些小動(dòng)物一起學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶。老師可真高興,那你知道這些小動(dòng)物把荷葉當(dāng)成了什么嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀讀課文,找一找答案并把它圈出來(lái)。
檢查朗讀結(jié)果:
讀了課文,你會(huì)回答老師這幾個(gè)問(wèn)題了嗎?(點(diǎn)擊課件生回答)。
(生2答完后)恩,你也找得不錯(cuò),小蜻蜓確實(shí)把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪。我們也學(xué)他的樣子來(lái)說(shuō)一遍。那么小青蛙和小魚(yú)兒又把荷葉當(dāng)成了什么呢?(生3.4答)。
(二)分節(jié)理解,朗讀課文。
(指名說(shuō)自己喜歡的段落)這四個(gè)調(diào)皮的小伙伴把荷葉當(dāng)成搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,它們又怎么在玩呢?請(qǐng)你讀讀你最喜歡的一小節(jié)。
1.小水珠。
你喜歡這一段,那你知道小水珠把荷葉當(dāng)成了?(搖籃)。
(齊讀)聽(tīng)了小朋友們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來(lái)讀。
2.小蜻蜓。
(生讀第三段)哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢,你也能給大家來(lái)美美地讀一讀嗎?
你讀可真不錯(cuò),那你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓又把荷葉當(dāng)成了?(停機(jī)坪)。
荷葉圓圓的,平平的,寬寬的,真像飛機(jī)場(chǎng)。小蜻蜓飛累了,就展開(kāi)透明的翅膀停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!
(跟讀)我們一起跟老師當(dāng)當(dāng)小蜻蜓吧!
(同桌讀)下面請(qǐng)你們同桌互相讀一讀賽一賽。
(齊讀)剛才小朋友可讀的真起勁,現(xiàn)在請(qǐng)喜歡這一段的小朋友一起站起來(lái)表演讀一讀。
3.小青蛙。
(生讀完這一段后)小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?(能)。
(齊讀)那我們一起來(lái)試試吧!
(男女生賽讀)大家一起讀的這么起勁,現(xiàn)在男女生來(lái)賽賽好嗎?
4小魚(yú)兒。
(師范讀)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚(yú)兒”啦,我覺(jué)得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來(lái)讀這一段。
小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?(笑嘻嘻)。
(指名讀)誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)兒高興的樣子?
(師生表演讀)這條小魚(yú)兒可真開(kāi)心,我們一起來(lái)做做小魚(yú)兒。
四、分角色朗讀課文。
大家學(xué)得可真認(rèn)真,老師還想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家來(lái)演一演這四位可愛(ài)的小伙伴,讓我們四組分開(kāi)來(lái)演。準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)好自信的聲音啊,老師知道大家肯定能演好它們的。
五、課外拓展。
好棒的小伙伴哦,荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會(huì)是誰(shuí)的什么呢?
六、書(shū)寫指導(dǎo)。
1.課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2.課件田字格里出示:是、朵。
仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。朵:橫折彎書(shū)空三次。)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小水珠??????????搖籃。
小蜻蜓??????????機(jī)場(chǎng)。
小青蛙??????????歌臺(tái)。
小魚(yú)兒??????????涼傘。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇八
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過(guò)程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開(kāi)發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。
1、教法。本文語(yǔ)言生動(dòng)、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中積累詞語(yǔ),在讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“池塘里,除了這四個(gè)小伙伴,還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)到美麗的池塘,它們也會(huì)說(shuō)些什么?”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
(第二課時(shí))。
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。
1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替。”所以一整節(jié),我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課,通過(guò)多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等,充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時(shí),我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴,還有誰(shuí)也來(lái)到池塘?它們也會(huì)說(shuō)些什么?”這一問(wèn)題,把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。
紙貼畫(huà)、課件、音樂(lè)磁帶。
1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友,真了不起。這時(shí)候,小青蛙和小魚(yú)兒也來(lái)到了美麗的池塘,(板貼畫(huà))它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢?請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀最后兩段吧。
(一)指導(dǎo)朗讀第四自然段。
1、小朋友們讀書(shū)的聲音真響亮!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話?(指名讀)。
2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱?(高興的時(shí)候)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(指名讀,集體評(píng)議)。
指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)。
4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
(二)朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,我讀完后,給老師提提意見(jiàn),行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個(gè)字。
2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。
3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀,一邊聽(tīng)一邊想,你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)。
4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀)。
5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個(gè)詞?請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。
6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等)。
7、這些詞語(yǔ)用得多好!誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,說(shuō)詞、積詞。
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書(shū)寫“美”和“染”兩個(gè)字。
1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)?就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。
2、師:讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂(lè)齊讀全文)。
1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴,還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢?(生匯報(bào))。
2、師:這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇九
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
學(xué)情分析:
學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性,很有效。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
3.初步感受夏天的美好。
教學(xué)方法:生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,游戲識(shí)字,圖片識(shí)字,字謎識(shí)字。
教學(xué)流程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)夏天那美麗的荷塘嗎?今天老師就給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧!(課件:配樂(lè)出現(xiàn)荷花池荷的畫(huà)面。)
2、(畫(huà)面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的荷美嗎?
學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書(shū)“荷葉”。
3、這荷葉是怎樣的?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書(shū)“圓圓”。今天,
賞荷葉教案(熱門16篇)篇十
1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)并模仿“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話。
借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
今天,老師給你們帶來(lái)一件禮物,你們瞧。(出示ppt圖片)。
師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話:“荷葉圓圓的,綠綠的。”
師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來(lái)了許多好朋友,有哪些呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué)過(guò)的方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)它們啊!ppt出示圖和詞語(yǔ)。
太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧!
板塊三、表演配動(dòng)作,學(xué)寫生字。
趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文,你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上動(dòng)作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。
配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。
今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友,請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。
全班交流。
師:小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃),小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī)坪),小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)。
學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚(yú)”。
臺(tái):撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜。口要上寬下窄。
朵:上小下大,橫折彎,沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。
“魚(yú)”:田字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。
同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語(yǔ)朋友呢?(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展開(kāi)”“躺著”“歌唱”)。
上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!
齊讀“荷葉圓圓的,綠綠的”。仿寫“蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發(fā)”等。
學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)。
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)。
(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開(kāi)心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)。
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?
(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
4.小魚(yú)兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚(yú)兒的段落,我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)。
(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧!
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí):荷葉是________的________。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!
這節(jié)課我們還要學(xué)寫4個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫法)。
機(jī):左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。
放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng),捺要舒展。
亮:中間的口要寫得小而扁,橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。
美:羊字上方點(diǎn)、撇較小,第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上,豎不出頭。四橫中第三橫最長(zhǎng)。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇十一
1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課件、字詞卡片、貼圖。
1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書(shū):荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī),就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
2. 師配樂(lè)范讀。
3. 生回答,板貼畫(huà)。
4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語(yǔ)卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
師小結(jié):讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)
7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?
8. 課件出示句子:
小水珠說(shuō):“荷葉是我的()。”(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的()。”(看圖理解“停機(jī)坪”,說(shuō)說(shuō)生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法!)
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的()。”
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的()。”
9.開(kāi)火車讀句子。
(2)小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
(4)小魚(yú)兒,在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
10.句式訓(xùn)練,還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
()說(shuō):“荷葉是我的()。”
11.你最喜歡誰(shuí),你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
1. 聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2. 配樂(lè),師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):——生接。
1. 游戲,攀登詞語(yǔ)金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書(shū)空三次。
美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說(shuō):羊大為美。
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
2課時(shí)
1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
1、師 :老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了,誰(shuí)愿幫老師找一找? (學(xué)生紛紛舉手)
2、師 :好,請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)
4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)凇?/p>
生:小客人們?cè)诤扇~上。
5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?
123下一頁(yè)生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚(yú)兒在荷葉下。
6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)
7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。(出示幻燈片:“ 是 ”)(“ 是 ”)這句話藏在書(shū)里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生:荷葉是我的搖籃。
生:荷葉是我的停機(jī)坪。
生:荷葉是我的涼傘。
生:荷葉是我的歌臺(tái)。
(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)
9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了,但第2個(gè)問(wèn)題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生:“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷葉是我的歌臺(tái)。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚(yú)兒”。
a..第二段
1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),要讀得對(duì),讀得好聽(tīng)。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段
1、真棒,聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)
5、全班表演讀。
c、 第四段
2、指名讀
3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽(tīng)好。
(教師范讀)
4、指名讀
5、齊讀
d、第五段
1、(師出示“小金魚(yú)”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚(yú)的涼傘,那在你的 眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生:荷葉是小青蛙的橋。
生:荷葉是……。
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
授課類型:新授課
課時(shí):2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了,誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
2、師:好,請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)
4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)冢?/p>
生:小客人們?cè)诤扇~上。
5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚(yú)兒在荷葉下。
6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)
7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書(shū)里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生:荷葉是我的搖籃。
生:荷葉是我的停機(jī)坪。
生:荷葉是我的涼傘。
生:荷葉是我的歌臺(tái)。
(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)
9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了,但第2個(gè)問(wèn)題又出了:這四個(gè)我分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生:荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。
生:荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。
生:荷葉是我的歌臺(tái)。中的我是小青蛙。
生:荷葉是我的涼傘。中的我是小魚(yú)兒。
三、朗讀理解
a..第二段
1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),要讀得對(duì),讀得好聽(tīng)。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段
1、真棒,聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀(給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾,披上透明塑料袋做成的翅膀)
5、全班表演讀。
c、第四段
2、指名讀
3、(教師帶上小青蛙的頭飾)現(xiàn)在我就是一只小青蛙了,聽(tīng)好。
(教師范讀)
4、指名讀
5、齊讀
d.第五段
1、(師出示小金魚(yú)的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚(yú)的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生:荷葉是小青蛙的橋。
生:荷葉是。
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇十三
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》,還記得池塘里面有什么嗎?學(xué)生回答:(荷葉)
2、展示畫(huà)面,大家看現(xiàn)在池塘里多了什么?學(xué)生看圖回答:(荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友)。
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么?又看到了什么呢?請(qǐng)
4、大家一起打開(kāi)14課。教師板書(shū)課題:荷葉圓圓
(二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意
1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示荷葉,提問(wèn):老師這里的荷葉是什么樣呀?
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú))
5、他們是怎么說(shuō)的,怎么做的?指名分段讀聽(tīng)準(zhǔn)字音。
6、指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。
(二)分角色朗讀,感悟文意,練習(xí)背誦。
1、圖上的這些小動(dòng)物,你們喜歡誰(shuí)就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段,練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
2、教師出示小動(dòng)物頭飾:誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物?請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。
3、老師舉起大荷葉提問(wèn):你們看見(jiàn)荷葉會(huì)說(shuō)什么呢?
4老師提問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生:你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問(wèn)進(jìn)行回答。
5、老師提問(wèn):“小水珠們,荷葉是什么?”扮演小水珠的學(xué)生們回答:“荷葉是我的搖籃。”依次進(jìn)行。
6、同學(xué)們,這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢?請(qǐng)大家回到座位上再找一找,讀一讀,記一記。
7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。
8、這時(shí)候,小動(dòng)物們都什么心情呢:(高興、愉快、美滋滋)
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀:小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
(四)課后延伸實(shí)踐‘
1、同學(xué)們,那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢?
想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、課后,請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫在詞語(yǔ)積累本上。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空
()的荷葉()的眼睛()的翅膀
3、背誦課文。
(一)復(fù)習(xí)舊課,引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
3、接下來(lái),我們分析詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字。
(二)利用識(shí)字方法,自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組,講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
(1)利用形聲字記憶
(2)利用象形字記憶
(3)做游戲識(shí)字:教師說(shuō)生字,學(xué)生完成動(dòng)作。
3、抽讀生字卡,讀字組詞。
(三)指導(dǎo)寫字
1、讀一讀要寫好哪些字?
2、體會(huì)描寫,尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師展示范字,學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。
5、交換課本再書(shū)寫。
6、自薦展示。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字()
(2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛部云天。打三個(gè)字()()()
2、寫出正確的筆畫(huà)。
(1)“是”第5筆是()(2)“朵”第2筆是()。
(3)“美”第5筆是()(4)“我”第5筆是()。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇十四
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué) 習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話,(什么)是(誰(shuí))的(什么)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示:荷葉()的
2、聽(tīng)出來(lái)了,你們喜歡它,有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。
出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn),我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū)),齊讀。(用一個(gè)圓還不夠,用了兩個(gè),看來(lái)這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉,把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了,聽(tīng)老師講講這個(gè)故事,等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
二、學(xué)習(xí)生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè),現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。
2、小朋友們,喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ),生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開(kāi)火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了,有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè),哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看,還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫,小朋友們觀察得仔細(xì),說(shuō)得又好,肯定也寫得特別好,請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè),寫一個(gè)。
3、這回呀,生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中,你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng):真好,每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了,真不容易)
三、走近課文
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢,你再去讀讀課文,請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。
2、反饋出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”(貼:搖籃)
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼:停機(jī)坪)
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”(貼:歌臺(tái))
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘。”(貼:涼傘)
3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。
5、師:小水珠在哪兒?
小水珠:(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示:小水珠()在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)
(4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn),小寶寶會(huì)更舒服)
(5)風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話?(聽(tīng)出來(lái)了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來(lái)感受一下。
師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓,誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓:(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪,停機(jī)坪是什么?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪,那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣,飛過(guò)高山,飛過(guò)森林,飛過(guò)草地,飛過(guò)大海,這時(shí)候,它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會(huì)——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會(huì)兒了,小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)
(5)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫葉字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
多媒體課件。
(點(diǎn)播課件)
看一看,我們來(lái)到了什么地方?
(荷塘熱鬧場(chǎng)面)
再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞
一說(shuō)荷葉的樣子?
(引出課題:荷葉圓圓,師板畫(huà)荷葉圖)
看老師板書(shū)課題:
齊讀課題。
1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字,老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。
2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。
(學(xué)生口述各筆畫(huà)的位置)
教師在田字格中范寫這個(gè)字。
學(xué)生在書(shū)上描紅和書(shū)寫這個(gè)字。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字:
學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分段朗讀課文 :
校正字音。
3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)讀)
水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( abb式)這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)認(rèn))
珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(認(rèn)讀組詞)
1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :
教師范讀課文。
2、教師板畫(huà) :
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、喜歡誰(shuí),就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。
4、個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。
5、看板畫(huà)導(dǎo)讀課文:
小水珠說(shuō)
小蜻蜓說(shuō)
小青蛙說(shuō)
小魚(yú)兒說(shuō)
教師板書(shū):
搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
6、學(xué)生質(zhì)疑:
有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話。)
7、看板書(shū)背誦課文。
8、師生共同表演課文。
(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。
賞荷葉教案(熱門16篇)篇十六
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價(jià)值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。
1課時(shí)
圖片、課件
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,誰(shuí)能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè),聽(tīng)老師讀課文。
2.這個(gè)故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音,多讀兩遍,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了,能讀嗎?(老師指名讀,學(xué)生跟讀)
5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)
6.擺卡片游戲。
(1)邊讀邊擺,有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。
(2)眼疾手快,看誰(shuí)找的準(zhǔn),找的快。
(3)同桌抽牌游戲。
7.交流識(shí)字方法。
老師抽卡片,你們不出聲做動(dòng)作,我來(lái)猜。(搖)
指名做動(dòng)作,咱們一起猜。(蹲)
猜謎語(yǔ):三個(gè)太陽(yáng),打一個(gè)字。(晶)
同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎?
三、課間寫字操。
四、指導(dǎo)書(shū)寫朵、機(jī)。
1.觀察田字格中的朵和機(jī),有哪些相同和不同之處。
2.師范寫。
3.同學(xué)們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。
五、品讀課文
2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。
3.老師聽(tīng)了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫(huà)荷葉,課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)(老師貼圖)都有誰(shuí)喜歡荷葉,連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議,第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。
3.那么在這四個(gè)朋友中,你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽(tīng)。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽(tīng)了,現(xiàn)在該讀給老師聽(tīng)了。你喜歡誰(shuí)?喜歡哪個(gè)朋友讀讀。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段:指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動(dòng)作讀。
第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段:指名讀。師范讀,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀,女生做動(dòng)作。
六、知識(shí)拓展
荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看,認(rèn)真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 涼傘