教學工作計劃可以為教學評估提供依據，幫助教師及時調整和改進教學策略。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，希望能夠幫助到大家。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。

3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、樂于續編故事，懂得互相關心。

課件、配樂朗讀錄音。

一、創設情景，引發情感。

1、激趣導入。

（1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）。

（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！

2、整體把握課文內容。

問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）。

答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。

二、展開想象，體會開頭美。

1、借助拼音自讀課文。

2、出示生字認讀，檢查自學情況。

3、指名讀1、2自然段。

（1）問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎？

（可能會問：歡樂的鼓點指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點落下來是怎樣的？……）。

（2）在座的同學誰來幫助解決？

4、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）。

師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。

3、學生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

三、通過比較，感知課文。

學習課文第3——6自然段。

1、出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

2、美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。

3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發現了什么？

分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。

4、學生進行匯報。

5、采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。

（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

（2）（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

6、兩部分最后一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。

四、學習第7自然段。

師范讀課文最后一段。

問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？

五、拓展延伸，個性體驗。

1、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？

請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？

六、總結。

1、教師帶領學生看著板書進行小結。

小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）。

2、背誦你喜歡的自然段。

板書設計：

小青蛙。

小狐貍小白兔許多小動物。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇二

一、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。

二、學習量詞：一張、一把、一只。

三、感受編講故事的樂趣。

掛圖、自制荷葉、字卡（一張、荷葉、一把、一只）、故事錄音、過程：

一、以"摘果子"音樂入場，教師把"果子"裝進荷葉里，"摘果子"完畢把"果子"分給幼兒，然后出示荷葉，讓幼兒觀察荷葉像什么。

1."小朋友知道這是什么嗎？"（荷葉）并出示卡片"一張荷葉"。

2."小朋友感覺荷葉像什么呢？你知道荷葉有什么作用嗎？如果你有一張荷葉，你要用它來干什么呢？"（幼兒各抒己見）3."這張荷葉在河面上漂啊漂，你們猜猜接下來會發生什么事情呢？"（幼兒各抒己見）

二、打開第一幅圖1."瞧，你們看到了什么？荷葉在誰手上？（在青蛙手上）青蛙在說些什么呢？（小雞，荷葉送給你）2."荷葉怎么會在青蛙的手上了呢？"（鼓勵幼兒大膽想象：青蛙到河里游泳，看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上）3."小朋友看看，小雞收到禮物有沒有開心呀？哪里看出來的呢？"（開心，它笑笑的）小結：

小青蛙在河里游泳，看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉，就撿起了荷葉，在回去的路上，小青蛙遇見了好朋友小雞，它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞，小雞高興地說："謝謝。"

三、"小雞拿著荷葉高興地和青蛙說了再見。接下來會發生什么事情呢？"打開第二幅圖1．"發生什么事情啦？"（下雨了）2."它有沒有很著急呢？哪里看出來的？"（不著急，眉毛彎彎的，笑笑的）3."它為什么不著急呀？（它有青蛙的荷葉，把青蛙的荷葉當做一把傘）出示字卡"一把"并請幼兒說說"一把**"。

4."小雞為什么可以用荷葉來當傘呢？"（荷葉不漏水）5."小雞撐著小青蛙送的荷葉，心里會想些什么呢？（還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。）小結：

突然下雨了，小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉，把荷葉當做一把雨傘。小雞心里想，還好有這張荷葉，要不然我就要淋雨啦。

四、"過了一會兒，雨停了。接下來會發生什么事情呢？"先不出示第三幅圖。

1.出示事先畫好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖，"小雞遇到了什么困難啦？換了你們會怎么辦？"（幼兒想辦法）2.出示第三幅圖"荷葉變成了什么啦？"（船）3."荷葉為什么可以當船呢？"幼兒思考回答4．"坐在荷葉里的小雞會想些什么呢?"（幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。）小結：

走著走著，一條河擋住了小雞的去路，小雞就用荷葉當做小船，高興地過了河。小雞笑著想，幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。

五、"小雞過河后是去哪里呢？"出示第四幅圖。

1."圖上出了小雞還有誰呢？"（小雞外婆）2."荷葉跑哪去啦？"（做成了一只花籃子）出示字卡"一只"3."小雞在和外婆說些什么呢？"引導幼兒大膽想象，例："外婆，這張荷葉送給你。"："外婆，這張荷葉的用處可大啦。"小結：

小雞過了河，來到了外婆家，它把荷葉做成一只花籃送給了外婆，小雞告訴外婆："這荷葉的用處可大啦"并和外婆講起了這一路上發生的趣事。

六、幼兒聽完整故事錄音。

七、小雞一路上發生了很多好玩的事，它高興地把故事告訴了外婆，現在我們小朋友都變成這只可愛的小雞，請小雞們把這一路上發生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。

八、請各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺講故事。

總結：小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西，小朋友們有沒有新想法呢？如果你有一張荷葉，你會把它變成什么呢？回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇三

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩，它運用了比喻的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟，體現了荷葉的美，從而突出了夏天的特點，使讀者從美中感受這個季節。課文語言活潑清晰，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。

本課的學習目標：

1、知識目標：會認“荷、珠”等幾個生字。

2、能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。

教學重點：

朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次，感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開發學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗，去發現，去感悟，在導讀環節中，注意教師角色的轉換，既關注學生的閱讀教學方面的要求，又注重讀的層次性，在“運用”方面，培養了學生的思維其觀察能力也得到再次的體現。

以讀為本；讓學生在讀中感悟、積累；充分開發課程資源；開發學生的思維。

1、教法：

本文語言生動，詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法，新課程提倡學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：自讀、范讀、指導讀、評議、分角色讀、比賽讀等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語言，積累詞語，從讀中受到情感的熏陶。

2、學法：

本課教學設計引導學生運用合作探究法，多元評價法等學習方法，更具教學特點。讓學生在生活中體會四個小伙伴的心情，并在小組內展開討論，交流等。這樣多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，并使學生參與到活動中，實現共同提高的目的，并交流學生自己學習的方法。

教學內容

人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時

教學目標

1、知識目標：

學會寫“朵、機”兩個生字。

2、能力目標：

有感情地朗讀課文。（有能力的背誦）

3、情感目標：

體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。

教具準備

生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

教學過程

一、復習

教師出示生字卡片，進行復習。

二、談話導入

你喜歡夏天嗎？為什么？

出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

師：這時候，有四個小伙伴來到了美麗的池塘邊，他們會說些什么悄悄話呀？

三、指導朗讀

師：課文中青蛙把荷葉當成了什么（歌臺），咱們就把課堂當作自己的展示臺，展示什么呢？（讀的水平和寫字的水平）

（一）出示“我會讀”的課件

師：朗讀時，需要注意什么？（流暢、正確、有感情、能讀懂）

1、自己在小組內讀。

師：課文講了哪幾個小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當成什么了？

活動一：

出示反應課文內容的卡片，找出相對應的位置，貼在黑板上。

2、指導讀。

3、有感情的朗讀課文，教師指導動作。

4、指名分段朗讀。

活動二：

每組選一個代表，戴上頭飾，上臺表演，評出表現最好的小演員并獎勵。

5、找一個同學邊背邊演（并告訴同學們你是怎樣記住的？），說說自己的學習小竅門。

6、齊背。（表演）

（二）出示“我會寫”的課件

指導寫生字：“朵、機”（注意區別兩個幾的寫法）。

四、拓展延伸

請學生觀看荷花的課件，圖文結合，大概理解詩、詞的含義。

多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一個詞語或自己的一句話起個名字。

荷葉圓圓

水珠 搖籃 躺

蜻蜒 停機坪 立

青蛙 歌臺 蹲

小魚 涼傘 游

這節課我經過課后反思認為還有如下幾方面應注意：

1.要注重培養學生有感情朗讀的能力。

在這節課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學生根據課文范讀所獲得的信息進行文本內容的交流討論，忽視了對學生閱讀能力的培養和通過讀感悟文本內容的教學引導。沒有經過讀的基礎就對課文進行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關鍵詞讀等環節中。使教學環節缺乏以讀為本的基礎，難以把語言文字訓練落到實處。課后孩子們表現也不是令人滿意，經過這節課給我的最大感受就是語文教學要注重學生有感情朗讀的能力，讓學生讀中悟情、讀中體驗，提高學習效果。

2.對低年級學生要重視孩子們的想象力培養。

課文中以荷葉為基礎，有好多想象的句子，我們在教學中要積極利用文本資源，培養學生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式，指導孩子們進行說話和寫話練習，有利于加強課文內容與孩子們生活的聯系，發展他們的想像力和創造力，幫助他們提高語言表達能力。

3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學第一段時有一種bba式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有重視，說明對課堂生成還考慮不足。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇四

一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。

多媒體頭飾

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。

2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。

2．認讀生詞。（出示課件二）

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導的地讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。

1．相信經過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學習）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

小水珠說：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。

5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

1.讀生字（出示課件六）

2.讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。

、作業：

想想荷葉是小朋友的什么？

賞荷葉教案（熱門16篇）篇五

在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文，引導學生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的'課文內容。情境體驗是低年級語文教學中需要經常運用的方式，本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式，以迎合學生的心理特點，設計整合的教學環節以體現語文的味道。

知識與能力：

1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

過程與方法：

指導學生在朗讀過程中，通過重點字、詞的理解與體會，讓學生學會感悟。

情感態度與價值觀：

抓住中心句“荷葉是……”聯系生活深入理解課文內容，使學生感受夏天和大自然的美好。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受出夏天的美好，激發出對美的向往。

1.生字卡片。

課件。

3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

2課時。

1.老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）。

老師隨機引導，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進行評價。

2.引語：這節課，讓我們繼續來感受荷花的美。板書課題，指導認識“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學生說出書寫時應注意的地方并進行書空。

3.認識了“荷葉”，想不想認識荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們去找它們吧。

出示本課詞語，指名讀，“小老師”領讀。

（一）初步感知：

1.出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當作什么？學生自由讀課文，勾畫相關詞句。

2.指名回答，隨機貼出詞語卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機坪、青蛙——歌臺、小魚——涼傘”。

3.練習句子。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當作搖籃。”誰能像老師這樣說一說“（）把荷葉當作（）。”

（二）朗讀感悟：

1.你最喜歡荷葉的哪個朋友？學生自由回答。

2.請找到相應的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。

3.指名回答。（以下教學內容隨學生的學習興趣自由安排）。

a.小水珠：

（1）出示小水珠動畫。問：你為什么喜歡小水珠？學生說出自己喜歡小水珠的理由。

（2）那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學互評。

（3）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”？學生可以做動作表示。老師指導學生做出“躺”的動作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。

誰來說說自己躺著的時候有什么感受？學生自由發言。（舒服）。

（4）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。

（5）出示“晶”字，觀察“晶”字結構，并練習說“亮晶晶的（）”。

b.小蜻蜓：

（1）出示小蜻蜓動畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。

（2）那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評價朗讀情況。

（3）誰能做出蜻蜓的姿態？學生做動作，文中的哪個詞可以表示？回答（“立”）。

指名說出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）。

（4）練習說話：透明的（）。

（5）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。

c.小青蛙：

（1）出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學生說出自己喜歡小青蛙的理由。

（2）那就請你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進行評價。

（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會唱什么？學生發揮想象，自由回答。

（4）請學生做出“蹲”的動作，體會小青蛙快樂的心情。

（5）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學生可以一起哼唱。

（6）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。

d.小魚兒：

（1）出示小魚兒動畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學生說出自己喜歡的小魚兒的理由。

（2）請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學生互評。

（3）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學生發揮想象做出“游”的動作。出示“捧”字，什么是“捧”？學生做出“捧”的動作。

（4）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會。

（5）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。

（三）練習背誦：

1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請學生先在小組內展示讀。

2.請三組同學上臺表演讀，每組四人。其他同學幫助朗讀課文，臺上同學做相應動作。相互評價。

3.練習背誦，指名試背，及時表揚；全班齊背。

（設計意圖：以學生的朗讀興趣為主線，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發展。）。

學生觀察圖畫，發揮想象，說一說還有誰會和荷葉做朋友。

2.練習說話，出示句子：（）說：“荷葉是我的（），（）。”（預設學生可能會想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友……指導學生說出不同的動作特點。）。

（設計意圖：充分發揮學生的想象力，結合學生對課文的理解與感悟，讓學生養成積累好詞、好句的習慣，對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）。

1.出示生字：朵、機。引導學生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個字分別要注意哪些問題。

2.教師板書“朵、機”，并強調：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

3.學生練習臨摹，強調書寫姿勢，教師巡視指導。

4.挑選兩種作業進行展示，一種是具有明顯錯誤的作業，讓學生指出不足，不點名批評；一種是書寫非常規范的作業，點名表揚。

（設計意圖：堅持寫字與習慣緊密相連，在引導學生不斷的觀察討論過程中，培養學生獨立寫好字的能力，老師的評價使學生發現問題，保持對寫字的興趣。）。

美美地朗讀課文，背誦課文。

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機坪立。

小青蛙歌臺蹲。

小魚兒涼傘游。

（朵機）。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇六

對于中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時主動遞上一張紙巾、能在運動前幫助同伴塞好毛巾，可見在日常活動中同伴間互相幫助的意識和行為已經漸漸產生，結合夏天主題活動《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂于助人的心，也更能感受到樂于助人之后的滿足，能讓他們更加懂得關愛的真諦。

這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動物形象，不同的動態“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節貫穿，因此我預設了三個環節：第一環節以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優美意境；第二環節分段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感；第三環節結合生活經驗，想象并續編故事，發展語言表達的完整性。

1.理解散文內容、感受散文中夏日優美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。

2.愿意結合生活經驗想象并用較完整的語言續編故事。

課件。

一、引發興趣——初步感受夏日的優美意境。

1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘里有什么？”

2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長得怎樣？像什么？”

小結：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。

二、欣賞散文——段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感。

1.有一天下雨了，池塘里，有許多動物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）。

2.欣賞散文。

故事中有哪些小動物？它們躲在了哪里？

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

說說喜歡荷葉姐姐的理由。

3.再次欣賞散文。

三、續編故事——結合生活經驗，想象并續編故事。

1.你們覺得還有誰可能也會躲進來呢？

2.根據幼兒所說的編入故事中。

3.敘述時教師幫助幼兒把語言說得完整。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇七

教學目標：

1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.在朗讀中，初步感受美好的夏天，激發對大自然、對美的向往。

課前準備：課件、字詞卡片、荷葉模型。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1.（出示荷葉實物）小朋友們，你們瞧！這是什么？板書：荷葉。（出示字卡“荷”）“荷”是我們今天碰到的第一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？（生回答）你說的真好，草字頭說明它跟植物有關，那我們一起來念念它們好嗎？（齊讀）。

多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！（出示課文第一小節）。

二、初讀課文，感知內容。

（一）聽錄音，初步感知。

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰，它們跟荷葉發生了什么故事吧！

2.放錄音，生聽。

3.聽完了故事，你知道荷葉和哪些小伙伴發生了事情？（生答一個課件出示一個圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。

4.小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件點擊動物圖片出現四個小伙伴的名字。）認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？讀準“小魚兒”的兒化音。

齊讀小動物的名字。

（二）生自讀課文，認讀生字。

你們喜歡故事中的這些小伙伴嗎？（喜歡）那就讓它們來帶著我們一起來學習這個小故事吧。請小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文，找一找課文一共有幾小節標上小節號，找出課文中的生字寶寶，多讀幾遍，用你的小腦袋來記一記。

1.?生自讀課文，出示要求：1）自由讀課文，讀準課文中的生字寶寶，并記一記。??2）找一找課文共有幾小節，標上小節號。

2.?檢查生字情況。

（1）帶拼音讀生字。

大家剛才讀得可認真，現在生字寶寶要來考考大家是否認識它們了，你瞧！它們來了！（課件出示有拼音的生字）我們開開小火車來試試行嗎？嗚……火車火車馬上開。（火車火車幾點開）火車火車---點開。

（2）去拼音讀生字。

大家可真行，小火車開到站了。可是頑皮的拼音寶寶自己藏起來了，那你還能讀準這些生字寶寶嗎？我們大家一起來試試怎樣？（齊讀）。

（3）去拼音讀詞語。

讀可真好，瞧！生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語，你還認識它們嗎？我們四大組來場接力賽吧！（四大組輪流讀詞語）。

你們可真了不起認識了這么多生字寶寶，讓我們一起來夸夸自己吧，你瞧我多棒！

三、再讀課文，理解課文。

（一）再次自讀課文。

小朋友和這些小動物一起學習，認識了這么多的生字寶寶。老師可真高興，那你知道這些小動物把荷葉當成了什么嗎？請你再仔細地讀讀課文，找一找答案并把它圈出來。

檢查朗讀結果：

讀了課文，你會回答老師這幾個問題了嗎？（點擊課件生回答）。

（生2答完后）恩，你也找得不錯，小蜻蜓確實把荷葉當成了停機坪。我們也學他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當成了什么呢？（生3.4答）。

（二）分節理解，朗讀課文。

（指名說自己喜歡的段落）這四個調皮的小伙伴把荷葉當成搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，它們又怎么在玩呢？請你讀讀你最喜歡的一小節。

1.小水珠。

你喜歡這一段，那你知道小水珠把荷葉當成了？（搖籃）。

（齊讀）聽了小朋友們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。

2.小蜻蜓。

（生讀第三段）哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢，你也能給大家來美美地讀一讀嗎？

你讀可真不錯，那你能說說小蜻蜓又把荷葉當成了？（停機坪）。

荷葉圓圓的，平平的，寬寬的，真像飛機場。小蜻蜓飛累了，就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！

（跟讀）我們一起跟老師當當小蜻蜓吧！

（同桌讀）下面請你們同桌互相讀一讀賽一賽。

（齊讀）剛才小朋友可讀的真起勁，現在請喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。

3.小青蛙。

（生讀完這一段后）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（能）。

（齊讀）那我們一起來試試吧！

（男女生賽讀）大家一起讀的這么起勁，現在男女生來賽賽好嗎？

4小魚兒。

（師范讀）剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段。

小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）。

（指名讀）誰來讀讀小魚兒高興的樣子？

（師生表演讀）這條小魚兒可真開心，我們一起來做做小魚兒。

四、分角色朗讀課文。

大家學得可真認真，老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴，讓我們四組分開來演。準備好了嗎？（準備好了）好自信的聲音啊，老師知道大家肯定能演好它們的。

五、課外拓展。

好棒的小伙伴哦，荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會是誰的什么呢？

六、書寫指導。

1.課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

2.課件田字格里出示：是、朵。

仔細觀察，你有什么發現嗎？

（都是上下結構；有有一長橫；都有撇和捺。是：橫要長，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。）。

板書設計：

小水珠??????????搖籃。

小蜻蜓??????????機場。

小青蛙??????????歌臺。

小魚兒??????????涼傘。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇八

《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。本課的學習目標可定為：

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。

教學的重難點可定為：朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當中，發揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發現、去感悟，在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。

以讀為本，讓學生在讀中感悟、積累，充分開發課程資，發展學生的思維。

1、教法。本文語言生動、詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

2、學法。本課教學設計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點，我引導學生圍繞“池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，并使學生智力互補，實現共同提高的目的。

（第二課時）。

1、知識目標：會寫“美、朵”兩個生字。

2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。

1、以讀為本。新課標強調“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節，我設計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學生個性的發展，體現閱讀教學“以讀為本”的理念。

2、開發課程資源。新課標在教學建議中指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。”在學完最后一段時，我讓學生找出本段最優美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

3、創新思維。我順著學生的思維，抓住課程的資源，設計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創新、張揚個性的機會還給學生，培養了想象能力，創新了思維。

紙貼畫、課件、音樂磁帶。

1、師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

（一）指導朗讀第四自然段。

1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）。

2、小青蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）。

指導讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）。

4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據不同的節奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。

2、集體評議指出缺點。

3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)。

4、在學生匯報中指導讀出贊美的語言。（指導讀、齊讀、加上動作讀）。

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發現？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。

6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）。

7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

8、全班交流，說詞、積詞。

2、老師在田字格指導并范寫“美”字。

3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“美”和“染”兩個字。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）。

1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢？（生匯報）。

2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇九

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

學情分析：

學生們在課前的生活中對本課的生字一定會認識一部分，所以在教學中我引導學生們先展示一下自己在生活中已經認識的生字，然后再一起讓學生們運用以前所學過的方法來認識那些還不認識的生字。這樣學生們學習一定會很有針對性，很有效。

教學目標

1．認識12個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

3．初步感受夏天的美好。

教學方法：生活經驗識字，游戲識字，圖片識字，字謎識字。

教學流程

一、情景導入，揭示課題

1、師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的荷塘嗎？今天老師就給大家帶來了一些有關的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂出現荷花池荷的畫面。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

學生回答。教師學生共同板書“荷葉”。

3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，

賞荷葉教案（熱門16篇）篇十

1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.借助插圖、聯系生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.學習并模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

借助插圖、聯系生活實際了解課文中詞語的意思;模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

學習過程：

今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。(出示ppt圖片)。

師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話：“荷葉圓圓的，綠綠的。”

師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請小朋友們自由讀課文，讀準字音，標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學過的方法記住它們。

一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力認準它們啊!ppt出示圖和詞語。

太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的名字吧!

板塊三、表演配動作，學寫生字。

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

讀了課文，你最想跟哪個小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上動作就更好了!全班交流，指名表演，提示學生關于動作的詞。

配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。

今天我們認識了荷葉的四個小朋友，請你連一連語文書后面的第二題。

全班交流。

師：小水珠把荷葉當成了(搖籃)，小蜻蜓把荷葉當成了(停機坪)，小青蛙把荷葉當成了(歌臺)，小魚兒把荷葉當成了(涼傘)。

學習“臺、朵、魚”。

臺：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬下窄。

朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。

“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長橫要長且有力。

同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢?(開火車認讀詞語)大家根據這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“躺著”“歌唱”)。

上節課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

齊讀“荷葉圓圓的，綠綠的”。仿寫“蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發”等。

學生暢說自己喜歡的小伙伴。

1.小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)。

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)。

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)。

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的?

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)。

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

4.小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)。

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習：荷葉是________的________。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧!

這節課我們還要學寫4個生字。我們再來認識認識它們，為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫法)。

機：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。

放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長，捺要舒展。

亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。

美：羊字上方點、撇較小，第三橫略長放在橫中線上，豎不出頭。四橫中第三橫最長。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇十一

1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課件、字詞卡片、貼圖。

1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！

2. 師配樂范讀。

3. 生回答，板貼畫。

4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）

認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？

讀準“小魚兒”的兒化音。

5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6. 指名四人分自然段讀課文。

詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）

師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）

7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？

8. 課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍”區別。）

小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法！）

小青蛙說：“荷葉是我的（）。”

小魚兒說：“荷葉是我的（）。”

9.開火車讀句子。

（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊？

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。

（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？

10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什么呢？

（）說：“荷葉是我的（）。”

11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12.指名讀。

1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！

2. 配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

1. 游戲，攀登詞語金字塔。

2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什么發現嗎？

都是上下結構；有有一長橫；都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

2課時

1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學生紛紛舉手）

2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在……？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

（跟據學生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

a..第二段

1、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5、全班表演讀。

c、 第四段

2、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

d、第五段

1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e. 整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進行評比、表揚。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇十二

1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

授課類型：新授課

課時：2課時

一、復習導入

1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

（跟據學生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互說說。

生：荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生：荷葉是我的停機坪。中的我是小蜻蜓。

生：荷葉是我的歌臺。中的我是小青蛙。

生：荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

三、朗讀理解

a..第二段

1、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）

5、全班表演讀。

c、第四段

2、指名讀

3、（教師帶上小青蛙的頭飾）現在我就是一只小青蛙了，聽好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

d.第五段

1、（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是。

3、進行評比、表揚。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇十三

1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學生回答：（荷葉）

2、展示畫面，大家看現在池塘里多了什么？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

（二）、初讀課文，讀準字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。

6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。

（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。

1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。

2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。

3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據老師提問進行回答。

5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進行。

6、同學們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

（四）課后延伸實踐‘

1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

想一想，說一說。

2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

（五）課堂作業設計

1、口頭填空

（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

3、背誦課文。

（一）復習舊課，引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。

（二）利用識字方法，自主識字

1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形聲字記憶

（2）利用象形字記憶

（3）做游戲識字：教師說生字，學生完成動作。

3、抽讀生字卡，讀字組詞。

（三）指導寫字

1、讀一讀要寫好哪些字？

2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。

3、教師展示范字，學生提示關鍵筆畫。

4、學生根據提示再臨寫。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

（四）課堂作業設計

1、口頭猜字。

一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）

(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇十四

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學 習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、練習規范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

教學流程：

一、激趣導入

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)

4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

二、學習生字

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。

3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)

三、走近課文

1、現在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。

2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”(貼：歌臺)

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)

3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。

(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)

(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)

(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇十五

1、認識荷、珠等12個生字，會寫葉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

多媒體課件。

(點播課件)

看一看，我們來到了什么地方?

(荷塘熱鬧場面)

再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞

一說荷葉的樣子?

(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)

看老師板書課題：

齊讀課題。

1、荷字是本課中要求我們認識的字，老師知道有的小朋友早就認識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學生口述各筆畫的位置)

教師在田字格中范寫這個字。

學生在書上描紅和書寫這個字。

1、在語言環境中認讀生字：

學生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、分段朗讀課文 ：

校正字音。

3、在詞語中認讀生字：

(出示課件我會讀)

水珠 搖籃 停機坪 翅膀

笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( abb式)這樣的形式再說幾個類似的詞語。

5、認讀生字：

(出示課件我會認)

珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

(認讀組詞)

1、(出示課件)讓我們走進荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：

教師范讀課文。

2、教師板畫 ：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、喜歡誰，就把自己當作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。

4、個別讀，點評、評比。

5、看板畫導讀課文：

小水珠說

小蜻蜓說

小青蛙說

小魚兒說

教師板書：

搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

6、學生質疑：

有什么不懂的地方?先在小組里質疑交流，解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

7、看板書背誦課文。

8、師生共同表演課文。

(針對學情進行總結)下一節課進一步學習記憶生字，學寫本課要求會寫的字。

賞荷葉教案（熱門16篇）篇十六

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：

1.遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。

2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養學生語感。

學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

講授法、小組合作學習、自主學習

幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

1課時

圖片、課件

一、激情導入

同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

同學們你們還有識字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導書寫朵、機。

1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

五、品讀課文

2.指名分段讀。相機指導第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

隨機指導朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。

六、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘