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小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)

時間:2025-07-10 作者:紙韻

9.五年級教案是教學效果的體現(xiàn),它能夠幫助教師了解學生對教學內容的掌握情況。下面是小編整理的一些優(yōu)秀五年級教案,供大家參考借鑒。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇一

山谷回聲嘹亮,青松依然英朗,清泉依山蕩漾。細柳飛揚,碧空歸雁南翔。天凈沙·夏綠池香荷鳴蛙,烈日燥蟬嘻哈,落暉涼風清爽。青山綠水,南雁盤旋枝椏。

天凈沙·秋。

涼風落葉去雁,黃草枯枝夕陽,一架飛機飛翔。登上石巖,閉月羞花驚艷。天凈沙·冬去春來昨夜疾風呼嘯,紅梅翠竹談笑,暖日照亮清早。冬去春來,紅花綠草嫩芽。

1、培養(yǎng)學生的概括能力和構思能力。

4、選擇“興趣寫點”是不是更有效?興趣是最好的老師。對于寫古詩、兒童詩,甚至寫古文,我猜想學生應該是感興趣的吧!至少這些題材不限字數(shù)或字數(shù)少。我們可不可以“以讀促寫、以寫促讀”。系列積累,找到感覺,學著創(chuàng)作,編輯成冊,互相賞析,培養(yǎng)興趣,繼續(xù)積累。形成“誦讀中華文化經(jīng)典,繼承發(fā)揚中華燦爛文化”的一個良性循環(huán)。應該強調的是,我開篇說到的“必須呵護”,是呀,“這是我人生中第一次寫詩?”真的必須呵護,以鼓勵贊賞為主!

想法好不好,還得用行動來驗證。但愿孩子們的手中能開出燦爛的花兒!

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小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇二

這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火,然而受寵的宦官,卻得到皇帝的特賜火燭,享有特權。

【教學目標】。

知識與技能:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

過程與方法:借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。

情感態(tài)度價值觀:體會作者表達的思想感情。

【教學重難點】。

教學重點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

教學難點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

【教具準備】小黑板。

【教學時數(shù)】1課時。

【教學過程】。

一、檢查預習效果及自學能力。

(1)指名讀。(讀后評讀)。

(2)填空練習。《韓食》這首詩是(唐代)詩人()所做。

二、教師點撥。

(1)知詩人,解詩題。

韓翃:字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,一般在冬至后一百零五天,清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日,按風俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物,故名寒食。

(2)明詩意,感情讀。

師:自由讀詩,結合注釋看能不能說說詩句的含義。

“春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。”詩人立足高遠,視野寬闊,全城景物,盡在望中。“春城”一語,高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候,城是人間都邑,這兩者的結合,呈現(xiàn)出無限美好的景觀。“無處不飛花”,是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁,籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,因為那只流于一般性的概括,而說是“無處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動態(tài)強烈,有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外,還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”,就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字,蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說,這首詩能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這一句詩中最能耀人眼目者,就在一個“飛”字。

“寒食東風御柳斜”,春風吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的,它的存在,只能由花之飛,柳之斜來間接感知。照此說來,一個“斜”字也是間接地寫風。

第三、四句,論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。

(3)悟詩情。

讀到這里,你會想到寫什么?

(4)朗讀全詩。

三、作業(yè)設計:

有感情的朗讀課文,練習背誦。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇三

教學目標:

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字,會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

教學重點:

邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點:

理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學準備:

多媒體課件。

教學目標:

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《寒食》。

2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點:

邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點:

邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學過程:

一、導入解題。

二、學習《寒食》一詩。

1、自讀,讀準字音。

2、指導學習第一句。

出示:春城天處不飛花。

(1)把詩句劃分成詞語。

春城/天處/不/飛花。

(2)想想每個詞的意思,不會的怎么辦?(查字典、看注釋)。

(3)把詞語連成句子,說說這句話的意思。

3、照樣子自學后三句。

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)。

5、指導朗讀。

(1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?

6、有感情地朗讀。

三、小結。

今天我們是怎樣學習古詩的?

四、布置作業(yè)。

背誦《寒食》。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇四

沈從文的《臘八粥》是小學語文五年級下冊第三板塊——民俗板塊中的第一課。臘八節(jié)的臘八粥是中國傳統(tǒng)佳節(jié)的傳統(tǒng)食品。本板塊正是凸顯“民俗”這一主題。教材的編寫注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化,有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。教材關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。選文具有典范性,文質兼美,富有文化內涵,難易適度,適合學生學習。

文章選自沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前部分。小說是一種敘事性的文學體裁,通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。本文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的心態(tài)、心情,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。這是一篇敘事性作品,學生通過學習這篇課文,要能了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、向往等感受。同時受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。這也是小學第三學段閱讀目標所要求的。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇五

這是一片略讀課文,要求有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學生憎愛分明的感情,并懂得為人民服務的人將得到永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。了解本文運用的對比手法。詩歌語言樸素,對學生樹立正確的人生觀有著深刻的教育意義,因此一開始安排學生自學感悟,教師點撥引導在感悟的基礎上指導有感情朗讀,將鮮明的對比融入到朗讀中,讓學生讀中感悟情感,讀中捕捉言外之意。考慮到本課是閱讀課,拓展相對較多分別補充了名人名言、魯迅的《自嘲》《野草題詞》以及本單元的內容等,這樣來進行課程資源的選擇、整合,使課堂內容更豐富。知識點的滲透使課堂更充實:副標題、雙引號反語的作用、詩歌的對比手法、文章中的總分結構以及換詞一環(huán)節(jié)的設計,充分發(fā)揮課文作為例子的作用。

在設計這一課的教學設計時,對整組教材考慮得較少學生對魯迅了解得還不是太深,因此在整首詩的理解上停留在表面。本課的有感情朗讀詩歌是重點,學生對愛憎的感情朗讀的還不夠鮮明,知道要表達的感情,但讀不出來,這時教師應及時的做到范讀。在指導朗讀和理解時,應把握詩的整體性,不應打亂順序理解和朗讀,這樣就破壞了作者寫這首詩的初衷。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇六

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《寒食》。

2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的`意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

一、導入解題。

二、學《寒食》一詩。

1、自讀,讀準字音。

2、指導學習第一句。

出示:春城無處不飛花。

(1)把詩句劃分成詞語。

春城/無處/不/飛花。

(2)想想每個詞的意思,不會的怎么辦?(查字典、看注釋)。

(3)把詞語連成句子,說說這句話的意思。

3、照樣子自學后三句。

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)。

5、指導朗讀。

(1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?

6、有感情地朗讀。

三、小結。

今天我們是怎樣學古詩的?

四、布置作業(yè)。

背誦《寒食》。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇七

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》是西師版教材十冊第一單元的課文,本單元共有四篇課文以“自然風光、家鄉(xiāng)美景”為主題,這四篇課文緊緊圍繞著“自然風光”這一單元主題,從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。《故鄉(xiāng)的水墨畫》這篇課文就向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘,有采菱歡樂的笑聲,也有那美味的菱角,讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風景的獨特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課的教學重難點是正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文的主要內容。

在教學《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》時,最吸引人的要數(shù)故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟,或蕩一只水盆,熟練輕盈地采菱角的情景了。于是,我搖身一變,變成了那快樂的采菱女,一邊唱著愉快的采菱曲,一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩,我慌忙把“水盆”劃過去,塞一把放進他們的衣袋,他們的小臉便個個燦爛如花了!這樣的'情景互動,讓我和孩子們都融入到文字之中,置身其中,快樂無邊,也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

隨后,我們又請班級的一位“小導游”帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝,她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風情:那一眼望不到邊的草原;那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門;那變換多端的云彩;那晶瑩透亮的“綠瑪瑙”;那甘甜美味的葡萄干,無一不讓我們驚嘆,無一不讓我們流連忘返!

在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候,那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候,那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂,更活躍起來。在我們的心里,那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。

把語文課上成屬于孩子們的課,讓他們沉醉其間,少去程序化,少去說教,便會讓語文教學更有生命力!

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇八

《臘八粥》全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《臘八粥》。

教案。

教學反思。

希望能幫助到大家!

教材分析。

文章選自沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分,全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。

學習者特征分析。

大部分學生比較容易接受本課的學習內容,具有較強的求知欲望,學習比較積極,參與學習的面兒比較廣。

教學目標。

1認識10個生字,會寫7個字。

2有感情地朗讀課文。

3學習文章中人物的對話描寫。

教學方法。

看圖法、合作法、小組活動。

教學過程。

一、看圖導入:

1.請學生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。

2.教師導語:今天我們就來學習《臘八粥》這一課,請同學們齊讀課題。

二、初讀課文:

1.學生指名讀課文,邊讀邊標記自然段記號,劃出讀不準音的詞語。

2.正音,并反復讀關鍵詞語。

3.同桌一起讀重點段落。

三、再讀課文:

1.學生圍繞課后題默讀思考。

2.學生自讀,教師巡視。

3.學生匯報:

第1小題:練習概括課文的主要內容。也可以先適當提出文中的主要人物,圍繞“媽媽”和“八兒”結合課題來概括,這樣先降低了難度,概括效果會更好。

第2小題:這一題旨在訓練學生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關注作者的表達。聚焦到主人公“八兒”身上,因為他的心理活動變化構成了本課的線索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。

第3小題:全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。

4.教師相機總結。

四、分析人物特點:

1.“八兒”是個怎樣的孩子?結合文中語句加以說明。

2.師生交流。

3.文中的母親呢?用剛才的方法。

4.師生交流。

五、指導朗讀:

1.本篇課文人物對話描寫較多,組織學生分角色朗讀。

2.通過揣摩人物心理,聯(lián)系提示語來指導有感情地朗讀課文。

3.組織朗讀比賽,互相點評,取長補短。

六、作業(yè):

1.有感情地將課文朗讀給家長聽。

2.學生自由讀課文。

板書設計。

臘八粥。

沈從文。

“八兒”母親。

其樂融融。

學習了這篇文章,真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”,那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中,讓我們仿佛身臨其境,置在其中。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,從八兒的心理活動變化構成了本課的線索入手,從八兒:今天喜得快要發(fā)瘋了,一個人出出進進灶房看到一大鍋粥正在嘆氣,”和“八兒聽了這種松勁的話,眼睛可急紅了,體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個孩子那天真’嘴饞的情形。進而能感受到八兒一家的其樂融融。

整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

用“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會不深刻,可見自己的備課不夠深入,文本剖析不夠精當所致,今后的教學予以警示。

課文《臘八粥》是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分。全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。

文章重在通過主人公八兒的語言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥,心理活動變化構成了本文的線索。于是,課堂上我便抓住這一線索來展開教學。

一、語言描寫洞心理。

文章中共有七處描寫八兒與母親的對話,雖然語言并不是很多,但卻能充分表達出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是,我便讓孩子們找出描寫八兒語言的句子讀一讀,說一說從讀中你體會到了八兒的什么心理。孩子在動筆、動腦、動口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“美妙的猜想”,一直到最后的“親見時的驚訝”,將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來,同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學們面前,讓人不得不喜,不得不愛!

“媽,媽,要到什么時候才……”“那我餓了!”寫出了八兒急于要吃到臘八粥的心情;。

“媽,媽,等一下我要吃三碗!我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我們倆光吃甜的也行……媽,媽,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只準各吃一碗;一共八碗,是嗎?”“要不然我吃三碗半,你就吃兩碗半……”都看出了八兒對臘八粥的渴望,及希望可以吃到更多的臘八粥的強烈愿望!

“媽,媽,你抱我起來看看吧!”無法馬上吃到渴望的臘八粥,八兒便猜想著鍋里的臘八粥的樣子,于是,懇請媽媽抱著自己看看,也看出了八兒急于想證實自己的想法!

“哦!”雖然這一處語言描寫只有一個字,卻將八兒親眼見到鍋中臘八粥時的驚訝真實地展現(xiàn)在我們面前。所以說,語言不在多少,關鍵看它的作用!

透過語言描寫展示的是八兒的心理變化!在讀中分析,在讀中感悟,

二、行為、表情展心理。

八兒對臘八粥的渴望,不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn),作者還注重的是八兒行為和表情的描寫。

“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥?”

一個問題將孩子們再次帶到課文之中,“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個人出出進進灶房……”“出出進進”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來。

“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來了”都真實地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。

八兒心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過,也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!

三、擬人寫法有妙處。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時,運用了擬人的手法,孩子們在體會中了解作者運用想象將句子表達得如此生動形象,由此引導學生在熟讀的基礎上背誦下來,達到積累的目的!

文章內容較淺顯,在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八兒的喜愛之情,運用了最適合孩子們閱讀的文字,把一個天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情!可見,抓住孩子的心是最重要的!

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇九

寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭,

輕煙散入五侯家。

注釋。

春城:暮春時的長安城。

飛花:指柳絮。

寒食:古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日,禁火三天,只吃冷食,所以稱寒食。御柳:御苑之柳,皇城中的柳樹。

漢宮:這里指唐朝皇宮。傳蠟燭:寒食節(jié)普天下禁火,但權貴寵臣可得到皇帝恩賜而得到燃燭。《唐輦下歲時記》“清明日取榆柳之火以賜近臣”。

五侯:漢成帝時封王皇后的五個兄弟王譚、王商、王立、王根、王逢時皆為候,受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣。

譯文:

暮春時節(jié),長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)的東風吹拂著皇家花園的柳枝。

夜色降臨,宮里忙著傳蠟燭,點蠟燭的輕煙散入王侯貴戚的家里。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇十

作為一名小學語文老師,我以個人體會談談小語教學的一點反思。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“情感”。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“童年時光”。

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的`實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活,在生活中學習語文”。一直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”,如何讓學生去體驗作者。

熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇十一

1、指導學生仔細觀察圖畫,結合自己平時的學習,明確學習語文的重要性。

2、通過認真看圖,掌握學習語文的途徑,激發(fā)生學習語文的熱情。

3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣,指導學生如何修改作文。

1、通過看圖,掌握學習語文的途徑。2、學會修改作文。

第一課時

一、導入

二、指導看圖,了解、掌握學習語文的渠道。

1、過渡:剛才同學們說了很多學習語文的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢?我們一起來看圖。

2、學生看圖,思考:有哪些學習語文的渠道?

3、匯報交流,相機板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……

三、總結。

語文與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學習語文,學好語文。希望大家說到做到,做生活的有心人,學習的小主人。

第二課時

一、導入質疑,明確修改的重要性。

1、(板書:文章不厭百回改)提問:這句話是什么意思?

二、指導如何修改作文。

1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來學習。

2、討論:一篇文章寫好后,要修改些什么呢?

3、對,找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號,來修改符號,來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號,只不過那是句子,現(xiàn)在將句子組合成文章。

4、回憶復習所學修改符號。5、自學書上例文《小花貓》

6、匯報:這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒?7、練習:

8、討論總結:如何修改作文?

三、總結。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇十二

今天的語文課學習6《小露珠》。檢查學生讀書情況時,我和學生商定,采用了一種新的方法-----以開火車的形式讀,如果讀錯了就要停下來換下一個人。(以往讀書的形式很多,但我總是讓學生耐心聽同學讀完后進行評價。)由于采用新方法學生的積極性很高,我發(fā)現(xiàn)聽的同學特別認真,讀書的同學更認真,這是我始料未及的。當前兩個同學由于多字或少字被叫停后,第三個同學是賈繽,一個很內向的男孩,平時不愛讀書,從第三段開始,他居然非常流利地一直把課文讀完了,同學們不由自主的為他鼓掌,他自己也非常激動。我更為之激動為賈繽同學的認真讀書、為同學們喜歡這個新方法!我不由得為孩子們鼓起掌。

以前,我總是擔心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望,總是要求學生耐心聽等同學讀完在指正。今天一試遇錯叫停使讀書的孩子更認真了,聽的孩子也非常專注,忽然覺得自己真是杞人憂天,慚愧慚愧!相信出現(xiàn)錯誤的同學一定能知錯就改的。今后還是把這種方法發(fā)揚光大吧!

回復人:舒心。

我覺得這種方法能讓學生更加細心認真的去聽去讀,雖然是打斷了,但是會讓下面讀的同學更仔細一些。記得去年3月去石家莊聽課,其中有個香港的男老師在課上就是這樣打斷學生,但是教師糾正以后學生就讀得更好了。教師就是在學生有錯誤的時候應該給予及時的指正,言傳身教讓學生感知做什么事情都要認真細心。

在課上可以用這樣的方法,但是不能經(jīng)常用的,學生明了了要仔細些,出現(xiàn)的錯誤也會響應的減少的。

回復人:昔我往矣。

此種讀書方式學生注意力比較集中。朗讀的學生會加倍努力,聽眾也會更加細心。

缺點是常常讀斷,學生對課文的整體性關注不夠。因此,僅適于初讀課文時為讀通暢、流利使用。

回復人:滄海一粟。

總體看,不好。此中道理恐不易說清。記得林語堂說過,真正的讀書人是不應該計較錯字的。讀書可貴處大約是得意忘形。但在某個階段偶爾一用,也未嘗不可,或許也可以找出幾條理由。

回復人:yanyan4321。

這個辦法對于低年級的孩子還是可以的,不過,還應該經(jīng)常變換形式,讓學生對讀書感興趣,才是最好的辦法!

回復人:欣欣然。

任何讀書方式都有利有弊,關鍵是如何引導學生增強自信,培養(yǎng)興趣,鍛煉能力。要根據(jù)學生的實際來嘗試,經(jīng)常變換,切不可盲從。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇十三

這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國獨立不久,政府為了捍衛(wèi)主權,急需定制4萬多支毛瑟槍,一位叫惠特尼的青年挺身而出,發(fā)明了“標準化”的生產(chǎn)方式,在當時有限的制造工藝下,與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標準化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義,揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學的‘方法’上”的道理。

學情分析

我們學校電教設備不夠齊全,但班里個別學生的家中都有微機,學生在家能上網(wǎng)。學生已初步具備利用網(wǎng)絡查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學習的能力。對沒有電腦的同學可以查閱有關的書籍,在課前,學生已通過網(wǎng)絡等手段查閱了有關資料。對本課的內容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,運用“自主、合作、探究”的學習方式較合適。

教學目標

1.掌握本課的生字詞語,理解課文內容,讀懂惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法,感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

2.認識分號對掌握要點的作用,初步掌握分號的用法。

3.提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點

課文的第二部分是全文的重點,也是教學的重點。引導學生通過各種形式的讀書活動,深入理解課文內容。體會惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法,感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教學準備

教師準備好課件;學生預習課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關的發(fā)明資料。

教學過程

一、從發(fā)明家導入新課

1.你知道哪些發(fā)明家?他們都發(fā)明了哪些事物?(學生結合搜集的有關資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明。)

二、初讀課文,整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文中介紹的主要人物是誰?他到底發(fā)明了什么東西呢?把自己不明白的地方標出來。(學生自讀課文,劃出不明白的地方)

2.學生讀文后質疑。(預計出現(xiàn)的問題:什么是標準化?標準化有什么特點?標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?原來制作毛瑟槍的方法和標準化制作的方法有什么不同等。)

3.檢查學生生字新詞的學習情況。重點檢查:機械 捍衛(wèi) 縫紉等詞

三、細讀解疑,理解品悟

帶著學生提出的以上問題理解課文。

重點突破:從文章的重點句入手,引導學生理解體會。“你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎?槍不是他發(fā)明的,造槍的技術不是他發(fā)明的,他甚至連一個零件也沒發(fā)明。惠特尼發(fā)明的是一種“方法”——“標準化”:成批生產(chǎn)同一種零件,然后統(tǒng)一組裝成成品……變成批量化生產(chǎn)了。”

引導學生理解:什么是標準化?標準化有什么特點?

1.標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?

2.原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關的語句,在小組內讀一讀畫出的句子,交流這兩種做法的不同之處。

(1)畫句子,讀句子,小組討論。

(2)全班交流。引導學生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進行比較、區(qū)別。

(3)指名讀句子,體會分號的用法、作用和好處。(學生自己總結)誰能運用分號說一句話?(學生練習運用分號)

(4)經(jīng)過剛才的比較,你們知道“標準化”到底是一種怎樣的做法嗎?(引導學生自己總結,也可以從課文中找出有關的語句回答。)

3.這種方法給我們的生活帶來了什么好處?請聯(lián)系生活談談。

4.教師小結“標準化”的意義:只有標準化的產(chǎn)品,才能快速大量生產(chǎn),廣泛使用。

5.創(chuàng)設情境引導學生復述課文:假如你是200年前的惠特尼,會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行解說,介紹自己的做法?(小組討論,全班交流)

假設自己是總統(tǒng)和參觀的人又會問些什么。

設計意圖:激發(fā)學生復述課文的興致,又鍛煉學生的口語表達能力。]

四、總結全文

惠特尼的發(fā)明多奇妙呀!它啟發(fā)我們,發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學的“方法”上。

五、作業(yè)

拓展閱讀:自由朗讀《“看”的學問》。

板書設計

他發(fā)明了什么

惠特尼 萊特兄弟 貝爾……

科學的方法 有形的物品

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇十四

在教學本課時,我注重結合語言環(huán)境進行詞句理解的訓練。詞語和句子在不同的語言環(huán)境下,含義也會有所不同,結合具體的語言環(huán)境、聯(lián)系上下文理解詞語或句子是詞句教學的重要方法。例如在課文中有這樣的句子:“藏北的草原是溫柔的,……”對“溫柔”這個詞應該怎樣理解呢?這是文章的重點。我問學生:“‘溫柔’這個詞我們一般用來形容誰?”學生很容易想到——形容媽媽。我引導道:是啊,一想起溫柔這個詞啊,立刻就讓我們的心窩里有一種親切的`、溫馨的、充滿愛意的感覺,這就是我們中華民族語言文字的魅力啊!那么作者在這里用溫柔形容誰呢?是草原!難道草原也像母親一樣嗎?你從這一段的哪些地方讀出藏北草原也有著那母親般的溫柔?這樣引導學生聯(lián)系語言環(huán)境理解,學生再來讀整段課文,感受就不一樣了,他們結合文中的句子談到了小羊在草原上悠閑愜意地吃著嫩草、小伙子們自由自在地奔跑,在大草原上無論你做什么都是那樣舒服、自由,這不就像是待在母親的懷抱里一樣嗎?這樣也才是真正理解了“溫柔”這個詞以及這個詞背后包含的作者的滿腔深情。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇十五

語文課的主要任務是全面提高學生的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的提高學習語言最關鍵,學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中,缺乏朗讀指導,所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中缺少朗讀指導的設計。通過這學期的教學后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內容外,應該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導,默認了學生各種各樣的處理方式。這樣,學生的朗讀水平勢必得不到提高。

作文是需要老師通過創(chuàng)設的情境,使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見、聽而不聞,因而寫作起來部分孩子很困難,覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務,也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物。

本學期我校提倡批注式閱讀教學,其目的是提高學生的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高學生的自學能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠實,中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇十六

《林沖棒打洪教頭》一課選自古典名著《水滸傳》,編入教材時略有改動。本課的編寫意圖是讓學生感受古典名著的獨特魅力,并讓學生接觸白話文,為將來中學學習文言文做一些準備。由于本課是記敘梁山好漢的話本,因此語言不同于現(xiàn)代語言,不太適應學生的語言習慣,因此我重點指導學生自學生字,反復閱讀,邊讀邊想邊記。

開始檢查朗讀情況了,學生都積極舉手,我喊了兩個同學讀1、2自然段,坐在第一排的韓楓也不示弱。他一邊把手高高舉起,一邊大聲說著:“劉老師,我!我!”看到他如此踴躍,我便請他站起來讀第3自然段,然后又請了幾個同學,沒被喊到的幾個女孩立刻惋惜地“唉”了幾聲,我轉向那幾個學生安慰他們說:“等會兒還有機會,我們先來聽這幾位同學讀得怎么樣。”

說實話,今天讀課文的幾個同學除了韓楓,朗讀水平都屬于中上,對于韓楓能讀得怎么樣,我心里沒有把握。韓楓是什么樣的學生呢?似乎每個班級都會找到這樣的孩子,他熱情、單純、好動、頑皮,有時會少寫點作業(yè),特別渴望得到老師的表揚但又不付出努力,課堂上無論會不會總愛積極舉手,老師請他回答時,往往不是回答不上來,就是張冠李戴,他讀書的水平就可想而知了。

前面兩個學生較順利地讀完了,個別字讀錯了我就及時糾正。輪到韓楓了,他剛開始讀得還可以,當讀到“大官人今天何故厚待一個犯人?”這句話時,把這句話讀斷了,我請他再讀一遍,仍然沒有讀好,有幾個學生頓時把手舉起來了,我說:“請別的同學試試吧!”韓楓頓時泄了氣,無奈地坐下了。

我請陳露讀了一遍后對韓楓說:“韓楓,請你再讀一遍,好嗎?”韓楓趕緊站起來,很興奮地端起書,重讀了這句話,可惜的是他滿心想讀好,就是不能如愿,又讀斷句了。“唉呀,你還是坐下吧!”“劉老師,讓我讀!”很顯然,同學們有點不耐煩了,有的高舉著手,有的小聲地埋怨著。再看看韓楓,耷拉著腦袋,一臉的沮喪。我用手示意大家安靜一下,便微笑地鼓勵韓楓:“比剛才好一點了,再來一遍!”韓楓鼓起勇氣又讀了一遍,雖然沒讀斷句子,但不夠通順、流暢。我滿意地說:“好!又進步了!”我對其他學生說:“其實他能讀好,只是有點緊張,大家不要著急,我們請韓楓再讀一遍,相信他一定不負眾望!好嗎?”同學們都友好地同意了,韓楓讀這一句時是那么仔細認真,生怕再出錯,還好,他終于讀得正確流利了。他舒了一口氣,我也舒了一口氣。后面的課文我堅持讓韓楓讀完了,真是出奇得好,只錯了一處,這可是前所未有的事兒。學生們不由得為韓楓鼓起掌來,我也激動地說:“真不簡單,這么長的課文能讀得較為正確、流利,說明你韓楓一點不比別人差,要有信心啊!”韓楓也很激動,他笑了,笑得那么燦爛!

盡管今天的語文課沒來得及寫字,但我認為是值得的。我想:一個老師的耐心、寬容、鼓勵、信任是多么重要啊!它使孩子鼓起勇氣、樹立信心,戰(zhàn)勝困難。也許在別人看來,這只是個小小的環(huán)節(jié),但對于韓楓這個個體來說是多么關鍵!他體驗了由失敗到成功的學習過程,也感受了一段心理歷程。經(jīng)過努力最終獲得了成功,從而培養(yǎng)了自信,這是多么可貴,多么難得啊!

小學五年級語文寒食教案及教學反思(優(yōu)秀17篇)篇十七

聽完賈老師的第一課時以后,我才在我班進行了本課的教學。賈老師的課給了我很大的啟發(fā)。

聽完賈老師的這節(jié)《荷葉傘》,讓我對識字教學有了更新、更高的認識。這節(jié)課,賈老師安排的層次鮮明,先讓學生自己讀,再請學生領讀,其余跟讀,接著小組討論組詞,再班內匯報交流。還有一點值得我學習的就是學生讀的時候帶拼音讀,跟讀的學生還做出了聲調的手勢,這種方法正適合我班的學生。我們班有2、3個學生的聲調老是標不準,而我也一直在尋找最適合的方法,也曾多方詢問,讓孩子多讀就是我現(xiàn)在用的方法。我覺得賈老師的這種方法非常好,不但可以幫助標調不準的學生,對其他學生來說,也能起到鞏固的作用。

天氣晴,河水清,草木青青好心情。小蜻蜓,大眼睛快來這里捉蚊蟲。這首區(qū)分帶有青的形近字的小兒歌,不但讓學生在快樂中學知識,也讓我從中得到了很多。首先就是賈老師的基本功和教學經(jīng)驗,她能將課堂上可能出現(xiàn)的問題預想的非常到位,并且還能做好充分的準備加以應對。尤其是這首小兒歌,可以說是整節(jié)課的點睛之筆,既教授了知識,豐富了課堂內容,還極大的調動了學生的積極性,更快樂的參與到課堂之中。

從字到詞,從詞到句,從句到課文的這些的過渡,賈老師安排的也非常巧妙,很自然的解決了課文中較難讀的地方,而且,整節(jié)課的環(huán)節(jié)之間非常緊湊,課的含量相當大,讓孩子們從短短的40分鐘內學到了更多的知識。

有了賈老師的這節(jié)課,我對我的課堂教學也有了一定的思路。以前我在進行識字教學時,特別注重讓學生交流自己的記字方法。我發(fā)現(xiàn)這樣占用的時間太長,大部分課都不能完成預定的教學任務,而且學生的記字方法總是局限在加一加、比一比這些最簡單最常見的方法中,每節(jié)課都是在大同小異的進行著。如果再加強學生在記字的方法,那么所占用的時間只能會更長。所以,我決定,將交流記字方法和交流組詞結合著用,然后再嘗試著尋找更好的識字教學的方法。

在課文教學的第一課時,不但要進行識字,還要讓學生初讀課文,達到讀流利,讀正確。從賈老師的這節(jié)課中也能體現(xiàn)出這一點來。找出文中較難的句子,先讓學生攻克難點,再進行整篇課文的處理,這樣做很符合學生的接受能力。我也正這樣去做,盡量在識字的環(huán)節(jié)中節(jié)省時間,以便更好的進行讀文的教學。

我在第一課時的教學時,就將她的教具也請到我們班,按照賈老師的思路進行的。由于我又加入了讓學生交流記字方法,所以一節(jié)課沒能完成教學任務,但總的來說,效果還不錯。

第二課時中,孩子們的表現(xiàn)也很出色。在說到第三自然段的省略號時,由于有了前面學習的基礎,孩子們很快就說出了什么意思,還列舉了很多生活在水中的小動物。孩子們的表演最有意思,動作做的是惟妙惟肖,可愛極了。還都說出了自己的話:謝謝荷花姐姐,我一定也幫助你,我還會去幫助別人。

在以后的教學工作中,我將不斷的走入賈老師以及其他老師的課堂,充實自己,彌補不足。

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優(yōu)秀作文要注重細節(jié)描寫和感情表達,給人以鮮明的形象和感受。優(yōu)秀作文是通過用詞精準、結構緊湊、表達流暢等手法,使文章達到較高的水平。優(yōu)秀作文能夠通過生動的描寫、深
優(yōu)秀作文需要通過精彩的描寫和生動的語言,給讀者帶來視覺和感官的享受。以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀作文范文,希望能對大家的寫作提供一些參考和啟示。我的媽媽長頭發(fā)
在幼兒園大班的課程中,孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。下面是一些幼兒園大班的數(shù)學啟蒙課程設計,供大家參考。1、閱讀理解故事,感受故事中大恐龍與小白兔的友情。2、
轉讓需要主體之間建立信任關系,保障交易的順利進行和交易雙方的權益。以下是小編為大家整理的轉讓相關的案例,供大家參考,一起來看看吧。店鋪出讓方(以下簡稱甲方):身
心得體會是我們在學習、工作或生活中得出的寶貴經(jīng)驗和感悟。小編整理了一些寫心得體會的范文,希望能給大家提供一些寫作思路和參考,促進大家的思考和提高。心得體會。是指
優(yōu)秀作文是才情的流露,每一個字句都展現(xiàn)了作者獨特的審美和才華。優(yōu)秀的作文要注重邏輯的嚴密性和條理的清晰性,避免內容的跳躍和流于表面。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是許多學
細化工作方案的步驟和時間節(jié)點,明確工作的先后順序和緊急程度,確保工作的有序推進。以下是一些成功案例中的工作方案范文,我們可以從中學習和借鑒,為自己的工作方案增添
通過實施衛(wèi)生工作計劃,可以減少工作場所的衛(wèi)生問題,提高工作效率。面對衛(wèi)生工作常見問題,我們整理了一些解決方案,供大家參考和借鑒。1、開學初,對學校的環(huán)境衛(wèi)生進行
調查報告是一種通過實地調查和數(shù)據(jù)收集來對特定問題或現(xiàn)象進行深入研究和分析的正式文書。以下是一份關于XX產(chǎn)品的調查報告,在報告中我們詳細分析了該產(chǎn)品的市場和用戶需
在高二教案中,教師會根據(jù)學生的學習需求和興趣制定具體的教學活動和任務。在這里,小編為大家精心挑選了一些高二教案樣例,希望能夠給您的教學帶來一些啟示。
教學工作計劃可以幫助教師與家長和學生進行有效的溝通和交流,共同促進學生的成長與發(fā)展。閱讀以下教學工作計劃范文,您可以了解到其中的亮點和可借鑒之處。1、利用自然材
活動方案的編寫需要我們明確活動的背景和目的,合理規(guī)劃活動流程,確保活動的順利進行。下面是一些活動方案的優(yōu)秀案例,對于活動策劃有一定的啟迪作用。一、設計意圖:農(nóng)歷
閱讀優(yōu)秀作文可以開拓我們的思維,拓展我們的視野,提高我們的寫作水平。以下是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和思考。親愛的小雨:好久沒有給
在科技創(chuàng)新大會上,致辭是領導者對科學家、研究人員和工程師的付出和成就表示感謝,并對未來科技發(fā)展方向做出指引的機會。在致辭中,適當引用一些著名詩句或文化典故,會給
范文范本的編寫可以借鑒歷年來考試作文的題目和范文,力求簡明扼要且富有表現(xiàn)力。總結和領悟范文范本的精髓,才能在寫作中有所突破和進步。全體干部職工:“人無禮則不生,
寫月工作總結可以幫助我們回顧自己在過去一個月的工作中取得的成績和遇到的困難。以下是小編為大家收集的月工作總結范文,希望對大家起到一定的啟發(fā)和參考作用。
我通過總結,發(fā)現(xiàn)了自己在學習和工作過程中取得的一些成績和亮點。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文,希望對大家有所啟發(fā)。。想要塑造良好的思想道德品質,必須在實
手機的功能越來越多樣化,我們需要對其進行更深入的了解。大家可以在這里找到一些手機購買的技巧和注意事項,希望能給大家?guī)肀憷W鹁吹募议L、親愛的同學們:近期,教育
實施方案的落地需要建立良好的團隊合作和溝通機制,以及有效的決策執(zhí)行力。在制定實施方案時,我們可以參考一些成功的案例和經(jīng)驗,以下是小編為大家整理的一些范文,希望能
在工程建設中,承包是一種常見的合作方式,承包方負責完成特定范圍內的工作。承包合作關系的建立和維護也需要一定的技巧和經(jīng)驗,以下是一些建議和實用技巧。依照《中華人民
優(yōu)秀作文是一種珍貴的文學藝術形式,它能夠傳遞作者的獨特視角和個人情感,給讀者帶來美的享受和心靈的啟迪。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。通
中學生演講稿的寫作不僅要注重內容的豐富性,還要注意內容與所選主題的相關性。如果你正在為中學生演講稿的寫作苦惱,不妨看看以下這些范文,或許能給你一些啟發(fā)。
中班教案是中班教師與家長進行溝通交流的工具,可以讓家長了解幼兒的學習情況。這里有一些中班教案的范文,供教師們參考和借鑒,希望能夠提高教學質量。1.播放各種金魚圖
優(yōu)秀作文能夠抓住讀者的注意力,引起共鳴,留下深刻的印象。為了幫助大家更好地理解優(yōu)秀作文的要素,下面是一些典型的范文。古時候,人們看到魚兒在水里游,自由自在,就根
教案的編寫要求結構清晰,內容準確,能夠促進學生的學習和發(fā)展。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的小學教案范文,供大家參考。教學目標:1、學生在具體生活情境中,感受并認
通過個人總結,我們可以了解自己在這段時間內的進步和不足。以下是小編為大家收集的個人總結范文,供大家參考和借鑒。伴隨著平安夜的降臨,xx年的各項工作漸漸進入尾聲。
通過寫讀后感,我們可以與他人分享我們的閱讀體驗,交流思想和感受,增進彼此的了解和溝通。接下來,小編為大家分享了一些讀后感范文的寫作技巧和注意事項,希望對大家的寫
中班教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學內容,提高教學效果。在下面的范文中,我們可以看到中班教案如何設計和實施的具體步驟。喜歡游戲是幼兒的天性,對于任何一個
教案的編寫可以幫助教師系統(tǒng)地整理教學內容,合理安排教學步驟,提高課堂教學效果。以下是小編為大家精心準備的中班教案范文,希望能給大家一些啟示。中班幼兒熱愛動物,模
致辭是在特定場合發(fā)表的一種正式講話,它可以表達個人或團體的感謝、祝賀、鼓勵等情感和意義。致辭可以拉近人與人之間的距離,增強凝聚力和歸屬感,我覺得我們應該做一次精
通過學習范文范本,我們可以更好地了解各種寫作技巧和表達方式。如果你對寫一篇優(yōu)秀的總結感到迷茫,不妨看看以下的范文范本,或許能給你一些新的思路和方法。
優(yōu)秀作文應該具有獨特的個性和鮮明的風格,讓讀者在閱讀中感受到作者的情感和思想。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望對大家在寫作中有所啟發(fā)和幫助。
優(yōu)秀作文是一份珍貴的思想財富,值得我們仔細品味和收藏。希望大家能夠認真閱讀這些優(yōu)秀作文范文,從中汲取寫作的靈感和技巧。讓我們的心連在一起,讓我們的世界充滿愛。這
畢業(yè)典禮是學生們對過去學習經(jīng)歷的總結和展望未來的一個契機。這里整理的是一些精選的畢業(yè)典禮致辭,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽M瑢W們:上午好!你們告別活潑幼稚的
讀后感可以記錄我們在閱讀過程中的思考和領悟,通過書寫來加深對書籍內涵的理解。以下是一些經(jīng)典讀后感的范文,希望可以給大家在寫作方面提供一些啟發(fā)和思路。
思想?yún)R報是對自身思維方式和思考深度的反思和檢驗,可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。接下來,為大家介紹一些思想?yún)R報的經(jīng)典范文,希望能夠給大家以新的思考和啟示。敬愛的黨組織:
小班教案是指教師為了教授小班學生的一堂課所設計的詳細教學計劃。接下來是一些小班教案的案例分享,希望對教師們的教學工作有所幫助。活動目標:1、通過觀看課件,知道動
活動總結時要注意集思廣益,聽取不同意見,從多方面對活動進行分析和評價。這些活動總結范文可以為我們撰寫活動總結提供一些建議和借鑒。安全生產(chǎn)月活動總結,六月為安全
英語是一門重要的工具,可以為我們的未來職業(yè)發(fā)展帶來更多機會。下面是一些英語總結的范文,希望可以給大家提供一些寫作的參考。總是習慣看山那邊的夕陽。在柔和的光暈中,
感恩是一種積極而美好的情感,它能讓我們更加珍惜身邊的一切。以下是小編為大家收集的感恩總結范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。尊敬的老師、親愛的同學們:大家好,我是
寫讀后感可以讓我們更好地整理和梳理自己的思路,培養(yǎng)批判性思維和表達能力。隨后,小編為大家整理了一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能給大家一些寫作的靈感。百年孤獨是我讀過
國旗下,我們緬懷先烈的偉大犧牲,感激他們?yōu)槲覀冞@一代人創(chuàng)造的和平與幸福。在國旗下,我們可以感受到一種深深的榮耀感和自豪感,請大家看看以下國旗下的瞬間,讓我們一起
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者對社會現(xiàn)象的洞察力和批判精神,幫助讀者更好地認識社會。接下來是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來感受其中的魅力和智慧。方案成果展示在周五寒
通過寫作,我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力,提高自己的表達能力。這些作文涵蓋了不同主題和寫作風格,展示了優(yōu)秀作文的特點和魅力。今天,我就重點地說一說這三個我最
在制定崗位職責時,需要充分考慮實際需求,權衡職責的具體細節(jié)和要求。以下是小編為大家整理的崗位職責范文,供大家參考和借鑒。為加強業(yè)主的消防安全管理,確保來消費的客
在面試或加入新團隊時,一份好的自我介紹可以展現(xiàn)出我們的個人特點和能力。小編為大家找來了一些不同類型的自我介紹范文,希望能為大家提供一些實用的參考。尊敬的領導:您
活動總結是提升團隊有效性和效率的重要方式,通過總結可以優(yōu)化活動策劃和執(zhí)行。接下來,我們將展示一些活動總結范文,以供大家參考和借鑒。為認真貫徹落實《消防法》、《全
在簽署轉讓合同之前,雙方應該詳細了解合同條款,并確保自己的權益得到保障。范文轉讓合同中的條款可以讓大家更好地理解合同的要求和規(guī)定。來規(guī)范,那么簽訂簡單轉讓合同需
讀后感是讀完一本書后對其中的內容、思想和情感進行總結和體會的一種表達方式,也是對閱讀體驗的回顧。下面是小編搜集的一些讀后感樣例,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和觸動
優(yōu)秀作文的邏輯嚴密,層次分明,能夠讓讀者一目了然地理解作者的觀點和思路。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,大家一起來欣賞一下吧。愛蓮“出污泥而不染,濯青蓮而不
廣告創(chuàng)意是廣告成功的關鍵,只有與時俱進、不斷創(chuàng)新,才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。以下是一些優(yōu)秀廣告的案例分析,希望能夠給大家提供一些有益的思考和啟示。
優(yōu)秀作文不僅展示了作者的才華和思想,也啟發(fā)了讀者的思考和創(chuàng)作。小編為大家推薦了幾本關于優(yōu)秀作文寫作的好書,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。自從青蛙坐井觀天之后,動物們
三分鐘,是一種限定時間的概念,可以充分挖掘時間的價值。下面是一些關于三分鐘的故事和經(jīng)驗分享。通過這些故事和經(jīng)驗,我們可以從中學習到如何合理利用三分鐘的技巧和方法
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者的思考能力和語言表達能力,對于提高語文水平有著積極的影響。下面是一些被評為優(yōu)秀作文的范文,它們在題材、觀點、語言等方面都有其獨特之處,值得
優(yōu)秀的作文應該具備獨特性,能夠從眾多作品中脫穎而出,給人留下深刻印象。接下來是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,希望能夠激發(fā)大家對寫作的熱情和動力。最近好想念老許和楊瀟,
培訓心得體會是在參加培訓課程后對所學內容、收獲和感悟進行總結和歸納的一種文字記錄,讓我們更好地對培訓效果進行評估和反思,提升自身的學習效能。以下是小編為大家整理
月工作總結是我們提升自己并不斷進步的一個重要環(huán)節(jié),通過總結和反思,我們能夠更好地成長和發(fā)展。以下是小編為大家收集的月工作總結范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
讀后感是我們將書中所學到的知識和感悟進行整理和歸納的一種方式。以下是一些讀者對于不同題材作品的獨特觀點和感悟,希望可以給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。書中寫了尼爾斯。
個人總結是對自己在某個階段或某個項目中表現(xiàn)的總結和概括。以下是一些實用的個人總結范文,如果你正在寫個人總結,不妨來看看這些建議。20_年,我在院領導和科主任的指
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