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人教版小學數學比教案范文(22篇)

時間:2025-07-10 作者:字海

教案的編寫要求結構清晰,內容準確,能夠促進學生的學習和發展。下面是一些經驗豐富的教師編寫的小學教案范文,供大家參考。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇一

教學目標:

1、學生在具體生活情境中,感受并認識質量單位千克和克,初步建立千克和克的質量觀念。

2、學生通過實踐活動,了解用秤稱物體質量的方法,能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。

3、使學生在實踐活動中,體會數學與生活的密切聯系,增強學習數學的興趣;學會與他人合作交流,獲得積極的數學學習情感。

教學重點、難點:

使學生建立1千克和1克的概念,估計出一些物品大約有多重。

教學構想:

教學時,教師可從學生的已有經驗出發,讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激發學生的學習興趣。認識質量單位,不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率,更重要的是了解每一個單位的實際有多重,能夠在實際中應用。為了做到這一點,教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動,了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起l克和1千克的觀念。

教具準備:

教學時,教師要準備一個2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實物,或其他能表現1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。

教與學的過程:

一、創設情境,感知輕重。

1、情境導入,看一看。

2、聯系實際,掂一掂。

說話:請你拿出你到商店購買的商品。如:一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂,互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析:商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉,特別是他們自己喜歡的食品,這樣設計容易激活學生的學習經驗。讓學生充分體會數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程,教師引導學生參與,重在學生實踐。

二、新課教學,認識質量。

1、認識秤。

提問:怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢?你們能想出用什么方法嗎?引導出用秤稱一稱的方法)。

提問:你們知道生活中都有哪些秤嗎?

讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀,介紹一下它們的在不同方面的用途?

教師總結:展示課件中的秤。

2、認識千克。

(1)猜一猜。

提問出示三包物品(1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘)猜一猜你認為哪一包重?(學生間產生爭論)。

(2)稱一稱。

說話:同學們都產生了不同的看法,到底你的看法對不對呢?我們一起來稱稱看吧。

學生動手稱,并互相交流稱后的結果。

(3)感受1千克。

說話:這幾袋物品都是1千克,看來只憑物品堆大堆小,不能判斷出它們的重量,應該用秤稱一稱。

學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。

(4)感受幾千克。

學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克,讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。

(5)動手操作。

稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,在數數有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量,一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品,也有數千千克重量的物品,同時為今后學習“噸”打下基礎。

4、認識重量單位“克”。

(1)稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質疑:你發現了什么?

(2)認一認。

秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時,需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法,學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克,這是感受1克重的好材料,可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣,感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較,進一步體會1克有多重,初步建立起1克的觀念。

練習:稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

【總評】:

在這篇。

教學設計。

中我們看到新課程理念的存在,并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授,學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調學科本位,不再偏重書本知識,加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系,關注學生的學習興趣和經驗,注重學生終身學習必備的基礎知識和技能,同時更為關注學生在情感、態度、價值觀和一般能力等全面發展。倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力,以及交流、合作的能力。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇二

教學內容:

估算。

教學目標:

1、使學生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。

2、能結合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。教學重點:初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法教學過程:

一、復習舊知:

2、求下面各數的近似數:32、18、68、72、95、35、842選擇幾個數說一說是怎樣求近似數的。

3、估算:198×4305×6485×3182×5說一說你是怎么估的?

二、探究新知:

1、提出問題:

(1)出示例2圖:請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么?

2、探討估算方法。

(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:18×2222×18。

(2)小組討論:怎樣估算得數?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一:18≈2022≈2020×20=400。

方法二:18≈2022×20=440。

方法三:22≈2018×20=360。

(4)比較、評價。

3、嘗試解決問題。

(2)組織交流。請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

三、練習。

1、完成練習十四的第7題:

(1)先由學生獨立計算;。

(2)集體訂正,講講估算的方法。

2、練習十四第8題:

(1)學生認真讀題,理解題目要求。

(2)“已經種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?

(3)請獨立列出算式并進行估算。

四、總結請學生談收獲。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇三

教學目標:。

1.知識與技能:經歷探索過程,能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義。

2.過程與方法:運用生活中的比的知識來源讓學生通過實踐和動手操作來解決問題。

3.情感、態度與價值觀:感受數學知識的應用價值,培養學生解決實際問題的能力與應用意識,生活中到處都是數學。

教學重點:進一步理解比的意義,應用比的意義來解答這類的應用題。

教學難點:在沒有按比例分配的這一名詞中,讓學生充分運用比的意義來探索解決問題的方法。

教具和學具的準備:教學課件。

教學過程:

一、創設生活情景,談話引入。

1、創設情景提出問題。

師:各位同學,現在是橘子豐收的季節,大家來看看農場的一些豐收的場面。(課件演示同學們幫助農場收橘子的情景,話外音,果農:“同學們辛苦了,這些果子是我們送給你們兩個班的,謝謝你們的幫忙”)。

師:現在你們想一下,怎么分配這些果子呢?

2、學生交流分配方案。

(1)平均分配,把橘子平均分給兩個班。

(2)按人數分配,人多的班分多點,人少的班分少點。

二、探討解決問題的方法。

1、抓住契機,適時提問。

(1)師:同學們的提議都很不錯,其中認為按人數分配的更加細心和合理。

(2)如果把這筐橘子按3:2來分給這兩個班,你們又怎樣分呢?

2、合作交流,動手操作。

(1)用小棒進行實際的操作。

(2)分組進行操作,組長記錄分配的過程。

(3)讓學生說一說自己的分法。

3、提升認識,板書課題。

師:同學們,這種按一定的比進行分配的問題是我們這節課探討的問題—比的應用(板書課題)。

4、實際應用,解決問題。

(2)學生獨立完成,小組交流方法。

(3)提問方法,學生板書。

方法一:3+2=5140÷5=28(個)28×3=84(個)28×2=56(個)。

方法二:3+2=5140×3/5=84(個)140×2/5=56(個)。

(4)比較各種方法,鼓勵學生選擇自己認為合理的策略。

三、實踐運用,鞏固練習(課件出示)。

師:剛才同學們的表現都不錯,現在有許多生活中的一些運用到比的知識來解決的問題,希望同學們能運用自己喜歡的方法來一一解決。

1、課本75頁試一試:小清要調制2200克巧克力奶,需要巧克力和奶各多少克?巧克力與奶的質量比是2:9。

(1)引導學生選用喜歡的方法做題。

(2)討論解決問題的方法。

四:聯系生活,介紹比的應用的廣泛性。

1、舉例。

2、介紹79頁“你知道嗎”的黃金比。

五:回顧教學,總結方法。

1、引導學生總結比的應用的一些方法。

2、這節課你有什么收獲?

六:作業。

我們班準備在班隊會上進行一次制作水果沙拉的比賽。要求:選擇幾樣水果,按照一定的比,設計制作500克一盤的水果沙拉。要求要簡介設計的名稱、思路,并計算出所需水果的數量。

七:板書設計:。

比的應用。

方法一:3+2=5方法二:3+2=5。

140÷5=28(個)140×3/5=84(個)。

28×3=84(個)140×2/5=56(個)。

28×2=56(個)。

答:大班分到84個,小班分到56個。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇四

1.讓學生結合實際情境,通過操作理解計算9加幾的方法,并能比較熟練地計算。

2.讓學生在觀察,操作中逐步培養探究、思考的意識和能力。

【教學重難點】。

教學重點:通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確計算。

教學難點:通過觀察思考,歸納“9加幾”的計算規律。

【課前準備】。

1.教師:,桃子,光盤。

2.學生:小棒。

【教學過程】。

一、復習。

1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰嗎?在做挑戰任務之前,我們先來做一下熱身運動。

10+1=10+5=10+8=10+4=。

10+3=10+7=10+6=10+2=。

2、智慧比拼。

看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進入下一個環節智慧比拼。

你能馬上算出每幅圖中三個數的和嗎?看誰能答得又對又快。

二、新課講解。

1.談話導入:小朋友們猴媽媽發現小猴最近表現很好,它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)。

(1)師:仔細觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

指名回答。

師:你能提一個什么問題呢?

生:一共有多少個桃子。

(師:要求一共有幾個,就是把9和4合起來,該怎么列式?)。

生:9+4=13。

師:很好,你也把得數算出來了,那我們現在來驗證他算的對不對?

和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。

討論:你們打算如何驗證9+4=13這個得數是否正確?

生1:我是數數的方法算的,9、10、11、12、13。

(生2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,假設全部放滿,就是10+4=14,現在缺一個,所以用14減去1得13。)。

生3:我是從盒子外面拿一個到盒子里,就成10個,加上外面的三個,正好是13個。

師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。

師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

生:數數。(可能是你對數的方法比較熟)。

生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)。

師:說了這么多解決的方法,誰能用數學。

算式來表示?

生:9+4=13。

師板書:9+4=13。

(多提幾個人說說湊十法的過程,然后全班一起說)。

(1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)。

生:9+7。

師:你會計算嗎?先圈出10朵,再計算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

(2)師:我們今天學習的加法題都有什么共同地方?

都是9加一個數,得數也都是十幾。

揭題:這就是我們今天要學習的內容9加幾,計算時都是把第。

二個加數分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

三、鞏固新知。

1.“想想做做”第1題。

師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?

小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

你能根據這些,把右邊的式子填出來嗎?

學生做,教師巡視。

指名回答,全班齊說。

2、“想想做做”第2題。

(1)師:像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算。

(2)學生做,集體訂正。

(3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數就等于十幾。

3、“想想做做”第3題。

9+1+1=9+1+4=9+1+8=。

9+2=9+5=9+9=。

獨立完成后,比較每組上下兩題,想想發現了什么。通過計算,比較,讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

4.“想想做做”第4題。

師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

指名學生回答,老師板書。

你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

9+1=10。

9+2=11。

9+3=12。

9+4=13。

9+5=14。

9+6=15。

9+7=16。

9+8=17。

9+9=18。

引導學生通過比較,體會算式間的聯系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數。并且發現9加一個數,得數都是十幾,并且個位上的數比加上的數少1。

四、挑戰自我。

出示題目:

9+()。

想一想:1、()里能填哪些數?

2、()里最大能填幾?

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇五

生1:我喜歡60,因為我們班有60位小朋友。

生2:我喜歡7,因為我今年7歲了。

(老師把學生說的數字一一寫在黑板上。)。

師:大家說了這么多喜歡的數字。那么,你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式?能的話將它寫在卡片上。

生1:給它們分類。

生2:按順序排一排。

師:小組內討論一下,按什么順序排?理由是什么?

組1:我們組認為按得數大小排比較好。

組2:我們組認為按計算方法排比較合理。

組3:我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類:一類是進位加法,一類是不進位加法;還把減法計算題也分成兩類:一類是退位減法,一類是不退位減法。

師:說得真好!就請你上來幫老師來歸歸類。

師:選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的?

生1:我來說進位加法36+8。我是這樣想的,先把8分成4和4,先算36+4得40,再算40+4等于44。

生2:30+58,先算30加50得80,再算80加8等于88。

生3:95—40,先算90減40得50,再算50加5等于55。

師:每個同學都有自己最好的方法,真了不起。今天這節課,我們就來復習100以內數的加法和減法。(板書課題。)。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇六

大家看老師給你們安排的座位就知道這節課我們采用的主要是小組合作學習這種方式,希望大家在學習的過程中團結合作,充分發揮集體的智慧,那么大家先商量一下,給你們小組起個名字吧,起好之后派一名代表將組名寫到黑板上。

復習題:六一班有男生16人,絲生人,則男生和絲生人數的比為(?):(?),男生占(?)份,女生占(?)份,男生占全班人數的(?)/(?),女生占全班人數的(?)/(?)。

師:誰來完成填,以小組為單位在課堂上調查一組數據并將調查結果填在調查表上,調查表如下:

我們小組調查的是(?)和(?)這兩個量,這兩個量的比是(?):(?),其中(?)量占(?)份,(?)量占(?)份,(?)量占兩之和的(?)/(?),(?)量占兩量之和的(?)/(?)。

師:打開電視或是翻開報紙,媒體競相報道的就是伊拉克戰爭,戰爭帶給伊拉克人們的是什么?大家看這么一組統計數字。

師讀題,請小組成員討論一下,這道題該怎么做?如果有了結果,請各組派一名代表將算式列在你們組名的旁邊,計算時可以用計算器。

生分組交流,并將答案寫在黑板上。

師:大家看這道題一共有幾種做法,如果你對哪個小組的做法有問題盡可以發問。

生之間進行交流,從而發現用按比例分配解決這道題的方法。

師:你們用以前學過的舊知識解決了新問題真不錯!

師:我也有一個問題,你們的答案是否正確,你們檢驗了嗎?允許生有少頃的討論。

生:因為這道題實際上是把6850人分成了兩部分,一部分是死亡的人,另一部分是受傷的人,所以可以用1250+5600,看是否得6850。

生談感想。

師:面對著大量流離失所,飽受戰爭之苦的伊拉克平民,面對著大量無辜的伊拉克平民的尸體,世界上許多國家對伊拉克提供了人道主義援助,大家看例3.

例3:中國政府向伊拉克難民授助了500頂帳蓬,俄羅斯政府為伊拉克平民援助了60萬噸糧食,伊拉克議會經過協商,決定將這批糧食按照人口數分發給受轟炸比較嚴重的三個城市:巴格達、基爾庫克和巴士拉。這三個城市的人口分別為500萬人,24萬人和76萬人。假如你是伊拉克的政府官員,你將如何分配這批糧食。

生板演他們組的做法:

如果有不同的看法可以適時的舉行一場辯論會,從而使學生掌握解答按比例分配應用題的方法。

師:請大家拿出課堂練習本,將這道題做在本上,如果有誰做完了,請前五名同學和我擊掌祝賀。

師:請第一個做完的同學找個人讀答案。

師:看來非典型肺炎并不可怕,只要積極預防,大家盡可以放心地學習和工作。

2、小李、小王、小張三個人是合伙博彩的彩民。他們采用合作出資,共同選號的方式來購買彩票,幸運的是他們中了特等獎,老師這兒有一張調查表,上面記錄了三個朋友中獎金額和投注額。

合伙博彩情況調查表。

中獎金額。

500萬。

投注人。

小李。

小王。

小張。

投注款(元)。

200。

140。

160。

應得獎金。

1、請你們幫他們算一算,每個人該分得多少錢?

師課件演示先出示第1問,生算完后,將答案點擊到括號內。

師讀第2個問題時生議論,師問:”怎么有問題嗎?”

師:我再看看,沒有。

生:那兩個人少給他了吧!

師:也沒有,到底怎么回事?因為中獎后交納20%的個人所得稅,所以小李實際得到了160萬元,大家一定要記住,依法誠信納稅是每個公民的義務,接著算吧。

師:請做完的同學報告你的名次。

算完后出示一個大募捐箱。

作業?:在普九達標活動中,教育局撥給南關小學2000本圖書,學校決定把這批圖書按照人數的多少分發給各班用于置辦圖書角,每班應該分多少本書呢?,請你展開調查,并且將你的分配方案寫成書面材料交給李校長。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇七

教學目標:

2、培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力;使學生真正成為課堂的主人;

3、通過實例使學生感受到數學來源于生活,生活離不開數學。

教學重點:

1、正確理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。

教學難點:能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。

教學過程:

一、課前組織復習舊知。

同學們,通過前幾節課的學習,我們已經認識了什么是“比”,那么,如果我現在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數比是5:4,從這組比中,你能推斷出什么信息呢?”(課件出示題目)。

學生自由發言,預設推斷如下:

1、全班人數是9份,男生占其中的5份,女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”,男生是全班的,女生是全班的。

3、以男生為單位“1”,女生是男生的,全班是男生的。

4、以女生為單位“1”,男生是女生的,全班是女生的。

5、女生比男生少(或20%)。

6、男生比女生多(或25%)。

追問:你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎?(請3個學生說說,把握總人數比是5:4就可以了。)。

二、探索方法,建立模型。

1.理解題意。

(1)什么是稀釋液?怎樣配置的?

(2)什么是按比例分配?

2.自主探究,合作學習。

自學數學書p49例題2,思考:

(1)你從例題2中得哪些信息?

(2)1:4表示什么?你從中得到哪些信息?

(3)你能用畫圖的方法給同位講解嗎?

(4)方法一先求什么?再求什么?方法二先求什么?再求什么的?

3.小組展講。

小結:方法一把各部分數的比看作份數關系,先求每一份,然后再求各部分的量;方法二把各部分的比轉化成分別占總數的幾分之幾,根據分數乘法的意義,直接求總數的幾分之幾是多少。

三、鞏固練習。

2.填空。

3.一個長方形的周長是28cm,長與寬的比是5:2,長與寬各是多少cm?

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇八

教學目標:通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動,使學生知道分米產生的實際意義,以解分米與厘米與米間的進率,會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量;幫助學生建立1分米的長度觀念。

教學過程:

一、學習分米產生的意義。

1、請同學們拿出自己的直尺,先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎?老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量,量的次數少,但計算比較麻煩,也可以用10厘米為一份連續量,量的次數多,但計算起來較簡單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示,你們知道是什么嗎?(10厘米這一份的長度就是1分米。)。

二、學習分米與米、厘米間的關系。

1、通過我們剛才的操作,再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系?你是怎樣發現的。(觀察尺子,1分米中有10個厘米)板書:1分米=10厘米,請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。

三、幫助學生建立1分米的長度觀念。

1、在數學書上比劃出1分米的長度,同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。

2、舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習。

1、填寫上適當的單位。

1把米尺長1()。

1把米尺長10()。

1把米尺長100()。

2、書本第4、5題填寫在練習本上,老師提醒學生看清單位名稱。

3、練習6,7題讓學生根據實際情況討論完成。

五、全課總結。

1、通過今天的學習,你學到了什么新知識?

2、師總結。

千米的認識學習設計。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇九

教學目標:使學生在具體的情境中認識千米,明確千米與米的關系,初步建立1千米的長度觀念。

教學過程:

一、復習舊知。

1、用手勢表示1毫米、1分米的長度。

2、口答:

50毫米=()厘米5米=()分米。

60厘米=()分米9厘米=()毫米。

3、填上合適的長度單位。

鉛筆的長15()門高2()。

橡皮長40()課桌長60()。

二、探究新知。

1、通過投影出示書本第7頁的例3圖,“圖中的情境大家見過嗎?說一說圖中主要說了些什么?”找二至三名學生回答。對,圖上說的是到葉鎮還有21千米,到靈山還有23千米,我們今天再來學習一個新的長度單位--千米。(板書課題:“千米的認識”)。

2、在日常生活中類似的情境大家見過嗎?找二名學生說說身邊的類似問題。你知道千米是個怎樣的長度單位嗎?(千米也叫公里是比米大的長度單位)。

3、出示例3的圖,如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好?為什么?找一至二名學生回答讓學生說說他們的原因。(很不方便)在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢?(明確計量較長的路程,通常用千米作單位)。

三、鞏固練習。

做練習二第1、2題。

第一題:把每小時行的路程與合適的出行方式連起來,先讓學生獨立完成再進行反饋。

第二題:讓學生獨立完成再集體訂正。

四、全課總結。

1、通過今天的學習,你有什么新的收獲?

2、師總結。

千米和米的簡單換算學習設計。

共6課時。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十

乘法分配律是北師大版小學數學四年級的教學內容。本課是在學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律,并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點,也是本節課內容的難點,教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規律等層次進行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運算,還涉及到加法的運算,是學生學習的難點。因此本節課不僅使學生學會什么是乘法分配律,更要讓學生經歷探索規律的過程,進而培養學生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。

同時,學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據,對提高學生的計算能力有著重要的作用。在本節課的教學過程的設計上,我注重從學生的生活實際出發,把數學知識和實際生活機密地聯系起來,讓學生在體驗中學到知識。

學生基礎較差、有的學生學習習慣不好,所以在設計教學過程時,我注意做到面向全體學生,盡量關注每個學生的發展。在前面教學中發現學生對于用字母表示規律的掌握是比較牢固的,而對于一些有規律的數字也只是進行簡單的豎式計算,沒有發現有些數字相乘之后積的特點,沒有發現簡算的意義。因此,要讓學生在計算中體會出簡算的必要和方便,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力方面得到進步和發展。

1、在探索的過程中,發現乘法分配律,并能用字母表示。

2、會用乘法分配律進行一些簡便計算。

1、通過探索乘法分配律的活動,進一步體驗探索規律的過程。

2、經歷共同探索的過程,培養解決實際問題和數學交流的能力。

1、在這些學習活動中,使學生感受到他們的身邊處處有數學。

2、增加學生之間的了解、同時體會到小伙伴合作的重要。

3、在學習活動中不斷產生對數學的好奇和求知欲,著重培養良好的學習習慣。

理解并掌握乘法分配律——發現問題、提出假設、舉例驗證、探索出乘法分配律。

乘法分配律的推理及應用。

1、出示情境圖,讓學生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。

2、用不同方法驗證結果。讓學生用不同方法計算,并引導討論為什么方法不同結果卻一樣,這其中是否蘊含著某些規律。

1、根據上題的規律提出假設。

2、驗證提出的假設是否適合其它數據。

觀察上題算式的特點,小組內舉一些數據來驗證,可借助計算器,用一些較大的數據驗證。

全班交流,并用字母表示分配律。

讓學生嘗試用乘法分配律解決運算中的簡算問題。然后進行交流,概括出簡算的方法。

(10+7)×6=____×6+_____×6。

8×(125+9)=8×_____+8×_____。

7×48+7×52=______×(_____+_______)。

進一步嘗試用用乘法分配律解決運算中的簡算問題。

乘法分配律。

6×9+4×9=9040×25+4×25=1100。

(6+4)×9=90(40+4)×25=1100。

乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十一

1、知識目標:懂得將較復雜圖形進行分割、填補、移動的方法。

2、能力目標:能通過獨立思考、合作交流、動手操作的學習活動,會直接在方格圖上,數出相關圖形的面積,特別是利用化繁為簡的方法、割補、移動等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。

3、情感目標:使學生在學習活動中體會解決問題的策略、方法的多樣性,激發學習興趣,培養探索的精神。

利用分割的方法,把較復雜的圖形轉化為簡單的圖形再計算。

會用較簡單的方法計算圖形的面積。

根據本節教材的內容和編排特點,為了更有效地突出重點,突破難點,從學生已有的知識水平和認識規律出發,本節課采用學生動手操作、以實驗發現為主。在實施教學中,我充分利用多媒體課件演示,組織學生觀察比較、動手操作、適時地演示;運用電教媒體化靜為動,發動學生進行交流合作,激發學生主動探索問題的積極態度,培養學生的思維能力和推導歸納能力。

多媒體、課件,學具為有地毯圖樣的小卡片。

1、談話導入。

2、課件出示:四副有美麗圖案的地毯,讓學生觀看后說說。

美在哪里?引出下面的學習內容:地毯上的圖案。

3、課件出示有藍案的地毯圖片。

笑笑和淘氣看見一塊地毯,圖形如下圖,笑笑想,地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊!這里面有什么數學問題嗎?(一個小方格表示1平方米)。

生:是對稱圖形,是由許多小正方形組成的。

師:對,大家觀察很認真,這個圖形是對稱的,很美。

師:給大家提了一個數學問題,看著這幅圖,大家猜一猜可能是什么問題?

生:地毯上藍色部分的面積有多大?

師:猜得真準。今天我們就來研究“地毯上的面積”。(板書)。

1、獨立探究,尋找解決策略。

師:大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨立思考,將想到的方法簡單地記錄到練習本上。

(學生獨立思考,教師巡視。)。

2、合作交流,對比擇優。

師:先在小組內說一說各自發現的方法,然后記錄到合作卡上。比一比哪個小組發現的方法最多,最簡便。

(學生小組內進行交流。)。

師:大家都討論得很充分了,哪個小組愿意把你們的方法與大家分享?

生1:直接一個一個地數,為了不重復,在圖上編號。

生2:用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。

生3:因為這個圖形是對稱的,所以平均分成4份,先數出一份中藍色的面積,再乘4。

生4:轉移填補,將中間8個藍色小正方形轉移到四周藍色色重疊的地方,就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。

師:對于各組發現的方法,你們認為哪種更簡便,為什么?

生:方法1直接數太麻煩,方法3把這個圖形分割成4塊,算出或數出其中一塊的藍色面積再乘4比較簡便。

生:方法4想法很巧妙,也比較簡便。

……。

師:(小結)大家對比很認真。對于這種在方格圖中計算圖形的面積,我們可以直接一個一個地數,也可以用大面積減小面積,還可以對整體進行分割,一部分一部分數或算。具體運用哪種方法,要根據實際情況靈活對待。

師:對于計算方格圖中規則圖形的面積,我們可以分割,可以直接數,還可以“大減小”。如果沒有方格圖,我們該怎樣解決一些圖形的面積呢?明天的數學課上我們將繼續學習。有興趣的同學可以在空白方格上設計一些你喜歡的圖案,讓你的同桌幫你算一算圖案的面積,還可以把他們寫進數學日記。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十二

知識目標:

1.體會數據在現實生活中的作用。

2.理解扇形統計圖的特點,能從扇形統計圖中獲取有用的信息,并作出相關決策。

能力目標:培養學生搜集數據、處理數據并根據的能力;培養學生地預測能力與分析問題的能力。

教材分析已學過一些統計知識,教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論,讓學生收集數據,用統計圖表展示數據,并作出決策。

重點、難點:培養學生的統計意識;從扇形統計圖中獲信息,并能作出決策。

教學媒體:

教師可以再準備課本以外的扇形統計圖

教學過程

1.情境導入:我們班想在十一國慶節過后舉行一次秋季運動會,大會開賽在即,班里要統計一下同學們喜歡的運動項目?為了回答這個問題,學生們會想到做一個調查,就產生了統計的必要,然后再思考具體的統計方法(具體的問一問每一個人的喜好,具體的數一數喜歡每一種水果的人數)。然后,學生自然會對統計的結果進行表達與交流,最后作出決定,進而解決教師提出的問題。這樣,從學習統計的那一刻起,學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。

要回答上面的問題,我們需要收集數據,數據可以幫助我們了解周圍的世界,作出合理的決策。

人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據,你能從以下圖中獲得有用的信息嗎?

2.提出問題

出示下圖,學生通過觀察統計圖獲取信息。(讓學生感受扇形統計圖的特點)

(1)哪種活動最受歡迎?

(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多?

(3)最受歡迎的兩類活動是什么?它們的百分比之和是多少?

(4)圖中的各個扇形分別代表了什么?

(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?

3.分析問題:讓同桌交流,還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。(數據的來源)

說明:(1)和(2)可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

(6)目的是使學生體會統計對決策的作用,根據調查數據,應組織觀看乒乓球比賽。

4.引出概念:

提問:請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎?

(應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點,只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可,不要求學生背誦。)

強調:(1)利用圓和扇形來表示總體和部分的關系

(2)圓代表總體,各個扇形分別表示總體中不同的部分

(3)扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5.應用反思:觀察右圖,并回答問題

(目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體,即100%,而非具體的數量)

6.拓展練習從下列的兩個統計圖中,你能看出哪一個學校的女生人數多嗎??

甲校乙校

(目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比,一般不能直接從圖中得到具體的數量)

更多練習

7.歸納小結:

通過本節課的學習,你認為應掌握什么或有什么體會?

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十三

1.創設情境幫助學生了解學校生活,激發學生學習數學的興趣,滲透思想品德教育。

2.通過數數活動,初步了解學生的數數情況,使學生初步學會數數的方法。

3.通過數數活動,培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內容:

教科書第2~5頁內容。

教具學具準備。

教科書第2~3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數字卡片一套。

啟發談話,激發興趣。

小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經是一個小學生了。從現在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數學問題,學習很多的數學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

伸出兩只小手,互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

數一數。

1.激發觀察興趣。

出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

生:知道,學校。

生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

數圖中的數量。

(1)小朋友們認真地數一數,這里有幾面國旗?(配合學生回答,貼一面國旗圖。

(2)師:一面國旗,就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)。

(3)教師領讀,學生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?

(5)小朋友們再數數看,你又發現了什么?有多少?

三、認讀1~10各數:

1、10個數都數完后,教師先領讀各數,然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

認讀1~10各數:

1、10個數都數完后,教師先領讀各數,然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

四、數身邊的事物:

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

第二單元比一比。

2、匯報交流:

(1)問:你發現了什么?

(2)小組交流。

(3)學生匯報:學生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍色等。

(4)引導學生說出:物體有長、有短。

1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

學生可能說出:

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖:從而比出物體的長、短。

(由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結論,只要有道理,教師就給予肯定。)。

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5.出示鉛筆圖,引導學生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

反饋練習。

1、教師談話:現在,我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2、學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習:

1、練習一的第6題:

先讓學生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

2、第5題:

學生獨立完成在書上,訂正時說說自己的比的方法。

整理學具。

教師提出要求:

1.原來學具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學具擺一擺,比一比,聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學具時,讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十四

數學(二年級上冊)第100~101頁。

一情景引入

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個罪名把他關起來。當時,這個國家有個條例,處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國王為了要阿凡提死,就把2個字都寫成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。

第二天,當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時,他不慌不忙地把一個紙團吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說:“吞下去的簽是我的,請打開剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天,他來到我們教室里,想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個箱子,放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師:阿凡提說:“我拿了一個球,你們猜會是什么顏色的?”(學生有的說是紅色的,有的說是黃色的),學生上來試一試。

2.師:阿凡提夸你們說得很好,他想和同學們一起做游戲。(請2個小朋友上來,一個拿數學書,一個拿語文書,把書藏在背后。)

(1)xx同學說:“我拿的不是數學書,請大家猜一猜,我拿的是什么書?”

(2)同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理,說出推理方法)

3.師:阿凡提帶來3張動物卡片。它們是:兔、狗、貓,準備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題,并幫3個小朋友取名字)

(1)請學生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和剛才猜書游戲有什么不同?

(2)小組交流。要求每個學生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組,模仿課本p100頁的例3,分配好角色,

像他們那樣說一說,猜一猜。

(2)請2個小組上來演示,指名學生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師:阿凡提夸同學們表現很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?

(1)讓學生看p101頁第4題,同桌互相說說他們各拍幾下?

(2)匯報,指名個別學生說說如何推理的。

四小結

同學們,今天學習的知識,你們會了嗎?這些就是數學中的簡單推理知識,生活中我們會常常碰到這些問題,阿凡提希望我們今后遇到這些問題時,能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。

這節課的教學目標主要是初步培養學生能用清晰的語言,有條理地表達自己的推理過程。許多學生碰到問題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學生通過觀察、思考,能有條理地表達自己推理的方法。因此,在教學中我采用以下的教學方法。

一在故事中感受數學的趣味

《數學課程標準》指出:小學生學習過程較多關注“有趣。新奇”的事物,故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學生的注意力和學習的興趣。在這教時中,我采用與教學內容有些相關的故事來引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識,而且重要的是讓學生從小樹立對機智人物的喜愛和對學習數學的興趣。

二在游戲中感受數學的趣味

有趣的游戲可以激發學生學習興趣,同時能激活學生的思維。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示,小組游戲的方式,讓學生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程,把一節比較單調的推理知識變成生機勃勃,許多學生都爭著表達自己的推理方法。

教學中也出現了一些不足之處,那就是個別學生語言表達能力較弱,不能運用有條理的數學語言進行推理表達。因此,在今后教學中應注重讓學生練習“說”的能力,多讓學生表達自己的想法,提高學生數學語言能力。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十五

練習二 px。

鞏固6、7、8、9的加減法。

算式卡、小圓片。

一課時。

一、口算

學生獨立完成,請一學生到黑板上練習。

二、畫一畫,填一填

先讓學生畫一畫,再根據畫好的進行填空,注意畫圖要與填算式相對應。

三、看圖做題

1、第3題:生獨立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。

2、第4題:先指導看清圖意,體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。

3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢?

如果捉迷藏的小朋友是4人呢

四、連一連

指導學生算出每個算式的得數,再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

六、數學游戲

先講評游戲的玩法,再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十六

教材第26頁練習四第3題、第4題。

1.使學生進一步掌握折線統計圖表示統計數據的方法,加深對折線統計圖所表示的數據的理解,能利用折線統計圖對數據進行分析。

2.使學生聯系實際進行統計,經歷統計過程,體會統計在實際中的應用和作用,培養統計的意識,提高實踐能力。

教學準備:老帥復印好歷年班級簿中學生第二學期的身高記錄,為每位學生準備一張畫折線統計圖的方格紙;學生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費支出情況。

教學重點:掌握折線統計圖表示統計數據的方法。

教學難點:利用折線統計圖對數據進行分析。

1.做練習四第2題。

讓學生看第3題,說一說第3題的題意和從統計表里知道了什么。要求學生在課本上畫出折線統計圖。讓學生相互交流,說說從圖里知道了什么。提問:你從這里可以看出折線統計圖表示的數據比統計表有哪些好處?指出:復式折線統計圖不僅可以直接看出數量的增減變化情況,而且還可以對這兩位同學的成績及變化情況作出比較。

2.提問:你認為完成一項統計要經過哪些過程,

說明:一項完整的統計,先要收集數據并進行分類整理,再選擇適當的統計圖或統計表表示出相關的數據,然后對數據作出比較,分析、推理和判斷。

1.做練習四第4題。

2.統計家庭電話費支出情況。

讓學生拿出事先收集的家庭電話費支出情況,要求學生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學合作,制作出你們兩家的電話費支出的復式折線統計圖嗎?學生完成復式折線統計圖。現在請大家仔細觀察自己制作的復式折線統計圖,看看你們家的電話費支出情況怎樣,比比兩家去年下半年的電話費支出有什么不同。組織學生根據自己制作的統計圖把分析情況進行交流。

這節課我們練習了什么內容?你進一步明確了哪些問題?

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十七

1、使學生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學活動,培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用,教育學生學會尋找生活中的數學。

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角,加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

練習法、實踐法、引導法

1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點和邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和復習題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )

象這樣的角叫直角。(板書課題)

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫,教師巡視。

每組拿一個正方形盒子,數一數所有的面一共有多少個直角,評選出數的最快的小組。

1、做練習的第二題,數出圖中的直角,想一想怎樣數才能數的又對又快。

2、練習第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形和一個三角形。

說一說,這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本領?

直角

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。(用三角板畫)

本節課由于找三角板中的直角出現困難,所以課堂節奏有些慢,沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導學生從生活中認識直角,感受生活與數學的密切聯系,效果不錯。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十八

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

使學生初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。 教法:

談話、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答,并說明理由。)

教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結:你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)

教師小結:全校學生那么多,要調查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調查,通過班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位,在班級中進行調查統計,看看在這四種顏色中,大多數同學最喜歡哪種顏色。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數也不少,應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

學生討論收集數據的方法。

(2)出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢?

(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中??)

(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。

(1)師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統計的意義。

(1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數最多,最喜歡去( )的人數最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學有( )人。

你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

師生活動,共同填表格。

(2)根據表格內容回答問題。

參加( )小組的人數最多,參加( )小組的人數最少。 我們班參加計算機小組的有( )人。

我喜歡( )小組,喜歡這個小組的有( )人。

師:通過今天的學習,同學們有哪些收獲?

學生自由發言。

教師小結:這節課,我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調查就可以采用這種方法。 板書設計:

學校要給同學們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

紅 黃 藍 白

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇十九

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊p7-8千米的認識。

課前讓學生走走100米的一段路,感受100米的路有多長,同桌準備一根米尺與課件。

1、目標確定

(1)讓學生在具體的情境中認識這一長度單位,并通過操作、推想、交流等活動感知1千米有多長,初步建立1千米的觀念。

(2)知道1千米=1000米,并能進行簡單的化聚。

(3)在具體的生活情境中認識千米,讓學生感受數學與實際生活的聯系,在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。

2、教學策略選擇

(1)讓學生成為建構新知的主人

數學教學過程是學生對有關的數學學習內容進行探索、實踐與學習的過程。學生是活動的主體,教師只是通過引導、組織及與學生的互動充分調動學生的積極性和主動性。在建構新知時,要以學生為主,讓他們去親自體驗。本節課我主要通過以下環節突破重點:第一,回憶活動,建立表象。課前讓學生通過“走一走100米”、“扣一扣時間”、“數一數步數”等活動,建立學生對100米的表象,從而讓學生推出:10個100米是1千米,在100米的路上來回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米......第二,學生描述1千米的長度。學生對千米的初步認識后,我放手讓學生利用身邊的數據來描述1千米的長度,通過小組合作學習,討論,留給學生充分的學習時間和廣闊的學習空間,讓學生自己學習。

(2)讓學生感受數學與生活的聯系

新課標強調與現實生活的聯系,要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發,教師可以根據教材和學生心理特點,抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創設學生所熟悉的生活情境,幫助學生理解抽象概念。例如在教學“千米的認識”時,我就錄制一段錄像放給學生觀看,就可以告訴學生,我們剛才走了1千米。運用媒體教學一方面學生親身體會到1千米到底有多遠,把一個抽象的概念具體化,另一方面,學生觀看時,每看到一處自己熟悉的事物,就指著說:這就是“什么”。學生情緒高漲,提高課堂教學效果。這些信息的來源于學生的生活和社會生產實際,拉近了學生與千米的距離,從而也達到了本課的教學目標,使學生體會到原來千米就在我們身邊,原來數學就在我們的生活中。

教學流程

設計意圖

平陽瑞安

50千米38千米

樂清靈昆

45千米20千米

師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

師:千米也叫公里,是比米大的長度單位,生活中以千米作長度單位是很常見的,1千米有多長呢?今天這節課我們就來認識千米。(板書課題)

(一)初步感知1000米的長度

(課件出示圖片,引起回憶后交流)

匯報交流:

師:小朋友走100米大約用了多少時間?走100米大約用了多少步?

師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書:10個100米)

師:根據這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長度?(一般學生會從來回次數、所需的時間和總的步數來回答)

100米長度的表象基礎上感知1千米的長度,在真實的生活體驗中引領學生建立數學模型。

【備芽若學生提出同學間所需時間和總的步數相差較大,可以讓學生討論為什么會有相差,然后得出全班的大約值。

(二)介紹1千米=1000米

1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。

板書:1千米=1000米

(三)進一步感知1千米的長度

師:我們用10個100米來描述1千米的長度,走1千米大約用15分鐘的時間,走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的'長度,同學們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度,再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。

1、觀察、測量后與同桌交流。

2、全班交流匯報

(四)強化感知1千米的長度

水閘-現代概念大約1千米

師:其中第2條路是老師每天回家的必經之路,老師騎摩托車以每小時40千米的速度從學校出發到現代概念大約用了1分30秒,現在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。

(一)教學換算

師:千米除了表示比較遠的路程以外,它還可以用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度,以及描述速度等......(邊說課件邊出示圖片)

師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?

板書:4千米=()米(讓學生說說你是怎樣想的?)

板書:5000米=()千米6000米=()千米

(同桌互說想法,然后全班交流)

(二)練習:

1、9000米=()千米800米+200米=()千米

4千米=()米3千米-1000米=(米

2、把每小時行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

(三)解釋與拓展

課件出示高速公路的指路標志,限速標志,汽車、摩托車上的速度表等讓學生能說說指路標志、限速標志的意思。

師:通過今天這節課的學習讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

與同伴在家的附近或學校附近走1千米的路程,體驗1千米有多遠。

此環節的設計讓學生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學生舉例身邊的事物并用具體的數據來描述1千米的長度,給學生提供操作、交流與想象的時間和空間,在提供學習資料的基礎上現場生成學習材料,在交流中進一步感受1千米的具體長度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的“模型”,培養了學生的數感。

在學生具有大量的感性基礎和豐富的表象積累上,以直觀、動態的錄象播放讓學生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強化了對1千米有多長的感受性。

片段一:初步感知1000米的長度

(課件出示圖片,引起回憶后交流)

匯報交流:

師:小朋友走100米大約用了多少時間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書:10個100米)

師:根據這100米的路程,你還可以這樣描述1000米的長度?

生:從美容院回到校門口一個來回是200米,1000米里面有5個來回.

生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計算,走1000米大約需要15分鐘。

生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走20xx步

......

片段二:進一步感知1千米的長度

師:我們用10個100米來描述1千米的長度,走1千米大約用15分鐘的時間,走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長度,同學們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度,再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。

(1)觀察、測量后與同桌交流。

(2)全班交流匯報:

生1:教室的2塊地磚的長度大約是1米,20xx塊這樣地磚的長度約是1千米。

生2:一根米尺長1米,1000根米尺連接起來就是1千米。

生3:教室門高約2米,500個門疊起來的高度約是1千米,快沖天了!

生4:一張課桌的長約1米,1000張課桌連起來約1千米

生5:一個同學把兩臂張開伸直大約是1米,1000個同學手拉手大約是1千米。

生6:教室的黑板長約4米,250個黑板連起來大約是1千米。

生7:學校操場跑一圈是200米,跑5圈是1千米。

生8:體育中心泳池的泳道長是50米,游10個來回就是1千米。

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇二十

數據收集整理(一)

數據收集整理

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

使學生初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。 教法:

談話、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答,并說明理由。)

教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結:你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)

教師小結:全校學生那么多,要調查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調查,通過班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位,在班級中進行調查統計,看看在這四種顏色中,大多數同學最喜歡哪種顏色。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數也不少,應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

學生討論收集數據的方法。

(2)出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢?

(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中??)

(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。

(1)師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統計的意義。

(1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數最多,最喜歡去( )的人數最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學有( )人。

你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

師生活動,共同填表格。

(2)根據表格內容回答問題。

參加( )小組的人數最多,參加( )小組的人數最少。 我們班參加計算機小組的有( )人。

我喜歡( )小組,喜歡這個小組的有( )人。

師:通過今天的學習,同學們有哪些收獲?

學生自由發言。

教師小結:這節課,我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調查就可以采用這種方法。 板書設計:

學校要給同學們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

紅 黃 藍 白

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇二十一

1、在熟悉的生活情境中,進一步體會負數的意義。

2、會用正負數的有關知識解決簡單的實際問題,知道正負可以互相抵消,會解決正負相差的問題。

3、進一步培養學生的觀察,分析,提出問題和解決問題的能力。

進一步體會正負數表示的是具有相反意義的量,能運用抵消的思想處理數學問題。

課件,練習紙。

1、師生游戲。

師:同學們,剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好,我們就來玩玩,誰愿意和我玩?

(師生游戲,其它學生當裁判,并要求做好記錄)。

師:誰來說說你的記錄結果,你認為誰贏了?

師:比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績,你認為怎樣記錄成績好呢?

(揭示課題)。

出示評分規則:勝一局記1分,平一局記0分,負一局記-1分。

(師生共同記錄比賽成績)。

師:現在我倆的得分分別是多少?

師:你是怎樣想?

生:+1和-1可以互相抵消?

師:抵消是什么意思?抵消的結果是多少?

2、生生游戲。

師:你們想自己玩一次嗎?兩人一組,3局定勝負,必須有一人記錄成績。

(學生活動)。

(反饋比賽結果)。

3、深入了解抵消的應用。

師:如果老師想反敗為勝,你認為老師至少還要勝幾場?

師:這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數相抵消結果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎?

小結:意義想反的兩個數,我們可以用正負數來表示,把正數和負數合并起來,我們可以采用抵消的方法進行計算。

(課件出示:天宮神八交會對接)。

師:從這張圖片你看明白了什么?

師:你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?

師:你還能提出新的問題嗎?

師:生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負來表示,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:正負數在生活中的應用很廣泛,只要你用心感受,那么它就在你的身邊。

(課件出示:一個11歲兒童的標準身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應記作什么?)。

(學生思考后,全班反饋)。

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學的平均身高。

方法一:(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。

方法二:(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。

(3)比較兩種方法。

(4)仔細比較上面的數據,你有什么新發現?

(5)認識數軸。

師:通過這節課的學習,你有什么收獲?

人教版小學數學比教案范文(22篇)篇二十二

1、情感目標:激發學生的表達欲望,培養學生善于探索的精神。滲透愛國主義教育,樹立民族自豪感。

2、知識目標:通過演示和對簡易天平的實際操作,觀察,探索等式的基本性質、從等式出發初步理解方程的意義,會判斷是不是方程。

3、能力目標:通過簡單的天平實驗理解并掌握等式的基本性質。結合教學內容,培養概括、推理的能力。

建立方程的概念。

幫助學生建立“方程”的概念,并會應用

天平、空水杯、水(可根據實際變換為其它實物)

一、導入新課:今天我們上課要用到一種重要的稱量工具,它是什么呢?對,它是天平。同學們對天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成,當放在兩端托盤的物體的質量相等時,天平就會平衡,根據這個原理,從而稱出物體的質量。

二、新知學習

1、實物演示,引出方程。

操作天平:第一步,稱出一只空杯子重100克,板書:1只空杯子=100克。

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通過寫讀后感,我們可以與他人分享我們的閱讀體驗,交流思想和感受,增進彼此的了解和溝通。接下來,小編為大家分享了一些讀后感范文的寫作技巧和注意事項,希望對大家的寫
中班教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學內容,提高教學效果。在下面的范文中,我們可以看到中班教案如何設計和實施的具體步驟。喜歡游戲是幼兒的天性,對于任何一個
教案的編寫可以幫助教師系統地整理教學內容,合理安排教學步驟,提高課堂教學效果。以下是小編為大家精心準備的中班教案范文,希望能給大家一些啟示。中班幼兒熱愛動物,模
致辭是在特定場合發表的一種正式講話,它可以表達個人或團體的感謝、祝賀、鼓勵等情感和意義。致辭可以拉近人與人之間的距離,增強凝聚力和歸屬感,我覺得我們應該做一次精
通過學習范文范本,我們可以更好地了解各種寫作技巧和表達方式。如果你對寫一篇優秀的總結感到迷茫,不妨看看以下的范文范本,或許能給你一些新的思路和方法。
優秀作文應該具有獨特的個性和鮮明的風格,讓讀者在閱讀中感受到作者的情感和思想。以下是小編為大家整理的優秀作文范文,希望對大家在寫作中有所啟發和幫助。
優秀作文是一份珍貴的思想財富,值得我們仔細品味和收藏。希望大家能夠認真閱讀這些優秀作文范文,從中汲取寫作的靈感和技巧。讓我們的心連在一起,讓我們的世界充滿愛。這
畢業典禮是學生們對過去學習經歷的總結和展望未來的一個契機。這里整理的是一些精選的畢業典禮致辭,希望能給大家帶來一些思考和啟示。同學們:上午好!你們告別活潑幼稚的
讀后感可以記錄我們在閱讀過程中的思考和領悟,通過書寫來加深對書籍內涵的理解。以下是一些經典讀后感的范文,希望可以給大家在寫作方面提供一些啟發和思路。
思想匯報是對自身思維方式和思考深度的反思和檢驗,可以發現問題、解決問題。接下來,為大家介紹一些思想匯報的經典范文,希望能夠給大家以新的思考和啟示。敬愛的黨組織:
小班教案是指教師為了教授小班學生的一堂課所設計的詳細教學計劃。接下來是一些小班教案的案例分享,希望對教師們的教學工作有所幫助。活動目標:1、通過觀看課件,知道動
活動總結時要注意集思廣益,聽取不同意見,從多方面對活動進行分析和評價。這些活動總結范文可以為我們撰寫活動總結提供一些建議和借鑒。安全生產月活動總結,六月為安全
英語是一門重要的工具,可以為我們的未來職業發展帶來更多機會。下面是一些英語總結的范文,希望可以給大家提供一些寫作的參考。總是習慣看山那邊的夕陽。在柔和的光暈中,
感恩是一種積極而美好的情感,它能讓我們更加珍惜身邊的一切。以下是小編為大家收集的感恩總結范文,希望能夠給大家帶來一些靈感。尊敬的老師、親愛的同學們:大家好,我是
寫讀后感可以讓我們更好地整理和梳理自己的思路,培養批判性思維和表達能力。隨后,小編為大家整理了一些經典的讀后感范文,希望能給大家一些寫作的靈感。百年孤獨是我讀過
國旗下,我們緬懷先烈的偉大犧牲,感激他們為我們這一代人創造的和平與幸福。在國旗下,我們可以感受到一種深深的榮耀感和自豪感,請大家看看以下國旗下的瞬間,讓我們一起
優秀作文能夠展現作者對社會現象的洞察力和批判精神,幫助讀者更好地認識社會。接下來是一些優秀作文的精彩片段,讓我們一起來感受其中的魅力和智慧。方案成果展示在周五寒
通過寫作,我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力,提高自己的表達能力。這些作文涵蓋了不同主題和寫作風格,展示了優秀作文的特點和魅力。今天,我就重點地說一說這三個我最
在制定崗位職責時,需要充分考慮實際需求,權衡職責的具體細節和要求。以下是小編為大家整理的崗位職責范文,供大家參考和借鑒。為加強業主的消防安全管理,確保來消費的客
在面試或加入新團隊時,一份好的自我介紹可以展現出我們的個人特點和能力。小編為大家找來了一些不同類型的自我介紹范文,希望能為大家提供一些實用的參考。尊敬的領導:您
活動總結是提升團隊有效性和效率的重要方式,通過總結可以優化活動策劃和執行。接下來,我們將展示一些活動總結范文,以供大家參考和借鑒。為認真貫徹落實《消防法》、《全
在簽署轉讓合同之前,雙方應該詳細了解合同條款,并確保自己的權益得到保障。范文轉讓合同中的條款可以讓大家更好地理解合同的要求和規定。來規范,那么簽訂簡單轉讓合同需
讀后感是讀完一本書后對其中的內容、思想和情感進行總結和體會的一種表達方式,也是對閱讀體驗的回顧。下面是小編搜集的一些讀后感樣例,希望能夠給大家帶來一些靈感和觸動
優秀作文的邏輯嚴密,層次分明,能夠讓讀者一目了然地理解作者的觀點和思路。小編為大家整理了一些優秀作文的范文,大家一起來欣賞一下吧。愛蓮“出污泥而不染,濯青蓮而不
廣告創意是廣告成功的關鍵,只有與時俱進、不斷創新,才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。以下是一些優秀廣告的案例分析,希望能夠給大家提供一些有益的思考和啟示。
優秀作文不僅展示了作者的才華和思想,也啟發了讀者的思考和創作。小編為大家推薦了幾本關于優秀作文寫作的好書,希望對大家的寫作有所啟發。自從青蛙坐井觀天之后,動物們
三分鐘,是一種限定時間的概念,可以充分挖掘時間的價值。下面是一些關于三分鐘的故事和經驗分享。通過這些故事和經驗,我們可以從中學習到如何合理利用三分鐘的技巧和方法
優秀作文能夠展現出作者的思考能力和語言表達能力,對于提高語文水平有著積極的影響。下面是一些被評為優秀作文的范文,它們在題材、觀點、語言等方面都有其獨特之處,值得
優秀的作文應該具備獨特性,能夠從眾多作品中脫穎而出,給人留下深刻印象。接下來是一些膾炙人口的優秀作文,希望能夠激發大家對寫作的熱情和動力。最近好想念老許和楊瀟,
培訓心得體會是在參加培訓課程后對所學內容、收獲和感悟進行總結和歸納的一種文字記錄,讓我們更好地對培訓效果進行評估和反思,提升自身的學習效能。以下是小編為大家整理
月工作總結是我們提升自己并不斷進步的一個重要環節,通過總結和反思,我們能夠更好地成長和發展。以下是小編為大家收集的月工作總結范文,希望能給大家一些啟發和參考。
讀后感是我們將書中所學到的知識和感悟進行整理和歸納的一種方式。以下是一些讀者對于不同題材作品的獨特觀點和感悟,希望可以給大家帶來新的思考和啟發。書中寫了尼爾斯。
個人總結是對自己在某個階段或某個項目中表現的總結和概括。以下是一些實用的個人總結范文,如果你正在寫個人總結,不妨來看看這些建議。20_年,我在院領導和科主任的指
主持詞的開頭可以以問候和感謝為主,為接下來的議程鋪墊好氛圍。在這里,我為大家準備了一份主持人規范指南,供大家參考。按照《中華人民共和國公司法》的有關規定,x有限
個人簡歷是求職過程中最重要的文檔之一,它直接影響到求職者的職業發展。如果你對個人簡歷范文感興趣的話,可以看看以下的示例,或許能給你一些寫作的啟發。年齡:28歲。
教學工作計劃應具有可操作性,能夠將教學理論與實際教學情況結合起來,使教學具有針對性和有效性。以下是一些教學工作計劃的實例,大家可以參考其中的思路和方法。
在編寫大班教案時,教師需要考慮學生的興趣和能力,靈活運用不同的教學策略和教具。下面是一些適合大班教學的教案范文,其中包含了豐富的示范課教案。1、能理解詩歌內容,
創意是人類智慧和創造力的結晶,可以為世界帶來無限的可能性。探索創意的道路上,讓我們一起欣賞這些具有創意的作品吧。1、能夠根據象形文字進行借形想象、大膽添畫新形象
師德師風是教師的核心競爭力,關系到教育事業的發展和學生的成長。接下來是幾篇精選的師德師風典型事跡,希望對大家有所啟發。師德是一種職業道德,它是教師和一切教育工作
述職報告需要有明確的結構和重點,從工作目標、工作內容、工作困難、工作成績等方面進行詳細描述。小編為大家整理了一些優秀的述職報告范例,希望能給大家一些啟發和幫助。
通過財務工作總結,我們可以更好地發現工作中的問題,并提出相應的改進措施。以下是小編為大家收集的財務工作總結范文,供大家參考和學習。xx年來,自覺屈服組織和領導的
導游詞是旅游行業中的一項重要工作內容,它需要導游了解景點的歷史和文化背景,能夠生動有趣地講解給游客聽。接下來是一些實用的導游詞范文,供你參考和借鑒,希望能夠幫助
檢討書是一種反思自己決策和行動的機會,可以使我們更加明智和成熟。現在就讓我們一起來看看以下小編為大家搜集的一些檢討書范文,相信會對大家有所幫助。尊敬的班主任老師
優秀作文不僅要有獨特的立意和豐富的內容,還需要有流暢的語言和準確的表達。如果你對寫一篇優秀作文感到困惑,不妨閱讀以下范文,或許能給你啟發。下午的陽光格外的明媚,
申請書的撰寫需要我們突出自己在相關領域的優勢和成就,同時展示我們的學習能力和適應能力。以下是小編為大家準備的申請書模板,供大家參考和使用。再審申請人:xx,住青
讀后感是對書籍的細細品味和回味,是對書中思想和情感的回應與思考。以下是一些讀者們對于這本書的不同觀點和評價,讓我們一起來探討一下。今天,我們學習了杏林子的《生命
在制定策劃方案時,我們可以參考相關的案例和經驗,以提高方案的可行性和實用性。下面是一些經過驗證和實踐的策劃方案,希望可以對大家有所幫助。四、活動目的:為營造健
優秀作文是一篇獨立完整的文章,它需要有清晰的中心思想和合理的組織結構。下面是一些優秀作文的片斷,它們的觀點新穎,結構緊湊,希望能給大家一些靈感和啟發。
優秀的作文常常能夠體現作者的獨特觀點和思考,引起讀者的思考和討論。接下來將為大家分享一些經典的優秀作文,希望能給大家寫作提供一些參考。今天是開學第一天。平常愛睡
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