師德師風的培養需要教師自覺加強個人修養和職業素養的提高。看看下面這些師德師風故事，你能從中領悟到什么價值觀和教育理念呢？

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇一

教師是立校之本，師德是教育之魂，農村小學師德師風實施方案。要達到高質量的教育，必須要有高素質的教師。為不斷提高我校教師的師德，端正價值觀，增強敬業意識、責任意識和服務意識，落實創建積極向上的和諧校校。制定師德建設實施方案如下：

以《教育法》、《教師法》、等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步提高我校教師的師德整體水準，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象，提升校的形象。本次師德建設活動必須遵守以下原則：第一，堅持以人文關懷，以人為本的教育方法；第二，堅持思想政治工作理論和實踐相結合；第三，堅持“外塑形象，內強素質”的目標培養，建構一支具有時代特征，富有人格魅力，具備教育影響力的新型教師隊伍。

1、成立師德建設領導小組：

組長：朱行富

副組長：徐東保

成員：

2、堅持把教師隊伍的思想政治建設放在首位，認真組織廣大教師學習有關教育政策法規，重點學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《校教育指導綱要》、《校管理條例》、《校教師職業道德規范》全國幼教系統優秀教師的先進事跡材料，明確教師的責任和義務，形成共識。

3、引導教師撰寫學習心得或反思，通過思考達到心靈的凈化，提高其愛事業、愛崗位、愛孩子的內驅力，達到完善自我的崇高境界。

4、制定我校教師師德宣誓誓詞：我們是光榮的人民教師，肩上扛著民族的希望，心中裝著祖國的未來，手中捧著孩子們的明天。面對孩子，我們莊重的宣誓：老師愛你們每一個人，每時每刻都會用欣賞的目光注視你，用鼓勵的話語督促你，用殷切的母愛關懷你，讓你學會做人、學會學習、學會生活、學會創造，讓你充滿智慧、充滿自信、充滿勇氣。老師愿做你們的媽媽、朋友，讓你們在校的每一天都健康、快樂、平安！

1、討論市場經濟給教育帶來了哪些負面影響。

2、討論校存在的不文明現象。

3、深刻的自檢、反思，剖析自己的教育行為，分析其危害。

4、擬定“個人師德承諾書”，規劃方案《農村小學師德師風實施方案》。

5、在廣泛分析討論的基礎上達成一致共識，制定出教職工職業道德行為規范要“八心”“十比十爭當”，使其更加適應新形勢下教育的要求。

“八心”

愛心——對所有孩子一視同仁；

童心——把自己融入到孩子的世界里去；

關心——能體貼入微地關心孩子各方面的成長；

耐心——不厭其煩地幫助和照顧孩子學習、生活；

細心——能非常細致地發現、并挖掘孩子的潛能；

專心——專注本職工作，不斷更新和補充新知識；

公心——對所有的孩子一視同仁，不厚此薄彼；

好心情——天天能給孩子們帶來陽光般的燦爛感受。

師德建設“十比十爭當”

比學習，爭當創新型教師比身心，爭當健康型教師

比師德，爭當服務型教師比參與，爭當民主型教師

比業務，爭當骨干型教師比公正，爭當無私型教師

比教改，爭當改革型教師比理論，爭當學者型教師

比團結，爭當合作型教師比奉獻，爭當博愛型教師

（1）成立師德師風建設領導小組和考核小組。小組每月研究一次師德師風情況，提出改進意見，完善有關措施，制定深入開展師德師風建設的意見和方案。將師德師風建設、考核工作列入學校的重要工作議事日程。并將此工作的各項任務列入各部門、各班組教師工作的職責范圍內，與年終考核掛起鉤來。

（2）在家長學校、共建單位中聘請師德師風建設監督員主動接受他們的監督，虛心聽取意見，為行風監督員提供各種機會和方便，使他們隨時可進入學校、班級、幼兒家長中了解情況，及時反饋，以便發現問題立即整改。

（1）加大加快宣傳力度，利用政治學習在全校教師中傳達各級領導“關于師德師風建設”的報告和精神，提高認識，自覺地置身此活動中去，克服“與己無關”的思想。

（2）進一步組織學習《教育法》、《教師法》等教育法規，使每個教師自覺執行“師德規范”。嚴禁變相體罰學生，輕視、歧視學生的違法行為，自覺抵制“有償家教”，為維護學校在社會上的良好聲譽做出自己“教書育人”的應盡責任。

（3）按上級規定收費，嚴格執行市、縣物價部門規定的收費項目和標準，健全和完善學校收費管理制度。嚴格執行“一費制”和“收支兩條線”的管理規定，堅決杜絕一切違紀行為。

（4）加強監督手段，向家長宣傳我校師德活動計劃。

（1）密切配合，以人為本，發揮思想政治工作的優勢，根據師德師風教育的新情況、新問題，針對教師的實際情況，耐心細致地做好教師的思想政治工作，體現人文關懷，創設和諧校校。

（2）工會小組積極組織開展“愛心鑄就師魂”的主題教育活動，努力爭做“學生喜歡、家長尊敬”的老師。本學年將通過開展“感動在身邊”的.演講活動，圍繞“做人”教育的內核，開展“讀書活動”通過推薦好書、撰寫讀書心得等提高教師知識素養，師德修養。把教師職業要求的“道德規范”轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒，用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。

（3）關注先進事例。弘揚教師中全心全意為幼兒服務、全面關心幼兒、師德師風高尚的先進事例，每年評選師德標兵。

（4）把師德師風考核作為對教師崗位考核的一個重要內容，由考核組及家長參與考評，考核結果在一定范圍內通報，歸入教師業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。堅決實行師德考核一票否決制。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇二

每一位老師都要用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈，下面是小編為大家精心搜集的師德師風專題教育。

供大家參考希望大家喜歡。

本學期學校組織開展了師德師風的系列學習教育活動。通過自查，我對自己的表現有了一個明晰的認識。為了今后能用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈，現將自查后的心得總結如下：

1、要熱愛教育事業。從教初期，我缺少這種熱情，只是機械地完成各項工作。隨著與學生的接觸，他們的笑臉，他們的問好，他們的愛心深深地感染了我，使我愛上了他們，愛上了我所從事的工作。有了這種愛，付出再多也不會覺得累。

2、要有一顆寬容的心。學生正處于成長的階段，犯錯誤是難免的。我們要公正地對待做錯事的學生，給予他們改過的機會。一學生挨批評背后罵人，得知這個情況我卻一笑置之。雪上加霜的批評，只會讓他們更沖動，激化矛盾，師生關系還會出現危機。

3、要學會欣賞學生。每一個人都有自己的長處，畢竟全能全才的人只是少數，包括我自己在內，在許多方面都是個門外漢。所以學生在課堂上的表現，我不會只關注結果，更看重過程。學生善于思考，我就表揚;學生善于表演，我就稱贊;學生善于創新，我就鼓勵。讓每個學生都有成就感，他們才會學的更投入。

4、要尊重學生人格。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣的生命個體，這樣我們才能成為他們的朋友。每次找學生幫忙我都會說謝謝，形成一種習慣，就會不自覺地滲透在生活中的每一個細節上。和諧的課堂氣氛怎樣形成，就來源于對學生的尊重。教育名家的課之所以上的精彩，原因之一我想就是對學生隨處可見的尊重，“請坐”、“謝謝”、“對不起”之類的話，在課上會發揮更強大的功效，讓學生放松情緒，積極參與到學習中來。

1、自身素養不夠，易受情緒控制。在面對喜歡挑釁的學生時，缺少足夠的冷靜。在面對不愛說話的學生時，缺少足夠的耐性。

2、教學水平還有待提高。現在的孩子喜歡多才多藝，花樣翻新的老師。如果總是一種教學形式、教學風格，必然會讓學生感到倦怠。

3、缺少研究精神，只滿足于現狀。常以自己能力有限為借口，不思進取或喜歡讓人牽著鼻子走，沒有探索教學新理論的熱情。

1、多讀教育方面的書籍，多進行反思，積累經驗，以多樣的方法和自己良好的心態來教育、幫助學生。

2、豐富自己的課余生活，與學生多溝通，尋找默契點。多看教育名家的課，學人之長補己之短。

3、多思考、勤動腦，從教學實踐入手，在細節中找問題，在問題中找解決方法，從而奠定教學研究的基礎。

今后，我會經常進行自查、反思，努力塑造良好的教師形象，做一個同事敬佩、學生喜愛、家長歡迎的好老師。

經過這一段的師德師風專題教育活動的學習，我受益匪淺。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導學生全面發展。下面我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續發揚，不足之處及時改正。

在貫徹教育方針方面：自任教以來，能認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，特別是最近系統、認真地學習了《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《未成年人保護法》后，在教育教學及日常生活中更進一步嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，既重教書、更重育人。

在熱愛學生方面：自己一直做到真誠、平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

在關愛學生方面：自己能以學生的立場看待問題，關心學生學習、身體方面的健康發展，使學生能全面發展，對于學習、生活上有困難的學生，及時想辦法妥善解決。

自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向學生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學生家長，從不以教謀私。

在遵守社會公德方面：自己始終認為，教師也是社會上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時時處處嚴格要求自己，不做違反社會公德的事。

無論是在校內還是校外，始終做到樹立良好的教師形象，語言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。

作為學校的一份子，自己關心集體，尊重同事，和大家一心為了學校的建設出力獻策，工作作風踏實，模范遵守學校紀律，受到了師生及領導的一致好評。

經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心，認識到自己還存在著以下不足：

1、教育理論學習還不夠透徹，應該在工作、生活之余，多讀書，做。

讀書筆記。

經過這段時間的學習，自己在業務素質和道德修養方面有了很大提高，這也說明自己還要多讀書學習，爭取更好地提升自身修養。

2、業務有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學方面做得還很不夠，盡管自己所教學科學生樂學、愛學，但隨著科技的發展，自己也應加大速度掌握多媒體教學技術，使學生享受到更加優質的教育資源。

對于以上不足，自己堅決從以下方面做起：

1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，努力提升自身素養。

2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

3、積極學習并掌握多媒體教學技術，使自己的課堂更生動、豐富。

教師是人類靈魂的工程師,教師是振興教育的根本所在，教書者必先強己，育人者必先律己。身為一名教師的我,時常自查自己的言行,看自己是否有愧于教師這個光榮的稱號.在師德師風活動月里，通過學習教育法律法規文件和《中小學教師職業道德規范》，使我在思想上對師德師風有了更深刻的認識，在教育教學行動中進一明確了工作的方向。能做到以下幾點：

一、依法執教。能認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、熱愛教育事業，對工作盡職盡責，能認真備課、上課，認真批改作業，不敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學，樹立終身學習的觀念，為了不斷提高自己的教學水平和業務能力，我能刻苦鉆研新教材，上網查閱資料，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

結合所列舉的師德師風不良傾向的二十二種表現，我自身存在的問題主要表現在工作作風還不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

今后的改進方向：

從思想上到行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇三

2月23日下午，程集小學召開師德師風學習建設專題會議，會議由張鑫飚校長主持，全體教職工參加會議。

會上張鑫飚校長傳達上級關于師德師風建設的會議精神，讓全體教師進一步明確師德建設的重要性，并將師德轉化為師風與自覺行動的必要性。張鑫飚校長指出師德是教師隊伍建設的核心，教師的道德素養不僅決定了教師自身的精神狀態，也決定了學生的精神狀態，良好的師生關系是有效教育的前提。

會上，老師認真閱讀師德承諾書的相關內容并簽名。張校長要求全體教職工對照師德文件進行自查，有則改之無則加勉，人人都要增強教師職業感，增強工作責任心，努力爭當踐行社會主義核心價值觀的文明傳播者。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇四

本階段，學校進一步加強師德建設，根據區教育局的統一安排，開展師德師風主題教育，取得了顯著的成效，不斷推動了我校師生員工的作風建設和道德建設，同時也促進了我校各方面工作健康穩定的發展，現將本階段實施情況總結報告如下：

為了加強組織領導，學校成立了師德師風主題教育領導小組，組長由汪振清校長擔任，負責師德師風建設的全面工作。定期召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長主抓教師思想教育，教導主任主抓教師業務理論學習，德育主任負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，領導班子團結合作協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩。

開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《學校師德師風主題教育方案》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風專題教育領導小組。召開全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。學校領導在動員會上客觀分析了師德師風建設方面存在的問題，明確提出了提升我校師德師風水平的舉措，要求我校教職工要增強“兩個意識”，即責任意識和發展意識；做到“三個加強”，即加強學習上級文件，加強學習先進榜樣，加強業務能力提升；實現“四個提升”：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立師德良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量提高上有新的提升。學校開辟了校園廣播、師德專欄，及時報道學校開展活動的動態，營造和烘托了師德師風主題教育的氣氛，擴大了活動的影響，也贏得了社會和家長的良好口碑。作為一所成立才三年的新學校，我們特別注意抓好新教師入職的培訓，以精神嚴格要求每一位園丁。

1.抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。我們學校組織教師學習了《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等。通過學習，全體教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感。

2.抓活動，開展系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，開展了“愛崗敬業”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相、書記師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍。堅持崗位練兵提高師能。“師德”與“師能”好比一名稱職教師的雙翼，缺一不可，我校在加強教育提高“師德”的基礎上，十分注重提高教師的“師能”，把師德師風教育與崗位練兵有機的結合起來。一方面我們加強教學常規的管理，從備課、上課、批改作業等環節規范教師的教學行為，要求教師每節課都要上合格課，力爭上優質課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，把“崗位練兵大比武活動”常態化，積極開展課堂教學創新大賽，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。另一方面，我校加強了校本教研，充分發揮“教研”職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上“走進新課程”。針對老師在平時教育教學中遇到問題進行教研，通過教研來解決實際問題；同時積極開展實之有效的“說、上、評”活動，提高教研的實效實效性。針對以往高耗低效，老師孤軍奮戰的缺點，建立“高效、共享、反思”的新型備課方式，讓老師分工協作，重點突破，備出精品，集體門交流，實現智慧共享，并注重教后反思。第三是加強和改善校本培訓，努力提高老師隊伍素質。一方面通過個人自學“充電”，提升老師自身的文化品位和理論水平；另一方面通過新一輪的基本功訓練，使教育基本功扎實；第三通過“專家引領” 、“同事互動”和“專題活動”來促進老師專業化的成長，努力提高老師的業務素質.

3.抓評估，健全完善陽光監督機制。學校實行“三會一信箱”制度，增強教師職業道德建設的自覺性。

4.抓深入，為把師德建設活動引向深入，學校樹立了自己的典型。榜樣的力量是無窮的。根據學校特點，樹立了“忘我工作的教學典型”、“愛心感化后進生的榜樣”、“業務過硬的榜樣”等。老師樹立了“人人身邊有榜樣，人人都能成榜樣”的“師德榜樣觀”。

5.堅持“兩走進，兩服務”。一年來學校把師德教育與家校聯系相結合，大力開開展“萬師訪萬家”進社區、進家庭的“兩走進，兩服務”活動。組織全體教師家訪，帶著問題走入社區和家庭，一是宣傳學校開展師德師風教育年活動的具體情況，征求學生及家長對辦好群眾滿意的學校中師德建設的具體意見和建議。二是切實解決師德建設中的突出問題，讓家長反映所長知曉的學校師德現狀，了解教師中是否存在譏諷、歧視、侮辱等體罰和變相體罰學生、向學生推銷教輔資料及其它商品、索要或接受學生、家長財物、宴請、辦私事等以教謀私、搞有償家教等行為，經統計，未發現這些情況。

6、發揮黨員教師的模范帶頭作用。黨員教師尤其要意識到“教書育人”責任重大，必須在平凡的崗位上，扎實努力地工作，培養出更多的優秀人才，出色地完成黨交給我們的任務和使命。我校日常的教育教學工作中，處處能看到優秀黨員的身影，廣大黨員教師能做到刻苦鉆研，勇挑重擔；吃苦在前，享受在后；克己奉公、為人師表，給普通教師樹立了榜樣，發揮了黨員的先鋒模范作用。

通過近一年的師德師風教育的系列活動，效果是好的，教師對照《讀本》，根據師德規范具體要求，通過集中學習、自學、集中討論、查找問題、撰寫筆記和心得體會、主題實踐等多種形式，使教師進一步掌握了教育的法律法規知識；通過“萬師訪萬家”進家庭進社區的“兩走進、兩服務”活動進一步樹立了服務學生、服務家長、服務社會的服務意識；黨支部還與閻家垅社區共同成立了周末托管服務班，為社區居民分擔孩子周末學習任務，樹立共產黨員的模范帶頭作用；初步解決了教師隊伍中存在的一些問題，樹立了教師良好的形象，推進學校各項教育教學工作的順利開展，取得了學習教育初步的效果。

1.加強學習教育。把師德師風教育活動常態化，繼續組織教育學習，進一步提高思想認識，尤其是對師德師風教育的再學習、再認識。

2.進一步增強服務意識，堅持不懈開展“兩走進、兩服務”主動出擊，加強家校聯系，加強學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，營造良好的教育環境。

3.積極開展校本教研、校本培訓工作和深入持久的開展“崗位大練兵”活動，促進教師教學能力進一步提高。

4.建立師德師風教育工作長效機制，把師德師風教育的成果，用于平時的教育教學工作實踐中，在具體的工作崗位上努力落實，體現當代教師的師德風范。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇五

10月17日下午，全國人大三審通過了新修訂的《未成年人保護法》。從72條擴充到132條，篇幅增加近萬字，新增政府保護、網絡保護專章，對網絡沉迷、監護缺失等議題作出回應。修訂后的未保法將于2021年6月1日起施行，初步擔負起中國未成年人保護“小憲法”的使命。

為增強全園教職工對法律知識的認識和理解，不斷提升法制觀念，增強遵法、守法、學法、懂法的自覺性和主動性，2020年11月16日中午，元通幼兒園開展了教師師德師風暨學法活動培訓會，副園長劉丹重點講解新修訂的《未成年人保護法》中強調的四大保護，即家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

新法細化了家庭監護職責，明確了國家監護制度，增設了強制報告制度及從業人員準入制度，規定了學校對學生欺凌的防控與處置機制。劉園長結合幼兒園實際工作的開展，以豐富的案例、鮮明的觀點給大家上了一堂生動的法律培訓。參培教職工在培訓后，紛紛表示受益匪淺，要做懂法的學習者，更要做遵法守法的好公民。

通過專題培訓會，元通幼兒園全體教職工加深了對新修訂的《未成年人保護法》重要性的認識，進一步夯實幼兒園的法治校園工作，為創建平安、和諧、文明的幼兒園奠定了堅實的法治基礎。

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師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇六

通過這三天的小學教師師德時風學習，我學習到的最重要的一個心得就是教師要具有教學藝術!

教育是科學同時又是藝術。所謂教育是科學指的是教育的內容是科學的，態度是嚴謹的;所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。

(一)言教藝術。

人們贊美教師是人類靈魂的工程師，是因為教師面對的是嬌嫩、純潔的心靈。教師的主要工作手段是語言和知識，所以教師必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。對教師而言，語言既是工具又是藝術。我國《學記》中就有這方面的專述，指出教師要善于運用，精簡扼要的講述與適當的比喻使學生易于理解、樂于接受。教育教學過程中實際是師生雙方共同進行積極思維活動的過程。教師將自己內在的知識、思想，外化為語言(包括動作和表情)作用于學生，使他們不僅領會并能受到深刻的感染，產生情感上的共鳴。教師應該做到“言之有物，言之有序，言之有情”、“言之有理，持之有據”，甚至“欲語唯真，非真不語”的境界。

教師的語言范圍的廣泛性和內容的豐富性決定了教師必須進行語言修養。教師的語言修養不是單純的技巧而是一門綜合功夫。這要求教師在工作中要加強和提高自身的理論水平、專業知識水平和文化修養，不斷豐富詞匯，豐富表達不同思想感情的語言方式，認真研究語法規則，做到靈活運用，觸類旁通的境界。

(二)身教藝術。

教師的行為對學生的影響更具有直觀性和教育功能。教師與學生朝夕相處，他的一言一行，對學生往往有潛移默化的作用。教師在學生中樹立一個可親可敬值得信賴的形象，再加之在公共場合的得體舉止，文雅言談，穩重儀表，翩翩風度。不僅賦予老師以人格的尊重與信心，也給學生帶去被尊重的愉悅和感動。這也是教師的形象藝術魅力，而這種魅力的形成，來自教師所具有的廣博的學問，卓越的見識，非凡的組織才能和高尚的道德品質。教師具備這些品質，他的決策才會讓學生言聽計從，傾心擁戴;他的批評才會讓學生心服剛臣、思過圖新，他本身的行為會自然而然成為學生仿效的榜樣和學生的楷模。

(三)獎懲藝術。

人的需要是產生動機的源泉，每一個都具有諸如對愛、感情、受人尊重、自尊及好奇心等心理方面的追求，通常就稱為需要。教育是一門深奧的藝術，而獎懲藝術是其中一條關鍵常用策略。講究獎懲藝術，使之巧妙合理地為我們教師所用，往往影響和決定了教育的成敗。

1、我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。

2、以集體性獎勵為主，因為人們都希望自己置身于優秀組織里，并且成為這個組織中的優秀分子，集體性獎勵不僅能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生集體意識，而且還能潛移默化教育每一個學生。

3、對學生進行批評教育時，要注意批評教育的藝術，要發揚“以人為本”注意遵守及時、公正、情感的原則。因人而異，因材施教。在對學生關愛、寬容的基礎上，與學生坦誠相待，尊重他們，像朋友一樣，做一個良師益友，而不是喋喋不休說教。要耐心地和他們談心，理解、尊重他們，這樣學生才能夠樂意、心服口服的接受意見和批評。尊重他們的人格，把他們當一個社會責任主體的公民身份來看待他們，尊重他們的權利和思想，注重健全人格教育。

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師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇七

教育發展教師為本，教師素質師德為本。建設一支業務能力強、道德素質高的教師隊伍，是辦好學校的`關鍵。根據縣教育局文件精神，我校對照“師德師風”教育活動第四階段的要求，精心組織，認真學習，進一步強化了教師熱愛教育，嚴謹治學，為人師表，教書育人的事業心和社會責任感，達到了預期的目標，收到了預期的成效，現將第四階段活動開展情況總結報告如下。

在學習教育的最后階段中，學校再次召開了教師大會，組織全體教師學習了縣里下發的文件精神，要求教師作為有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情操、深厚的文化修養和高度的政治敏感性；通過一系列學習培訓活動的開展，全體教師進一步認識了開展師德師風教育活動的重要性，進一步明確了師德規范，提高了嚴謹治教，為人師表的自覺性和使命感。

在開展“師德師風”教育活動中，學校根據上級統一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級組向學校推薦優秀人選，再次學校“守師德，正教風，樹形象”教育活動領導小組審定上報。通過嚴格、公正的篩選，學校鄒聯宏教師被評為“教職工的貼心人”向騰飛教師被評為師德教育活動“先進個人”聶銳教師被評為“優秀青年教師”，田水英教師被評為“教育教學女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學習，用自己扎實的工作、高尚的品德去教育和影響學生，做學生的良師益友。

師德教育是一個系統工程。為深入扎實地做好這項工作，我校重點完善了《xxxx行政值周、教師崗位職責》、《xxxx教學常規制度》、《xxxx年末教師考核評比細則》、《xxxx班級管理獎懲辦法》、《xxxx班級公物管理條例》、《xxxx教師行為十不準》、《xxxx學生食堂衛生安全管理體制》等制度。為加強師德師風建設的實效性，我校采取了在學校明顯的地方設立了意見箱，向學生、家長印發問卷調查、開座談會、個別交流等形式，發動學生評師德、家長評師德、社會評師德。通過開展“守師德，正教風，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會到：只有制度完善，加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平，以優質的教育為學生服務，為社會服務，為洗車地區的經濟建設服務。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇八

通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇九

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

在意識水準上，師德較之其他職業道德有著更高的要求，這是由教師職業的特殊性決定的。從根本上說，教師作為一個職業，與其他的職業有相似之處，都是一個工作崗位、一個飯碗。但是教師職業與其他工作又不一樣，他的服務對象是人，他們的勞動在于培養、塑造一代新人，其一切行為都對學生產生強烈的影響。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。所以，社會對教師的職業要求比一般的職業更特殊一些。縱觀人類道德史，師德總是處在當時社會道德的最高水準上。孔子曾用“有教無類”、“學而不厭，誨人不倦”來描述他理想中教師應該具備的職業道德，并以身作則，以自己的實際行動詮釋了教師的道德含義，被后世奉為“萬世師表”，他所開創的教師職業道德規范也為歷代不斷繼承和豐富。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表。”xx2019年8月在全國優秀教師代表座談會上發表的講話中更進一步指出：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”這些論述充分揭示了教師職業道德“以身立教”的共同特點。當前，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年成長的引路人。他們不但要用豐富學識教人，更要用高尚品格育人;不但要通過語言傳授知識，更要用自己的高尚品格去提升學生的品格，影響學生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識、守秩序的一代新人。正是基于這一特點，社會對教師的職業道德要求要比其他任何行業都高一些，以至于教師的職業道德往往成為社會公德的標桿，成為引領社會文明進步的明燈和風向標。

師德規范所表達的是教師所特有的職業義務、職業責任以及職業行為上的道德準則。因此，它與一般職業道德一樣，具有以下重要特征：師德是一種職業規范，受到社會的普遍認同;師德又是歷史積淀的產物，是長期以來逐漸形成的;師德沒有固定的形式，通常體現為教育觀念、生活習慣、理想信念等;師德通過內省和信念來強化，并通過教師的自律來實現;師德不具有剛性的約束力，主要通過內心反省和公眾輿論加以約束;師德的主要內容是對教師義務的要求;師德標準具有多元化的特點，不同時代、不同社會具有不同的價值觀念;師德是校園文化的組成部分，具有凝聚人心的作用;等等。為使師德理念形成規范，一般都要采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標語。

口號。

之類的形式，將其公之于眾，以便為從事教育工作的人所接受和實行，并進而形成一種職業的道德習慣。在我國，由于教師的自律組織和社會團體并不發達，因而中小學職業道德規范是由教育行政部門和教育工會聯合制定并頒布實施的。1984年，教育部和全國教育工會聯合制定并頒發了首部《中小學教師職業道德標準(試行)》，并于1991年正式施行。1997年，針對教師隊伍建設中出現的新情況和新問題，原國家教委和全國教育工會對《中小學教師職業道德規范》進行了第一次修訂。2019年重新修訂的《中小學教師職業道德規范》，從教師職業特點和教師自身發展的角度出發，更加強調職業精神，尊重道德屬性。它既體現了教師職業神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會職業的平凡性，并承認教師職業境界的層次性;它既有適度超前的目標性引導，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應新時期教育改革發展的特點與要求。

人們常說，教師自身就是教育力量。從理論上來分析，一個教育者往往擁有三種權力：其一是職位權力，它代表國家或學校管理學生，并執行教育的強制標準;其二是專家權力，作為專業人士，他們要為學生的成長提供幫助或建議;其三是參照權力，他們要把自己作為楷模和榜樣來影響學生的發展。當然，任何濫用權力的行為都會走向目標的反面。因此，法律和道德是約束教師正確從教的兩條準繩。為強化依法治教，我國頒布的《教師法》、《教師資格條例》、《義務教育法》、《教育法》等法律法規都對教師的品行要求做出了規定。但法律具有普遍性、強制性特點，決定了它所規范的行為不可能太多、太廣，其所規范的只能是一些最基本的行為“底線”。而對教師提出較高的、較廣泛的職業操守要求的，恰恰是教師職業道德規范。師德規范指引著教師職業道德習慣的養成方向，并作為教師自律和外界他律的尺度，對教師的行為產生著廣泛的影響。所以，教師職業道德規范雖然不具有法律的強制力，但它作為一種行業的操守規范，對教師仍然具有約束力。一方面，當一個人選擇從事教師職業的時候，他就自愿選擇了接受這一規范的約束。他在教育教學中的一言一行，都要體現出規范所確定的精神和原則。盡管教師的個人能力有高下之分，但師德規范則成為每一個教師職業道德習慣的養成方向和終極目標。另一方面，教師職業道德規范一旦制定并頒布之后，就成了外界評價教師職業操守狀況的“標尺”。學校對教師的師德考核、教育行政部門在教師評優工作中所考慮的師德因素，都是以教師對師德規范的踐行情況作為依據的。如果教師的行為嚴重違反了師德規范的要求，教師本人要受到學校、教育行政部門的行政處分或行政處罰，他們的失德失范行為往往會成為公眾譴責的對象。從這些特點來看，教師職業道德規范還是具有一定的強制性的。只不過，其強制性的力量來源于行業內部的管理、評價行為，來源于公眾的輿論，而不像法律那樣來源于國家司法機關的威懾力。

師德作為觀念范疇，必然要隨著時代的變化而發展。近年來與師德有關的爭議事件越來越多，而到2019年達到一個“井噴”式的高潮，以至于在一些人的腦海中產生了“師德滑坡”的強烈映像。另據2019年初《中國青年報》的一項調查表明，74.6%的公眾認為當前師德有所下降。修訂《中小學教師職業道德規范》，是遏制師德滑坡的重要舉措。2019年版的《中小學教師職業道德規范》堅持“以人為本”的指導思想，堅持繼承與創新相結合、廣泛性與先進性相結合、倡導性要求與禁行性規定相結合的原則，增強了可操作性;修訂工作中采取專家與教師共同參與、共同討論，向社會公開征求意見的方式進行，因而具有廣泛的代表性。新、舊兩個版本相比，修訂工作靈活采取了四種方式：一是“改用”。新規范第一條“愛國守法”是對舊規范“依法執教”的改用，第二條“敬業奉獻”是對舊規范“愛崗敬業”改用，新規范第三條“關愛學生”是對舊規范第三條“熱愛學生”的改用。二是“沿用”。新規范第五條“為人師表”沿用了舊規范第八條“為人師表”。三是“棄用”。新規范刪去了舊規范中第四條“嚴謹治學”、第五條“團結協作”、第六條“尊重家長”、第七條“廉潔從教”等四個條目，并將其內容歸并到了相關條款之中。四是“新用”。新規范新增了“教書育人”和“終身學習”兩個條目，體現了新時期對教師職業道德的新要求。修訂后，新版規范條目由原來的8條減為6條，字數從572字壓縮為553字，內容顯得更加精煉，結構顯得更為嚴謹，內容顯得更加與時俱進。

新《規范》明確要求：“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。”把保護學生安全提高到師德范疇，這容易讓人們聯想到汶川大地震帶來的空前災難。地震發生后，既涌現出一批像譚千秋那樣舍己救學生的老師，同時也讓“范跑跑”這樣的人出現在公眾視野。這說明，保護學生安全對于教育工作者來說有著重要的道德價值，扶助弱者的意識正是教師職業的良知所在。教師的職責首先應當表現在維護每一個弱小生命，關注孩子們身邊的危險，未雨綢繆地保護好每一個孩子，讓他們健康安全地成長。實際上，把“保護學生安全”作為師德內容不是因“范跑跑”事件而設，也不是中國的獨創，而是國際上的通行做法。如美國全國教育協會1975年頒布的《教育職業道德規范》就明確要求：“當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當努力。”這表明，中小學教師所從事的教育工作，實際上具有一定的公務性質，他們要代表國家實施保護未成年人的職責。青少年學生辨別能力、自我約束能力、自我保護能力較弱，安全隱患不只存于災難面前，而且廣泛存在于日常學習、生活中。比如，體育課、實驗課上的潛在危險，學生在課間所進行的危險游戲，集體外出活動時學生對安全規則的忽視、違反等。在這些情境下，都需要教師適時地加以管理和保護，以保障學生的安全。當然，在災難面前，教師也應當及時疏導、救助學生，這也是教師的職責所在，因而“范跑跑”們的失范行為和奇談怪論應當受到公眾的譴責。

新《規范》倡導“教書育人”，是在新形勢下對教師的責任和作用所進行的新界定與新規范。與1997年頒布的師德規范中關于“嚴謹治學”、“樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識”等對教師在專業素養方面的要求相比，新《規范》更強調了教師的育人職責，強調了教師作為“人類靈魂工程師”的職業特點和特殊責任。因為對于教育工作來說，重要的不在于能否“成才”，而在于能否“成人”。每個學生天賦不同，稟性各異，都是鮮活而不可復制的生命個體，自由幸福地發展是他們的需要，創造一種讓他們的潛能得以開發，讓他們的天賦特長自由發展的教育是對生命的關愛和尊重。所以中國古代對教師即有“經師”和“人師”的區分，新《規范》更是新增“教書育人”這一條目，明確提出中小學教師必須“實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新”，體現了新時期教育改革發展的新要求和新特點。同時，新《規范》明確規定“不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準”，這是針對當前一些地方和學校單純搞應試教育的現實而提出的要求，十分必要。對此，不僅需要學校、教師的自覺遵守，更有待于國家、各級政府教育管理部門和所有教育工作者的協同努力，共同建設更有利于實施素質教育的良好環境。

師德規范是與時俱進的產物，因而新《規范》對于廣大中小學教師來說有一個重新認識、逐漸適應的過程，必須加大力度加以貫徹落實。一要認真學習。要組織廣大教師深入學習《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境，努力使師德建設更加貼近實際、貼近教師、貼近生活，增強廣大教師對新《規范》的認同感，做到入耳、入腦、入心。二要大力宣傳。要通過各種方式廣泛深入宣傳新《規范》的重大意義，宣傳學習貫徹《規范》典型經驗和做法，形成聲勢，努力為學習宣傳和貫徹實施《規范》營造良好的輿論環境和社會氛圍。三要貫徹落實。要把貫徹實施新《規范》列入師德建設的重要議事日程，將學習貫徹《規范》與深入貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》相結合，把《規范》的基本內容作為教師崗位責任制的普遍要求，把師德作為教師資格認定和新教師聘用的必備條件和重要考察內容，讓《規范》的精神落到實處。

新《規范》基本內容有六條，體現了教師的職業特點對師德的本質要求，其中“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。具體說，一是倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范，因而愛國守法是教師職業的基本要求。二是倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責，這是對教師職業的本質要求。三是倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。只有“親其師”才能“信其道”，因而沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生做到嚴慈相濟，努力做學生良師益友，這是師德的靈魂。四是倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務，遵循教育規律，實施素質教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。要注重培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展，這體現了教師的天職。五是倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。同時，要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，這是也教師職業的內在要求。六是倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平，這樣才能為教師的專業發展提供不竭的動力。

為將師德規范落到實處，各級教育行政部門的主要領導和中小學校長要親自抓教師職業道德建設工作，并要率先垂范、以身作則，自覺加強職業道德修養。要充分發揮教育工會、共青團、教職工代表大會在中小學教師職業道德建設中的作用，支持他們根據各自的職能開展群眾性的教師職業道德建設活動。要建立健全教師職業道德考核制度，把職業道德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。要建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳職業道德高尚的教師和職業道德建設成績卓著的單位。要依法管理教師隊伍，切實把好教師入口關，保證教師隊伍的基本素質。對違反職業道德的教師要嚴肅處理，情節嚴重的要依據有關法規解聘相應的教師職務，調離教師崗位，堅決取消品行不良、侮辱學生、影響惡劣者的教師資格。教育督導部門要將教師職業道德建設作為教育督導評估的一項重要內容，加強對中小學教師職業道德建設的檢查評估工作。要積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對中小學教師職業道德狀況進行監督和評議，教育行政部門、學校和教師要認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作，形成全方位落實師德規范的新局面。

教育部2019年9月1日的通知要求，為貫徹落實黨的精神和“8.31”重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛征求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，現予印發，并就學習宣傳和貫徹實施工作提出如下要求：

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

長期以來，廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生，表現了崇高的師德精神。在新形勢下修訂并重新印發《中小學教師職業道德規范》，對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模范教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。《規范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項。

規章制度。

《規范》的許多內容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規的學習結合進行。

1.各級教育行政部門、教育系統工會和中小學校要高度重視，并認真組織好《規范》的學習宣傳。要通過開展主題學習、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習和貫徹《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。學校領導要言傳身教，率先垂范。

2.各級教育行政部門、教育系統工會和學校要把貫徹實施《規范》列入師德建設的重要議事日程，結合當地的實際情況，制訂具體的實施辦法和。

工作計劃。

要將學習《規范》的內容和要求列入教師的繼續教育計劃，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。

工作是快樂的源泉。在平凡地工作崗位上，只有時時刻刻愛崗敬業，盡職盡責，才能體現我們個人的價值所在，生活也會因此發出光彩!過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年。我們要能學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規，學習新的綱要精神，貫徹落實到實際教學當中，提高教育教學水平。

教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲。反之，對工作缺乏熱情和積極追求地教師，只能是一事無成!在別人眼里，教師也許只是整天看學生，任何人都能干了這一行，但只要你接觸到我們地一日生活，才會發覺干好這一行很不容易!如果沒有足夠地耐心和愛心，面對吵吵嚷嚷的一群孩子，面對吵著要找媽媽的他們，就不會心平氣和地給他們講解了。在工作中我們要聽從領導的安排，踏踏實實地工作，任勞任怨，努力干好每一項工作。在平凡的工作中尋找不平凡，這也是我們的幸福所在。

愛孩子很容易，但愛每一個孩子，給與每個孩子熱情地關心和愛護，很不容易。教育意義上的愛不等同于一般的情感呵護，教育愛在本質上是在日常生活中教師對學生以母愛為起點的投入式理解。真正的教育愛發生在日常生活中，發生在無所不在地師生交往中，而不是有人在場觀看時。我關注著眼于日常生活的一點一滴，著眼于替代父母責任地深切關懷。我眼中的孩子是一個個的鮮活的個體，面對學生全面發展地需要，要對每個學生的發展負起責任。只有走入學生的生活，與學生共同體驗這份愛。在班里，我即是老師，又是父母，只有心中充滿愛心、童心，才會干好這些平凡的事。

課程改革對學校教育活動的影響是非常大的，其中一個較為明顯的改變就是教師對教育活動的選擇與安排有了越來越大的自主權，教師不必拘泥于一套教學指導用書，按部就班地實施教學計劃，，靈活的選擇教育內容甚至追隨孩子的興趣、需要生成教育活動。這種改變在給與教師較大的自主權的同時，也對教師提出了更高地要求。必須提高自己的業務水平。在今后的工作中，只有不斷學習，才能有所提高。

在實際教學當中，教師具備并不斷發展改革意識，清除循規蹈矩，畏縮不前地保守思想，自強、自信、自立，持續拓展和解放思想，以開放地心靈面對開放地事業，開放的世界。注意從實現教育目的，提高教育效率地要求出發，正確對待日常工作。才會給課堂帶來生機、活力。我積極的參加學習園內的實驗課題，學習新的理論、新的概念。以創新的精神來看待課題，開闊了思路，提高了教育教學效率。

在教學過程中，我們首先盡職盡責、高質量地完成自己的教育教學工作，同時我們還要尊重同事，相互學習，建立和諧的人際關系。我能在實際教學當中，完成自己的教育教學內容。誠懇待人，團結同志，與其他教師干好本班、本園的各項工作。

總之，在今后的工作中，我應更加倍的努力，爭做一名優秀的人民教師，為教育事業獻出一份力量!

教師是人類靈魂的工程師，是社會文明的傳承者，教師承載著道德示范的作用，教師的師德修養、人格魅力對學生有著直接的影響。作為一名教師，要不斷努力、進取，不斷完善自己，爭做人民滿意的教師。

教師，崗位特殊，要嚴格遵守各項教學常規，對學生曉之以理而又動之以情。在平時的工作中我們尊重學生的人格、保護學生的自尊，做到舉止文明，遵紀守法，依法執教，以自己的良好形象去贏得同學與家長的尊重與歡迎。教師所從事的是教育人、塑造人的事業，必須時時刻刻考慮到自身對學生各方面的影響。因此，任何時候我都會模范遵守社會公德，不忘為人師表。

近幾年來，教師的待遇有所提高，但憑心而論，教師工作仍是一份十分清苦的工作。我們不能因為教師職業波瀾不驚、教師的行當勞心費神而退縮，而放棄對當初所選擇的所衷情的教育事業的熱愛。干一行，愛一行，只有愛一行，才能精一行。在工作中，我們要樹立以人為本的教育觀念，樹立了終生教育的觀念，既教育人，也尊重人，發展人，全面提高學生素質。教育無小事，事事都育人，特別作為一名畢業班的班主任，顯得尤為重要。踏實認真的態度對待工作中的每一件事，以嚴謹細致的作風做好教書育人工作。

社會發展一日千里，作為一名教師我們不能原地踏步。平時能把自覺讀書作為一種需求，一有空就加強教育理論學習，不斷提高自身教育素養，自覺接受新的專業知識和教育、教學理論，自覺更新知識結構。我們才能不斷調整教學思維，提高業務水準。只有學習，教師才能提高，才能適應現代教學的需要，才能有效地服務學生。

第一，充分信任學生能夠發展自己的潛能;。

第二，以真誠的態度對待學生;。

第三，尊重學生的個人經驗、情感和意見;。

第四，深入了解學生，設身處地為他們著想。

第五、傳授知識，培養能力。

在課堂教學中，我們要努力營造適合每個學生健康成長的民主、平等、和諧的學習氛圍，努力激發每個學生的求知欲，引導他們以積極的心態、健康的心理和體魄投入學習，爭取每個學生都獲得最大的發展。在學好知識的同時，利用社會實踐、主題隊會、口語交際等多種途徑培養學生的學習能力。

選擇了教師職業，就是選擇了奉獻;選擇了教師職業，就等于拒絕了浮躁和奢華。因為，教育是奉獻，而不是索取;教育是公益，而不是功利;教師要自重，才能受到尊重;教師的師德高尚，才能培養出優秀人才。在教育持續、健康、協調發展的今天要更加體會到了教師使命的崇高，更加意識到了教師責任的神圣。作為光榮的人民教師，要做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育服務。

人類進入21世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現，知識周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類的資源、潛力與價值的時代。終身學習就是指通過一個不斷的支持過程來發揮人類的潛能，激勵并使人們有權利去獲得其終身所需的全部知識、價值和技能，并在任何時候、任何情況和任何環境中有信心、有創造性和愉快地應用它們。作為新時代的教師，必須樹立終身學習的觀念，才能順應時代的發展，滿足教學的需要。

(一)終身學習是時代的要求。

由于社會的進步，科學技術的迅猛發展，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速。本世紀以來，科學技術的新成果有了迅速增長。20世紀前50年所取得的研究成果，遠遠超過了19世紀。60年代以來，科學技術上的新發現、新發明比過去2019年的總和還要多。科學發明到應用的周期也愈來愈短。從電能的發現到建立第一座發電站用了282年，而激光的發明到應用只用了2年時間。在人的一生中，大學階段只能獲得需用知識的10%左右，而其余的90%都要在工作中不斷學習才能取得。因此，傳統的一次性學校教育已無法適應現實的挑戰，使現代人面臨著生存的危機，那種結束學校教育、找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史。教師要想使自己適應未來工作的需要，就必須樹立終身學習的觀念，學會終身學習。

1、終身學習是適應社會急劇變化的客觀需要。社會總是在不斷地發展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們自少年時所形成的思想觀念、習慣、思維方式等往往跟不上時代的變化和需要。現實強迫人們要不斷地做出新的認識和判斷，盡快獲得認識和適應時代的能力，堅持學習，保持與時代的平衡。

2、終身學習是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數字化、網絡化為特征的現代信息技術的突飛猛進，新知識呈現出爆發性增長。不斷革新的計算機與光纖網絡通信、衛星遠程通信相結合，將知識的編碼、儲存、傳輸、擴散速度極大地提高，方式極大地簡化，成本極大地降低。知識量猛增，而知識的更新周期愈來愈短。18世紀知識更新周期是80到90年，19世紀是30到40年，20世紀70年代以前是15到20年，70年代以后是5到2019年，90年代以后是3到5年。這就要求教師必須把學習貫穿自己的一生，活到老學到老，生命不息，學習不止。

3、終身學習是經濟發展對勞動者的迫切要求。在社會主義市場經濟體制逐步完善的今天，新技術、新產品和新的項目層出不窮，評價勞動者就業能力的標準在不斷提高。一方面失業在增加，另一方面又有許多工作崗位找不到合適的就業者。避免自己陷入結構性失業的唯一出路，就是不斷地學習，不斷地提高，讓就業的過程成為一個永無停止的學習、提高的過程。

4、生活水平的提高和閑暇時間的增多也為學習創造了條件。人們有可能拿出較多的時間、精力和金錢來充實自己、提高自己。學習也逐漸會成為人們高質量生活的重要內容，伴隨我們走過一生。

(二)、終身學習是提高完善自我、適應時代的需要。

1、面臨即將到來的知識經濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能應對未來社會的挑戰，肩負起民族復興的使命。現代社會，文盲不僅僅指“不識字的人”，隨著知識經濟時代的到來，可能有人在某種程度上會成為新的文盲。不會外語、計算機的人，不能與人很好相處、不能與環境協調一致、情感缺失的人，都有可能成為21世紀的“文盲”。“掃盲”的目的，并不是單純地使一個不識字的人能夠認識幾個字，而是要使他更好地與環境協調一致，更好地理解生活的真正意義，提高個人的尊嚴，掌握走向美好生活所需要的實際知識和技能。因此，要想不成為21世紀的文盲，就必須樹立終身學習的觀念，學會終身學習。

2、在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題;能滿足我們生存和發展的需要;能使我們得到更大的發展空間;能更好地實現自身的價值;還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。因此，終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。當代產業工人的杰出代表許振超曾深有感觸地說：“一個人可以沒文憑，但不可以沒知識;可以不進大學殿堂，但不可以不學習。”“干活不能光用力氣，還要動腦筋;干一行，就要愛一行，精一行。”“咱當不了科學家，但可以練就一身絕活兒做個能工巧匠。”他原本只有初中文化，卻在幾十個春秋中結合本職工作自修了大學機電專業所有課程，掌握了需要大學科班出身才能駕馭的當代最先進的橋吊操作和修理技術，并帶領他的團隊兩次創造集裝箱裝卸世界記錄。他的工友稱他為“橋吊專家”，青島將這一世界記錄命名為“振超效率”。許振超用自己堅持不懈的努力學習和成就證明了，終身學習有助于我們成為一名優秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發展天地。

(一)、樹立學習意識。

學習是提高素質增長才干的重要途經，是做好各項工作的基礎。時代在前進，社會在發展，新情況、新問題層出不窮，我們只有與時俱進、不斷學習，使學習成為工作生活中不可或缺的一部分，只有這樣，才能跟上時代的步伐，更好地履行。

崗位職責。

完成好各項工作任務。

新課改不僅要求學生“學會學習”，同時也對教師的學習提出了更高的要求。有些教師認為學習只是學生的事，教師的任務只是“教”。其實學習對教師來說同樣重要。當前人類逐漸進入信息化時代，教師必須加強學習，學會如何獲得信息資源以及如何有效利用這些資源，這對教師的專業發展至關重要。教師必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現代教育技術，并運用于自己的教育教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。現代信息社會知識更新迅猛，僅有在學校所獲得的知識，用起來常常捉襟見肘，已經遠遠不能適應教師專業發展的需要，因此，每個教師都必須成為終身學習者，不斷地學習，提高自己的知識水平。過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相對于學生“一杯水”的豐富淵博，現在“一桶水”的容量已遠遠不能滿足學生的需要，教師必須時刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為學生的“源頭活水”。否則，不僅難以在學生面前維持自己的威望，在專業發展方面也會遭遇重重困難。因此，教師必須樹立終身學習的意識。

(二)創新學習形式。

作為教師，我們的學習方式可以有很多種，比如，參加提高學歷的學習，繼續教育學習，校本培訓學習，參加專題研討會和在職進修，旁聽某些課程，自己自由學習等。無論采取哪種方式，都要注意學習的方法。

講究學習的方法主要在三個方面：一是“書中學”。書本知識是前人的知識成果，是人們學習的基本途徑和步驟。我們要結合我們工作的特點和要求，系統地學、專業地學、有針對性地學。二是“干中學”。進入知識經濟時代，獲取大學文憑不是學習的終結，而只是學習的開始。學中干，干中學的相互滲透和互相促進正推動學習型社會的快速形成。這是一種自覺學習，也是一種動力學習，我們在實際工作中，更要創造性地學習，通過挖掘、創新，解決實際問題，推動工作發展。三是“思中學”。“學而不思則罔，思而不學則殆。”沒有思，就沒有學習的進步;沒有思，就不能將學到的東西轉化為能力;沒有思，就深化不了學習的質量。我們要通過不斷的思考和總結，把學到的東西轉化為素質，轉化為行為能力，來提高我們的工作水平。我們要把這三種學習方法結合起來，把學習的過程轉化為知識能力的過程，把學習的過程轉化為工作創新的過程，把學習的過程轉化為提升精神境界的過程。

作為教師，一方面要積極參加學校內組織的各種學習培訓活動，把握各種學習機會，不斷更新自己的知識，努力工作，做一名事業型的教師;另一方面要主動從各種渠道獲取學習機會，利用現代科技手段和媒介，豐富自己的知識，適應工作需要，做一名學習型的教師。

(三)、廣泛涉獵，去粗取精，提高能力。

知識是學無止境的。一個人的精力和能力也是有限的，不可能把所有的知識都學懂學精，這就要求我們在學習的過程中必須有選擇地學習，首先可以廣泛涉獵，各方面的知識都有所了解，其次就要學會選擇一些自己比較感興趣的知識，與自己的工作有關的知識來深入學習，不斷豐富自己的知識，提高自己的能力。作為教師應該通過學習，提高以下幾個方面的能力：

1、學習能力。

這是教師的基本能力。目前，隨著社會的高速發展，學習已成為每個人生存的一種方式。作為教師，不斷加強學習，提高完善自己已成為一種時代發展的需要。教師要把完善自己的知識結構作為學習的主要目的。

2、教育科研能力。

教育科研能力是21世紀教師必須具備的一種能力。教師只有在從事教育工作的同時，對教育進行研究，他才不會是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，而會成為在人類歷史長河中永遠閃亮的恒星。從教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教師、一名普通的教育工作者。他們與一般教師的區別是在培養、教育學生的同時研究教育。于是在教育的過程中自己獲得發展，最終成為教育家。

3、適應現代教學能力。

教師只有具備較高的教學能力，才能適應素質教育要求。現代教育要求教師以現代教學思想為指導，掌握所教學科的知識結構、能力結構，教學中調動學生主體積極性，師生互動，培養學生的創造性素質，而且要善于總結自己的教學，不斷提高教學水平。

4、研究學生能力。

學生是教育對象，不了解學生現狀、發展及個性情況，教育教學就沒有針對性，教師既要研究學生群體又要研究學生個體，既要研究學生現狀又要研究學生發展。

5、自我調控能力。

如今對教師整體素質要求越來越高，教師的心理壓力越來越大。家長望子成龍，希望子女有一個好老師教育子女。因此教師必須正視社會發展中的現實，認真分析自己的現狀，揚長避短，不斷提高自己的調控能力，以良好的心態投入到教育教學中。

(四)、處理好工學矛盾。

現在的教師，很多都已成家立業，生活、工作與學習時間難免發生沖突，很難有充足時間和精力去學習，這就需要教師具有執著的學習精神。學習和工作，一個屬于認識領域，一個屬于行為領域。表面上看，工作時間多了，學習時間就會少，二者似乎確實“矛盾”。但實質上，它們是辯證統一的關系，是服務同一目的的兩個不同側面。學習，通過掌握了解黨的理論、方針、政策，掌握相關科學文化知識，提高主體思想認識和能力素質，是為了更好地指導和開展工作。而工作，通過主體的積極實踐，解決存在的問題，推動實踐的發展，又必須以一定的科學文化素質和思想認識為前提。脫離了工作的學習，是無源之水，無本之木;脫離了學習的工作，是盲目蠻干，是取不到好的效果的。所以，工作和學習在實踐的基礎上，相互聯系，相互促進，二者缺一不可。

將學習和工作在實踐的基礎上內在統一起來，對于提高學習和工作效率，有著重要的意義。克服“工學矛盾”，關鍵在于堅持將學習和調查研究、理論思考緊密結合起來，使學習成果直接用于科學決策;將學習同掌握新理論、了解新情況、探索新方法結合起來，使學習直接服務于提高思想水平和能力素質;將學習同進行新實踐，探索新思路，開創新局面結合起來，使學習成果直接促進工作成效。以學習推動工作，以工作檢驗學習成果，學習和工作互相促進，互相影響，共同推動實踐的發展。

作為教師，平日除了講課、備課、準備。

教案。

外，還要抽空閱讀專業書籍，熟悉工作流程，掌握專業知識。回家后，還要照顧家庭，雖然工作、家庭、學習三方面都要耗費大量時間和精力，但是只要自己安排得妥當，是可以解決好“工學矛盾”的，通過學習不斷豐富自己、完善自己，通過工作來充實自己、體現自己的人生價值。

知識改變命運。知識就是力量。知識就是財富。為了適應社會變化發展的需要，為了自身的價值得到最大程度的體現，我們教師必須樹立終身學習的觀念。終身學習，成就自己美好的未來;人人學習，成就祖國輝煌的明天!

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇十

為深入學習實踐科學發展觀，進一步加強師德建設，全面提高教職工職業道德水平，建設高素質的師資隊伍，根據《中小學教師師德規范》、《幼兒園教師專業標準》，結合我園實際情況，制定本實施方案。

以科學發展、和諧發展、內涵發展為主導，緊密結合幼兒園教師崗位職責要求，以熱愛教育事業、關愛幼兒、教書育人為核心，以提高教職工思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化師德評價、考核，不斷提高師德水平，促進教職工隊伍素質的整體提高和幼教事業健康快速發展。

1、通過活動的開展，使全體教職工樹立正確的兒童觀、教育觀，增強從事教育工作的光榮感、責任感和使命感。

2、通過活動的開展，在全體教職工中形成以人為本、以德治教、以德育人的觀念，建立和諧的師幼關系，營造敬業奉獻的教育氛圍。

3、通過活動的開展，使全體教職工關愛幼兒，促進幼兒全面發展，把師德建設貫穿到日常的生活、教學、游戲活動之中。

4、通過活動的開展，暢通訴求渠道，建立教師與家長之間和諧融洽的關系，廣開言路，形成教育合力，提高幼兒、家長、社會對我園各項工作的滿意度。

師德建設工作堅持以下基本原則：

（一）堅持以人為本的原則。充分發揮廣大教職工的積極性、主動性、創造性，把師德建設與教職工專業化發展結合起來，增強教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺性，為教職工的全面發展創設良好外部環境。

(二)堅持實事求是的原則。把師德建設與學校各項工作緊密結合起來，標本兼治，突出重點，有針對性地開展工作，通過各項活動讓師德建設更加貼近實際，與日常工作要求掛鉤，注重實效。

（三）堅持以德促能的原則。師德是教育之魂，師能是發展之本。以師德建設為先導，采取多種措施，把師德建設與高教職工業務能力和專業發展相結合，促進教職工整體素質的全面提升。

（一）成立領導小組。為更好地開展師德教育活動，我園成立師德建設領導小組：

組長：王安平

副組長：吳芳芳

組員：各班教師

組長負責組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。

（二）完善師德師風考核制度。

1、學校建立師德師風考核機制和檔案，對教師師德行為進行約束，實施常規管理，從制度上積極引導教職工樹立良好的師表形象、職業形象，倡導教職工樂于奉獻的敬業精神。

2、教師公開開展師德承諾活動，簽訂教師《師德承諾書》。把師德建設納入教師的年度考核之中，每學期考核一次，作為教職工評優、評模以及晉級的依據。對違反《中小學教師職業道德規范》的行為，一票否決。

（三）認真組織學習。師德建設重在宣傳學習，貴在堅持。定期組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》以及《公民道德建設實施綱要》，要求人人做好讀書筆記，撰寫心得體會，強化教師依法治教、以德治教的意識，統一思想，提高認識。同時，結合“師德建設活動”的開展，認真對照自身在師德師風方面存在的問題，開展自查自糾，自覺規范自身的教育行為，不斷提高自身的.師德素養。

（四）積極開展形式多樣、豐富多彩的師德建設活動。

1、各崗位人員設立個人風采展示照片，除個人簡介外，加一欄師德公開承諾，主動接受全體幼兒家長的監督。

2、開展以“愛心與責任”主題的師德演講活動。

3、利用家長會征集家長意見，發放師德問卷調查表，對各崗位人員師德情況進行多元評價。

4、繼續開展弘揚教師精神，爭當羅田名師活動。

5、結合師德考評，每學期開展一次“幼兒最喜愛的老師”評選活動。

第一階段：研究部署階段（20xx年9月1日—9月10日）

1、健全組織機構，成立領導小組。把師德建設工作做為首要工作，抓緊抓好，抓細抓實。把師德建設作為校本培訓的內容之一，廣泛開展宣傳教育活動。

2、召開動員大會，層層落實責任。宣讀師德建設實施方案和師德建設評估辦法及細則。要求每位教師結合自身實際，制定師德修養計劃。請家長、學生、社會共同監督，同時要求每位教師簽定承諾書，并公布于眾。

第二階段：加強學習，形成共識階段（20xx年9月11日—9月20日）

1、深入學習《義務教育法》《教師法》《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業道德規范》等法律、法規，加強以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，進一步樹立以德治教的道德意識，組織好每周的教師政治學習和業務學習。

2、認真組織學習全國師德楷模先進事跡，每周表揚我園師德先進典型，樹立榜樣，深入發掘我園教師關愛幼兒的典型事跡和先進經驗，提高師德榜樣的影響力和示范性。

第三階段：精心組織，全面落實階段（20xx年9月21日—10月10日）

1、積極開展弘揚教師精神，開展“愛心與責任”主題演講活動。

2、在家長、幼兒中開展調查問卷活動，使教師全面了解幼兒的需要，家長的評價，從而調整自己的工作方式，以適應新時期師德規范的要求。

第四階段：認真總結，鞏固成果階段（20xx年10月11日—20xx年10月20日）

對照師德評價辦法及細則，認真梳理反思，通過自評、互評、校評、學生評、家長評等多元評價，公正、公平、公開評定每一位教師的師德等次，對在師德建設活動中表現突出的個人，進行表彰。

（一）師德建設是學校發展的永恒主題。師德建設工作領導小組負責全園師德建設工作，定期召開工作會議，定期對全園教職工師德建設情況進行檢查和總結。

（二）把師德建設工作貫穿于學校管理的全過程，與校風、教風和學風建設結合起來，與平安創建、和諧校園創建、文明單位創建、黨風廉政建設、園務公開結合起來，切實提高師德建設的質量和效果。充分發揮工會、共青團、教職工代表大會的作用，形成加強和推進師德建設的整體合力，促進我園師德建設水平的不斷提高。

（三）我園教職工考核細則中明確規定了師德考核為績效考核內容之一，師德、安全、教學、考勤各占績效考核的四分之一，有固定的經費預算，為師德活動的開展提供了強有力的保障。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇十一

為了進一步落“科學發展觀”的有關指示和市教委有關“加強師德建設，提高教師職業道德水平”的要求，學校黨政十分重視黨員和全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，只有加強了這塊工作，教師的職業道德水平才會提高，學校的素質教育才會深化。我校在教職員政治思想工作、師德師風建設方面的思路，可以概括為：以營造講學習、講政治、講正氣、求上進的教師人文環境氛圍為目標。以法制學習教育和組織教職工開展活動為依托。以“以法治校”的制度管理、科學評估、重在激勵為手段，形成良好的教師隊伍，樹立教師的職業道德形象。

學校擬訂了“教師政治學習、師德訓練計劃”，每次學習內容都落實到具體的人。由主講人根據計劃去準備內容，擬訂主講提綱，一般由校長和中層人員承擔。本學期組織教職工學習了《中小學教師職業道德規范》，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的規定》《關于教育問題的談話》《教師法》《未成年人保護法》等，并聯系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。

加強全員管理、科學管理，提高教職員的師德水平，真正做到防微杜漸，在此基礎上，向教師提出：在教書育人的過程中，應該忌哪些言和哪些行？在教師充分討論的基礎上，由學校師德領導小組進行綜合歸類，并要求壓在臺板下，以達到自我教育，自我提高。根據學校實際和教師工作的特點指定行之有效的管理條例，有助于養成良好的師德行為和養成良好的工作習慣，為學校的發展奠定了堅實的基礎。

活動育人是更好的育人途徑。通過活動前的宣傳發動，活動中的啟發引導，能起到潛移默化的作用，達到事半功倍的效果。本學年學校組織了“家校聯誼”活動，每位教師結合自己工作的實際和家長交流了心聲，促進了學校教育與家庭教育的結合。

師德建設扎實穩步推進通過學習和活動的開展，制度的約束，我校教職員在師德師風上有了進展。為了鞏固這一成果，及時發現問題，真正地、全面地了解教師的《學生評價學校、教師的問卷調查》，問卷的內容廣，有學校辦學條件、教育改革成果，有教師上課、批改作業、熱愛學生，為人師表方面等等。在收回問卷之后，學校組織行政進行了逐項總結，從數據統計來看，我校教師的師德行為95%以上受到家長、學生的肯定。但也有少數教師在師德方面存在這樣或那樣的不足。接著由校長作出“調查分析報告”，在開學的第一天，就將此報告反饋給教師，使教師深深感到：自己在教書育人的過程中必須時時、處處為人師表，樹立良好的職業道德形象。本學期學校對每位行政護導值日提出了要求，進一步完善了“內部管理制度”，要求行政值日做到“腿勤、眼勤、口勤、手勤”，對教師在教育教學的過程中違規行為或好人好事及時記錄在案，并與當月評估掛鉤，更嚴重的違規行為，將待崗。剛性管理，加強了師德建設的力度。學校重視了師德師風建設，教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。如：有的在校加班加點不計報酬。有的自己孩子住院吊水，含淚丟下女兒匆匆趕到學校為學生上課，為后進生耐心補缺補差是常有的事，有的班級有一兩個弱智生，老師們總是那樣地關心他們、愛護他們，從沒有絲毫厭棄的言行，受到了家長的高度評價。總之，通過狠抓師德師風建設工作，使教職員工深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇十二

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

我作為職業技術學院的一名普通的教師，從教至今已經將近三十年，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天下。有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的學生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

幾十年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個學生的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學生”“假如這學生是我的孩子”。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個學生，一聲聲清脆的“老師好”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟學生們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。

一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇十三

為繼續完善教師暑期師德專題培訓制度，不斷提高培訓質量，從而進一步加強我校教師的職業道德建設，提高教師的師德修養。為力求師德培訓工作組織精心，內容豐富，形式多樣，效果良好，現結合我校的實際情況，制訂以下師德培訓計劃。

1、深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動，針對當前我鎮小學教師隊伍中一些師德現象，積極開展專項整治和專題討論，通過自查自糾等形式，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。

2、圍繞“強服務爭創時代先鋒，促轉型推動科學發展”，深入開展“育人成才先鋒”爭優創先活動，通過對各類優秀教師、模范教師先進事跡的學習，著力強化黨員教師及教職工的服務理念，豐富服務內涵，拓展服務途徑，提高服務能力，切實做好學校服務學生和家長、教育服務社會工作。

3、以學習和宣傳《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》為主題，加強學校領導干部的廉潔自律工作和監督管理工作，形成用制度規范學校各項管理工作和教育教學工作，努力為教育事業健康發展發揮作用。

4、加強教育法制培訓，重點提高廣大教師的法制意識，做到依法治教，依法從教，形成用制度規范學校各項管理工作和教育教學工作。

5、開展以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為主題的師德、師風、師能建設活動，讓全體教師在活動中普遍接受深刻的師德教育，從而培育良好的教風、學風和校風，形成良好的校園文化氛圍，實現我鎮小學師德建設工作的新突破，促進廣大教師進一步提高職業道德和技能水平。

專題培訓從加強針對性、注重實效性出發，采用理論學習與研討交流相結合、集中研修與分散自學相結合的形式進行。

1、突出主題教育。組織教師開展==討論，使全體教師進一步樹立“一切為了學生、為了學生的一切”的觀念。

2、以集中學習為主。培訓形式可采用專題講座、錄像、分組討論、案例分析等多種形式進行，要突出教師的參與和互動。

3、分散自學，撰寫體會。分散培訓可采用觀摩、主題研討、個人自學等形式。撰寫師德學習體會。

1、嚴格請假制度，無特殊情況一律不準請假。

2、認真做好筆記，積極參加各項活動，按時保質完成培訓任務。

3、嚴格作息時間，不遲到，不早退，會議中途不隨意走動。

4、嚴格會議紀律，不講與會議內容無關的話，不做與會議內容無關的事。

5、要認真總結，不斷反思。根據培訓的內容和要求，結合自身的教育教學實踐撰寫題為“我的師德觀”學習體會，相互交流。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇十四

學高為師，德高為范，為貫徹《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，以塑造教師良好形象為方向，以不斷提升思想道德修養為目標。加強師德師風建設，推動教育教學創新，進而推動我園教師隊伍整體素質的提高，豐厚我園文化內涵，形成愛崗敬業、關心幼兒、快樂從教的師德風尚。因此，我園結合實際，特制訂師德師風的培訓計劃如下：

為進一步加強師資隊伍建設，強化師德師風道德素養，進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教師專業標準》精神，我園立足本園實際，堅持思想政治素質與業務水平雙管齊下，以開展師德實踐活動為抓手，以加強師德評估為動力，杜絕體罰、變相體罰及一切有損幼兒的行為發生，實現“教育好幼兒、師幼共同發展“的目標。

1.通過培訓，教師要對教師職業道德有更深入更清晰的認識，依法從教，嚴禁體罰或變相體罰幼兒，提高教師依法從教的觀念，保護幼兒身心健康。

2.通過培訓，理解師德對教育教學的意義和作用，不利用職務之便謀取不正當利益的其他行為，自覺弘揚優良傳統，踐行新風正氣，自覺接受群眾監督，樹立良好教師形象。

3.通過培訓，不斷反思，找出自己的不足之處和適合自身師德修養的方式，提高自身師德修養。

（一）加強領導規范作用，強化師德建設觀念。

1.幼兒園成立師德師風建設領導小組，把師德師風建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德師風建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2.幼兒園不斷完善師德師風建設制度，做到師德師風教育經常化、制度化。教師集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次。

3.教師不斷規范師德師風行為，對照幼兒園有關師德師風規范的要求，對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決師德師風建設中存在的問題。

4.幼兒園進一步規范家園聯系行為，健全和完善幼兒園聯系制度。通過家長會、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、幼兒和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對幼兒園教育事業的理解和支持。繼續開展幼兒問卷、征求家長意見、師德師風調查、教師師德評價活動，自覺主動接受幼兒、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強幼兒園與家長、教師與幼兒的有效互動。

（二）強化師德理論學習，端正師德師風思想

1.組織全體教師認真學習《教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。重點學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，貫徹執行縣教育局關于加強教師隊伍建設有關要求，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。

2.引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。

3.堅定信念，全身心投入教育教學工作，教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。

（三）組織豐富師德活動，全面提升師德修養

1.認真開展“三愛活動”(愛國、愛崗、愛幼)。通過開展“愛國”活動，要讓愛國熱情體現在所承擔的建設的使命、發展的使命、創新的使命上，增強教師們追求理想的決心和毅力，堅定愛國主義信念；通過開展“愛崗”活動，加強教師的工作熱情，實現自身的價值，同時獲得社會的肯定;通過開展“愛幼”活動，啟發教師發現孩子的閃光點，做到因材施教，提高教育教學質量。

2.開展“關愛教師”活動。關注教師的心理健康、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到幼兒園的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍，保證教師以良好的心態投入幼兒園工作。

3.樹立師德建設典型，充分發揮示范作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發展。

總之，我園會繼續在實際工作中不斷加強師德師風的建設，不斷地提升教師業務水平，不斷地提高教師師德師風修養，不斷創新和開拓，扎實開展工作，譜寫師德師風新篇章。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇十五

各單位要將師德師風建設情況納入單位目標管理考核之中，將師德師風建設作為提升人才培養、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。各學校校長是師德師風建設的第一責任人，負領導責任;分管師德師風建設的的副校長(或書記)為主管領導，負主要責任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關領導和責任人在評先評優等方面實行一票否決。對師德師風建設重大問題隱瞞不報，不如實報告、不按時報告、干擾和阻撓如實報告的，追究有關責任人的責任。

學校班子每學期至少要召開2次師德師風建設專題會議，分析、研究、安排、總結師德師風工作;學校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風建設大會，要將師德師風建設貫穿到各項工作之中。

各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風培訓。教師要自覺參加繼續教育培訓，并完成規定學時，按時取得培訓合格證。今后，凡教師培訓都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風學習作為教師繼續教育的重要內容，做到學習培訓經常化、制度化，不斷提高學習的針對性和實效性，切實提高廣大教師的師德師風水平。

學校領導要經常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實際困難，構建和諧和校園文化。

學校要為每一位教職工建立師德師風檔案，專門記載教師師德師風表現情況。其內容為：教師的個人簡歷、師德師風考核情況、師德師風承諾書或責任狀、師德師風學習體會和演講材料、個人總結、獎懲情況等。師德師風檔案不僅要如實記載教師在師德師風方面取得的成績，而且要如實記載教師違反職業道德方面的情況，既不夸大事實，也不少記漏記，確保記載內容的真實、全面。

要面向社會公開師德師風舉報電話、設立師德師風舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請“師德師風監督員”，構建完善的評議網絡，自覺接受學生、家長和社會對師德師風建設進行監督和評議，并采取問卷等方式征求意見，預防和減少違反教師職業道德的行為。每年九月為全市中小學師德師風活動月。要結合教師節慶祝表彰活動，開門納諫、進行反思、總結提高。

要對照師德規范要求，教師每學年寫出師德師風自查報告，由學校組織鑒定評價，并記入個人師德師風檔案。同時，對本地區、本單位有嚴重違反師德規范行為及重大問題的，應及時向上級主管部門報告。

學校要成立師德師風考核小組，采取領導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、階段考核和年度考核相結合的方法，對領導干部和教職員工進行師德師風考核。每學期期末，要以年級組或教研組(含行政組)為單位組織教職工進行師德師風自查互查，每位教師在自查中都應如實報告本人該學期遵守師德規范、職業道德的情況，接受群眾評議。考核結果要公示、備案、存檔，并把考核結果記入個人檔案，作為年度考核、評先評優、職稱評定、職務晉升的依據之一。

發現教職工在政治思想、履行職責、工作作風、道德品質、師德師風等方面有不好的苗頭和傾向性問題時，單位負責人應及時對其進行誡勉談話，并實施跟蹤觀察，以觀后效。校級干部的誡勉談話由具有任免權限的上級主管部門負責。

各校要結合實際，完善獎懲機制。對師德高尚、事跡突出的教師，要大力表彰和宣傳他們的先進事跡;對有失德失范言行的教師，要及時誡勉、警示和處分;對有嚴重失德行為、造成嚴重后果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格并予以解聘;在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”。

師德師風專題教育總結報告（匯總16篇）篇十六

大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育，使良好的師德規范轉化為教師的自覺行為，轉化為教師的人格品質。進一步規范教師的言行，學習宣傳園內外“優秀教師”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛幼兒，不斷加強自身建設與修養。

（一）加強領導與規范，強化師德建設觀念。

1.把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2.做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次。

3.規范師德行為，對照有關師德規范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。

4.進一步規范家校聯系行為，建全和完善家長幼兒園聯系制度。通過家長會、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、幼兒和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對幼兒園教育事業的理解和支持。繼續開展家長問卷、征求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受幼兒、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強幼兒園與家長、教師與幼兒的有效互動，創辦人民群眾滿意的幼兒園。

（二）加強學習，提高職業道德素養。

1.組織全體教師認真學習《教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行縣教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師寫學習筆記和心得體會。2.引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

（三）多彩活動，提升師德修養。

1.開展豐富多彩社會志愿服務活動。

2.開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到幼兒園的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入幼兒園工作。

（四）完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。

1.建立師德檢查制度，制定教師月考核指標體系，對教師進行月考核。（師德占總考核的10%）。

2.幼兒園將教師職業道德確立為年度考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象。

3.對全體教師進行師德師風考核，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及年度考核掛鉤，實行一票否決制。發現有悖職業道德的言行，及時對當事教師提出批評教育。