教學工作計劃應該根據學生的實際情況，量身定制，既要考慮學科知識的傳授，又要注重學生的全面發展。學習他人的教學工作計劃范文，可以發現自己的不足，提升自己的教學能力。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇一

難點：學會預習。

講授法、讀書指導法、練習法。

教科書、預習題卷、投影、報紙(當天買的)。

在教學中，我體會最深的一點就是：學生在語文學習當中不懂得預習的方法，往往老師布置下預習的作業，總是流于形式，沒有取得預期的效果，對教學來說，不啻于是一個缺陷。因此，用一節課的時間來指導學生進行預習，培養學生從整體把握單元教學的重點，明白自己學什么，怎樣學。使學生能夠運用知識來閱讀、分析課文，將課文作為閱讀、分析的對象，來培養并提高學生的閱讀分析能力。

(一)導語設計：

創設有利于課堂教學的環境氣氛，用直接導入法，向學生說明本節課的目的及具體做法，以及他們應該做的事情。

(二)了解新聞有關知識：

關于消息。

1、新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。

(1)廣義：泛指報刊、廣播和電視中關于現實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。

(2)狹義：指簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。

2、理解新聞定義要注意三點：

新聞是對新近發生和正在發生、或者早已發生卻是新近發現的有價值的事實的及時報道。

注意三點：

(1)新聞必須是新近發生和新近發現的事實。

例如：美國總統競選，總會抖摟幾十年前的事。

例如：1970年中國云南發生了地震，2002年初仍載文報道詳情。

雖時過境遷，但仍有很強的報道價值。

(2)新聞報道的事實必須是有價值的。

教育作用：對讀者的思想、道德、人生觀有積極的引導作用。

認識作用：可以使讀者獲得有關社會、人生、自然、科學等方面的知識。

怡情作用：不包括低級趣味在內，那些對影視明星的私家事情不厭其煩地加以報道的所謂新聞，實在是把肉麻當有趣，我們所說的“情”指積極的樂觀的健康向上的情趣。

(3)新聞必須是對事件的“報道”。

事件本身不是新聞，一件有價值的事件，還必須通過“報道”才能成為新聞。

報道，指記者或其他新聞工作者，愛好者對有價值的事件進行采集、處理之后，再通過相應的新聞傳播途徑公之于世的手段和過程。

3、通訊社：

中國——新華社。

美國——美聯社、合眾社。

英國——路透社。

法國——法新社。

日本——共同社。

俄羅斯——俄通社、塔斯社。

4、了解消息的知識：(結合“寫作”第四單元進行教學)。

(1)消息的概念。

(2)消息一般有3個特點：

1、讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張(真實性)。

2、報道迅速及時(時效性強)。

3、語言簡明扼要。

(3)消息的寫法：

“倒金字塔”式：結果—過程(重要—次要—再次要)。

金字塔式、懸念式、并列式。

(4)消息的結構：

電頭：可有可無。

標題。

主體。

背景。

結語。

(5)消息的表達方式：多用記敘手法，因此寫作必須注意記敘的六要素的使用。

(6)消息格結構部分具體內容及特點：見書p165—167頁。

關于評論：

1、概念。

2、閱讀評論注意三點：

(1)弄清它是針對什么事件或問題而發的；

(2)要看評論對該事件或問題的觀點和態度：贊揚什么，反對什么；

(3)注意評論是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態度。

3、評論是新聞文體，但它不是記敘文，而是議論文。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇二

結果：順利渡過長江。

(為解放全中國)從西起九江(不含)東至江陰，以三路大軍順利渡過長江。

自主概括。

教師介紹。

學生記錄。

教師提問，學生思考。

例：從“至發電時止”我聽出了消息準確及時的特點。

“突破”表明有敵軍防守，經過了激烈的戰斗;。

“渡至”有橫渡和到達兩層意思，語義豐富;。

“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰順利。

“不料”含諷刺意味，體現了解放軍強大的攻勢。

“不含”準確。

“橫渡長江”

小組研討。

1、確數：中路-30萬;西路，東路各35萬。

2、第1、2句，從兵力、戰線、戰況三方面。

3、三層，分別為中、西、東路軍。中路渡江早，結束早。西路與中路戰斗大致相同，接在一起較為方便。

4、此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當;另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。

這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。

營造背景。

了解背景。

了解學習新聞的方法。

培養學生的概括能力。

了解新聞知識，以便更好的閱讀把握新聞。

了解新聞的語言特點。

引導學生深入探究小結。

及

檢測課堂小結：

這篇新聞篇幅短小、結構嚴謹、氣勢雄渾、感情濃烈，語言簡煉準確，充分體現了新聞結構的特點，是短新聞報道重大題材、廣闊場面的典范。閱讀新聞，要注意它的結構要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰況，要分別把握這些要素。

課堂練習：

作業復習生字，解詞。

寫一則消息，報道當前社會或校園中的發生的事件，向校刊投稿。板書。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇三

(一)教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標題、導語、主體，有時還有結語。這則消息的標題十分醒目地概括了主要內容，而且非常有氣勢。括號中的文字是電頭，說明電文是什么時間從哪里發來的。消息的1、2兩句是導語，從第3句到結尾是主體部分。導語一般是對消息內容進行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。

(二)集體朗讀全文，讀后給句子標序號，全文共17個句子。第1、2句是導語。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個層次。請同學畫出三個層次的界限。

(三)教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請1、2組的同學閱讀并記住中路軍渡江的時間、地點、人數；第3、4組同學閱讀并記住西路軍渡江的地點、人數、簡要情況及評論；第5、6組同學閱讀并記住東路軍渡江的時間、人數、地點和簡要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準確，適當。講解后再請2、4、6組各選一位代表按順序到臺前講解。

(四)教師小結，評議同學講解的情況。進一步指出這則消息的發表在當時對中國人民的巨大鼓舞。

(五)請同學們每人寫一則消息，要求有標題、導語和主體三個要素。內容不限。字數在200—300之間。

(《多媒體教學支持系統·九年義務教育語文第三冊》人教社)。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇四

2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式;。

3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

[教學重點]。

抓住新聞的文體特點，抓住戰爭的主題，體會本文準確精練的語言。

[課前準備]。

1、預習生字詞;查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

2、學生每人準備一份當天的報紙。

[教學過程]。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇五

1.了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。

2.理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。

3.通過閱讀課文，了解中國歷史上的一些重大事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。

教學重難點？

(一)教學重點。

1.理解新聞內容，把握課文的主題。

2.把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。

(二)教學難點。

理解新聞主體部分各層次間的關系。

教學媒體多媒體。

課時安排2課時。

教學過程。

一、導入新課：

聰明在于勤奮，天才在于積累。以上這5篇《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》優質教案是來自于的人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案的相關范文，希望能有給予您一定的啟發。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇六

在學校“課堂模式過關”的教學活動中，我所教學的內容是《新聞兩篇》中的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。學生在學習這篇課文前，頭腦中還沒有建立起有關新聞的知識體系。因此，這堂課的學習重點及難點就是新聞的結構、特點、語言。

為了能讓學生主動進行新聞知識建構，我在教學時先讓學生朗讀課文，由略到詳地分三步來敘述新聞內容后，再由此分別引出新聞結構中的“標題”、“導語”、“主體”。學生自然地體會出新聞的三個組成部分之間的關系，從而掌握新聞的結構。我想，這樣的學習過程比較符合從具體到抽象的認識規律。而學生在探究過程中學習新聞，要比由教師介紹了新聞的知識后再去學習課文，要主動多了。

“自助課堂”模式的教學就是要在學生進行探究、提升和檢測的過程中，體現出“自助”的特點。因此，我在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，將“擔心學生學不會而進行細致講授”的做法丟開。學生在檢測字詞掌握情況，對“銳不可當”中的“當”的讀音拿不準時，我沒有直接告知答案，學生們就主動查閱字典，解決自己的疑惑;當學生需要理解新聞語言特點時，我安排他們和小組成員討論;在學生小組合作探究的過程中，我慢慢巡視，學生便抓住時機，主動邀請我參與他們的討論，研討他們遇到的疑難。我想，這應該是“自助課堂”才讓他們擁有了主動向資料、同學、老師求助機會的吧!

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇七

[學習目標]：

1、理解課文內容，有感情朗讀課文；

2、分清課文層次，理解新聞的結構；

3、體會新聞語言的真實準確、簡明、及時等特點。[自學感悟]一、一九四九年初，淮海、遼沈、平津三大戰役結束，我人民解放軍在全國取得勝利已成定局。但國民黨反動派依然負隅頑抗，在對長江防線經過三個月的苦心經營后，于4月20日悍然拒絕簽訂國內和平協定。4月21日，毛澤東和朱德立即發布了《向全國進軍的命令》，于該日凌晨發起了渡江戰役。22日2時，新華社播發了毛澤東撰寫的消息《我三十萬大軍勝利渡過長江》，報道了中路軍戰況。22日夜，毛澤東又寫了這則全面報道前線最新戰況的新聞稿——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

二、新聞的特點：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。消息有三個特點：1．讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張。2．報道迅速及時。3．簡明扼要。

三、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

3．本文依次寫了中、西、東三路大軍渡江情況，為什么這樣安排順序？

二、判斷。

1．對本文標題和導語分析不正確的一項是[。

]a．本文的標題點明了軍名、軍隊的數量，并概括了事件。

b．導語從兵力、戰線和戰績等方面概述了渡江戰役的情況。

c．導語和標題扣得很緊，導語是標題的擴展和具體化。

d．導語點明了時間，交代了背景，渲染了渡江作戰的熱烈氣氛。

2．對本文中。

何推測，不表示任何看法。然而據來自宇航局的消息，宇航局的專家們把注意力集中于航天飛機的兩個固體燃料助推器和龐大的主燃料箱上面。據研究了錄像帶的專家說，問題可能出現在外掛燃料箱上。燃料箱中存放著200萬升液態氫和液態氧，用以推動航天飛機進入軌道。爆炸時，外部燃料箱的尾部首先斷裂，把兩個固體燃料助推火箭猛推到相反方向。有的專家認為，助推器有燃料外泄的跡象。

1．選文。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇八

教學過程。

1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。人民解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。百萬雄師展開了浩浩蕩蕩的渡江行動。這篇消息就展示了震驚中外的渡江戰役概貌。

二、教學過程。

（一）、朗讀課文讀準字音。

（二）、簡介消息。

（三）、閱讀消息要注意它的六要素，你能從課文中找出來嗎？

（四）、消息有三個特點：1、讓事實說話，內容真實準確，不能虛構夸張。2、報道迅速及時。3、簡明扼要。引導學生體會其中的一個特點。

如果去掉“較為”，則顯得過高估計敵人，與只經一天激戰把敵軍擊潰的事實也不相符合。

（五）、課堂拓展。

1、毛澤東不愧為一位杰出的領袖，他能運籌帷幄，絕勝千里，寫的文章也同樣是氣勢不凡。“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霰王。天若有情天變老，人間正道是滄桑。”詩中描繪了一幅我軍在炮火紛飛下橫渡長江，沖破敵陣，銳不可當的動人畫面。詩人豪壯的情懷真是前無古人，獨步當代。

2、體會課文中議論的思想性。

板書設計。

標題。

主體。

背景。

結語。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇九

一、導入??：

介紹從1946—1949年的歷史背景而入題。（具體內容此略）。

二、整體感知：

1、閱讀課文，然后按照課文中的渡江圖形來復述課文內容。

（注：分組討論復述）。

2、教師出示一張擴大的渡江示意圖，請一為表述能力好的同學來講述。

學生復述的過程中，教師板書：

3、提問：文中哪幾句話能夠概括剛才所復述的內容？

注：第1、2兩句——導語?。

4、提問：最能概括全文的內容的一句話是哪一句？

注：標題。

5、板書設計?：

中路軍20日夜30萬安慶等。

|橫渡長江東路軍21日下午5時35萬南京九江|。

||||||。

||||||。

||人物時間地點事件。

||。

||。

標題導語?主體。

總結：（1）、新聞的結構：標題、導語?、主體、背景、結尾。

（2）、新聞的寫作方法：“倒金字塔”。

（3）、仿寫一則新聞，題目自擬。

三、局部品味：

1、舉例說明新聞的特點：及時性、準確性、真實性。

2、舉例說明的主要表達方式。

3、找一張的報紙，自己用這樣的方法來閱讀分析一則新聞。并拿到小組中交流。

四、教學反饋：

注：由學生提出問題并當堂作答。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十

呂叔湘先生在全國中語會第五次年會閉幕式上曾經指出：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關鍵在于一個‘活’字”。“如果不會活用，任何教學法都會變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）。可見“活”是語文教學的生命，如果教師能夠根據教材和學生特點進行教學，那么課堂教學就會煥發出勃勃生機。反之，如果離開教材、學生空追靈活，就會走向華而不實的形式主義。

為使課堂教學展現出靈活性，實用性，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，采用了靈活的教學方式。首先讓學生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當時的廣播員，你將以怎樣的情感和語調向全國人民播放這個振奮人心的消息。請大家準備播音”。此令一出，學生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學生當講解員，到講臺上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。這一環節不僅使學生進一步了解了新聞的內容，而且鍛煉了口頭表達能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵大家，看誰能用更精練的語言概括這一消息。概括之后，又引導大家看書，找出文章中概括性很強的語段，并順勢告訴學生，這就是導語。其后通過分析第一句與第二句的關系，進一步了解導語的特點。接著又鼓勵大家概括得更精練些，結果大家發現：標題，是最有概括性的。于是教師便順勢講明標題的特點。至此，新聞的基本結構知識已教授完畢。整個知識傳授，都是在學生有所領悟后，教師才點明的，絲毫沒有強加、硬灌的意思。

接下去，又讓學生體會新聞的另一特點，真實性。請學生看題目《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的數字，是實數還是虛數？同學們通過讀書，發現是實數。教師順勢告訴學生，新聞的另一特點，真實性。通過尋找三個數字，實際已經將教學的重點移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務。在此基礎上再引導學生分層，結果在分層時，學生發生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下。“誰不料？”，“不料什么？”這一引導學生豁然開朗。至此便把教學的重點放在對本段的指導上。“不料”應該用什么樣的語氣來讀，能表達情感的詞語還有那些，請找出來讀一讀，體會一下新聞的語言特點，準確性。在引導學生體會語言的同時，讓學生把握新聞的另一特點，及時性。最后，讓學生學寫一篇消息，結果他們欣然同意，并出色的完成了任務。這節課，學生學得輕松、投入，真正實現了高效減負。

1、依據教材特點，設計教學主線，突出一“點”（知識點）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點：真實性，及時性，準確性。結構也比較固定：標題，導語和主體。根據教材這一特點，我用較為靈活的方法，把知識點融入學生的學習活動中，實現了以知識點為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學。

2、注重學生特點，設計多維訓練，突出一“著”（藝術性）。語文教學是一門藝術，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學方法要靈活多樣，要突出學生的主體地位的落實，要千方百計使學生成為學習的主人。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的每一個環節都讓學生充分參與，而且各個環節的參與形式都各有特點，決不雷同。尤其注意到了，實踐性和活動性，使學生的參與有趣，有用。每一個環節的進程，都按照學生的學習進度，教師決不自做主張。

3、抓住教學重點，注重因勢利導，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的教學重點應該是主體部分，但我并沒有硬性進入，而是在學生分段出現問題時，相機引導，通過朗讀和找關鍵詞，完成了主體部分的學習。在這一部分分析時，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。

總之，語文課要想達到理想的效果，必須注意教學形式的多樣性，教學方法的靈活性，課堂教學的應變性。因為學生是教學的主體，是富有生機和活力的，這就決定了我們的語文教學必須突出一個“活”字。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十一

學習目標：

1、進一步學習新聞的體裁特點。

2、比較閱讀的方法，活躍思維，擴大視野。

3、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發學生的民族自豪感。

學習重點：目標2、3。

學習難點：目標2。

教學設想：

1、課前安排：制作學習卡，解決生字詞，初步解讀課文。

2、教學方法：學生探究為主，教師引導合作。

3、教具：多媒體。

教學過程：

一、導入。香港自古以來就是中國的領土。但自從1840年鴉片戰爭以來，香港被步步割讓，遭受帝國主義的蹂躪。7月1日，是一個不同尋常的日子。這一天，離開了祖國100多年的香港回到了祖國的懷抱。今天，我們要學習一則新聞，它就是報道這件激動人心的事件的。（板書課題）。

二、閱讀課文，感知內容。

1、播放中英香港政權交接儀式的實況錄象。提問：你從中感受到了什幺？（香港回歸的重大和莊嚴）。

2、快速閱讀課文，熟悉內容。交流學習卡中的生字詞，補充對課文的理解。

3、理清課文內容。思考：

根據新聞的有關知識，請找出消息的標題、導語、主體部分想一想，主體部分重點講了什幺？（教師引導學生合作）。

引出結語。談談結語部分在文中起什幺作用？

（作必要的交代，使報道事實完整）。

消息除了采用敘述報道事實外，還采用了哪些表達方式？有何作用？

三、拓寬思維，比較閱讀。（研討方式）。

要求：根據新聞特點，對《人》《中》兩篇課文作較為全面的比較分析。

1、默讀后討論。四人小組展開討論，選取代表發言。（師作點評）。

2、師生合作，列表比較。

四、課堂練習。

閱讀《語文學習指導用書》p149閱讀理解（二），將原文改寫成一則消息。（互評）。

五、總結課文。（達成學習目標）。

六、課后練習。完成書上的《探究與練習》。

板書設計：

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十二

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰爭已經取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調了我軍所取得的重大成果和這一戰役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。

根據教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規律等，我確定以下教學目標：

有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內容;。

體會新聞語言的真實，準確，簡明，及時等特點;。

掌握新聞的結構，進行創作實踐。

教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的對接作為本文教學的重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十三

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰爭已經取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調了我軍所取得的重大成果和這一戰役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。

根據教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規律等，我確定以下教學目標：

1.分清課文層次，理解課文內容，有感情朗讀課文；

2.體會新聞語言的真實，準確，簡明，及時等特點；

3.掌握新聞的結構，進行創作實踐。

教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的對接作為本文教學重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。

二說教法學法。

教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內容。根據學。

生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形式；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內容。

學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務。

三教時安排：一課時。

四教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。

五教學過程：

（一）內容呈現。

放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的。

在于明確學習內容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調撥動力機制，順勢進入學習情境。

（二）師生互動。

1.在學生自由朗讀的基礎上，請學生用一兩句話說出這則新聞的內容。意在使學生。

加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內容嘗試進行概括。

2.投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區域渡江時間兵力敵軍抵抗程度。

主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學生只要仔細閱讀，就能成功完成任務。接。

著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡。

（三）交流對話。

1.教師與學生對話。

課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學生領悟文章不僅結構合理，而且重點突出；文中“至發電時止”的語句，體現消息這一文體的什么特點？從而提醒學生明確消息準確及時的特點。

2.學生與學生的對話。

學生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準確表現我軍英勇善戰的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。

3.學生與教師對話。

在學生與學生對話的基礎上，如有問題找不到答案或有分歧，由學生與教師對話，教師給予指導，這就要求教師吃透教材，提升能力。

4師生與作品對話。

課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經過的地名，并作標記，直觀感知課文內容。

（四）鏈接生活。

知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。根據文體特征，這一環節我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現在你的播音中。學生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。

（五）回歸課本，練習延伸。

1.掌握本課生字詞，鞏固有關新聞知識；

2.得法于課內，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。

地址：江蘇省如東縣石甸中學郵編：226404。

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人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十四

導入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學生說出畫面內容，了解時代背景，進而導入新課。

師生互動。

在這一環節中，通過師生互動,理清課文層次，掌握新聞結構。

1、自由朗讀課文。

提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內容的句子。

這一過程目的在于明確學習內容，集中注意方向，順勢進入學習情境。學生在文中找出概括新聞內容的句子，意在使學生加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。

2、對主體部分的內容出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區域渡江時間兵力戰況。

這一環節只要學生仔細閱讀，就能成功完成任務。

3、請學生在地圖上標示出紅軍渡江情況，直觀地加深對課文內容的理解。

4、順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡，從而明確新聞的結構。

(三)交流對話。

1、教師與學生對話。

課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎?

文中“至發電時止”的語句，“至發電時止”可否換成“現在”?

找出文中準確形容我軍和敵軍的詞語。

這一環節主要讓學生明確消息真實、及時、準確、簡潔的特點。

2、學生與學生的對話。

這些問題的解決，都是建立在學生與學生對話的基礎上，學生采用小組討論交流的方式產生思想的碰撞。

(四)鏈接生活。

知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。根據文體特征，這一環節我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現在你的播音中。學生分組準備后，對照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進行朗讀比賽。

(五)回歸課本，練習延伸。

1、自我檢測本課生字詞掌握情況，鞏固有關新聞知識;。

2、得法于課內，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。

要求：(1)擬出恰當的標題。

(2)注意導語的概括性和準確性。

(3)要簡明，以200字左右為好。

(六)豐富積累。

出示毛澤東的《七律人民解放軍占領南京》，學生朗讀積累。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十五

2.體會新聞語言的真實，準確，簡明，及時等特點；?。

3.掌握新聞的結構，進行創作實踐。?。

二說教法學法?。

教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內容。根據學?。

三教時安排：一課時。?。

四教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。?。

五教學過程（）：?。

（一）內容呈現?。

放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的?。

（二）師生互動?。

2.投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。?。

軍隊渡江區域渡江時間兵力敵軍抵抗程度?。

（三）交流對話?。

1.教師與學生對話?。

2.學生與學生的對話?。

3.學生與教師對話?。

4師生與作品對話?。

（四）鏈接生活?。

（五）回歸課本，練習延伸?。

1.掌握本課生字詞，鞏固有關新聞知識；?。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十六

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰爭已經取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調了我軍所取得的重大成果和這一戰役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。

根據教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規律等，我確定以下教學目標：

有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內容；

體會新聞語言的真實，準確，簡明，及時等特點；

掌握新聞的結構，進行創作實踐。

教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的對接作為本文教學的重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。

二、說教法學法。

教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內容。根據學生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形勢，理解課文內容；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡，掌握新聞的結構；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內容。

學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務。

三、教時安排：一課時。

四、教學準備：多媒體課件。

五、教學過程：

內容呈現。

導入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學生說出畫面內容，了解時代背景，進而導入新課。

師生互動。

在這一環節中，通過師生互動，理清課文層次，掌握新聞結構。

1、自由朗讀課文。

提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內容的句子。

這一過程目的在于明確學習內容，集中注意方向，順勢進入學習情境。學生在文中找出概括新聞內容的句子，意在使學生加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。

2、對主體部分的內容出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊。

渡江區域。

渡江時間。

兵力。

戰況。

這一環節只要學生仔細閱讀，就能成功完成任務。

3、請學生在地圖上標示出紅軍渡江情況，直觀地加深對課文內容的理解。

4、順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡，從而明確新聞的結構。

（三）交流對話。

1、教師與學生對話。

課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？

文中“至發電時止”的語句，“至發電時止”可否換成“現在”？

找出文中準確形容我軍和敵軍的詞語。

這一環節主要讓學生明確消息真實、及時、準確、簡潔的特點。

2、學生與學生的對話。

這些問題的解決，都是建立在學生與學生對話的基礎上，學生采用小組討論交流的方式產生思想的碰撞。

（四）鏈接生活。

知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。根據文體特征，這一環節我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現在你的播音中。學生分組準備后，對照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進行朗讀比賽。

（五）回歸課本，練習延伸。

1、自我檢測本課生字詞掌握情況，鞏固有關新聞知識；

2、得法于課內，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。

要求：(1)擬出恰當的標題。

（2）注意導語的概括性和準確性。

（3）要簡明，以200字左右為好。

（六）豐富積累。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十七

1了解新聞的一般知識，重點掌握消息的要素和基本特點。

2理解概括敘述和具體敘述的寫法，培養閱讀，寫作消息的能力。

教學過程?與方法目標。

1通過分析兩則新聞的結構層次把握住新聞的結構和要素。

2朗讀體會本文語言準確簡潔的特點。

情感態度與價值觀目標。

1感受文章氣勢，學習人民解放軍英勇無畏的革命精神。

2認識渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認識人民解放軍為中國革命事業所建立的豐功偉績。

1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結構和特點。

2培養閱讀寫作消息的能力。

培養閱讀寫作消息的能力。

（一）講解關于新聞的一般知識。

（2）??????新聞的六要素：時間地點人物事件發生的原因經過結果。

（4）??????新聞的表達方式：主要是敘述有時兼有議論描寫。

（5）??????新聞的特點真實性及時性準確性。

（二）分析課文學習閱讀消息。

1介紹背景。

1949年處，淮海遼沈平津三大戰役結束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經過三個半月苦心經營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發起渡江戰役，徹底摧毀國民黨的長江防線。

2分析電頭：交代了通訊社的名稱發電的時間地點表明材料真實報道及時。

3自讀課文，找出本篇新聞的六要素。

4學生討論分析新聞結構。

主體（317）具體細致的報道了三路大軍渡江作戰的情況。

根據中西東三路軍的情況化分層次，并填表。

時間。

地點。

兵力。

渡過兵力。

中路軍。

西路軍。

東路軍。

討論下列問題。

（1）??????找出文中議論的句子并說說其作用。

從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國民黨反動派拒絕簽定和平協定的反動本質，贊頌了我軍英勇善戰，所向披靡的英雄氣概。

（2）為什么按中西東路軍的順序敘述。

中路軍渡江作戰在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。

（3）分析詳略。

中路軍首先發起渡江戰役，比較重要，為什么反而寫的更簡略呢？

渡江戰役開始后，新華社在此之前已經關于中路軍的介紹。

為什么詳寫東路軍。

（4）討論主體的幾個層次是怎樣銜接的。

體會新聞語言準確的特點。

關于新聞。

1六要素時間地點人物起因經過結果。

2結構標題導語?主體背景結語。

3特點真實性及時性準確性。

4表達方式敘述為主有時兼有議論描寫。

分析課文。

主體（3|17）具體細致的報道了三路大軍渡江作戰的情況??????分。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十八

1、了解新聞的有關特征。

2、能根據新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

教學設想：

本課主要學習新聞的文體知識，掌握新聞的特點，初步學習新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時，各一課時。

學習重點：目標2、3。

學習難道：目標2。

教學設想；1、課前準備：

制作學習卡，解決生字、詞及疑難句子，初步把握內容。

收集有關渡江戰役的資料。

2、教學方法：教師引導，學生自主學習。

3、教具：圖片、投影儀、錄音機。

教學過程：一、導入。

今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產黨帶領中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰役就是其中之一。（交流有關資料，特別展示圖片）。

二、交流讀書卡中積累的字、詞和預習心得。

三、明確學習目標。（投影展示）。

四、初讀課文，整體感知。

1、借助題注，簡介新聞。

2、學習新聞的結溝特點。

聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內容。（師生合作）。

自主學習，研究歸納。將自己的答案與課文相對照哪些內容與答案一致？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）。

五、研讀課文，合作探究。

1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？

為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？

2、思考并討論：句子及加點詞語的作用。

此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定有很大關系。

西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

3、自主探究。學生舉出相似的例子。（言之有理即可）。

小結：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當的渡江氣勢及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。

六、拓展延伸，鍛煉能力。

活動題目：看誰讀得好。

活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。

活動過程：主持人一名，評委3―5名，其它同學模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。

七、總結本課，布置作業。

今天我們學習了一種新的體裁――新聞，聯系本課的學習談談你對新聞的'認識。（200字左右）。

板書設計：

新聞：包括標題、導語、主體三部分。

英勇無畏銳不可當。

（人民解放軍）。

西（較詳）中（略）東（詳）。

（國民黨反動派）。

不堪一擊潰不成軍。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案大全（19篇）篇十九

1、了解新聞的有關特征。

2、能根據新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

教學設想：

本課主要學習新聞的文體知識，掌握新聞的特點，初步學習新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時，各一課時。

學習重點：目標2、3。

學習難道：目標2。

教學方法：

教師引導，學生自主學習。

教學用具：

圖片、投影儀、錄音機。

教學過程：

第一課時。

初備統復備一、導入。

今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產黨帶領中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰役就是其中之一。（交流有關資料，特別展示圖片）。

二、交流讀書卡中積累的字、詞和預習心得。

三、明確學習目標。（投影展示）。

四、初讀課文，整體感知。

1、借助題注，簡介新聞。

2、學習新聞的結溝特點。

聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內容。（師生合作）。

自主學習，研究歸納。將自己的答案與課文相對照哪些內容與答案一致？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）。

五、研讀課文，合作探究。

1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？

為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？

2、思考并討論：句子及加點詞語的作用。

此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定有很大關系。

西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

3、自主探究。學生舉出相似的例子。（言之有理即可）。

小結：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當的渡江氣勢及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。

六、拓展延伸，鍛煉能力。

活動題目：看誰讀得好。

活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。

活動過程：主持人一名，評委3—5名，其它同學模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。

七、總結本課，布置作業。

今天我們學習了一種新的體裁——新聞，聯系本課的學習談談你對新聞的認識。（200字左右）板書設計：

毛澤東。

新聞：包括標題、導語、主體三部分。

英勇無畏銳不可當。

西（較詳）中（略）東（詳）。

（國民黨反動派）不堪一擊潰不成軍。