教學工作計劃的制定需要教師對學生的特點和需求進行深入了解，以便更好地滿足學生的學習需求。下面是一份關于教學工作計劃的范例供大家參考，請密切關注。

語文教案開國大典（實用16篇）篇一

各位老師、尊敬的評委：

從我的家鄉浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國歌，和孩子們一起走進《開國大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國各地小語屆的精英、專家們學習，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語文人生中的一次難忘經歷！

老師們，《開國大典》是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。

在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，且當時的時代背景又遠離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內涵，第一課時如何取舍教學內容，如何設計教學過程，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，打造常態課中的精品課？這是我思考最多的問題。

鑒于此，主要設計了二個板塊的內容，在第一個板塊中，著重強調梳理文章結構，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓練重點，以此幫助學生明了課文主要內容。我在教學中努力真實地體現生成過程，以此培養孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。第二板塊，從語文的本真目標出發，從語言學角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應來實現閱讀理解，也就是采用了這樣一個問題：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以此來統領重點內容的理解。用選擇性學習來體現學習的自主性，并努力實現師生、生生間的多維互動與多元感悟。努力尋求語言訓練與感悟的結合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。

在教學過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現自讀自悟的個性閱讀，培養良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，生發形象。

努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學中時時突現情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

努力讓語文課成為“藝術”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗方式。如理解毛澤東主席宣布新中國成立這一場面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強烈的對比與認知沖突中促進孩子對語言的感悟，在課堂結束時才用主席宣布成立的視頻沖擊學生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強化語文性，實現語言訓練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓練載體實現了訓練與感悟的有效統一，使教學過程更扎實、更豐實、更樸實。

簡單地說，語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，今天的這節課也是我追求過程中的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號……懇請來自全國各地的專家朋友批評指正！

最后，我誠摯地向大家邀請，歡迎來浙江，歡迎來嘉興，歡迎來到美麗的西瓜之鄉——金平湖！

語文教案開國大典（實用16篇）篇二

教學目標：

知識與技能。

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發”等重點詞語的含義。

過程與方法。

能概括課文主要內容，理清課文順序。

情感態度與價值觀。

通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

教學重點：

抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：

抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教學過程：

一、揭示課題，整體感知。

2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

(1)交流難讀或難懂的詞語。

(豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發、璀璨)。

(2)尋找帶有“燈”或“燈光”的句子，在課本上畫出來。

學生勾畫，同桌輪讀。

3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

(天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。)。

4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什么特點?

(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。)。

二、細讀課文，認知文本。

1.面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。

2.快讀課文，小組探究：【課件2】。

3.交流，教師實時指導點撥。

“多好啊!”這句話在課文中出現了三次。

第一次是清明節前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內心的由衷贊美。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。

(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”

4.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。

三、聚焦“燈光”，理解課文。

1.學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?

(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。

引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2.學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發現到了嗎?

(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續部隊前進的道路。)。

3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發”是什么意思?請聯系文中語句介紹當時的情況。

(2)“燈光”對戰友意味著什么?(生的希望，戰斗的勝利……)。

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。

4.再現“燈光”。

(1)教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題。

1.最后的告別。

(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。)。

2.主題深化。

【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發表你的看法。

(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。

3.在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。

4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

板書設計。

燈光。

燈光(多好啊)幸福生活。

火光(多好啊)生命換取。

語文教案開國大典（實用16篇）篇三

1、借助教材注釋，結合課內外資料，通過獨立自主地學習。

2、體會重點詩句的情境，在反復誦讀，合理想象，

預設目標。

1、了解古代詩詞的有關常識。

2.理解詞所表達的思想感情。

3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方法表達自己的思想。

教學重難點：感受詩人熱愛農村、關心農事的質樸情懷。

教學準備：結合課內外資料，了解古詩的意思。

教學過程：

一、導入新課：

詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數多少分為小令、中調、長調三種，58字以內為小令，91字以上為長調，58字以上至90字為中調。其實并無根據，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯系。

二、感知作者：

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經歷，比較容易讀懂。

三、合作探究。

教師領讀全詞一至二遍，著力培養學生的節奏感，也可讓學生試讀。

互動1：詞人這次夜行的路程長不長?你從什么地方看出來的?

明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。

互動2：路長，為什么要夜行?

明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。

互動3：誰能用自己的話說出上片的內容?

明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論著今年定是一個好年成。

互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么?

明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。

互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎?

明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。

互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎?

明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。

互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?

明確：詞人用的是倒語，表現詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。

補充解釋：詞中常常出現倒語，有的出于表達內容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

學生創造性的表述下片內容(可參照上片的表達方式)。

四、總結。

凡雙調的詞，內容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。

此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。

板書設計。

辛棄疾。

寫景烘托：明月驚鵲清風鳴蟬稻花香蛙聲。

真情流露：熱愛田園避雨驚喜興趣盎然。

拓展閱讀：課文分析。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

上闋：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。

下闋：舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

這首詞使用的是《西江月》這個詞牌，該詞牌要求：

(1)上闋和下闋分別都是四句，第1、2兩句都是六字，且要求對仗。第三句是7字，第四句是6字。

(2)第2、3、4句的最末一字須押同一個韻。(幻燈片2中文字“蟬、年、片;前、邊、見”中變換顏色。)。

三、鑒賞詩句。

1、詩人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人的景色、恬靜宜人的氣氛。充滿了樸野成趣的鄉土氣息。讓我們一起來朗讀這首詩吧。

學生朗讀全詩。

2、這首詩是詩人罷職閑居時的作品，辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風格。但他筆下也能呈現清麗幽美的景色，流露活潑自然的情調。這一首《西江月》就是別具清麗格調的詞，宛如一首夏日小夜曲，給人以浪漫的享受。那么我們仔細來分析這首詞吧。

“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”(幻燈片5圖片：山村月夜圖，有樹枝、鳥雀及鳴蟬。文字：如上)。

提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光就驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。本來摸黑走路，明月一出來，眼前一片光明，天氣很悶熱，起了陣陣清風，這時多么愜意!驚鵲，反襯詞人的坦然，鳴蟬，使人越發感到鄉村的幽靜。

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”(幻燈片6圖片：池塘邊稻花盛開，一片金黃，荷葉滿池，池中有青蛙。文字如上)。

提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：稻花飄香，沁人心脾，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉土氣息更濃了。詞人為農家感到由衷的喜悅。稻花香里說豐年的不是別人，而是一片蛙聲，青蛙的叫聲似乎就是“豐年、豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂之中，覺得青蛙似乎也在為豐年歡唱了。

提問：這是一種怎樣的寫作方法?(幻燈片6點擊后出現文字：“側面烘托”)。

分析：這是一種側面烘托的手法，把不識人情卻識時節的蛙聲，賦予人的感情，說它們也在為豐收而歌唱。蛙猶如此，人樂更甚!作者通過擬人和襯托的手法把農村人家的熱鬧氣氛和歡樂之情傳情地表達了出來。

“七八個星天外，兩三點雨山前”(幻燈片7圖片：山中遇雨圖，天空有數顆星，路上有一人散步)。

提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：如果說上闋是夏夜之晴，著重在物;下闋就是寫夏夜之雨，著重寫人的思想感情。這兩句描寫一場驟雨即將瓢潑而下的氣象。烏云幾乎布滿了天空，只在一角露著七八個星星，數也數得清。詞人寫明星而不寫烏云，只用星星暗示烏云，反增畫面的美感而不煞風景。“兩三點雨”，雨點很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。

提問：這幅畫面的組織有什么特色?(幻燈片8：用卡通畫的形式表示以下構圖)。

分析：這副畫的構圖是頗有特色的。前一句，由星星點點，散布云外，構成了一個面，寫出了光線的若明若暗;后一句，由雨點形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構成了一幅渾然奇妙的立體圖。這是詞，又似畫，有影像，有韻味，深邃的詩意從字里行間滲透出來。

“舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。”(幻燈片9圖片：溪流盡頭，峰回路轉又見茅店。文字如上)。

提問：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?

分析：詞人在此將筆一躍，然后一揚，使文勢起伏，感情搖曳。“忽見”二字，流露出“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”那樣的驚喜之情。

4、這首詞在藝術上最大的特色是什么?

分析：這首詞在藝術上最大的特色就是以“數字”入詩，構成優美的意境。上片借數詞“半”點明半夜時分。以“一”字描寫到處是蛙聲。下片“七八個星天外，兩三點雨山前”，寫夏夜疏雨，確是傳神筆致。天外之星七八個，烏云當中又留隙;山前之雨兩三點，大雨欲下還斂住。(幻燈片2中以上提到的幾個數詞變換顏色)這幾個數詞用得巧妙之極。星一多，則不可能有雨;不見星，則可能雨大。唯獨稀稀數星，疏疏小雨，才構成清朗恬靜地境界，以烘托出豐收的景象和人的喜悅之情。由此可見，數字不但可以入詞，而且與詞的境界關系頗大。這首詞在這方面也留給我們很好的啟示。

四、分析詞內蘊的情感。

分析：因為辛棄疾是把和平寧靜的農村同污濁傾軋的宦場對立起來的，他在官場里遭受排擠迫害，而在農村可以得到暫時的慰藉，尋求精神的寄托(幻燈片2中增加文字：詞中悠閑恬靜的田園生活是辛棄疾向往和平寧靜生活的精神寄托)。正如他的朋友陸游說的那樣：“農家樂農家樂復樂，不比市朝爭奪惡。”正是在這種復雜情感的促使下，辛棄疾才寫出了象《西江月·夜行黃沙道中》這樣輕快活潑的農村詞，也只有聯系作者的身世遭遇和思想抱負，我們才能更深刻地體會到這類詞的妙處。

語文教案開國大典（實用16篇）篇四

教學目標：

1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

2、學習生字詞。

教學過程：

一、談話引入。

2、對呀！我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。

3、解題[板書課題，齊讀]。

典？大典？分別是什么意思？（創建國家的重大典禮。）。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，完成練習，[課件出示]。

時間：

地點：

參加成員：

參加人數：

大典內容：

2、交流。

時間：1949年10月1日。

地點：北京。

參加人數：30萬人。

大典內容：會場、大典、閱兵、游行。

過渡：就讓我們來到會場，看看會場的布置吧！

三、學習第一段。

四、總結延伸。

天安門廣場上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來吧！

板書設計：

會場成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好。

大典。

閱兵。

游行。

語文教案開國大典（實用16篇）篇五

本課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

a.

1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想。

2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

b.

有感情地朗讀課文，小組合作，探究，自主學習。

感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

難點：含義較深的句子理解。

3課時。

一、解題。

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、根據課題提出疑問。

二、自學。

要求：1、讀通課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發現疑難。

三、交流。

1、試說課題意思。

2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀（第一段）。

1、指名分節讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

五、作業。

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業本第1、2題。

一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）。

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）。

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

用“人民群眾為……而激動”說話。

隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

朗讀（自豪，揚眉吐氣）。

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

4、背誦6~8節。

二、閱讀第三段。

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果。

歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業。

1、背誦6~8節。

2、完成作業本3、5題。

3、聯系課文內容寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

一、復習。

1、聽寫。

2、背誦6~8節。

二、閱讀第四段。

1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

讀好這兩句話，讀出內含的意思。

三、總結全文，領會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內容。

4、完成作業本6、7題，交流。

5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

四、作業。

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……。

語文教案開國大典（實用16篇）篇六

在建國六十周年之際，我和我的同學們很幸運地學習課文《開國大典》，按教材，這篇課文是安排在第八單元學習的，為了同學們更多地了解祖國，在不久的十月一日有目的、有激情地觀看六十周年建國慶典，教者打亂教材，特意提前學習第八單元，首當其沖地學習《開國大典》，讓同學們感受開國大典的盛況，感受人民群眾激動、興奮的心情。

課前，我做了相關的課件，搜集到了毛主席在開國大典上的講話視頻，目的不言而喻。

課始，在學生初步預習的基礎上，讓學生觀看了毛主席在開國大典上的講話視頻。其想法是讓學生感受會場的氣氛，聽到毛主席的宣告時那種激動、興奮地心情，然后帶著這種心情進入課文學習。在文字中再去感受那種人民翻身當家作主人后的那份驕傲，那份自豪。可事與愿違，同學們聽了毛主席的講話后，最大的感慨竟然是“毛主席說的什么，我一句都沒聽懂”“毛主席身邊站的都是些什么人呀？”當時的我徹底暈了，這哪有半點我的預設成份呀，面對生成的局面，我只好停下進度，用緩和的口氣向同學們簡單地介紹了毛主席說的是哪里話，內容大致是什么，這樣學生才略理解了點。在這種狀態下、學生帶著這種情感進入文本學習，可想而知效果是怎樣的。答非所問處比比皆是，教者忙得不亦苦乎。

這樣的教學情景在我的課堂上并不多見，我匪夷所思。課后，我詢問同學們為什么今天的學習這樣費力，同學們告知我：“因為我們沒有預習好，老師給的時間太少。”聽了這話，我認真地反思了下原因，主要有兩點：一是教師考慮到課時，急于求成，學生的預習只給了半節課，文章又長，讀得慢的同學可能讀一遍的時間都不夠；二是文中所描述的情景從時間上來說畢意離孩子們現有的生活太遠了，孩子們生活的幸福快樂，他們的愛好是時代的產物，對老一輩的革命家知之甚少。因為教師課前的鋪墊和引導太欠缺了，所以才有了這樣不盡人意的課堂。教者只是站在自己的位置上以自身的感受來進入文本的學習而忽視了學生所處的時代。所以這樣的課文在預習的時間上應該給充分，必要的背景，重要的人物在預習時應該給予講解，教者太想當然了。

語文教案開國大典（實用16篇）篇七

教學目標：

1.默讀課文，能理清課文描寫的四個激動人心場面的相關小節；并在熟讀課文的基礎上，能簡要復述這幾個場面。

2.能背誦課文第7、8節。

3.能抓住文中重點的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。

教學重點：

能背誦課文第7、8節。

教學難點：

能抓住文中重點的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。

教學過程：

一、交流導入、揭示課題。

1.1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開國大典。

2.板書課題，齊讀。

3.理解"開國、大典"之意。（建立新的國家；隆重的規模宏大的儀式）。

二、檢查預習。

1.指名讀課文，隨機糾正讀音，學習生字。

2.交流自己讀資料的體會。

3.展示自己畫的平面圖，小組讀第2節討論。

三、整體感知，理清脈絡。

1.自己讀讀課文，開國大典中的哪個場面令你很激動？

2.交流讀課文片段，要求讀好。

教師在學生讀課文的基礎上加入引語，并隨機板書。

入場。

典禮。

閱兵式。

群眾*。

3.默讀課文，找到與標題相應的小節。

交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）。

4.小結：課文按照開國大典進行的先后順序，記敘了這四個場面。引讀。

我們先來讀讀開國大典進行時的盛況——"典禮"和"閱兵式"。

四、重點研讀，簡要復述。

1.開國大典包含了這些議程，出示。

樂隊奏起了中華人民共和國國歌。

毛主席宣布新中國政府成立。

毛主席宣讀申央人民政府的公告。

禮炮響起來。

下午三時正，林伯渠宣布典禮開始。

毛主席按動電鈕，五星紅旗徐徐上升。

閱兵式開始。

默讀課文5一10節，按順序圈出有關詞語。

2.討論。（2、3、6、5、1、4、7）。

3.加上必要的連接詞，簡要復述。

同桌復述；交流。

4.引讀有關片段。

5.小結。（師：每一項議程的進行，都有激動人心的場面。因為那是隆重的規模宏大的儀式。）。

五、品詞品句，感悟"隆重、規模宏大"。

1.觀看資料片，用詞語表達自己的感受。

2.小組自學。

要求：自選一個場面描寫的內容。

讀讀有關小節，圈出重點詞。

小組配合有感情的朗讀。

3.交流。

隨機出示有關句子：（抓重點詞理解，指導誦讀）。

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全國人民的心一起歡躍起來。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了！

到了正午，*廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，象海上的波浪。

4.小結：這些句子表現了開國大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴、隆重、規模宏大的盛況，表達了群眾對新中國成立的自豪之情、熱愛之情。

5.引讀，讀出感情。

6.如果你是一位參加開國大典的新聞記者，請將開國大典的過程寫成一份通訊稿。

提示：客觀地進行過程敘述。

簡要的進行場面描寫。

學生習作。

交流。

7.小結。

語文教案開國大典（實用16篇）篇八

1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。

教學重難點。

1、理清文章的敘述順序。

2、理解課文中含義比較深刻的句子。

教學準備。

多媒體課件。

教學時間。

2課時。

第一課時。

教學內容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。識記生字，能寫出課文梗概。

教學過程。

一、揭示課題。

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、1949年10月1日這一天，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天an門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內容。）。

二、初讀課文，

1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、讓我們走進，更細致的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）。

3、提出自學要求：

（1）、讀通課文，學會字詞。

（2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

（3）、解決疑難，發現疑難。

三、交流匯報。

1、開火車分自然段讀文，概括自然段段意。

2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據會前、典禮、閱兵式、群眾游行四個動人場面可以分為四段）。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、再次“歷史再現”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。

第二課時。

教學內容。

通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

教學過程。

一、復習引入。

課文是按怎樣的順序敘述的？

二、閱讀第一段。

1、??????指名分節讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）。

5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）。

三、閱讀第二段。

1、??????理清典禮過程。抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）。

用上“先---再---接著---”等關聯詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、??????自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）。

“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，

雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

3、??????劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

四、閱讀、自學第三段。

1、用同樣的方法，自學第三段。

（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）。

（2）括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）。

2、四人組議論，課堂交流。

3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。

五、閱讀、自學第四段。

1、快速默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）。

2、理解。

3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

六、總結全文，領會中心。

1、通過小游戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）。

七、能力拓展。

把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

七、自選作業。

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）。

3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現”，再配上說明。）。

板書設計：

會場情景????盛大。

典禮盛況????隆重?人民自豪。

26開國大典?????????????????????激動。

1949年10月1日?閱兵式??????威武。

群眾游行????壯觀。

作業設計：

一、聽寫詞語。

二、把下列能搭配的詞用線連起來。

城樓命令排山倒海的禮花。

旗桿聳起莊嚴胸圍的掌聲。

檢閱挺立徐徐上升的聲音。

宣讀部隊五彩繽紛的國旗。

三、按要求寫句子。

1、毛主席升起了新中國第一面國旗―――五星紅旗。

改成“把”字句。

改成“被”字句。

2、縮句。

中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上。

3、用驕傲一次造兩個感情色彩不同的句子。

語文教案開國大典（實用16篇）篇九

1．學會10個生字。能正確讀寫下列詞語：典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

3．理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4．領悟本課按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

了解中華人民共和國的盛況，體會重點詞句。

第一課時

教學目標：

1．理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2．領悟本課按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

一、整體感知

1．演示《》情景朗讀，學生邊聽邊想邊看。

2．交流初步感受。

二、導入新課

板書課題，解題。（國家創建時舉行的盛大典禮）

三、初讀課文

1．思考課文的敘述順序。（事情發展的順序）

2．說說課文重點寫了的哪幾個場面？（開會、閱兵、游行、宣布開國、升旗鳴炮、宣讀公告）

3．畫出文中讓你感受最深的語句，在旁邊標注上你自己的體會，想一想表達了人民怎樣的感情。

4．在組內討論。

四、全班交流，引導學生重點體會

1．這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北、使全中國人民的心一齊歡躍起來。（引導學生觀看資料片，體會人們聽到主席的話后的激動心情和當家做主的自豪感）

2．“升”和“姑”（也說明了人們自豪、激動）

在品讀了重點詞句后練習有感情地朗讀。

3．品讀描繪閱兵盛況的句子，要讀出閱兵隊伍的整齊、威武、雄偉、及群眾情緒的熱烈。

五、布置作業

朗讀課文。

1．學會10個生字。能正確讀寫下列詞語：典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

一、學習生字新詞

1．識記生字

2．交流書寫中要注意的問題

3．組詞練習：

協（）檐（）鈕（）澤（）宣（）

脅（）瞻（）扭（）擇（）喧（）

二、有感情地朗讀全文

三、總結

課文按事情發展的順序記敘了的盛況。作者先介紹了的時間、地點、參加典禮的成員，然后介紹天安門廣場和天安門城樓的情況。接著介紹了進行的情況，最后介紹了典禮后的`情況，讓我們深切感受到偉大的歷史意義。更增添了我們作為中國人的自豪感。

四、寫課文梗概

1．在小組內練習說說。

2．每組選一位代表在全班說說。

3．動筆寫一寫。

附：板書設計

4

課上安排了這樣的教學活動：1、交流課下搜集的有關的資料；2、學生邊讀邊勾畫邊思考，將自學體會在小組內交流討論；3、收聽錄音，觀看資料片錄像和情景朗讀，發揮想象，幫助學生深入理解課文內容。這些方法和活動的設計，幫助學生了解了中華人民共和國的盛況，知道新中國成立的意義；使學生了解新中國的成立來之不易，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的；激發學生熱愛社會主義祖國的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活，繼承革命傳統。同時，通過初讀課文和再讀課文，理清課文的脈絡，知道課文是按照事情發展的順序記敘的。

布置學生查閱有關的資料，編寫“我愛中國”為主題的語文報。進行展示。

語文教案開國大典（實用16篇）篇十

學會本課的生字詞。

了解文章的記敘順序，學習文中的排比句。

練習有感情地朗讀課文，引導背誦6―8自然段。

初步了解新中國成立之前的中國歷史狀況。

出示課題，讀題。

理解題意。

開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

結合時代背景理解“開國大典”。

中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家――中華人民共和國誕生了。

要求：

a、通讀課文2～3遍，利用字典自己學會字詞。

b、畫出課文中解釋課題的一句話。

c、思考：課文寫了哪幾個場面？畫出描寫不同場面的連接句。

d、提出不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。

讀課文第一句話，解釋課題意思。

理清文章思路。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個場面可以分為四部分。）

交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

學習課文第一部分

自由讀課文。

從哪些地方看出這是“大典”？（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預定的地點排列。）

指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

有感情地朗讀第一部分。

書寫生字及詞語。

練習讀熟全文。

學生默讀，理清典禮的過程。

典禮開始，領導就位――奏國歌一毛主席宣布政府成立――升國旗，鳴禮炮――宣讀公告

練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程，體會開國大典盛況。

畫出反映人們心情的句子，并在理解的基礎上練習朗讀。

重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的'聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（“長城內外”“大江南北”指全國各地。“長城”“大江”代表中國，再用“內外”“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來。”“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）

指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅。）

練習用“人民群眾為……而激動”而說話。

重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（感受自豪，揚眉吐氣。）

找出描寫人民群眾心情的語句，初步了解課文用了哪些方法。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。

（感受開國大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）

練習背誦第7自然段。

自由朗讀描寫閱兵式的語句。

畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

語文教案開國大典（實用16篇）篇十一

１、以疑難問題為類別，讓學生自由組合若干小組。

２、推薦各討論小組討論問題：

如，第一小組：學習６個生字的音、形、義，結合語境理解新詞；第二小組：理清段落結構，歸納段意；第三小組：理解含義深刻的句子；第四小組：討論記敘的順序。

３、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學生先匯報學習成果，然后就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發言，相互提示，充分發表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準備。

４、各個小組在全班交流討論成果。

５、問題咨詢與小結。

語文教案開國大典（實用16篇）篇十二

一、教學目標：

1.學會10個生字。能正確讀寫下列詞語:典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概.。

3.理解課文內容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4.領悟本文按照事情發展順序,重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

二、教學重點及難點：

體會中國認人民對新中國的成了感到無比自豪、激動的心情。

三、教學過程。

1、導入。

板書課題，解題。（國家創建時舉行的盛大典禮）。

2、整體感知課文。

（1）初讀課文，思考課文的敘述順序。并給課文分段，說出段落大意。

（2）再讀課文，說說課文重點寫了開國大典的哪幾個盛大場面？

（3）畫出文中讓你感受最深的語句，在旁邊標注上你自己的體會，想一想表達了人民怎樣的感情。

（4）在組內討論交流。

（5）全班交流，引導學生體會。

在品讀了重點詞句后練習有感情朗讀。

（6）指導書寫生字詞。

3、精讀課文，指導學生自主學習，合作探究。

（1）大典開始，寫了哪三件事？（學生快速默讀、思考）。

（2）大典進行中，哪些場面最讓你感動？（邊讀邊畫、小組交流）。

（3）全班交流，同時進行批注感想。

（4）指導朗讀，表現出群眾歡騰、熱烈的場面。

（5）用同樣的方法學習閱兵式部分。

(“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬只禮花陸續…………地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的西寫作特點。這樣生動的襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛中，表現了人民當家作主人的無比幸福的心情。)。

（7）理解“光明充滿整個北京城”的意思？想想本文的中心思想。

（8）學生聽配樂朗讀課文，回憶全文內容。

4、總結、擴展。

（1）課文是按事情發展順序記敘了開國大典的盛況。試寫出課文的梗概。

（2）仿照課文寫出3個比喻句。

（3）閱讀自讀課文的《刻骨銘心的國恥》。

語文教案開國大典（實用16篇）篇十三

1．毛澤東在建國初期的幾個生活細節，了解一代偉人樸實平凡的品格。

2．結合劇情展開合理想像。

1．重點：了解毛澤東的樸實平凡的品格。

2．難點：描寫人物言行對人物描寫的作用。

二課時

觀看影片《開國大典》再對課文作簡要分析

一、觀看影片

二、課文研讀

1、劇中寫了毛澤東的幾個小故事？

討論并歸納：主要寫了四個小故事：

（1）觀賞北平夜景

（2）吃羊肉泡饃

（3）會見程潛用湖南老鄉

（4）與兒子交談

2、從每一個故事中可以乍出生活中的毛澤東有哪些特點

討論并歸納：建國初期，北平一片安居樂業的和平景象，主席要求司機慢點走，想盡情地享受這美好的時光、羊肉泡饃館里人們輕松的風趣談話深深吸引了他，令他忍俊不禁、這些都表現了他與民同樂的思想、反對標語表現了他反對個人崇拜、在圓明園的`沉思，感到自己肩負著振興中華的歷史使命、在與程潛的交談中，我們可以看到他的風度，不計前嫌、在對待自己的湖南老鄉問題上，他熱情招待，但決不遷就他們的要求、在與兒子的談話中，可以看出他十分重感情，但對兒子要求嚴格，不搞特殊化。

3、劇中的“九叔”非常有特點。找出文中的相關語句，分析作者寫這個人物有什么作用

他是一個純樸又帶有封建思想的農民形像。他以毛澤東為驕傲。但又帶有狹隘的小農思想。

4、劇中寫毛澤東在圓明園像在思索什么，你認為他在想什么。

提示：可能回想中國的百年恥辱，想到中國在黨的領導下，從此站起來了，歷史將不會再重演，想到社會主義建設即將開始。

三、作業

語文教案開國大典（實用16篇）篇十四

1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

重點與難點。

重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

難點：含義較深的句子理解。

教學時間：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、掌握3個生字，理解部分新詞。

2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

教學過程：

一、解題。

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、根據課題提出疑問。

二、自學。

要求：1、讀通課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發現疑難。

三、交流。

1、試說課題意思。

2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀（第一段）。

1、指名分節讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

五、作業。

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業本第1、2題。

第二課時。

教學目標：

1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

2、背誦第6~8自然段。

教學過程：

一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）。

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）。

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

用“人民群眾為……而激動”說話。

隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

朗讀（自豪，揚眉吐氣）。

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

4、背誦6~8節。

二、閱讀第三段。

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果。

歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業。

1、背誦6~8節。

2、完成作業本3、5題。

3、聯系課文內容寫排比句：

全場30萬人，為———而———；為———而———；為———而———。

第三課時。

教學目標：

1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫。

2、背誦6~8節。

二、閱讀第四段。

1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

讀好這兩句話，讀出內含的意思。

三、總結全文，領會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內容。

4、完成作業本6、7題，交流。

5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

四、作業。

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、說說你讀后的感受。

《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；然后介紹了廣場的布置情況；接著寫了開國大典的盛況；再接著寫了閱兵式；最后講了游行隊伍。這篇課文篇幅較長，如果將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕三節課都無法完成。這篇課文在教材的第二單元。這一單元的教學重點是體會文章的思想感情，因此，本課的教學重點也是在理解課文內容的基礎上，體會文章的思想感情。這節課我就讓學生從課文的重難點入手，再有機地拓展到課外內容，從而突出重點，突破難點。

我首先由課題導入，理解“開國大典”：創建國家的重大典禮。因此開國大典“隆重、規模盛大、莊嚴、熱烈”。其次是學生進行閱讀，理請文章的寫作順序，文章按照幾部分來描寫開國大典的。第三步由學生邊默讀邊找出文章描寫隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會，說明理由。第四步，讓學生在文中畫出表現人民群眾激動、自豪的句子，讀一讀，并寫出自己的體會。讓學生感受開國大典的盛況，畫出表現人民群眾在中國共產黨的領導下，建立了新中國的激動、自豪的句子，學生的自我學習，內化過程從中得以體現。

深刻體會文章表達的思想感情，朗讀是最佳手段之一。在比較理解的基礎上，采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式引導學生朗讀，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。同學之間交流時可以相彼此啟發，使思路拓展，思維活躍起來。

本課教學，我還注意了細節，讓學生由衷地感悟到開國大典的那種場面、那種氣氛、人們內心的激動情感。本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置等情況，突出了隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，引導學生畫一畫丁字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱，可以加深對此段內容地了解。

課后“思考練習”中有一道題：“用一二百字寫出開國大典的梗概”。學生沒有學習過寫故事梗概，我就將概括梗概融入到講課時。每講完一部分，就讓學生用一兩句話說說這一段寫了什么。課文學完了，梗概也就說出來了，同學們寫時就順利多了。

不過這節課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了“授人以漁”，只引導學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求，所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。

語文教案開國大典（實用16篇）篇十五

教學目的：

一，通過閱讀課文，了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

二，結合理解課文，訓練學生適當提高閱讀的速度。

三，學習本課生字詞。

四，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

一，理解文章中含義比較深刻的句子。

二，訓練學生閱讀要有一定的速度。

教學課時：

兩課時。

教學方法：

學生自學為主，教師點撥為輔。

教學用具：

電腦課件。

第二課時。

教學目的：

1，朗讀課文，進一步理解課文，培養學生愛黨愛國之情。

2，理解含義教深的句子。

3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解含義較深的.句子。

教學過程：

一，導入新課。

二，講授新課。

1，讀一讀：

用較快的速度閱讀課文，然后說說課文重點寫了開國大典的哪幾個場面？（典禮開始，毛主席宣讀公告--閱兵式--群眾游行）。

出示影片，提出問題：這是什么場面？（出示圖片）。

2，談一談：

3，找一找：

1）請找出文章中你最感興趣的段落，說明理由。并有感情的朗讀。

2）請找出文中含義較深的句子，談出對句子的理解。（出示句子）。

4，再談一談：

剛才同學們談得很好，能抓住文章中心。現在請同學們再看影片，結合剛才學習的課文內容，再深入談談你的看法。

5，背一背：

背誦自己喜歡的段落，比一比。

三，復習鞏固。

對照板書，總結中心。

四，布置作業。

繼續背誦自己喜歡的段落。

五，板書設計：

作者郵箱：lf19730512@。

語文教案開國大典（實用16篇）篇十六

1、開國大典。播放開國大典的錄像，或搜集開國大典的圖片、文字資料等，讓學生體驗開國大典時人民激動的心情，并討論舉國上下為什么如此激動？（中華人民共和國的成立，標志著一百多年來殖民主義、帝國主義同封建統治者勾結起來奴役中國人民的歷史和內外戰亂頻仍、國家四分五裂的歷史從此結束。中國人民從此站立起來，成為新國家、新社會的主人。人民企盼已久的獨立、統一的新民主主義的新中國，終于誕生了。中國從此由半殖民地半封建社會開始進入新民主主義社會，并向社會主義社會過渡。）。

2、利用學生搜集的資料，探究國旗國徽國歌的來歷，深入認識國旗國徽國歌的象征意義。