通過寫作，我們能夠培養自己的觀察力、思考力和溝通能力。小編為大家整理了一些優秀作文的范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。

她是我的老師（熱門20篇）篇一

在現實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業多么崇高!

古今中外，

哪個人的成長不浸透著教師的心血!

地北天南，

哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!

每當看到時代在飛速地前進，

我心中就涌起感情的波濤:。

老師，您好!

用真理和智慧把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

啊，教師的事業多么美好!

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;。

笑語盈盈，

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福地開放，

我就情不自禁地衷心祝愿:。

老師，您好!

推薦閱讀：《老師，您好》教學設計好。

一、教學要求。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

二、教學重點。

理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。

三、教學難點。

理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。

四、教具準備。

小黑板;字詞卡片等。

五、教學時間:兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、板書:老師，齊讀討論:看到這兩個字你想到了什么?

2、承生答師述:是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的`情感!今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌(補充板書課題)老師，您好!

二、初讀全詩。

1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

2、學生自讀:同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音:。

4、認讀生詞，認準字形:讀準字詞是讀好課文的基礎。

(1)哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀。

5、齊讀全詩:字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么?并作初步交流。

三、細讀第一小節(1-5句)。

2、出示:啊，教師的事業多么崇高!

追問:“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)。

3、過渡:你是從那里體會出教師事業的崇高呢?找一找。

4、交流:。

(1)出示:古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養，所有人的成長都包含了教師的辛勞)。

b.比較句子:讀一讀，體會哪種說法更好?

古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強烈，強調教師的重要作用)。

(2)出示:地北天南，哪一項創造不蘊涵著教師的辛勞!

說說意思。(創造靠人完成，而完成創造的人是由老師培養的)。

5、指導朗讀這三句。

6、過渡:我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

7、出示:在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋。

(1)指名讀句子，其余思考:昨天，今天，現實，理想分別指什么?

(2)指導理解句意。

8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!

(出示:每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤:老師，您好!)。

(1)齊讀，體會對老師的無限感激。

(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情。

9、有感情朗讀第一節。

四、作業。

第二課時。

教學目標:理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。

教具準備:投影片.掛圖.課文錄音帶.

教學過程。

一.復習檢查。

1.聽寫詞語。

2.指名分節朗讀課文。

二.學習課文第一節。

1.自由讀課文第一節，思考:第一節哪一句集中贊美了教師的事業?(啊，教師的事業多么崇高!)。

2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業的崇高?按順序從前往后找。

3.討論歸納。

(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導理解:。

a.這句話是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

b.小結:人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識，教育培養出來的人才實現的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。

c.指導朗讀這兩句。

(2)映示文字燈片)古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦!

指導理解:。

a.這里:“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)。

“哪一項”是指多少項?(所有的.每一項)。

把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?

b.舉例說明(名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------)。

c.指導朗讀這兩句。

4.引讀:教師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?

齊讀第一節最后一句。(每當看到-------老師您好!)。

a.指導理解:這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈?

(“涌起--這種感情就像大海的波濤一樣強烈)。

b.指導朗讀這一句。

c.指導朗讀第一句。

四.學習課文第二節，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優美的句子。

1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業?

(啊!教師的事業多么美好!)。

2.默讀課文，思考:這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的?按順序從前到后找。

3.討論歸納。

(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。

指導理解:。

a.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。

b.師講解:教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好!

(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解:。

a.這兩句把教師的事業比喻成什么?

(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。

b.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業)“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)。

c.指導朗讀。

齊讀這節的最后一句(每當看到---------教師，您好!)。

釋詞:“衷心”(發自內心地)。

5.指導感情朗讀第二節。

四.聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文。

自由練讀指名背齊背。

板書設計。

1.老師您好!

事業崇高每當--------就--------。

成長浸透心血涌起。

創造蘊含辛勞。

事業美好每當---------就-----------。

像春蠶編織絲線祝愿。

似甘露灑向新苗。

工作辛苦感激之情。

她是我的老師（熱門20篇）篇二

我們班的數學課是杜老師給我們上的，她是一個既有知識又嚴格又快樂的老師。

她個子中等，一頭烏黑的亮發，一雙明亮的大眼睛和一直微笑的嘴巴。

杜老師與我們相處三年多了，杜老師對每一個同學都很嚴格。她對每個同學犯得錯誤總是及時批評，耐心教育。

杜老師每天都要批我們班和六班的作業。上次我剛送杜老師的紅筆幾天就沒水了。有些同學不寫作業，杜老師又著急又生氣。著急因為怕我們學習下降；生氣因為同學沒有完成作業。有些同學題不會去問杜老師，杜老師會耐心地講一遍題的意思。

杜老師講課既生動又有趣，讓我們每節都聽得津津有味。比如三年級的時候，我們班同學寫除法算式老忘寫余數。杜老師說了一句普通的等讓我們聽進去的話，那就是：“余數再小，也是數，你也不能忘了它。”杜老師就說了這么一句話，讓我們好多同學改了這的毛病。

有一次聯歡會上，杜老師和我們一起唱歌，我們還把食物分給她，她都笑得合不攏嘴了。

這就是我們的杜老師，嚴格又快樂的老師。

她是我的老師（熱門20篇）篇三

為什么要叫她“邢老師”呢？因為“形老師”的臉部變化不同。前半秒老師還是生氣的樣子。后半秒老師的面部表情明顯變了，從生氣變化到了帶著笑容。邢老師的邢和形狀的形是同音字。所以我們叫她“邢老師”。老師的面部變化有這幾種，分別是生氣、笑容、開玩笑等等好幾種表情。

邢老師的頭部很有特點，需要我來說一說。先說老師的頭發，老師的頭發是金黃色的，而且是方便面的形狀，非常像一碗方便面。再說老師大大的眼鏡，老師的眼鏡非常有特點，兩個鏡片設計的非常大，感覺專門為邢老師定制的。有的時候邢老師逗我們玩，就把眼鏡弄到下面，眼睛也跟著下來，特別好玩。

邢老師有時很嚴厲，有時候很幽默，有時候也很和藹。嚴厲的時候比老虎發威還可怕，但是幽默的時候，逗的我們笑的前仰后合。邢老師和藹可親的時候，感覺真像我們好朋友一樣，陪著我們玩，伴隨我們三年級六班一起長大。

邢老師每天都很辛苦，因為她既是我們班的班主任，管著我們班的大事小事。又要給別的班上課，非常辛苦。所以每天都看到邢老師忙忙碌碌地，但是邢老師從不喊累。依然每天認真的上課，從不請假，就像一支蠟燭一樣，燃燒著自己，給我們照亮前進的道路。

邢老師就像我們的媽媽，又嚴厲又和藹又幽默。我喜歡你邢老師。祝愿一生健康平安，給我們偉大的祖國培養更多優秀人才！

她是我的老師（熱門20篇）篇四

李老師很瘦，可瘦得漂亮，瘦得勻稱，瘦得健康，像一棵亭亭玉立的小樹一樣。她留了一頭短發，經常穿著紫色的上衣，黑色的褲子，看起來美麗大方。

李老師非常的隨和，常常逗我們笑。記得有一次上課時，李老師的課上到了一半，一個男生走進了我們班，李老師看見了就跟那個男生打了個招呼。胡實看見了問：“李老師，這是不是你的男朋友？”說完，我們全班都哈哈大笑。李老師笑著說：“別亂說，這是我的弟弟。”但我們看了看，那個男生比李老師還高，我們才不信：“李老師騙人！騙人！”李老師笑得比剛才更厲害了，她搖搖手讓那個男生到她的辦公室坐著等她。男生走了，李老師的臉有點羞澀，我們繼續上著課，但我們每個人心中像揣了個小秘密一樣，竊喜不已。

她就是我們的老師，我們最喜歡的老師，李老師不像別的老師一樣嚴肅，我們都敢跟她開玩笑。她的笑容像花一樣燦爛，我們都非常喜歡！

精彩點評：淘氣又機靈的孩子，溫柔又可愛的李老師，在文中“相映成趣”！小作者選了一件課上小事，將孩子的狡黠，更重要的是李老師的隨和親切，刻畫得活靈活現，使文章充滿師生溫馨的氣息！外形學會用老師講的對比法寫哦！

她是我的老師（熱門20篇）篇五

她是教了我三年的語文老師，班主任，盡管以后還能見到她，與她打招呼，但是，心里還是有一絲不舍得，我的老師。

“踏踏踏”，熟悉的腳步聲又響起來，只是吵得像菜市場一樣的教室居然沒有聽到，老師面色鐵青的站在門口，后排的同學意識到，“不妙！老師來了！”趕緊坐端正，而坐在前排的同學呢？那可就遭殃了，靜靜的聽了一會，后排沒有聲音了，一驚，趕緊往后面一看，老師開始叉腰了，一排一排的，聲音漸漸消退，老師終于淡淡的說，“怎么？不吵了？”邊說著老師踏上講臺，“你們繼續呀！怎么了？看到我就不講話了？！”

教室里一片寂靜，連急促的呼吸聲都聽得見，老師開始教訓我們了，“你們說說你們，老師在的時候就不說話了？你看，明明現在就可以那么安靜，那個時候干嘛這樣呢？哎…”同學們不言語，也不敢言語，有的甚至無聊的扳起了手指。

我知道，老師也是為了教育好我們，才會這樣的，我算是個好學生吧，老師不止一次關照我，讓我感到溫暖。

期末考試后，我們沒有太緊張，只想好好休息，玩，教室里很熱鬧，老師也沒有責罵我們，突然，老師好像想起了什么，朝我走來，我的心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。

“陳其，你今天考試有沒有不會做的題目？”老師問我，我笑了笑，說：“沒有，都做出來了。”

“嗯，那覺得自己還考得好嗎。”老師親切的問道。

“還好。”我相信每個被問道話的人都會這么回答。

她是我的老師（熱門20篇）篇六

她，作為一名普通的小學教師，十幾年如一日，在平凡的崗位上，腳踏實地勤奮工作，刻苦鉆研，開拓進取，無私奉獻，無怨無悔地傾注著心血，以自己人格的力量和不斷創新的精神樹立了人民教師的形象。在多年的工作實踐當中，堅持用真誠的愛心去愛護每一名學生，去開啟學生的心靈之門，去修復一個個扭曲的心靈，牢牢地抓住每一個學生，把他們摟在自己的懷里，精心地呵護著，關愛著。

她，作為一名班主任，十分重視孩子的思想教育。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，培養學生關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣。

她，作為一名班主任，牢牢抓住學校的五項紅旗競賽，以此為契機培養學生的集體榮譽感，培養學生的責任心，培養學生的良好習慣。特別是其中的衛生工作是個難點。現在的學生在家里往往呵護有佳，衣來伸手，飯來張口，叫他們負責班級衛生工作確實有點難度，有些學生放學時往往會忘了自己的那份責任而早早回家，有些學生懶得不愿動手，以至剛開學掉了幾面衛生紅旗，但她沒有撤換他們。她說，得紅旗不是最終目的，培養學生的勞動意識和責任心才是最重要的，她堅持著，督促著，終于他們從不愿干，干不好，慢慢地發展為不忘干，干得好，干得出色，培養出了一批有責任心的孩子，班級也多次被評為文明班級。

她，作為一名班主任，看到早上同學們上學拖拖拉拉，并沒有過多的說教，而是以身作則，總是在7點以前就來到學校，鉆進教室。學生們看在眼里記在心里，慢慢地，學生不遲到了，早讀正常了，每天早晨總能聽到那朗朗的讀書聲，學生的學習氣氛也濃厚起來。

她，作為一名班主任，還時常關心其他學科的學習。她常常對孩子們說，你們千萬不能出現偏科現象，因為偏科如同偏食影響身體發育一樣，它會嚴重影響你們的身心發展，影響你們綜合素質的提高，也會影響你們將來的升學。有學生數學作業不自覺，教語文的她，會把學生叫到身邊，督促他完成；有學生英語不敢興趣，她會找他談好久，告訴他，現在的孩子不好好學英語，就如同文盲一樣，將來你會覺得很不方便；教語文的她，時常對孩子們說，你們不要以為副科不要統考，而掉以輕心，那上面的知識可豐富了，如果不好好學習是一大損失；教語文的她，鼓勵孩子們在語文課上完成作業后可以看社會、思品、自然等副科書籍。她為了減輕學生的課業負擔，時常詢問孩子們英語作業布置多少，數學作業布置多少，從而調整語文作業的量。她，不布置機械抄寫的作業，她常常對孩子們說，你們自覺一點，凡是要你們抄寫的作業，都布置你們默一邊，你們只要把默錯的字詞訂正幾遍就可以了，你們要把節約出來的時間多讀些課外書。

她，作為一名班主任，經常利用晨周會給孩子們講祖國輝煌的歷史，燦爛的文化，給孩子們講近代屈辱史，給孩子們講南京大屠殺，激發孩子為中華民族崛起而努力學習；給孩子們講中國加入wto，上海申辦世博會，北京申辦奧運會的成功，給孩子們神州5號發受的成功，給孩子們講奧運健兒的故事，激發孩子們的民族自豪感和愛國的熱情。她，教育學生不要一味地鉆在日本動漫里不能自拔，不要一味地玩動漫玩具，要多看看中國的優秀書籍，要了解中華民族的優秀文化，了解中國文化的博大精深。她向孩子們推薦優秀書籍，除了一些優秀的童話故事外，還推薦《三字經》、《百家姓》、《西游記》、《水滸傳》、《雷鋒的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、冰心的小說，張海迪的自傳小說等，并千方百計擠出時間指導學生課外閱讀。

她，作為一名班主任，和學生打成一片，有時，她活脫脫是一個孩子，一個學生的好伙伴。她，和學生沒有距離，無話不談，這對她的班主任工作帶來好多方便。她知道有幾個學生迷上了電子游戲，她甚至還知道有一位學生在一個風雨交加的星期六撐著一把雨傘步行三里路來到鎮上的游戲廳打游戲。她，及時與還蒙在骨里的家長聯系，與家長一起分析研究教育對策，奉勸家長不要給孩子多余的錢，同時千方百計地豐富學生的課余生活，促使孩子把愛好從打游戲轉移到豐富多彩的活動中來。鼓勵他們參加運動會，組織他們參與踢毽子、跳長繩、拔河等比賽運動，激發他們全身心地投入學校的文化藝術活動之中，指導他們訓練，排練，比賽……當她看到許某同學在跳長繩的訓練中是多么地投入、多么積極，她，欣慰地笑了，她對許某說：“雙休日，你在家里也能這樣嗎？”許某說：“我能練，我不會再去游戲廳了！”從此，這位同學把心思轉移到了各項活動中，終于把游戲廳給忘了。

她，因為能和學生打成一片，所以了解孩子的心聲，知道有些孩子很苦惱，爸爸媽媽很少給他們溫暖，成績差了就是簡單的一頓毒打，隨后，就是不聞不問；知道有孩子父母離異，很少得到雙親的愛，知道有孩子因為他爸爸有二奶不關心家庭而痛苦萬分……她都一一做了思想工作，呼吁家長多給孩子騰出一點時間，多給予孩子一份愛。

她，因為和孩子打成一片，總能從孩子的視角來考慮問題，在家長會前，她鼓勵孩子不要膽怯，真心誠意地給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心里話。家長會上，她一字不提學生的錯處，更多的是呼吁，呼吁家長要多與孩子親近，多與孩子談心，多與孩子出去玩玩……各位家長讀了孩子的充滿童真的信，都很有感觸。有的反思了自己粗暴的教育方法；有的認識到孩子的不良行為習慣是由于自己過分溺愛所致；有的表了態，不再迷戀麻將，要多給孩子一點時間；有的在信的下面回復說：“小東西，以后我不打你了，但你一定要好好學習呀，不要辜負我們對你的期望啊！”……相信，這天回家后孩子們一定都沐浴在溫暖的愛河里，那天的回家作業做得特別好。

因為她和孩子打成一片，知道班里出現了一種不良輿論，作業只求快不求質量，好騰出時間玩。用一個孩子的話說“小練筆干嗎寫這么長，謄到一號本上多費時間呢！”她立即做出反應，在同學們中間開展了作業質量大比拼，給質量好的作業加1到5不等的分數，她對孩子們說，這成績會計算進他們的平時成績中去，在期末的成績單上會有所反映的。于是孩子們為了多得一些成績而你爭我趕，寫得好的小練筆，她還找孩子當面修改力爭成為一篇佳作。

一場電影——《暖春》，看得連一向很調皮的孩子也淚流不止，孩子們不但接受了一次愛的洗禮，還為主人公小花的勤學精神而折服，連一位平時很不用功的學生也在觀后感的最后寫上了這樣一句名言“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”孩子們真懂事，她感到很欣慰，整整兩節課的時間沒有白費，很值得！

她，作為一名語文老師，能全身心地投入到教學實踐和研究中去，孜孜以求。她，除了認真備好課外，課后認真反思寫好反思隨筆，還把值得研究的課文整理成課堂實錄發在校園網上和同仁們一起探討。

她，作為一名語文老師，特別注重學生語文素養的提高。每學一篇課文，都要精心設計一道小練筆，讓同學們創作，這不僅加深了對課文的理解，還訓練了同學們的語言運用能力，孩子們親切地稱這項練習為“創作樂園”。她，尤其重視孩子們的閱讀寫作能力的培養。千方百計地激發孩子們的閱讀興趣。在她的課堂上，學生只要完成作業，就可以拿出課外書讀；每星期起碼有兩節課的課外閱讀指導；為了提高學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，作為語文老師的她，經常和孩子們在一起活動，一起交流，凡是要孩子們寫的作文，自己也一定要寫，并且待孩子們寫好草稿后，自己的下水文連同孩子的典型習作一起供孩子們閱讀研究，對孩子的習作提出修改意見。孩子們在一陣熱鬧的自改互改后，一篇篇令人滿意的習作躍然紙上。孩子們經常會在電視里讀到經她打字并發表在網上的本班學生的作文，孩子們也會在《小荷》、《常熟日報》、《時代小記者》等報刊上讀到自己的作文。

她，雖然三十七八歲了，但積極向上的精神并不低于二十幾歲的年輕人。她，注意更新知識汲取新的教育教學理念，努力掌握現代教育技術，高度關注和參與教育教學研究，盡力提高自身素質，適應時代潮流。她說，作為一位語文老師普通話不夠硬是難為情的，請看她四次考試的成績：86。21，85。2，85。6，86，現在她又報名準備迎接第5次挑戰。已大專畢業的她，又投入到雙語教育的洪流中，參加了常熟理工大學英語大專班的學習，現已完成一半課程的攻讀。

她，雖然是一位普普通通的老師，但她的積極向上的精神和勤勤懇懇的工作作風無不影響著孩子們，熏陶著孩子們。

她是我的老師（熱門20篇）篇七

有一個人，她是我人生中當之無愧的第一位老師。她是我學習的鼓勵著、是節儉的堅持著、是勞動的拼搏者。她就像一本包羅萬象的書。當我的思想稍有偏差，她就會以智慧的頭腦、溫柔的話語、逆耳的良言規勸我，校正我的思想，讓我在純真無邪的大地上茁壯成長;她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無半點怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無私、最真誠的愛的人——對我們恩重如山的母親。

古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的.歷史故事，而在當今現代化的新世紀中，涌現出了一個“母親良言教子”的故事。

我至今還記得那件令人發省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。

那是一個舉國歡慶的春節，大年初一的夜晚。我們全家聚在一起吃年夜飯。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞。但是是，桌上還沒有坐滿人，按規矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次。可結果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優良傳統，不能因為個人利益而毀掉。”我聽了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福。”望著望著，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團炙熱的火焰，目不轉睛地盯著那只燒雞，心急如焚。

有句諺語：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人。

入迷的人和忘我的人。”我媽媽就像名言中所說的那樣，是一個忘我勞動的人。

有一天早晨，我睜開惺忪的睡眼時，爸爸媽媽早已經下地干農活了，我一看表，才六點。我一個“鯉魚打坐”就甩開被褥，以迅雷不及掩耳之勢穿好衣服，洗臉刷牙。轉眼間，時針已指向七點。我的肚子里諸葛亮已經擺開陣勢，準備唱空城計了。我先是忍住，但是是到了八點了“空城計”得進入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來？”我無可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢，然后騎車下地。

我一步三躍，過泥灘……經過九九八十一難，終于來到了地里。

到了田邊，離媽媽已經不遠了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒有聽見似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會神的干她的活。

母親她盡管沒有太高的學歷，沒有豐富的知識，但是她有種節儉的好品質。母親盡管沒有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動中。母親呀，您真是我的老師呀！

她是我的老師（熱門20篇）篇八

她是教了我三年的語文老師，班主任，盡管以后還能見到她，與她打招呼，但是，心里還是有一絲不舍得。

教室里一片寂靜，連急促的呼吸聲都聽得見，老師開始教訓我們了，“你們說說你們，老師在的時候就不說話了？你看，明明現在就可以那么安靜，那個時候干嘛這樣呢？哎…”同學們不言語，也不敢言語，有的甚至無聊的扳起了手指。

我知道，老師也是為了教育好我們，才會這樣的，我算是個好學生吧，老師不止一次關照我，讓我感到溫暖。

期末考試后，我們沒有太緊張，只想好好休息，玩，教室里很熱鬧，老師也沒有責罵我們，突然，老師好像想起了什么，朝我走來，我的.心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。

“陳其，你今天考試有沒有不會做的題目？”老師問我，我笑了笑，說：“沒有，都做出來了。”

“嗯，那覺得自己還考得好嗎。”老師親切的問道。

“還好。”我相信每個被問道話的人都會這么回答。

她是我的老師（熱門20篇）篇九

她有著一頭令人羨慕的黑發，又濃密，又整齊；不高不矮的身材，穿著整潔得體；炯炯有神的眼睛里閃著美麗、善良、自信的光芒；微微一笑，白里透紅的臉蛋便露出那可愛的小酒窩，讓同學們感到很平易近人。

記得我剛讀一年級的時候，才來到新環境，都不敢和老師、同學們說話。但是上課時，同學們都聽得很認真，而我這個調皮蛋就有點不聽話，喜歡做小動作、下座位、東張西望開小差。唐老師經常在下課時叫我到辦公室談話，指出我聽課的壞習慣如何改正，教我如何與同學相處……在上課時，我不會寫的字，不懂的題目，都是她走到我的身邊耐心教會我，為我講解。

那時候的我不是很明白老師講話的重要性，不懂得老師的辛苦付出，只顧自己好玩，所以讓老師操碎了心。現在的我，通過老師的教育、媽媽的分析和我學到的知識，讓我明白了為什么要努力學習各種知識。

因為不學習我就不認識字，不會寫文章，不會讀書報，我的學習能力就不會提高；現在學習不刻苦，將來走入社會就要吃更多的苦頭。在這里，我要感恩我的老師對我的教育。

謝謝唐老師在我無助時會用贊美的'語言和希望的眼神看著我，鼓勵我；是唐老師給予我自信和膽量，慢慢地現在我能大膽表達我的想法了，學習也有進步了，在我心中也越來越喜歡這位和藹可親的老師了。

唐老師每天批改作業、管理班級很辛苦。即使她很累，但是在我們面前總是面帶微笑，我認為我們54班有這樣的一位好老師，真是我們的幸運，也是我們的福氣。

這就是我喜歡的、尊敬的老師——唐老師。

她是我的老師（熱門20篇）篇十

等啊，等啊！卻一直看不見那位阿姨。望啊，望啊！卻一直望不到她。她就是在去年送我回家的好心阿姨。

去年的一個下午，放學后我要一個人回家。我家住在赤岡沖，要坐143路汽車，上了公交車，我一下子就發現了一個位子，便一個箭步沖了上去，坐了下來。過了一會兒，好象人給我施了魔法似的，慢慢的，便糊里糊涂的睡著了。

“高橋到了，請下車。”“啊……”我大叫一聲，此時的我已經完全清醒了，“我怎么到了高橋？”一位好心的阿姨走了過來，她對我說：“你家住在哪里？車已經開到高橋了。”什么？我不是要在赤崗沖下么？怎么到高橋了？我頓時失聲大哭起來，車上的人頓時傻了眼，也挺同情我。那個阿姨問我：“你為啥要哭呢？”我回答說：“我要在赤崗沖下，可……可現在到了高橋，我坐車坐過頭了，我又只有一元錢，現在我沒辦法回家。”說完，又開始哭起來。“別怕，我給你一元錢，你再到對面去坐車，這次可不要再睡著了。”我看到了她那既親切，又慈愛的臉，羞愧的點點頭，然后對她說了聲：“謝謝”。

回到家后，我把著整件事的經過都告訴了媽媽，她對我說：“別人幫助了你，你要永遠的記住她。你也要時刻記住‘滴水之恩，當涌泉相報。’”

我一直忘不了這次秋天的故事，我始終在想念那位好心的阿姨，因為是她在我遇到困難的時候幫助了我，我衷心的感謝她。

她是我的老師（熱門20篇）篇十一

我們班的語文老師趙老師可優秀了！

趙老師是我們四—八班的班主任。她是我們學校的優秀教師，我們班的全體同學都感到自豪。每當同學們做得很棒的時候，趙老師會露出甜美的笑容，很高興地表揚你。當然在你犯錯誤的時候她也會批評你。總之，趙老師是一個溫柔又嚴厲的老師。

由于趙老師是學校的優秀教師，所以我們班經常去做公開課。新轉來的同學也都很愿意來我們班，聽趙老師講課。趙老師上課繪聲繪色，讓我們仿佛身臨其境，暢游在知識的海洋。在我們眼里，有的時候，趙老師又像一個沒有長大的小孩子。在她以前教過的大哥哥大姐姐來看望她的時候，趙老師會蹦蹦跳跳地跑過去和他們聊天。有的時候，趙老師又很像我們的媽媽，每當同學們遇到困難的'時候，趙老師會特別有耐心地教你。每當同學們受傷的時候，趙老師會第一時間趕到，把你送到醫務室治療。每當有同學家長來晚的時候，趙老師會陪著你等到天黑。每天晚上，趙老師雖然已經很累了，卻還要認真的為我們判作業，每一個字，每一句話，都會仔細閱讀，哪怕一個很小的錯誤，都別想逃過趙老師的眼睛。在烈日炎炎的夏天，趙老師會用自己的工資給我們大家買冰棍吃，那是我們最高興的時候。在寒風刺骨的冬天，趙老師會脫下自己的外套，給在室外沒穿大衣的同學披上，而她自己卻在凜冽的寒風中打顫。趙老師每天和我們生活在一起，既是我們的師長又是我們的伙伴，我們都非常喜歡她。

趙老師就是這樣在為她的每一位同學無私奉獻著，是一位非常有責任心，有愛心的好老師！

她是我的老師（熱門20篇）篇十二

她是我初中的班主任兼英語老師，教了我們兩牟，后來初三分班了，從開學以來沒再碰見過她。

剛上初一時，我懷著忐忑和憧憬見到了這位清新小巧的老師。她的臉上總是洋溢著笑容，現在憶起她總是讓人感到神清氣爽。

在她的課上，細小柔和的嗓音通過擴音器溢滿了整個教室，我卻因沒適應初中的生活而愣了神，錯過了她精彩的講解。她叫住了我，原本柔和的聲音似乎突然變得尖銳了，一下子切斷了我的`思緒，我抬起頭，對上了那嚴肅而深邃的眸子，立刻從座位上彈了起來。

“把剛才那道題再講一遍。”似乎又變得機械的聲音讓我不知所措，我緩緩地低下了頭，她的聲音再次響起：“記住你是班上前五號的學生！”她沉默了一會，嘆了口氣，示意我坐下，我也遲遲不敢抬頭。剛才的那一幕就像放映機一遍又一遍地在腦海里浮現，她的聲音中流露著絲絲顫抖，許是失望，許是無奈…短短的一節課卻如一年般漫長。

與她共度了一年，我的八年級生活開始了。和所有青春期的孩子一樣，我的成績也隨著心性不定而起伏不平，她也時常找我談話，我卻不曾真正聽過她的話。

也是那年，她的身體越發不好，有時抬手板書都覺得吃力，也開始頻繁地去醫院，卻從未落下一堂課。我們班當時也是出了名的調皮，她開始心有余而力不足，總是皺著眉，憂心忡忡，我也開始擔憂和羞愧，看著她嬌小的身影，內心十分焦急。

八年級期末，我還是沒能有一個好的結尾。她卻依舊沒有罵我，只是輕聲與我分析問題。話畢，她注視著我，眼中的柔情、遺憾、期盼…仿佛一并涌了出來，微微開口，卻欲言又止，只是拍拍我的肩膀，展示出一抹希望的笑容。那抹與初見時一樣燦爛的笑容，現在都格外地刺痛我的心。

我們似乎就這樣說了再見，在她對我的一次次失望和我的一次次羞愧中，我的初二生活結束了。也在這樣的遺憾中，我和她的緣分告一段落。

她姓趙，她是我的老師，相處時間長達兩年，卻在難以預料的分別中，沒能讓她看到我的成長。

她是我的老師（熱門20篇）篇十三

費玉華。

使用者。

教學目標。

學習課文中的生字詞語,讀準啜泣嗚咽抽泣阮恒柔聲的音.注意"眉,墊"的字形.

以質疑入手,了解課文的大意.

充分閱讀,了解故事發生的前因,為后面突出人物的做好鋪墊.

教學重點難點。

能夠通過人物的動作和表情推測人物的內心世界。

教學準備。

準備一篇自讀課文。

教學過程。

使用及修改說明。

導入。

讀題。

出示課題:看到這個題目,可以問哪些問題(我是誰她是誰我和她之間發生了什么事情)。

二,初讀課文。

全身心地朗讀5分鐘時間,把難讀的地方多讀幾遍,并且思考剛才提出的問題.

檢測:。

1),我是誰(讀準后鼻音和翹舌音)。

2),她是誰(快速瀏覽課文,找到有關她的信息.并匯報)。

3),她和我之間發生了一個什么故事呢(我給她輸血)。

4),結合生活實際:了解孩子對輸血的心理和有關知識.

5),這是一個很感人的故事,請幾個同學把這個故事讀給大家聽.(主要是正音)。

次走入課文,了解輸血的迫在眉睫.

讀議的時候抓住:戰爭時期受傷嚴重醫生和護士都沒有小女孩的血型。

在讀議的時候理解迫在眉睫:兩個"如果……就……"的句子來感悟輸血的緊急。

朗讀課文1——4自然段,讀出當時情況的危急.

設疑下節課的內容:在那樣危急情況下,在朋友的生命受到威脅的時候,阮恒當時又是怎么想怎么做的,等待第三次走入課文.課后你可以先思考這個問題.

作業:抄寫生字:注意墊和眉。

課后隨筆:。

課題。

第(二)課時。

費玉華。

使用者。

教學目標。

引導學生找到表現人物神態動作的詞句,學習推測人物的心理.感受人物為朋友愿意舍棄自己的高尚人格.

通過引讀和寫話,升華情感,提升認識.

機動:學習另一篇文章.感悟朋友的真情.

教學重點難點。

神態動作——心理。

教學準備。

教學過程。

使用及修改說明。

復習:用上"迫在眉睫"這個詞語說說輸血的原因。

走入文本,體會人物心理。

承接上課,提醒方法:《可貴的沉默》一課是怎么走進人物的內心世界的.

學生自學:找關鍵的詞句,想想當時人物的內心活動,用簡單的一個詞語來概括.寫在邊上.

交流:。

老師的引導在兩個層面上:。

大力宣揚人物內心的恐懼,害怕.

如顫抖舉起放下舉起啜泣捂住嗚咽痛苦持續不斷。

抽泣咬著。

注意"啜泣嗚咽哭泣抽泣"的意思。

利用沖突感受他的勇敢。

除了讓我們感受到他的極度害怕以外,你再讀讀這些內容,還有一種什么樣的心理(勇敢)。

c,讀好這幾個句子,想想應該突出什么。

4,過程小結:阮恒害怕,是因為,可他又那么勇敢,那是因為.

引讀:是呀,阮恒還是個孩子,他很害怕自己在輸血的同時失去自己的生命,但"她是我的朋友的"這個樸素卻又感人的想法讓她堅持完成輸血過程,在他對于是否輸血還猶豫不定的時候,他想到了——所以毅然舉起了手;當他害怕得啜泣的時候,他想到的——;所以他迅速地捂住了自己的臉;當他又害怕得嗚咽的時候,她又想到了——,所以他試圖用手掩蓋他的痛苦;當他終于忍不住低聲哭泣的時候,他還是想到了——所以他在竭力制止抽泣;老師轉變角色:孩子你那么害怕,為什么還要輸血給你的朋友呢——強化個別的朗讀"她是我的朋友"。

多么樸素的話,卻又那么感人,孩子們,在阮恒的心里,朋友是.

孩子,你若是當時的醫生,怎么安慰他呢。

三,機動:閱讀文本,回答朋友是.

出示小詩。

朋友。

一個多么美好的字眼。

阮恒告訴我。

朋友就是危急關頭的挺身而出。

小林叔叔告訴我。

朋友就是對對方的承諾和鼓勵。

是用自己的付出換來別人生命延續的壯舉。

我想告訴大家。

朋友是。

課后隨筆:。

最后一片枯葉。

秋風一陣比一陣緊.在506病房里,老王失神的眼光望著窗外那棵枯樹,不停地念叨:"哎,只有一片……一片了!"。

病友小林覺得很奇怪,支起身子,向窗外看去,問道:"老王,什么只有一片了"。

"哎,只剩最后一片樹葉了.這片樹葉什么時候落下,我的路也就什么時候走到盡頭……哎……到盡頭了……"。

老王和小林都不知道得了什么怪病,三個月前住到一塊.住的時間一長,這兩個患難人竟成了無話不說得好朋友.檢查了幾個月,小林還是查不出有什么病,老王查出得了絕癥,昨天他才知道.

"老王,不用悲傷,你一定能康復……"。

"哎,不用安慰我了,你說,明天……明天……那片樹葉會掉下來嗎"。

"不,不會,絕對不會!"。

"哎,枯葉怎么不會落下呢"。

第二天,老王眼睛一睜開,就去看那片枯葉,沒有掉下.第三天,枯葉仍然穩穩地長在樹上.第四天,它還在秋風中搖擺,卻不落下……只是小林卻再也沒有見到,問醫生,護士,他們都支支吾吾,不說清楚.

這一天,陽光燦爛.老王看著那片枯葉在秋天的陽光下,閃著不一樣的紅色,他感到生命在呼喚自己,與病魔作斗爭的勇氣大大增強了,心情猶如那明媚的陽光.幾個月來,他第一次走出506病房的門.

老王回到病房,站在窗前.淚眼中,那片枯葉在秋天的陽光下,露出燦爛的微笑……。

讀了文章后,你有什么想法跟同學說一說.

她是我的老師（熱門20篇）篇十四

她，是教我們語文的老師，雖然她只教了我們兩年，但我們對她記憶猶新，她就是楊老師。

楊老師長得很漂亮，漂亮得很可親。不像有的老師，漂亮得高高在上。我們學校也不是沒有漂亮的人，但是像她一樣的卻很少，有的老師長得漂亮，但卻不像她一樣溫柔，有的不像她一樣氣質清新。

楊老師最美的時候，其實是在她講課的時候。

楊老師講課時，都是一句一字的在講，從窗口透過來的陽光，照射在她的身上，她的頭發被陽光照射后，立刻變得烏黑光亮了！如果有一陣微風拂過，她的`頭發就會隨風飄動，仿佛她就是一位美麗的仙女一樣。

楊老師每次講課，都站得筆直筆直的，像一棵挺拔的小樹，她仿佛在告訴大家：“你們要把背挺直，不然以后就不好看了！”

楊老師講課的聲音很細很輕，像笛聲一樣悅耳動聽，但還是很響亮。如果有人的答案說錯了，她不會批評那位同學，而是用她溫柔的聲音和和藹的眼神說：“請坐，再想想！”如果我們在做作業時，做得很好，楊老師就會用她溫柔的手輕輕撫摸我們的頭，讓我們感到無比的幸福。

我們班的同學都很喜歡楊老師，雖然她現在已經不是我們的語文老師，但我們的心里時常閃動著她可親可愛的模樣！

她是我的老師（熱門20篇）篇十五

當我還是一個傲慢的小姑娘時，是我的好朋友李沐旸啟發了我。

記得那是我剛上小學的時候，午飯后，我開心地走在校園的小路上。這時，有一個二年級的小男孩不知從什么方向冒了出來，踩了我一腳。我生氣極了，上去就給他了一拳，他也生氣了，還了我一拳。我倆互不相讓，扭打在了一起。

就在我倆打得不可開交的時候，李沐旸來了。她看我在跟一個比我高了一大截子的男孩子打架，她連忙把我拉到一邊，擔心地說：“吳小寶，不要跟人家打了，要懂得寬容別人。再生氣也要克制住自己呀！”

看著她真摯的眼神，我的腦海中浮現了兩個字“寬容”。于是，我紅著臉跟那個小男孩小聲地說了一句“對不起。”然后，快速地拉著李沐旸的手跑開了。

直到現在，我還時時提醒著自己“寬容”二字。它讓我變得不再傲慢，它讓我變得心胸開闊起來，它讓我交到了更多的好朋友。

她李沐旸，是我最好的朋友，也是我最好的老師。

她是我的老師（熱門20篇）篇十六

古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當今現代化的新世紀中，涌現出了一個“母親良言教子”的故事。

我至今還記得那件令人發省的往事，它就像一把鋒利無比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。

那是一個舉國歡慶的春節，大年初一的夜晚。我們全家聚在一起吃年夜飯。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來。我對別的菜沒有興趣，只對那只色相俱佳的大燒雞一見鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對那只肥雞聞了又聞。可是，桌上還沒有坐滿人，按規矩，在家人還沒有到齊，尤其是長輩還能沒有坐下，我這等晚輩是不能隨意動筷子的。就因為這事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次。可結果都是一句媽媽語重心長的話：“這是我們中華民族五千年的優良傳統，不能因為個人利益而毀掉。”我聽了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來我只能大飽眼福。”望著望著，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團炙熱的火焰，目不轉睛地盯著那只燒雞，心急如焚。

她是我的老師（熱門20篇）篇十七

一.教材分析：

《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻出了自己的血。課文通過對阮恒獻血時神情.動作的細致描寫，生動的展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。

二.教學目標：

1.會認8個生字，會寫13個生字，會讀寫一組詞語。

2.正確.流利.有感情的朗讀課文。

3.抓住寫阮恒獻血時動作神態的句子，朗讀品味，去體會人物內心，感受朋友間的真摯情誼，從而樹立正確的友誼觀。

三.教學重難點：

引導學生抓住阮恒獻血時動作神態的語句體會感悟他獻血過程中復雜的心里，感受他為朋友而甘愿犧牲的高貴品質。

四.課時安排：

本課分為兩課時。第一課時初讀課文，認字讀詞，會寫部分生字，了解獻血知識。第二課時學習課文，練習有感情的朗讀課文，會寫剩余部分生字。

五.教學流程：

第二課時。

一.揭示課題，回顧大意：

1.在人們的心中，朋友就象太陽，給人帶來溫暖。擁有朋友就擁有了世界上最美好的東西。今天，我們繼續學習《她是我的朋友》。

2.板書課題，指生讀，齊讀。

3.上一節我們已經初步讀了課文，誰來說說“她”是誰？“我”是誰？他們之間發生了什么事呢？指名回答。

二.圍繞文眼，感悟真情：

a.1.孩子們，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？自由讀課文2.3.4自然段，劃出相關的句子。

2.指生匯報。相機出示句子。指名讀句子。

3.當時的情況非常危急，真是十萬火急呀，課文中有一個詞語就是這個意思，快點找到它。

4.指名回答：迫在眉睫。大聲讀兩遍。指指你的眉，指指睫，事情到了這個地方了，誰說說“迫在眉睫”的意思？指生說。

5.指導書寫：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要寬的多，所以要把“目”寫的寬。學生練寫。

6.指導朗讀：輸血刻不容緩，情況非常危急，誰能讀出那種緊張？指生讀。

b.1.就在這危急的關頭，一個小男孩站出來，是他幫助了小女孩。開火車讀5到10自然段，劃出描寫小男孩表情動作的句子。

2.評議。

出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。。。。。。。”

（1）男生齊讀。

（2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說出來。

（3）質疑，師相機板書“顫抖舉起放下舉起”。

（4）揣摩人物心里：他顫抖說明（），舉起手是想（），放下是因為（），最后又舉起手是（）。

（5）從這一系列的動作中你體會到什么？（思想斗爭激烈，矛盾猶豫，。。。。。）。

（6）指導朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來么？指生讀。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。女孩子們一齊讀。

（1）匯報，出示四個帶有表示哭泣的句子，自由讀。

（2）孩子們一定都發現了，每個句子中都有一個表示哭泣的詞語，大聲的讀這四個詞語。

（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力。。。。。。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。

（5）他為什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，體會人物心里變化。

（6）指導朗讀，出示圖片，血就這樣從小男孩的身上抽出來了，此時他的心里越來越害怕，越來越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個句子么？（分別指生讀）。

c.看到這種情景，醫生的心里充滿了憐愛，出示句子“醫生用輕柔的話安慰小男孩。。。。。”

（1）齊讀。

（2）你覺得醫生會說些什么？同位演一演說一說。（提前了解獻血常識）。

（3）指生上臺進行對話，演一演。

（4）原來小男孩的擔心是多余的！他以為自己要死了，這種想法是在什么時候產生的？（舉手的時候）。

（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，卻在極度難過中把生的機會讓給小女孩，這是一個什么樣的男孩？用一句話形容。指生說，相機板書（友誼）。

三.感情升華：

1.多么可愛的小男孩呀！他為什么要這樣做？用書中的一句話回答老師（她是我的朋友）。

多么質樸的一句話呀！我曾試圖用一首詩來形容小男孩的勇氣和對朋友的愛！但我發現太難了！因為那不僅僅是作者腦海里久久不能忘懷的一句話，更是一首流淌在我們每個人心中那對友誼的贊歌，讓我們懷著對友誼的禮贊來齊讀全文！

2.讀了阮恒的故事，相信同學們對什么是真正的朋友有了更深的認識和理解，從古至今有多少人為友誼而感慨，我們就來讀一讀吧！出示關于朋友的格言，學生讀。

3說的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩，即興做詩：

朋友是什么？

朋友是摔倒時扶你的一雙手；

朋友是冬天里的一把火；

朋友是雨天里的（）；

朋友是夏日里的（）；

4.就讓我們在《友誼地久天長》這首歌中結束這節課吧！

板書設計：

顫抖舉起放下舉起。

迫在眉睫。

她是我的老師（熱門20篇）篇十八

老葉從四年級開始，一直到六年級都教我們班。

老葉應該叫葉蓬，但因為他是一個十足的三十歲大叔，所以我們班的同學都親切地叫他老葉。老葉所在的小學，是個再美不過的小學。每到秋天，桂花樹上的桂花一片一片地開了起來，香得不行。但老葉他不喜歡這個味道。我們問他為什么，他委屈地說：“哈哈，我不喜歡強烈的香味，聞了之后鼻子受不了。”我們都在旁邊笑他，笑這個老爺們對香味過敏。

老葉特別喜歡跟我們一起玩游戲。在我的記憶里，老葉在四年級的時候，喜歡跟我們玩對手指的游戲，規則很簡單，就是把手握成一個拳頭，大拇指不放，把手對在一起，誰把對方的手壓住了，輸的那邊就得演動物叫聲，學什么叫得由贏的那方決定。但可惜我們從沒有戰勝過老葉，因而也從沒聽過他模仿任何動物。所以我們想象老葉輸了的時候學狗叫的樣子是什么樣呢？那畫面想想就有趣！

老葉在我五年級的時候，迷上了做模型。什么船模啊，火箭模啊，航模啊，他都有很多，我們覺得他最帥的姿勢就是在拼模型時專注的樣子。他低著頭，不說話，完全沉浸在他的世界中去了。不過他有時候也會急得在原地直跺腳，看起來就像是個五歲的小寶寶。

每當他拼模型的時候，我們圍著他，看著他拼，但他并不知道我們偷偷看著他，他拼好了，起身準備拿去給我們炫耀的時候，發現我們都看著他，就嚇得坐在板凳上，得逞的我們立刻就會笑得喘不上氣。過了一會兒，等他平復下來，他就在原地給我們講解他花了多長時間才做好呀，花了多少錢買的呀，說了一大堆，最后總結了一句話：為了拼這個花了好多錢和精力，但卻樂在其中。

她是我的老師（熱門20篇）篇十九

1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。?。

2、說出課文的主要內容。?。

4、有感情地朗讀課文。?。

二、學重點、難點?。

三、課時：2課時?。

四、課前準備：多媒體課件、生字卡?。

第一課時?。

教學過程??。

一、名言導入??，揭示課題?。

二、檢查預習效果，教學生字?。

1、檢查朗讀?。

2、教學生字?。

3、再讀課文?。

三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難。?。

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？?。

(要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)?。

2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？?。

3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。?。

(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？)?。

（板：內心活動）?。

四、探究小男孩獻血時的內心活動?。

出示課件1?。

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。?。

(板書：舉?放?舉?猶豫)?。

3、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。?。

(1)指名讀。?。

(2)老師范讀。?。

(3)再指名讀。?。

(三)重點句2、3、4?。

2、小組討論。?。

3、重點?句2?。

(1)?課件2?。

(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？?。

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)?。

(板：啜泣、捂)?。

(板：害怕、掩飾)?。

4、重點句3?。

(1)?出示課件3?。

（2）哪個小組來說一說？?。

(板：嗚咽、掩蓋)?。

(板：更害怕、又掩飾)?。

5、重點句4?。

(1)出示課件4?。

（2）哪個組要匯報？?。

(板：非常害怕、竭力掩飾)?。

7、感情朗讀。?。

(1)出示課件5?。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。?。

五、人物評價?。

六、布置作業??。

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。?。

第二課時?。

附：板書?。

神情?動作?內心活動?。

舉放舉猶豫?。

啜泣捂害怕掩飾?。

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾?。

哭泣咬非常害怕竭力掩飾?。

她是我的老師（熱門20篇）篇二十

1.初讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.給課文分段，歸納段意，概括主要內容。

3.學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。

2.通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。

3.示標。

2.這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

3.交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。c、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。

4.這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

5.請運用連接段意的方法歸納主要內容。

6.朗讀課文。

1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

2.出示：a、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。c、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3.交流：a、“迫”的部首是，再查幾畫，用用音序查字法應查音序，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應為。b、用“如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導朗讀。

4.小結：a、結標。b、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。

1.講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。

2.講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。

3.對照課文插圖，想象說話。

4.有感情地朗讀。

教學過程。

1.默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。c、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

2.以四人一小組進行交流。

4.有感情地朗讀。注意讀出層次。

5.對照插圖，復述內容。

6.小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

1.阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2.、交流。3.你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。

1.摘抄表示“哭”的詞。

2.寫出下列詞語的近義詞。試圖竭力安慰持續不斷。

3.填空。他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情。