初二教案的編寫和使用應遵循教學大綱和教學要求，確保教育教學的科學性和規范性。在閱讀這些初二教案范文時，我們可以從中汲取一些啟示和靈感，以提高自己的教學水平。

初二地理教案設計（通用16篇）篇一

教學環節及步驟

時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策

3分鐘通過復習使學生能

夠熟練掌握上節課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充導入新課由復習問題引出新課。

了解學習

目標引導

學生解讀

學習目標齊讀、解讀學習目標

17分鐘通過預習使學生掌握本節的基本地理知識巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。用雙色筆做好標記。掌握南北方地區的地理概況。

學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。

20分鐘展示課件，指導學生說出西北地區和青藏地區的地理概況。

一、干旱的西北地區

1、西北地區的地形是以什么地形為主?主要的地形區有哪些?

2、完成p12活動題1、

二、高寒的青藏地區

1、青藏地區的地形是以什么地形為主?主要的地形區有哪些?

2、完成p12活動題1

3、青藏高原是眾多大江大河的發源地，你知道哪幾條河?

4、青藏高原有豐富的太陽能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?

三、以牧業為主的地區

1、西北和青藏地區主要的牧場各是什么?

2、西北和青藏地區主要的畜種各有哪些?

3、西北和青藏地區的農業類型及主要的農業區?

4、完成p10活動題1

【展示】四大地理區域圖

【展示】西北地區地形圖及干旱的圖片

【展示】青藏地區的地形圖及“三江源”的圖片

【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽能。

【展示】西北、青藏地區主要農牧業的分布圖

結合課文和多媒體展

示，用讀圖分析的方

法解決學案問題1、2題。

(學生上黑板板演)

結合學法指導，解決學案問題。

展現問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程

學案問題解決后，結對互考，群體落實知識.

如時間充裕，學生總結;

時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，

查漏補缺，掃清盲點。

1、學生在理解西北地區和青藏地區以牧業為主很好理解，但是在理解這些地區為什么還會有農業可能會出現問題，給學生及時點撥。

2、西北地區氣候及成因、西北地區自然景觀差異及成因、青藏地區太陽能豐富原因、分析內蒙古草原和青藏地區草場不同及成因需要教師精講完成。

反饋

5分鐘知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。

梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。

初二地理教案設計（通用16篇）篇二

2、知道我國主要地形區的特點和分布。

3、了解我國氣溫和降水的'特點。掌握溫度帶和干濕地區的分布。

4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。

5、了解黃河，長江的概況和開發治理情況。

【教學重點】。

我國氣候的特征，長江，黃河。

【教學用具】。

教學掛圖。

【教學過程】。

教師活動學生活動。

1、回憶我國地形和地勢的特征。

板書：一、地形和地勢特征。

強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經常考察的內容，要能在上面找出各個地形區。

2、在中國地形圖上找出我國主要地形區，分組比賽。

板書：二、地形地勢的分布。

3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區。總結冬季和夏季的氣溫特點。

找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。

復習我國降水的時空分布特點。

4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。

補充：這是本節一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。

5、列表比較長江和黃河的概況。

講述：長江重點是開發，黃河重點是治理。

長江的開發：航運，灌溉，水能。

黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。

強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。

地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大。

地勢：西高東低，呈三級階梯分布。

分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。

冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大。

夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。

時間：夏秋多，冬春少。

空間：從東南沿海向西北內陸遞減。

讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區的界限。

在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。

從發源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區列表比較。

【作業設計】。

黃河水系圖，長江水系圖。

初二地理教案設計（通用16篇）篇三

3、了解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和干濕地區的分布。

4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。

5、了解黃河，長江的概況和開發治理情況。

我國氣候的特征，長江，黃河。

教學掛圖

教師活動學生活動

1、回憶我國地形和地勢的特征。

板書：一、地形和地勢特征

強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經常考察的內容，要能在上面找出各個地形區。

2、在中國地形圖上找出我國主要地形區，分組比賽。

板書：二、地形地勢的分布

3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區。總結冬季和夏季的氣溫特點。

找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。

復習我國降水的時空分布特點。

4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。

補充：這是本節一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。

5、列表比較長江和黃河的概況

講述：長江重點是開發，黃河重點是治理。

長江的開發：航運，灌溉，水能。

黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。

強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。

地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大

地勢：西高東低，呈三級階梯分布

分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。

冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大

夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。

時間：夏秋多，冬春少

空間：從東南沿海向西北內陸遞減

讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區的界限。

在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。

從發源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區列表比較。

黃河水系圖，長江水系圖

初二地理教案設計（通用16篇）篇四

遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。

二、教學目的。

(一)、知識要求。

1、理解地球、地圖的相關知識。

2、掌握地球的`宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境的有關知識。

3、掌握世界地理及相關分區地理的內容。

(二)智能訓練要求。

1、培養學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。

2、培養學生自學能力，教會學生正確的學習方法。

(三)思想教育要求。

1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。

2、培養學生的辯證唯物主義世界觀和__。

3、培養學生熱愛科學、勇于探索的精神。

三、主要工作。

1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發現問題，及時解決。

2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。

3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。

4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。

5、教給學法，培養能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養成自學能力。

四、重點難點。

1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。

2、地球運動、時區計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。

五、教學措施。

1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養學生學習興趣。

2、適當補充課外地理內容。

3、加強雙向教學，培養學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。

4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。

5、精講多練，向45分鐘要質量。

6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。

7、集體備課，互相探討。

教材內容分析。

本節內容是外力作用對地表形態影響的一個案例，是前面理論知識的具體應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態的一種重要的表現形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關內容，可以結合課本案例和鄉土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為具體，提升學生的實踐能力等。

本節內容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養學生學以致用的能力。總之，運用靈活多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結合中，既實現本節的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。

教學目標。

知識與技能：

(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。

過程與方法：

(1)讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。

(2)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學生開心地進行自主合作學習。

情感、態度與價值觀：

(1)豐富學生學習地理的成功體驗，激發學生學習地理的興趣。

(2)進一步培養與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹的治學態度。

教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。

重、難點。

重點：

1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。

2、流水堆積地貌類型及形成原因。

難點：

1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。

2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。

初二地理教案設計（通用16篇）篇五

1.了解山脈的概念,掌握我國主要山脈的名稱及其分布。

2.通過上述學習活動,培養學生了解和分析山脈特征的能力。

3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡,激勵學生向登山運動員學習,樹立愛我中華,熱愛科學,勇攀科學高峰的思想。

我國山脈的分布。

教學方法講授法與練習法相結合。

“中國地形圖”、中國政區空白圖投影片、“中國政區空白圖”(每位同學一張)

1課時。

1.山脈的概念

2.山脈的走向

1.東西走向的山脈

天山―陰山、昆侖山―秦嶺、南嶺。

2.東北―西南走向的山脈

大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山;

長白山、武夷山;

臺灣山脈。

3.南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4.西北―東南走向的山脈

阿爾泰山、祁連山。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

教學過程

導入新課

我國是一個多山的國家,山區面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯,構成了我國地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學習我國山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點呢?現在就來研究這些問題。

學習新教材

[板書]

[板書]

1.山脈:山地綿延很長、有一定走向,好像脈絡似的,叫做山脈。[板書]

[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”,說明山脈走向的種類。(見圖2)

圖2山脈走向示意圖

2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北―西南走向和西北―東南走向。

例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北―西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北―東南走向的山脈。

[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么?(學生回答)

[教師歸納]我國山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北―西南走向的山脈為主,這兩類主要走向的山脈互相交織,大體構成了網格狀排列。

[教師講解]我們學習山脈,不僅要記住主要山脈的名稱,還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

[板書]

1.東西走向的山脈[板書]

[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。

[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講,并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。

東西走向的山脈主要有三列:

天山―陰山[板書]

昆侖山―秦嶺[板書]

南嶺[板書]

[填圖練習]指導學生在“中國政區空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

2.東北―西南走向的山脈[板書]

[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”,說出東北―西南走向的山脈名稱。

[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。

東北―西南走向的山脈有以下三列:

大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山[板書]

長白山―武夷山[板書]

臺灣山脈[板書]

[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。

前面我們介紹了東西走向和東北―西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北―東南走向的山脈,下面我們就繼續學習這些山脈。

3.南北走向的山脈[板書]

賀蘭山脈[板書]

橫斷山脈[板書]

4.西北―東南走向的山脈[板書]

阿爾泰山[板書]

祁連山脈[板書]

[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。

[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖),幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]

指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,并將其填在空白圖上。

[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。

[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之后,可讓學生簡短發言,談談感想體會。

[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁,它們縱橫交錯,構成了我國地形的主要骨架。

[板書]

[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。

[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈,讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時間允許可反復進行鞏固練習)

初二地理教案設計（通用16篇）篇六

[導入]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的重要物質基礎是什么呢?(礦產資源)這節課我們就一起來看看我國的礦產資源。

[板書]第四節礦產資源。

[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點?

[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。

[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢?

[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規模集中開采，形成全國性礦產基地;但是不同地區需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。

初二地理教案設計（通用16篇）篇七

l是我國亞熱帶和暖溫帶的分界線;。

l是我國800毫米年等降水量線經過地區;。

l是我國一月均溫0℃等溫線經過地區。

l是我國積溫4500℃經過地區。

l是我國濕潤地區與半濕潤地區分界線;。

l我國南方地區與北方地區分界線;。

l我國南方水田農業與北方旱地農業界線;。

l我國河流有無結冰期界線。

l江漢谷地與渭河平原界線。

l長江水系與黃河水系界線。

l四川盆地與黃土高原的界線;。

l亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線;。

l兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線;。

l長江水系與黃河水系的分界線。

2.大興安嶺。

l半濕潤地區與半干旱地區分界線。

l400毫米年等降水量線。

l季風區與非季風區的分界線。

l第二級階梯與第三級階梯分界線。

l內蒙古高原與東北平原分界線。

l內流區域與外流區域的分界線。

l傳統放牧區與傳統農耕區分界線。

l森林景觀與草原景觀界線。

l黑龍江省與內蒙古自治區界線。

3.昆侖山。

l第一級階梯與第二級階梯分界線。

l青藏高原與塔里木盆地界線。

l西北干旱半干旱區與青藏高寒區界線。

l青藏地區與西北地區界線。

l西藏藏族自治區與新疆維吾爾族自治區界線。

4.祁連山。

l暖溫帶與中溫帶界線。

l第一級階梯與第二級階梯分界線。

l青藏高原(柴達木盆地)與河西走廊界線。

l青藏高原與內蒙古高原界線。

l青海省與甘肅省界線。

5.天山。

l準噶爾盆地與塔里木盆地界線。

l暖溫帶與中溫帶界線界線。

l冬小麥與春小麥界線。

l南疆與北疆界線。

6.陰山(長城)。

l內蒙古高原與黃土高原界線。

l季風區與非季風區的分界線。

l內流區域與外流區域的分界線。

l冬小麥與春小麥界線。

l傳統放牧區與傳統農耕區分界線。

l200毫米年等降水量線。

l半干旱地區與干旱地區界線。

l北方少數民族與南方漢民族界線。

7.賀蘭山。

l季風區與非季風區的分界線。

l200毫米年等降水量線。

l半干旱地區與干旱地區界線。

l內蒙古溫帶草原地區與西北溫帶及暖溫帶荒漠地區。

8.巴顏喀拉山。

l季風區與非季風區的分界線。

l長江水系與黃河水系分水嶺。

l青海省與西藏自治區界線。

9.橫斷山。

l第一級階梯與第二級階梯分界線。

l亞熱帶季風氣候區與青藏高寒氣候區界線。

l青藏高原與四川盆地及云貴高原。

l西藏自治區與云南、四川界線。

10.太行山。

l第二級階梯與第三級階梯分界線。

l黃土高原與華北平原界線。

l山西省與河北省界線。

11.巫山。

l第二級階梯與第三級階梯分界線。

l四川盆地與長江中下游平原界線。

l重慶與湖北省界線。

12.雪峰山。

l第二級階梯與第三級階梯分界線。

l云貴高原與江南丘陵界線。

l

13.武夷山。

l江南丘陵與浙閩丘陵。

l福建省與江西省界線。

14.南嶺。

l熱帶季風氣候區與亞熱帶季風氣候區界線。

l熱帶季雨林與亞熱帶常綠闊葉林界線。

l積溫7500℃經過地區。

l華中亞熱帶濕潤地區與華南熱帶濕潤地區界線。

l江南丘陵與兩廣丘陵。

l長江水系與珠江水系界線。

15.怒山。

l太平洋水系與印度洋水系界線。

l云南省與西藏自治區界線。

l怒江、瀾滄江分水嶺。

16.大巴山。

l江漢谷地與四川盆地界線。

l四川省與陜西省界線。

l漢江與嘉陵江的分水嶺。

中學地理答題技巧和記憶方法。

1.重視基礎知識。地理概念是地理的基礎。概念多是地理的特點,準確把握地理概念是學好地理的前提。把握概念首先要注重理解消化、弄懂弄通,同時要嚴格區別易混淆概念,諸如,天體、天球,氣旋、氣團,生態系統、生態平衡等。地理原理也是地理的基礎。例如,地球表面熱量分布不均的原因;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;空氣的水平運動與垂直運動的成因;光、熱、水、土對農業生產的影響;人類與環境的對立統一等。掌握了地理原理,才會正確分析地理事物。

2.注重知識間的聯系。地理環境是一個整體,各要素之間有密切的內在聯系。學習地理既要把握地理環境的整體性也要從各要素之間的內在聯系上分析問題。例如,為什么亞馬孫河流域會成為世界上最大的熱帶雨林區?這不僅僅是緯度位置決定的,也與大氣環流、地形結構、洋流有密切關系。再如,森林草原受到破壞,就會引起風蝕、水蝕,導致水土流失、沙塵暴等。掌握地理知識要避免單一性、片面性。

3.準確把握地圖。把握地圖是學好地理的基本功。如何把握地圖?這里提出幾點:抓住地理特征。比如,我國的地理輪廓像只大公雞,就可以識記在大公雞的頭部、尾部、胸部各有哪些省份,我國的鄰國各在大公雞的哪一方向。根據經緯度位置來學習。例如,南北半球各有哪些國家,北半球和南半球各有什么氣候變化規律。圖文轉換。將地理知識點放在各類圖形上去理解與掌握,不要單憑抽象記憶。圖圖轉換。剖面圖轉換為平面圖,平面圖轉換為立體圖,表格圖轉換為曲線圖等,通過轉換加深理解,識記地理知識。嘗試畫圖。畫出一個地區的略圖,并標示出城市、河流、山脈等,在大腦中形成地理概況。識圖繪圖。學習地形要學會識別、繪制等高線地形圖和地形剖面圖;學習氣候要學會繪制等溫線圖、降水量分布圖等壓線分布圖等。

初二地理教案設計（通用16篇）篇八

1、利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置。

2、結合地圖說明我國區域分工合作的基本模式——“前店后廠”。

3、知道三角洲、城鎮化等概念含義。

能力目標。

1、能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區有關的地理名稱。

2、通過有關地圖和材料，培養學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協作等能力。

德育目標。

2、激發學生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；

3、懂得環境保護對區域經濟可持續發展的重要意義。

“對外開放的前沿”、外向型經濟及城鎮的發展。

1、“對外開放的前沿”空間概念的形成；

2、“外向型”經濟的主要特點。

讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。

※教具準備。

有關彩圖、自制投影片、錄像片等。

二課時。

第一課時。

方法1：請到廣東珠江三角洲地區旅游過或從電視上看過該區新聞或專題報道的同學談談他（她）對那里地理環境和社會經濟發展的所見所聞。在學生對所學知識具備初步經驗和感性認識的基礎上，引導學生積極思考：珠江三角洲地區的自然環境和社會經濟發展方面有什么特點？為什么會形成這種特點？帶著問題進一步學習課文內容。

方法2：請問哪一位同學知道目前我國經濟最發達的省內區域有哪些？同學們在發言中可能會提到蘇南、長江三角洲、珠江三角洲等地區。然后教師設疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區會成為我國最發達的地區之一呢？”在學生優先發表見解后，再繼續深入分析，使學生真正明白本區各方面的優勢所在。

方法3：播放一段有關廣東珠江三角洲地區錄像，為學生提供關于該區自然環境和社會經濟發展的感性材料，然后再利用有關地圖引導學生分析珠江三角洲發展的自然條件和社會經濟條件。

正是由于珠江三角洲地區自然條件和社會經濟條件優越，它才成為我國面向海洋的開放地區，對外開放的前沿。

板書：第一節面向海洋的開放地區——珠江三角洲。

一、對外開放的前沿。

讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區”彩圖，引導學生觀察本區地理位置后，分析上述問題。

評價點撥：對學生的發言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區位于廣東省東南部，南部沿海地區最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。

讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？〔學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案〕在此基礎上再出示“我國干濕地區劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區，年降水量在800mm以上），進而得出這里的氣候條件優越，農業基礎好，人口稠密、勞動力豐富等環境特點。

我國溫度帶的劃分圖。

我國干濕地區劃分圖。

讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區與周邊地區以及隔海相望國家的相對位置關系。

評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區的位置關系是珠江三角洲地區成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉，而今日的華僑故鄉又能獲得境外資金、技術、管理、市場等現代經濟發展條件。

讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區利用外資有數量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點。學生回答后，教師及時給予鼓勵。

分組討論：教師巡回指導，適當啟發。

評價點撥：學生分組討論，代表發言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優勢：（1）珠江三角洲地理位置優越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設立了四個經濟特區（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區就占了兩個經濟特區（即深圳、珠海經濟特區），1985年整個珠江三角洲地區被辟為沿海經濟開放區（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區為全國著名的僑鄉，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區正是利用其優勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區起了很好的示范和帶動作用。

閱讀材料：引導學生閱讀課本p51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區不僅自然條件優越，人口眾多，經濟發達，具有對外開放的歷史傳統，還是全國著名的僑鄉。

播放錄像1：引導學生觀看有關華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉和愛人民的光榮傳統。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當地經濟的發展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！

播放錄像2：引導學生收看國家為經濟特區制定的優惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經濟特區實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優先發展的戰略以及促使一部分地區先富起來，帶動其他地區發展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側面說明了國家的政策對區域的發展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發展前途的，是充滿希望的。

分組討論：將全班學生分成a、b、c三個組，結合以上所學知識，分別從區位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開放的有利因素：

a組：區位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經濟發達。

b組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統，很多地方是著名的僑鄉。

c組：政策因素：國家對珠江三角洲地區實施了“對外開放，優先發展”（設特區，全開放；先富帶后富）的策略。

評價點撥：學生小組討論，代表發言，教師及時激勵評價并點撥（歸納總結見上面答案）。

總之，珠江三角洲地區正是具備了天時（政策因素）、地利（區位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開放的地區——“對外開放的前沿”。

1、填空。

（1）珠江三角洲位于我國廣東省的部，（河流）下游，毗鄰、特別行政區，與地區隔海相望，交通便利，被稱為我國的“”。

（2）1980年我國建立的四個經濟特區是：、、和，其中，省就占了三個，位于珠江口東西兩側的經濟特區分別是、。位于福建省的經濟特區是。珠江三角洲的（城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于（經濟特區）以南，澳門位于（經濟特區）以南。

2、歸納總結珠江三角洲成為我國對外開放最早的地區——“對外開放的前沿”的有利因素。

（1）區位因素：

（2）人文因素：

（3）政策因素：

答案：1.（1）東南珠江香港澳門東南亞海陸南大門。

（2）深圳珠海汕頭廈門廣東深圳珠海廈門廣州深圳珠海。

2、（1）區位因素：本區地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網密布，人口集中，經濟發達，海陸交通便利。

（2）人文因素：具有對外開放的歷史傳統，為全國著名的僑鄉。

（3）政策因素：國家對本區實施了“對外開放、優先發展”（設特區，全開放；先富帶后富）策略。

初二地理教案設計（通用16篇）篇九

發達的加工貿易經濟。

發達的加工貿易經濟。

課件《櫻花》。

課件日本。

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。

（讓學生去知道日本是一個島國。）。

四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離。

3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置。

（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）。

教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

[讀圖7.5-7.7分析完成。

1、日本為什么多火山和地震？

讓學生對火山和地震有感性認識。

顯示日本和中國人口比較表學生分析。

國家人口數(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)。

中國13960萬。

日本1.2737.7萬。

日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一。

世界上前30家大商業銀行中，日本占18家。

日本外匯儲備居世界第一位。

１.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什么？

2、日本經濟發展水平如何？有哪些主要工業部門？

3、日本主要工業原料來自哪些國家（地區）？

4、日本貿易對象是哪些？中日貿易情況怎樣。

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優勢。

不利條件：自然資源缺乏。

1、看看日本工業主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因。

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法。

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題。

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

教案網權威發布初中七年級下冊地理教案：日本，更多初中七年級下冊地理教案相關信息請訪問教案網。

r三、兼有東西方文化特點。

顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）。

日本。

一、多火山、地震的島國。

二、發達的加工貿易經濟。

三、東西方兼容的文化。

初二地理教案設計（通用16篇）篇十

知識與技能。

1.初步嘗試運用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

2.記住我國領土面積，運用地圖查閱我國領土的四至點。

3.能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。

過程與方法。

1.通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養學生觀察和讀圖的能力。

2.學會分析和評價一個國家或地區地理位置的方法。

情感、態度、價值觀。

1.培養學生參與意識和學習地理的興趣。

2.通過對我國遼闊的國土、優越的地理位置等知識的學習，激發學生的民自豪感和愛國熱情，增強學生保衛祖國領土完整，實現祖國統一的責任感。

教學重難點。

教學重點。

1.了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

教學難點。

能夠對我國地理位置的判讀和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優越性。

教學方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習，當堂達標。

教學工具。

課件。

教學過程。

一、情景導入。

播放歌曲《大中國》，多媒體展示_、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。

(引導)伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優美的景觀。作為華夏兒女，我們每個人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進中國。學習第一節《疆域》。

二、展示學習目標。

多媒體展示本課學習目標，提示學生進行閱讀和理解，帶著目標學習，能使學習更有針對性。

三、我找我家——中國的地理位置。

(過渡)同學們，初一我們學過可以從哪幾個主要方面描述一個國家的地理位置呢?讀圖結合課本第三頁，完成下列問題。

1.從半球位置看，我國位于____半球(南、北)，____半球(東、西)。

2.從緯度位置看，我國領土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。

3.從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個海陸兼備的國家。

我夸我家——我國地理位置的優越性。

知道(過渡)那我國的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面請同學們結合課本第四頁圖文，完成合作探究題。

1.比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點。第1組解決。

2.比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點。第2組解決。

3.議一議，我國地理位置的優越性。(填表)。

中國位置的優越性。

(提升)通過對我國地理位置的分析，請同學們總結分析一個地區位置的方法?回憶前面的知識，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進行分析。進行小結。

(過渡)學習完中國的地理位置，我們下列了解我國遼闊的疆域。

我贊我家——遼闊的國土。

每天，當我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。_。

每年農歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時節，南方的海南島已經春意盎然。

請同學們議一議為什么會出現那么的差異。

展示我國疆域和領土四至點.

分成兩個小組：

小組1填寫最南端(南沙群島中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龍江主航道的中心線上)，計算相隔緯度(大約49°)。

小組2填寫最東端(黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處)和最西端(新疆的帕米爾高原上)，計算相隔經度(大約62°)。

(過渡)我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認識我國的鄰國和海洋。

我贊我家——填我國土。

1..我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個國家隔海相望。

2.我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內海。

3.我國面積的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋;我國第二大島是______島。

我贊我家——歡樂旅行。

開展祖國邊境游的活動進行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報沿途的見聞。

小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個國家。

材料分析。

2001年4月1日8時36分，美_用偵察機向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美軍進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我領海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方允許闖入中國領空并降落中國機場。

1.從材料中議一議美機的行為。

2.王偉有什么值得你學習的地方?作為中學生的我們現在怎么做?

課后小結。

本課內容相對比較簡單，因此學生理解和掌握難度不是很大，其關鍵是通過學習本課內容，要求學生掌握分析一個地區地理位置的方法，使學生在掌握知識的同時，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內容的學習。還有對學生情感、態度、價值觀目標的實現也是一個重點，要通過圖片展示和講解培養學生對祖國大好河山的熱愛之情和捍衛祖國領土完整的觀念。

初二地理教案設計（通用16篇）篇十一

一、“什么是地理”。

“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。

教學中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。

二、“為什么要學地理”?

(一)解開地理之“謎”

運用圖片展示學生熟悉的地理問題，吸引學生的注意力，提出問題，激發學生的求知欲。

想一想：你還知道哪些地理問題?

教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。

合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?

(三)地理與生產建設。

主要從農業生產、工業生產等入手，重點列舉了歐洲發達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環境對荷蘭農牧業的影響。

想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?

(四)地理與風土人情。

展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環境的關系。學生對千姿百態的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉隨俗”。

三、“怎樣學習地理”

地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：

1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。

2、課堂上：

(1)會聽，根據預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。

(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養成“一手書一手圖”的習慣。

(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。

3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業。

初二地理教案設計（通用16篇）篇十二

知識目標。

1、能運用地圖說出西雙版納的位置。

2、知道西雙版納的資源優勢。

3、熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特征。

能力目標。

著重培養學生的閱讀觀察能力、相互協作能力與分析探究能力。

德育目標。

1、通過學習本節內容，引導學生懂得我國少數民族的發展離不開黨和國家的大力支持，其他民族的大力幫助。

2、懂得一個區域的旅游業要長盛不衰，獲得可持續發展，必須加強管理，文明旅游，愛護旅游資源。

※教學重點。

1、西雙版納的位置優勢和資源優勢。

2、原始熱帶雨林景觀的基本特征。

3、蓬勃發展的旅游業。

※教學難點。

1、分析西雙版納熱帶季風氣候的成因。

2、通過分析西雙版納的旅游資源優勢，探討如何保持該地區的可持續發展。

※教學方法。

讀圖觀察法、小組合作探討法等。

※教具準備。

有關彩圖、投影片及錄像。

※課時安排。

一課時。

※教學過程。

[導入新課]。

我國哪一個省的民族最多？（學生：云南）云南哪一個少數民族最出名？（學生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地區？（學生：云南南部的西雙版納）西雙版納每年為什么能夠吸引國內外許許多多客人紛至沓來，觀光旅游？本節課，我們就來了解一下位于我國西南邊陲的特色旅游區——美麗的西雙版納。

板書：西南邊陲的特色旅游區——西雙版納。

[講授新課]。

出示投影：展示西雙版納的景觀照片，引導學生邊觀賞邊想，位于云南南部的西雙版納為什么每年會吸引大批國內外游人觀光旅游？（學生：西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與老撾、緬甸接壤，還以瀾滄江—湄公河與泰國、越南等水路相連，有著十分豐富的旅游資源，尤其是風景旅游資源美麗誘人。教師激勵評價學生后及時板書：旅游資源十分豐富）。

板書：旅游資源十分豐富。

讀圖觀察：在展示西雙版納景觀照片的同時，穿插一些熱帶沙漠照片。之后，出示投影《西雙版納的地理位置圖》（圖7.10）引導同學讀圖析圖后，說出西雙版納位于我國云南省什么位置，在哪一條特殊緯線以南？與哪些國家為鄰？（學生：云南南部，北回歸線以南，緬甸、老撾等國。教師及時評價鼓勵）。

提問：西雙版納臨近北回歸線，為什么卻沒有像世界其他地方一樣，出現熱帶沙漠景觀呢？

投影：“影響我國的夏季風圖”，引導學生邊讀圖邊分析邊探討，然后派小組代表將本組分析的結果告訴大家，其他小組代表可作補充回答。

影響我國的夏季風。

評價點撥：學生小組討論，代表發言，教師激勵評價后，著重指出：由于我國地處亞洲東部，面對太平洋，西南臨近印度洋，所以形成獨特的季風氣候，特別是來自印度洋上的西南季風，對西雙版納的熱帶雨林的形成有著獨特的意義。

投影：“景洪市年內各月氣溫和降水量”（圖7.13）。

讀圖7.13，分析西雙版納的氣溫和降水分布特點，并確定其氣候類型。

景洪市年內各月氣溫和降水量。

評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納地區年平均氣溫在20℃以上，氣溫出現在每年5月；降水受季風影響很大，全年明顯地分為兩大季節：雨季和旱季。每年5~10月盛行來自印度洋的西南季風，降水較多，為雨季；每年11月~次年4月盛行來自大陸內部的東北季風，降水很少，為旱季。因而形成典型的熱帶季風氣候。在熱帶季風氣候影響下，西雙版納地區形成了典型的熱帶雨林景觀。

投影：“多姿多彩的雨林植物彩圖”（圖7.11）和“可愛的雨林動物彩圖”（圖7.12），并引導學生根據以上兩個問題分組討論，派代表發言。

評價點撥：學生分組討論，代表發言，教師激勵評價后指出：(1)西雙版納的熱帶雨林是我國寶貴的自然資源，它有著獨特的景觀特征：雨林植物密集，各種植物相互依存、高低錯落，形成7、8個層次的自然植物群。高大挺拔的望天樹、巨大的板狀根、絞殺植物、“獨木成林”等都是高溫多雨、濕熱氣候的產物。(2)植物分布是制約動物分布的一個重要因素。雨林良好的隱蔽場所和充足的食物來源為熱帶動物提供了有利的生存條件，共同構成了西雙版納特有的生物群落。這里自由自在地生活著上千種動物，其中有亞洲象、綠孔雀等國家重點保護動物。因此人們形象地把西雙版納稱為“熱帶動物王國”。

過渡：美麗誘人的西雙版納之所以每年能夠吸引大批的國內外游人前往觀光旅游，不僅是因為它有著十分豐富的風景旅游資源，還因為它有著文化底蘊相當深厚的人文旅游資源。西雙版納還是一個少數民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13個少數民族在這里和睦相處，創造并保留了各自別具特色的民族文化。以傣族為主體的多樣性民族風情為西雙版納增添了無窮魅力。

提問：云南傣族最盛大的傳統節日是什么？（學生：潑水節）。

教師：回答得很對！這是傣族的一個什么樣的傳統節日呢？請閱讀材料《歡樂的潑水節》并觀看投影。

傣族男女在潑水節潑水嬉戲——歡樂的潑水節。

潑水節是傣歷新年，也是傣家人最歡樂的日子。這一天，人們身著節日盛裝，相互潑水，相互嬉戲，傳遞真誠的祝福。傣家人常說：“一年一度潑水節，看得起誰就潑誰。”歡樂的“圣水”把傣家人一年的煩惱和憂傷沖洗得干干凈凈。

播放錄像：引導學生觀看敬愛的周總理參加云南傣族潑水節時的情景錄像以加深印象。

提問：傣族的文化習俗與自然環境有什么關系呢？（同學們邊看圖邊分組討論）。

投影：“深受自然環境影響的傣族文化生活圖”（彩圖7.14）。

讀圖7.14，說明傣族的文化習俗與自然環境的關系。

深受自然環境影響的傣族文化生活。

下面我們來了解一下西雙版納蓬勃發展的旅游業。

板書：蓬勃發展的旅游業。

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納與鄰國的相關位置及與鄰國的交通通達性，可使西雙版納旅游業形成規模效益，開辟更廣泛的旅游空間，獲得可持續發展。

評價點撥：學生分析本圖回答后，教師及時激勵評價并點撥：本圖說明了近年來，西雙版納地區因地制宜、揚長避短，以旅游促發展，不僅帶動了其他行業的發展，增加了就業機會和人均收入，而且改善了人民生活，促進了本區經濟的迅速發展。

分組討論：引導學生聯系前面已學知識分組討論，代表發言。

評價點撥：小組討論，代表發言后，教師激勵評價并點撥：西雙版納長期以農業為主，近年來，旅游業迅速崛起，首先得惠于20世紀80年代黨中央、國務院和云南省實施的改革開放政策的鼓勵和支持；其次得惠于西雙版納的位置優勢和資源優勢，形成了獨具民族特點和地方特色的旅游資源。西雙版納人發揮自己的聰明才智充分利用這些資源開發了形式多樣的旅游活動。如西雙版納熱帶植物園、傣族園、野象谷等一大批旅游景區和多條州內、邊境旅游精品線路。第三，西雙版納以旅游業促發展，不僅帶動了有關部門和行業的發展，同時也得到它們的支持和配合。西雙版納地區正是具備了天時、地利、人和三大有利條件，所以它的旅游業能夠迅速發展并成為本區的支柱產業。

角色扮演：請五位同學分別扮演西雙版納政府官員、商人、學生、賓館服務員、今日橄欖壩的傣家人，來談談西雙版納是如何以旅游業為龍頭，來帶動本區其他行業經濟發展，提高人民生活水平的。

閱讀分析：引導學生閱讀下面材料，分析西雙版納旅游業的下滑與哪些因素有關？

近幾年，由于周邊的州縣也紛紛建立旅游景區，發展旅游業，西雙版納面臨的旅游市場競爭日趨激烈。

旅游景點相對比較分散，沒有形成規模。旅游接待也沒有國際化，直接削弱了西雙版納在國內、特別是國際旅游市場的競爭實力。

一些不法商販，受利益的驅動，在某些景點或旅游沿線的購物點誘騙游客購物，影響了西雙版納在旅游市場的聲譽。

部分旅游景點建在自然保護區內，對自然保護區生態環境壓力比較大。

部分景點的參觀內容大同小異，沒有什么特色，對游客的吸引力不夠。

評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：近幾年，西雙版納旅游業的發展出現下滑趨勢，主要與以下因素有關：(1)周邊旅游景點紛紛出現；(2)景點分散，沒成規模，接待也沒國際化；(3)不法商販誘客購物，影響聲譽；(4)生態環境壓力較大；(5)一些景點大同小異，沒有特色。

提問：面對近年來西雙版納旅游業下滑趨勢，人們該怎么辦呢？

角色分配：下面我們全班分成四個大組（企業家組、學者組、商人組、學生組），以“為西雙版納旅游業獻計獻策”為題，展開討論。

評價點撥：分組討論，代表發言，教師激勵評價后點撥：一個國家或地區旅游業的興旺發達與否，不僅取決于旅游資源的數量和質量，還取決于對這些旅游資源的開發、利用、保護的科學性和合理性。在旅游業的發展上，必須要貫徹可持續發展戰略，一方面對旅游機構要加強管理，另一方面對旅游者也要加強教育引導，提倡文明旅游，愛護旅游資源。

初二地理教案設計（通用16篇）篇十三

1.根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。

2.能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。

3.根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發展和環境的關系;。

4.根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。

5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續發展的關系。

教學重點。

中國面臨的人口問題。

教學難點。

人口與經濟發展、環境的關系。

教學方法。

談話法，圖示法，講授法。

教學媒體。

錄像機、投影儀、板圖。

板書設計。

一、中國人口分布特點(上節課內容)。

二、中國人口的特點。

三、人口與可持續發展的關系。

附表。

投影(1)。

我國各種文化程度人口比例表。

我國文盲半文盲占15.85%居世界第一位。

投影(2)。

世界主要國家每萬人在校大學生人數、工程師與科學家人數統計表。

投影(3)。

城鎮與農村人口比例表。

1996年我國城鎮人口35950萬人，農村人口86439萬人。

投影(4)。

預測我國60歲以上人口在總人口中的比例表。

投影(5)。

家庭調查表(學生一)。

家庭調查表(學生二)。

家庭調查表。

初二地理教案設計（通用16篇）篇十四

一、課堂導入語設計的指導思想——“學習對生活有用的地理”

根據課標理念，使學生學習生活中有用的地理并能在日常生活中應用所學的知識是7－9年級地理教育的目標取向。因此新教材內容的選擇富有濃厚的生活氣息和強烈的時代氣息，知識的講述不再是概念和原理出發，而是從學生的生活體驗和問題出發。在使用新教材過程中，不論是教師的教還是學生的學，都能深切地體會到“地理就在我們身邊”。初中學生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料為主和賦予情感色彩的地理內容。因此依據新的課標理念、教材內容和學生的心理特點，不管是在章節導入語還是具體內容的教學中，都應盡可能聯系學生的生活實際和時代特征，引導學生從感性認識上升到理性的思考。“學習對生活有用的地理”既是新課程導語設計的指導思想，也是課程教學的主要方向之一。

二、課堂導入語設計應注意的幾個問題。

做到提綱摯領并不難，而且過去很多教師的導人語也是按這一要求來設計。但由于受重知識傳授這一傳統教學目標的影響，有的導語過分強調知識的系統性和完備性，往往以本章在教材中的地位和作用、知識結構和知識點的相互聯系以及一些地理專業術語來組織材料。實際效果是“精煉枯燥”，雖能很好地概括章節內容但卻很難引起學生學習的興趣。這與新課標不強調知識的全面性和系統性，注重知識的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脫離生活的說教只能讓人生“厭”。初中生對趣味性強的內容比對知識性強的內容更感興趣，這里借用上海市中學生問卷調查結果說明這一點：初中生感興趣的內容：地理奇聞趣事、各地風土人情、名勝古跡、各自然帶的珍奇動物。初中生不感興趣的內容：板快運動、地殼變化的內外營力、氣候成因、工農業鄧經濟地理知識。

因此從激發學生的探究興趣來說,“引人入勝”比“提綱摯領”更有實際意義，而且符合初中學生的心理特點。由于初中生學習地理的興趣表現出穩定性差和可塑性大的傾向，因此激發學習地理的興趣是新課標所確定的初中階段的地理教育的目標之一。引人入勝、扣人心弦的導入語更適合初中生的心理需求，并對他們興趣的激發和培養起到較好作用。因此，章節語既要提綱摯領，更要引人入勝。

新教材內容的切入點密切聯系學生生活經歷和體驗，很好地體現了課標理念。在具體教學與導語內容的設計中，也應引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，調動學生的生活積累，這易使學生產生共鳴，激發學習和探究地理的積極性。而且，用生活解讀地理，既讓學生感到親切真實，又可降低一些抽象知識的難度。如在第一章（地球和地圖）中，筆者是這樣設計的：“你是否知道，日月星辰的東升西落正說明了地球自西向東自轉：‘日’復一日、‘年’復一年卻原來是自轉和公轉的周期。地球不停自轉帶來了晝夜的更替和不同地方的時間差異，因此你會感嘆‘太陽每天都是新的’，你又不得不在深夜觀看小巨人姚明的精彩表演……”通過列舉學生身邊鮮活的事例和親身體驗，使學生對地球自轉和公轉這一初中地理中最大的難點由身邊熟悉的感性認識引入到理性的探究，大大降低了初中生抽象思維的坡度，既讓學生產生了探究的興趣又收到了化難為易的效果。因此，通過緊密聯系生活實際，不僅可激發興趣降低知識點難度，而且也使學生明白原來生活中蘊含有豐富的地理知識，“學習地理對生活有用，對終身發展有用”，從而將對地理的興趣轉化為學習的動機。將對地理學習的需要從興趣上升為動機正是新課程建設所追求的目標之一。

既然導語的內容源于生活，而“大干世界無奇不有”，身邊的點點滴滴和國內外大事都可作為素材，因此導語的表達形式以散文文體為宜，不必過于追求知識的系統性和嚴密的推理。但形散而神不能散，所舉生活實例，不能游離于課程目標之外海闊天空不著邊際，這會導致主題的不明確削弱地理課堂的“地理性”。因此，應圍繞課程標準并與教材緊密聯系，以課文主要知識點為線索，將生活實例由聯起來，并可巧妙靈活地將章節標題嵌入到導語中，做到既具備地理性又不乏趣味性和生活氣息（詳見例文）。

教，盡可能避開生澀的地理專業術語，做到朗朗上口通俗生動又富有親切感。如（聚落》的導人語筆者是這樣設計的：“或許你生活在鄉村，傍三方水田依兩口池塘聽取蛙聲一片，門前的小溪屋后的果林留下了你兒時的腳印；你若住在城市，高樓林立的水泥森林里商店、學校、醫院各種設施一應俱全，路似棋盤人來車往川流不息……”。

從滿足學生終身發展的需要出發，“會學地理”比“學會地理”更重要。新的課標明確提出“改變地理學習方式”，使學生“獲得基本的地理技能以及地理學習能力”。因此、教學中必須重視學法指導，解決學生的發展問題。在章節導語中也應有針對性地提醒學生每一章節的學習將主要用到哪些方法，以讓學生首先在心理上有所準備，尤其是一些重難點部分的方法指導尤為重要。如在第一章的導語中，可以提出“我們將借助地球儀、采用實驗演示法探究地球的自轉和公轉；通過動手畫圖和制作模具，從實踐中學會判讀等高線地形圖。”以此來強調和提示學習和探究的方法。

初二地理教案設計（通用16篇）篇十五

建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結合進行教學。引言部分可通過復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。

各地形區的分布是本節教學的重點，各地形區的空間分布觀念的形成又是教學難點。因此，關于各地形區的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環節，教師提出具體明確的要求后，讓學生充分活動，從讀圖中去發現和掌握知識。

各大地形區的地形特點也是本節教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結合，通過分析、比較得出每一個地形區各自的典型特點。

塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產物，是人地協調、良性發展的極好例證，這有助于幫助學生樹立科學的人地觀。

初二地理教案設計（通用16篇）篇十六

我國農業面臨的挑戰與對策這一標題的主要內容是我國農業的發展成就、面臨的挑戰、發展對策以及農業建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統計圖、數據轉化成統計圖的方法和收集的資料直觀了解農業的發展成就；運用收集到的圖片，說明我國農業面臨的嚴峻挑戰；運用地圖、圖片，探究我國農業發展的對策；運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農業的建設方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農業可持續發展的觀念。

教學目標。

知識與技能。

了解我國農業取得的成就、面臨的挑戰、發展對策及發展方向；將數據轉化成統計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。

過程與方法。

將數據轉化成統計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態環境問題，提出解決問題的設想。

情感態度與價值觀。

樹立糧食生產是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環境的意識。

教學重點。

理解我國農業面臨的挑戰及發展對策。

教學難點。

理解農業發展對策：運用現代農業科學技術，發展生態農業。

教學方法。

討論法指導探究法。

課前準備。

教師：多媒體課件制作，收集我國農業面臨的挑戰的圖片。

學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農業取得的成就的相關資料。

教學過程。

[引入新課]因地制宜發展農業是實現農業可持續發展的必需。我國農業經過50多年的發展取得了可喜的成就。結合p106活動1，說說我國農業的發展成就。

(培養學生將數據轉化成統計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農業迅速發展的狀況的認識。)。

[學生回答]主要農產品的產量位居世界前列，糧食等主要農產品實現了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。

[教師承轉]我國農業在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰?農業將怎樣發展?朝什么方向發展?這就是我們這節課要學習的內容。

[出示板書]第二節因地制宜發展農業。

四我國農業面臨的挑戰與對策。

1.農業發展成就。

[教師承轉]我國農業在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。

(學生在收集資料的過程中，不僅對本節知識有了初步了解，而且培養了收集資料解決問題的能力。)。

[出示課件]補充資料展示我國農業面臨的挑戰：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。

(培養學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。

[出示板書]2.我國農業面臨的挑戰。

挑戰有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環境污染等。

[教師承轉]面對農業面臨的嚴峻挑戰，發展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?

[學生討論]。

[出示板書]3.對策。

(1)建立商品糧基地。

[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。

長江流域：江淮地區、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。

珠江流域：珠江三角洲。

(記憶方法形成。)。

[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。

(培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。

(關注地理熱點，加強環境保護，樹立可持續發展的觀念，充分體現我國對生態環境保護的重視。)。

[教師承轉]圖片：無土栽培、現代化養牛場。

材料：加入wto對農業結構調整的影響。

[學生討論、板書]。

(2)調整農業結構，發展多種經營；運用現代農業科學技術，發展優質、高產、高效農業。

[學生討論]。

變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產過程沒有廢物，對環境沒有污染。

(培養學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)。

[教師承轉]請同學們閱讀材料；p103活動3，說出我國東中西部農業建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。

[學生討論](培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農業發展因地制宜的理解，加強前后知識的聯系。)。

[課堂小結]通過這節課的學習，你有什么體會、感想。

(知識鞏固，方法形成。)。

板書設計。

評價建議。

注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農業面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現出來的情感態度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區的退耕還湖的認識和樹立環境保護的意識。

教學后記。

記憶是人類心理活動的一種基本現象，開發記憶力也是能力培養的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統性的方法。因地制宜發展農業一節內容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節四個標題的內容整理詳見板書設計。