教學工作計劃是指教師在一定時間內對教學內容、教學方法、教學評價等進行規劃和安排的一項工作。下面是一些成功教師的教學工作計劃分享，希望能對您的教學工作有所啟發。

有序數對教案設計（實用18篇）篇一

一、教學目標:。

1、通過實例讓學生認識有序數對,感受有序數對在確定點的位置中的作用。

2、通過學習讓學生感受數學知識來源于生活,作用于生活。

3、培養學生邏輯思維能力,培養學生拾金不昧的'優秀品質。

二、教學重難點:。

三、教學思想:。

理論聯系實際,數形結合。

四、課堂教學過程:。

生:開始交流、猜測,把目光集中在第一排的幾名同學身上。

生1:王曉洪。

生2:張樂。

生3:云霄。

生4:許婷婷。

師:具體是誰確定嗎?可能會有幾個人?

生:不確定,可能有六個人。

師:這名同學恰好又在第二行,同學們這回你們知道這位同學是誰了嗎?

生:討論、交流。

生1:許婷婷。

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有序數對教案設計（實用18篇）篇二

序數是用來表示集合中元素排列次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，如：排隊、乘車、著電影的座位都是序數的內容。中班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，感受和發現周圍環境中物體數量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

本次活動以幼兒喜歡的動物為主題，在游戲中愉快地學習7以內的序數。并通過自身的操作，初步感知開始的方向發生變化，物體排列位置也隨之變化的現象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解序數的含義。

二、說活動目標:。

根據認知領域的目標，幼兒園《指南》的理念，以及中班幼兒的發展水平，我從知識、能力、情感三方面出發，制定本次活動的目標：

1.理解序數的含義，會用點數的方法確定物體的排列順序。

2.能從不同的方向確定物體在序列中的位置，會用“第幾”準確地表示。

3.培養細致的觀察力和判斷力。

三、說活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：廢舊的筆帽、小動物的指偶、動物模型襪、汽車樓房卡片、作業單、等操作材料。集體操作中人手一份動物棋，能進一步解決活動難點，掌握序數的可逆性。樓房背景，火車卡片，動物卡片若干；動物指偶，動物模型，作業單筆等。

四、說重點難點：

重點：會用序數詞描述7以內物體排列的次序。

難點：從不同方向確認物體的排列次序。

五、說教法學法：

1.教法：觀察法、游戲法、情景演示法、操作法，引導幼兒積極參與，主動探索，尋求答案。

2.學法：幼兒的學法主要有交流討論法、操作體驗法等，在活動中動腦動手，獲得思維發展與能力提高，感受學習的快樂。

六、說教學過程：

從幼兒身邊感興趣的現象人手，形象地將序數展現在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。

整個教學以“動物”為主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便于幼兒學習。

環節一、活動的開始部分，以游戲導入。出示動作小人，幼兒玩玩、做做中初步感知序數。

環節二、本環節采用直觀的'教具演示，感知序數的含義，學習用“第幾”調動幼兒對數序的經驗，并進行推理和判斷，教師通過有層次性的提問，如:這棟樓房有幾層？你是怎么數的？第一層在哪里？紅色窗戶的是第幾層？第三層是什么顏色的窗戶？第一層住著誰？第四層呢？小兔住在第幾層？熊貓的樓上住著誰？他住在哪一層？初步感知序數中樓層中的序列。

環節三、通過情景“小動物去郊游”，引導幼兒知道序數的位置可以變化，開始的方向不同，物體在序列中的位置也不同。本環節是本次活動的難點部分，通過“小動物去郊游”的形式，從排隊到上車從集體到個別分別兩次進行了不同的提問，通過調轉火車頭表示方向變化，增加了判斷位置的難度。

環節四、游戲“小動物翻跟頭”，進一步學習從不同的方向去認物體的排列次序，加深對序數的理解。

環節五、操作活動。提供不同的操作材料供幼兒進行動手操作，鞏固對序數的掌握。

七、說教學評價。

本次活動是一次常規教學活動，活動中提供豐富的可操作的材料，結合生活需要，通過數一數、排一排，來判斷動物的位置。活動中充分體現生活化，游戲化的教學方式。“小動物翻跟頭”的游戲，增加活動的趣味性，提高集中注意力，激發反應能力，也關注相應的數序。在理解游戲規則的基礎上，幼兒需要調動數序經驗，并進行推理和判斷，才能找到準確的位置。以幼兒為主體，通過提問，對幼兒回應及時作出評價，并通過集體操作分組操作等對個別幼兒的掌握程度及時評價，并及時調整教學節奏，在活動的整個過程中還通過觀察、談話、自然伴隨著教師的評價，在幼兒的操作中，教師積極觀察幼兒操作方法，及時給與指導，并進行集體討論談話，考量幼兒是否理解所學內容，并對知識及時作出小結。

有序數對教案設計（實用18篇）篇三

活動過程：

1、發放《幼兒園課程指導.數學》，幼兒人手一本。

2、集體活動。

（1）按數拍手。

“我們來聽數拍手，我報幾你們就拍幾下。”

（2）認識序數。

老師在投影儀上出示書畫面。“有幾張小椅子，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子。“這是第幾張空椅子？誰會用一個數字來表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫上‘3’表示什么意思呢？”“我們平時還可以用‘3’來表示什么？”“現在你知道數字有幾個用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的數量。）。

“能在每張空椅子上都寫上一個數字來表示它們的位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子。“誰能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發現的`呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？”

3、分組活動。

數數第幾張椅子是空的。

“說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是空的。”

教學目標：

1、認識110的序數，學習確定物體在序列中的位置。

2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。

認真聽清楚各項活動的規則，用過的物品能歸還原處。

材料準備：

1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數學》。

2、小黑板一塊，粉筆若干。

投影儀。

有序數對教案設計（實用18篇）篇四

一、平面直角坐標系教學重點在學科中的地位。

本單元是九年制義務教育教科書（人教版）《數學》七年級下冊第七章“平面直角坐標系”的第一單元內容。“平面直角坐標系”是“數軸”的發展，它的建立，使代數的基本元素(數對)與幾何的基本元素(點)之間產生一一對應，數發展成式、方程與函數，點運動而成直線、曲線等幾何圖形，于是實現了認識上從一維空間到二維空間的發展，構成更廣闊的范圍內的數形結合、互相轉化的理論基礎。因此，平面直角坐標系是溝通代數和幾何的橋梁，是非常重要的數學工具。

直角坐標系的基本知識是學習全章及至以后數學學習的基礎，在后面學習如何畫函數圖象以及研究一些具體函數圖象的性質時，都要應用這些知識；注意到這種知識前后的關系，適當把握好本小節的教學要求，是教好、學好本小節的關鍵。如果沒有透徹理解這部分知識，就很難學好整個一章內容。綜上所述，無論是從知識的傳承上，還是數學思想方法的滲透上，都具有舉足輕重的作用。

二、平面直角坐標系教學重點的育人價值。

4.通過平面直角坐標系概念的探究過程及解決簡單的實際問題，培養學生的好奇心，創新精神，通過學生共同協調解決問題，培養學生合作精神。

《平面直角坐標系》反映平面直角坐標系與現實世界的密切聯系，讓學生認識數學與人類生活的密切聯系和對人類歷史發展的作用，提高學生參加數學學習活動的積極性和好奇心。

三、平面直角坐標系教學重點在“教”和“學”過程中的困難。

從教的角度看，存在兩個方面的困難，一是以“現實問題”為載體進行教學往往能引發學生的情趣活動。如何樹立用教材的觀念而不是教教材，開發和利用各種教學資源，充分發揮教材的潛在功能，是備課中要重點把握的。二是如何讓學生經歷了引人入勝的數學化過程，既掌握知識與技能，也感受到了解決問題的基本規律，同時體驗到了數學的魅力。

從學的角度看，在小學階段，學生雖然對用數表示具體情境中物體的位置有一定的了解，但學生在這節課中結合已有的知識和生活經驗，進一步感受用有序數對表示物體位置有一定難度。

第二方面：課時說課。

教材分析．。

第二方面：目標分析．。

一、知識能力目標：

1．理解有序數對的概念，能說出一對有序數對的實際含義．。

二、過程方法目標：

三、情感價值目標：

1．通過參于活動，同學間協商探究，培養學生的合作交流的意識和探究知識的精神．。

3．通過本節課的學習培養學生科學、嚴謹的學習品質．。

結合以上目標，我在認真研究教材的基礎上，立足學生發展的宗旨，確定本節課的教學重難點：

1．教學重點：理解有序數對的含義，熟練、科學的達到“數”與“形”的統一．。

2．教學難點：“有序數對”中“有序”的含義．。

第三方面：教、學的方法和手段．。

一、教法。

我作為學生學習的組織者、引導者、合作者，注重啟發學生自主學習，結合目標，針對學生的認知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設疑、巧妙點撥．適情設計梯度，增強課堂教學的趣味性和直觀性，激發學生求知欲望，有效滲透數學思想、方法，提高課堂教學效益．我將采用以下方法：

二、學法。

學生是否學會、會學成為檢驗課堂教學效果的標準．在本節課中我盡可能多的給學生提供參與學習活動的時間和空間，讓他們體會知識的產生過程，學會學習．因此我注重以下學法的指導：

1．觀察分析法：給學生提供材料，讓學生進行觀察、分析．。

第四方面：本節課的教學過程我設計了以下四個環節:。

第一環節：創設情境，導入新課。

首先播放建國60周年慶典視頻，提問：天安門廣場上出現了壯觀的背景圖案，你知道它是怎么組成的嗎？根據學生的討論、發言，引出本章課題和本節課題及本節要達到什么目標，把課堂教學推進，把學生的思維推向深入。

第二環節：提出要求，組織自學；檢查效果，鑒疑講解。

第三環節：變式訓練，強化認知。

在目標的指導下，針對上環節中學生的反饋，我在此環節中設計了三道習題：

1.根據我班同學們的座位：

（1）．請班長說幾對有序數對，被點到的相應位置同學站起來，其他同學來作裁判。

（2）．請學習委員說同學名字，點到的同學站起來快速說出表示自己位置的有序數對。

2、舉例日常生活中用有序數對表示位置的例子。

第四環節：全課小結，內化新知．。

1．讓學生用自己的語言概括本節課我們學習了什么知識？有什么收獲？

本節課板書的內容比較少，板書有序數對和實際舉例的有序數對目的是突出“有序數對”的概念，讓學生從感官上得以完善。

第五方面：推薦作業，延展新知：

本設計未在課堂中實施，憑借我的經驗和對我校學生認知水平的了解，可能在課堂中有以下幾點困惑：

有序數對教案設計（實用18篇）篇五

序數對于中班孩子來說是很抽象的也是中班孩子應該知道的，針對這種情況，我為幼兒創設感興趣的學習氛圍，在游戲中增加探索序數的奧秘。在活動中幼兒體驗快樂的同時，理解了序數的順序性，當從不同方向看火車車廂的位置發生改變，打破了孩子們的常規思維，培養了幼兒的思維靈活性，通過給小動物送水果，讓孩子又換了一次思維的方向，從下到上的來定義序數，既讓孩子理解了序數的概念，又培養了孩子們熱愛小動物的情感，每個教學環節都體現了情感、能力和知識的統一。

活動目標。

1、幼兒在理解序數含義的基礎上，會用序數表示5以內物體排列的次序。

2、幼兒學習從不同方向確認物體的排列次序。

3、培養幼兒初步的邏輯思維能力和自主學習的能力。

4、體驗幫助別人的快樂和探索數字奧秘的快樂。

教學重點、難點。

重點：幼兒會用序數表示5以內物體排列的次序。

難點：幼兒從不同方向確認物體的排列次序。

活動準備。

1、水果列車圖一幅（5節不同顏色的車廂）。

2、樓房圖片一幅、6種動物圖。

3、5種水果圖片。

活動過程。

一、開始環節：

導入:今天小兔子給它住在樓房里的好朋友送水果，現在它的水果列車已經在路上了，我們先認識一下它的好朋友吧！

二、基本環節：

1、出示樓房圖片，引導幼兒探索數字。

師：好高的樓房啊，讓我們一起數一數一共有幾層？

（1、2、3、4、5）。

2、引導幼兒識別顏色。

師：每一層的顏色都不一樣，小朋友說一說都有什么顏色。

（第一層是紅色、第二層是紫色、第三層是黃色、第四層是綠色、第五層是藍色）。

3、引導幼兒關注樓房的主人，并對游戲產生興趣。

師:讓我們一起看一看都有誰住在這個樓房里。

（第一層住的是小豬、第二層住的是小羊、第三層住的是小狗、第四層住的是小貓、第五層住的小猴）。

4、引導幼兒了解序數。

師:剛才我們認識了小兔子的好朋友，都知道它們住在哪一層，那我們從上往下數數看它們都分別住在第幾層。

師：從下往上數和從上往下數的住的樓層一樣嗎？（不一樣）為什么？因為是從不同方向數的。但是小朋友要記住數樓層的時候都要從下往上數。

5、出示水果列車，探索序數的奧秘。讓幼兒知道序數的位置也可以變化的。開始的位置不同，序數就又變化。

師：小兔子的水果列車到了，讓我們一起迎接它吧！小兔子是乘什么交通工具來的？（火車）我們一起觀察一下火車是由什么組成的。（車頭、車廂、車輪）看一下每節車廂的顏色以及形狀。數一數有幾節車廂。（引導幼兒數車廂時要注意是：第一節、第二節、第三節、第四節、第五節）觀察車輪的顏色及形狀。引導幼兒觀察車輪上的規律：紅、綠、紅、綠、紅、、、、、、教師引導幼兒從不同方向看車廂的位置如：同一節車廂從車頭數排在第二節車廂，但從車尾數就變成第四節車廂。引導幼兒學習從不同的方向去任務體的排列次序。

6、出示水果圖片、引導幼兒觀察水果的數量規律。

師:我們看到小兔子的列車了，可是它的'水果呢？看來小兔子是想來考考我們，孩子們你們都知道什么水果啊?幼兒自由回答。我們小朋友知道這么多水果，讓我們來看看小兔子的列車廂里到底有什么水果。（引導幼兒觀察并將話說完整，例如：第一節車廂里的水果是西瓜、第二節的車廂里是、、、、、、）。

出示完水果圖片后，引導幼兒觀察每節車廂里水果的數量，并引導幼兒觀察其中的秘密，引導幼兒說出規律是：3、4、3、4、3，是按數量排序的。

7、送水果，要求幼兒按老師的要求送水果。看誰送得又快又準確。

師：現在我們要幫小兔子送水果，怎么送呢？小兔子說了，誰住在第幾層，就把第幾節車廂的水果送給他。例如:第一節車廂的水果要送給住在第一層的朋友。在送水果時還有一個要求，就是要說一句話，什么話呢，例如：第一層的小豬，我來給你送三個西瓜。請幾個幼兒給住在樓層里的朋友送水果，并提醒他們將話說完整。

三、結束環節：

出示實物水果、進行水果品嘗。

師：今天我們幫小兔子給他的好朋友送水果，小兔子為了感謝我們，也送給了我們許多的水果，讓我們一起來品嘗一下吧！

四、活動延伸：

在作業紙上，聽老師的口令進行涂色練習。如，第一排從左數給第四個物體圖上藍顏色等。

活動反思：孩子們在老師的帶領下游戲很快樂，對序數的排列順序似乎也明白了很多。但孩子們對方向還不是很了解，所以聽指揮指出序數的位置還有些困難，在以后的一日活動空閑時還要多帶孩子多做類似的游戲，加深孩子對序數的印象。

有序數對教案設計（實用18篇）篇六

目標：1、認識1~10的序數，學習確定物體在序列中的位置，認識序數（大班數學活動）。

2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。

認真聽清楚各項活動的規則，用過的物品能歸還原處。

材料準備。

1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數學》。

2、小黑板一塊，粉筆若干。

投影儀。

活動過程。

1、發放《幼兒園課程指導.數學》，幼兒人手一本。

2、集體活動。

（1）按數拍手，幼兒教案《認識序數（大班數學活動）》。

“我們來聽數拍手，我報幾你們就拍幾下。”

老師在投影儀上出示書畫面。“有幾張小椅子，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子。“這是第幾張空椅子？誰會用一個數字來表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫上‘3’表示什么意思呢？”“我們平時還可以用‘3’來表示什么？”“現在你知道數字有幾個用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的.數量。）。

“能在每張空椅子上都寫上一個數字來表示它們的位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子。“誰能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發現的呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？”

3、分組活動。

數數第幾張椅子是空的。

“說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是空的。”

教師巡回指導。

有序數對教案設計（實用18篇）篇七

目標：

1、認識1~10的序數，學習確定物體在序列中的位置，認識序數（大班數學活動）。

2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。

3、認真聽清楚各項活動的規則，用過的物品能歸還原處。

材料準備。

1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數學》。

2、小黑板一塊，粉筆若干。

活動過程。

1、發放《幼兒園課程指導.數學》，幼兒人手一本。

2、集體活動。

（1）按數拍手，幼兒教案《認識序數（大班數學活動）。

“我們來聽數拍手，我報幾你們就拍幾下。”

老師在投影儀上出示書畫面。“有幾張小椅子，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的.小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子。“這是第幾張空椅子？誰會用一個數字來表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫上‘3’表示什么意思呢？”“我們平時還可以用‘3’來表示什么？”“現在你知道數字有幾個用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的數量。）。

“能在每張空椅子上都寫上一個數字來表示它們的位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子。“誰能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發現的呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？”

3、分組活動。

數數第幾張椅子是空的。

“說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是空的。”

有序數對教案設計（實用18篇）篇八

一、活動目標：

1、學習序數1~8，理解序數的方向性,正確使用序數詞表述物體的排列次序。

2、培養幼兒序數的興趣。

二、活動準備：

樓層圖、火車圖、動物7個、幼兒每人一張照片、操作卡人手一份（鼠蟹雙面卡、夾子）。

三、活動過程：

a)我來選樓層。

（1）、教師出示樓層圖，認識各層樓。

師：老師為小朋友設計了一幢高樓，我們一起來看一下，一共有幾層，從下往上看，哪是第一層，用什么數字表示？（依次逐一認識第2--8層）。

（2）、幼兒為自己選樓層。

師：你喜歡住在第幾層呢？為什么？交流之后分組請幼兒上來選樓層，即：將自己的照片貼在相應的層樓里。請幼兒互相介紹自己住在幾層樓。

b)送小動物上火車。

（1）、出示火車圖，認識火車車廂節次。

師：老師會變魔術，把這幢高樓變成一列火車，一、二、三、變，大家看一下，這列火車一共有幾節車廂，每個數字分別表示哪一節車廂（從左往右看），先后請幼兒上來將數字貼在相應節次的車廂上。

（2）出示動物圖，鞏固認識序數。

師：一群小動物，排隊上火車，從左往右看，小動物分別排在第幾？

（3）送小動物上火車。

師：大家看一下，各小動物分別上了第幾節車廂？坐在第5（或其它）節車廂上的.是誰？

c)幼兒操作活動《夾鼠蟹》。

師：老鼠偷了地里的玉米，被我們抓住了，我們一起來懲罰懲罰它們，讓它受點苦。

方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據教師的指令“夾老鼠”，如：教師說：夾、夾、夾老鼠，快快夾住第3只（從左往右）。也可請孩子發出指令。

師：螃蟹總爬來爬去，不聽話，我們來懲罰懲罰它們，讓它受點苦。

方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據教師的指令“夾螃蟹”，如：教師說：夾、夾、夾螃蟹，快快夾住第5只（從上往下）。也可請孩子發出指令。

d)幼兒游戲活動：《走樓梯》。

方法：幼兒每人抽一張圓形數字卡，根據數字走上相應級別的樓梯站好（從下往上）。

可以互換數字卡，進行下一輪游戲。

有序數對教案設計（實用18篇）篇九

活動目標：

1、進一步幼兒感知5以內的數量，并說出總數。學習正確使用單位量詞“匹”。

2、學習按數量的多少排序，并匹配相應數量的物體。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、夏天背景圖。

2、動物貼絨片五張(數量分別為1—5)。

3、排隊標記圖。

活動過程：

一、感知5以內的數量。

1、逐一出示五張動物卡片，感知5以內的數。

教師：今天胡老師要請小朋友和小動物一起做拍手數數的游戲，好嗎?

教師：玩游戲之前呢，小朋友要聽清楚游戲規則哦!

教師：首先，小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小動物，給一只動物拍手一下，邊拍邊數，數完以后兩手合攏說：“幾只xxx拍手幾下”。

(每一只小動物都要讓幼兒數清楚，并且說出總數)。

2、集體數數，最后出示五匹馬，學習使用單位量詞“匹”。

教師：這是什么呢?

教師：哦，是小馬。那小馬有多少呢?

教師：馬的單位量詞我們用匹表示。用什么表示呀?

教師：那這里有多少匹馬呢?(讓幼兒完整的說出馬的數量，學習“匹”這個量詞。

二、學習1—5的排序。

1、出示排隊標記圖。

教師：小動物們要去森林里玩了，它們想要排著整整齊齊的隊伍去玩。誰來在標記圖上給小動物們排好隊呢?(請幼兒到黑板上給動物排隊)。

教師：我請小朋友按照小動物的數量從少到多的排。

教師：排的時候要說：“xxx，我請你排在最前面，xxx，我請你跟在xxx的后面…..”

教師：你們說xx排的對嗎?(如果排的正確就請幼兒來說操作結果，如果排的不正確，就要請其他的幼兒來排過一次)。

2、請全體幼兒說操作結果。要求幼兒用完整的話說出操作結果。

三、通過游戲，讓幼兒再次感知1—5的排序。

教師：我們來做游戲吧!(請幼兒分別站成1—5的數量的圓圈，讓他們排好隊)。

四、結束活動。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十

有序數對這節課以學生已有的生活經驗為基礎，讓學生感受用有序數對可以表示物體位置，進而順勢引出本章下面的內容平面直角坐標系，而后學習在平面直角坐標系中描述地理位置和表示平移變換中的應用，而這又是本章中的核心，為此學好本節課是學好全章的關鍵；同時它又是后續函數圖像知識的基礎，再加上本節課滲透的數形結合的轉化應用，又為學生數學思想的形成，思維的發展起到了重要的基礎和推動作用，所以有序數對是學習全章及至以后數學學習的基礎。本節內容有利于增強學生的數學符號感，是“數”向“形”的正式過渡，使學生充分認識到數學是描述解決實際生活中事物、問題的重要工具，樹立學好數學的信心，提高分析問題、解決問題的能力。

二、教學目標。

根據新課程標準及本課的作用，我把本節課的教學目標確定為：

知識技能：從現實情境中感受有序數對意義，能利用有序數對來表示位置。

過程與方法：讓學生體會用有序數對表示圖形位置，幾何問題可以轉化代數問題的數學學習過程，經歷建立數學模型解決實際問題的過程。

情感與態度：培養學生合作交流意識和探索精神，體驗學數學用數學的應用意識，激發學數學的學習興趣。

三、重難點確定。

重點：理解有序數對的意義和作用。

難點：理解有序數對中順序的重要性，并用它解決實際問題。

四：教學的方法和手段。

教師的教和學生的學是課堂教學活動的基本元素。教師的教是圍繞著學生的學展開的，學生的學是在教師的教之下進行的。數學研究性活動成為數學課堂教學的載體。課堂教學是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程。為此，我采用合作探究式教學方法進行教學。

一）、教法。

作為學生學習的組織者、引導者、合作者，注重啟發學生自主學習，結合目標，針對我班學生的認知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設疑、巧妙點撥。適情設計梯度，增強課堂教學的趣味性和直觀性，激發學生求知欲望，有效滲透數學思想、方法，提高課堂教學效益。我將采用以下方法：

1、引導發現法：在活動中讓學生觀察所給圖片，帶著問題思考、探究知識，體悟有序數對的作用，感觸數學與實際生活密切相關，調動參與學習活動的積極性和主動性。

2、適當梯度，合理設疑法：提問是課堂教學的基本形式，它引導學生思考探究，使學生的思維條理化。我結合目標和學生個體間的差異，合理設疑、提問，引導學生完成學習。

3、合作交流，協作探究法：學生是學習的主人，是課堂學習的主體。在我的引導下，采用學生個體探究、小組內交流的學習形式交叉進行，以逐步突破重難點，讓學生體驗成功，增強合作意識，樹立學習信心。

4、練習鞏固法：合理選配習題，創設問題情境，讓學生檢測是否達標。以此提高學生運用知識、解決問題的能力。

二）、學法。

學生是否學會、會學成為檢驗課堂教學效果的標準。在本節課中我盡可能多的給學生提供參與學習活動的時間和空間，讓他們體會知識的產生過程，學會學習。因此我注重以下學法的指導：

1、觀察分析法：給學生提供材料，讓學生進行觀察、分析。

2、探究歸納法：通過學生個體研究和小組交流協作進行探究歸納，真正體會有序數對的含義，從中領悟知識的產生，歸納規律。

3、練習鞏固法：讓學生樹立數學重在應用的意識，檢驗學生掌握情況，找出差距，對癥下藥。

五、教學過程的設計。

（一）、創設情境，引出新知。

1、游戲找朋友：

（1）找朋友的歌，找，找，找朋友，找到一個好朋友，他坐在第五列，請問他是哪一位？（此時，學生會說找不到。）。

（2）他坐在第五列第四排，請問他是哪一位？

（3）你認為確定一個位置需幾個數據？

老師順勢在黑板上先書寫數對兩個字。

2、，讓學生觀看一幅情境問話畫面。

教室座位：5列4排（5，4）。

影劇院座位：7排9號（7，9）。

約定：劇院座位，_____在前，_____在后；教室座位，_____在前，_____在后。

像（7，9）、（5，4）這樣的一對數，我們把它稱為數對。

有序數對：有順序的兩個數a與b組成的數對叫做有序數對，記作（a，b）。

老師啟發學生思考，引導學生參與各抒己見，而后老師做出分析，滲透有序的含義，順勢在數對前面再寫上有序兩個字（黑板上板書），自然而然導入新課。

設計意圖：一開始就用唱歌的方式探究如何確定位置，容易激起學生的學習興趣，他們就會愉快主動地投入到問題情境中，而后又對學生感興趣的觀看演唱會實際問題進行分析，可使學生更加明確現實生活中有序的含義及有序數對的作用，滲透有序和數對的含義，逐步體現概念建立的過程。

（二）、自主探究，建立概念。

老師可引導學生同桌合作完成，老師下去巡查解題情況，而后老師提出（3，4）、（4，3）是否表示同一位置的問題，以此突出強調數對中兩個數順序的重要性，同時讓學生嘗試描述概念有序數對，而后老師加以規范并板書。另外為了使學生透徹理解概念中有序的意義及重要性，不妨把問題中“約定列數在前，排數在后”改為“約定排數在前，列數在后”，題目中的條件和問題不變，看看結果有沒有變化，老師組織學生分組討論，合作交流，而后讓學生發言，確定意見，達成共識。

設計意圖：概念的形成和理解均在設計的現實情境中，這樣設計既讓學生經歷了知識發生發展過程，突出了重點，又體現了新課標理念；既使學生強烈感受概念中有序的必要性，加深了對有序數對的理解，分解了難點，又達到了訓練學生逆向思維，指導學生學習的目的。可謂一舉多得。

（三）、學以致用，強化新知。

設計意圖：這個環節通過四個小情境:“看一看”、“比一比”、“走一走”、“練一練”，一是使本節學生學習氣氛推向高潮，利于有效鞏固本節所學知識；二是有效訓練了學生思維的嚴謹性，考慮問題的全面性，提高了數學思維能力。三是體現了數學的趣味性，激發學生學習數學的熱情，培養學習數學的濃厚興趣。四是使學生再次充分經歷知識的發現和解決過程，親身感受對有序的必要性，透徹理解有序數對的意義。

（四）、學有所成，拓展延伸。

總結生活中用有序數對位置的例子和方法，重點強調方法3、方向角數+距離數。

設計意圖：總結本課知識，自然的引入到小結。

（五）、小結與作業。

小結環節設置：通過今天學習，你有哪些收獲和疑問？引導學生暢談自己的感受與體會，并讓幾名學生發言。這樣做既活躍了課堂氣氛，強化了本節重點，又培養了學生梳理知識形成脈絡的習慣，提高了學生口頭表達能力。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十一

過程與方法通過有序數對確定位置，讓學生感受二維空間觀，發展符號感及抽象思維能力，讓學生體會“具體-抽象-具體”的數學學習過程。

情感態度。

重點有序數對的概念及平面內確定點的方法。

難點對有序數對中的有序的理解，利用有序數對表示平面內的點。

教學方法以通俗、活潑的素材引入本節課內容;本節采用“情景——建構”教學法。

一教學流程。

(一)創設情境、導入新課。

[引例1]小明買了一張8排6號的電影票，怎樣才能既快又準地找到座位呢?

[引例2]規定豎為列，橫為排，如果我的朋友在“第3列”，你能知道他(她)是誰嗎?

如果說我的朋友在“第3列，第2排”，那么你知道他(她)是誰嗎?

歸納“8排6座”、“第3列，第2排”共同點：用兩個數表示位置。

約定：影院座位，排數在前，座數在后;教室座位列數在前，排數在后。則上述位置可簡記為(8，6)，(3，2)。

介紹：像(8，6)、(3，2)這種用括號括起來的一對數我們把它叫做數對。

可以發現，有順序的兩個數a與b組成的數對，如果約定了前面的數表示“列數”，后面的數表示“排數”，那么a與b組成的數對就表示一個確定的位置。

(二)合作交流、探究學習。

由上述問題直接引出概念。

有序數對：有順序的兩個數a與b組成的數對叫做有序數對，記作(a，b)。

請思考：我們為什么要學習有序數對，有序數對都有哪些用途?

[探究1]請學生結合實際的“教室座位”若位置記法為(列數，排數)。

(1)請問(5，4)和(4，5)表示的是哪個同學的座位?

(2)游戲：教師說出一組數對相應的學生立即站起來。

(3)思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置?

[討論]利用有序數對，能夠準確地表示一個位置，生活中利用有序數對表示位置的情況很常見，如人們常用經緯度來表示地球上的'地點等。(展示課件)。

(三)應用遷移、鞏固提高。

小明是朝陽實驗學校剛入學的初一新生，他為了盡快熟悉學校，請高年級同學為他畫了學校的平面示意圖。如果用(2，4)表示圖上校門的位置，那么花壇圖書館、體育館、教學樓的位置分別可以表示成什么?(課件展示地圖)。

解：花壇(4，6)，圖書館(5，0)，體育館(9，6)，教學樓(10，3)。

(四)回顧反思、拓展升華。

有順序的兩個數a與b組成的數對叫做有序數對，記作(a，b)。

注意點：(a，b)與(b，a)表示的是兩個不同的位置。

主要方法：利用有序數對可以確定平面內點的位置，如根據數對畫圖形。反之，也可點的位置轉化為有序數對，如經緯網的使用。有序數對與點的位置實現了簡單的數形結合。

(五)[拓展應用]。

小王初到某個公司，你有什么辦法讓他比較容易地找到圖上的幾處場所。

(六)布置作業。

自由設計“二選一”

1、在方格紙上設計一個用有序數對描述的圖形。

2、設計一個游戲，如解密游戲、迷宮游戲等。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十二

一、教學目標:。

1、通過實例讓學生認識有序數對，感受有序數對在確定點的.位置中的作用。

2、通過學習讓學生感受數學知識來源于生活，作用于生活。

3、培養學生邏輯思維能力，培養學生拾金不昧的優秀品質。

二、教學重難點:。

三、教學思想:。

理論聯系實際，數形結合。

四、課堂教學過程:。

生:開始交流、猜測，把目光集中在第一排的幾名同學身上。

生1:王曉洪。

生2:張樂。

生3:云霄。

生4:許婷婷。

師:具體是誰確定嗎?可能會有幾個人?

生:不確定，可能有六個人。

師:這名同學恰好又在第二行，同學們這回你們知道這位同學是誰了嗎?

生:討論、交流。

生1:許婷婷。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十三

幼兒用書、筆、動物磁卡、字卡。

通過此活動，使幼兒不僅學習確認一排物體中每個物體的排列次序還能對其中任意一個物體與表示這一物體的順序符號確認對應關系。培養幼兒的思維能力。

一、師幼互相打招呼。

二、師生互動活動。

1、活動材料。

磁卡：方向卡、1—5數字卡、動物卡。

2、活動方法。

請幼兒將動物卡擺成一排。

教師擺上從左像右的方向卡。

叢箭頭方向數過來，看看每只動物分別排在第幾位置？

請幼兒將數字卡放在正確的位置。

變換動物看的位置，游戲反復進行。

三、幼兒操作。

1、翻開幼兒用書。

2、請幼兒看一看上圖都有什么動物。

3、叢箭頭方向數過來，每只小動物分別排在第幾？

4、看下圖：小動物是誰？它排在第幾？再在旁邊圈出正確的'數字。

四、結束活動：幼兒有序收書，整理自己的物品。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十四

1、通過此次集體備課，對數學活動《認識序數》有一個深入的價值研討，對大班該掌握哪些序數以及相關的有效策略做一個討論和分享。

2、通過年輕教師試講、老教師點評的方式，一方面借此來提高年輕教師對數學活動的把握能力，另一方面也是對現在廣泛應用的試講模式進行一定程度上的推廣。

一、介紹活動背景。

序數是集合論的基本概念之一，用來編序的自然數第一、第二、…等的推廣。序數是反映序列中每個物體的位置，序列是多樣的，序列的方向不是固定的。“序數”在日常生活中經常會用到，如電影院、運動會中、汽車飛機輪船的座位，以及我們自己在班級中的座位都用得了序數。在中班的時候幼兒已經接觸過序數，當時將目標定位于：認識1—10的序數，學習確定物體在序列中的位置；掌握序數詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。到了大班，我們又要怎么樣在此基礎上進行序數的鞏固和應用，難度如何區分于中班，又需要哪些有效的策略來支撐這樣一次數學活動，又該如何讓幼兒對序數的學習應用于生活、感受生活中數學的有趣和有用，針對這些問題，我們需要開展這樣一次有意義的集體備課。

今天由張苗苗老師進行數學活動《認識序數》的試講，借此對數學活動《認識序數》有一個深入的價值研討，對大班該掌握哪些序數以及相關的有效策略做一個討論和分享。通過年輕教師試講、老教師點評的方式，一方面借此來提高年輕教師對數學活動的把握能力，另一方面也是對現在廣泛應用的試講模式進行一定程度上的推廣。

二、試講和點評環節。

1、張苗苗老師進行試講。

2、高級教師進行一一點評。

三、活動延伸。

各班根據點評后修改的教案進行實施，活動后在下一次集體備課時進行反饋和跟進。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十五

過去，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規律及發展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發展。而《綱要》中要求在活動中充分體現兒童是教育過程的主體原則，所以我們教師應轉變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關系，引導幼兒自主學習。這次學習序數1—10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過買東西的游戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品后，就請幼兒根據格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個格格子里買到的物品，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。

2、通過活動來調動幼兒學習的主動性、積極性。

3、靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

重點：靈活地掌握序數知識。

難點：培養幼兒思維的靈活性。

1、布置小貨架超市。

2、扮演各種角色的服裝。

3、強調活動中的注意事項。

一、自由探索。

1、創設超市小貨架的教育環境，引導幼兒以角色的身份參與購物。

師：今天，我們來玩超市游戲，你們想買一些什么東西？

幼：自由討論準備買一些什么東西。

幼兒參與活動。

2、請個別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子里買到的東西。

幼1：我在紅顏色的格子里買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子？

幼2：第二格。幼3：第九格。

幼兒爭論。

師：啟發提問“為什么會有不同的答案呢？”

二、交流討論。

1、師：為什么買同樣的東西會得出不同的結論？

幼1：我是從左數到右的。大，考吧、幼師，網出，處！幼2：我是從右數到左的。

師：想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。

幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。幼2：從下往上數也可以的。

2、師：引導幼兒發現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。

3、幼兒分組交流。

幼兒講講自己是在從左到右數第x格，從右到左數第x格，從上往下數第x格，從下往上數第x格中買的東西。

4、集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數位置，請大家猜一猜他說的東西是在什么顏色的格子里買到的。

三、游戲鞏固。

1、幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。

2、相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。

四、活動總結。

以往，在學習序數的時候，我們在教學中會告訴幼兒應該怎樣數，其結果是，限制了幼兒思維的發展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。通過本次國培學習，我認識到在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發，把教育的重心從“教什么，學什么”轉移到“如何學”上來。因此，我采取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，從而發現幼兒能積極投入，思維也很活躍。由于所學的內容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發。所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒成為學習的主人。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十六

1、能以不同方向為起點，認識10以內的序數。

2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示在序列中的位置。

3、喜歡參與游戲，并從中獲得快樂。

能以不同方向為起點，認識10以內的序數。

把掌握序數詞，會用第幾準確地表示在序列中的位置。

為了給幼兒創造一個良好的游戲情景，椅子排成橫排。

方向箭頭標記卡、伴奏音樂、教師演示板、幼兒操作板、

油畫棒等。

（場外發好入場券帶領幼兒進入會場）

一、談話導入，激發幼兒興趣。

請小朋友拿著手上的入場券按照座位號，安靜有序的坐到位置上。

小結：入場券上的座位號能幫助我們找到對應的位置，保持會場秩序。

二、游戲互動，鞏固對序數的認識。

（幼兒坐好后，和幼兒一起活動活動吧！）

請第一排的小朋友拍手……一號的小朋友踏腳。

三、操作練習，鼓勵幼兒主動參與活動。鞏固對"左右"概念的認知，在操作過程中達到目標1。

師：請小朋友猜一猜，兩只手伸出來會變成什么呢？

（出示ppt讓幼兒認識這些鳥從哪個方向來）

小鳥們在森里里玩累了，想回家休息。你們看，小鳥的家多美呀！鳥住在什么哪里？（例如：鳥住在從左往右數第一層的第號）

--依次提問其他小鳥的位置，引導幼兒說完整，鞏固對序數的認知。

師：這里環境優美，把附近的小鳥都吸引過來了。這些小鳥應該住在哪個房間里呢？讓我們跟著老師的圖卡幫助鳥兒們吧！

--出示提示卡，引導幼兒完成兩張圖卡，其余三張圖卡粘貼在黑板上，鼓勵幼兒自己完成。

四、音樂節奏游戲，體驗參與活動的樂趣。

師：小鳥們，多么開心呀！謝謝大家幫助它們找到家，為了感謝大家，小鳥們給大家帶來了一段好聽的音樂，只要按照小鳥們的房間位置來打節奏，就可以為好聽的音樂伴奏了。咱們一起來試一試吧！

五、結束部分

師：今天我們一起玩了很多關于序數的游戲，在生活中有很多地方會用到序數，你們在哪兒見過呢？（引導幼兒說出生活中的序數，然后看圖。）

延伸及總結：請小朋友回去后，看一看你們家的家庭住址或找一找有關序數的內容，回來后和大家一起分享。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十七

數來源于生活,運用于生活.人是序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢?我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內的序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索.學習。并能為以后學習10以內的序數打下堅實的基礎。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知.情感.能力三方面的目標。具體如下:。

1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。

2.學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。

3.發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

4.培養幼兒在計算活動中的興趣。

原活動的重難點是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據現目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置,活動的難點是用序數詞來表示物體的位置。

原教案中的活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創設一個良好的。

不錯的學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料:森林小區圖.樓房圖.各種小動物教具若干.

寫有1—5序數的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。

原教案教學過程中三個環節是比較清楚,幼兒在學習中也比較積極.教師也提供教學具讓幼兒操作，并在最后一個環節安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發,幼兒的思維受到了約束,活動中體現了教師的主導作用，以幼兒為主沒在活動中體現出來。在教學中教師運用了操作法.引導法.講解法和游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識,但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化.運用。

第一個環節是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼，學習序數詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

第二個環節通過給5個小動物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。

第三個環節我給孩子們加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。

第四個環節是對前面三個環節的鞏固，我又適當提高了難度,讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環節中參與愿望和積極性都很高。

這四個環節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容,注重整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用,引導.啟發幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發展各種能力，培養興趣，達到認識5以內序數的目標，并且能進一步學鞏固它。

有序數對教案設計（實用18篇）篇十八

1、認識序數，學習確定物體在序列中的位置。

2、掌握序數詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。

3、培養幼兒的觀察力和判斷力。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

引導幼兒認識序數，知道物體在序列中的位置。

引導幼兒會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。

多媒體課件，房子圖一張，花朵若干。

一、導入新課。

1、咱們教室來了一位小動物朋友，你們看看它是誰？

2、（播放多媒體課件）大家好，我是森林里的郵遞員小熊，今天我想請小朋友們幫個忙，給森林里的小動物們送信。

3、（播放多媒體課件）提問：（1）小熊有幾封信？（2）它想把信送給那些小動物？

二、小動物們搬新家了，它們住在一幢新樓房里，（播放多媒體課件）引導幼兒認識樓房結構。

提問：

（2）每一層有幾間房子？從左往右依次為第幾間，第幾間、、、、、、？

三、找一找小動物的家。

1、（播放多媒體課件）新樓房里都住了那些小動物？（小鴨，小豬，小兔，老虎，烏龜，熊貓……）

2、引導幼兒學會用序數詞來準確說出小動物住在第幾層？第幾間房子？

四、給小動物送信。

1、請幼兒準確說出小熊要依次把信送給住在第幾層第幾間房子的小動物？

2、（播放多媒體課件）演示送信過程。

3、檢查信送對了沒有。提問：讓我們看看，住在第幾層第幾間房子的小動物沒有收到信？

五、游戲：送花。

1、出示房子圖，給每名幼兒發一朵花，請幼兒按花上的標記把花送到相應的房子里。

2、檢查核對花送對了沒有。

本活動的主要目標是認識1-10的序數，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進行一些序數變化方式，如：

1、辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，

3、確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾?

4、在變化的情景中確認序數，如確定了序列中物體的序數后，變換序列中的物體，再認一認變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數的概念，也有利于發展幼兒思維的靈活性。整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。