教學計劃是教師對學生學習活動進行合理安排和計劃的一種重要工具。接下來將為大家推薦一些教學計劃的參考書籍和學習資料，希望對大家的教學工作有所支持。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇一

教學要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

教學過程：

一、復檢：

1、默寫詞語。

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容。

二、精讀訓練：

學習第二段：

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）。

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）。

3、交流：

由于都在鬧能源危機、一座座已矗立、一艘艘已駛向、已潛入。

（1）生說體會。

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機開發海洋礦產資源。

（4）指導朗讀。

由于正面臨著食物匱乏的威脅、21世紀人類的餐桌上來自海洋。

（1）方法同上。

（2）板書：食物匱乏向海洋索取食物。

潮汐、海水溫差發電站，電力。

（1）方法同上。

（2）板書：能量浪費利用海水發電。

用海水淡化的方法水荒、在海底建設城市，生存空間。

（1）方法同上。

（2）板書：水荒淡化海水。

生存空間狹小建設海底城市。

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀。

2、說說你的體會。

明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

四、作業：

1、造句：

由于。

能源危機開發海洋礦產資源。

食物匱乏向海洋索取食物。

能量浪費利用海水發電。

水荒淡化海水。

生存空間狹小建設海底城市。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇二

教學過程：

一、導入新課：

2、學生交流。

（1）海洋很廣闊。

（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。

（3）海洋有豐富的物產和礦產。

（4）海洋上一旦發起風暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。

……。

3、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學習一篇課文就是與海洋有關的。（板書課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。

二、概括主要內容：

1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。

2、放課文錄音，學生看書。

3、哪位同學告訴我，這篇課文講了些什么？

4、學生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。

（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

5、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。

6、指名說。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

7、哪位同學再說一遍。

8、說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

三、學習生字詞。

1、海洋和人類的關系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學習生字詞。

2、出示生字詞：蔚藍色匱乏低廉干旱回眸。

3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？（重點指導眸和廉的音）。

4、把你自己認為字音讀得比較準的帶領大家讀一讀好嗎？（評價：讀得太好了，真是一個合格的小老師）。

5、誰站起來再把這些詞語讀給大家聽一聽？

6、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。

7、真仔細，不是你的提醒，老師也要寫錯了了。謝謝你。

8、面老師請幾位同學分小節朗讀課文，其他同學注意聽。哪位同學讀錯了，要指出來。

7、指名讀課文。（老師在第三小節是指導望洋興嘆的讀音，并把詞語寫在黑板上，領讀2——3遍）。

三、學習課文第一段。

1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

2、指名回答。

3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

4、交流。

（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

（3）為什么說是不可缺少的食鹽鹽？

（4）大海與人類關系密切還表現在哪里？（海洋發起脾氣來……）。

（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）。

（6）你能用你收集的例子說明嗎？

（7）這段話應該怎么讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

（二）當飛往太空的宇航員回眸地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

（1）你為什么找這句？

（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？

（3）查找的資料說一說，為什么說地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”？

（5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？

（6）試讀，齊讀。

2、書本中哪個詞語說明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個詞語。

3、喜怒無常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無常？

4、在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？

5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會興嘆些什么？

4、快速寫。

5、交流。

（1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風平浪靜，將帶給人們多少好處啊！

……。

6、總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇三

教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

給文章劃分段落，并概括段落大意。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，你們了解海洋嗎？海洋與我們人類有哪些關系？

二、自學課文，檢查自學效果。

1、投影出示自學要求。

（1）學會讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）理清文章層次，給課文分段。

2、檢查自學效果。

（1）指名讀生字詞，教師及時正音。

（2）聯系上下文理解詞語的意思。

（3）指名輪讀課文，及時正音、練讀。

（4）指明說說各個自然段各寫了什么？

（5）引導分段：哪些部分寫了海洋是21世紀的希望？學生思考后回答，教師總結：

第一段（1-3）寫海洋與人類有著密切的關系，千百年來，人們熱愛海洋又敬畏海洋。

第二段（4-8）由于科學技術飛速發展，人們正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

第三段（9）要開發海洋，首先要保護海洋。

第二課時。

教學要求：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

教學重點：

借助課文，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要性。

教學難點：

引導學生深入透徹地理解課文內容，激發熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學過程：

一、精讀訓練。

1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關系非常密切）。

2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關系的，畫出有關語句。（學生回答）。

3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。

教師引說：正是因為海洋給人類帶來的益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。

4、海洋會給人們帶來哪些災難呢？指名說。

正是因為海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的同時，又--（敬畏海洋）。

5、引讀第三自然段。

6、指導朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復雜心情）。

7、過渡：

千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學技術高速發展的今天，人們還會望洋興嘆嗎？通過下面的學習，我們就會找到答案。

8、人類是怎樣開發、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

9、人們是從哪幾個方面開發、利用海洋的呢？

10、課文是怎樣寫人類開發、利用海洋的？

小組討論交流，同時師生互動板書。

（1）人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏。

（2）人類“食物匱乏”，導致到海底索取高蛋白食品。

（3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。

（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。

（5）人口增長，必須拓寬生存空間。

11、朗讀第二段。

（根據板書，概括地說一說。）。

13、齊讀第三段，思考：

（1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？

（2）我們可以怎樣保護海洋？

學生思考后回答。

二、總結全文。

教師號召：海洋遇人類有密切的關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇四

教材簡析：

這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。

目標預設：

1.學習本課生字新詞，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點、難點:。

了解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

設計理念：

以學生的發展為本，注重語文素養的培養。

語文課程標準明確指出：“語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。

設計思路：

高林生老師以及不少前輩都反復強調：第一課時，還是應該緊抓字詞的教學，在引導學生讀通讀順課文的基礎上，幫學生理清文章脈絡，學寫好生字新詞，為第二課時做準備。我想，這應當是我們第一課時教學的總體目標，簡單的說，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時的教學掃清障。”

本著這樣的一個思路，“書不讀熟不開講”的原則，在此第一課時的教學設計中，我從學生心中的海洋導入新課，質疑課題到初讀課文，著手學習生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內容——領悟過渡段的表達效果——感受海洋和人類的關系：熱愛又敬畏——設下懸念，繼續學習這樣幾個環節，準備采取以讀代講的形式，通過指名點、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。

4、大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題）。

5、質疑：

讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會給我們寫些什么內容呢?

設計意圖：

學生對海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進行質疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對文章內容的精華濃縮，文章的標題就像眼睛一樣，出色的題目，準確鮮明，引人入勝，提示文章內容，有畫龍點睛的作用，于課題處設疑，從文本處進行資料鏈接，或音樂渲染，或語言描繪，引導學生在生動的情境中產生閱讀期待，欣欣然走進文本。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。

2、然后出示生字詞，檢查。

低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。

無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍色。

3、指導學生自己去發現字的讀音變化，字形的區分。

4、指導學生會讀會寫：“慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅”。

5、用鋼筆描紅”指導書寫。

先邀請學生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學在書上描紅，然后請學生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會如何寫？。

6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯系上下文、也可采用查字典等方式來理解。

7、再默讀課文，想想每個自然段的意思。

8、選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學們聽聽，再說說你為什么對這一段感受深。學生，教師評議。

要求每一個學生都能達到正確、順暢地朗讀課文，給足學生自由讀書的時間。

設計意圖：

第一課時要不惜時間指導學生識字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導學生自己去發現字的讀音變化，字形的區分。可能很多教師不以為然，高段教學若再抓識字寫字教學有沒有必要，其實不然，高段教學也不能忽視這一教學環節，可能就區別于教師的教上所花費的功夫不一樣，課前學生若再進行了有關預習，教師在進行識字寫字訓練時教師要根據不同的生字進行有針對性，有重點，有取舍的巧妙指導和引領。

另外，再讓學生讀自己感受深的段落，適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學會說海洋無私奉獻、可怕等，對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，引導學生對他們進行肯定與贊揚，激發更多的同學展示自己的朗誦，分享朗讀的體會感受。

三、瀏覽課文，概括課文內容。

1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問題。

2、哪位同學告訴我，這篇課文講了些什么？

3、學生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。

（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

4、位同學把這幾個方面連起來說一說。

5、名說。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

6、位同學再說一遍。

7、得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

8、領悟過渡段的表達效果。

剛才同學們在概括課文內容的過程中發現，有兩個自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個自然段可以很好的幫助我們進行課文內容的概括，（板書：過渡段）這也是過渡段，只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達的效果都是一樣的，總結上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）。

9、再指導學生用一句話概括出課文的主要內容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達。

設計意圖：

第一課時教師要讓學生整體感知課文，對文本有完整的認識，在有效試讀后，教師應引導學生交流、討論試讀體會，說出感受，使學生對文本形成粗略的整體印象，幫助學生理清課文脈絡，同時在教學中滲透謀篇布局的寫作方法的指導。

四、感受海洋和人類密切的關系。

1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

2、指名回答。

3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。特別要關注那些扣住你心弦的詞語”

4、交流。

出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

（3）此時人們對海洋的`情感怎樣？

（4）大海與人類關系密切還表現在哪里？（海洋發起脾氣來……）。

（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）。

（6）你能用你收集的例子說明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學生感受。

（7）此時人對海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎么讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

（9）引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為……但是又敬畏海洋，是因為……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”

人們望著海洋會興嘆些什么？

（10）交流。

設計意圖：

一篇閱讀課文，尤其在高年級段篇幅都比較長，教師教學時視學生具體情況適當開講一部分簡單的文本內容，以減輕第二課時的負擔。我認為在第一課時的時候，可以根據情況適當涉及課文的理解，讓學生學習課文的前幾個自然段，感受到海洋與人類密切的關系，那是既熱愛又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實本節課的教學重點。這也為下一課時的教學做好很好的鋪墊工作。不需要過多的講解，可讓學生簡單簡單感受，這對下階段的學習很有幫助。

五、總結課文，留下懸念。

是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

設計意圖：

總結全文，留下懸念，為下文的學習做鋪墊。

板書設計。

熱愛。

過渡段承上啟下。

敬畏。

設計意圖：

這樣的板書，能讓學生對本節課的所學內容一目了然，也對課文的過渡段及其作用有個清晰的認識。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇五

今天教了《海洋――21世紀的希望》這篇課文，第一課時目標如下：1、擬題的藝術；2、讀通課文；3、自學字詞；4、概括主要內容；5、討論解決文后第2題。

在導入新課之時，我抓住課題中的破折號，引導學生說清題意，而后引導學生體會作者金波擬題的藝術。學生能說出，這樣的題目能設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。還有一個好處，就是能讓人對課文重點內容一目了然。這個好處，放到第二課時，引導學生回顧課文時，再請他們思考思考。

關于讀通課文和自學字詞這兩個環節，我的想法是以學生預習為基礎，以檢查為主要手段，讓更多的學生參與到學習中來，我要的是學生實實在在的學習效果，而且要在課堂上體現出來。這是我努力的`一個方向。

在引導概括主要內容時，我教給學生抓住重點句的方法。不少學生很快就掌握了方法，就連葉雨這位平時不大愛發言的同學也舉手了。這也歸功于作者寫作上結構嚴謹、條理分明。

討論解決文后第2題：課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀希望的？這是這一節課的教學重點。我留給學生自讀課文的時間，在交流時，讓多名學生說，然后再請中下生說，這樣讓全體學生都能用心地聽、準確地說，通過積極地學習，當堂大面積鞏固學習成果。不要以為第一課時沒有什么“嚼頭”，其實每一課時都是一樣有意思。

另一方面，在交流的過程中，我特地讓學生總結第五至八自然段寫法上的共同點。這幾個自然段都是先寫人類面臨的危機，再寫海洋怎樣幫助解決危機。

回顧這一節課，我認為這是一篇簡明的科普類說明文，不需要怎么去花心思品讀，那么針對這一文體，第一課時我確定了以上幾個目標。而第二節課，我會引導學生完成這樣兩個目標：1、學習第一至三自然段，了解海洋在人們心目中的位置，學習本文當中不同于一般說明文的表達方法；2、解決文后第3題，讓學生課前查找資料，動筆寫一寫：未來的海洋是什么樣子的？這樣由文至寫，進行非常必要的綜合性學習。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇六

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

多媒體。

一、復習導入。

二、明確目標（課件出示）。

三、交流展示。

1、自我完善。

2、小組交流。

3、全班交流。

提示：a：遭遇的困境與挑戰。

（1）能源危機文字——圖片——文字（恐慌、擔憂）。

（2）食物匱乏文字——圖片——文字（世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長。近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂）。

（3）用電緊張圖片。

（4）干旱水荒圖片。

（5）生存空間緊張（補充資料）。

b：（1）開發海洋礦產資源理解聚寶盆（出示文字資料）。

文字——圖片——文字（自豪，高興）。

（2）向海洋索取高蛋白食物（文字資料）。

（3）利用海水運動發電（圖片——文字）。

（4）淡化海水（圖片）。

（5）建設海底城市，開拓生存空間（圖片）。

五：總結過渡：是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？（出示圖片）這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）。

升華拓展：同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

六：小練筆。

七：板書：

生存危機開發利用。

保護珍惜。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇七

《海洋——21世紀的希望》是義務教育課程標準實驗教科書語文（江蘇版）六年級下冊。本文是一篇有關海洋的說明文，文章通過介紹海洋知識，闡述了海洋與人類社會的密切以及開發、利用海洋資源并說明了保護海洋資源的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛海洋的情愫。

本課教學時間安排為二課時，第一課時主要是初步知道課文的內容和進行第一部分的教學，我是這樣制定第一課時的教學目標的。

1、知識目標：理解課文內容，隨文或者查工具書體會""抗該等詞語的意思。

2、技能目標：有感情地朗讀課文；培養想象能力和說話能力；仿照句型寫句子。

3、情感目標：感受海洋的魅力，激發學生熱愛大自然和熱愛海洋的情懷。

本課的教學重點是理解海洋與人類社會的密切聯系'難點是如何展開想象力進行想象和說話，受到美的熏陶。

二說學情。

學生經過幾年的學習，已經積累了一定的知識，在教師的引導下，學生可能會產生共鳴，該篇課文知識性強，語言簡單易懂，容易激發學生興趣。不過，一個不利因素是教學對象是縣城學生，不好正確把握，這需要教師有一定的教學機智。

三、說教法學法。

根據新課程倡導的以學生為本的學習理念，創設愉悅的學習氣氛，為學生提供發展的空間。引導學生去發現、去感覺，鼓勵學生大膽發言，教師只是起引導、組織作用；閱讀是學生的個性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結合，正確領悟文章的思想內容。

1、興趣是最好的老師。在教學時，巧妙創設有形有聲有情的環境，誘發高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與。因此，上課開始，我注重創設情景，運用語言的感染力。引起學生的共鳴，從而很好的進入課堂教學。

2、自由讀書，張揚個性。閱讀是學生個性化的行為，不應該與教師為中心，而應與學生為主體，給于空間，讓學生在朗讀中感悟。

3、合作學習。根據新課程理論要求，關注學生的個性差異性和不同的學習要求，倡導自主、合作、探究的學習形式。本課時教學就應該落實。

四、說教學過程。

一、創設情境，導入新課————談海洋。

2、學生交流。

（1）海洋很廣闊。

（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。

（3）海洋有豐富的物產和礦產。

（4）海洋上一旦發起風暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。

3、總結：是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學習一篇課文就是與海洋有關的。（板書課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。

二、初讀課文————感海洋。

初讀課文，學生已經進入狀態，這時候就應進行第二個環節的教學了。這個環節我是這樣做的。

1、自由閱讀課文，更正字音。

2、海洋和人類的關系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學習生字詞。

2、出示生字詞：潮汐匱乏慷慨蘊藏回眸威脅。

3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？

4、全班同學一起朗讀詞語。

5、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學提醒大家注意？（主要是慷慨）大家畫一遍。

6、老師請幾位同學分小節朗讀課文，其他同學注意聽。哪位同學讀錯了，要指出來。

（三）、說說主要內容：

1、這篇課文究竟講的是什么呢？哪位同學告訴我，其他同學注意聽。誰來補充？（一句話或者幾句話）。

2、學生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。

（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

3、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。

4、指名說。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇八

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。

能正確、流利地朗讀課文。

給文章劃分段落，并概括段落大意。

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，你們了解海洋嗎？海洋與我們人類有哪些關系？

二、自學課文，檢查自學效果。

1、投影出示自學要求。

（1）學會讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）理清文章層次，給課文分段。

2、檢查自學效果。

（1）指名讀生字詞，教師及時正音。

（2）聯系上下文理解詞語的意思。

（3）指名輪讀課文，及時正音、練讀。

（4）指明說說各個自然段各寫了什么？

（5）引導分段：哪些部分寫了海洋是21世紀的希望？學生思考后回答，教師總結：

第一段（1-3）寫海洋與人類有著密切的關系，千百年來，人們熱愛海洋又敬畏海洋。

第二段（4-8）由于科學技術飛速發展，人們正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

第三段（9）要開發海洋，首先要保護海洋。

1．有感情地朗讀課文。

2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

借助課文，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要性。

引導學生深入透徹地理解課文內容，激發熱愛大自然、熱愛科學的情感。

一、精讀訓練。

1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關系非常密切）。

2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關系的，畫出有關語句。（學生回答）。

3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。

教師引說：正是因為海洋給人類帶來的益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。

4、海洋會給人們帶來哪些災難呢？指名說。

正是因為海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的同時，又--（敬畏海洋）。

5、引讀第三自然段。

6、指導朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復雜心情）。

7、過渡：

千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學技術高速發展的今天，人們還會望洋興嘆嗎？通過下面的學習，我們就會找到答案。

8、人類是怎樣開發、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

9、人們是從哪幾個方面開發、利用海洋的呢？

10、課文是怎樣寫人類開發、利用海洋的？

小組討論交流，同時師生互動板書。

（1）人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏。

（2）人類“食物匱乏”，導致到海底索取高蛋白食品。

（3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。

（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。

（5）人口增長，必須拓寬生存空間。

11、朗讀第二段。

（根據板書，概括地說一說。）。

13、齊讀第三段，思考：

（1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？

（2）我們可以怎樣保護海洋？

學生思考后回答。

二、總結全文。

教師號召：海洋遇人類有密切的關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇九

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十

這是一堂說明文的教學。

這樣一般有兩種情況：一是已經布置學生預習了，就沒必要繞彎子了；二是，題目、課文內容比較淺顯，或和已有知識、生活經驗聯系不大，或沒必要聯系。這樣開門見山導入課題，可以大大節約時間。

2、檢查預習情況。（1）通過自學你們有哪些收獲？（知道了……）教師根據回答板書。“為什么說海洋是我們21世紀的希望，答案就在黑板上。”這是檢查學生對課文大意的了解情況；（2）生字都認識了嗎？我把三個最難讀的寫下來，看看認不認得。指名讀。（3）然后再檢查這三個字或在課文中組成詞語的意思。如，“廉”字在課文中組成的詞語是什么？這個詞語什么意思？這個字還能組成什么詞語？“汐”是什么意思？誰查字典了?（4）質疑：還有什么問題不懂？學生提出一個發電站名稱的問題，一個詞語理解方面的。教師沒有解答，也沒動員學生解答，只是鼓勵一下：“這就是收獲！學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”接著，教師提出三處引號的問題，學生到文中找、劃。（5）通過預習，課文讀流暢了嗎？指9名學生讀。

3、讀好說明文。同學們已經把課文讀得正確流利，但我們還不能滿足。這雖然是一篇說明文，但讀好它，也得思考、下功夫。下面，咱們探討一下，如何讀好這篇說明文。

（1）、題目怎么讀？指名3生讀，肯定其讀得實在，范讀，并說明這樣范讀的原由：因為是說明文，所以要把每個字讀實在、讓人明白。尤其是題目更要讀得實實在在。學生練讀。

（2）、讀第一節。自己練讀、個別讀、教師范讀。讓學生發現師生讀的不同之處，談話：作者料到多數人沒聽說過“水球”，所以一開始用了“問句”。請大家看宇航員拍到的地球照片（學生“啊”），同學們不由得啊了一聲，因此要讀出我們的驚喜（板書：讀出驚喜）；“水球”為什么加引號？能引起人們的——（注意）那么怎么讀，能起到強調的作用，引起人么的注意？（各自練習、指名讀、再范讀、又各自讀）讀書一定要注意標點符號。

（4）、4、5、6、7、8的讀。能讀好2、3節，其他節就會讀好。大家先讀，同桌互讀，看誰能讀出“對比”。還有第5節的“能源危機”，這里的引號也是強調的意思，一定要讀實在，讀清楚。（全班認真讀書，神情專注；同桌互讀后，指名讀4—8節，個別讀的不好的，教師范讀。

（5）、最后一節的讀。該怎樣讀？大家讀讀，體會一下。交流；帶著體會去讀；

（6）、不管什么文章，讀好都不容易，必須用心讀。最后，請剛開始讀的那9位同學讀全文，相信進步一定很大。

第二課時。

一、讀出理解。

上節課，我們讀了全文，讀得正確、流利，讀出了應有的語調和語氣，讀出了驚喜和對比。（板書驚喜、對比）。讀書還要讀出理解。（板書：讀出理解）。

1、請默讀2、3節，看看這兩段寫的什么？誰能把這兩段話讀成一句話？默讀；（人與海洋的關系非常密切。）；把句號改成逗號，后面再加一句話呢？“望洋興嘆”什么意思？為什么加上引號？教師講解“望洋興嘆”的意思和加引號的原因。

2、默讀4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么關系？（默讀、同桌交流看法，教師巡視、傾聽、輔導）（生：第四段是總起，是概括，下面4段是具體寫為什么說海洋是21世紀人類的希望。師：這個結論是同學們思考的結果。這也是人們的一種思維方式，一種表達方式。這對我們觀察事物、表達事物很有幫助。大家把4到8段再來默讀一遍，體會一下作者是怎樣向我們講述海洋是21世紀人類的希望的。學生默讀。

3、播放我國開發、利用海洋資源的電視片。從大家的表情中，可以看出同學們都很振奮。好好干吧，海洋在等待著你們！

4、創設情景，說話訓練，檢查對課文閱讀理解的情況。扮老爺爺：地球為什么叫“水球”？我擔心石油會開采完了怎么辦？將來人類吃什么？怎么住？咱們這里缺水，怎么辦？學生一一解答。

5、還有什么問題？學生提出問題。

二、總結、讀寫遷移。

首先表揚你們都是善于思考的人。讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。如果你們繼續去探討，問題就是學習的動力。你們提出的問題我也說不清楚，那就讓我們一起去探討。

同學們，海洋是蘭藍色的寶庫，開發海洋是一場藍色的革命。我們在這場革命中再也不能落后了。這節課就上到這里。

同學們，課文最后一段有一個“不過”，這個詞很重要。有了它，可以使我們冷靜地看問題，更全面地看待客觀事物，對人的評價也更準確；有了它，還可以正確地對待自己，對待別人。今天老師布置一項“小練筆”：寫一篇短文，用上“不過”這個詞。可以寫我們的伙食，寫我們的學校，可以寫一個人。一周內完成。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十一

課時。

共2課時，本課第2課時。

復備與反思。

吳詠萍。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

重點難點：

2、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

教學過程：

二、導學——精讀感悟。

1.默讀第四至八自然段，探究：

（1）第4自然段這句話在全文有什么作用？

（2）小組合作，完成下表。

自然段。

面臨現狀。

開發利用。

條件。

5

6

7

8

（4）你結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢？

（5）用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。

2.感情朗讀第九自然段，探究：

（2）聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？

3.課文延伸，再次質疑。

（1）為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。

（2）默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

三、練學——反饋鞏固。

1.造句。

2.按課文內容填空。

（2）人類要開發和利用海洋，首先必須__________，珍惜__________。只有這樣，海洋______________________________。

四、思學——總結拓展。

寫海洋很廣闊的成語有：一望無際一望無垠無邊無際廣袤無垠。

寫海上風浪大的成語有：驚濤駭浪波瀾壯闊濁浪排空波浪滔天。

五、課后作業（見導學案）。

板書設計：

參加備課人員。

呂華明趙忠秦玉萍桂硯吳詠萍張宏蘭。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十二

課時。

共2課時,本課第2課時。

復備與反思。

吳詠萍。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

重點難點：

2、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

教學過程：

二、導學——精讀感悟。

1.默讀第四至八自然段，探究：

（1）第4自然段這句話在全文有什么作用?

（2）小組合作，完成下表。????。

自然段。

面臨現狀。

開發利用。

條件。

5

6

7

8

（4）你結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢？

（5）用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。

2.感情朗讀第九自然段，探究：

（2）聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？

3.課文延伸，再次質疑。

（1）為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。

（2）默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

三、練學——反饋鞏固。

1.造句。

2.按課文內容填空。

（2）人類要開發和利用海洋，首先必須__________，珍惜__________。只有這樣，海洋______________________________。

四、思學——總結拓展。

寫海上風浪大的成語有：驚濤駭浪??波瀾壯闊??濁浪排空??波浪滔天。

五、課后作業（見導學案）。

板書設計：

參加備課人員。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十三

這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。

1.學習本課生字新詞，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

以學生的發展為本，注重語文素養的培養。

語文課程標準明確指出：“語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。

高林生老師以及不少前輩都反復強調：第一課時，還是應該緊抓字詞的教學，在引導學生讀通讀順課文的基礎上，幫學生理清文章脈絡，學寫好生字新詞，為第二課時做準備。我想，這應當是我們第一課時教學的總體目標，簡單的說，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時的教學掃清障。”

本著這樣的一個思路，“書不讀熟不開講”的原則，在此第一課時的教學設計中，我從學生心中的海洋導入新課，質疑課題到初讀課文，著手學習生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內容——領悟過渡段的表達效果——感受海洋和人類的關系：熱愛又敬畏——設下懸念，繼續學習這樣幾個環節，準備采取以讀代講的形式，通過指名點、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗。

2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。

4、大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題）。

5、質疑：

讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會給我們寫些什么內容呢?

設計意圖：

學生對海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進行質疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對文章內容的精華濃縮，文章的標題就像眼睛一樣，出色的題目，準確鮮明，引人入勝，提示文章內容，有畫龍點睛的作用，于課題處設疑，從文本處進行資料鏈接，或音樂渲染，或語言描繪，引導學生在生動的情境中產生閱讀期待，欣欣然走進文本。

1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。

2、然后出示生字詞，檢查。

低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。

無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍色。

3、指導學生自己去發現字的讀音變化，字形的區分。

4、指導學生會讀會寫：“慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅”。

5、用鋼筆描紅”指導書寫。

先邀請學生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學在書上描紅，然后請學生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會如何寫？。

6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯系上下文、也可采用查字典等方式來理解。

7、再默讀課文，想想每個自然段的意思。

8、選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學們聽聽，再說說你為什么對這一段感受深。學生，教師評議。

要求每一個學生都能達到正確、順暢地朗讀課文，給足學生自由讀書的時間。

設計意圖：

第一課時要不惜時間指導學生識字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導學生自己去發現字的讀音變化，字形的區分。可能很多教師不以為然，高段教學若再抓識字寫字教學有沒有必要，其實不然，高段教學也不能忽視這一教學環節，可能就區別于教師的教上所花費的功夫不一樣，課前學生若再進行了有關預習，教師在進行識字寫字訓練時教師要根據不同的生字進行有針對性，有重點，有取舍的巧妙指導和引領。

另外，再讓學生讀自己感受深的`段落，適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學會說海洋無私奉獻、可怕等，對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，引導學生對他們進行肯定與贊揚，激發更多的同學展示自己的朗誦，分享朗讀的體會感受。

1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問題。

2、哪位同學告訴我，這篇課文講了些什么？

3、學生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。

（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

4、位同學把這幾個方面連起來說一說。

5、名說。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

6、位同學再說一遍。

7、得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

8、領悟過渡段的表達效果。

剛才同學們在概括課文內容的過程中發現，有兩個自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個自然段可以很好的幫助我們進行課文內容的概括，（板書：過渡段）這也是過渡段，只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達的效果都是一樣的，總結上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）。

9、再指導學生用一句話概括出課文的主要內容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達。

設計意圖：

第一課時教師要讓學生整體感知課文，對文本有完整的認識，在有效試讀后，教師應引導學生交流、討論試讀體會，說出感受，使學生對文本形成粗略的整體印象，幫助學生理清課文脈絡，同時在教學中滲透謀篇布局的寫作方法的指導。

1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

2、指名回答。

3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。特別要關注那些扣住你心弦的詞語”

4、交流。

出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

（3）此時人們對海洋的情感怎樣？

（4）大海與人類關系密切還表現在哪里？（海洋發起脾氣來……）。

（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）。

（6）你能用你收集的例子說明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學生感受。

（7）此時人對海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎么讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

（9）引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為……但是又敬畏海洋，是因為……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”

人們望著海洋會興嘆些什么？

（10）交流。

設計意圖：

一篇閱讀課文，尤其在高年級段篇幅都比較長，教師教學時視學生具體情況適當開講一部分簡單的文本內容，以減輕第二課時的負擔。我認為在第一課時的時候，可以根據情況適當涉及課文的理解，讓學生學習課文的前幾個自然段，感受到海洋與人類密切的關系，那是既熱愛又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實本節課的教學重點。這也為下一課時的教學做好很好的鋪墊工作。不需要過多的講解，可讓學生簡單簡單感受，這對下階段的學習很有幫助。

是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

設計意圖：

總結全文，留下懸念，為下文的學習做鋪墊。

板書設計。

熱愛。

過渡段承上啟下。

敬畏。

設計意圖：

這樣的板書，能讓學生對本節課的所學內容一目了然，也對課文的過渡段及其作用有個清晰的認識。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

教學重難點：

1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

2、通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

教學準備：課件。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學要求：

初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣：

1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們人類有哪些密切的關系？

2、板書課題，讀題：

二、初讀課文：

1、生自讀課文。

要求：讀通順、讀正確，理解生詞。

2、學習生詞：

低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常。

無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　蔚藍色。

（1）讀準字音。

（2）識記生字。

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。

4、指導分段：

（1）生讀文分段。

（2）交流分段及段意。

三、精讀訓練：

學習第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關系非常密切。）。

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

（讀一讀，畫出有關語句）。

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”

說說對這句話的理解（熱愛海洋）。

（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

說說你對這句話的理解（敬畏海洋）。

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

四、作業：抄寫詞語。

第二課時。

教學要求：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

教學過程：

一、復檢：

1、默寫詞語。

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容。

二、精讀訓練：

學習第二段：

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）。

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）。

3、交流：

“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

（1）生說體會。

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源。

（4）指導朗讀。

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

（1）方法同上。

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。

“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

（1）方法同上。

（2）板書：能量浪費——利用海水發電。

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

（1）方法同上。

（2）板書：水荒——淡化海水。

生存空間狹小——建設海底城市。

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀。

2、說說你的體會。

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

四、作業：

1、造句：

由于——。

板書：

能源危機——開發海洋礦產資源。

食物匱乏——向海洋索取食物。

能量浪費——利用海水發電。

水荒——淡化海水。

生存空間狹小——建設海底城市。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”這句話在文章中的作用。

2、借助課文具體的語言材料和豐富的網絡資料，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

3、培養學生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力。

教學過程。

（一）復習導入，激情入境。

1、教師簡介地表的分布情況，提問：蔚藍色的海洋與人類有著怎樣的關系？

2、學生回憶并概括海洋與人類的關系。

（二）自讀課文，整體感知。

1、自由認真讀課文的第二部分內容，思考這部分內容主要講了什么。

2、學生交流概括。

3、再讀課文，思考：課文從哪幾個方面介紹了人類開發和利用海洋的。

4、交流相機板書。

（三）利用網源，精讀課文。

1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求：先讀讀課文內容，想想讀懂了什么；在結合相關的網上資料學習，想想有還了解到哪些知識。

2、結合課文內容、網絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會，各抒己見。

（四）課外拓展，自主創新。

1、學生學完了課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上發動學生設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

2、學生把設計的宣傳口號輸入brog版塊并在課堂上交流。

四、板書設計。

開發礦產資源。

向海洋索取食物。

利用海水運動來發電。

緩解干旱地區水荒。

建設海底城市。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十六

教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

【重點、難點】通過搜集課外資料進一步體會理解為什么說海洋是21世紀的希望？

【設計思路】導人新課，激發興趣；初讀課文，掃除障礙；讀課文，理清課文脈絡；直奔重點，理解感悟；拓展延伸，自主創新。

【教學過程】。

一、導人新課，激發興趣。

1、看錄像。(大海)。

同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?

是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，他為什么會這樣說呢？今天我們就一起走進新課文。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、出示詞語：

低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常。

無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　慷慨。

2、指名朗讀詞語。

3、輕讀課文，讀準字音、讀通句子。

4、指讀課文，思考：每一節寫什么？

三、再讀課文，理清課文脈絡。

速讀課文，用“——”劃出課文中的過渡段，以此理清課文脈絡。

1、抓住課文的第四節“今天，由于科學技術的飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”認識這是課文的過渡段和所起的作用。

2、根據學生回答，及時板書：

第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

四、直奔重點，理解感悟。

1、速讀課文，在文中找出有關語句。

2、交流，板書。

開發礦產資源。

索取高蛋白食品。

利用水力發電。

淡化海水緩解水荒。

建設海底城市。

3、課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢？對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。

（1）交流為什么。

（生讀能源危機，出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）。

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）。

（2）交流怎么辦。

（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）。

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）。

（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）。

（a）繼續交流怎么開發、利用海洋。用同樣的方法學習第七、八小節。利用水力發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。

（b）海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）。

3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）。

7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

五、拓展延伸，自主創新。

學完了這篇課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

（學完課文，學生強烈感受到海洋與人類社會的密切關系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！）。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

3、繼續了解海洋的知識。

【板書設計】。

關系密切。

開發礦產資源。

索取高蛋白食品。

淡化海水緩解水荒。

建設海底城市。

保護珍惜。

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十七

《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學生的距離，讓學生對海洋產生感性認識呢？又如何讓學生在學習的過程中認識得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認為借助瑞博教學平臺十分有效。《語文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境。學生將網絡作為獲取資料、自主探究和意義建構的工具，采用“研究性自主學習的模式”，根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程，充分激發了學生主動意識，培養了學生良好的信息素養，自我探索、自主學習的能力。

二、教學流程設計。

（一）問題創設——自主探究。

在上節課學習的基礎上，復習“海洋與人類有著怎樣密切的關系”展開情境，并進一步明確上節課學生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發海洋，使海洋成為21世紀的希望”，提出自主學習任務。通過“學習建議”，讓學生在網絡中帶上真實的任務一步一步學習。在這個過程中，學生不斷地獲得成就感，并更大地激發起求知欲望，進入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節所介紹的海洋開發所帶來的重要性。學生通過我的瑞博教學平臺中的“網絡資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網站所開設的“資料收集和整理”中把對解決問題具有重要關聯的信息，整理篩選信息，發送出去，資源共享。學生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學習經歷。

（三）分享體驗——交流提高。

學生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點引導交流四方面的內容：1、“利用水力發電”對人類的重大意義。通過具體的數據，學生感嘆海水的運動竟能產生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”對人類的重大意義。學生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區的干旱。3、“建設海底城市”對人類的重大意義。學生介紹了海底隧道，科學家們設想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對人類有著重大意義。學生補充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

（四）設計口號——情感升華。

學完文章的重點段落5-8小節，在學生強烈感受到海洋對于人類的重大意義時，學生意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！

在這節課中，學生在網絡環境中學出了語文味，讓語文課堂呈現出了飽滿的姿色！讓我們繼續在網絡中找尋語文之路！

武進星辰實驗學校劉炎華。

《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解，在新課程的理念引領下，產生了這一基于網絡環境下的《海洋——21世紀的希望》網絡課堂教學。網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境。

一、網絡教學，放飛學生的自由。

瑞博教學平臺提供的預設性資源、生成性資源、外援性資。

源，為學生提供多風格、多路徑的多種學習選擇，使學生經歷個性化與自由化的學習過程，盡力把有限的教室和幾乎無限的網上空間結合起來，既發展學生的個性，又發展了學生的智慧。如學生在自主學習5-8小節時，通過對平臺中教師預設資源的利用，彌補空白，尋求所需，更好地了解到世界的現狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。當學生產生疑問，形成探究主題時，網絡連接著大世界。運用它，學生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現了“大語文”學習觀。探究有成果后，學生還可以把研究成果發送到“資料收集和整理”“設計口號”中，供大家學習，點評，交流。無論是學生的學習，還是討論、交流，一切盡在網絡教學環境中！

二、網絡教學，架起師生橋梁。

學生自主學習前，教師通過“學習建議”引導學生扎扎實。

實地學習，鼓勵學生大膽鏈接相關資料。學生帶上真實的任務，愉悅的心情開始學習的第一步。從交流環節中看出，學生與老師的交流在網絡資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題，激發學生主動探究的欲望，并教給學生解決問題的辦法。學生參與獲得了下一個學習任務，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時，教師不斷鼓勵學生把研究的成果發送出去，供大家欣賞。學生在美好情感的促進中愈學愈勇，在隨后的交流中據理力爭，最后師生達成共識：海洋的水力發電、淡化海水、建設海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀的人類無限希望！順應情感，學生開始為保護海洋設計口號，老師以欣賞者的身份告訴學生：你們真棒！在網絡的牽線下，師生愉快互動，教學內容一氣呵成！

三、網絡教學，滲透社會文化。

網絡，使小課堂連著大世界，也便有了網絡文化。學生看。

到社會上那么多地區被土地沙化，內心焦急；看到海洋中那么多魚產品，內心激動；看到人類成功開發了海洋資源，又那么自豪……這么多種情感變化，全來自于網絡帶來的社會訊息。文化是一種意識層次的東西，社會文化給學生思維與情感的沖擊。學生借助于網絡，開始用網絡的語言交流，用網絡的方式思考，用社會的信息重新審視世界。在最后的口號交流中，學生的口號已不僅僅體現在簡潔上，而是填補了社會重要現狀，使得口號豐滿有力，滲透著社會文化！

讓我們在網絡環境中，繼續尋找語文之路，并堅持走下去！

海洋世紀的希望第二課時教學設計范文（18篇）篇十八

教材簡析：

這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。

教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

教學準備：

搜集有關人類開發、利用海洋的資料。

教學時間：

兩教時。

第一教時。

教學要求：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣：

1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們人類有哪些密切的關系？

2、板書課題，讀題：

二、初讀課文：

1、生自讀課文。

要求：讀通順、讀正確，理解生詞。

2、學習生詞：

低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。

無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍色。

（1）讀準字音。

（2）識記生字。

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。

4、指導分段：

（1）生讀文分段。

（2）交流分段及段意。

三、精讀訓練：

學習第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關系非常密切。）。

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

（讀一讀，畫出有關語句）。

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”

說說對這句話的理解（熱愛海洋）。

（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

說說你對這句話的理解（敬畏海洋）。

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

四、作業：

1、完成描紅本。

2、讀課文：思考習題5。

3、抄寫詞語。

第二教時。

教學要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

教學過程：

一、復檢：

1、默寫詞語。

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容。

二、精讀訓練：

學習第二段：

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）。

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）。

3、交流：

“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

（1）生說體會。

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源。

（4）指導朗讀。

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

（1）方法同上。

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。

“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

（1）方法同上。

（2）板書：能量浪費——利用海水發電。

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

（1）方法同上。

（2）板書：水荒——淡化海水。

生存空間狹小——建設海底城市。

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀。

2、說說你的體會。

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

四、作業：

1、造句：

由于——。

能源危機——開發海洋礦產資源。

食物匱乏——向海洋索取食物。

能量浪費——利用海水發電。

水荒——淡化海水。

生存空間狹小——建設海底城市。