教學計劃應該具備一定的靈活性，能夠根據學生的反饋進行調整和改進。學校教學計劃需要根據學校的特點和定位進行編寫，以提高學校整體的教育水平和教學質量。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇一

1、感受印尼歌曲的風格，熟悉樂曲結構，并根據圖譜拍出相應的節奏型。

2、在前四句句末，隨音樂節奏邊拍×××，邊念恰恰恰，并初步學習為樂曲設計打擊樂器演奏建議。

3、注意看指揮演奏，體驗師生合作的快樂。

圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。

一、感受印尼歌曲的風格、結構。

1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風格。

教師：你看到了什么？這是什么地方？

小結：印度尼西亞是一個熱鬧的島國，那里盛產各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。

2、欣賞歌曲，感知樂曲結構。

教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺？有沒有聽到特別的地方？

“恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結束都有？

小結：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。

二、熟悉圖譜，用身體動作演奏。

1、出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標，認識重復記號。

2、身體動作練習。

三、學習用樂器演奏。

1、集體配器。

1）介紹樂器，認識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。

2）嘗試根據圖譜為樂曲匹配相應的樂器。

2、 完整徒手練習演奏。

3、看圖譜集體完整演奏。

4、看指揮演奏。

5、面向觀眾演奏。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇二

本課是一個以“春”為情境主題的單元組合，內容包括演唱歌曲《春曉》、《春風》，聽賞小提琴協奏曲《春》和活動《春天歌會》。

二、教學目標。

1、能充滿感情地學會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結合所表達的詩情畫意。

2、能夠與同學們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學會演唱歌曲《春風》。

3、在聽賞《春》的活動中，能感知樂曲的情緒轉換，熟悉音樂主題，感受和表現樂曲描繪的情境，并能用簡單的語言說說每一樂章的音樂特點。

4、能積極地收集有關春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂。

三、教學重、難點。

重點：學唱兩首新歌。

難點：體會歌曲所表達的情境，并從中體驗到快樂。

四、教學準備。

cai教學輔助軟件、電子琴。

五、課時安排。

第一課時。

一、學唱歌曲《春曉》。

1、吟詩。

先讓學生回憶有關春的詩句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學生說詩名，并展示《春曉》的彩圖及詩歌，全班按節奏吟誦《春曉》，然后請學生說說這首詩描寫了什么。

2、詠歌。

讓學生聽范唱，感受歌曲的情緒和意境。

（1）分段分組學習。

（2）將旋律分為三個部分學習。

3、起舞作畫。

鼓勵學生根據自身的.感受、用自己喜愛的方式來表現歌曲的情感。

二、聽賞小提琴協奏曲《春》。

（cai課件播放《春》第一樂章）。

生靜聽后討論發言。引導學聽賞感受樂曲情緒，并展開想象。

2、了解樂曲背景和作者生平。

（1）cai課件出示詩歌。

春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。

泉水淙淙，微風習習，好似喃喃細語。

天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，

轉瞬間風停雨止，鳥兒重又歌唱。

老師和學生齊讀詩歌，感受音樂形象。

（2）教師結合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。

cai課件播放。

（cai播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。）。

（1）討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？

（2）教師范奏樂曲第二主題，講解演奏技巧與音樂形象。

4、隨樂哼唱。

（1）隨琴模唱，提出聲音要求。

（2）隨樂哼唱，提出情緒要求。

（3）隨樂唱譜，把握音準節奏。

教學后記：

樂曲聽賞練習對提升學生的樂感很有幫助，學生很感興趣，效果也很好。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇三

人教版四年級音樂《木瓜恰恰恰》教學反思此次區局來校調研，我所上的教材是人教版小學四年級音樂第五單元《木瓜恰恰恰》，任教班級為四（6）班。

四（6）班的學生課堂上專注性較高，女生能主動積極地思考問題，感知音樂，男生參與音樂活動的積極性還有待提高。下面我從教學設計的三大環節上來進行反思。

首先，在本節課的導入部分，我模仿小商販吆喝，引導學生感知叫賣調，從而引入本節課所學的叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》。眾所周知，教學設計是教師精心預設的，但即便如此，我們還是無法預料到實際操作時會遇到怎樣的狀況，也就是我們所說的生成的東西。其實，課堂上生成的.東西是很寶貴的，若教師充分關注學生，便可以在一次次“意料之外”的生成中發現問題、捕捉閃光點。

由于學生們都是零零后，已經很少能夠聽到“磨剪子嘞，戕菜刀”這樣的吆喝，課前我也作好了學生不熟悉的準備，準備講解一下叫賣歌一帶而過，直接切入課題，讓學生聽一聽今天要學習的歌曲叫賣的是什么內容？我發現在這一環節上學生的反應有些恍惚，似乎沒有完全能夠理解叫賣歌。以至于在拓展延伸的環節，我讓學生欣賞《賣湯圓》和《新貨郎》兩種不同風格的叫賣歌，似乎有些走馬觀花了，學生沒有得到關于叫賣歌更深的體會。

其實只要將個中環節的順序進行簡單的調換，能起到借力打力，事半功倍的效果。比如，教師可以提前出示歌曲的難點樂句，用這樣的導語：你們來聽一聽，老師現在在叫賣什么？然后出示歌曲中連續切分節奏的樂句：有番石榴有菠蘿有芒果有香蕉還有蘋果，嗨快來吧快來吧快來吧快來吧再不來就賣完了。學生因此產生了濃厚的興趣，教師按節奏吆喝，引導學生關注歌曲連續的切分節奏，有一點非常重要，切分節奏有節拍重音和節奏重音，因此教師在示范的時候一定要做到規范明了，這一點我今天的課上并沒有體現出來，這是由于我自身對于切分節奏沒有分析得透徹的緣故。由此可見，教師對教材的挖掘十分關鍵。這樣一來，不僅難點得到了解決，過程銜接得也自然、不露痕跡，環節的小小改變，正應了那一句“倒是無痕卻有痕”。

其次，在歌曲新授環節，我設計多遍聆聽的環節引導學生充分感知歌曲，每一遍我都設計了緊扣音樂的問題或者活動，如緊扣歌曲恰恰恰的節奏型，通過肢體律動充分體驗該節奏的韻律，也在動的過程中不知不覺地對歌曲更加熟悉了。跟琴學唱的過程中，我將歌曲分為兩部分，以師生接龍的方式引領學生分別掌握兩個部分的旋律?？偟目磥?，如若在整體布局上加以調整和改進，便不會顯得教師一直處于不斷教授新知識點的狀態，課堂效果會更加好。

本堂課我犯了一個完全不應該出現的錯誤，教師由于粗心大意將第五樂句中“還有蘋果”的旋律唱錯，并自始至終未曾發現。評課時黃老師予以指出，我驀然發現自己雖然對歌曲非常熟悉，也能朗朗上口地演唱，但是從未發現書本上的旋律和我一直唱著的旋律是有出入的，還是由于此前備課時沒有細心觀察，在以后的教育教學工作中，我要學會更加嚴謹。

此外，由于《木瓜恰恰恰》的第二部分音區較高，學生演唱的時候略有吃力之感，我雖多遍示范，讓學生感受演唱高音的方法，但效果甚微，聲音并沒有大的起色。其實，對于學生聲音的練習應當貫徹在平時的課堂中，并且，盡可能地多用些生動形象的方法進行練習。比如：向遠處眺望，眉眼打開，狀態打開，氣息下沉……示范固然重要，但是將老師所學內化給學生這一過程更為重要。

教師的專業成長道路是漫長的，在這條路上，我們應當備好每一課，上好每一課，不斷學習、虛心求教，勤反思，多總結，為了走好這條路，更為了給孩子們帶來一片美麗無比的音樂天空。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇四

1、根據圖譜拍出相應節奏，并能為基本節奏型匹配相應的身體動作。

2﹑引導幼兒在前四句句末，隨音樂節奏邊拍xxx，邊念“恰恰恰”。

3、培養幼兒對打擊樂活動的興趣，，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。

根據圖譜拍出相應節奏，并能為基本節奏型匹配相應的身體動作。

隨音樂節奏邊拍xxx邊念“恰恰恰”。

一﹑導入。

請幼兒觀看有關印尼的風俗民情以及生活習慣的圖片，為引出課題做鋪墊。

二﹑展開部分。

1..初步欣賞音樂，感知音樂結構。

（1）聽了剛才的音樂你的心情怎么樣？（2）你想用什么動作來表示？

2.結合圖譜，感受音樂的節奏型。

（1）你剛才是怎么拍的節奏？（2）根據圖譜引導幼兒拍出節奏。

3．為基本節奏型匹配相應的身體動作?！啊?/p>

除了拍手，還可以用身體的哪些動作來表示？

4.根據圖譜提示，跟隨音樂進行動作演奏。

（1）幼兒分組用身體動作來表示圖譜中的節奏型（2）隨音樂進行動作演奏。

5.指導幼兒根據預定的節奏方案設計配器方案。

（1）教師簡單的介紹樂器的使用方法（2）菠蘿可用那種樂器演奏？怎么演奏？

（3）在音樂伴奏下，教師指揮，幼兒演奏樂器。

6.交換樂器演奏。

（1）請幼兒自主選擇喜歡的樂器（2）分聲部演奏（3）教師指揮幼兒集體演奏。

三．結束。

教師指揮，全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇五

2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區分。

3有感情演唱歌曲。

區分歌曲中的.主歌和副歌。

1今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱。

3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。

4你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？

（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）。

5首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）。

6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。

（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）。

7應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱。

將第一部分連起來演唱。

8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內容：主歌。

9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇六

教學內容：

會唱歌曲《春來了》。教學目標:知識目標：能學會演唱歌曲《春來了》，認識3/4拍子，感受3/4拍子圓舞曲的旋律特點。

能力目標：能積極參與聽賞，表現歌曲;能用圖畫的方式表現春天的美。情感目標：在學會歌曲《春來了》同時，體會春天給我們帶來的快樂。教學重點：

感受3/4拍子的旋律特點，激發學生用歡快的情緒演唱，并大膽地參與表現。教學難點：

1、感受圓舞曲的特點。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。教具準備：

電子琴、課件教學過程:。

一、情境導入。

1、觀看圖畫。

師：同學們，我想跟大家一起來欣賞一幅畫。(教師與學生觀賞并做簡單討論)。

2、初步感受3/4拍子的特點。

3、說春天。

教師啟發學生說一說春天的情景。

二、“歌唱春天”——學唱《春天來了》。

1、聽一聽。

教師范唱歌曲，學生聽。

2、模唱。

引導學生隨音樂旋律，用“la”來哼唱旋律。

3、感受歌詞(1)小組讀歌詞(2)全班讀。

(3)教師簡單解讀歌詞的意思。

4、隨琴跟唱歌曲。

(1)教師彈奏，學生跟唱歌詞。(2)比一比，唱一唱。(3)評一評。

5、引導學生談談歌曲的情緒。

三、畫春天。

1、組織學生發揮想象來描繪春天的美景。

2、學生的作畫(放背景音樂)。

3、作品展示。

四、課堂小結。

1、學生自我小結。

2、教師小結。

(全體學生一起唱歌曲結束全課。)。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇七

歌唱教學是小學音樂教學重要內容，在通過對小學音樂課堂教學活動進行分析時我發現，學生在音樂基礎知識上掌握較好，但是在歌曲情感、音樂創新能力上較為欠缺。我想通過今天這堂課，和大家一起交流，如何將核心素養作為小學音樂歌唱教學開展的理論指導，讓小學音樂教學的有效性得到提升。

《木瓜恰恰恰》這是一首以叫賣為題材的印度尼西亞民歌，形象地塑造了印度尼西亞果農們在兜售自產水果的忙碌場面，歌曲熱情活潑，旋律深受大家的喜愛。

在設計教學環節的時候，我嘗試用多種教學方式帶領學生感受音樂，用自制沙錘為歌曲伴奏，聽音樂中最有特點的節奏——xxx，感受輕快的“恰恰恰”、營造市場氛圍的叫賣，師生分組合作、分聲部合作演唱歌曲，在設計教學的過程中，盡可能多的讓孩子們多聽歌曲，教學環節目的在于讓孩子們在潛移默化中學會歌曲，在賣水果的叫賣情境中進行二聲部合唱。

在教學中引導他們利用家中的塑料瓶裝大米，自己動手制作樂器模仿“沙錘”，探索自制樂器的擊奏方法，為歌曲學唱的“襯詞演唱”和樂器伴奏進行鋪墊，鞏固了知識點“反復跳躍記號”和“結構分析”的學習，用印尼語“bagus！”對學生表現進行評價，增強了印度尼西亞的地方文化氛圍。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇八

情感目標：用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。

能力目標：兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。

知識目標：理解和掌握不同的力度記號。

1.歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學生音準不易把握。

2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結合，渾然天成，是一首非常難得的優秀兒童歌曲。在教學中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。

手風琴豎笛。

自學與引導、啟發式、合作式……。

《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現了對童年生活的美好回憶，旋律優美流暢，一氣呵成，歌詞樸實，富有田園氣息。

歌曲為大調式，上下兩個樂句的結構。旋律起伏、深情，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。開始兩小節從“”情緒一下子發展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的下行到“1”，然后經過“2”微微上揚至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩。由于這首歌曲優美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛，以至于會把它誤認為是一首童謠。

一、導入部分。

引導學生復習所學過的日本歌曲引入。

二、學習歌曲。

1.欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。

2）教師要求學生劃拍唱曲譜。

3）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。

4）分小組唱曲譜。

3.學習歌詞。

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

師：提醒學生在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。

2）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第二段歌詞。

3）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。

4.學習第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）。

1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學生劃拍唱）。

2）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。

3）分小組唱曲譜。

1）教師將學生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。

2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應提示學生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。

3）兩個組互換聲部練習。

6.合唱歌詞。

1）教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使兩個聲部聲音諧和。

2）教師手風琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。

三、表現歌曲。

1.注意氣息的運用。

《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）。

1）氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。

2）用較弱的聲音，兩小節一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。

3）運用悠長的氣息，兩小節一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。

2.注意節拍。

2.歌曲的節拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調“強、弱、弱”的節拍規律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。

2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）。

手風琴伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：

1）輕聲演唱。

2）氣息悠長。

3）注意力度的變化。

四、課堂小結。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇九

1、學會念兒歌，理解動詞探。

2、回憶已有經驗，嘗試創編我在春天里的活動。

3、能積極、大方地用肢體動作表現兒歌內容。

活動準備。

1、有關春天的背景圖一幅。

2、與兒歌內容匹配的圖標及手偶。

活動過程。

一、教師以談話導入活動，引起幼兒興趣。

1、教師：春天來了嗎?你怎么知道春天來了呢?

2、教師：還有誰也知道春天來了?

二、欣賞兒歌，學習兒歌。

1、欣賞第一遍。

教師：兒歌里有誰知道春天來了?

教師根據幼兒所說的內容，按兒歌的順序豎著排列圖標。

教師小結：小草知道，鴨知道，花知道，我(小朋友)知道。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十

周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們在教學中就運用了許多教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創新的良好學習情境和氛圍。下面我就這兩節課作簡單的評議：

諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學層次上，從初步感受、學生模唱、跟音樂演唱等幾個環節展開了扎實、有效的教學。

音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領孩子們走進印尼國家，感受那里的人文氣息，初步引導孩子們感受音樂；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環節中，諸老師除了使學生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學生在“配樂”中無形的感知了音樂節奏，方法巧妙。

在突破難點時，教師和學生共同找出歌曲的主要節奏，讓學生用“玩溜溜球”的動作模唱節奏，體會切分音，有效的解決了教學難點，為學生輕松學習歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學生試唱歌曲，學生學的也很輕松。

在整個教學過程中，教師和學生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執教過程中的引導語能更委婉點，效果會更加。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十一

1.初步感受印尼歌曲的風格，體驗歌曲所表達的快樂。

2.學習節奏類型，隨音樂節奏邊拍“|×× ×|”邊念“恰恰恰”。

圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)

一、視頻導入

1.師：小朋友們，今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度，你們想看嗎?

2.師：在美麗的印度尼西亞，盛產一種水果，(出示木瓜圖片)，這是什么水果?每到木瓜成熟的時候，印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。

二、欣賞《木瓜恰恰恰》

1.播放《木瓜恰恰恰》第一段

提問：

聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)

音樂里的水果們也很快樂，想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?

2.我們一起來試一試：

(1)看圖拍手;

(2)跟音樂一起拍;

音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂，還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)

(3)用不同的肢體語言表現節奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。

(4)快樂的事情要和好朋友一起更分享，看：我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友，兩兩一起聽音樂做動作。)

三、創編，鞏固

水果大豐收，引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞()

四、打擊樂

2.幼兒分成兩組，互換角色表演。

3.邀請客人老師幫拍節奏。

五、小結

今天，我們走進了美麗的印度尼西亞，和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈，真開心。等到下一次活動，老師帶你們學一學印尼的人事怎樣叫賣水果的，好不好。

《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風味的作品。它旋律優美、節奏明快，段落清晰，意境優美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行演奏和創編活動。

1、激發演奏興趣，調動已有經驗。

“興趣是最好的老師。”活動一開始，以節奏明快的音樂調動學生參與活動的興趣。以節奏為主線，從形式、內容上極大調動學生參與的積極性。

2、自由探索

初次聽到一首節奏明快的歌曲，學生不自覺的就會用不同的聲勢來表現，給孩子一定的時空，讓他們自己探索、創造節奏型。

3、游戲體驗

利用多種形式讓學生感知音樂的性質及其變化，結合多媒體課件，教師的教學藝術，讓學生在輕松、活潑的學習過程中，達到本次活動的認知目標。

4、指導學生根據形成的節奏方案設計出配器方案。

在發揮學生的主體地位的'同時，培養學生的音樂理解力和表現力。到此，能力目標就基本完成了。

5、組織學生分聲部進行樂器演奏。

基本的配器方案出來后，通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、學生指揮等形式，讓學生體驗節奏活動的快樂，培養學生的合作意識。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十二

教學目標:。

1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。

2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。

3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。

教學重點：指導學生熱情地謳歌水鄉，抒發熱愛家鄉的情感。

教學難點：掌握附點四分音符的時值.

教學方法：聆聽、演唱、律動。

教學用具：琴、打擊樂器等。

教學內容：

一、聆聽《采茶舞曲》。

二、表演《采菱》。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、聆聽《采茶舞曲》。

用江南山水風景圖導入。

設問：

(1)誰到過杭州游玩?

(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?

(3)你聽過越劇的唱腔嗎?

2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。

3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。

4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。

5.這句的教學，不要講解切分節奏而是通過劃船的.動作去學習，能很自然的唱好。同樣d.s.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。

6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：

(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

(2)選擇打擊樂器；

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。

7.小結：水鄉一景。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十三

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

錄音機、磁帶、手風琴。

相關文化的滲透以及情感的啟發，讓學生了解潑水節、象腳鼓。

《快樂的潑水節》。

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調編寫，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進行，但這種進行又與大調歌曲有所不同。

歌曲為單樂段結構，每樂句四小節，呈方整結構。第一、二樂句節奏完全相同，第四樂句的節奏與第一樂句相似，第三樂句的節奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節不同，因此，在節奏上形成了起承轉合的關系。

一、導入。

生：蘆笙節......

師：對！蘆笙節是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達努節等，請同學們回去收集有關資料與同學們交流。本單元的學習內容就是“民族的節日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節》。

二、學唱歌曲《快樂的潑水節》。

1.老師介紹潑水節。

潑水節是傣族人民最隆重的年節和歌舞節日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經參加過潑水節，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們在江河中進行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準備敬獻給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動從黎明直至深夜。

在歡樂的潑水節里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民歡度潑水節情景的。

2.教師范唱或播放磁帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度又一個大致的了解。

3.隨范唱的錄音學唱歌詞。難點要解決結束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢予以提示。

4.引導學生分析樂譜。

5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓。

6.學習幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

三、小結。

在邊唱邊舞中結束全課。

四、課后反思。

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的'舞蹈動作，隨音樂表演。

錄音機、磁帶、手風琴。

相關文化的滲透以及情感的啟發，讓學生了解潑水節、象腳鼓。

1.《塔吉克的節日》。

《塔吉克的節日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發揮了彈撥樂器的性能特點，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節日里歡快、熱烈的場面。

塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區。每逢節假日或喜慶時，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動。

手鼓是新疆各少數民族常用的樂器。

2.《火把節之夜》。

這是一首中阮獨奏曲，阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一，是東漢時期藝術工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個品，四根弦，到了唐代，發展為十三個品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。

《火把節之夜》原為琵琶獨奏曲，樂曲共分為三段，在一個簡短的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現a段，更加優美寧靜，富有韻味。

1.導入。

上節課我們學習了表現傣族潑水節歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節》，今天我們要道彝族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。

彝族的火把節盛名天下，每年農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點燃火把穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。

2.欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的器樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開。

3.初聽樂曲。

隨教師學唱主題，要求能初步記住。

復聽主題。

復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

4.欣賞彈撥樂合奏《火把節之夜》。

介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。

初聽樂曲。

隨教師學唱主題。

學習手鼓的演奏方法，部分學生模仿擊手鼓的動作。

教師演奏主體音樂，學生用手鼓伴奏。

復聽樂曲。

5.課后反思。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十四

笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒。

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用。

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法。

2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用。

教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學cd盤、白紙。

導入:談話。

師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

師：放六段音樂錄音生：靜聽。

答案：第一段、第三段、第五段。

學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

小結：區別就是表現音樂的'形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。

相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）。

（教師出示主旋律）。

師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。

板書演示分析結果：速度：緩慢的節奏：疏松的旋律行進方向：下行。

1、歌曲欣賞：

（出示歌詞）。

小結——悲傷的牧羊姑娘形象。

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。

本節課我從音樂本位出發，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！

需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結，在以后的教學活動中盡量避免。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十五

音樂能給人娛樂、給人身心自由和放松。音樂的審美功能必須建立在這個基礎上才能得以實現。本課通過巧妙的設計，讓學生既有參與的熱情，又有享受音樂的快樂，同時又了解了xxx歌曲的風格特點，課堂上注重調動學生的興趣，激發學生上課的熱情，引導學生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學生在玩中學、學中玩，在輕松愉悅的氛圍中學唱、感受和表現歌曲，同時能從情感深處體驗xxx歌曲的風格特點，激發學生運用自己的智慧去保護環境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環境小衛士”。

豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習興趣，并把激發學生學習音樂的興趣貫穿與始終。使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，讓學生能真正在歡樂的氛圍中獲取知識。本課我采用圖片讓學生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過了解阿凡提這一幽默風趣的神話人物，激發學生的學習興趣。在新授過程中，讓學生在音樂中表達自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗，逐漸熟悉音樂，讓學生先感受xxx歌曲的特點，通過聆聽后讓學生模唱，在學唱歌曲的實踐活動中采用對比的方法讓學生來掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。把歌曲學唱會之后，我讓學生通過理解阿凡提的心情來處理歌曲，并且能用歌聲恰當的表達出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學生通過歌曲的教育意義，自主的創編歌詞。這不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。我通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現xxx的人文、音樂和舞蹈。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

本課針對的是四年級學生，這個年齡段的學生已經具備一定的音樂鑒賞能力、表現力初步形成，對于音樂力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂不是很多，但是通過不同形式的學習，教師提問、師生之間的互動，能夠使學生愿意運用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的'歌唱歌曲。

1、情感態度價值觀：通過歌曲激發學生學習少年阿凡提，爭做環境小衛士，進行環保教育。

2、過程與方法：通過聆聽、對比、學唱、欣賞、情境感受等方法來感受和了解歌曲的風格特點，體驗其快樂。

3、知識與技能：認識“#”及其作用，唱準“#do”；利用仿寫歌詞培養學生編創能力；并能用恰當的情緒、跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。

1、培養學生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調。

2、唱準切分音、升記號、換氣記號。

鋼琴、多媒體課件。

（一）、組織教學。

師生音樂問好。

（二）、導入。

師：聽到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學們去一個地方，我們來看畫面描繪的是我們國家的哪個地方，邊看邊想。

師：說一說你覺得這些畫面是什么地方？

生：我覺得應該是xxx。

師：看到了xxx的什么，你覺得是xxx？

生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）。

師：你來說。

生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對了，那小吃特別好吃）。

師：你來說。

生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）。

生：阿凡提。

師：小時候都聽過阿凡提的故事是不是？

師：阿凡提呀，他最心愛的是誰？（生：小毛驢）。

師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛個崇拜這個人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進xxx，來感受一下xxx的特色。

（三）、初步聆聽音樂。

初聽音樂（教師帶領學生一起作xxx舞蹈動作）。

師：這段音樂好不好聽？（生：好聽）。

（四）、學唱歌曲《我是少年阿凡提》。

今天老師決定帶同學們穿越時空，去認識一下少年時期的阿凡提。誒！少年阿凡提會是個怎樣的人呢？讓我們一起來聽一聽，從歌曲中找找答案吧！

1、初步聆聽歌曲范唱。

師：少年阿凡提是個怎樣的人？

生：熱愛自然，保護環境的好少年（類似此類的話）。

師：（追問）你是怎么知道的？

生：（根據歌詞組織語言）。

生：合適。

師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？

生：喜歡，愿意。

師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！

2、完整聆聽。（要求學生仔細聆聽，在心里隨范唱用“la”模唱）。

3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“la”模唱。

4、學生隨琴小聲用“la”模唱。

5、再次聆聽范唱，從中發現歌譜中要學習的新音樂符號“#”。

（學生發現后舉手告訴大家，教師評價：你的觀察真仔細。）。

6、學生學習認識升記號。（ppt出示學習認識“#”，并了解鍵盤上的位置。）。

7、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對比的方法讓學生反復聽辨、反復模唱掌握其音準。

8、隨琴哼唱全曲。

9、教師指導“不客氣”處的節奏，運用肢體動作更好的掌握八分休止符節奏。（在“不”的前面加上一個跺腳的動作，同時嘴上在加上一個“哼”會更準確的讓學生掌握“不”前的八分休止符節奏。）。

10、指導學生有彈性的唱“啦、唻”的樂句。

11、強調“哎”要唱的舒展、連貫。

12、完整哼唱歌曲。

13、學生隨琴小聲填詞。

14、處理歌曲情感，強調換氣記號。

（情感的處理：教師引導“我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒對我啼”這部分的情緒，師問：阿凡提現在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導學生用愉快、高興的情緒來演唱這一部分；接下來ppt出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹的圖片讓學生觀察，問：阿凡提看到了這些破壞環境的行為，他的心情發生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導學生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”。追問：阿凡提阻止了這些破壞環境的行為發生，現在他的心情又發生什么變化呢？引導學生用自豪、快樂的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時教師強調歌曲中換氣記號的使用。）。

15、學生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）。

（五）、創編與活動。

師：現在我們來當當詞作家，也來創編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環境的不良行為？模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。

生：學生自由舉手發言?！罢l要亂吐痰…誰要踩草坪…誰要隨地丟垃圾…”，還有：“誰要浪費水…誰要浪費電…誰要破壞課桌椅…”

師：你們真了不起！都成小小作家了！現在我們試著把自己編的詞加進去唱唱！（ppt出示，學生跟著伴奏唱。）。

（六）讓學生談談這節課都有哪些收獲！

（七）、小結。

師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露了破環自然環境的行為，做了回“環境小衛士”。老師希望你們能在課后繼續運用你們的智慧去保護環境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環境小衛士”。（放課件）讓我們跟著音樂再唱起這首動聽的歌曲吧。

這節課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。存在的不足：學生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現得還不夠到位。如果我能再多指導一下學生，或者說再通過范唱或聆聽讓學生來理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個目標會完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵學生大膽的表現自我，但還是做的不夠，舉手回答的學生還是不多，這讓我在執教中的環節和所設計的環節有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺并不理想，常常讓改變已備好的課去應付學生，這些都說明，我備學生，還備得不夠，以后還是多多學習這方面的知識。在處理歌曲時，要是再多下點功夫，就會讓學生更好的表現歌曲情感。

總之，作為老師，我要認真對待我的每一節課，要學會精心設計，讓學生受益，讓自己收益。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十六

會唱歌曲《趕海的小姑娘》。

1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結束新課。

學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

第二課時。

表演《趕海的小姑娘》。

能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。教學過程：

教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學三、活動結束。

學生積極參與音樂活動。

第三課時。

欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的'第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。

（1）開始是由什么樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。

第四課時。

學唱歌曲《大海啊，故鄉》。

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：

有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

1、師介紹創作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

3、采用聽唱學唱歌曲：

（1）跟錄音學唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

（3）指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。

1、提問：大家對自己家鄉了解多少？

2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）。

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）。

4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

結束新課。

能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

第五課時。

歌曲《小螺號》。

一、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

鋼琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。

1、師生問好。

2、復習《趕海的小姑娘》三、引入新課。

1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）。

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）。

3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）。

4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點練唱。

（1）大跳音程。325666（2）切分音及長音。161.1美！

7、逐句教唱（側重難點）。

8、學生跟琴聲練唱。

9、歌曲處理：情感要求：

第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。

第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點唱。

11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）。

12、分小組唱，奏練習。

13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

能有感情的演唱歌曲。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十七

這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學過程中，我發現學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環境，以及它的味道是怎么樣的等一些關于菱的知識，另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌曲學習中，由于歌曲節奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個難點。在演唱過程中，我發現學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難掌握，因此，我先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節奏，我采用請學生模仿教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學生在小間奏處拍手；最后過渡到學生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，而且效果非常好。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十八

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的.節奏為歌曲伴奏。

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》。

1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

2、律動《摘果子》。

教學課時：二課時。

第一課時。

一、組織教學。

2、師生問好。

二、基礎訓練。

1、發聲練習。

1=c—1=f3/4。

1356|5——|16666|15555|64321。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇十九

1、學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。

2、通過合唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的.連接中訓練學生對音樂的感受。

教學重點：培養學習興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。

教學難點：正確演唱二聲部合唱歌曲。

教學準備：鋼琴、錄音機。

同學們走進快樂的音樂課堂你們高興嗎？（高興）下面讓我們一起跟音樂動起來吧。放音樂《春天在哪里》做律動。

（一）師生談話，了解蒙古族。

師：同學們我國是一個多民族的國家，你知道有哪些民族？

生：苗族、蒙古族、維吾爾族、傣族、藏族。

師：唱《愛我中華》前幾句，五十六個星座，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六句語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。我們五十六個民族互相團結。

師：今天讓我們一起走進蒙古大草原。放音樂，《美麗的草原我的家》，

生的感受：一片大草原，牛羊成群，駿馬奔騰。

師：我們走進蒙古包，聽，師深情的演唱《銀杯》讓學生感受并說出蒙古人民的熱情、豪爽。

師介紹蒙古族的服飾：長袍、扎腰帶，擅長騎馬，常用樂器：馬頭琴。

（二）引出課題《小黃鸝鳥》。

1、初聽音樂。

師：聽完歌曲，告訴老師，歌曲中，是小朋友對誰唱歌？

生：小黃鸝鳥。

2、復聽音樂。

師：蒙古小牧民用什么聲音演唱的？

3、師生談話對學生進行愛小鳥、愛大自然的教育。

師：歌曲中，小牧民很喜歡小黃鸝鳥，和小黃鸝鳥親切地說話，我們應該怎樣做？

生：愛護小鳥，和小鳥成為好朋友，熱愛大自然。

4、有節奏讀歌詞。

（1）分角色讀，加語氣詞，師做小朋友，生做小黃鸝鳥。

（2）小組內分角色朗讀。

小黃鸝鳥兒呀（哎）你可知道嗎？（奧）馬靴上繡著龍頭鳳尾花，（奧）兩朵兒花呀繡一只靴呀，只有四朵花，（?。┪液湍悖òィ﹥蓚€四朵湊成八朵啦（哈）。

5、難句處理。

師：你感覺哪句節奏最快？

生：兩朵兒花呀繡一只靴呀。

師：哪句最慢？

生：我和你兩個四朵湊成八朵啦。

以上兩句，師教讀。

6、師范唱，引起學生興趣。

7、放音樂，學生哼唱。

8、難句處理。

師：哪句音最高？

生：馬靴上繡著龍頭風尾花。

教師教唱。

9、小組合作學習，教師巡回指導。

10、各小組展示學習情況，及時給予鼓勵。

11、用打擊樂器為歌曲伴奏，齊唱歌曲。

12、放音樂，提問：是一組小朋友還是兩組小朋友。

13、指導學生合唱歌曲。

分兩組，分別唱第一聲部、第二聲部。

14、小組合作學習，分聲部練習。

15、小組交流展示合唱情況。

16、學生分兩聲部合唱歌曲，注意節奏、速度、聲音的和諧。

同學們，快樂的40分鐘結束了，讓我們說再見吧。

（在音樂聲中師生再見，唱著歌曲走出教室。）。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇二十

教學目標：

1、通過學習這首歌，了解南北方音樂的特點。節奏：復雜、多變的;旋律：婉轉、五聲調式;歌詞：以一字多音為主。

2、有感情地演唱《采菱》。

3、能聽辨出江南民歌的風格。

教學過程：

一、引入。

1、同學們你們知道這是什么標記嗎?(出示南北分界線標記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。其實，南方和北方，除了環境、氣候、風俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。

2、下面，我們就來聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。

二、節奏。

1、學生回答：第一段是北方音樂，第二段是南方音樂。

問：你是怎樣區分的?(節奏上)。

問：兩段音樂的節奏有什么特點?

師講解：第一首是我國北方的內蒙古民歌《嘎達梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。

第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。

2、下面我們來看看這條節奏。(出示采菱的第一句節奏譜)。

老師打一遍，學生跟著打一遍。

大家說說節奏特點，這條節奏適合用在哪里?

小結：節奏的特點——復雜多變。

三、旋律。

1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽過的曲子，大家來唱一唱其中的一句歌譜。)。

2、唱完后請學生說說這首曲子由哪幾個音組成。(1、2、3、5、6)。

這五個音在民歌中運用的非常多，也就是我們通常說的五聲調式。大家一起來唱唱這五個音。

3、我國的民歌呀，都是以這五個音為主的。今天我們也要來學習一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。(放視頻)。

4、我們來看看這條旋律，大家一起來唱一唱。(采菱的第一句)。

5、說說這條旋律是由哪幾個音組成的?旋律有什么特點?婉轉的。

四、學唱歌曲旋律。

1、下面我們來聽聽這首歌的旋律。聽完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現在這首歌的第幾句?(聽伴奏)。

2、下面聽老師來唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學生說出現在第一句。

3、你們來說說這首歌是由幾個音組成的?(6個音)多了一個“7”。

4、一起來唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學生唱好弱起)。

5、學生自己來總結，“7”在這首歌中出現得多不多?唱得長不長?所以，它并不是主要的音，而是起到點綴的作用。

6、下面我們一起來唱一唱歌譜。(清唱一遍)。

7、有的同學覺得節奏太密，唱不過來。那么我們用“lu”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。

8、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉動聽。一邊劃船一邊唱。

9、下面我們來把歌譜唱一遍。(跟琴)。

10、男、女生唱。(多種形式)。

五、學唱歌詞。

1、下面我們來看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對應的?(有很多一字多音的地方)。

2、下面聽老師來唱一遍。(邊彈邊唱)。

3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來把第一句唱一唱。

(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)。

4、我們再來把其他的一字多音的地方唱一唱。

5、請同學說說還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)。

6、一起來唱唱每組說的地方。

7、完整地演唱歌詞。(跟琴)。

8、身體隨音樂晃動。(跟音樂)。

六、總結江南民歌的特點。

節奏。

旋律。

歌詞。

復雜多變。

優美婉轉。

一字多音為主。

七、欣賞。

通過今天的學習，會聽辨江南民歌了嗎?下面老師要來考考大家。聽辨以下幾首歌曲，說說哪一首是江南民歌。說出你的理由。

1、藍花花——陜北民歌(講解：節奏單一)。

2、太陽出來喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)。

3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節奏多變，旋律婉轉，歌詞以一字多音為主)。

再次總結江南民歌的特點，節奏：復雜多變;旋律：優美婉轉;歌詞：一字多音為主。

八、完整演唱這首歌。欣賞課開始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂走出教室。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇二十一

2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。

3、能積極參加音樂游戲，培養自身的旋律流暢感。

指導學生體驗歌曲所表現的音樂形象。

二課時。

電子琴磁帶獎品課件。

第一課時。

一、聽雨??聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。

1、唱《春雨蒙蒙》。

2、聽《電閃雷鳴波爾卡》。

（1）、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？

（2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。

（3）生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”

（4）介紹作品。

（5）欣賞錄象帶。

3、說雨中趣事。

你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？

二、戲雨：音樂游戲。

1、導入。

2、音樂游戲《找鄰居》。

唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢。

在游戲中培養學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律。

三、小結。

第二課時。

一、看雨。

1、導入。

動畫出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上。

你能用一個動詞形容雨落下的動作嗎？

“敲”更能體現夏雨的活潑和節奏感。

雨落下來像什么？

2、討論。

出現歌詞。

這些詞怎么讀才能表現夏雨呢？

生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論，然后回答問題。

3、朗讀。

請你們試著讀一讀，看哪種讀法更能表現下雨的精靈和“我”歡快的心情。

二、踩雨??學唱歌曲。

1、導入。

有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧。

2、隨音樂自由的踩雨。

3、自由的評價。

看誰踩得好。

4、用“xoxo|xxxo|”節奏型，隨樂踩雨。

5、學唱旋律。

（1）啟發學生用雨落下時的聲音摸唱旋律。

（2）唱曲譜。

（3）從情感、速度、力度、聲音上說說，這首給了你怎樣的感受？

6、學唱歌詞。

請同學們唱一唱，想想唱譜時的要求。

三、課堂小結。

同學們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請同學們課后找一找、唱一唱。

9篇作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整......

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇二十二

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

多媒體課件、鋼琴等。

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）。

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）。

備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）。

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）。

師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）。

師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）。

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的'正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）。

師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）。

1、音程訓練。

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現4組音程。）。

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。

3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習。

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

（課間：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）。

備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

1、聽歌曲范唱。

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）。

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段。

小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）。

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。

2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。

（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。

設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。

3、學唱全曲。

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色lu音。）。

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）。

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）。

師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。

師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……（課件：點擊右下角進入下一頁。）。

備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……。

音樂四年級木瓜恰恰恰教學設計（匯總23篇）篇二十三

小學四年級的學生,認知領域有了進一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂素質和理解能力對音樂情緒的體驗更加準確細膩。

1.情感：在濃郁的音樂情境中聆聽和演唱歌曲，體驗音樂活動帶來的快樂，增強熱愛生活，熱愛學習的良好情感和情趣。

2.過程：充分完整聆聽和學習歌曲，在學會歌曲的基礎上，進行二聲部演唱，用打擊樂器為歌曲伴奏。

3.知識：有感情地用圓潤、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來唱》掌握好p、f的力度變化知識，聆聽《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結構的關系。

1.準確演唱好《大家來唱》掌握三拍子音樂特點和韻律聆聽《陀螺》做律動。

2．準確演唱好二聲部合唱。

一導課同學們，這節課的開始，我們玩個游戲吧？

1.老師做你來模仿：

（1）師拍手做三拍子律動，xxx︳xxx︳。

（2）手腳并用xxx︳xxx。

（3）拍手變換節奏型xxxx。

（4）腳上動作（右左右左）xxxx師：學會了嗎？身體活動開了嗎?我們隨音樂來活動，可別忘了跟老師一起哦！

2.師帶生隨音樂律動。

3.師：好玩嗎？下面師給大家帶來一首好聽的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，聽一聽，帶給大家怎樣的音樂感受？（意圖：1課前師帶生進行熱身活動2.四分節奏和三拍子是本課的重點，讓學生通過律動，親身體驗，通過這種親力親為、親身實踐，輕松的掌握重點知識）。

二新課《大家來唱》。

1.初聽歌曲，感受情緒：同學們請大家聽一聽，這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？節奏有什么特點？（生答，師小結：優美、抒情、歡樂、愉快，富有舞蹈的韻律感,節奏平穩，舒展）。

2.復聽歌曲，感受意境：聽一聽，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）。

4.再聽歌曲，尋找記號：大家再來聽一聽，并認真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂記號？pfp（師小結：這樣的.力度符號讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優美起伏，聽老師唱兩遍，你來聽一聽，哪一邊更有感情？師對比范唱，讓生感受。然后師繼續追問：哪一遍更有感情？第二遍！對，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺來唱?。ㄒ鈭D：教師夸張的對比范唱更貼近學生，學生通過多次聆聽親身感受和掌握力度符號在歌曲中表達情感的作用）。

5.跟琴唱（師及時糾正音高、音準，提示：歌唱狀態：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）。

6.帶著情感跟琴唱。

7.跟音樂唱（及時提示學生用積極的歌唱狀態演唱），然后，師追問：大家剛才有沒有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結：對，是兩組）下面我們也來學一學歌曲的二聲部。

8.二聲部學唱。

（1）跟琴學曲調。

（2）跟琴唱詞。

（3）師生分組二聲部。

9.小結:咱們配合的還不錯吧?老師覺得還可以讓音樂再豐富一些，我們加入打擊樂器。

三創編：加入打擊樂器。

1.師范奏;三角鐵x——︱x——︱。

鈴鼓xxx︱xxx︱。

雙響筒oxxx︱oxxx。

2.學生分組練習節奏。

3.加入打擊樂器分組表演。

4.小結：和老師一起玩的高興嗎?我小的時候啊，我的老師是這樣教我玩的，請看視頻（播放“玩陀螺”的視頻）。

師：視頻中玩的什么？（陀螺，對這就是老師小時候玩的陀螺）師：為什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，師小結：因為陀螺快要停止了，抽打幾下讓它繼續轉動起來）課間玩轉陀螺很不錯是吧？下面給大家帶來一首好玩的音樂，結合剛才的視頻，想一想：樂曲表達了怎樣的情景？（點擊幻燈片中的音樂）。

四拓展《陀螺》。

1.初聽：感受歌曲表達了怎樣的情景？

（孩子們在快樂的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉的情景）。

2.師帶生，模仿陀螺律動。

3.隨音樂律動。

4.小結：這節課大家過得快樂嗎？希望大家天天帶著高興的心情，愉快的學習！

文章來。