四年級教案的質量關系到教學的效果和學生的學習質量，教師應該認真對待并不斷提高自己的教案編寫能力。以下是小編為大家整理的四年級語文教案，供大家參考備課。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇一

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

讀好句子，讀通課文。了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

3課時

第一課時

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

(1)指名讀詩句，注意讀準字音。

(2)說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?

4、課件出示全詩，師范讀，學生齊讀

5、簡介賈島

6、揭題：板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：

三、檢查自讀效果。

1、學生展示導學案第三題。

2、認讀生字詞或新詞(出示課件)：

3、指導讀好下列長句：(出示課件)

4、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)

四、作業

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

4、理解重點句：(出示課件)

5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學生展開想象，體會當時環境之幽靜、迷人。

6、小結，板書：發生 深夜訪友 以詩相贈

第三自然段

1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。

2、重點理解“妥帖”

3、比較分析：(出示課件，學生交流)

4、小結，板書：發展 一字斟酌 反復推敲

第四至六自然段

2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

3、小結，板書：__ 沖闖儀仗 請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?

3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

4、小結，板書：結局 韓愈表態 賈島贊同

學生自學第八自然段：理解什么叫“推敲”。

三、作業：

1、熟讀課文，準備復述。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

四、板書設計： 9、推敲

發生——夜深訪友 留詩相贈

發展——一字斟酌 反復推敲

__——沖撞儀仗 請求寬恕

結局——韓愈表態 賈島贊同

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

二、指導講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書(略)。

3、學生練講：

(1)各自練講。

(2)分小小組練講。

(3)各組推派代表講。

(4)評選“故事大王”。

三、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

(1)把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、學生交流口頭造句，師生評點。

四、作業。

1、造句。

2、練習把這個故事講給別人聽。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇二

通過學習本課，要讓學生認識本課的14個生字，學會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個自然段。學習課文時，要引導學生運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，教育學生要尊重普通勞動者和它們的勞動。

教學重、難點。

讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學構想。

本文語言簡潔，感情充沛，便于進行朗讀，要讓學生在朗讀中體會課文表達的思想感情，并從中受到啟發教育。

教學準備。

課前布置學生留意影視中或身邊的普通勞動者，關注他們的勞動;查找有關峨眉山的資料。制作課件。

教學時間。

2課時。

第一課時。

教學內容。

初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達的思想感情，并從中受到啟發教育。

學生學習過程。

一、談話導入。

1、同學們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數不勝數，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風景區峨眉山游覽一下，你們愿意嗎?(出示課題)。

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。

二、初讀課文，了解大意。

1、學生自由小聲讀課文，讀準字音。

2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。

3、指名回答。

三、學習課文，體會感情。

(一)學習第一段。

1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。

4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?

5、指導朗讀。

(二)學習二——六段。

1、自由讀2—6段，思考：我們在途中遇到了十幾個人，他們有什么特點?是干什么的?

2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?

3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會?

4、指導朗讀。

(三)學習七、八段。

1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現鋪路人辛勞的詞語。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件，讓學生認真讀課文，根據課文內容進行想象和體會，引導學生歸納鋪路人的辛勞：

游覽路線：二百多里。

石板數量：數不清。

鋪路方式：不能用機械，只能用人工。

鋪路時間：日復一日，年復一年。

4、想到這里，我內心感到一陣愧疚。理解“愧疚”(慚愧不安)我為什么感到愧疚?

5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?

6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。

7、指導朗讀。

四、總結課文。學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

五、朗讀課文、指導背誦最后兩個自然段。

作業設計。

1、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。

2、背誦最后兩個自然段。

課后小記。

第二課時。

教學內容。

進一步學習課文，用邊讀邊想的方法領會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。

學生學習過程。

一、檢查背誦最后兩個自然段。

1、臉對臉齊背，互相檢查。

2、開火車輪流背。

二、復習課文內容。

1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)。

2、表達了作者怎樣的思想感情?

3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。

三、進一步體會感情，學習表達。

1、出示句子，進行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現在前面的坡上。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。

(3)范讀、指導朗讀。

(4)小結：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現在我們就用這種方法繼續學習作者的表達方法。

2、出示句子：

他們在十多里外開山取石……沖毀的路。

他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖毀的路。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?

(3)范讀、指導朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。

3、自學：

(1)出示自學方法。

a.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同。

b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?

c.邊讀、邊想象。

這數不清……背上山來的嗎?

這些石板，不都是背上山來的嗎?

這么長時間，他們吃了很多苦，流了很多汗。

這樣日復一日……多少汗。

(2)學生交流，集體訂正。

3、按內容填空。

如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。

四、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

1、學生分小組進行討論，充分發表自己的想法。

2、指名回答，互相交流。

作業設計。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇三

19世紀30年代英國、葡萄牙等武裝進入我國南方邊陲。大量運入，危害我國人民健康，無數金銀流出國外，害得國弱民窮。清道光帝接受林則徐禁煙奏折，特派林則徐赴廣州查辦，迫使外國商在虎門交出了2萬多箱，共重1175噸。

資料。

銷毀煙時，先將池內蓄水，撒鹽成濃鹽鹵水，將分批投入池內，用濃鹵水溶化。然后再投入生石灰攪拌，馬上引起反應。爆炸開了，使其分解銷蝕。最后把這些混合廢品殘渣用江水沖走，涓滴不留。三個星期后，終于銷毀殆盡。當時(1839年6月3日到25日)銷煙池中的池板、木樁等遺物現陳列在池旁的戰爭博物館里。

銷煙池旁立有“戰爭虎門人民抗英念碑”一座。博物館運用了141件實物、130幅歷史照片、19個圖表以及12幅大型油畫和3個大型場景，生動形象地再現了150多年前震驚中外的`戰爭場景。

與虎門銷煙池相距10公里的虎門沙角炮臺，那里正好是珠江出海穿鼻洋的咽喉處。它北通黃埔，形勢險要，稱為虎門要塞。清康熙年間就有炮臺，戰爭前夕，林則徐、關天培等即在虎門兩岸及?？凇u峽處修筑布防炮臺11座，置有大炮300多門。中英戰爭期間，虎門炮臺屢屢擊退來犯的英國侵略軍在中國近代史上寫下了光輝的一頁?；㈤T要塞現仍保留沙角炮臺和威遠炮臺，可供參觀和憑吊。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇四

學習要點：

有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。

教學程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三、寫字板。

1.學生發現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

2.學生匯報發現所得。

3.學生寫字練習，教師巡視指導。

4.同桌互評寫字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學生自學短文，了解短文的內容。

2.學生通過工具書、聯系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學生交流閱讀體驗。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫的積累。

第二課時。

學習要點：

語文生活（關注世界兒童）。

學習程序：

一、提前布置。

學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

二、主題班會或出板報。

1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。

2.其他同學可以提問質疑，展開互動。

三、活動小結，布置習作。

第三課時。

學習要點：

語文生活（習作寫信）。

學習程序：

一、明確習作要求：

1.回顧活動過程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動過程和自己的感受寫下來。

二、學生習作。

教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。

第四課時。

學習要點：

語文生活（講評習作）。

學習程序：

一、引導學生自評。

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

二、引導學生互評。

同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

三、教師點評。

1.教師評介本次習作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇五

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

小黑板生字新詞的卡片

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時

教學目標：

1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內容。

教學難點：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。

四、指導朗讀，再現荷塘的美

1.邊談理解，邊指導朗讀。

2.根據提示試背。

3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設計：

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇六

體會詩的意境，體會詩人的感情。

體會詩的意境，體會詩人的感情

講授發、小組合作學習。

多媒體課件

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜。新市：地名

二、小組自學，初讀理解。要求：

1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。

三、指導讀古詩，感受詩意。

1、指名讀，檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3、齊讀一、二句：

a、寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠

理解時；調；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆一徑

b、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應；補；枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

d、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

a、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？

b、女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c、兩句詩意連起來，指名說詩意

d、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

e、自由讀全詩，體會詩人心情？

f、檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

【板書設計】

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。

3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇七

2、介紹山歌和特點。

3、創編歌詞和扮演。

1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。

2、分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創編歌詞。

由于我國民族眾多，地理環境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充沛發揮其演唱才干和演唱風格。

錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。

1、同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、師生問好。

設計意圖：創設情景，營造氣氛。

1、導入新課。

師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什么鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓同學自身試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區別比較大。

a:介姆：樂清方言，什么的意思。

b:天主鳥又名雞鳥。

c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰。

設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調動同學的積極性，為學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌。

a師無伴奏范唱。

b師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。

c同學學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖;根據新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意，激發他們的學習興趣。

4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區別。

a師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）。

勞動號子。

節奏：固定。

演唱形式：一領眾和。

曲調：粗獷有力。

b師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。

勞動號子山歌。

節奏固定自由。

演唱形式一領眾和對唱。

曲調粗獷有力高亢嘹亮悠長。

5、齊唱《對鳥》。

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）。

設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用。

6、創編歌詞與扮演唱。

師：我們知道民歌在歌詞上有不時創新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

a小組討論，要求在小組中先試唱。

b每組有由兩名同學來扮演，先問后答的形式。

c匯報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點?！?/p>

d同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創編的歌詞）設計意圖：培養同學的發明性思維和發散性思維，激發同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇八

1、談話：同學們，作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節課繼續學習。

2、板題

3、齊讀課題

4、結合上節課學習和自己的生活經驗，請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結：看來大家都很喜歡小草。

5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節)(伴樂)。

小結：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。

6、上節課，同學們提出并解決了兩道自探題，我們來復習一下(出示)。

1)小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看第二題：按結構、內容，詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內容?(生回答)。

師小結：上節課同學們收獲不小，老師真高興。

(一)學習1~3小結

1、設疑自探

1)請同學們朗讀1~3小結，并根據內容提出你的問題。

2)生提問。

3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，學生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一部分寫了小草什么特點?回答、板書：索取很少。

2)修辭方法：擬人。

小結：把小草比作人進行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。

3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學習方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。

師小結：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇九

１、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

２、串連各段段意。歸納課文主要內容。

３、聯系上下文理解難句。

４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。

教學重點：

１、學會結合上下文理解難句，理解課文內容。

２、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。

（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數為磚或石頭。）。

二、自由讀課文，思考；如何按不同內容給課文分段，說說為什么這么分。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點。

第三段（８）這口井給作者帶來的聯想。

１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？

（一、井的`外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）。

２、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）。

３、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

１、默讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。

２、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。

３、自由讀第３自然段。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇十

1、通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。

2、給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

3、學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2、練習抓住課文的主要內容。

三課時。

第一課時。

1、教學目標。

（一）初讀課文，了解事情的起因、經過和結果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

（三）學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

2、教學重點、難點。

歸納段落大意，抓住課文主要內容。

（一）按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的.起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

（“爭吵”的起因、經過和結果，只求了解，暫不做檢查。）。

（二）再讀課文，正音正字。

“嫉（ji）妒（du））”的“嫉”不要讀成“疾”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強。）。

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（1i）著我”、“挨（1i）家挨（1i）戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（s））”應讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區別。

（三）按自然段概括段意（對話形式的適當歸并），按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內容），為歸納課文主要內容做好準備。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇十一

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現當時的情景。

2．學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

第一課時。

一、導入新課。

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

二、整體觀察，初知事件。

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導觀察。

3．說說圖意。

三、細致觀察，述說感動。

1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動你？

四、練筆、評議。

1．學生練寫片斷。

2．展示評議。

五、布置作業。

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。

板書設計：

打動心靈的畫面。

看到……。

想到……。

第二課時。

(書面習作并評點、修改，略)。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇十二

1、學會6個字，會認1個字。

2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3、讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。

1、理解重點詩句的意思，了解詩歌的內容。

2、體會詩歌表達的思想感情。

1、收集紅軍長征的有關資料。

2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。

2課時。

一、創設情境，激趣導如。

1、出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。

2、請學生談一談對鐵索橋的了解。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1、自由朗讀，要求讀準字音。

2、檢查生字讀音。

重點指導：樓梨。

3、齊讀課文。

三、整體感知課文。

1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？

2、學生回答。

四、學習第一節。

1、指名讀。

2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）。

3、指導感情朗讀。

五、學寫生字。

重點指導：滾。

六、作業。

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

一、復習，導入新課。

1、認讀生字。

2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？

二、品讀詩歌，體會情感。

1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）。

2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

3、學生匯報。

（1）重點學習第二節。

a圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。

b補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。

（2）指導朗讀第二節。

4、采用多種方式朗讀。

三、作業。

1、讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”

我體會到：

2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：

我站在鐵索橋上。

紅旗火光。

鐵索彈雨英勇無畏。

火網。

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇十三

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學中，我帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。

(一)知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

(二)過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習并運用學習方法，提高自學能力。

(三)情感、態度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

(一)教學重點：理解面包店老板態度的變化。

(二)教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學課件。

(一)激情導入，回顧課文內容。

1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲。

2、教師導入：這節課我們繼續來學習第26課《一面五星紅旗》。

3、同學們齊讀課題。

4、師引導：這篇課文講了一件什么事?

(二)設身處地，體會留學生所處環境。

1、自主學習第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣?你從什么地方看出來的?

2、學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。(相機理解：“荒無人煙”、“無影無蹤”)。

3、指導朗讀：你能把我當時處境讀出來嗎?(指名讀、評價，再練讀，齊讀)。

4、在這樣一種處境下，這位留學生此時此刻最需要的是什么?

(三)品評比較，體會老板的國際友情。

(生畫句子討論，教師巡視)。

2、匯報交流：老板的態度都有哪些變化?

(1)(屏幕出示)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：‘我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?’”

(3)師小結：同學們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。

(4)生用剛學習的“通過動作體會心理”的方法來匯報，

(5)討論：老板態度是怎樣變化的?

(6)師引導：你們發現作者在描寫老板態度變化的特點了嗎?

(7)師總結：作者沒有用大篇幅對話去展現人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態度的變化的。這種用人物動作體現人物內心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試并運用這種方法。

3、拓展練習：媒體出示一組練習：通過抓住人物的動作談談所體會到的人物的心理。

句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴地敬了一個隊禮。

句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。

(四)精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、過渡：體會促使老板前后的態度發生了很大變化的原因。

2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現出我對五星紅旗的珍愛?

3、交流，讓學生運用本節課學習的方法充分發表自己的見解。

4、指導朗讀，讀出留學生態度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。

5、師總結：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板，使他深深地理解中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫藥費。

6、談感受：你想到面包店老板說些什么?

7、齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

(五)拓展延伸，深化文章的主題。

1、資料展示：古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。(梁帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等)。

師引導：你想對他們說些什么?

2、播放教學課件：_廣場上，布達拉宮前，南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上，申奧成功時，升起五星紅旗時激動人心的場面。

3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!

小學四年級語文虎門銷煙教案（通用14篇）篇十四

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養學生仔細觀察的習慣。

有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關圖片資料。

2課時。

第一課時。

教學目的`：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入。

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)。

板書：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)。

師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。

五、總結布置作業：

聽寫劃記的生字新詞。