教學工作計劃的執行情況應該及時進行評估和反饋，以便及時調整教學策略和方法。教學工作計劃是一個有效組織和安排教師實施教學活動的重要工具，對于提高學生學習效果和教學質量具有重要意義。如何制定一份科學合理的教學工作計劃是每位教師需要思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的優秀教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇一

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步理解故事中比喻句地運用，學說并進行仿編。

3、知道月亮的不同變化，感受故事的意境美。

《月亮姑娘做衣裳》課件及圖片，幼兒觀察記錄卡。

一、師講述故事第一遍，引起學習興趣。

1、“今天邵老師給大家帶來了一個很有趣的故事，請小朋友仔細聽聽看，里面講了一件什么事情？”

2、提問：

（1）、“故事的題目是什么？”

（2）、“故事中有誰？發生了什么事情？”

3、“那月亮姑娘到底有沒有做好衣裳呢？我們一起再來聽一遍？”

二、播放課件ppt分段講述故事第二遍。

1、講述故事“夜晚至我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。”

提問：

（1）“月亮姑娘長的什么樣子？”（彎彎的、細細的）

(2)“她為什么要找裁縫師傅做衣裳啊？”

教師：“我們一起來看看，裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳成功了嗎？”

2、講述故事“裁縫師傅給它涼了尺寸至讓她再過五天來取。”

提問：

（1）“裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳合適嗎？月亮姑娘能穿上嗎？”

（2）“為什么？長胖的月亮姑娘像什么呢？”

教師：“裁縫師傅決定再為月亮姑娘做一件衣裳，我們看看這回合適了嗎？”

3、講述故事“五天又過去了至我只好重做了。”

提問：

（1）“誰能告訴大家，裁縫師傅這回做的衣裳月亮姑娘穿上了嗎？”

（2）“為什么，這回她的樣子像什么？”

（3）“裁縫師傅張宏了臉對月亮姑娘怎么說啊？”

4、講述故事“又是五天過去了至我沒法給你做衣裳了。”

提問：

（1）“五天過后，裁縫師傅看到月亮姑娘為什么吃了一驚？

（2）“這回月亮姑娘像什么了？”

（3）“裁縫師傅對月亮姑娘嘆了一口氣，誰來學學裁縫師傅是怎么對月亮姑娘說的。”

5、講述故事至最后。

教師小結：原來月亮她每天都在變化的，所以裁縫師傅老是量不準她的尺寸，月亮姑娘沒法穿上合適的衣裳。

6、教師出示月亮變化圖，進一步讓幼兒了解月亮的變化過程。

三、學習比喻句式，并進行仿編。

1、“剛才你們在故事中聽到的月亮都分別像什么呢？”

2、“夜晚，月亮姑娘出來了，細細的彎彎的像什么呢？”邊出示相應圖片。“除了像小姑娘的眉毛，還像什么啊？”幼兒進行仿編。

3、“那過了五天之后，月亮姑娘長胖了一點好像什么呢？”邊出示相應圖片。“除了像彎彎的鐮刀，你覺的還像什么？”幼兒進行仿編。（注意形容詞，“好像彎彎的）

4、“五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，這時像什么了？”邊出示相應圖片。“你覺得這時彎彎的月亮還像什么呢？”幼兒進行仿編。

5、“又是五天過去了，這時月亮姑娘變得怎么樣了？好像什么呢？”邊出示相應圖片。“你覺得圓圓的月亮還像什么呢？”幼兒進行仿編。

6、教師小結：你們看，像這樣細細的月亮和細細的眉毛，他們都有一樣的特征，我們就可以用比喻的句式來描述，把細細的月亮比喻小姑娘的眉毛，在生活中你們也可以用這樣比喻的句式來說這樣就會很好聽。

四、師幼共同完整地講述故事第三遍。

1、“接下來我們一起來完整地講述這個故事好嗎？”

2、結合課件一起講述故事。

五、延伸活動。

教師出示一張觀察記錄表：“請幼兒回家和爸爸媽媽再去觀察每天月亮的變化，并把你所看到的月亮記錄在這張卡片上，看看月亮每天的變化過程。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇二

1、理解故事內容，知道月亮是不停變化的，初步了解故事中比喻手法的運用。

2、能說出故事中描寫月亮變化的語句。

2、表現夜晚寧靜的背景音樂一首。

3、月亮不同風格時期的圖片，每組一套。

4、有過觀察月亮變化的經驗。

一、播放優美寧靜的音樂，出示夜晚的圖片，談話引出活動內容。

提問：這是什么時間？晚上天空中有什么？月亮像什么？

二、教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。

1.教師出示掛圖分段講述故事。（講至第二次做完衣服后）。

2.教師繼續講故事至結束。

提問：第三次月亮姑娘變得怎樣了？裁縫師傅說了什么？

3.教師完整講述故事，引導幼兒理解月亮是不停變化。

的和故事中比喻手法的運用。

提問：裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒做成？月亮姑娘是怎么變得呢?

請幼兒操作四幅圖進行排序并說一說月亮姑娘每次的樣子像什么？

三、幼兒分組利用四幅圖片再次講述故事，教師巡回傾聽指導幼兒用上好聽的詞語。

1．請個別幼兒接力講述故事，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

2．啟發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比比喻手法的理解。

提問：當月亮姑娘細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛一樣，你還可以則怎樣夸一夸這個時候的月亮姑娘？活動延伸：

1.閱讀幼兒學習資源。

2.啟發幼兒想象月亮變成圓盤后還會怎樣變，晚上觀察月亮的變化并在區域活動中進行記錄。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇三

1、理解故事內容，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。

2、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1、課前觀察月亮。

2、童易軟件。

3、月亮變化圖片。

一、導入

1、以猜謎形式引出月亮。

師：你看到的月亮是什么樣的呢？

（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。

2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發生了一些事情，你們想不想知道發生了什么事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。

二、幼兒完整欣賞故事

教師提問：

1、月亮姑娘做衣裳時，發生了什么事情呀？（幼兒根據所聽的故事內容，自由回答）

2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答。教師總結：因為月亮姑娘每天都在變化。）

三、結合月亮變化圖，分段欣賞flash故事

t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。

1、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）

t：為什么要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷）

2、t：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎？為什么？（不能，因為她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片）

t：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看……

3、t：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？為什么？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片）

t：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）

t：小朋友有什么好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達）

四、結合軟件，引導幼兒了解月亮的整個變化過程

t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們去告訴月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧！

1、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，并引導幼兒用優美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）

五、完整欣賞故事，加深理解

t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！

（幼兒最后完整欣賞一遍故事）

此次活動，是在前兩次活動的基礎上，進行了兩次修改。從目標，到活動環節，到教師的提問，都作了相應的調整。“月亮姑娘做衣裳”本身是一個穿插著科學常識的語言活動。通過前兩次的活動后，我們把目標確定為：通過語言的描述，了解月亮每月的陰晴圓缺，知道月亮每天都在發生變化，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。在完成此次活動后，對幼兒科學常識教育夾帶著語言教育的活動有了更進一步的認識。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇四

1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學習故事中優美的語言，并根據故事展開豐富的想象。

1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？

3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？

三、結合圖片，完整欣賞故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇五

1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。

2、在語言環境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。

3、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。

4、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。

點名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。

生答……師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？

生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！

師播放錄音，學生聽完全部故事

師：故事美不美啊？

生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？

點名提問……師：（學生所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？

生答……及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；師領讀兩遍

點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容，老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生出這一部分的故事內容。

生答……

生答……師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？

生答……4、結合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。

釋意："裁縫"做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？

生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

"姑娘"對女孩的一種稱呼。

"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。

5、課堂及家庭作業師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？

生答……師：我們再來讀讀課文吧！

師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。

師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？

生答……師：那好，老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。

復習生字方式自定

生答……強調讀書的姿勢、聲音洪亮

生答：

師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？

生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。

師領讀兩遍

師：這接下來的第三次試穿怎么樣？

點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？

生答……師：為什么呀？

生答……師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。

通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學生組詞。

學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂及家庭作業師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？

生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對？

第三課時教學目標：

1、圖文結合，復習生字。

2、多種形式朗讀課文、積累語言。

3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。

1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊？

生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧！

2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據班級學生情況而定。

復習生字之后，多種形式朗讀課文。

也可復習一下童謠《看月亮》。

生答……點名提問……學生復述故事后，老師應做點評。

生答……師：那好，兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦！

生答……

提示：此教案有配套的課件

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇六

設計意圖：

本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，活動中教師用畫面和語言創設優美的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。

活動目標：

2、認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。

3、理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點：

1、重點：通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。

2、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經驗。

活動準備：

ppt課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。

活動過程：

一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。

師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?

教師小結。

二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼兒初步理解故事內容。

播放動畫音頻(動畫視頻打開后，最小化窗口，只聽聲音)，完整欣賞。

師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?

教師小結。

三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。

分段欣賞故事視頻。

教師分段欣賞后提問問題。

教師小結。

四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大膽講述故事。

出示打印好的6張故事圖片，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事。

教師小結。

五、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活經驗，滲透德育教育。

請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅，表演并講述故事內容。

教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以后要努力學本領，讓自己變得越來越棒!

活動延伸：

1、搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的了解。

2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。

活動反思：

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇七

1、理解故事內容，知道月亮是不停變化的，初步了解故事中比喻手法的運用。

2、能說出故事中描寫月亮變化的語句。

3、感受月亮姑娘做衣裳的趣事。

1、《月亮做衣裳》教師教學資源、教學掛圖6幅、

2、表現夜晚寧靜的背景音樂一首。

3、月亮不同風格時期的圖片，每組一套。

4、有過觀察月亮變化的經驗。

一、播放優美寧靜的音樂，出示夜晚的圖片，談話引出活動內容。

提問：這是什么時間？晚上天空中有什么？月亮像什么？

二、教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。

1、教師出示掛圖分段講述故事。（講至第二次做完衣服后）

2、教師繼續講故事至結束。

提問：第三次月亮姑娘變得怎樣了？裁縫師傅說了什么？

3、教師完整講述故事，引導幼兒理解月亮是不停變化

的和故事中比喻手法的運用。

提問：裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒做成？月亮姑娘是怎么變得呢？

請幼兒操作四幅圖進行排序并說一說月亮姑娘每次的樣子像什么？

三、幼兒分組利用四幅圖片再次講述故事，教師巡回傾聽指導幼兒用上好聽的詞語。

1．請個別幼兒接力講述故事，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

2．啟發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比比喻手法的理解。

提問：當月亮姑娘細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛一樣，你還可以則怎樣夸一夸這個時候的月亮姑娘？活動延伸：

1、閱讀幼兒學習資源。

2、啟發幼兒想象月亮變成圓盤后還會怎樣變，晚上觀察月亮的變化并在區域活動中進行記錄。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇八

活動目標：

1、理解故事內容，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。

2、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1、課前觀察月亮。

2、童易軟件。

活動過程：

一、導入。

1、以猜謎形式引出月亮。

師：你看到的月亮是什么樣的呢？

（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。

2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發生了一些事情，你們想不想知道發生了什么事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。

二、幼兒完整欣賞故事。

教師提問：

1、月亮姑娘做衣裳時，發生了什么事情呀？（幼兒根據所聽的故事內容，自由回答）。

2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答。教師總結：因為月亮姑娘每天都在變化。）。

三、結合月亮變化圖，分段欣賞flash故事。

t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。

1、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的'呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）。

t：為什么要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷）。

2、t：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎？為什么？（不能，因為她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片）。

t：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看……。

3、t：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？為什么？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片）。

t：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）。

t：小朋友有什么好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達）。

四、結合軟件，引導幼兒了解月亮的整個變化過程。

t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們去告訴月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧！

1、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，并引導幼兒用優美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）。

五、完整欣賞故事，加深理解。

t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！

（幼兒最后完整欣賞一遍故事）。

活動反思：

此次活動，是在前兩次活動的基礎上，進行了兩次修改。從目標，到活動環節，到教師的提問，都作了相應的調整。“月亮姑娘做衣裳”本身是一個穿插著科學常識的語言活動。通過前兩次的活動后，我們把目標確定為：通過語言的描述，了解月亮每月的陰晴圓缺，知道月亮每天都在發生變化，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。在完成此次活動后，對幼兒科學常識教育夾帶著語言教育的活動有了更進一步的認識。

文檔為doc格式。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇九

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)。

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事。

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑。

娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

本活動我覺得有三個特色：

1、激發興趣。讓幼兒充分發揮積極主動性，用猜想、認識、理解的過程，激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。

2、提升能力。在想象講述中體現個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述，他們在自己原有的能力上進行了提升。

3、經驗重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構后，賦予它新的內容和意義，給與孩子更多關于科學方面的`信息。

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。我給幼兒創設了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。從表象到本質，去引發幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現中受到啟發，并能根據自己的一定的生活經驗進行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據有的回答進行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學道理。

延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神，提高了幼兒問題意識。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十

【教學目標】。

1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。

2、學習故事中優美的語言，并根據故事展開豐富的想象。

【教學準備】。

紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等。

【教學過程】。

1、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

（1）以猜謎語的形式導入活動。

師：有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（月亮）。

2、結合圖片，分段欣賞故事。

（1）教師講述第一段。

提問：

ap哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀）。

bp那該怎么辦呀？幼兒回答。

（2）教師講述第二段。

提問：

a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。

b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）。

（3）教師講述第三段。

提問：

a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）。

b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）。

c、為什么她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）。

師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。

3、結合圖片，完整欣賞故事。

提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。

（2）幼兒制作衣裳，教師指導。

（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。

【活動目的】。

1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2、學習詞：量、衣裳、可惜。

【活動準備】。

月亮不同時期的圖片實物投影儀。

【活動過程】。

3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）。

5、復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

6、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的.時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）。

目標：

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

準備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）。

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附故事：

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。

過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。

五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十一

1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。

2、在語言環境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。

3、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。

4、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

6、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

二、教學準備自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。

點名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。

生答……師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？

生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！

（師播放錄音，學生聽完全部故事）。

師：故事美不美啊？

生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？

點名提問……師：（總結學生所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？

生答……（及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；師領讀兩遍）。

點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容，老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生總結出這一部分的故事內容。

生答……。

生答……師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？

生答……4、結合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。

（釋意："裁縫"做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？

生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

"姑娘"對女孩的一種稱呼。

"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。）。

生答……師：我們再來讀讀課文吧！

（師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。）。

師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？

生答……師：那好，老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。

（復習生字方式自定）。

生答……（強調讀書的姿勢、聲音洪亮）。

生答：

師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？

生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。

（師領讀兩遍）。

師：這接下來的第三次試穿怎么樣？

點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？

生答……師：為什么呀？

點名提問……師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的！我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好？（出示自制月亮變化圖）。

生答……師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。

通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學生組詞。

學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂小結及家庭作業師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？

生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對？

第三課時。

1、圖文結合，復習生字。

2、多種形式朗讀課文、積累語言。

3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。

1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊？

生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧！

2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據班級學生情況而定。

復習生字之后，多種形式朗讀課文。

也可復習一下童謠《看月亮》。

生答……點名提問……學生復述故事后，老師應做點評。

生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦！

生答……。

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十二

1、理解內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學習中優美的語言，并根據展開豐富的想象。

一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的。

二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞。

1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？

3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？

三、結合圖片，完整欣賞。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個吧！

提問：為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活動延伸――月亮姑娘做衣裳

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十三

1.理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

2.學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。

教師教學資源，教學掛圖，語言cd，幼兒學習資源2第1~3頁，表現夜晚寧靜的背景音樂一首，月亮不同時期的圖片(見幼兒活動資源包)。

1.出示夜晚的圖片，聽優美寧靜的音樂，教師組織幼兒說一說晚上天空中有什么，月亮像什么，引出活動。

2.教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容，可用以下關鍵提問進行：

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?

(3)月亮姑娘是怎么變的呢?請幼兒操作四幅圖進行排序。

3.教師利用四幅圖再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

4.向幼兒介紹故事中的比喻手法，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

5.啟發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比喻手法的理解。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十四

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十五

本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，活動中教師用畫面和語言創設優美的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。

1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發探究月亮變化的興趣。

2、認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。

3、理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、重點：通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。

2、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經驗。

ppt課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。

一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。

師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?

教師小結。

二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼兒初步理解故事內容。

播放動畫音頻(動畫視頻打開后，最小化窗口，只聽聲音)，完整欣賞。

師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?

教師小結。

三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。

分段欣賞故事視頻。

教師分段欣賞后提問問題。

教師小結。

四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大膽講述故事。

出示打印好的6張故事圖片，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事。

教師小結。

五、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活經驗，滲透德育教育。

請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅，表演并講述故事內容。

教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以后要努力學本領，讓自己變得越來越棒!

1、搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的了解。

2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十六

活動目標：

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

2、學習故事中描寫月亮變化的評句，初步了解故事中比喻手法的運用。

重點難點：

學習描述月亮變化的語句。

活動準備：

活動過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時彎彎像只船，有時圓圓像個盤子，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2、播放故事視頻，請幼兒完整欣賞故事。

這個故事題目是什么？故事里說了件什么事？

最后怎么樣了？

3、教師運用課件分段講故事，幫助幼兒理解故事內容。

講述第一段，提問：

講述第二段和第三段，提問：

（1）裁縫師傅給月亮做了幾次衣襲？

（2）月亮姑娘一開始像什么，第二次又像什么，第三次又像什么。

最后變成什么？

4、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如；細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛，好像彎彎的鐮刀等。）。

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？

活動延伸：

請小朋友晚上回家觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

本活動我覺得有三個特色：

1.激發興趣。讓幼兒充分發揮積極主動性，用猜想、認識、理解的過程，激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。

2.提升能力。在想象講述中體現個別差異性的間題，能力弱的幼兒可以簡單講述：能力強的幼兒可以較詳細講述，他們在自己原有的能力上進行了提升。

3.經驗重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構后，賦予它新的內容和意義，給與孩子更多關于科學方面的信息。

第一環節，我采用謎語導入，引起幼兒興趣。

第二環節，我運用了視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀石故事。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、迫問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神，提高了幼兒問題意識。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十七

設計這個活動給幼兒了解月亮陰晴變化的特點。

活動目標。

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

重點難點。

學習描述月亮變化的語句。

活動準備。

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動過程。

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)。

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

教學反思。

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十八

1.使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2.學習詞：量、衣裳、可惜。

3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

月亮不同時期的圖片實物投影儀

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4.在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5.復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇十九

（1）以猜謎語的形式導入活動。

師：有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（月亮）。

2、結合圖片，分段欣賞故事。

（1）教師講述第一段。

提問：

a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀）。

b﹑那該怎么辦呀？幼兒回答。

（2）教師講述第二段。

提問：

a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。

b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）。

（3）教師講述第三段。

提問：

a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）。

b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）。

c、為什么她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）。

師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。

3、結合圖片，完整欣賞故事。

提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。

（2）幼兒制作衣裳，教師指導。

（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。

月亮做衣裳的教案（通用20篇）篇二十

1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2、學習詞：量、衣裳、可惜。

月亮不同時期的圖片實物投影儀。

3、教師講述《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5、復述，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

6、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）