優秀作文可以啟發讀者的思考，引起讀者對于問題的關注和思考。為了幫助大家更好地寫作，以下是一些優秀作文的典型例子。

尋找智慧老人（專業16篇）篇一

隨著人口老齡化的加劇，老年教育也變得越來越重要。作為社會的一份子，老人也應該繼續學習和進修，以豐富自己的精神世界并適應時代的變化。老人智慧教育是一種針對老年人的教育活動，通過提供學習機會、傳遞知識和培養技能，以幫助老年人獲得更豐富的生活體驗和更積極的心態。經過參與老人智慧教育的一段時間，我深深感受到了它的益處和重要性。在這里，我將分享我在老人智慧教育中的體會和心得。

首先，老人智慧教育給予我無窮的智力刺激。退休之后，生活的節奏變得慢了下來，每天除了打發時間幾乎沒有其他事情可做。而老人智慧教育的課程內容豐富多樣，涵蓋了文化、藝術、歷史、科學等方面的知識，讓我重新點燃了對學習的熱情。通過參與課程，我不僅擴大了自己的知識面，還了解了時事熱點和社會變革，使自己保持了與歷史潮流接軌的能力。這種智力刺激讓我感到有活力，激發了我的創造力和思維能力。

其次，老人智慧教育豐富了我的生活。過去，我常常覺得退休后的生活乏味無聊，經常在家無所事事。但是參與老人智慧教育之后，我結識了一些志同道合的朋友，一起參加各種活動，如參觀博物館、旅游考察等。這不僅讓我拓寬了眼界，還增加了我對生活的熱愛和參與感。同時，老人智慧教育也提供了一種機會與年輕人交流并互相學習。通過和年輕人的互動，我更加了解了年輕人的思維方式和價值觀，也更明確了自己的人生目標和價值追求。

再次，老人智慧教育促進了我的身心健康。老年人智慧教育注重鍛煉身體和培養健康的生活方式，有許多與健身、養生相關的課程和活動，如太極、瑜伽等。通過參與這些活動，我不僅增強了體質和身體柔韌性，還緩解了壓力和焦慮。此外，老人智慧教育也注重培養心理健康，通過心理咨詢、心理輔導等方式，幫助老年人更好地面對退休壓力和老齡化帶來的困擾。這種全面的身心健康教育給予了我主動保持積極態度的能力，增強了我應對各種挑戰的能力。

最后，老人智慧教育給予了我一種新的人生觀。在參與老人智慧教育的過程中，我結識了許多身心健康、樂觀開朗的老年人。他們散發著青春活力，充滿智慧和熱情，給我樹立了一個新的榜樣。通過與他們的交流和接觸，我感受到了積極向上的生活態度和對未來的樂觀信心。老人智慧教育讓我明白，年齡并不是一個阻礙，只要保持學習的熱情和積極的心態，就能夠繼續成長和進步。

總之，老人智慧教育是我退休后最寶貴的財富。通過參與老人智慧教育，我從中獲得了智力刺激、生活豐富、身心健康和積極心態等多方面的收獲。老人智慧教育不僅培養了老年人的興趣愛好，還提升了他們的綜合素質，讓他們繼續保持自我創造和發展的能力。我相信，通過老人智慧教育的努力，整個社會將會擁有更多健康快樂、充滿智慧的老年人，為社會發展和進步作出更大的貢獻。

尋找智慧老人（專業16篇）篇二

尋找老人是一個非常有意義的活動。我們每個人都會老去，而老人則承載著無數的故事與人生經歷，他們的經歷，可以幫助我們更好的理解這個世界，更好的去面對自己的人生。

第二段：認識和尊重老人的重要性。

在尋找老人的過程中，我們使用最基本的道德準則——尊重他們。我們需要尊重老年人的意見和觀點，因為這代表著一種智慧和生命的經驗，可以幫助我們成長。同時，我們還需要注意如何與老年人互動。我們要用平和、友好的態度去了解他們，去幫助他們，這樣才可以創造出一個有意義的交流。

第三段：如何與老人溝通。

一般來說，老年人已經經歷了很多，而我們則是年輕人，溝通會有一定的難度。因此，在我們與老者交流的時候，我們應該耐心地聽他們的話，認識到他們的價值觀和人生經驗與我們可能不同，但這并不代表它們沒有意義。我們可以借助一些社交技巧，如提問，引導他們回憶過去的經歷等方法，使與他們的交流變得更為自然。

第四段：探訪老人的建議。

探訪一位老人時，最好的方式是起到一種互幫互助的作用。一方面是可以為老人提供一些無形的精神幫助，另一方面是與老人建立起信賴的關系，這樣也有利于我們了解和了解這個世界的一些基本概念。同時，我們也可以幫助老人做一些日常生活上的事情，如購物或清潔房間。當然，在此之前，我們需要提前與老年人溝通，了解老人的需要和希望。

第五段：總結。

在尋找老人的過程中，與他們的交流是極其重要的。我們應該秉持著一種敬畏的態度，尊重他們的生命經驗和價值觀，并用友好，開放的態度來與他們交流。同時，在追尋愛與真理的道路上，尋找老年人，也讓我們感受到了深深的愛與無盡的溫暖。分享他們的人生經驗與追求真理的過程，使我們能夠獲得更深層次的人生啟示，在人的生命歷程中，不斷突破自我，迎接更豐富多彩的人生。

尋找智慧老人（專業16篇）篇三

隨著社會的發展和科技的進步，人們的壽命不斷延長，老年人口逐漸增多，老人智慧教育也日益受到重視。老人智慧教育不僅是傳承和發揚中華民族優秀傳統文化的重要途徑，更是促進老年人身心健康，提高生活質量的有效途徑。在我的參與和觀察中，我不止一次被老人智慧教育的深度和魅力所吸引，并得到了許多寶貴的教益。

首先，老人智慧教育在知識傳授方面必不可少。在智慧教室里，老師們傳授給老人們豐富的人文知識，例如詩詞、典故、歷史故事等。老人們因為年齡和閱歷的積累，更加容易接受和理解這些知識，并在閱讀中受到啟迪和感悟。我記得有一位老人曾經講述了自己那個年代學習文化的艱辛，他說：“如今的老人智慧教育比我們年輕時的教育條件好多了，大家一定要抓住這個機會，多讀書、多學習，不斷充實自己。”這讓我深感老人智慧教育對于促進知識傳承的重要性。

其次，老人智慧教育在培養老人們的興趣愛好和精神追求方面功不可沒。在智慧教育課堂里，老人們可以選擇自己感興趣的課程，學習樂器、書法、繪畫等藝術類活動，或者參與體育鍛煉、旅游、社區志愿服務等社會活動。這些課程和活動不僅能滿足老人們的精神需求，增強自我認同感和自信心，還能延緩老年人的衰老進程，提高生活質量。我曾經參與了一個書法班的觀摩活動，看到老人們認真書寫的場景，我被他們對藝術的熱情和追求所感染，更加堅定了自己積極參與老人智慧教育的決心。

第三，老人智慧教育有助于改善老年人的人際關系和社會融入。在智慧教育活動中，老人們可以結識同齡人，互相交流經驗和感悟，并且有機會與年輕一代進行交流和互動。這種交流和互動不僅有助于老人們分享快樂和心情，還可以緩解因年齡增長而帶來的孤獨感和沮喪感。我經常看到老人們在智慧教育班上相互交談、互相鼓勵，他們的笑聲和溝通讓我感受到一種溫暖和向上的氛圍，這讓我深信老人智慧教育的力量。

第四，老人智慧教育還有助于促進老人們的身心健康。在智慧教育課堂上，老人們不僅可以學習知識，還可以進行體育運動和健身活動。比如，有一家智慧教育中心專門有健身房和養生課程，老人們可以通過鍛煉身體來保持健康。而智慧教育中心內還常舉辦各類文化沙龍、講座和瑜伽等活動，讓老人們在學習以外尋找到輕松和舒適的身心放松。經常參與這些活動和課程，老人們的身體素質和心理狀態都得到了明顯的改善，讓我深受觸動。

最后，老人智慧教育不僅是為老年人提供學習和娛樂的場所，更是在傳承中華民族優秀傳統文化、促進老人們全面發展的過程中發揮其獨特的作用。通過智慧教育，老人們可以在擁有充實的晚年生活的同時，繼續發揚中華文化的精髓，傳遞給年輕一代。老人智慧教育的道路不可謂不漫長，但在這一過程中，老人們以他們堅定的意愿和勤奮的學習態度，不斷為社會做出自己的貢獻。

綜上所述，老人智慧教育對于老年人來說，是一種無比寶貴的財富。通過知識傳授、培養興趣愛好、改善人際關系、促進身心健康等途徑，老人智慧教育在實現老年人全面發展的同時也讓年輕人受益匪淺。我希望能夠更加關注和支持老人智慧教育事業的發展，為我們的社會帶來更多智慧和溫暖。

尋找智慧老人（專業16篇）篇四

在冬季寒冷的西伯利亞冰原上，一頭野牛因為沒有抵抗住酷寒的侵蝕，被凍死在地面上。遠處，一只烏鴉正在空中盤旋，它正在尋覓能讓自己活下去的食物，它已經找了好幾天了，但毫無收獲，饑渴正將它團團包裹住，它的雙翅無力而機械地扇著，如果再沒有食物，等待它的將是毫無懸念的死亡。

終于，這只烏鴉發現了躺在地上的那頭死牛。頓時，興奮傳遍它的全身，它立即飛到死牛的上空，反復盤旋了幾圈，在確認周圍沒有其他的危險和暗藏的殺機后，它最終降落在死牛的身上。

之后，這只烏鴉使勁地啄了幾口牛肉，味覺告訴它，牛肉是新鮮的，野牛剛死不久。由于這里天寒地凍，溫度極低，因此，牛肉極易被長久地保鮮，靠著眼前的這頭死牛，這只烏鴉完全可以渡過一個無憂且無比富足冬天。

但是，出乎意料的，它僅僅是嘗了幾小口牛肉，然后就急急地飛走了，周圍一切正常，沒有打擾者，也沒有獵殺者，它的飛走顯得很是莫名其妙。它應該守著死牛飽餐一頓的。

兩天后，就在那只死牛的上空，突然間出現了一陣遮天蔽日的黑，一大群不計其數的烏鴉紛紛降落在死牛的身邊，一陣唧唧咋咋聲后，它們開始興奮地分食死牛，或許是多日饑餓的原因，烏鴉們吃得很饞，很猛。不到半天的功夫，地上便只剩下了一副牛的空骨架了!肉足肚飽的烏鴉們也一哄而散。

為了解開心頭的疑惑，科學家們決定做一個實驗，一周后，他們弄到了一頭死鹿，并將其拋在離野牛骨架不遠處，然后靜靜觀察。

很快，空中有一只烏鴉發現了死鹿，然后，無比相似的一幕出現了——它先是自己啄了幾口，然后迅速飛走，兩天后，躺著地上的那頭鹿被趕來的一大群烏鴉瓜分殆盡。

真相幾乎越來越明了。當第二只死鹿被有意識地放在地上的時候，科學家們悄悄地在鹿的身上放置了一個自動追蹤器，等一只烏鴉剛一落到死鹿的身上，追蹤器便開始追蹤和記錄它的.行程。很快，追蹤器傳回來的信息顯示，那只烏鴉，一直飛呀飛，整整飛了一天，飛過無數個冰凍的千山萬水，累得夠嗆，最后它找到了一大群同類，然后告訴他們，各位父老鄉親，兄弟姐妹們，有能填肚皮的，有好吃的，趕緊跟我走呀!然后，在它的帶領下，所有的烏鴉都朝死鹿的所在地趕來。

一切水落石出，真相大白，科學家們最后給出的結論是，體積不足人一個拳頭大的烏鴉，即便是在食物短缺，自身性命難保的情況，依然會時時想著同類，想著如果有食物，一定不能獨享，而是邀大家一起來分享，共渡生命里的難關!

而作為高等動物的人，應該向烏鴉敬禮，向它們學習，將“窮則獨善其身”的“堂而皇之”理由徹底拋棄!

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尋找智慧老人（專業16篇）篇五

在當今社會，老年人的人口比例不斷增加，而隨之而來的是老年人的生活問題和養老問題越來越引起人們的關注。因此，尋找老人，了解老人的生活和需求，為老人提供幫助和關愛顯得越來越重要。在這篇文章中，我將分享我尋找老人的心得體會。

尋找老人有很多種方式，比如可以去老年服務中心、老年公寓、敬老院等地方進行拜訪。也可以通過社區居民委員會、志愿者組織、公益機構等渠道獲取老人信息。我最初是通過社區的居民委員會獲取了老人信息，然后聯系老人并拜訪他們。

第三段：探訪老人的收獲。

在探訪老人的過程中，我深深感受到了老人們對家庭、親人的思念和渴望。他們希望有更多的人能夠關注和陪伴他們，讓他們不再孤單。同時，老人們也對生活中遇到的困難和問題表達了自己的觀點和看法，希望有人能夠提供幫助和解決方案。這讓我認識到，尋找老人不僅僅是為了關注和陪伴他們，更是為了幫助他們解決生活中遇到的各種問題。

尋找老人的過程中，我也發現一些不足之處。比如，有些老人對外界的擔心和疑慮較多，因此不愿意和外界交流和溝通，這就讓我們很難得到他們的真實需求和想法。此外，我們在提供幫助和服務的時候也需要注意老人的意愿和想法，不能主觀揣測，否則可能會引起不必要的矛盾和誤解。

通過尋找老人，我深深地認識到了老人生活面臨的各種問題和困難，并且也學到了如何提供更好的幫助和服務。不過在尋找老人的過程中，我們需要更加人性化地關注老人的需求和心理，給予他們更多的尊重和關愛。同時，我們也需要給年輕人，尤其是兒孫更多的教育和關注，讓他們不僅僅關注自己的小圈子，也要關注自己身邊的老人，給予他們更多的關愛和支持。

總結：

尋找老人是一項艱巨而重要的任務，它涉及到社會救助、民生事務等方面，需要全社會的參與和關注。通過尋找老人，我們可以讓老人感受到溫暖和關愛，讓他們自豪地參與到社會生活中，從而讓社會變得更加溫暖和美好。

尋找智慧老人（專業16篇）篇六

???????一位滿臉愁容的生意人來到智慧老人的面前。

“先生，我急需您的幫助。雖然我很富有，但人人都對我橫眉冷對。生活真像一場充滿爾虞我詐的廝殺。”

“那你就停止廝殺唄。”老人回答他。

生意人對這樣的告誡感到無所適從，他帶著失望離開了老人。在接下來的幾個月里，他情緒變得糟糕透了，與身邊每一個人爭吵斗毆，由此結下了不少冤家。一年以后，他變得心力交瘁，再也無力與人一爭長短了。

“哎，先生，現在我不想跟人家斗了。但是，生活還是如此沉重———它真是一副重重的擔子呀。”

“那你就把擔子卸掉唄。”老人回答。

生意人對這樣的回答很氣憤，怒氣沖沖地走了。在接下來的一年當中，他的生意遭遇了挫折，并最終喪失了所有的家當。妻子帶著孩子離他而去，他變得一貧如洗，孤立無援，于是他再一次向這位老人討教。

“先生，我現在已經兩手空空，一無所有，生活里只剩下了悲傷。”

“那就不要悲傷唄。”生意人似乎已經預料到會有這樣的回答，這一次他既沒有失望也沒有生氣，而是選擇呆在老人居住的那個山的一個角落。

有一天他突然悲從中來，傷心地號啕大哭了起來———幾天，幾個星期，乃至幾個月地流淚。

最后，他的眼淚哭干了。他抬起頭，早晨溫煦的陽光正普照著大地。他于是又來到了老人那里。

“先生，生活到底是什么呢？”

老人抬頭看了看天，微笑著回答道：“一覺醒來又是新的一天，你沒看見那每日都照常升起的太陽嗎？”

尋找智慧老人（專業16篇）篇七

記得有一次在課堂上問學生們一個問題：我們的祖先都有哪些智慧？當時我有意識地避開了“發明”這個詞而改為智慧，結果學生依然回答了“造紙、指南針、活字印刷和火藥”。“難道除了這四大發明就沒有別的了嗎？”我啟發學生，便有幾個學生回答圓周率。我知道學生們鉆進了牛角尖，便改變策略，問學生是否知道“求之不得、悠哉悠哉、輾轉反側、憂心忡忡、信誓旦旦、人言可畏、兢兢業業”等這些成語，學生說知道，我就讓他們去想象：如果有一個人，來自三千多年前“刀耕火種”的遠古時代，他身著葛布粗衫，手執一捧蘭草，或者身著羔羊皮袍，手持一把長矛，徘徊在長滿蘆葦的水岸邊，出口的話語卻是妙語連珠，比如“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側”，你們會有什么感覺，學生笑，覺得很滑稽，可當我告訴他們一切皆有可能時他們才嚴肅起來。不錯，我們的老祖宗就是這樣，至少在25前、在物質生活還很落后的情況下，就已經用他們的智慧創造了這些簡潔精辟的、耳熟能詳的成語了。在漢字還不過是幾千個的時候，就創作出了許多曲折達意、栩栩傳神、優美豐富、生動活潑的文學作品了，只可惜大家很少關注他們。

我知道，不是我們的學生對先民們大不敬，皆因我們對先民了解太少。就我而言，當我第一次在詩經中讀到了梧桐、楊柳、芍藥等至今還生長于世、連名字都沒有改變的植物時，也不禁怦然心動，仿佛發現了一個遠古的遺民。再看到“執子之手，與子偕老”“楊柳依依、雨雪霏霏”、“高山仰止”、“天作之合”等詞語時，更是感悟良久。掩卷沉思，想象著時光歷經幾千年的流轉、朝代不斷地變遷，它們卻依然保持著清新的`、鮮活的面容，斑駁的歲月絲毫未使它的意象生出銅綠，任世事滄海桑田，它們以恒常不變，面對山川日月，歷經大浪淘沙，至今活在人們的心里，成為人們靈魂中的一部分，這是何等強大的生命力？而這強大必源自于它們的卓越，這不能不讓人注目。

記得我們上學時學《詩經》，課本選的是《伐檀》與《碩鼠》，講的是壓迫與反壓迫，當時學完除了增加點階級仇恨感并無其它感覺，而實際上《詩經》中很多美好的詩，比如愛情詩，在那個時代，都被編者有意忽略了。多年之后，我拿起《詩經全譯》，再去讀它們時，已不再是普通的閱讀了，這些詩的年齡與生命力，讓我升起了由衷地敬畏感，這種“先入為主”的敬意，使我雖吃力卻用心地讀著、體會著，如同啜飲一樽古酒。那每一滴都不曾揮發的汁液，都是與時間抗爭的結果，令我不能不肅然起敬。繼而我更發現，《詩經》其實不僅僅是詩，還是一幅廣闊的風俗畫卷，那里有先民們淳樸溫厚的氣息，有彌漫芳香的田園，有叢叢纖塵不染的植物，有雞鳴狗吠，有談情說愛，更有先民們的智慧和杰作。

我看到，《詩經》中的人們其實是幸運的，他們生活在最樸素的地方，推門而出是一片舒心的原野，是藍天白云，那里的山川與河流讓人心曠神怡。

比如。

十畝之間兮（十畝桑田樹青青）。

桑者閑閑兮（悠閑自在采桑人）。

行與子還兮（我將邀你一同行）。

比如。

彼澤這陂（在那池塘清水涯）。

有蒲有荷（長著蒲草與荷花）。

比如。

鳳凰鳴矣，（鳳凰引頸和鳴喲）。

于彼高崗，（聲音響在高崗上）。

梧桐生矣，（梧桐挺拔生長喲）。

于彼朝陽，（全身披著那朝陽）。

菶菶萋萋，（梧桐高大而茂盛）。

雝雝喈喈，（鳳凰和鳴聲遠揚）。

在這片廣闊的天地中彌漫著清香，和風習習，（不完全是我原以為的那樣充滿勞役的悲苦與仇恨）。人們采摘著植物，耕田勞作，傾訴情感。一切都離我們那么遠又那么近，我們完全可以以現代的體溫，去觸摸我們古代文化的體溫。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

……。

詩中的青年在一個早晨，白露茫茫，秋葦蒼蒼的意境下，癡迷地在水邊徘徊，尋找他的伊人，伊人在哪里，似乎就在眼前，卻又無法近前，美麗的笑容在霧中若隱若現，可望而不可及，青年惘然若失。

《蒹葭》就這樣給了我們一個若即若離的美感，那氤氳的效果，讓一代又一代人遐想萬分。“所謂伊人，在水一方”，一幅古典的絕美圖畫，就這樣展現在眼眸之下，如此景致，望一眼，便已種植于心田，伊人之美，也就穿越千年，鮮活如初。就連蒹葭這水邊最長見的蘆葦，也染上了幾千年的美麗，成為一種美好的愛情象征，永遠流傳。

我不知道現代的詩人們，有誰還能把一個普通的水邊蘆葦，渲染的如此唯美？

蘆葦的花絮隨風飄蕩，卻始終牽系于根；人的心思恍惚飄搖，也無非牽系一個“情”字，兩種意境何其相似。而清晨的水、蘆葦、霜、露等意象又展現了一種朦朧、清新又神秘的意境，智慧的先民們敏感地捕捉到了這些，不惜用濃墨重彩反復進行描繪、渲染，終將暮秋特有景色與人物委婉惆悵的相思感情澆鑄在了一起，創造了一個撲朔迷離、情景交融的藝術境地。我想，即使天地不仁，在這浩大的宇宙面前，人終是微小的，這“追索”在蘆葦水波間亦顯得茫然無望。但這永在思考、永在企慕、永在追索的姿態，是多么動人！這也許就是這首詩最有價值、意義、也最令人共鳴的地方吧。

縱觀《詩經》，智慧四溢。先人們不但為我們展現了許多清新、寧靜、細致、婉轉、隱約、抗爭的畫面，還為我們奉獻了許多膾炙人口、歷經千古的絕唱：“桃之夭夭，灼灼其華”、“有美一人，清揚婉兮”、“如切如磋，如琢如磨”、“投我以木桃，報之以瓊瑤”、“他山之石，可以攻玉”、“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”……可以說《詩經》是中國上古最偉大的詩篇。

如今，在紛繁的都市喧囂中，在忙忙碌碌的奔忙后，尋找一個時間，安靜地擁坐于陽臺休閑椅中，品味千百年來的詩辭，體會著祖先的智慧，恰如一股清泉滋潤心田，實為修身之曼妙之法！

尋找智慧老人（專業16篇）篇八

時光飛逝，一轉眼一個寒假又結束了，這個寒假，同學們都能根據學校倡議合理安排寒假生活，認真完成老師和學校布置的假期作業，而且積極開展有益、有趣的活動。可以說這個寒假過得很充實、很快樂。現將寒假生活總結如下：

一、假期作業完成情況。

在開學上交的一份份作業中，出現了許多清逸娟秀的作業，他們是孩子們在短短的寒假過后，上交給老師的又一份答卷。當然有及個別的同學完成的不好，希望完成好的孩子們在新學期能繼續保持，完成不好的同學繼續加油努力。

二、課外活動。

在假期里，學生們在完成作業后，自己主動預習了下學期的語文、數學內容。有的同學還參加了各類的輔導班，如：練鋼筆字，學畫畫，學國標舞，學英語等等。通過不同的培訓，培養了學生的特長和愛好。

三、讀書情況。

同學們在假期開展了讀書活動，不但讀完了老師推薦的書，還在家長的幫助下找了一些適合自己年齡的書讀，通過讀書，同學們積累了許多優美詞句，開闊了視野，陶冶了情操，并將自己的所學運用在日記中，真是了不小的收獲！

四、感恩活動。

在寒假期間為培養學生感恩意識，開展了孝敬父母等活動。號召孩子在寒假里做家長的小幫手，堅持每天做一些力所能及的家務活兒，并且以自己的實際行動學會關心父母，體貼長輩，讓他們在學會自理的過程中，明白做家務是每個家庭成員的職責，體會勞動的光榮，養成愛勞動的好習慣，以及關心他人，關心家庭的責任感。很多家長在給學生的評語中寫到：謝謝學校老師給了孩子機會，小孩懂事了，的確是^v^在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民^v^。

五、開展安全教育。

不論身在何處，安全都是最重要的。假期里，學生在完成收集交通標志的同時，懂得了遵守交通規則必要性。在走親訪友、外出游玩時學會了要提高警惕。在家里家長的影響下知道了要防火、防電、防煤氣中毒等。孩子們提高了自我保護意識，平安、快樂地渡過了寒假。

寒假是短暫的，但同時也是非常有意義的，相信每個孩子都收獲頗豐。其實寒假并不僅僅是一個假期，它也讓孩子們有了充足的時間準備，去迎接新學期的到來，開始新的起航！

尋找智慧老人（專業16篇）篇九

尋找智慧老人（專業16篇）篇十

我把水磨坊的每一個角落都找遍，也沒找到我們有些失望了

突然我們聽見一個小小學生作文大全我們從枝葉的縫隙間，看見了幸福鳥，我們歡呼雀躍。難題又來了：怎么把它拿下來呢？我們想了想，決定把他搖下來，我們搖啊搖，因為樹干太粗，所以他紋絲不動。我們又從農家院借來了一個梯子，我們爬到一半的時候，我們看見樹上的一個鳥窩，里面有許多可愛的小鳥，大叔不正是幸福鳥的家么？就讓它和小鳥一起生活吧！

尋找智慧老人（專業16篇）篇十一

這個周末，我拜讀了我的導師胡興松老師的新作《尋找智慧鳥》。打開這本厚達262頁、26萬多字的哲思新作，撲面而來的是濃濃的書香。細讀細品，如飲清茗一杯，字里行間的清新淡然、意味趣然，著實令人愛不釋手、欲罷不能。

胡興松老師，是基礎教育界的名師，教育教學科研經驗豐富，成果豐碩，被譽為“學者型教師、實踐型專家”。他善于思考、長于研究，也勤于積累和筆耕。僅由此書可見一斑。書中擷取了208個短小精悍的哲理故事，都是生活現象的精彩剪影，用深入淺出的筆墨一一條分縷析，講的是“小故事”，說的是“大道理”，因小見大，平易近人。全篇文字簡約，思想深邃，閱讀之時我們可以想見作者經年的日積月累、耕云種月，是多么的不易。

本書拋開枯燥的哲學原理，用智慧與幽默品讀復雜的生活百態，啟迪讀者、學生“生活處處皆學問，人人都是思想家”。哲學源于生活，哲學就在我們身邊。相信我們的學生如果讀到這本書，一定會被書中饒有趣味的小故事吸引，讀之會心一笑，復又若有所思，從而深深地愛上哲學的學習，不再畏懼，不再彷徨。

從人生哲學的意義上說，《尋找智慧鳥》是一本值得我們中學師生認真研讀的哲學讀物，正如作者在卷首語所言，“哲理故事熔文學與哲學與一爐，是形象思維與邏輯思維的完美結合”，我們完全可以通過閱讀本書去“品讀哲理故事，體驗百態人生”。

《尋找智慧鳥》已經成為我的案上書籍、睡前讀物，我會繼續研讀她。

尋找智慧老人（專業16篇）篇十二

近年來，隨著我國老齡化趨勢日益明顯，智慧養老已成為關乎全社會福祉的重要問題。為了培養更多高素質的智慧養老人才，我參加了一期智慧養老人才培訓班。通過學習和實踐，我深感此次培訓的重要性和價值，也從中獲得了許多收獲。下面我將介紹我對智慧養老人才培訓的心得體會。

首先，智慧養老人才培訓突出了理論與實踐相結合的重要性。在培訓班上，我們不僅學習了豐富的養老理論知識，還通過實地參觀了各類智慧養老機構，親身感受了智慧養老技術的應用。這種理論與實踐相結合的方式非常有效，使我們更好地理解并掌握了智慧養老的精髓。在參觀中，我們見證了人工智能技術在養老領域的應用，比如可穿戴設備監測老年人身體健康狀況、智能機器人陪伴老年人日常生活等。這些實踐案例讓我們真實地感受到智慧養老技術對老年人生活的巨大改變，也增強了我們在養老服務中的自信心。

其次，智慧養老人才培訓強調了團隊合作和跨學科知識的重要性。智慧養老行業涉及醫療、護理、工程等多個領域，需要養老人才具備跨學科知識和團隊合作的能力。在培訓班中，我們分成小組展開了多次項目實踐，這不僅鍛煉了我們的團隊協作能力，還培養了我們的創新意識和解決問題的能力。在項目實踐中，我們各展所長，相互合作，每個人都能夠充分發揮自己的優勢，取得了不錯的成績。這種跨學科團隊合作的經驗對于今后從事智慧養老工作非常有幫助。

此外，智慧養老人才培訓還注重了職業道德的培養。智慧養老人才的工作不僅關乎技術，更關乎人文關懷。在培訓班上，我們學習了多方面的職業道德，學會了尊重、關愛和理解老年人。在與老年人溝通的過程中，我們秉承著以人為本的理念，注重傾聽和關懷，尊重老年人的意愿和習慣。通過與老年人建立良好的關系，我們能更好地了解他們的需求，提供更貼心的養老服務。這種職業道德的培養不僅對智慧養老人才來說是必須的，也是從事所有服務行業的人都應該具備的素質。

最后，智慧養老人才培訓提供了廣闊的就業空間和發展平臺。智慧養老行業近年來發展迅猛，市場需求巨大。通過智慧養老人才培訓，我們擁有了全面的養老服務知識和技能，了解了養老行業的發展趨勢和前景。培訓班還邀請了一些行業專家和企業代表進行分享，向我們介紹行業的就業前景和相關政策。他們的分享使我感受到智慧養老行業的巨大潛力和廣闊空間，也增強了我在行業發展中的信心和動力。

總之，參加智慧養老人才培訓讓我深刻認識到智慧養老的重要性，并獲得了豐富的知識和經驗。培訓中的實踐教學、團隊合作和職業道德的培養，為我今后從事智慧養老工作打下了基礎。我相信只要我們抱著敬業和責任的態度，不斷學習和提升自己，一定能夠為智慧養老事業做出自己的貢獻，讓智慧養老更好地造福老年人和整個社會。

尋找智慧老人（專業16篇）篇十三

尋找智慧老人（專業16篇）篇十四

生活處處有學問，人人都是思想家。這幾天，我一直都沉浸在《尋找智慧鳥》書中，文中一篇篇智慧、哲理的小故事，其實就是一個個的大道理。文中說：一滴水可以看見整個大海，由一縷陽光可以洞見宇宙。書中小故事寓意深刻，以小見大，通俗易懂。

如書中第十八小節，《不猶豫與不后悔》中的哲學家是事事都愛研究、思考、論證，因此遇事猶豫不決，以至于一個美麗的姑娘向他表白，在結婚好壞問題上也論證思考了10年，最后想通了，可是美麗的姑娘已是三個孩子的媽媽了。

這個小故事告訴我們生活很多事情要靠實踐，不是憑空想像。人生的哲學也正是不猶豫、不后悔。看到這里，我不由反省自我，以前我怕在別人面前丟臉，遇事就進退兩難猶豫不決，這個小故事也提醒了我呀。

又如書中第三十九小節，《不要把燈泡放進口中》故事主人公好奇心強，對《不要把燈泡放進口中》的警告產生懷疑，竟然實驗把燈泡放進口中，結果卡住，狼狽不湛的樣子，成了別人的笑料。

故事風趣，情景逼真，笑料百出，讓我過目不忘。這個故事也告訴我們實踐是認識的來源，可也有直接經驗和間接經驗，我們應當學會汲取別人的經驗教訓，才不會做愚蠢的事。

學會認知、學會做事、學會生存、生活是需要實踐，生活需要智慧！是我讀這本書最大的體會和感受。

尋找智慧老人（專業16篇）篇十五

1、認識從師的重要意義。樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。

2、學習正反對比的論證方法。

3、掌握有關“說”的文體知識。

4、掌握重要字詞及古今異義詞，背誦全文。

1、理解文中的多義詞，解釋它們在具體語境中的意義和用法。

2、掌握文中名詞、形容詞的意動用法，能解釋具體語境中意動詞的含義。

3、區分課文中的古今異義詞，理解它們的古今義。

3課時。

一、導入課文。

從初一學過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”導入。

板書課題。解題。

題目不是“說說老師”的意思。“說”是一種議論文的文體，古義為陳述和解說，因而可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。初中學過的《愛蓮說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體。

尋找智慧老人（專業16篇）篇十六

今年暑假，我在家里無所事事，便隨手拿了一本大作家張煒的《尋找魚王》坐在沙發上看了起來。

我先看了前言：上面有幾行這樣的字“我們尋找魚，獲得魚。關于魚的一次次回憶，差不多構成了整個童年生活中最深邃的情感貯藏。我真想講出一些好的魚故事。我以前講了不止一個，但這一次，我算是講出了藏在心底深處的、從前并沒有多少機會示人的傳奇故事。——張煒”正因為這段話才勾起我對這本書想看的欲望：作者要向我們講什么傳奇故事呢？這個故事為什么傳奇？傳奇在哪里？傳奇故事里主要人物是誰？這一切都是一個謎。

《尋找魚王》的其中一段是：一天，一個魚王教他的兒子捕魚，魚王很奇怪，他的捕魚技術很好，為什么他的兒子卻捕不好，因此他非常納悶。一個過路人說：“你一直手把手的教，不讓他自己真正去實踐，所以積累不了經驗，當然技術不好。

由此可見，沒有教訓的人與沒有經驗的人一樣是不會成功的，因此我們要吸取平時在學習中的錯誤，積累經驗，在學習中取得進步。

假期路上讀完。八歲的少年出門求藝，正如十八歲的大哥哥大姐姐們出門遠行。他一路尋找會捉大魚的“旱手”，歷經千辛萬苦。

“這部書寫了我的童年，也寫了許多人的童年。特別是大山里老漁人的故事，我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂實情。我生活在海邊，少年時代關于魚的記憶，有一部分與書中寫的完全不同。但是后來我到大山里生活了一段時間，這才有了書中所寫的那些經歷。現在的孩子則不同，他們在現代物質流通的便利中生活，早就習慣了看超市中的魚、冰箱里的魚。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處，常年不聞魚腥的山民會怎樣渴望一條魚。魚對于深山里的人，有時真的會成為很神秘的一種向往。”

我會毫不猶豫的回答：其實書中的每一個人物，他們有的善良有的兇狠，就像魚一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個也不行。他們和我們一塊兒生存在這個世界上，我們也就不得不與之相處了。書中的那些可愛的人，可愛的動物，我們可以做為朋友或知己，但有一些則要遠遠地躲開。

《尋找魚王》書中的目錄是：魚寶貴——魚很寶貴——立大志——尋找魚王——鷹之子——雪亮的眼睛——左貓右爸——雪和酒——旱手與水手——身世——魚的故事——仇人的故事——大嘴魚——魚和餌——冬天——藍色霧幔——魚王和族長——水世界——水洞黑影——小石屋之夜——魚王。

書對我們十分重要，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”是呀！書是知識的源泉，書把我們帶到浩瀚的知識海洋，讓我獲得了快樂。

書中的“我”非常想學習，可由于做錯了事被學校開除了，只能在家干活。而我們這些健全的小學生呢，有良好的學習條件，但我們只知道貪玩，在學習中遇到一點困難就要退縮，缺乏堅強的毅力。可現在我堅信有這樣一本好書做我的良師益友，以后的生活和學習中他會激勵我加倍努力的！