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苦的滋味半命題（實用14篇）篇一

情感、態度與價值觀：培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

能力：學會面對生活中的挫折，學會分析失敗的原因，學會通過制定計劃，從一點一滴做起，從而使自己的生活態度有所改變。

知識：指導生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。

學情分析。

從學生的心理特點與認知程度來看，每個孩子都愿意戰勝困難，只是他們是否具備足夠的勇氣與毅力，而勇氣與毅力首先來自于對困難的認識，對逆境的認識。而農村的孩子更多地面對過這一切，他們對生活的酸甜苦辣等多種滋味的認識要真切得多，體驗更深，心理更成熟一些，面對失敗與挫折也更有勇氣與毅力。

從學生的社會環境與生活基礎來看，一些家庭生活困苦的農村學生面對生活的種種困難和打擊時，其內心的自卑感與挫敗感會不可避免地滋生，教師在教學中應當關注這部分學生的心理變化過程，引導他們正確面對挫折與逆境，樹立勇氣與毅力。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。教學難點是培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從創設相關情境入手，使學生從中感受每個人的生活都不是一帆風順的；通過感受生活中的酸甜苦辣，感受失敗的經歷，知道挫折與失敗是生活中必然會有的事。通過更多生活艱難的人們的經歷，讓學生看到克服困難需要勇氣與毅力，看到只要堅持就會有希望。通過引導學生從小事做起，讓學生自覺磨煉意志力。

教學重點。

讓學生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。

教學難點。

培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學準備。

教師準備：制作課件；準備學生自我小測試的材料。

學生準備：調查周圍的人有沒有遇到過困難和挫折及對其成長的影響。

教學過程。

活動一生活中的酸甜苦辣。

1教師談話引入音樂幸福拍手歌導課。

2說說了解到的父母成長經歷。

3分享成長經歷。

【設計意圖：引導學生感受生活不可能總是一帆風順的，總會遇到困難和挫折。】。

活動二感受挫折與失敗。

1．[播放動畫：生活中的苦滋味]。

引導學生結合情境進行討論：你遇到過什么挫折和失敗？當時的心情怎樣？失敗給我們帶來了什么？（板書：嘗嘗苦滋味）。

2．[播放動畫：愛迪生的故事]。

引導學生結合情境進行討論：面對失敗我們應該怎樣對待？引導學生多角度分析失敗的原因，并尋找反敗為勝的方法，完成下列表格。

小結：面對生活中的挫折或失敗，要以冷靜的態度對挫折或失敗進行反思；學會從挫折或失敗中汲取教訓，積累經驗，這樣才能從挫折或失敗中有所收獲，挫折或失敗也才能真正變為財富。研討“失敗是成功之母”的含義。（板書：挫折、失敗和逆境也是一筆財富）。

活動三小小辯論會。

[播放動畫：梅花香自苦寒來]。

引導學生結合情境進行辯論：艱苦的生活環境對孩子成長好還是不好？生活中的不幸是無法改變的，小時候受點苦，有利于自己的成長，應把磨難看成鍛煉自己的機會。溫室里的花朵經不起風霜，只有在風雨中吹打出的小樹苗才能長成參天大樹。（板書：梅花香自苦寒來）。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇二

生活如同一杯香濃的咖啡，澀澀的，細細品味，甜甜的，慢慢回味，濃濃的。

生活的苦也如同一杯咖啡，有人喜歡在里面加糖，有人喜歡在里面加牛奶，還有人喜歡那股沁人心脾的苦。

糖加的適宜了，自然會有不錯的味道，但加多了，則會甜得膩人；牛奶加的適宜了，則是一杯香濃的牛奶咖啡，相反，就會失去它原來的味道。當然，那些人，品不到生活的真正滋味。

我喜歡苦咖啡的味道，不只是它過后留在嘴里的余香，還有它剛進入口中的清新的苦，那苦激起了我的信心，激起了我的斗志，激起了我的勇氣。

我是不是真的不適合學習這條路？我在心里默默的問自己。我不比別人差啊！你看，苦咖啡那么苦，那么澀，還是有人喜歡它啊！它是苦過，可它最后還是很甜啊！我也會像苦咖啡一樣的，我會有屬于自己的甜的。

我做出了家門，忽然感覺這里有種自由的味道，和苦咖啡一樣，沁人心脾。我貪婪地吸著這里的每一片空氣，這種感覺，好久沒有了。

自從要考試的前幾天，我就一直過著兩點一線的生活，從家到學校，再從學校到家。

考完試了，自認為考得不錯，就整天泡在網上，等著老師的“好消息”。

想著想著，就不知不覺走進了一家冷飲店。“來一杯咖啡，不加糖，謝謝。”

“您要的咖啡。”不大一會兒，咖啡就送過來了。“謝謝。”那杯咖啡并沒有多么的精致，黑色的咖啡上環繞著一縷白煙。我雙手捧著咖啡，小心翼翼地吮吸了一口。第一口，很苦，后來，它變得很濃，很香，很有味道。

我喝著咖啡，望著窗外的天，天，依然是那么藍；杯中的黑咖啡，依舊是那么“苦”，那么澀。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇三

大家都會認為摔倒會很痛吧，我卻認為，摔倒是一種享受，是人生不可多得的經驗。

那年夏天，我們即將小學畢業，我們面臨著一個嚴峻的考驗。那次考試不知是太過緊張，還是沒有睡好，腦袋暈暈的。那時候，數學是我最擅長的科目，我甚至認為它是我的驕傲。

但是，不知為什么，我數學才考79分，當我看到這個分數時，我不敢相信自己的眼睛，我努力安慰自己：“那不會是我的成績，一定不是的，我怎么可能才考那么點分呢？我努力裝上自己的雙眼，再一點點睜開，我想看到這不是我的成績。可是，現實總是殘酷的，他們告訴我那是我的分數。我頓時覺得頭暈眼花，淚水不爭氣地掉了出來。那時候，我感到摔倒真的好可怕，好痛苦。

可是，后來我再回想那一段經歷時，我又覺得好充實。我應當感謝”摔倒“，感謝命運，因為它們讓我變得更加堅強，更加成熟。回想“摔倒”，回想自己怎樣振作起來，繼續奮斗的過程，那是別樣的享受。

摔倒，一種澀澀的，甜甜的滋味；摔倒，一種痛與力的角逐；摔倒，一種可怕而又充實的過程。

說起批評，想必大家都嘗試過吧？滋味是不是很難受？當然，十分難受。大人往往都是為了一件小事而批評小孩，我就在上個星期五經歷了嚴厲的批評。

那次，媽媽追問我這次數學考得怎么樣，藏在心里的秘密快要被媽媽發現了。因為這次考試才考了七十六分，沒有臉告訴媽媽這次的分數。

“完了完了，這下要被揭穿了！”我絞盡腦汁想該怎么對付媽媽，可是媽媽像記者一樣追問我，所以我說漏嘴了！

大晴天立刻變成雨天。媽媽嚴肅起來了，破口大罵道：“你這孩子怎么考的這么爛，以前不都考得不錯的嗎？”

媽媽的聲音如同雷鳴般的巨響，嚇得我魂飛魄散。唉，真是和尚念經，念的我頭都炸了！

為什么家長認為分數是孩子的“命根子”？”讓我不由自主想道，“分啊分，同學的命根！”

“我們每天這么辛苦的讀書，難道就是為了讓家長批評？算了，誰叫我平時不努力，現在落到這種田地。”我唉聲嘆氣道。

一波未平一波又起：爸爸來了，聽到我這分數，我以為他會大發雷霆，想不到他心平氣和地說：“孩子，每人都有粗心的時候，人不是完美無缺的，不要灰心，繼續努力！”

聽了爸爸這句話，雨天立刻變成晴天了。我一定要努力向前沖！

俗話說：“失敗是成功之母！”我經常會想，失敗怎么能是失敗的母親？失敗怎能和成功聯系起來呢？直到今天我才真正體會到。

星期六，我一個人在家閑著沒事干，就看起了書，在書的一角，我發現有一個小實驗，是一個讓雞蛋上長字的實驗，我心想，這個實驗反正也不難，我就做做試試吧！

我拿起三個雞蛋，一支細頭的毛筆和一點醋，接著就做起了我這一“偉大的壯舉”。

我用毛筆輕輕的沾了一點醋，()慢慢的在雞蛋上寫下幾個字“快樂、幸福、安康”，然后在旁邊靜靜的等待著讓蛋把醋吸進去，等了好久好久，醋終于干了，我迫不及待的把雞蛋放進水里煮了起來。

時間一分一秒的過去，水蒸氣一縷一縷不斷上升，它們揮動著小手，搖著腦袋，似乎它們都在為我祝賀。

時間到，隨著“啪”的一聲關煤氣的聲音，我打開了鍋蓋，看著這幾個雞蛋，我心里樂開了花，急忙叫來正在干活的媽媽來參觀我的勝利果實。

我對媽媽大聲說：“媽媽媽媽，快來呀，看看實驗結果吧！”媽媽小心翼翼的剝開了皮，但是左看右看，這些雞蛋和普通雞蛋沒有什麼差別，我立刻慌了神，把雞蛋一個個仔細檢查，的確，這上面一個字也沒有，我疑惑極了，便把事情的經過跟媽媽說了一遍，媽媽聽后笑道：“我的傻孩子，你在生雞蛋上寫字，醋就算滲進去了，蛋青沒有固定，字就會隨著雞蛋青的流動而消逝！”聽了媽媽的話我才恍然大悟，原來是這樣啊！接著，我有用熟雞蛋做實驗，經過一番努力，雞蛋上果真出現了字。

我高興的跳了起來。

其實成功隨處可見，只是缺少去發現的眼睛。

成功的滋味――真好！

苦的滋味半命題（實用14篇）篇四

徘徊，徘徊在無數企業門前;無情，無情的否決粉碎了希望。難道我堂堂博士生要獨自走在無人問津的街上嗎?不，我要堅強，勇闖難關!

苦!毅然加入南下打工的行列，在一幢幢高聳的樓房間轉尋，在烈日炎炎炙烤下揮汗如雨。面對一張張陌生的面孔，面對暗色抽屜里落滿灰塵的學業證書，有誰知道我的心聲?難道我要被埋沒在淡然的人流中嗎?不，我要奮力趕路，越過溝溝坎坎，成為人群中閃光的亮點!

咸!無論夢想多么堅硬如鐵，無論希望多么遙不可及，歷經歲月的流逝，閃光的消磨，伴著我一滴一滴咸咸的汗水，澀澀的淚水，我距離遠方的地平線已經越來越近!

酸!生活艱苦，與別人同住一室，要時刻忍受擁擠的不便以及不雅的字眼，噪音般的怨言。想擁有自由的世界，為何如此艱難!何以解憂，唯有杜康!借酒澆愁，痛哭一場，怎奈男兒有淚不輕彈，只把那酸楚咽回肚中。

甜!終于，皇天不負苦心人，一份夢寐以求的面試通知攤開手中，好開心!好激動!好興奮!突然發現，天空是從未有過的藍，云是從未有過的白，世界是從未有過的美好!來到偌大的廣告公司，遞上。

簡歷。

主考官臉上分明有了欣賞的笑意曾沾滿灰塵的學業證終于英雄有了用武之地。啊我的未來不再是夢!

忽然一聲呼喚，召回飄飛的思緒。原來，我在寫作文時走火入了魔!哈哈哈!

星期三上品德課時，老師說：“這堂課我要占用幾分鐘，給在我校首次‘智慧星’競賽時獲獎的同學發獎。”老師話音一落，教室里立刻喧嘩起來。而我此時的心里卻像打翻了五味瓶，說不出啥滋味。

只見老師一手拿著獎狀，一手拿著本子：“請周宸玉、許延、徐子屹、朱霞……同學上來。”報到名的同學笑容滿面接二連三地走上了講臺，老師一邊給同學發本子和獎狀，一邊囑咐他們繼續努力，成績還會更好!這時，教室里響起一片熱烈的掌聲。

看著這樣的情景，我不由地對自己說;“哎!這種滋味真不好受!”因為看著他們拿到新本子和獎狀時，高興的心情，自豪的神情，我很羨慕，可是我沒有。下次我一定要好好學習，取得優異的成績給自己和爸爸媽媽爭光。

人生中，會經歷很多痛苦，很多困難，但是在經歷了痛苦、困難之后，你將會獲得成功，也必定會享受到成功的滋味。那么，要享受到成功的滋味，我認為必須做到堅持不懈的努力。因為，只要堅持地去努力，才能取得成功。也只有取得成功，你才會品嘗到成功的滋味。

記得，在我七八歲時，我原以為學自行車是一件很簡單的事情，可當我開始學騎自行車時，才發現并不是一件容易的事。那時，我騎在自行車上，媽媽在后面扶著我，因把握不住方向，媽媽稍微一放手，我就搖搖晃晃幾下摔倒了。后來，為了能夠盡快學會騎自行車，我堅持不讓媽媽扶。

這過程中，我掌握了騎車的技巧，最后終于學會了騎自行車，也享受到了成功的滋味。要享受到成功的滋味，我認為還需要有堅持不懈的團結協作精神。有一次，在拔河比賽時我們隊的人數比對方少了一人，但對方仗著多了一人，很有一種沾沾自喜的樣子。他們心里的輕視，導致動作的不協調，用力不統一，最終在我們的齊心協力努力下，對方最終被我們戰敗了。通過統一協作的團隊精神，我又一次嘗到了成功的滋味。

其實，要享受到成功的滋味，就是要貴在堅持，貴在努力，貴在有團結協作的精神，只有這樣才會獲得最終的成功。有句。

名言。

說得好：“成功是99%的努力加上1%的天賦。”所以，讓我們通過努力和堅持去實現自己的夢想，并享受成功的滋味吧!

有人說，人生就像五味瓶，由各種各樣的滋味構成。而我們，便在一次次經歷和體會中成長。我越來越深刻的覺得，最不好受的滋味莫過于撒謊的滋味了。

在很小的時候，媽媽就一遍遍地講過《狼來了》的故事。所以我就一直相信，說謊話的小孩子是會被大灰狼吃掉的。于是，戰戰兢兢的我顫抖著說出的謊話總會被媽媽輕而易舉地識破。雖然媽媽并不嚴加懲處，但是那種擔心被大灰狼吃掉的恐懼刻在了我的心里。

不久，我就上了小學。我終于從小伙伴那里知道，說謊是不會被狼吃掉的。然而，在我不止一次說謊以后，我意識到對媽媽說謊比對大灰狼吃掉更可怕。媽媽用她硬梆梆的塑料梳子狠狠地打我，在我的皮膚上留下一道道凸起的紅色的傷痕。于是一上學，便會被同學們嘲笑道：“你媽媽又請你吃『面條』了?”但我卻不知道自己為什么那么貪玩，仍一次次為了偷玩而不愿練鋼琴對媽媽撒謊。媽媽也毫不手軟地用梳子、衣架、跳繩和拖布棍子把我打得遍體鱗傷。同學們的譏笑也樂此不疲。從那時起我便記住了，撒謊的滋味是傷痕累累和被人譏笑的味道。

上了中學以后，媽媽就不再打我了。因為媽媽說我長大了、懂事了。于是我便真的像長大了似的，很少撒謊了。偶爾說一次謊也是有的。由于知識多了，說謊的技術也高明了一些，有時媽媽就識不破了。但每一次瞞過媽媽，我就會很自責。媽媽在家準備好了飯菜，一定在等我回家吧?而我卻因為要跟同學出去玩就騙她說下午放學后有考試。她一定會擔心我在學校吃得好不好吧?我從小就是媽媽一個人帶，我怎么能對媽媽撒謊?媽媽如果知道女兒還在說謊騙她，一定會很傷心吧……于是我總是告誡自己，別再對媽媽撒謊了。那內疚，是比對大灰狼的懼怕和傷痕的疼痛更令我難過和不安的呀!

恐懼的滋味、傷痕累累和被人譏笑的滋味加上內疚的滋味，就是說謊的味道吧。不止這些，撒謊也會令別人對我們不再信任。于是我終于明白了，為什么人們小時候愛說謊，而隨著成長越發誠實起來。因為隨著年齡的增長，他們越發意識到謊言就是五味瓶中那個充滿苦澀的瓶子。那么，在它還沒有害苦自己和別人以前，快把它扔掉吧!

不再是那個吵著要媽媽講故事的小女孩，不會為了一個洋娃娃大哭大鬧，而是常常看到鏡中漸漸脫去稚氣的外衣的自己，想著如何不再讓媽媽爸爸太操心受累。成長的滋味是理解。

不再像以前一樣搖著小腦袋童聲童氣的唱《小鑼號》了,卻常常被《二泉映月》感動得淚如雨下，體味著盲人阿炳留給我的悲傷蒼涼的人生思考。成長的滋味是感悟人生。

不再在作業本中故意寫兩個錯別字來考察老師的眼力，卻常常對老師花白的發絲、額上的皺紋以及沾滿粉筆灰的手指充滿感激。老師諄諄的教導和不倦的幫助讓我對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有了更深的理解。于是便有了心無旁騖、忘身書海、俯首案旁、用功到天亮的刻苦。成長的滋味是感恩報答。

不再為了一個意見不統一而和同學爭得面紅耳赤，卻常常會在夜深人靜時，品一杯冒著熱氣的苦丁茶，看著深藍的夜空，讓浮躁的心歸于平靜，數著星星抱著夢想入睡。成長的滋味是成熟。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇五

1．教材解讀。

學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動的生活態度，必將會進一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。

本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，對課時進行整合，對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他們以啟迪。

2．教學目標。

備課之前，我曾經做過調查，結果發現，51%的學生在學習上遇到過困難；37%的學生在生活中受過挫折；12%的學生沒有目標，整天迷迷糊糊，得過且過。而65%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發向上。可見學生對平時生活和學習中的一點小小的風浪都難以承受，更別談將來走出學校，走向社會這個大家庭以后，面對失敗會是怎樣的心境。于是根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識目標，針對教材內容和我校五年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：

（1）能力培養：通過調查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財富。

（2）人格塑造：培養意志品質，增強頑強毅力的意識。

（3）情感熏陶：激發學生學習名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。

3．教學安排。

本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時進行課內交流。

課前由于我重組教學資源，準備多媒體；學生經過調查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠一帆風順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學法。

根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，以兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐采訪和課內交流感悟。

根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息地創造了一番驚人的成就。而對比地運用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學生的大腦。從而激發學生對他們的敬佩之情，激勵學生以后將把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。

三、說教學程序。

課堂教學結構決定著一嘗課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：

課前：課外實踐體驗。

課時：課內交流感悟交流互動激發共鳴。

教學過程：

課前課外實踐體驗。

體會每個人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學生的領悟難以達到預期的效果，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行實地調查，采訪，并從中受到啟發。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設計理念：引導學生以自己的角度去體驗生活和學習中的種種挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到樂觀從容地面對，化解生活給予他們的苦難。

課時課內交流感悟。

接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課時的理念與思路。

課堂分為六大板塊：

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從食物的展示引導學生從視覺和味覺上體會“苦”：請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學生觀察他們的表情。然后開始導入新課：根據剛才同學們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經受生活中的各種考驗，有時還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。

要把一節品德課上得生動，就得在導入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學生的注意力，并提高了他們學習這堂課的興趣。這樣既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）。

學生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內容：介紹相片背后的故事，再現被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。

我認為課堂是生成的`。在學生與學生的交流、老師與學生的互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。

讓學生對大人的成長經歷有一定的理解以后，再讓學生通過動畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結經驗，充滿斗志！

這一部分的設計理念是：教師以學習者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。

第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）。

引導學生回憶在自己平時的學習和生活中遇到過哪些挫折和困難，當時的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學生感受霍金面對全身癱瘓，只有手指還能活動，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學生領會目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發學生的斗志，鼓勵學生在困難面前要堅強。

這樣通過霍金的簡介與霍金笑對生活的一組圖片就輕松地將學生從上一板塊的基礎上，加深對“苦”的認識和了解。

第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態度，不同的結果）。

有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的一組漫畫，讓學生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政，進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。

對于生活在21世紀的小學生來說，他們的人生觀和價值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現實生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的從小樹立堅定的信念，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生堅強不屈品格的目的。

第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅強的毅力）。

在這一板塊里，我用一個從所周知的“海迪事例”視頻向學生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學生談感受，在此基礎上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時刻激勵學生擁有堅韌頑強的心去面對所有困難！

通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對學生的心靈產生了又一抨擊，這樣強而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強的毅力才能創造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！

第六板塊：總結升華情感。

有了上面五個板塊的設計，這時，課堂已經進入高潮，于是我適時抓住學生堅定地信心，再進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結束！

教學的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學生如何面對和化解挫折，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是以傳統的教學模式下課，而是給學生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”功能，促進學生的社會化。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！

苦的滋味半命題（實用14篇）篇六

童年有成功的快樂，有失敗的憂傷，而我更多的是成功的快樂。

我還記得我幼兒園學前班的那一天，是一年一度的國際“六一”兒童節。同學們都在各個游樂區玩耍，而我卻在中心操場上參加了跳繩比賽，裁判一發令，我就開心得跳了起來。我那又粗又壯的腿輕了起來，一會兒工夫，我一秒鐘就能跳兩圈。五分鐘過去了，比賽已經結束了，現在裁判要公布成比賽成績：“一號97個，2號114個，三號115個……44號487個。”我看了看自己的學號，哇!我是44號，我是第一名!我三步并作兩步走到老師面前拿了一張領獎卡，然后又飛速的跑到領獎臺，用老師給的領獎卡換了一只小倉鼠和倉鼠籠子，頓時我的心里甜蜜蜜的，比喝了剛剛從蜂窩里掏出來的新鮮蜂蜜還甜，然后一股暖流流遍全身，讓我開心不已。

童年總是帶給我快樂和喜悅，任何時候想起，我總會露出會心的微笑。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇七

2、培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。”與前面的“生活中的快樂”、“擁有好心情”形成了一個完整的序列。

下面我將從教材、教法、學法、教學過程等方面來說一說。

一、說教材。

1．教材解讀。

學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動的生活態度，必將會進一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。

本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，對課時進行整合，對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他們以啟迪。

2．教學目標。

備課之前，我曾經做過調查，結果發現，51%的學生在學習上遇到過困難；37%的學生在生活中受過挫折；12%的學生沒有目標，整天迷迷糊糊，得過且過。而65%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發向上。可見學生對平時生活和學習中的一點小小的風浪都難以承受，更別談將來走出學校，走向社會這個大家庭以后，面對失敗會是怎樣的心境。于是根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識目標，針對教材內容和我校五年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：

（1）能力培養：通過調查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財富。

（2）人格塑造：培養意志品質，增強頑強毅力的意識。

（3）情感熏陶：激發學生學習名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。

3．教學安排。

本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時進行課內交流。

課前由于我重組教學資源，準備多媒體；學生經過調查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠一帆風順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學法。

根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，以兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐采訪和課內交流感悟。

根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的`參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息地創造了一番驚人的成就。而對比地運用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學生的大腦。從而激發學生對他們的敬佩之情，激勵學生以后將把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。

三、說教學程序。

課堂教學結構決定著一嘗課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：

課前：課外實踐體驗。

課時：課內交流感悟交流互動激發共鳴。

教學過程：

課前課外實踐體驗。

體會每個人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學生的領悟難以達到預期的效果，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行實地調查，采訪，并從中受到啟發。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設計理念：引導學生以自己的角度去體驗生活和學習中的種種挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到樂觀從容地面對，化解生活給予他們的苦難。

課時課內交流感悟。

接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課時的理念與思路。

課堂分為六大板塊：

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從食物的展示引導學生從視覺和味覺上體會“苦”：請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學生觀察他們的表情。然后開始導入新課：根據剛才同學們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經受生活中的各種考驗，有時還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。

要把一節品德課上得生動，就得在導入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學生的注意力，并提高了他們學習這堂課的興趣。這樣既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）。

學生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內容：介紹相片背后的故事，再現被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。

我認為課堂是生成的。在學生與學生的交流、老師與學生的互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。

讓學生對大人的成長經歷有一定的理解以后，再讓學生通過動畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結經驗，充滿斗志！

這一部分的設計理念是：教師以學習者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。

第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）。

引導學生回憶在自己平時的學習和生活中遇到過哪些挫折和困難，當時的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學生感受霍金面對全身癱瘓，只有手指還能活動，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學生領會目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發學生的斗志，鼓勵學生在困難面前要堅強。

這樣通過霍金的簡介與霍金笑對生活的一組圖片就輕松地將學生從上一板塊的基礎上，加深對“苦”的認識和了解。

第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態度，不同的結果）。

有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的一組漫畫，讓學生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政，進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。

對于生活在21世紀的小學生來說，他們的人生觀和價值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現實生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的從小樹立堅定的信念，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生堅強不屈品格的目的。

第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅強的毅力）。

在這一板塊里，我用一個從所周知的“海迪事例”視頻向學生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學生談感受，在此基礎上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時刻激勵學生擁有堅韌頑強的心去面對所有困難！

通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對學生的心靈產生了又一抨擊，這樣強而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強的毅力才能創造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！

第六板塊：總結升華情感。

有了上面五個板塊的設計，這時，課堂已經進入高潮，于是我適時抓住學生堅定地信心，再進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結束！

教學的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學生如何面對和化解挫折，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是以傳統的教學模式下課，而是給學生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”功能，促進學生的社會化。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！

苦的滋味半命題（實用14篇）篇八

“笑”，這是一個多么熟悉的字眼，每當看到這個字，你一定會想到快樂、激動、興奮、高興、愉快......但是在那一次，我的笑是痛苦的。

曉詩是我們班的一個同學，她長得很清秀，但成績卻不是名列前茅。這使她覺得很矛盾，無論她怎么積極地學習，還是趕不上她的同桌劉婉華。

一天，我和她正在圖書館看書，曉詩突然暈倒了。我很害怕，在把曉詩送去醫院的途中，我在左眼皮跳得很厲害，我緊緊握住躺在病床上的曉詩的手，默默地祈禱她不要出事。但是在醫院檢查出的結果是——白血病！這是一種多么可怕的病呀，這對于一個正在青春的道路上前進的女孩子來說是一個多么大的刺激，這種病能治好的只有百分之三十九的機率。

這個突如其來的消息一下子在我們班炸開了，同學們都在紛紛議論。這時，劉婉華坐在座位上，雙手緊合上，好像在祈禱著什么。我慢慢地向她走去：“婉華，你......”我還沒有說完，她的眼淚就從眼眶里涌出：“你說，曉詩她一定不會有事的，對吧？她對人那么好，心地這么善良，這樣的厄運一定不會發生在她身上的。”我忍住眼中的淚，安慰道：“是的，她一定不會有事的，她永遠都會陪伴在我們身邊，她不會有事的。”

傍晚，我和婉華拿著曉詩最喜歡吃的蘋果去探望她。映入我們眼簾的這一幕，真的不敢讓人相信：曉詩正在跳繩呢。我連忙走過去說：“你身體還沒恢復，怎么能做這樣激烈的運動呢？”她笑著對我們說：“你們放心吧！我健康得很呢！別老把我當病人看，我是個堅強的人，我不會那么容易就倒下的，我還答應婉華這次期末考試分個高低呢。記住了，只要笑一笑，沒有什么事情過不了的。”看到這一切，我笑了。我從來沒有見過這樣堅強的人，我對曉詩越來越有信心了，我相信她一定能夠戰勝病魔的。

往后的幾天，我們都來探望曉詩，她一天比一天樂觀，但是病情卻一天比一天加重了。我很少見到曉詩哭，就在星期六在早上，我又去探望她。她看見了我，哭了，哭得很傷心，她對我說：“馨文，明天我要去廣州進行化療，這次去可能是兇多吉少了。我和你都是一個堅強的人，還有婉華，她也是。如果我出了什么事，你們都不要哭，知道嗎？”“嗯，我不哭，我不會哭的......”雖然是這樣說，但我的眼淚還是不爭氣的流了下來。

從那以后，我再也沒見過曉詩了。在她走了差不多兩個月之后，我通過她的父母，知道她去世了。回到家后，我的眼淚涌上了眼眶，但是我沒有讓它流出來，而是微微一笑。因為我答應過曉詩，我不會哭，我和她都是一個堅強的人，我永遠都不會忘記那一句話：只要笑一笑，沒有什么事情過不了。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇九

那天，我從他身上細細品味出了苦的滋味。雨下的好大好大，黑云似乎要吞噬了太陽的最后一縷光輝，就在這即將被吞噬之際，一個男人闖進了我的視野，他滿臉愁苦，額頭上有幾道深深的皺紋，皮膚很黑，身上挑了根長長的扁擔，籃子里裝著幾個西瓜，西瓜上還沾著泥，看來是這個男人自己種的。男人抽出一只手，抹了下頭上的水，不知是汗還是雨。那雙手滿是開裂的口子，現在雖是夏天，但他的手卻讓人有一種到了冬天的干冷。若仔細看，有些深的口子里似乎還滲有泥土。男人也來避雨，他看了我后，笑了笑，溫和的用熟悉的家鄉話說：“小姑娘買瓜了，很甜的。”“瓜不要，不過你家鄉話說的好聽哦！”我笑道。男人看我并不想買瓜，便沒了興致。默默的點起了一根煙吸了大大的一口，又長長地呼了出來。眉頭緊緊的鎖住。不知是不是從煙里品出了苦的味道。茫茫細雨中裊裊煙波里是不是品出了愁的味道。在這偌大的城市，有幾個人肯為他駐足，買下一個瓜，讓他早點回家。突然覺得男人有些傻，有那么多燈火輝煌的水果店，有那么多被包裝的光鮮亮麗的水果，甚至你買好水果了，老板都會幫你切好，包裝好，有幾個人愿意買男人那帶泥的西瓜。裝西瓜的也還是塞在男人口袋里滿是皺的塑料袋。我似乎也品出了男人的苦和無奈來。

今年的收成好嗎？”我先打破了尷尬，“嗯，不太好吧，現在的城里人也都不吃那些土產的東西了！”像咖啡般濃郁的苦味從男人的話語里溢了出來，家里有幾畝田，不大，所以不好種些什么，家里還有倆個剛上小學的孩子，他們很懂事，都會幫我種地了。”講到這兒，男人似乎想起了自己的倆個兒子。笑了一下，有些甜，好像在自己咖啡般苦的生活中加了又2匙糖，又很快被愁苦所替代。”但總是給不了他們太好的生活啊！＂男人重重的嘆了一口氣，有些難過有些自責。其他孩子都在課余時間學習藝術，而自己的孩子在幫忙種地，男人心頭不禁溢出了些酸澀。或許男人的家鄉也是一個美麗的地方吧。或許男人也想去接兒子放學而不是在這里守著這些賣不出去的西瓜吧。嘆出了那口氣中有男人沉淀在心里的壓抑，有來自生活的壓力，有苦。往生活的咖啡中倒2匙水，讓它淡一點，再甜一點吧！

雨停了，男人收拾好東西準備走了，他撇了一下嘴角又要去品賞苦的滋味了，被拒絕的苦，回不了家的苦，西瓜賣不出去的苦，苦中也有甜。想起兒子的甜，與生活斗爭的甜。苦中有甜，甜中也有浸滿了苦。

那天的場景讓我記憶猶新，那個男人真的讓我細細品出了苦的滋味。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇十

在上學階段，我滋味最不好受的就是考試時成績考砸。

就比如說上大周的月考，把我愁死了，考試的時候，我心里就想：這么簡單的題，小菜一碟。”可是試卷發下以后，數學考砸了，語文也考砸了，語文那么簡單的題，那么多的90分，里面往往沒有我。我的心里就非常的痛苦，最讓我不能忍受的是兩門綜合成績沒想到我是倒數第三。我心里就想：哎，這次是真的沒考好呀，這回去可怎么交代呀，我心里怎么也過不去，如果別人的家長問我考多少分，如果我說出考的真實成績，豈不是被人嘲笑。”我心里越想越慌。

過了幾天后，該回家了，剛回到了家，電話呼”呼”的響了起來，我想：千萬不要是媽媽打來的電話呀，因為她肯定會問我的成績的，到時候我就完蛋了。”沒想到還真的是媽媽打來的，媽媽說我這次考了多少分，我就只說了語文真是成績，數學我就只說還是有點不行。如果我說數學考了七十五分，媽媽就肯定生氣了，我還是最好別說。”和媽媽說著說著，我就差一點點就說出來上紅榜的事兒，我最好是別說。到了晚上，該睡覺了，我怎么也睡不著，心里總有著解不開的事兒。尤其是考試的成績考砸。我看我還是假裝不記得散了，好讓我的心能安寧點，先忘掉吧。”

這就是我最不好受的滋味，我以后會全力以赴的考個好成績，讓我心里舒服一些。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇十一

一生就像一個五味瓶，里面裝滿了酸、甜、苦、辣，要是不小心打翻了，那滋味可不好受!有一次，我就“品嘗”到了辣的滋味。

那一次，是個說大不大，說小也不小的月考，直到了現在，我仍然很清楚地記得那是三年級的語文月考。

拿到考卷，我胸有成竹地掃了一眼題目，以迅雷不及掩耳之勢“唰唰唰”的如秋風掃落葉一樣答了起來，突然，筆停了，我雙眼直直地盯著卷子上的一道題，“嗯，碧玉妝成一樹高是什么?”我托著下巴，心亂如麻，這道題做錯了可要丟大人了啊!

正在我苦思冥想的時候，突然急中生智，一個耍小聰明的念頭一閃而過：我可以看看別人怎么寫的呀!這下子，我來勁兒了，我貪婪地用眼睛的余光掃向我的同桌，這下子我傻眼了，他卷子上一片空白，要知道，他可是我們班的“第一名”啊!

我只好靜下心來思考，目光定在了我正前方的楊天一上，嘿嘿，功夫不負有心人，我倆平時是好朋友，這點兒“小忙”一定是可以的!可話說回來，看看監考老師那嚴厲的面孔，我的心如十五個吊桶打水——七上八下。

“嗯……我叫不緊張……”我自我安慰著，心中有種說不出的滋味，我小心翼翼地把筆扔到地下，裝作撿筆的樣子，彎下腰來，“啪!”不妙，椅子擋了下來，“干什么呢!”“沒，撿筆……”我吞吞吐吐地回答老師。

我拖住被砸疼的腳，還是有些不甘心，抬眼望去，楊天一密密麻麻的卷子給我帶來了希望。快了，還有一點點……當正確答案出現時，我興奮極了，像打翻了五味瓶，心虛地坐好，答起題來。

最終，我以第1名的好成績受到老師表揚，可我的眼淚卻含在眼眶之中，這種事情，萬萬不可以再做了啊!這時騙自己。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。

作弊的滋味，可真不好受啊!

苦的滋味半命題（實用14篇）篇十二

“痛苦是一種財富；痛苦可以折磨孩子，但絕不會折斷孩子，相反，它會使孩子更加成熟更加堅強。”

我還記得，那是我第一次上學，覺的很好玩，就馬馬虎虎的。第一次考試，我看著同學們都在做題，我也馬馬虎虎的做起來。考試卷一發下來時，我傻了眼。耳朵里，隱隱約約的聽到我難以接受的分數，67分。那時，我腦袋里一片空白，就像萬箭穿心一樣。放學后我拖著沉重的步伐，走在回家的路上。看著同學們，開開心心的回家，臉上部滿笑容；可我只有悲傷的面容。

會家后，媽媽就走上前來問我說：“孩子，考好多分啊？”我哭著說：“我考了67分！”坐在一旁的爸爸，上來給我了兩巴掌。此時此刻我心里不知有多么的苦，但就是說不出來，真是“啞巴吃黃蓮——有苦說不出”啊！“你說，你錯在那里了？”媽媽說。“我盡力了！”我難受的說。爸爸又一次生氣的給了我兩巴掌。“錯了就錯了，盡力了，才考那么低的分著是盡力了啊？”爸爸說：“沒想清除錯在哪，就別想吃飯了。”

到了吃飯的時間，爸爸的心終于心軟了。讓我吃了飯，上床睡覺。我汗淚睡了覺，但我一直在想：爸爸媽媽也是為我好才打我的，要是不對我好的話，就不會打我……我嘆了口氣睡了。

這次，讓我永生難望。那次，我下定絕心，把痛苦化作動力；努力向上，讓著次痛苦做為新的起點。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇十三

童年像一條小溪，里面有許多小石子兒，每一顆石子兒都是快樂的回憶，但其中有一顆石子兒，讓我難忘。

小時候，在日本的舅舅回來了，要在我家住幾天，還帶了一個柚子，哥哥看見了，連忙把柚子洗干凈，然后切成兩半。那時候我們都不知道怎么吃柚子。

哥哥正準備吃的時候，媽媽說：“哥哥應該讓弟弟先吃。”哥哥聽了，只好不情愿地退下了。我拿起柚子，連皮一起吃了起來。“哇！太苦了！”我把吃進去的柚子全部都吐了出來。舅舅說：“柚子的皮很苦，不能吃。”說著便幫我把皮剝了。哥哥在一旁哈哈大笑，我走上前去推了他一下，他居然向媽媽告狀，說我打了他。媽媽走了過來，罵了我一頓，我那時真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀！

我永遠忘不了這件事，因為這件事讓我知道了一個道理：不能心急。

點評：鮮活的事例，有趣的童年，柚子雖苦，但童真無限。

上一篇：童年的滋味。

苦的滋味半命題（實用14篇）篇十四

記得有一次，我和妹妹一起打棒球，妹妹不小心打破了家里的窗戶，媽媽走了出來看見窗戶破了像一只老虎似的說：“誰做的？”我急忙說：“不是我做的。”妹妹聽后非常慌張，吱吱唔唔的說：“不是我做的是哥哥做的。”我聽后非常生氣，妹妹居然說謊話。“都說不是我做的，是妹妹做的。”媽媽沒有聽我的話拿起衣架不分青紅皂白的打了我一頓。我回到房間大哭了起來。后來媽媽知道原來是妹妹說謊話，吳打了我，急忙跟我道歉。雖然媽媽跟我道歉了，但我的心靈受到創傷，這個創傷是無法救治的。你知不知道我當時的滋味有多麼痛苦。

經過這件事，我終于明白了什么是痛苦的滋味呢？