教學計劃是為了有條不紊地組織和安排學習活動，從而實現(xiàn)教學目標。這里有一些創(chuàng)新的教學計劃案例，希望對教師們的教學工作有所幫助。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇一

一、讓幼兒明白水可以做什么。

二、了解水的重要性。

四、水給人類做好事的同時也帶來了壞處。

重點：讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處。

難點：讓幼兒知道一些科學現(xiàn)象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理。

一小桶水，一個透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾。

過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的。

一叫幾個小朋友來聞聞水有沒有味道。【沒有】。

幼兒：是甜的好吃。然后將牛奶倒入水中這時候水變成什么顏色了老師問。

幼兒：【白色】。

幼兒：【黑色】。

講述水的重要性。

比如照明：沒有電燈我們可以點蠟燭，沒有蠟燭我們可以點油燈，沒有油燈我們還可以點火把，要是連火把也沒有那我們可以靜靜地等待黑夜過去白天的到來。可是對于水就不同了，就好像今年的旱情一樣，沒有水我們無法洗臉，刷牙，無法解渴，餐桌上沒有魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船業(yè)無法行駛，連娃娃哭也沒有了眼淚。

老師問：水還可以變成什么？

幼兒：【不知道】。

老師講解：水遇冷就會變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨，霧，雪。

老師問：長時間下雨好不好？

幼兒：會漲洪水沖垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會失去生命。

最后教育幼兒要懂得【節(jié)約用水】。

總結得出：水是無色無味變化無窮的，水帶給人類快樂也帶來了危害。

在這次活動中讓幼兒感受了水變化的過程，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節(jié)課我應該要再拓展思維，然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇二

教學目標：

1.理解課文內容，練習默讀，能圍繞課題質疑，了解秘密產生的原因。

2.學習抓重點詞句談理解的方法，品讀課文。指導學生在習作中應注意首尾的照應關系。

3.體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，以及老師對孩子的尊重和關愛。

教學重點：

體會小男孩艱苦樸素的美好心靈及“我”對孩子的尊重與關愛。

教學難點：

練習寫讀后感。

教學時間：

第二課時。

教學過程：

一、引入。

1.揭題：同學們，今天我們繼續(xù)學習第26課，齊讀課題。

2.質疑：結合課題或課文你能提出什么問題？

（什么是秘密？誰和誰的秘密？秘密是什么？——）。

二、整體感知課文。

1.默讀課文，回答學生所提問題。

2.找一找哪句話提到了咱倆的秘密是什么？請你用直線畫下來。指名讓學生朗讀句子。

出示課件1：

我接過了那支鉛筆，說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)，這是咱倆的秘密。”

讀句子，學生回答秘密是什么。（板書：用鉛筆判作業(yè)）。

追問：

平時的作業(yè)老師用紅筆批改有什么好處呢？（醒目、清楚）。

3.這個孩子為什么會說出這樣的話呢？請大家默讀課文第二自然段，畫出有關詞句，說說你的感受。

出示課件2：

他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。

（抓住重點詞語體會小男孩生活環(huán)境的艱苦：年邁——年紀非常大，無法外出干活；微薄——非常少；湊合——將將能維持生活，沒有額外的錢。）。

追問：

1）你能想象他們過著怎樣的生活嗎？所以小男孩想到了一個好辦法，就是？

2）出示課件3：

他不好意思地走到講臺旁，仰起小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)，這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”

思考：

你覺得這是個怎樣的小男孩？

（生活艱苦、可憐的、為奶奶著想、非常體貼、懂事的——）。

你能通過朗讀表達你的感受嗎？

4.面對小男孩的請求，老師是怎樣做的呢？請你用直線畫出相關的句子。（讀第四、五段）。

出示課件4：

悄悄地告訴他——悄悄送——。

5.想象體會，這樣一位可憐、懂事的小男孩在老師的幫助下，會怎樣做呢？

小男孩會怎么寫作業(yè)？老師會怎樣判?小男孩又會怎樣擦？

（小男孩認真寫，少錯，爭取全對——表面是好擦，實際上是激勵小男孩每次作業(yè)都爭取全對——）。

6.你從兩個“悄悄”一詞中體會出什么？

（兩個人始終保守著秘密，也充分說明了老師無時無刻不在為小男孩保守這個秘密。）。

7.這時你又會覺得這是個怎樣的小男孩？“我”是一位怎樣的老師？

（有強烈的自尊心——）（理解、關愛、尊重小男孩，是位好老師）。

感悟朗讀第二大段。

8.請同學們自己讀讀課文的開頭和結尾，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示課件5：

每當我翻開學生的作業(yè)本，要批改作業(yè)時，一個小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。

每當我回憶起這個小男孩的時候，都激動不已。

（句式相似，意思一致，作用）。

指導：像這樣的寫法就叫首尾呼應。同學們在習作中就可以借鑒這種方法。

三、讀寫結合。

出示課件6：

課文學到這里，你有什么感受，請寫下來。

要求：

1.寫感受應集中，不要面面俱到。

2.要聯(lián)系課文內容，以“感”為主。

3.可以聯(lián)系個人的實際談感受。

4.要抒發(fā)自己的真情實感。

四、交流讀后感。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇三

本單元以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學生通過實驗的方法去探究一下影響擺擺動快慢的因素，使學生初步意識到能量之間的相互轉化。

1、能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；能做控制變量的簡單探究性實驗，設計簡單表格記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相比較；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作與交流。

3、知道影響擺擺動快慢的因素。

1。分組實驗材料：

鐵架臺6個、秒表6個、直尺6把、鉤碼12個、橡皮泥6份、細線18根。

2、學生個人實驗材料：細線、小螺絲帽（或小鎖等小重物）。

3、教師實驗材料：秒表。

一、情境導入：

1、談話：再過幾天就要過清明前節(jié)了，同學們知道清明節(jié)前后我們萊州都有哪些習俗嗎？（預設：踏青、祭祖）。

其實除了同學們說的這些以外我們這里還有蕩秋千的習俗，同學們蕩過秋千嗎？（出示一幅小朋友蕩秋千的情境圖）。

2、（預設：海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺）象海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺這些物體，他們運動時的狀態(tài)和秋千的運動是一樣的（課件：秋千）我們把他叫做擺動，這時秋千就可以看做是一個“擺”，偉大科學家伽利略也觀察過吊燈的擺動，從中還發(fā)現(xiàn)了“擺”的秘密。這節(jié)課我們也一起來探究“擺的秘密”。

二、認識擺的結構：

1、制作擺。課前老師已經布置同學們帶實驗材料，你能利用手中的材料做一個簡單的擺嗎？（學生制作，并讓擺擺動起來）。

2、認識擺。

下面請同學們觀察一下，你手中的擺是幾部分組成？（兩部分）那你能給他們起個名字嗎（結合實物介紹：擺錘和擺線）。

怎樣讓擺擺動起來呢？同學們請看，把擺固定在鐵架臺上，拿起擺錘，高度不要超過固定點。拉直擺線，自然松手，擺就擺動起來了。像這樣擺錘擺出去再擺回來，叫擺動一次。同學們來數(shù)數(shù)它擺動了幾次？（幫助學生理解怎么數(shù)擺的次數(shù)。）。

三、探究影響擺擺動快慢的因素。

1、初步探究。

談話：現(xiàn)在我們會數(shù)擺動的次數(shù)了，下面老師為大家計時，看一看你們組做的擺30秒鐘能擺動多少次，好，預備——開始（教師計時，學生計數(shù)，共測三次）。

哪個小組來匯報一下你們的擺擺動了多少次。

（學生匯報，教師板書，用不同色的筆記錄。找三至四組學生匯報）。

2、發(fā)現(xiàn)問題。

從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同一個擺相同時間擺動的次數(shù)相同。不同的擺相同時間擺動的次數(shù)不同。

那面對這一現(xiàn)象，你能提出哪些問題？（生提問題，教師歸納并出示課件：大膽猜想）同學們提的問題很都很有研究價值，看來同學們都是愛腦、樂思考的孩子，提出一個問題有時比解決一個問題還重要，四百多年前大科學家伽利略在觀察晃動的吊燈時也發(fā)現(xiàn)了這個秘密。你們可真了不起。

3、大膽猜想。

四、設計實驗，驗證猜想。

1、小組分工。

哪個小組想研究這個問題？（手指著擺幅大小。）這個實驗呢？（手指擺錘輕重）最后一個呢？每個小組都選定了自己的研究內容，當然要是有時間，可以多做幾個實驗。

2、設計方案，班級交流。

現(xiàn)在各小組都有了自己的實驗題目，下面就請各小組拿出2號材料袋，參考老師為你們準備的材料，趕緊討論一下，制定出你們的實驗方案。

a、（指擺錘輕重）同學們一定有了自己的想法了吧？誰先來說說這個實驗的方案？師重點強調（變量：擺錘重量，不變量：擺線長短、擺幅大小，并說明改變方法）。

講解：細心地同學可能已經發(fā)現(xiàn)了鐵架臺上的這個小小的裝置。這是用來控制擺幅的。請仔細看好。

b、（指擺幅大小）誰來說說驗證這種猜想實驗的方案？（生回答）引導生補充：（變量：擺幅大小，不變量：擺線長短、擺錘重量，并說明改變方法）。

在這個實驗里，擺線長短、擺錘輕重不能改變，這個好控制，使用同一個擺就行了？那怎么控制擺幅的大小呢？（引導學生根據(jù)前面的操作說出方法）。

c、最后一個實驗？誰能用咱們剛才的方法來完整地設計實驗方案？研究的是擺擺動得快慢與擺線長短的實驗。變量：擺線長短，控制不變的量：擺幅大小、擺錘輕重。擺幅大小不變用這個裝置來控制，擺錘輕重不變還用這個螺母就可以了。

3、實驗提示。

（出示課件：實驗小貼示）：同學們，實驗方案我們設計好了，為了實驗數(shù)據(jù)更精確，老師還有個實驗小貼示送給大家，請你給大家讀一下。

4、進行實驗，教師巡視（10分鐘左右）。

大家都記住了嗎？看哪個小組能高效有序地完成實驗。當然，自己的實驗完成了，還可以再做其他的實驗。開始！（教師巡視學生操作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生研討）。

5、匯報交流。

大部分同學已經完成實驗了，同學們有發(fā)現(xiàn)了嗎？

找三個不同小組分別匯報交流，學生邊交流，教師邊進行對應板書：無關、長——慢、短——快。

6、得出結論。

通過同學們的探究活動，我們有了共同的發(fā)現(xiàn)：擺擺動的快慢與擺幅大小、擺錘輕重無關。擺的快慢只與擺線長短有關，擺線越短，擺動越快；擺線越長，擺動越慢，這就是擺的秘密。

五、課堂延伸。

六、課外拓展。

同學們都很是愛動腦筋的小伽利略，但是有關擺的秘密還有很多，在課下來做一個聽話的擺？讓它一分鐘擺50下。想不想試試？那期待著我們下節(jié)課見。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇四

教學目標：

1、認識本課6個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從故事內容中受到關愛他人、疼愛父母的教育。

教學過程：

一、新課導入。

二、自讀課文，學習生字新詞，了解大意，理清敘述的順序。

學生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認識生字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序。如有不懂的問題，可質疑提問。

三、檢查自學情況。

指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序；提出不懂的問題。

四、重點討論秘密攢錢的過程。

課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？

魯本的秘密是什么，他為什么要這樣做？你是從課文中的哪些地方體會到的。

五、指導有感情地朗讀課文。

通讀全文，突出重點。（有關描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。

六、閱讀延伸，說說今后的打算。

提示：

從魯本的做法中，你受到了哪些啟示？舉例說說爸爸媽媽為家庭，特別是為了你，都付出了哪些辛勞。

你準備在母親節(jié)為媽媽做些什么？

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇五

《擺的秘密》是青島版小學科學《無處不在的能量》單元探究式實驗教學內容。學生在運動快慢及運動方式了解的基礎上知道生活中有些物體的運動是擺動，但他們不一定清楚這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學道理。在教學預設的過程中，考慮四年級學生已有對比實驗的基礎，如何控制好實驗過程中變量與不變量以及收集有效的數(shù)據(jù)，對于他們來說還是有些困難的。因此，教學中教師對于變量控制的有效引導是必不可少的。本節(jié)課教學旨在引導學生探究擺的快慢與什么有關，經歷“觀察與預測—設計與實驗—整理與分析—表達與交流”這一科學探究的過程，學會控制變量;同時幫助學生修正自己的想法，認識到擺的快慢與擺角的大小和擺錘的輕重無關，與擺線的長短有關，并在學習和解決問題中培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。教學中堅持“以以‘思’導‘做’，‘做’促‘思’的原則，學生在對擺的研究前對結果的假設和實驗方案的設計突出了以“思”導“做”;對擺在一定時間內的擺動的次數(shù)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析的過程中以“做”促“思”體現(xiàn)得更為明顯。整節(jié)課學生真實地經歷在“做思共生”理念下的“提出問題、作出假設、制定計劃、實驗操作、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價”的科學探究全過程。

一、以實物引發(fā)思考，導出研究話題。

師：(出示擺鐘ppt)請看老師給大家?guī)砹耸裁?生：鐘。

生：想(齊答)。

師：要想調整擺鐘的快慢，我們就得先弄清擺的快慢與什么有關。今天我們就一起研究擺的秘密。(板書：擺的秘密)。

【同步評析】教學伊始，教師呈現(xiàn)出“擺鐘”圖片，此時，學生的原認知會很輕易地判斷它是鐘，教師在此基礎上強調這是“擺鐘”。教師這種沒有判斷的接話讓學生在疑惑中產生更濃的研究興趣，自然會關注擺鐘的構造，尤其是中間的擺。“明明就是鐘，老師為啥強調擺鐘”這樣的內心發(fā)問無疑為擺的揭示做好鋪墊。緊接著教師帶有解釋與問題性的語言描述更是將學生的思維牽引至“擺”的世界。

二、以演示作為引子，認識擺的構成。

生：比如說工地里的吊車，它吊東西時就是這樣的。師：是的。

生：還有風鈴，線下面吊著玻璃做的鈴鐺，風一吹它就會響。師：好的。

生：還有平常戴的首飾，比如項鏈或者手鏈。

師：剛才大家說的這些物體都和擺有關。擺由兩部分組成，上面這部分就叫它擺線。

現(xiàn)在擺線這么長，我們還可以短一些，再短一些，或者再長一些，那就是。

擺線可長(學生接可短);下面這部分鉤碼，我們也給它個名字，叫擺錘(板書：擺錘)。現(xiàn)在掛的是一個鉤碼，還可以掛成兩個、三個，甚至更多，或者還可以把它換成再小一點的物體，也就是擺錘可重可輕。我們再來看，自然狀態(tài)下，這個擺本來是豎直向下的，要讓它擺起來，就要把它沿水平方向輕輕拉開，然后自然松開。拉到這兒可以松開，拉到這兒也可以松開，這樣一來，擺線與原來的豎直方向就形成了一個角，我們把它叫做擺角，這個角也是可大可小。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇六

科學活動一直是大班幼兒比較喜歡的課程之一，本節(jié)課是嘗試用吸管支撐起橡皮泥，從而制作成三腳架，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。在活動前，我給孩子們提供了橡皮泥和吸管，讓幼兒分別通過二次探索操作，嘗試把橡皮泥頂起來，而且每次要求的難度在逐漸加難，操作中孩子們多次嘗試，最后發(fā)現(xiàn)用三根以上的吸管都可以把橡皮泥撐起來，而三根吸管是最少的，它所組成的三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當?shù)囊粋€圖形。最后教師提煉出本節(jié)課的重點:人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，做出許許多多有用的東西，把它取名叫做三腳架。使用三腳架能給我們生活帶來許多的方便。

課程目標。

1、嘗試用吸管支撐起橡皮泥制作成三腳架，了解三腳架在生活中的作用。

2、通過猜測、討論、試驗、記錄，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。

3、喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

課程準備。

學具：球形橡皮泥若干、吸管、記錄單、筆。

教具：課件ppt。

課程過程。

一、讓吸管站起來：

師：這是什么?你能用橡皮泥讓這根吸管站起來嗎?請1、2名幼兒上來演示。

二、第一次探索：把橡皮泥頂起來。

1、師：橡皮泥也想站到上面看一看，你能用幾根吸管把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地支撐起來，放在桌子上讓它不倒下去呢？請大家去試一試。（把操作的結果記錄下來）。

2、師：你們成功了嗎？誰來介紹一下你的記錄單，用了幾根吸管？有沒有其他不同的方法。

3、教師小結：我們把吸管插進橡皮泥，讓每根吸管的高度一致，上面靠靠緊，下面分分開，就能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐起來了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了。

三、第二次探索：用最少的吸管穩(wěn)固支撐起橡皮泥。

1、師：現(xiàn)在請你們用最少的吸管把橡皮泥穩(wěn)固的支撐起來。比一比，誰支撐的最穩(wěn)而且用的吸管最少。

2、幼兒操作，教師指導。

4、教師驗證小結：現(xiàn)在讓三根吸管站在彩紙上，然后用記號筆把它們的位置圈出來，把這三個點兩兩連起來，看看它是什么圖形？原來，三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當?shù)囊粋€圖形，所以把三根吸管擺成三角形的形狀，就能穩(wěn)穩(wěn)地撐起橡皮泥，人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，做出許許多多有用的東西，把它取名叫做三腳架。

四、播放課件，介紹各種各樣的“三腳架”。

五、結束部分：

師：生活中有這么多有用的三腳架，請小朋友晚上回去找找看家里有沒有用到三腳架原理做出的東西，明天來幼兒園和大家分享一下。

課程反思。

教學形式有了很深的認識，教師的總結提煉語言要少而精，及時發(fā)現(xiàn)及時指導，這樣孩子們的達成度就會很高。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇七

1、通過實驗知道油不溶于水。

2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動手操作及對科學活動的興趣。

3、學習、認識、理解詞匯：融合、分離。

4、探索各類繪畫材料的特性（水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等）。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個空盆。

學具：

（1）桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯。

（2）桌底：一盆清水、一個空盆。

（3）每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。

3、棉簽、白紙教具的準備中，控制好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清晰的觀察出透過水和水杯展現(xiàn)出的影像。

學具的準備需要為每位幼兒準備好一套實驗工具，讓每位幼兒都可以自己動手操作，體會其中的樂趣。清水和空盆的提供可以每桌一個，大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜，以免幼兒在操作中碰到后，將水灑出。

一、鞏固已有知識經驗。

1、出示水提問：水是什么顏色的？

隔著玻璃杯，透過水，可以清晰的看到圖片上內容。以此幫助幼兒理解：水是透明的。

請小朋友自己進行歸納總結，說出水的特性，知道水是無色、透明、可以流動的。

再出示牛奶提問：剛才水顏色是無色，那請小朋友說一說牛奶是什么顏色？

幼兒歸納總結。

設計意圖：對于水的了解，小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認識。所以這一系列的操作由老師進行，幼兒進行總結歸納，在鍛煉了他們觀察能力的同時也進一步加深了他們對于科學實驗所產生的結果能用語言進行總結的技能。

二、練習盛水、倒水的方法師：請小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰的本領最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

設計意圖：玩水是大部分孩子的天性，當幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時，早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將注意力放在接下來的科學實驗中，所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流動的特性同時，也為了在接下來的活動中，所產生的一些操作上的需要，做好相應的練習準備。

三、融合小實驗。

1、師：小朋友，清水中加入紅色水會變成什么顏色？幼兒進行猜測。

幼兒進行操作，并且得出正確結果：清水中加入紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的變化。

學習新詞匯：“融合”

2、幼兒動手操作，請個別幼兒展示。

請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進行總結和歸納。

設計意圖：通過水與有色水的'混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時為下面的另一個新詞匯“分離”做好鋪墊。

四、油水分離小實驗出示花生油師：請小朋友說說老師手上的花生油是什么顏色的？

通過觀察知道花生油是黃色、透明的。

師：如果讓它和水放在一起會有怎么樣的變化？

幼兒進行預測、探索。

師：為了證實小朋友們的設想是否正確，現(xiàn)在還是請你們進行小實驗。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會發(fā)生怎么的結果。

幼兒動手操作、攪拌。

由幼兒進行總結。教師引導幼兒說出：油和水是分離的，水在下面，油在上面。

學習新詞匯：“分離”

教師小結：油不溶于水的原因是由于油比水要輕。

設計意圖：油水分離的實驗是本節(jié)活動設計的重點，所以在活動中所占時間長一些。首先由幼兒進行觀察油的特征，其次進行猜測混合后的變化，再次進行操作得出正確結果，最后由幼兒總結，老師說出油和水不能融合的秘密。所有過程由全部交由幼兒操作進行，符合大班幼兒的年齡特點，充分展示了他們愛動腦、愛動手的能力體現(xiàn)。

五、活動延伸。

師：今天我們要畫一幅有趣的畫，工具是棉簽和油。請小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后，用剛才我們融合在一起的紅色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會有怎樣的奇妙之處。

設計意圖：利用油水分離的方法，通過繪畫作品的展示，更為直接的體會到不同的風格的繪畫樂趣。

六、探索活動尋找我們在日常生活中關于油和水的一些工具，給我們生活所帶來的便利。

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態(tài)度。活動達到教育目標。

文檔為doc格式。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇八

教材版本：湖南版三年級美術下冊第7課。

課型：欣賞評述。

課時：一課時。

教學目標：觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受不同線條線的特點，體會它的節(jié)奏美和韻律美。

教學重點：了解線的特點，感受線的節(jié)奏美和韻律美。

教學難點：能用語言和畫筆表達對線的感受。

教學準備：課件、鉛筆、彩色筆、油畫棒、水彩顏料等。

教材分析：

活動一強調對視覺感受的積累，讓學生憑感覺和自我經驗去了解線的性質。線具有長度、密度與厚度，它的本質特征是長度，線的粗細、長短、速度、質感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量。線的排列與組織傳達了一定的情感氣氛。教師引導學生欣賞，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學生的起點能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。

學情預測：線描看起來很簡單，但在描繪時要鍛煉學生大膽、果斷地作畫，還需做好引導。

教學過程：

一、了解線條。

1、帶領學生進入線的世界，感受各種特點的線條。

2、分析比較三組線條，感受線條長短、曲折、粗細和疏密的變化。

3、嘗試畫一畫各種感覺的線。

二、欣賞自然中的線。

1、欣賞沙漠、梯田、樹林中的不同線條，感受自然中線條的魅力。

2、對照圖片，說說各種景物的線條有什么特點。

3、回憶在生活中見過的美的線條。

三、欣賞畫家筆下的線。

以《奔流》《建樓曲》《星月夜》為例，引導學生欣賞畫家們所畫的各種特點的線條。

四、繪畫練習。

1、選擇自己喜歡的景或物用線條來表現(xiàn)（工具不限）。

2、欣賞學生作品。

五、課后延伸。

板書設計：

線的秘密。

教師所畫線條粘貼學生作品。

學生所畫線條。

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

3、學習讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

1、進行語言文字訓練。

2、學習讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關系。

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的.含義。

1、激發(fā)學生閱讀興趣。

2、激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關系。

3、學習讀書的方法。

4、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

課件。

一、導入：

這節(jié)課讓我們走進厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）。

二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。

（海龜是有自己的生存辦法的）。

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）。

2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）。

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察——緊張——震驚——悲嘆。

2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。

嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?/p>

怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。

追問：此時導游的態(tài)度是怎樣的？（若無其事）你知道這個詞語的意思嗎？導游為什么要這樣呢？（若無其事：好象什么事都沒發(fā)生過一樣。因為導游知道這是自然界之道。）。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。

師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。

出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。

讀讀這里的句子，應該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。

再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象？

學生想象描繪。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

再讀：投：向導xxx地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

4）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。）。

5）你對這句話有什么體會？

（自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會適得其反。）。

6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點題）。

投：人是萬物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxx。

四、總結全文，拓展延伸。

1、學到這兒，你有什么話要對大家說呢？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補的。

做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）。

2、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。

死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。（小雞破殼，《苗助長》等）。

了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

五、布置作業(yè)。

1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。

2、寫一篇關于本課或他人與自然的故事的讀后感。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇九

4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具。

科學知識：

1、知道磁鐵的一些基本性質；

2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；

3、知道指南針的作用。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、對探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；

3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

本課重點放在讓學生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質，如：磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩極 n 極和 s 極；同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以傳遞等等。

條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質實驗盒。

2課時

第一課時

一、認識各種形狀的磁鐵：

展示各種形狀的磁鐵，認識這些磁鐵的形狀。

用比較科學的語言來描述，它們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形、菱形。

二、初探磁鐵的吸引力：

1、吸引：

師：它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，猜猜看它們有怎樣的本領呢？

探究活動：

分發(fā)：磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管一只

要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？

總結：磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的本領？

2、磁極：

師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？

（磁力最大的部分稱為磁極）

師：磁極有方向嗎？玩一玩，說說現(xiàn)象。

（學習用懸浮法和懸掛法研究、觀察。）

三、初步體會磁鐵的磁極：

學生體驗活動。

師：加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

四、了解磁極：

視頻資料展示“司南”，說明這是我國古代的四大發(fā)明之一。 分析：勺柄指向哪里呢？

為什么要了解司南？它跟磁鐵有什么樣的關系呢？打開書自己讀一讀第 39 頁的閱讀。

到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題和感興趣的話題呢？

第二課時

五、磁鐵的應用：

師：對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現(xiàn)在生活的.哪些地方呢？（先自由說，再看書 41 頁）

師：想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵，請閱讀書本 4 0頁最上面。

師：自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領比較強？你能設計一個實驗來比較一下么？ 分組討論實驗方法，然后匯報，并依據(jù)情況安排實驗。

師：我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些？

六、總結：

今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識，了解了磁鐵的各種特點，希望同學們利用磁鐵的特性去進行更多的發(fā)明和創(chuàng)造！

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十

1. 初步認識磁鐵，了解磁鐵能吸引鐵質的東西。

2. 嘗試運用磁鐵解決生活和游戲中的相關問題 。

3. 增強好奇心，提高動手能力。

1、物質準備：人手一塊磁鐵，每組數(shù)種材料（內有積木、塑料管、 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、小剪刀、瓶蓋、布、紙制小魚等）。

2、經驗準備：幼兒在區(qū)域里操作磁鐵多次。

一、引出磁鐵，激發(fā)回憶，調動已有經驗。

1.出示磁鐵，引出課題

2.鼓勵幼兒探索活動

老師： 磁鐵特別好玩，你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準備了好多東 西，請大家猜一猜，再試一試。

提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？

小結：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平時，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

二、 解決問題——動腦筋、想辦法

1.創(chuàng)設情境，鼓勵幼兒解決問題

（1）打撈鐵釘

一個粗心工人把他的'鐵釘丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）

（2）我們的學具盒蓋上之后總是自己張開，怎樣讓它蓋得更牢固呢？

（3）媽媽縫衣服時，一不小心針掉在了地上，找來找去怎么也找不到，十分著急，請小朋友幫忙想辦法。

2、看教師自制磁鐵玩具——游泳的小魚，讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領。

（1）出示范例，教師演示游泳的小魚。（幼兒感到很好奇。）

（2）引導幼兒探索：怎樣使小魚動起來？（幼兒根據(jù)已有經驗，自由討論。）

（3）總結：用一個訂書釘訂入小魚的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸，此時小魚會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小魚在跳舞。（讓幼兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）

三、幼兒4人一組，運用曲別針、卡紙和小磁鐵，自制磁力小玩具——利用經驗，發(fā)揮想象，鍛煉動手能力。

四、看幻燈片，了解磁鐵的其他用途，幻燈片內容包括門吸、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、磁力起重機等。

將材料投放到探索區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探索磁鐵的秘密。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十一

教學目標：

1．會認10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰(zhàn)勝困難的自信心。

4．使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

教學重點：

1．學會本課生字新詞。

2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：

1．懂得學習時要充滿自信。

2．了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。

教學準備：

生字卡片。

教學時數(shù)：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

2．師范讀課文。

二、學習生字詞，初讀指導。

1．各自輕聲自由讀課文，要求：

（1）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

（2）把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。

2．檢查初讀效果：

（1）小黑板出示生字詞：

a．誰能準確地領大家拼讀這些生字詞？指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字。

找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。

b．小組內相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的？

c．組織集體交流，教者適當總結帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵。

學生有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

（2）這篇課文講的是一個什么故事？

a．各自練習說。

b．指名當眾講述。

3．學生自由練習朗讀。

三、鞏固練習。

1．比較下面各組字，組成詞。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

第二課時。

一、檢查復習。

1．試一試，你能正確認讀下面的'詞語嗎？

2．出示句子：

“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學習課文。

二、精讀感悟課文。

1．自由讀課文第一、二自然段。

（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關詞語。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。）。

（3）指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

（4）指名當眾朗讀，說出自己對所讀內容的感受。

（5）師生評議。

2．默讀課文第三、四自然段。

（2）思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境的？

（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

（4）齊讀三、四自然段。

3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：

（1）高老師引導“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關句子。

（2）每每當“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都。

心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好。）。

（3）如果你是當時的“我”，你有什么話想對高老師說？

（4）男女生比賽讀。

三、有感情地朗讀全文。

采取分組讀，師生共讀等方式。

四、總結全文，拓展延伸。

1．體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？

2．你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

3．你學到了什么？

4．你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

五、課外活動。

小組同學合作，將課文改編成三個場景的課本劇。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十二

《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。

六年級學生學習興趣濃厚，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯(lián)系上下文以及實際思考的能力，正是培養(yǎng)學生此項技能的有效契機。

知識與能力目標：能正確讀寫會本課生字詞；理解課文內容，理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

過程與方法目標：了解大自然的秘密，體會人物的感情變化。

情感態(tài)度價值觀：通過學習課文，我要懂得：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（有時可能是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

1、能聯(lián)系上下文，理解“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過學習，了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

課件。

（一）導入新課。大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

（二）出示學習目標。

（三）復習生字詞語。

2、同學們讀得非常好，將不會寫的詞語在練習本上寫一些。

（四）介紹背景知識，在書上進行勾畫。

（五）自學質疑。

1、請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、兩人討論，提出問題。

3、全班交流預設問題：

（1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避災難的本能。

（2）向導的冷淡遭來同伴們見死不救的議論，他們都議論些什么？

（3）此刻，他們只知道什么？不知道什么？只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會被嘲鷹吃掉，小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目地就達不到了。不知道：向導的話的含義，所以不理解向導，不懂得自然界的規(guī)律。

（4）課文告訴了我們一個什么道理？人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

（5）我們的情緒變化是怎樣的？觀察緊張震驚悲嘆。

（六）拓展。

1、此時此刻，你深深地懂得了什么？

2、課件出示：句子。

3、拓展練習。

（1）請個別同學上來在一體機上書寫。其他同學在自己的練習本上寫。

（2）在練習本上任意選一個寫。

4、全班交流。

板書：大自然的秘密；救害。

沖突：人龜鳥。

結果：事與愿違。

啟示：當人自作聰明時，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循規(guī)律，和諧共處。

文檔為doc格式。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十三

1、了解年輪與樹齡之間的關系。

2、初步知道人類保護樹對樹成長的重要性。

活動準備。

課件準備:《年輪》實拍圖3張，《一棵樹的經歷》故事圖7張、故事音頻。

活動過程。

出示樹木年輪圖片，以“猜猜樹有多大年齡”的話題引發(fā)幼兒興趣。

——這是什么？知道這棵樹幾歲嗎？用什么辦法可以知道樹幾歲了？

小結：樹墩上一圈一圈的是樹木的年輪，從年輪的圈數(shù)就知道樹木有幾歲了。年輪會告訴我們樹木生長的秘密。

引導幼兒仔細觀察圖片，通過對比進一步了解年輪的知識。

——你們看看這兩個年輪的紋路，有什么不一樣的地方？

小結：年輪不僅告訴我們樹木的年齡，還告訴我們在一般情況下，年輪密的是北方，疏的是南方。因為樹干朝南的一面受陽光照射較多，生長較快，所以年輪比朝北的一面寬大一些。

講述故事《一棵樹的經歷》，讓幼兒知道人類保護樹對樹的成長的重要性。

1.講述故事。

——故事中的樹經歷了什么？最終它變成了什么？

小結：故事中的樹從種子發(fā)芽到長成大樹，經歷了開路、干旱的年份，也經歷了風調雨順的年份，最終被送進了造紙廠，變成了紙張。

2.知道人類保護樹對樹的成長的重要性。

——我們要怎么保護樹木朋友讓他們健康生長呢？

（不亂砍伐樹木，小心森林大火，為樹木除害蟲等）。

活動延伸。

家園共育：鼓勵幼兒與家長一起收集有關保護樹木的相關資料，了解樹木對人類環(huán)境的影響。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十四

教學內容：

三年級上冊第10課。

教學目標：

1、科學知識目標：不同的紙有不同的特點。

2、科學探究目標：會用簡單對比的方法探究紙，能用擅長的方式表達探究過程與結果。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：樂于用學到的知識改善生活；由紙的發(fā)展認識到科學是不斷發(fā)展的；關心日常生活中的科技新產品、新事物。

活動準備：

教師準備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。

學生準備：各種紙和不同的紙制品。

活動過程：

一、教學導入。

這節(jié)課是科學課，希望大家通過這節(jié)課的學習，我們能對紙有一個更好的認識。

1、認識紙和紙制品，了解紙的種類。

師：大家看這是什么？（出示一張紙）。

生：一張紙。

師：那么，這是什么？（出示一個紙盒）。

生：紙盒。

師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認識哪些紙和紙制品呢？

（學生回答認識的和常用的紙和紙制品。）。

2、學生介紹自己搜集的紙和紙制品。

師：課前，同學們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來了嗎？下面請介紹介紹吧！

生匯報，我?guī)淼氖莤x紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。

生齊：想！

師：下面就讓我們一起來研究紙的秘密（板書課題）。

二、活動過程。

1、小組討論，制定研究計劃。

師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請各小組研究研究。（教師參與小組研究。）。

2、匯報研究結果。

師：同學們都研究好了嗎？

師：請大家說一說你們的研究結果。

小組研究后匯報，我們打算用xx方法來研究紙的xx特征。

（師歸納并板書：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）。

3、進行研究并展示研究結果。

師：下面我們就主要從這幾方面來進行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進行研究，下面請各小組領取紙和工具進行研究（小組研究，教師巡視指導）。

師：下面我們來看一看大家的研究結果（展臺展示）。

4、整理研究結果并展示。

師：同學們研究的都很認真，為了更好地認識這些紙的特征，同學們根據(jù)你們研究的問題，給紙按照由強到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）。

師：通過大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書皮可以用耐磨、厚一點的牛皮紙等等。

5、紙與我們的生活。

師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。

師：誰愿意說一說紙在生活中的用途。

生回答：紙可以……。

師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來做一些裝飾品和玩具。

三、自由活動。

1、學生自由設計，制作紙制品。

師：各種紙都有一定的柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來的紙做一做給大家看看。

（學生制作，教師參與）。

師：同學們都做好了嗎？

2、展示作品。

師：那就請同學們展示一下自己的作品吧！

（學生展示、自評）。

師：同學們真是心靈手巧，做得都很棒。

3、學生小結。

師：同學們，今天的表現(xiàn)可真好，通過今天的研究和制作，我們都學會了什么呢？

學生小結：我學到了……，我知道了……。

4、填寫評價表。

師：同學們的收獲可真不小，下面大家填寫評價表。

師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進步。

四、拓展活動。

師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙是我國古代的四大發(fā)明之一，我們的祖國也是世界四大文明古國之一，我們應該為此驕傲和自豪，我們今天學到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們去發(fā)現(xiàn)。課后請同學們搜集相關資料繼續(xù)研究，這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見！

白紙吸水性。

牛皮紙不同透光性。

餐巾紙光滑程度。

毛邊紙承重能力。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十五

教學目標：

1、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

2、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現(xiàn)能力。

重點難點：

重點：能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

難點：

（二）注意發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側面、正側面的角度不同而產生變化。

教學準備：

課件、半成品范圖、碳素勾線筆。

教學過程：

準備教具，課件。

組織教學，課前檢查學生用具擺放。現(xiàn)在開始課前三分鐘展示。

師組織教學，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學會觀察、學會傾聽。動腦筋、舉手發(fā)言。

一、上課，同學們好，請坐。

（一)欣賞發(fā)式、揭示課題。

1、板書觀察：

觀察就是仔細看。學會觀察，我們在面對描繪繁復的對象時就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對形體的理解和認識。

2、現(xiàn)在老師給大家布置一項任務，請同桌之間互相觀察一下對方的發(fā)式，說一說他的發(fā)式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時可以多方位入手，正面、側面、背面都看一看。互相說一說。誰來說一下？你說，你說。

如;扎著兩個小辮子；齊耳的短發(fā)；小平頭等。

（二）生活中的發(fā)式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發(fā)進行梳妝打扮，來彰顯自己的個性特征，飄逸的長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮，各具特色。

二、怎樣運用恰當?shù)木€條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？今天，我們繼續(xù)學習《線的秘密》第三課時《美麗的發(fā)式》。

建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對了！

根據(jù)你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現(xiàn)一下？

鼓勵。

（二）師生互動：

2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見的發(fā)式。對比觀察下，這兩位大哥哥的發(fā)型，注意頭發(fā)的生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的.曲線畫一畫大哥哥的發(fā)型。

評析學生的添畫作業(yè)，辨析男發(fā)式的線條組織。

情況：線條組織稀疏。

情況：線條組織雜亂。

情況：線條組織疏密得當，而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。

小結：不同的線給人的感覺不一樣。規(guī)則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。

（二）講授：

1、用線描畫發(fā)式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導：占位置，定大小——再進行分塊；給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導：注意線條排列要有序，注意穿插關系。

2、優(yōu)秀作品欣賞。

三、布置作業(yè)。

（一）提作業(yè)要求：根據(jù)想象，選擇一個適合的角度，用線描的方法給自己或同學梳個美麗（或帥帥）的發(fā)式，或扎扎小辮子。看誰畫得最有趣或最有創(chuàng)意。可以是生活中見到的，也可以是自己想象的。

開始。

（二）、學生作業(yè)，教師指導。

四、作業(yè)展示、評析交流。

（一）學生自主介紹自己的作品，談學習感受。

（二）這節(jié)課你學到了什么？

（三）結束語：人類的頭發(fā)都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會善待你。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十六

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。

表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊）。

通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。

1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2．旋律中的大跳音程要唱準。

環(huán)節(jié)與內容教師活動學生。

一組織教學首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。

（音樂《每當我走過老師的窗前》）。

學生演唱。通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。

二談話導入。

1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？

2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。

1．學生間交流內心感受。

2．學生交流尊師的做法。

新課展開。

聽唱歌曲。

1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？

請聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）。

2．請你猜想一下，他們會對老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。

真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。

師范唱，幫助體會：神秘、急切的感覺。

4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。

1．初次聆聽歌曲。

2．生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。

學生交流想法。

3．熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。

生說感受。

4．生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，特別是大跳音程。

在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。

學唱歌曲。

1．帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。

2．師彈琴。

3．師彈琴，要求：第二遍唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。

1．生用“mn”哼唱旋律。

區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。

2．生跟鋼琴哼唱。

3．帶上歌詞跟琴唱。

唱不好的地方重點練練。

4．完整唱全曲。

通過哼唱熟悉旋律，引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。

從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。

歌曲處理。

1．放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學生邊唱邊體會神秘急切的感覺。

2．為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。

3．師范唱后半部分，引導學生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。

4．請生上臺演唱歌曲。

1．跟著音樂演唱歌曲，體會神秘急切的感覺。

2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。

4．跟著音樂演唱歌曲，唱出神秘急切的感覺。

5．生上臺演唱歌曲。

6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。

通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平。

通過不同的演唱形式促進學生更好體現(xiàn)歌曲內涵。

情節(jié)高潮。

1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師。現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。

1、聆聽《飛來的花瓣》。

生回答：

2、班內交流。

3、生動情地演唱《甜甜的秘密》。

愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。

結束。

學生邊哼唱邊出教室。

生懷著對老師的熱愛之情走出教室。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十七

2、能說出兩個比喻句的意思；能用‘議論不休’造句。

3、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句。

4、懂得詩歌所啟示的敢于提出問題的道理。

二、教學重點難點。

1、提高學生的思想認識，鼓勵學生在預習時敢于提出不懂的問題。

2、理解‘議論不休“的意思并造句。

第一課時。

（一）初學課文，提出預習要求。

1、輕讀課文，自學生字和新詞，把容易讀錯寫錯的詞劃出來。

2、不理解的字查字典，難理解的用“~“標出。劃出渴望內中的兩個比喻句。

（二）檢查預習情況。

1、文中哪幾節(jié)寫我？哪幾節(jié)寫學習委員？

（三）學習1——4節(jié)。

1、集體朗讀1——4節(jié)。

2、說說“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句。

3、聯(lián)系上下文說說第二節(jié)的比喻句的意思。

4、討論“猶豫”什么意思？說說我不敢舉手的原因是什么？

5、同桌討論后慨括a怕全班只有我不懂，一個人孤零零舉手都難為情；b怕老師說我笨讓老師永遠留一個壞印象多不好；c怕同學哄堂大笑，背后議論不休。

6、朗讀指導。

7、有不懂的問題提出來。

（四）作業(yè)。

1、帶生字的`詞抄3遍。

第二課時。

（一）復習檢查。

1、抽讀。

2、說說我猶豫的3個原因。

（二）學習課文5——7節(jié)自學要求。

1、“瞅”什么意思？說說和它意思相近的詞。

2、說說比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。

3、“水手”是什么意思？為什么把學習委員不作水手？

4、老師夸學習委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的？

（三）學習課文第8節(jié)。

1、朗讀第八節(jié)。

2、“緣由是”是什么意思？我和學習委員臉紅的原因各是什么？

3、總結全文。

（五）作業(yè)。

板書設計。

我學習委員。

猶豫不決高高舉手。

一葉孤舟勇敢的水手。

懊悔、難為情高興、激動。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十八

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。

歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)。

通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。

1.唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2.旋律中的大跳音程要唱準。

首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）學生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。）。

二、談話導入。

1.師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？

2.師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。

三、新課展開，聽唱歌曲。

1.這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。

2.請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。

小結：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。

4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）。

5.師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）。

6.要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。

小結：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會興旺發(fā)達，人民就會幸福安康！

四、學唱歌曲。

1.板書課題。

2.復習八分音符與八分休止符。

3.帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。

4.師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。

5.帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點練練。）。

6.完整唱全曲。

（通過哼唱熟悉旋律,引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。

從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。）。

五、歌曲處理。

1.跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切。

2.練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

3.生練唱后半部分，唱出急切的心情。

4.跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。

5.生上臺演唱歌曲。

6.以“領+齊”的形式演唱歌曲。

（通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平，通過不同的演唱形式促進學生更好體現(xiàn)歌曲內涵。）。

六、情節(jié)高潮。

1.許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

例如：5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預制板時，他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經昏迷、尚有生命跡象的學生。這4個學生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。

又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。

現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

3.最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）。

五、結束。

播放《甜甜的秘密》。學生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。

懸水杯的秘密教學設計（優(yōu)質19篇）篇十九

1、讓學生了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事，感受李勇機智勇敢的品質。

2、學會本課14個生字，理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語的意思。

3、體會句子中重點詞語的意思，想想在表達上有什么作用？。

4、能有感情地朗讀課文。

理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景，朗讀體會重點詞語的意思，感受李勇機智勇敢的品質。

一、談話揭題，質疑問難：

1、出示：“秘密”一詞，誰來讀讀？發(fā)現(xiàn)這兩個字相似的地方了嗎？找到兩個字在田字格中的位置，來寫一個“秘密”，什么叫“秘密”？（不公開的）。

2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢？

二、初讀課文，整體感知：

1、老師就請小朋友認認真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢？（課文講了一個什么故事？故事發(fā)生在什么時候？秘密是什么？）。

2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎？（一份情報、抗日戰(zhàn)爭）。

4、寫這個故事的作者想換一個題目，該取什么好呢？

三、重點品讀，感受形象：

1、李勇給游擊隊送情報要經過日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務，他是怎么做的呢？老師請小朋友再讀這個故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。

4、他們讀得怎么樣？誰來評一評？

5、哪一組再來試試，爭取超過他們？老師想請男女小朋友來賽一賽，看看哪個李勇最像？旁白誰來讀？（男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。）。

四、積累內化，表演故事。

五、讀后總結，拓展延伸：