在編寫初中教案時，要根據不同學生的差異性進行個性化教學設計。接下來是一些優秀的初中教案范文，供大家參考借鑒，共同提高教學質量。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇一

1.理解掌握部分電路及其表達式。

2.掌握計算有關問題。

3.理解掌握用分析實際問題，解釋實際問題。

4.學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5.進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

教學重點：。

教學難點：的應用。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

(一)引入新課。

設問：1.形成持續電流的條件是什么？

2.導體的電阻對電流有什么作用？

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢？這就是我們今天要討論的問題——。(板書課題)。

(二)新課教學。

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗？(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

1.電阻r不變，電流與電壓有什么關系。

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)·。

2.電壓不變時，電流與電阻有什么關系。

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。

3。及其表達式。

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢？

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做。(板書)。

說明：在中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“.”)。

4。來計算有關問題。

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流？[投影)。

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0.18安)。

(三)小結：

教師根據板書小結，突出的內容，強調中的“這段導體”四個字。

(四)鞏固練習：課本第90頁第1、3題。

(五)作業布置：作業本第53頁(一)1—4。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇二

（二）能力目標。

1、培養學生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規律。

3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析問題能力、

（三）情感目標。

1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學生普遍聯系觀點。

2、通過分析外電壓變化原因，了解內因與外因關系。

3、通過對閉合電路的分析計算，培養學生能量守恒思想。

4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義。

1、在物理知識方面的要求：

（1）鞏固產生恒定電流的條件；

（3）明確在閉合回路中電動勢等于電路上內、外電壓之和、

（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。

（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律、

2、在物理方法上的要求：

（2）從能量和能量轉化的角度理解電動勢的物理意義、

（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析。

二、重點、難點分析。

1、重點：

（1）電動勢是表示電源特性的物理量。

（2）閉合電路歐姆定律的內容；

（3）應用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律、

2、難點：

（1）閉合回路中電源電動勢等于電路上內、外電壓之和、

（2）短路、斷路特征。

（3）應用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關系。

引入新課：

教師：同學們都知道，電荷的定向移動形成電流、那么，導體中形成電流的條件是什么呢？（學生答：導體兩端有電勢差、）。

教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號、2號、5號、7號），請幾個同學觀察電池上面寫的規格，發現盡管電池的型號不同，但是都標有“1.5v”字樣、我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進行測量，發現結果確實是1.5v、講臺上還擺放有手搖發電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學生：用電壓表直接測量）。

板書：2、電源電動勢。

板書：電源的電動勢在數值上等于電源沒有接入電路時其兩極間的電壓、

板書：3、內電壓和外電壓。

和的值、再斷開電鍵，由電壓表測出電動勢、分析實驗結果可以發現什么規律呢？

學生：在誤差許可的范圍內，內、外電壓之和等于電源電動勢、

板書：在閉合電路中，電源的電動勢等于內、外電壓之和，即、

下面我們來分析在整個電路中電壓、電流、電阻之間的關系、

教師：我們來做一個實驗，電路圖如圖所示。

觀察電鍵s先后接通1和2時小燈泡的亮度、

教師：同學們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個實驗現象呢？

幾個重要推論。

（1）路端電壓隨外電阻變化的規律。

板書：5幾個重要推論。

（l）路端電壓隨外電阻變化的規律演示實驗，圖3所示電路，

[來源：]。

（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規律、

教師：在純電阻電路中，當用一個固定的電源（設、r是定值）向變化的外電阻供電時，輸出的功率，又因為，所以，當時，電源有最大的輸出功率、我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示。

教師：當輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢？

板書7：電源的效率隨外電阻變化的規律。

板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大、

（略）。

探究活動。

1、調查各種不同電源的性能特點。

（包括電動勢、內阻、能量轉化情況、工作原理、可否充電）。

2、考察目前對廢舊電池的回收情況。

（1）化學電池的工作原理；

（2）廢舊電池對環境的污染主要表現在哪些方面；

（3）當前社會對廢舊電池的重視程度；

（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；

（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對環境的污染減小到最小。

3、通過本章節的學習，根據全電路歐姆定律有關知識，可以得出結論：電源的輸出功率最大時，內外電阻應該相等，而此時電源的效率則只有50%；請你設計出一種方案，在實際應用中如何配置電源和負載之間的關系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達到較大。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇三

1．理解歐姆定律的內容和公式。

2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3．通過介紹歐姆定律的發現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

小黑板。

(一)復習提問

1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

(二)講授新課

(板書)二、歐姆定律

1．歐姆定律的內容和公式

內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；

用r表示導體的電阻，單位用歐；

用i表示導體中的電流，單位用安。

那么，歐姆定律的公式寫為：

對歐姆定律作幾點說明：

(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”)。

需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致，如

由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

已知：r=6.3歐 i=0.45安

求：u=？

閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學家，他的優秀品質是對學生進行教育的很好內容，教案正體現了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優點是注意利用和鞏固前一節課，同時又為下一節課打基礎。教案中的三個補充題也很好，比較聯系實際。教案中的舉例示范很規范，這一點對新教師來說很重要，對學生來說就更應如此了。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇四

1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

2．掌握歐姆定律計算有關問題。

3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點。

三、教學準備。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排。

本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

四、教學過程。

[第一課時]。

(一)引入新課。

設問：1．形成持續電流的條件是什么?

2．導體的電阻對電流有什么作用?

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇五

能力目標。

培養學生應用知識分析和解決問題的能力。

情感目標。

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格.

教學建議。

教材分析。

本節教學的課型屬于習題課，以計算為主。習題訓練是歐姆定律的延續和具體化。它有助于學生進一步理解歐姆定律的意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性。

教法建議。

中要引導學生明確題設條件，正確地選擇公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點。特別需強調歐姆定律公式中各量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。

引入新課。

1.找學生回答第一節實驗得到的兩個結論。在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比。

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比。

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律。

1.此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律。

3.歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值。

教師強調。

（l）公式中的i、u、r必須針對同一段電路。

（2）單位要統一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。

教師明確本節。

3.培養學生應用知識分析和解決問題的能力。

4.歐姆為科學獻身的精神。

【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。

教師啟發指導。

（1）要求學生讀題。

（2）讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號。

（3）找學生在黑板上板書電路圖。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

（5）找學生回答根據的公式。

已知v，求i。

解根據得。

（板書）。

鞏固練習。

通過練習2引導學生總結出測電阻的方法。由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，

利用歐姆定律就可以求出電阻大小。所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。

方法，叫伏安法。

【例2】并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。

1210、484.

求通過各燈的電流。

教師啟發引導。

（1）學生讀題后根據題意畫出電路圖。

（2）i、u、r必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。

（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。

學生答出根據的公式引導學生答出。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

解題步驟。

已知求.

解根據得。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

1.已知v，求i。

解根據得。

答通過這盞電燈的電流是0.27a。

2.已知求.

解根據得。

通過的電流為。

通過的電流為。

答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。

探究活動。

【組織形式】個人和小組。

【活動方式】。

1.制定子課題。

2.圖書館、互聯網查找資料。

3.小組討論總結。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇六

1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系。

2.使學生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。

3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。

二、過程和方法

1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系。學會用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。

2.通過在科學探究中經歷與科學家進行科學探究的相似過程，學會科學探究的方法，培養初步的科學探究的能力。

三、情感、態度與價值觀

1.通過學生的科學探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

2.在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。

3.在同學們共同的探究活動中培養同學之間的協作意識。

通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。

組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。

干電池組、 2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀。學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5 ω，10 ω，15 ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。

一、引入新課

通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今天請同學們先仔細觀察接下來的這組實驗。

演示：小燈泡和電池、開關組成串聯電路。

演示一：一節干電池和2.5 v小燈泡串聯發光。

演示二：兩節干電池和2.5 v小燈泡串聯發光。

演示三：兩節干電池和6.3 v的小燈泡串聯發光。

二、新課學習

根據同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數量關系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數量關系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。

同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學們能有根據地推測、猜想非常好，你已經在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的`儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。

探究：電阻上的電流跟電壓的關系。

我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必須要經歷哪些過程呢？

首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據，再對實驗數據進行分析和論證，得出一般的結論，最后進行評估和交流。

開始實驗，要求探究過程中首先設計好實驗。實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數據；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流。

同學們操作，教師巡視指導。選擇2～3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行交流。

探究報告

題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系

猜想和假設：

1.電流和電阻成反比。

2.電流和電壓成正比。

設計實驗：

（一）設計思想

根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節1.5 v 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節數進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規律。

（二）實驗電路

根據實驗思想，畫出如下電路圖：

（三）實驗數據表格

（四）實驗器材

根據實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。

進行實驗：

步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路。

步驟二：先保持電池組的電池節數不變，分別將5 ω、 10 ω、 15 ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中。

步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節數（分別為1節、 2節、 3節），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中。

分析和論證：

分析由實驗得到的數據：

1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。

2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節數的改變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。

綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流

i

，電阻

r

，電壓

u

的關系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。

評估：

從實驗的過程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規律，所以測得的數據和結論是可靠的。

實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數做記錄時沒有及時打開開關，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。

疑問：

交流幾組之后，組織學生討論各組的實驗方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。

課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。

三、小結

同學們一起來小結本節內容。這節課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流。通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關系。

四、板書設計

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇七

為了達成上述教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環節，有以下構想：

１、注意在實驗演示前對儀表的量程、分度和讀數規則進行介紹、

２、注意正確規范地進行演示操作，數據不能虛假拼湊、

５、所編反饋練習題應重點放在概念辨析和方法訓練上，不能把套公式計算作為重點、

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇八

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇九

一、知識與技能。

1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系。

2.使學生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。

3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。

二、過程和方法。

1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系。學會用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。

2.通過在科學探究中經歷與科學家進行科學探究的相似過程，學會科學探究的方法，培養初步的科學探究的能力。

三、情感、態度與價值觀。

1.通過學生的科學探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

2.在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。

3.在同學們共同的探究活動中培養同學之間的協作意識。

通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。

組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。

干電池組、2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀。學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5ω，10ω，15ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。

一、引入新課。

通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今天請同學們先仔細觀察接下來的這組實驗。

演示：小燈泡和電池、開關組成串聯電路。

演示一：一節干電池和2.5v小燈泡串聯發光。

演示二：兩節干電池和2.5v小燈泡串聯發光。

演示三：兩節干電池和6.3v的小燈泡串聯發光。

二、新課學習。

根據同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數量關系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數量關系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。

同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學們能有根據地推測、猜想非常好，你已經在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。

探究：電阻上的電流跟電壓的關系。

我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必須要經歷哪些過程呢？

首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據，再對實驗數據進行分析和論證，得出一般的結論，最后進行評估和交流。

開始實驗，要求探究過程中首先設計好實驗。實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數據；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流。

同學們操作，教師巡視指導。選擇2～3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行交流。

探究報告。

題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系。

猜想和假設：

1.電流和電阻成反比。

2.電流和電壓成正比。

設計實驗：

（一）設計思想。

根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節1.5v。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節數進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規律。

（二）實驗電路。

根據實驗思想，畫出如下電路圖：

（三）實驗數據表格。

（四）實驗器材。

根據實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。

進行實驗：

步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路。

步驟二：先保持電池組的電池節數不變，分別將5ω、10ω、15ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中。

步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節數（分別為1節、2節、3節），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中。

分析和論證：

分析由實驗得到的數據：

1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。

2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節數的改變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。

綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流。

i

電阻。

r

電壓。

u

的關系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。

評估：

從實驗的過程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規律，所以測得的數據和結論是可靠的。

實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數做記錄時沒有及時打開開關，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。

疑問：

交流幾組之后，組織學生討論各組的實驗方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。

課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。

三、小結。

同學們一起來小結本節內容。這節課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流。通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關系。

四、板書設計。

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十

1.理解及其表達式。

2.能初步運用計算有關問題。

能力目標。

培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力。

情感目標。

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格.

建議。

教材分析。

本節的課型屬于習題課，以計算為主。習題訓練是的延續和具體化。它有助于學生進一步理解的物理意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性。

教法建議。

過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式，按照要求規范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個中的難點。特別需強調公式中各物理量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系。得出的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是公式。

設計方案。

引入新課。

1.找學生回答第一節實驗得到的兩個結論。在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比。

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比。

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發學生討論回答，復述，指出這個結論就叫。

1.此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

物理學家歐姆得出，所以叫做，它是電學中的一個基本定律。

3.中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值。

強調。

（l）公式中的i、u、r必須針對同一段電路。

（2）單位要統一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。

1.理解內容及其表達式。

2.能初步運用計算有關電學問題。

3.培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力。

4.學習歐姆為科學獻身的精神。

【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。

啟發指導。

（1）要求學生讀題。

（2）讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號。

（3）找學生在黑板上電路圖。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

（5）找學生回答根據的公式。

已知v，求i。

解根據得。

（）。

鞏固練習。

通過練習2引導學生總結出測電阻的方法。由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，

利用就可以求出電阻大小。所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種。

方法，叫伏安法。

【例2】并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。

1210、484.

求通過各燈的電流。

啟發引導。

（1）學生讀題后根據題意畫出電路圖。

（2）i、u、r必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。

（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。

學生答出根據的公式引導學生答出。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

解題步驟。

已知求.

解根據得。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.

設計。

2.

一、

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

二、表達式。

三、計算。

1.已知v，求i。

解根據得。

答通過這盞電燈的電流是0.27a。

2.已知求.

解根據得。

通過的電流為。

通過的電流為。

答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。

探究活動。

【課題】的發現過程。

【組織形式】個人和學習小組。

【活動方式】。

1.制定子課題。

2.圖書館、互聯網查找資料。

3.小組討論總結。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十一

用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應用，對于加深學生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學生提供了綜合使用初中常用電學器材的機會，有利于提高學生的實驗操作能力。本節課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由學生設計實驗，通過交流和討論發現，應該用有滑動變阻器的電路圖進行實驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎上進一步思考并設計出實驗表格；第二部分準備需要哪些器材，了解實連接圖如何連接，并根據實物圖說出實驗中的注意點，為下面的實驗做好準備；第三部分開展實驗，先進行定值電阻阻值的測量，對實驗數據進行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進行對比，加深學生對電阻概念的理解。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十二

2.會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。

過程與方法。

1.通過歐姆定律的應用，加深對電流與電壓、電阻的認識。

2.通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法。

情感、態度與價值觀。

1.通過歐姆定律的運用，養成科學知識在實際生活中的應用意識。

2.通過歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神。

【教學重難點】。

重點：理解歐姆定律的內容及其表達式、變形式的意義。

難點：培養學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力。

【教學準備】或【實驗準備】。

教師用：多媒體教學課件。

學生用(每組)：筆記本、演算本。

【教學過程】。

主？要？教？學？過？程。

教學內容？教師活動？學生活動。

一、創設情景，引入新課。

【創設情境】播放小品《狹路相逢》的片段：

過渡：這段視頻中交警手里拿的是什么？

觀看視頻。

回答：酒精濃度測試儀。

想知道。

二、合作探究，建構知識。

1.歐姆定律的內容：?

例1：

4、生活中的應用。

(一)合作探究、研討。

將表一、二中的數據填充完整。

表一：

表二：

填充表一中數據的依據是：

填充表二中數據的依據是：

過渡：如果將上面的兩條實驗結論綜合起來，又可以得到什么結論？

這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，這是德國物理學家歐姆在19世紀初經過大量的實驗而歸納得出的。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。

提出問題：歐姆定律的內容是什么？你是如何理解的，能用圖象說明嗎？請同學們交流。

1.歐姆定律的內容：

導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

過渡：能利用你的數學知識將這兩種關系用一個數學表達式表示出來嗎。

溫馨提示：使用公式時，要注意三個物理量的同體性、同時性、統一性。

(設計意圖：真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。)。

多媒體展示：

介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內容。

知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學們有什么感想嗎？

天的良好環境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。

(設計意圖：通過介紹歐姆生平，達成教學目標中的情感目標。學習科學家獻身科學、勇于探索真理的精神，激發學生學習的積極性。)。

2.歐姆定律的應用：

過渡：接著我們看歐姆定律能解決什么問題。

多媒體展示：

例1：一輛汽車的車燈接在12v電源兩端，燈絲電阻為30ω。求通過燈絲的電流。

【板書】解電學題的一般步驟：

(1)根據題意畫出電路圖。

(2)在電路圖上標明已知量的符號、數值、

未知量的符號。

例2：如圖所示，閉合開關后，電壓表的示數為6v，通電流表的示數為0.3a，求電阻r的阻值。

例3：在如圖所示的電路中，調節滑動變阻器r′，使燈泡正常發光，用電流表測得通過它的電流值是0.6a。已知該燈泡正常發光時的電阻是20ω，求燈泡兩端的電壓。

(設計意圖：例1由老師講解，例2、3采用由各小組討論后，由學生講解，老師點評補充的方法。充分體現課堂上學生的自主地位。)。

(設計意圖：通過引導學生反思解題過程。加深對相應知識的掌握。)。

對于公式u=ir，能否說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比？大家討論。

溫馨提示：公式r=u/i，它表示導體的電阻在數值上等于導體兩端的電壓跟通過導體的電流的比值。公式u=ir，表示導體兩端的電壓在數值上等于通過導體的電流和該導體電阻的乘積。對物理公式不能單純從數學的角度去理解。

(設計意圖：通過引導學生反思公式的意義。形成對前后知識架構的深刻認識。)。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十三

[教學目標]在觀察實驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中注意對學生進行研究方法(控制變量法)的傳授，使學生通過對德國物理學家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態度的感染和熏陶。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十四

磁現象和磁場是新教材中磁場章節的第一節課，從整個章節的知識安排來看，本節是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎，是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯系這一觀點很重要的一節課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。整節課主要側重要學生對生活中的一些磁現象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場(太陽、月亮等)，故本節課首先應通過學生自己總結生活中與磁有關的現象。電流磁效應現象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。

學生分析。

磁場的基本知識在初中學習中已經有所接觸，學生在生活中對磁現象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯系，但沒有用一種普遍聯系的觀點去看電與磁的關系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現象和理論的聯系。學生對磁場在現實生活中的應用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現象的聯系(如黑子、極光等)，滿足學生渴望獲取新知識的需求。

教學目標。

一、知識與技能。

1、讓學生自己總結生活中與磁有關的現象，了解現實生活中的各種磁現象和應用，培養學生的總結、歸納能力。

2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現象。使學生具有普遍聯系事物的能力，培養觀察實驗能力和分析、推理等思維能力。

3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關的自然現象。

二、過程與方法。

1、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關的現象和應用。

2、在電流磁效應現象的教育中，本節課采用類似科學研究的方式，還原物理規律的發現過程，強調學生自主參與。

3、學生對物理現象進行分析、比較、歸納，采用老師與學生雙向交流感知現象下的物理規律的普遍聯系。

三、情感態度價值觀。

1、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯系，打開了科學中一個黑暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現象在它發現的最初過程中是如何的艱難。

2、通過知識的學習，培養學生學科學、愛科學、用科學的精神，樹立起事物之間存在普遍聯系的觀點。通過學習中國古代對磁的應用，加強愛國主義教育。

3、強調學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產生積極情感。

重點難點。

電流磁效應的研究是本節課的重點，也是難點。

教學設計思想。

1、這是磁場章節的第一節課，教學過程應重在顯示學生對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗。為此，本節課采用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略。問題情景的創設，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。

2、電流磁效應的研究是本節課的重點，在設計中可讓學生自己討論研究的思想，在這基礎上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現的困難。然后自然得過渡到磁場對電流的作用上來。

3、在天體磁場的教學中，本設計注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學生，讓學生了解中國古代對地磁的應用及其它天體磁場的認識，提高課堂的趣味性和教學效果。

教學過程設計。

一、課前調查、準備。

任務：在課前請同學通過網絡去獲知磁有關的知識。

二、實驗演示，引入新課。

1、利用磁鋼堆硬幣積木。

實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。

2、演示“磁懸浮”小實驗。

師：以上兩實驗的現象是如何出現的呢?具體的奧妙在那里呢?

學生非常新奇，對實驗中出現的現象猜測各種原因，激起學生學習磁知識的興趣。

三、實驗探索、新課教學。

師：在初中我們已接觸了一些磁有關的知識，生活中有哪些與磁有關的現象和應用?同學之間可互相討論。

(因課前有準備，學生相對比較活躍，要充分把學生所知道的知識表述出來)。

師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了。

多媒體投影補充說明磁有關的現象和應用：

1、天然磁石(成分：fe3o4)。

2、司南的照片。

東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”

3、磁懸浮列車。

上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場,列車加速到平穩運行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了f1賽事的時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。

4、飛鴿依靠地磁場識路等。

從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：

磁鐵吸引鐵質物質。

5、實物投影指南針的指向。

磁性：磁體能吸引鐵質物體的性質。

磁極：磁體中磁性的區域。從中引出n、s極的定義。

讓學生從磁鐵使鐵質物體磁化聯系到電能使鐵質物體磁化，從而來說明電與磁的關系，引出奧斯特電流磁效應現象。

師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎?為什么磁鐵可以吸引鐵釘?

學生回答：鐵釘被磁化。

師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質物體磁化的呢?

(請同學互相幫助想一想，然后回答)。

學生：電流可以使鐵質物體磁化。

可以向學生說明：1731年，英國商人發現雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發現萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。

學生：電荷之間的作用力相似。

師：那么會不會說明兩者存在聯系呢?如果讓你去研究電與磁的關系，你會如何去設計?

學生由于已受初中磁知識學習的影響，大部分都提出讓通電導線對小磁針作用。

投影介紹奧斯特的生平。

實驗演示奧斯特的電流磁效應：

老師在此說明奧斯特的生平和發現電流磁效應的歷程，讓學生知道每一次科學新發現是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學的執著、自信。

實驗說明：通電導線會產生磁場，對磁針產生力的作用。

提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應該對通電導線有力的作用呢?

學生回答：應該有。但可能有部分學生因沒有普遍聯系的觀點而不知如何進行邏輯推理。

演示實驗：

安培在此三個月后發現磁場對電流的作用。

學生：磁場。

因磁場是一種抽象的物質，學生對其了解較少，故可能有一些疑問。

多媒體演示磁場是力發生的媒介，讓學生對磁場的作用有更形象的理解。

(先請學生說說自己對此的認識，可分組討論，最后由代表發言)。

師：總結學生的觀點，后通過視頻說明：

地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關系。

視頻介紹：

地磁場形成的一種原因。

投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因。

介紹磁偏角的概念及其發現的實際意義。

指南針所指的南北(磁場的南北極)與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。

師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關于磁偏角的記載。

師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢?

有些學生的課外知識較廣，可請個別學生把自己對其他天體的磁場的認識闡述一下。

師投影介紹：地球的磁場不是獨立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關。

視頻介紹：太陽黑子的形成。

視頻介紹：太陽風、極光的形成原因。

板書設計。

磁現象和磁場。

磁現象。

磁性：磁體能吸引鐵質物體的性質磁極：磁體中磁性的區域。

電流的磁效應。

奧斯特生平介紹電流磁效應實驗。

磁場。

磁場對通電導線的作用磁場的作用。

地球和其他天體的磁場。

教學后記。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十五

跟加在這段導體兩端的電壓成正比;在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比.

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比.

啟發學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫.

(-)導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.

1.此定律正是第一節兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國物理學家歐姆得出，所以叫做，它是電學中的一個基本定律.

2.介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文.

3.中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電阻是指這段導體所具有的電阻值.

(二)公式。

教師強調。

(l)公式中的i、u、r必須針對同一段電路.

(2)單位要統一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。

教師明確本節教學目標。

1.理解內容及其表達式。

2.能初步運用計算有關電學問題.

3.培養學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

4.學習歐姆為科學獻身的精神。

(三)運用計算有關問題。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十六

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)。

說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十七

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)·。

初中物理歐姆定律教案（專業18篇）篇十八

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。