教學工作計劃是教師根據學科特點和學生需求，結合教材來制定的一份教學指南。這些教學工作計劃范文包含了豐富多樣的教學方法和活動設計。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇一

1、利用本課與旅游、地理、環保、信息等學科進行語文綜合性學習，讓學生感受學科間的聯系，擴充知識面。

2、仿照文章寫法，寫一處你曾經游玩過的一個地方。

3、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇二

這個暑假我圓了一個美麗的夢！沒有去宏偉壯麗的天安門，沒有去一望無際的大草原，而是去瞻仰了夢寐以求的“黃果樹大瀑布”。

黃果樹瀑布不僅是我國最大的`瀑布，也是亞洲最大的瀑布。它位于貴州省西部，大瀑布高達74米，寬81米。剛走到山底，就感覺一陣雨從天而降，仔細一看，原來是這瀑布水濺到我臉上了呢。不一會兒，就聽到了嘩嘩的流水聲從遠處飄來，水聲好象一條線牽住了我的心，拉著我走到他跟前。只見那兒人山人海，黑壓壓的一片，像密密麻麻的螞蟻一樣，圍得觀景臺水泄不通。黃果樹瀑布猶如一個美麗的仙女在舞動的一條長長的玉帶，那玉帶曲曲折折飄散開去，十分的飄逸。再走近點，流水聲越來越大，濺起的水也越來越多，形成水霧，我不禁想起了大詩人李白的詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這無疑是黃果樹瀑布最真實的寫照。瀑布背后還有一個洞，這洞叫水簾洞，由于與瀑布只有一簾之隔而得名。我們進了洞里去欣賞了一番便出來了，誰知，就在這一瞬，瀑布突然出現了一道彩虹，紅、橙、黃、綠……一層層顏色顯現在天空，游客們紛紛拿起照相機，記錄下這美麗的一刻。

黃果樹瀑布的美麗、壯觀令我流連忘返，我愛你——黃果樹瀑布。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇三

1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。

2、體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態和聲響的特點，并能表達出自己心中的感受。

3、聯系課文內容，初步了解“移步換景”的寫作方法。

4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

(一)揭示課題，導入新課

1、出示瀑布，感受特點

2、板書課題，個性讀題。

3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。

(二)口讀心思，聲聲入耳

1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。

2、閉眼聽范讀，用心感受。

3、全班交流。

(三)熟讀成誦，歷歷在目

1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。

2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?

3、選擇背誦自己喜歡的段落。

(四)圖文并茂，誘發情感

1、觀看視頻，你有什么感受?

2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。

3、師生交流心得。

(五)創造朗讀，升華體驗

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。

3、朗讀、賞析。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇四

教學目標：

1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。

2、體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態和聲響的特點，并能表達出自己心中的感受。

3、聯系課文內容，初步了解“移步換景”的寫作方法。

4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：

體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程：

(一)揭示課題，導入新課。

1、出示瀑布，感受特點。

2、板書課題，個性讀題。

3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。

(二)口讀心思，聲聲入耳。

1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。

2、閉眼聽范讀，用心感受。

3、全班交流。

(三)熟讀成誦，歷歷在目。

1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。

2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?

3、選擇背誦自己喜歡的段落。

(四)圖文并茂，誘發情感。

1、觀看視頻，你有什么感受?

2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。

3、師生交流心得。

(五)創造朗讀，升華體驗。

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。

3、朗讀、賞析。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇五

教學要求：

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：

體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

教學過程：

一、課前組織。

同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么?

二、復習導入。

1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象?

(師根據生的回答，板書“聽”、“看”。)。

2、多么壯觀的景象啊!那此刻，你想說些什么呢?

三、激情朗讀，建構體驗的基礎。

1、還記得海倫·凱勒嗎?她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。(師很激情地)。

2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評價，激發學生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內化體驗的過程。

1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情;此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力!

2、準備好了嗎?(師生一起做深呼吸)現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

(師邊說邊給“聽”、“看”上加引號)。

咦?誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢?

對!唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

4、匯報。

(1)、你“聽”出什么來了?

師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

(2)、師播放瀑布聲響1、2。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?

指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……。

指導生用“好像…又像”說話。

(3)、多美的句子啊!誰想再讀一讀?你想怎么讀?

(4)、你“看”出什么來了?

師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎?

有什么新的感受嗎?

你對文中哪句話感受更深了?

那現在你能做些什么呢?小組討論。

(8)、小組匯報;全班展示。

五、創造朗讀，升華體驗的結果。

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

想說些什么?想寫點什么嗎?

(若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文)。

六、總結。

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的.內容也是有限的，但我們的溝通是無限的!此刻，你想對誰說些什么呢?就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧!

……。

……。

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧!

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇六

教學目標：

1、初讀課文，給課文劃分段落。

2、學會課文的生字，理解由生字組成的新詞。

3、教學重點：

把課文讀通，學會字詞。

教學難點：

給課文劃分層次，練習朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。　。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。　。

二、初讀課文，了解內容：

1、學生自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游漂浮聆聽胸膛。

撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應?挾來掩映沉醉。

（2）指名讀通課文,評價糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、指導分段　。

1、讀文，說說每一小節寫了些什么？

2、引導分段。

3、概括段意。

四、指導寫字：

1、出示生字，讀一讀。

2、說一說這些字寫的時候要注意什么。

3、用鋼筆描紅、臨寫。　。

第二課時。

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

指導有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學過程：

一、導入新課。

二、細讀第一段：

1、指名讀，理解“杰作”。

2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3、再次出示圖，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。　。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？　。

三、細讀第二——四自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2、討論交流自然段段意。

6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

四、細讀第5——8自然段：

板書：感受：舒服。

3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。　。

4、小結節意：寫下到谷地的感受。

6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：

7、小結6——7節意，與第5節合并。

8、導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。　。

五、賞讀全文：

1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

四、作業：　。

1、摘錄文中打比方的句子。

2、造句:……所以……。

板書設計　。

形態————寬。

舒服極了　。

作業設計：

一、組詞。

諦（　）膛（　）棋（　）囂（　）。

啼（　）堂（　）嘶（　）器（　）。

二、照樣子，寫詞語。

涼絲絲。

薄薄的。

三、從文中抄3句比喻句。

四、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點。

后記:。

學生學習本課興趣很濃,都非常喜歡讀這篇課文,不少同學全篇會背。我在教學中，非常珍惜這種資源，注意保護學生的這種積極性。

1、指導朗讀。學生的朗讀水平在不斷提高，本課文質兼美，是指導朗讀的好材料。我充分教授給學生的朗讀技巧，如重音、停頓等，特別是名子內部的重音與停頓。通過指導，學生的朗讀水平有了提高，收獲很大。

2、滲透美育。我從網上下載了很多的精美圖片，結合本文的優美語言，引導學生感悟，理解，力求給學生以美的享受。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇七

一、導入設計：

2、課件出示：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。”

（1）“凝神諦聽”是什么意思？（注意力集中仔細地聽）。

（2）他在凝神諦聽什么呢？（遠處的瀑布聲）出示瀑布聲響。

二、感悟聲響。

1、請同學們打開課文電子文檔，自由讀課文，要求。

（1）輕聲讀課文，遇到紅色的詞句可以查看相關鏈接，觀看印象資料。

（2）用“——”劃出文中描寫瀑布聲音的語句。

（3）點擊“配樂朗讀”，跟著課文錄音練習有感情地朗讀。

學生借助網絡資源自學，教師巡視。

2、文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰來讀一讀。

3、剛進入風景區，我們聽到了——。

出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）。

播放課件，體會聲音的輕柔。

引讀：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到——，就像——。

（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）。

人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（3）繼續播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。

（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（????????）和（?????），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。

（5）指導朗讀。

遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。——你為什么這么讀？

齊讀。

4、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）一架織布機的聲音大不大？（大）現在有多少架？（千萬架）。

（2）千萬架織布機的大合奏，你感受到了什么？（聲音很大）。

（3）又一個生動形象的比喻，齊讀這句話。

5、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）。

（2）瀑布從很高的地方落下來，發出震耳欲聾的響聲。如果此時，你在瀑布底下，大聲的說話，旁邊的人還能聽到嗎？（聽不到）。

這聲響夠令人難忘的，聽，這震耳欲聾的瀑布聲！誰來讀一讀這句話？

齊讀這句話。

三、感悟形態。

1、聲音雖美，但如果我們來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了！下面，請大家睜開慧眼，去真正欣賞黃果樹瀑布的廬山真面目。文中哪些語句描寫了瀑布的形態，用浪線劃出。

2、誰來讀一讀你劃的句子。引導交流。

3、出示畫面，教師敘述“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，現在有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）。

（2）把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。

（3）指名讀。

4、出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎么又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）。

（2）用上課文中的語言，結合自己的想象，描寫“銀雨灑金街”的奇景。

（3）誰來讀一讀。

四、體悟感受。

1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布水親密接觸呢？（想）。

2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一起與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5—7小節，找到喜歡的語句，在右邊“我的感受”一欄中寫寫自己的感受。

3、學生默讀課文，寫批注。

4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。

——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）。

——每個細胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。///聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

五、升華感受。

1、剛才我們與瀑布水親密接觸，感受人水結合的無窮享受，情景交融的無限魅力。“此時徐霞客完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

2、此時此刻，你想用怎樣的一句話贊美黃果樹瀑布？

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節文字“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”）。

指名讀。

讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）。

讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）。

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

六、作業設計。

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2、學用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

3、進入“美文天地”，欣賞其他描寫瀑布的名篇。

4、根據老師提供的網址，欣賞世界各地的著名瀑布。

板書設計：

聞其聲。

杰作?????????看其形?????沉醉。

談感受。

一、教學目標：

3、通過朗讀、背誦等多項語言練習，幫助學生積累語言。

二、教學方法：

1.討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法。

2.利用多媒體網絡信息技術與課程整合。

三、教學重難點：

這是一篇文質兼美的散文。寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描寫；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

指導有感情地朗讀課文，欣賞《黃果樹瀑布》的景美，感悟果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課的教學重難點。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇八

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點。

2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點

多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

1、今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。

2、同學們讀過課文了嗎？是不是對課文有了一定的了解？現在老師來考考大家。

出示：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。（根據學生回答板書：氣勢非凡 雄偉壯觀）

那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據學生回答板書：形態 聲音）

（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學生接講《望廬山瀑布》）

1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流

出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

（2）指名交流。（重點詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來）（瀉：很快地流）

從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的什么特點？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

（3）你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀句子。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學生接：銀雨撒金街）

5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

（1） 請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面。

出示：第四自然段

（2） 交流感悟：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米。

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）請一個小游客讀，把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。評價 在指名讀

（5）女生齊讀，男生閉目感受。

剛才我們領略了瀑布的形態美，接下來我們來感受瀑布的聲音美。

1、學生自學。

要求

（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、集體交流。

出示：剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。

剛進入時聽到的瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。

（2）那你能把這種變化讀出來呢。指名朗讀

（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）學生交流感受。 （千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀）

（2）指導朗讀。

出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（1）學生交流體會。瀑布的聲音大，而且充滿活力

引導學生交流重點詞語：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴

（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，仿佛在沖擊著游人的每一個細胞，你有沒有感受到你的細胞在跳動呀？（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

（3）我們一起投入地讀一讀這句話。

出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（1）學生交流體會（作者覺得自己的胸腔已經打開來了，瀑布流到自己身體里來了，水和人，瀑布和人已經融為一體。）

（2）誰來讀讀，把這種奇妙的感覺讀出來。指名朗讀。

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

3、如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

1、黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉，我們也都沉醉了。

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

出示

瀑布

葉圣陶

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進一步拓展他們的旅游業務，現在向我們征集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴大黃果樹瀑布在我們江南地區的知名度。請施展你的才能，為黃果樹瀑布創作一則廣告詞。

氣勢非凡 聲音

黃果樹瀑布 大自然的杰作

雄偉壯觀 形態

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇九

教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀2—4自然段。

2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：體會文章中優美、傳神的字、詞、句，能夠用感情朗讀。

教學難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：課前預習解決生字詞???課件。

教學課時：第一課時。

沉醉。

聲：大?????????????形：壯。

教學過程：

一、導入。

1、談話。

師：同學們，“十一”黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。

（指名回答）。

師：（景點）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點是什么？

師：要是讓你用一個詞說說置身其中的感受，你會說什么？

2、了解徐霞客。

師：徐霞客是什么人？預習時了解的同學來介紹一下。

出示小貼示。

師：這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會為黃果樹瀑布“沉醉”呢？現在，就讓我們走進黃果樹瀑布。

二、檢查預習。

1、檢查字詞。

出示：嘩嘩????人喧馬嘶????喧囂?????縫隙。

三疊????撩過來??????隔著?????胸膛。

沉醉????雷聲轟鳴????訇然作響。

師：通過朗讀讀出你對這些詞的理解。

描紅這兩個字。

2、檢查句子。

師：文中有許多長句子，要想讀通順不容易，誰來試試？

出示：

剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

三、新授1—4自然段。

1、師：現在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的震撼。（揭題）。

2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？

3、請學生談論自己的收獲，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。

4、總結板書：聲：響。

5、出示第二自然段。

（1）、指名朗讀課文。

（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）。

（3）、再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（5）、師：在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。

（6）、師：動詞用得多好呀！老師也想體會一下。（師范讀）。

（7）、師：水聲越來越大，都“涌”上來了，這一個字讓你感覺到了什么？

換個詞可以嗎？比如“冒”？

（8）、練習：泉水咕嘟咕嘟從下面（???）上來。

可以填什么動詞？說說你的理由。

（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）。

（10）、師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，請隨著這瀑聲好好的品位一下這優美的文字。（配樂朗誦第二段）。

6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。

（1）、指明朗誦第三自然段，同時播放瀑布圖片。

（2）、對哪句感受最為形象，讀一讀。

（3）、這些句子你發現了什么？

師：恰當的運用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。

“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會。

（5）、總結：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形??壯）。

（6）、學習重要的還要會靈活應用，你認為這里填什么動詞比較合適，出示：

廬山瀑布的水從山上（??）下來。

7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態氣勢恢弘，那么它的水花呢？

（1）、師范讀第四自然段。

（2）、對第四段印象最深的是什么？

朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補充了解，再讀第四段。

（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？

“灑”用得好在哪？讀出這種感覺。

8、總結：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們怎能不沉醉于這瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解新詞。

3、聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等語言實踐活動，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

第一課時

一、創設情境，構建閱讀話題。

1、回憶李白的《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發學生閱讀需求。

二、初讀課文。

1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。

2、放手試讀，整體感知。

3、反復朗讀，正確連貫認讀。

（小組長在組內主持評議、改進）

4、點名分自然段朗讀，讀后評議。

5、檢查生字詞的自學效果。

（1）出示，點名認讀。

（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。

（3）點名說字形特點及書寫注意點。

（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、說話提示：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

2、強調關鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。

3、學生在組內討論練說。

4、全班交流，師生評議。

四、課后練習。

朗讀課文，練習寫生字詞。

第二課時

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、自讀課文，再現主要內容。

二、精讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，理解“杰作”。

（2）指導朗讀，突出“真是”和“杰作”。

2、學習第二自然段。

（1）進入黃果樹風景區，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（聲音）

（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。

（3）理解“從遠處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現出來。

（4）小結學習方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會—感情朗讀想象

3、用上述方法自學3、4兩個自然段。

（1）小組讀書，做記號。

（2）全班交流。

（3）理解這部分的幾個比喻句，展開想象進行描述。

（4）引導學生感情朗讀，通過圖象、聲音等創設情境，激發學生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。

4、學習5—7自然段。

（1）學生自學，朗讀進入情境。

（2）學生交流感受。

引導學生在讀中理解下列句子：

“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”

“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

（3）引導學生通過朗讀表達自己的感受。

5、學習第8自然段。

（1）登上平臺，你看見了什么？

（2）學生介紹徐霞客。

（3）通過朗讀，體會“諦聽、沉醉”。

三、學生美讀體味。

黃果樹瀑布的哪一點最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。

四、課后拓展練習。

畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關文字，制作成書簽。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇十一

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

三課時。

一、激趣導入，揭示課題：

1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。

（2）指名讀通課文,評價糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

自瀆—指名讀。

四、指導寫字：

1出示生字，讀一讀。

2說一說這些字寫的時候要注意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業：

1抄詞。

2朗讀課文。

一、復習。

1讀詞語。

2說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？

二、細讀第一段：

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細讀第二——四自然段：

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2討論交流自然段段意。

3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業：

1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

斯帝暴頁夾撩。

2填空。

一、復習檢查：

1齊讀1——4自然段。

2說說每個自然段的主要意思。

二、細讀第5——8自然段：

1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

2討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服。

3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4小結節意：寫下到谷地的感受。

5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

8小結6——7節意，與第5節合并。

9導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文：

1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

四、作業：

1摘錄文中打比方的句子。

2造句。

3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

形態————寬。

聲響————大。

灌滿活力。

挾來生機。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇十二

文本是作者情感的載體，一切景語皆情語。《黃果樹瀑布》的教學重點是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人性情的陶冶。可是，純寫景的美文對于缺乏直觀感受，缺乏生活積淀的學生來說，理解時的困難程度可想而知，要讓他們說出自己的獨特感受，更是難上加難，教學中課堂氣氛也會因此而顯得異常沉悶。新課標強調語文教學要讓學生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養語感，進而理解課文。為了讀懂文本，讀出作者的情感，鑒于以上認識，我對教材進行了重組，抓住文中三次描寫瀑布聲音、三次描寫作者深刻感受和描寫瀑布形態及“銀雨灑金街”奇景的語句重點進行指導朗讀。抓住重點有層次地指導朗讀，讀中感悟，巧妙地化解了教學難點，在與文本、學生對話過程中基本感到得心應手。

指導朗讀描寫瀑布聲音的語句時，先分開來讀出聲音的輕柔、響亮、巨響，接著說出聲音變化的原因，最后分角色讀出聲音的變化。

指導讀好描寫瀑布形態的語句時，讓學生先找出描寫瀑布壯美的詞語，然后指導讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢。

“銀雨灑金街”的奇景令人心馳神往。讓學生說出奇在哪里之后，接著想象著畫面讀好四字詞語，再讀出銀雨點點，水花朵朵，如人間仙境般的美感，最后欣賞瀑布激起的水花高達數百米的蔚為壯觀場景的視頻。欣賞之后，學生感到很震撼，朗讀起來格外投入，瀑布的飄揚之美表達得淋漓盡致。

指導朗讀描寫作者獨特感受的句子時，先分別找出寫感受的三句話，接著體會作者的感受，其中聯系上下文重點理解第二次感受，最后請三個學生朗讀這三句話。隨著朗讀的逐層深入，學生的感受也越來越深刻，最后已與瀑布融為一體，讀得有聲有色，情感在不斷升華。

變換方式的誦讀讓學生讀得有滋有味，將文本理解透徹了，仿佛身臨其境、如聞其聲，同時將文本優美的語言內化為自己的積累，提升了自己的語文素養。

特級教師薛法根認為：每篇文章的寫法都有一、兩處值得細細品味，學習借鑒。《黃果樹瀑布》作者采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪，寫作特色很鮮明。為了不著痕跡地讓學生明白作者是怎么寫的，我抓住中心句回環教學，同時扣住描寫聲音、形態、感受的句子來講，其他句子一帶而過，舍棄部分就是為了讓學生更好、更集中地獲取知識。

講解瀑布聲音時，讓學生前后聯系起來思考同一道瀑布，三次聽到的聲音為什么會不一樣？在我的點撥下，學生能從作者與瀑布距離遠近的不同方面來考慮問題，明白了離瀑布越近聽到的聲音越響。這樣的指導，能讓學生在下次習作中描寫到類似的聲音時，自然而然地就會模仿本文的寫法，通過實踐化為自己的寫作技巧。

體會作者感受時，繼續讓學生思考欣賞的是同一道瀑布，作者三次感受為什么會不一樣？在我的引導下，學生明白了作者感到舒服極了是因為坐在水邊的一塊巖石上，剛剛接觸到瀑布；感到灌滿活力是因為坐在瀑布下面，已經親密接觸瀑布；感到挾來生機是因為久久地坐著，此時已與瀑布完全融為一體。至此，學生徹底明白與瀑布親近的程度不同，感受就不一樣。這樣的教學，幫助學生很好地感悟了課文，還讓學生學習到了描寫自己感受時怎樣逐層深入，怎樣才能寫出有深度的感受。在與文本的對話過程中，學生真切地明白了這一切都離不開用心去感受大自然，用筆去描繪大自然。

語文教材無非是個例子。細細研讀這個內涵豐富、外延深邃的例子，才能明白作者寫了什么，是怎么寫的。對于學生來說，文章的寫法今天從這里借一點，明天從那里借一點，后天就成為自己的了。其實，老師的作用也就在于此——讓學生學會從文本中采擷知識點，獲取智慧。

《黃果樹瀑布》中有許多值得細細咀嚼的動詞，它們猶如散落在文本中的一顆顆耀眼閃亮的的珍珠。例如：描寫瀑布聲音的語句中，“飄、涌”兩個動詞用得非常傳神，學生從“飄”中體會到了聲音的輕、柔、美，從“涌”中感受到聲音的響、力量的大。細細品析后，學生發現簡單的一個動詞竟包含了如此豐富的內容，看來，用得精妙的動詞真值得好好琢磨。品析動詞，不僅幫助學生很好地理解了語言文字的豐富內涵，還讓他們對如何準確、傳神地運用動詞有了更加直觀的認識——遣詞造句必須精雕細刻。交流書后填上合適的動詞作業時，讓學生說出理由，達到了讓學生不僅知其然，還知其所以然的效果。

因自身對黃果樹瀑布缺乏親身感受，因自身個性使然，課堂上個人的投入程度還不夠，因此，我沒能與文本、作者完全產生心靈的共鳴。受我情感的影響，學生的情感還沒渲染到位，課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平時對學生的訓練不完全到位，課堂上有些學生的發言顯得不是那么完美。這些不足之處都有待于在今后的教學中進一步打磨自己，爭取課堂教學水平日趨完善。

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇十三

《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

八年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態度。這點是需要我們去對學生進行引導的，因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟自然力量的強大。

《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展。”因此在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：

知識與能力：了解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

情感態度與價值觀：培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談。因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：

1.教學重點：品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

2.教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

根據《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，本課教學，我采用自讀自悟的教學方法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學，我設計以下幾個環節：

第一環節：溫故知新，遷移導入

德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

第二環節：初讀感悟，領略壯觀

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受;再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。

第三環節：瀏覽全文，再次感知

“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易;學生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。

第四環節：自主探究，小組合作

學生匯報自己認為值得品味的語句，教師指導揣摩。文章當中有許多富有詩意哲理的語句學生在合作探究時能夠找得出來，例如：(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的.圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

這句話里作者的表達是深刻的。他將瀑布比作一個彌漫天地的“動詞”，這種表述雄渾宏大，蘊含著作者對歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內涵和語言張力，使黃果樹瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。

(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話。”

此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩意與哲理，感悟大自然的神奇，培養他們的品讀能力。

第五環節：小結作業

黃果樹瀑布教案（優秀14篇）篇十四

教學目標:。

知識與技能:。

了解作者有關的文學常識以及黃果樹瀑布的相關知識;了解黃果樹瀑布的特點。

過程與方法:。

1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。

2、學習自由變換角度從多方面描寫景物的方法。

3、品味語句,感受作者獨特的情感體驗。

情感、態度與價值觀:感受黃果樹瀑布的雄壯美,激發對祖國大好河山的熱愛。

重點:。

1、理解欲揚先抑的寫法。

難點:感受作者獨特的情感體驗。

時數:一課時。

教學設計:。

一、導入。

賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導入。

三、釋義并造句。

別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調。

四、初步感知課文內容:。

速讀課文思考:作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面請找出相關語句并說說黃果樹瀑布的特點。

五、合作探究:。

2、瀏覽全文,思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化采用了什么寫法。

六、談感受:結合課文內容說說本文給你怎樣的啟發和感受。

七、品味語句:找出自己喜歡的語句,進行賞析。

八、練習(二選一)。

(1)描寫你觀察或欣賞過的自然景物。

要求:描寫集中,層次分明,順序合理,手法恰當,200字左右。

(2)敘述一件你親身經歷過或親眼目睹過的事,并寫出切身感受。

要求:真實感人,條理清楚,200字左右。