教學計劃可以幫助教師合理分配教學資源，提高教學質量?，F在，讓我們一起閱讀一些教學計劃的范文，希望能夠對大家的教學工作起到一定的借鑒作用。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇一

1.體驗誠實帶給別人和自己的快樂。

2.敢于承認錯誤，不說謊話。

3.發展表達能力、合作表現能力。

【教學準備】。

1.掛圖。

2.學生進行誠實行為調查活動。

3.邀請任課教師及相關的家長參加活動。

【教學過程】。

一、激發興趣，導入新課。

（出示掛圖：一個漂亮的鉛筆盒靜靜地躺在地上，幾位同學路過，把它撿起來交給老師。）。

1.提出問題：你看到什么？你想說些什么？

2.小結：誠實是我們中華民族的傳統美德，誠實的人處處受歡迎，誠實的行為人人夸。

二、誠實行為匯報會。

1.小組交流調查中的發現。

2.全班交流。（鼓勵兒童用各種方式大膽的承認錯誤，做誠實的孩子；引導孩子把自己或別人誠實的事例介紹給大家）。

三、實話實說現場會。

1.教師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做活動的主持人。

2.引導兒童講述自己誠實的故事，說一說當時是怎么想的。

3.引導兒童談自己的感受，了解兒童出現說謊的可能原因。

四、夸一夸誠實的行為。

2.各組發表自己的想法。

3.各組按自己的想法開展“夸一夸”的準備活動。

4.夸一夸誠實行為。（鼓勵兒童用自己喜歡的方式夸一夸自己或身邊的誠實的孩子）。

1.小組討論如何做個誠實的孩子。

2.全班交流。

3.設計“誠實行為卡”。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇二

一、活動目標：

基于本課特點與學生實際情況，從提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為這三方面來考慮，我確定本節課的教學目標如下：

情感、態度和體驗：體驗坦誠溝通帶來的快樂及對誠實行為的積極認同感。

品德、行為和習慣：能夠較全面、客觀地看待自己和別人說謊的現象及原因，并領悟一些誠實做人的道理。

社會常識：增強說實話、不說謊的誠實意識。

能力、技能和方法：與父母、教師坦誠溝通的能力。]。

二、活動過程：

（一）游戲：第一次，教師、學生心里各說一個數字（1-10），老師把數字說出，指名學生也說出，看是否一樣。第二次，我先說明如果哪位學生說上的數字和老師一樣，就有獎品，接著，我先說出數字，學生接著說，結果卻一樣。以游戲來開頭，學生的積極性馬上被調動，通過測謊游戲，謊言將不攻自破，這樣不僅讓學生明白不能為了一點小利益而說謊，更保護了學生的自尊心，一舉兩得。

（二）播放錄象，激趣導入。

我在學校里拍下了兩個有關誠實行為的事例。一是：一個學生把撿到的錢放進自己的口袋。二是：學生甲要抄學生乙的作業，可學生乙不肯，以學生的現實生活為教育源泉，啟發學生對生活中存在的問題進行思考，讓學生帶著體驗走進課堂，有利激發學生的學習興趣。

（三）組織活動，樹立榜樣。

活動一，誠實行為匯報會。

我設計了課外調查活動，讓兒童進行誠實行為的調配活動，自己確定調查的內容，調查的對象，調查的問題。在調查活動中親身體驗到生活中處處有誠實的人，處處有誠實的故事，誠實的行為人人夸，在兒童的道德情感里“誠實行為是對的.，不誠實的待業是錯的”的道德情感已不知不覺地走入兒童的內心。

活動二，“誠實孩子在身邊”現場會將家長及各科任課老師請進課堂，一起來贊美身邊誠實的行為，贊美的過程中學生真正懂得了“誠實是金，誠實的孩子處處受歡迎的道理”，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。

活動三，誠實孩子表彰會。

通過表彰，讓學生進一步體驗到誠實帶來的快樂，誠實的孩子人人會夸，愿意做誠實的好孩子，同時以正面形象、榜樣行為去感染兒童，啟發兒童，正確引導向誠實行為學習。

四、落實行動，總結延伸。

誠實教育是一個長期的，受多種因素制約的過程，只依賴一個單元的活動是遠遠不夠的，更不能重形式，走過場，而是要落實在以后的每日生活中，使之具有持續的價值。引導學生制作誠實行為卡，并貼在家里的墻壁上，讓家長共同監督，以實現家校同步的目的。

教學反思：

本活動著力引導兒童說實話，做誠實的孩子。針對這個階段兒童說謊的特點和容易出現的問題，通過與教師、家長的溝通，使學生體驗誠實帶來的快樂；敢于承認錯誤，不說謊話；學會用誠實行為解決生活中的問題。因此，我設計了：“測謊游戲”、“誠實行為匯報會”、“誠實孩子在身邊現場會”、“誠實孩子表彰會”、“制作誠實行為卡”，旨在讓兒童在與家長，教師溝通的基礎上認識到誠實的好處和說謊的危害，逐步養成正確的態度和行為方式，發展分辨是非的能力。

二年級的兒童已經具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長對兒童學習和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自老師、家長方面的壓力，越來越多的兒童采用說謊的辦法來逃避批評。

列寧說：“教師是人類靈魂的工程師?！钡拇_，兒童就如一張白紙，但也容易受污染，特別是在一些不經意的生活細節之中，因此，教師的教育、引導顯得特別重要。為了達到這些教學目標，在教學活動中，我注重了四個結合：多媒體與課堂教學的有機結合；學校教育與社會、家庭教育的有機結合；知識的傳授與學生技能培養的有機結合；品德的培養與兒童生活的有機結合。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇三

1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。

2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。

3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。

教學重難點：

抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。

第一課時。

一、板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個自然段標出序號。

3、思考：課文告訴我們一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。

四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。

（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）。

六、分段細讀課文。我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。

1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。

3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。（板書“不小心”）。

4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。

花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節課我們再繼續讀后面的課文。

七、小結。

八、作業：朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

1、出示詞語：（課后練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。

2、上節課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續讀下面的課文來解決這些問題。

二、閱讀第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子們發現了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現了怎樣的場面？練習分角色朗讀。（四人小組）。

2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。

3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。

5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。

三、閱讀第四自然段。

1、自讀第四自然段，讀后談想法，

2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。

四、總結全文。

讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？（1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。）。

五、識記生字。

出示書后的生字。

1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形。”互“字的筆順。

2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。

3、學生練習。

六、作業。1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第三課時。

一、復習。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

二、練習復述課文。

1、出示作業3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。

2、各小組派代表說。評比那一組最好。、

3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。

三、完成作業2的聽寫和造句練習。

1、出示詞語，指名讀、齊讀。

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。

四、作業。

1、用”互相、注意“造句。

2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、

板書設計：

做客。

捉迷藏打碎花瓶（不小心）。

寫信認錯不說話。

姑媽回信認錯誠實。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇四

（備注：這一環節，我準備了兩種活動案例；其中第二種活動案例更利于實際操作。）。

主題目標：

1、能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。

2、敢于承認錯誤，不說謊話。

3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。

活動準備：

老師：提前請部分家長來參加采訪活動。

活動課時：1課時。

具體活動過程：

活動案例二誠實的孩子人人夸（第一種活動方式）。

1、實話實說——現場采訪活動。

（1）老師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做主持人。

（2）引導學生講述自己誠實的故事，說一說當時是怎樣想的。

（3）引導兒童談自己的感受，了解兒童出現說謊現象的原因。

2、設計“誠實游戲棋”。

（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實游戲棋“，并制定游戲規則。

（2）介紹“誠實游戲棋”的玩法。

（3）帶領學生玩游戲。

3、誠實行為討論會。

（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？

（2）制作“誠實行為卡”。

4、總結評價：

鼓勵孩子談談自己的活動收獲，展示自己的活動成果并引導學生在日常生活中做誠實的孩子。

5、每課小故事。（《科普知識故事》）。

活動案例三誠實的孩子人人夸（第二種活動方式）。

1、開課：這節課，我們來討論學習中華民族的傳統美德---誠實。

2、講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。

（其中，〈〈做個誠實的人〉〉故事來源為---舊教材三冊上p39-p42頁內容。）。

提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？

（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當了國王？

（3）為什么故事中的老三繼承了王位？

3、判斷對與錯。（內容為新教材p23-p24頁的內容和就教材三冊中p41頁的“說一說”。）。

（1）學生四人小組討論---自由發言---老師總結。

（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）。

（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”（書上p25頁內容）。

5、布置作業：

課下請同學們排練書上p21頁的〈〈長鼻子的皮魯諾〉〉。

6、每課小故事。（《科普知識故事》）。

本單元活動反饋與調整措施及學生評價：

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇五

一、教學要求：

1、學會本課11個生字，認識6個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、理解課文內容，懂得做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。

二、教材說明：

這篇課文主要講述了列寧小時候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動認錯的事。這個故事告訴我們做錯了事不要掩蓋，要勇于承認，做個誠實的人。

三、教學重難點：

學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。

四、教學環節（過程）。

（一）揭題引入。

1、板書課題。

2、猜猜“誠實”的意思。

3、學習這篇課文你想知道什么？

過渡：這節課，我們就帶著大家的疑問學習、理解課文，找到你們最滿意的答案。請大家讀文。

（二）初讀課文。

1、一讀課文，讀準字音。

2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、三讀課文，想想課文講了什么？

（三）再讀課文，理解內容。

1、齊讀課文，找出講列寧“有錯——知錯——認錯”段落。

2、重點讀第三段，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問話的句子，以及寫他們表情的句子。

（1）表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我。”

（2）表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。

指導讀這些句子時，可讓學生想一下列寧當時的心情如何？

3、學第四段時。

（1）自由朗讀，讀后談談讀懂了什么？

（2）替列寧寫這封信。（口頭）。

4、讀最后一段。

說說你對“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子”這句話是怎樣認識的。

（四）明理，提高認識，總結課文。

過渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時做錯了事當時沒有勇氣承認。過后很后悔。下面，每人一張小紙條，寫一寫你的小秘密。

總結：我們都喜歡誠實的孩子，做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。請你再有感情的朗讀全文。

《誠實的孩子》敘述了列寧小時侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動認錯的事。這個故事告訴我們做錯了事，不要掩蓋，要勇于承認，做個誠實的人。

最近，我講了這一課，下面就我所講的談點我的感受：

一、注重了學生的問題意識和語言表達能力。

我在教這一節課時，首先就是從題目提問入手，讓學生自主提問，可以體現把課堂交給學生的特點。另外，我在引導學生理解課文的時候，適時理解重點詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發現列寧打碎花瓶了沒有？引出“互相追趕”的意思？而且在理解“不是我！不是我。”不同人物說的不同語氣時，我讓學生從標點入手，通過反復朗讀，體會當時列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。

二、拓展學生的思維，聯系實際，使學生的思想得到升華。

在學習“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時，我讓學生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學生的口語表達能力，又讓學生實現了一次道德體驗。孩子們就會很快聯想到自己犯錯時的情境，思想得到了升華，我覺得在以后的教學中，可以多提倡這一方法，可讓學生真正扮演書中的角色，自我體驗，自我感受，自我教育。

整堂課，始終是開放性的。學生在課上能輕松、愉快地學習，但有一點不足之處，就是我覺得，留給學生自由思考的空間少了一點。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇六

一、說教學目標：

基于本課特點與學生實際情況，從提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為這三方面來考慮，我確定本節課的教學目標如下：

情感、態度和體驗：體驗坦誠溝通帶來的快樂及對誠實行為的積極認同感。

品德、行為和習慣：能夠較全面、客觀地看待自己和別人說謊的現象及原因，并領悟一些誠實做人的道理。

社會常識：增強說實話、不說謊的誠實意識。

能力、技能和方法：與父母、教師坦誠溝通的能力。

二、說教學活動過程：

（一）游戲：第一次，教師、學生心里各說一個數字（1-10），老師把數字說出，指名學生也說出，看是否一樣。第二次，我先說明如果哪位學生說上的數字和老師一樣，就有獎品，接著，我先說出數字，學生接著說，結果卻一樣。以游戲來開頭，學生的積極性馬上被調動，通過測謊游戲，謊言將不攻自破，這樣不僅讓學生明白不能為了一點小利益而說謊，更保護了學生的自尊心，一舉兩得。

（二）播放錄象，激趣導入。

我在學校里拍下了兩個有關誠實行為的事例。一是：一個學生把撿到的錢放進自己的口袋。二是：學生甲要抄學生乙的作業，可學生乙不肯，以學生的現實生活為教育源泉，啟發學生對生活中存在的問題進行思考，讓學生帶著體驗走進課堂，有利激發學生的學習興趣。

（三）組織活動，樹立榜樣。

活動一，誠實行為匯報會。

我設計了課外調查活動，讓兒童進行誠實行為的調配活動，自己確定調查的內容，調查的對象，調查的問題。在調查活動中親身體驗到生活中處處有誠實的人，處處有誠實的故事，誠實的行為人人夸，在兒童的道德情感里“誠實行為是對的，不誠實的待業是錯的”的道德情感已不知不覺地走入兒童的內心。

活動二，“誠實孩子在身邊”現場會將家長及各科任課老師請進課堂，一起來贊美身邊誠實的行為，贊美的過程中學生真正懂得了“誠實是金，誠實的孩子處處受歡迎的道理”，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。

活動三，誠實孩子表彰會。

通過表彰，讓學生進一步體驗到誠實帶來的快樂，誠實的孩子人人會夸，愿意做誠實的好孩子，同時以正面形象、榜樣行為去感染兒童，啟發兒童，正確引導向誠實行為學習。

四、落實行動，總結延伸。

誠實教育是一個長期的，受多種因素制約的過程，只依賴一個單元的活動是遠遠不夠的，更不能重形式，走過場，而是要落實在以后的每日生活中，使之具有持續的價值。引導學生制作誠實行為卡，并貼在家里的墻壁上，讓家長共同監督，以實現家校同步的目的。

教學反思：

本活動著力引導兒童說實話，做誠實的孩子。針對這個階段兒童說謊的特點和容易出現的問題，通過與教師、家長的溝通，使學生體驗誠實帶來的快樂；敢于承認錯誤，不說謊話；學會用誠實行為解決生活中的問題。因此，我設計了：“測謊游戲”、“誠實行為匯報會”、“誠實孩子在身邊現場會”、“誠實孩子表彰會”、“制作誠實行為卡”，旨在讓兒童在與家長，教師溝通的基礎上認識到誠實的好處和說謊的危害，逐步養成正確的態度和行為方式，發展分辨是非的能力。

二年級的兒童已經具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長對兒童學習和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自老師、家長方面的壓力，越來越多的兒童采用說謊的辦法來逃避批評。

列寧說：“教師是人類靈魂的工程師?！钡拇_，兒童就如一張白紙，但也容易受污染，特別是在一些不經意的生活細節之中，因此，教師的教育、引導顯得特別重要。為了達到這些教學目標，在教學活動中，我注重了四個結合：多媒體與課堂教學的有機結合；學校教育與社會、家庭教育的有機結合；知識的傳授與學生技能培養的有機結合；品德的培養與兒童生活的有機結合。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇七

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的'生活“。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。在品德課上，教師必須十分重視學生對生活的回憶、再現，進行情境創設。

在這一課中我設置了一個情景劇錄像片段，內容就是發生在孩子身邊的事情：方方答應了明明第二天帶一本很好看的書給她，可是第二天早上當明明問起時，方方卻忘記帶了。故事就這么簡單，但這些答應了別人卻忘記的事，卻經常會發生在學生中間，怎樣合理地引導學生既明白誠實守信的道理，又知道遇到問題要靈活的面對。學生能充分地發言，得益于教師恰當的引導提問。在學生的生活中會發生一些這樣的事情，但學生不一定能明白這些事也要守信，有些同學會覺得自己班的同學出現在電視上很有趣，不會往更深一層次想。教師從“誰來告訴我剛才發生了一件什么事？”引出學生對錄像內容的回顧，接著更進一步地提問：“方方和明明接下來還會說什么呢？”發散學生的思維，再讓學生分小組演一演，最后小組代表匯報，角色談感受。體會誠信快樂，不誠信痛苦。

教師在總結時概括誠實守信的好處，和不守信用可能會給別人帶來的傷害，“我們都樂意和守信用的人交朋友，守信用可以給我們帶來很大的快樂。如果經常不守信用就會得不到別人的信任，會很痛苦?！边@樣一來，調動學生已有的認知、調動已有認知的學生的發言，使全體同學都達到基本同樣的認知水平。在這樣的基礎上，組織即將開始的教學活動。所有學生基本能同時進入學習所必須的課堂環境，進入一個便于開展情景創設的氣氛中。

當然，就學生的發言看，有的還顯得很稚嫩，有的說法不完備，不太切合實際?？墒?，我覺得不一定要求學生的回答結果句句精彩恰當，我們需要的是學生的能全身心地投入、調動他們的情感、體驗各種情緒。在品德課的課堂，就是在一次次情感的起伏、情緒的體驗中，使學生的品格得到熏陶，在潛移默化中形成良好的道德認識，提升道德水平，促進孩子的健康發展。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇八

《誠實的孩子人人夸》是北師大版二年級上冊第二單元“做誠實的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點、教法、學法、教學程序、教學板書幾方面進行說課。

一、說教材。

兒童在一年級已經初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會性和交往能力的發展，遵照公民道德建設綱要的精神，需要讓他們懂得誠實守信是社會生活的一個基本規則，是每一個公民的基本道德。因此本教材著力引導兒童說實話，做誠實的孩子。而現實中，二年級的學生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長對學生的學習和生活提出了更高的要求，有的學生在不能很好地處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，便采用了說謊的辦法來逃避批評，因此對二年級進行誠實教育，十分重要。

針對這個階段學生會說謊的特點和容易出現的問題，我設計了以下的教學目標：

1、能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。

2、敢于承認錯誤，不說謊話。

3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。

其中引導學生說實話，使學生認識到在生活中要敢于承認錯誤，不撒謊騙人是本課教學的重點、難點。

二、說教法：

《品德與生活》課程標準指出：教師的主要任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲x，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。對于剛踏進小學二年級的兒童，要讓他們更好地學習，健康地成長，關鍵是“興趣”，興趣是步入創造大門的臺階。因此，本節課中，我主要運用交談、創設情境、多向互動、欣賞、現場調查等教學活動激發學生興趣。讓學生在活動中自我體驗、感悟、建構，使學生掌握初步的人際交往的基本知識與技能，盡快適應小學生活，形成樂觀向上的生活態度，養成良好的行為習慣。

三、說學法：

認識到敢于承認錯誤，不說謊話是一個小公民的基本道德，并學會用誠實的行為解決生活中的問題。

四、說教學程序。

根據本班學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：

1、設置懸念激趣導入。

俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體讓學生觀看“真假大劇場”表演，通過拉拉明明沒有做作業，卻裝模作樣趕緊從書包里找作業的慌張樣來欺騙老師的故事為開頭，接著讓學生為小品續編故事結尾，學生情緒激昂，暢所欲言，續編出了幾種不同的故事結局，我適時地引導學生明白：如果拉拉能主動向老師承認錯誤，那她就是誠實的孩子。如果她到第二天還不能主動承認錯誤，一錯再錯下去，那她將受到大家的批評，也可能因不誠實而受到大家的冷落。這種懸念的設置激發了學生學習的.欲x，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇。

2、真情碰撞實話實說。

為了實現課程的開放性原則，我還邀請了一些家長參加我們的教學活動，目的是讓兒童在與家長、教師溝通的基礎上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。逐步養成正確的態度與行為方式，發展分辨是非的能力。在實話實說中，教師當活動主持人，家長講述孩子在成長過程中誠實的故事，學生敞開心扉真情釋懷，懂得敢于承認錯誤并積極改正是一種美德，也體驗到與教師、家長溝通是多么的快樂。教師、家長和孩子們組成一個真情碰撞的寬松和諧的場面。這個環節中，真實的人、真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，在無形中對學生進行了潛移默化的教育。避免簡單的說教，結合學生的實際生活進行教育，使學生切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂。

3多向互動全面調查。

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。針對低年級學生的心理特點，我采取現場調查采訪的方式，引導學生自由組合到周圍尋找誠實的孩子，調查誠實的行為，了解每個孩子對“誠實”的不同看法，讓學生們紛紛完成手中的采訪記錄，并根據所采訪同學的誠實行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應的誠實行為分類箱中。

4、明理導行情感升華。

《品德與生活課程標準》指出：兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。我讓學生通過采訪分類誠實行為之后，接著設計了“誠實行為表彰大會”這一環節，在活動中公布了分類箱中被評為“誠實”的孩子，并讓家長、教師、學生共同來夸獎這些被評為“誠實”的孩子。學生們在互動、交流的過程中真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。

之后，我抓住學生已能從多角度多方面深入地分析誠實行為，正確評價自己和同伴的時機，趁熱打鐵地追問學生：我們做誠實的事情只是為了得到別人的表揚嗎？讓學生暢所欲言，并適時引導，使學生進一步明白了做誠實的人不是只為了得到表揚，因為誠實是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會更美好。

五、深入淺出說板書。

板書是學習的導游圖，引導學生去學習和探索。板書是老師的微型教案，濃縮了教學思路。這樣的板書設計符合低年級學生的認知特點，內容清析，能讓學生一目了然本課的教學內容。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇九

教學目標：1.能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。2.敢于承認錯誤，不說謊話。3.學會用誠實的行為解決生活中的問題。教學準備：老師：提前請部分家長來參加采訪活動。教學課時：1課時教學過程：活動案例二誠實的孩子人人夸（第一種活動方式）1.實話實說——現場采訪活動。（1）老師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做主持人。（2）引導學生講述自己誠實的故事，說一說當時是怎樣想的。（3）引導兒童談自己的感受，了解兒童出現說謊現象的原因。2.設計“誠實游戲棋”。（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實游戲棋“，并制定游戲規則。（2）介紹“誠實游戲棋”的玩法。（3）帶領學生玩游戲。3.誠實行為討論會。（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？（2）制作“誠實行為卡”。4.總結評價：鼓勵孩子談談自己的活動收獲，展示自己的活動成果并引導學生在日常生活中做誠實的孩子。5.每課小故事。（《科普知識故事》）活動案例三誠實的孩子人人夸（第二種活動方式）1.開課：這節課，我們來討論學習中華民族的傳統美德---誠實。2.講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當了國王？（3）為什么故事中的老三繼承了王位？3.判斷對與錯。4.討論如何做個誠實的孩子。（1）學生四人小組討論---自由發言---老師總結。（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十

教學目標：

1、能初步分辨是非，做了錯事勇于承認和改正，誠實不說謊，感受誠實給自己和別人帶來的快樂。

2、養成良好的行為習慣。

3、具有與同伴友好交往、合作的基本技能。

4、初步體驗與社會生活相聯系的學習過程。教學重點：

引導學生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰勝困難的勇氣。教學難點：

讓學生正確面對困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。教學過程：

（一）欣賞誠實歌曲，導入新課：

今天，老師給同學們帶來了一首歌曲，一起來聽聽吧！播放歌曲，聽了這首歌你想說點什么呢？看來呀，誠實的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天就讓我們一起走近第三單元活動二（板書題目）。

（二）交流誠實故事，領悟道理。

1、全班交流。

引導孩子講關于拾金不昧方面的故事、說話算數方面的故。

事、承認錯誤改正錯誤的故事等等。

2、教師適時點撥，從談話中保證孩子們全員、全程的有效參與。

小結：我們知道誠實的故事可真不少，只有做誠實的孩子才能結交更多的好朋友，生活才能更快樂！（板書：做誠實的孩子）。

(三）分析說謊行為，明白危害。

1.你喜歡他嗎？為什么……（用人們對誠實與不誠實的態度讓學生認識到誠實的重要性，體會到幫助小朋友的樂趣。）。

2、打開書，任選一幅圖，試著把你所看到的編成一個小故事講給同組的小朋友們聽聽。

匯報交流，明辨是非。

小結：小朋友說的好，看來我們都想成為誠實的人。但是誠實的行為不是一朝一夕就能養成的，他需要堅持不懈，長期堅持下去。（板書：堅持誠實行為）。

（四）梳理行為要求，制作卡片。

1、梳理行為要求。

（2）指名發言。

讓學生反復講，例如：說話算數，做錯事敢于承認等。

2、制作行為卡片。

（1）、同學們說的真不錯，老師把剛才總結過的行為要求，做成了一張誠實守信用卡。（課件出示：明確活動要求和目的，自己動手制作。）。

（2）、學生做誠實卡（播放誠實歌曲《好孩子要誠實》）。

（3）、指比較典型的誠實信用卡讀一讀。

在上一次的活動做中我們都做了這樣一個表格，希望你們將它保存好，每做一件誠實的事情，就給自己畫一顆“誠實星”。一個月后看一看，你得到多少顆“誠實星”。（板書：養成誠實習慣）。

（五）進行全課總結，提出要求。

課件出示：《弟子規》凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。老師也希望我們每一個同學都能記住弟子規中的這句話，都能按照誠實信用卡上的要求去做，持之以恒，養成誠實的習慣，做個真正的誠實守信用的好孩子。

板書設計：

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十一

誠實是指一個人的言行和內心思想相一致的良好道德品質。誠實是做人的基本品質。本課著重對學生進行不說謊話的誠實教育。

活動開始，我直接要求學生自讀故事，并討論故事結果，從中使學生初步認識到說謊話的害處，從反面說明不說謊話是誠實的表現，順勢揭示了本課活動的主題。接下來，討論書中例子，讓學生分別做出正確評價，并闡明自己的理由，以此使學生進一步認識到說謊話的害處，能夠初步分辨是非。在進行第三部分時，充分發揮學生的.主體作用，讓學生講有關不說謊話的誠實故事，從正面強調有不說謊話的誠實品質的重要，懂得誠實是做人的美德，激發了學生愿意做誠實孩子的愿望。同時，將學生結合實際，置身于道德情境之中，從而具體指導他們的行為。最后，通過聽歌曲，讀兒歌，使學生的認識得到了升華。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十二

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十三

1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。

2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用互相注意口頭造句。

3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。

教學重難點：

抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。

第一課時。

齊讀后問：讀題后你想知道什么？學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。

要求：

1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個自然段標出序號。

3、思考：課文告訴我們一件什么事？

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調寧歲的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。

要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。

（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）。

我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。

1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。

3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。（板書不小心）。

4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出不小心，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。

花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節課我們再繼續讀后面的課文。

1、出示詞語：（課后練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。

2、上節課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續讀下面的課文來解決這些問題。

1、花瓶打碎了，孩子們發現了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現了怎樣的場面？練習分角色朗讀。（四人小組）。

2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是不是我三個字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。

3、評議。結合理解注意互相在句子中的意思。

4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意也低聲都笑只有列寧沒有笑看書上的插圖觀察個人的表情。

5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。

1、自讀第四自然段，讀后談想法，

2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。

讀課題，結合課文再一次理解誠實的含義。列寧做錯了什么事？（1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。）。

出示書后的生字。

1、邊讀邊記，特別注意：歲表房互這幾個字形?；プ值墓P順。

2、指導書寫表、互、歲、房在田字格中的位置。

3、學生練習。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

1、出示作業3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。

2、各小組派代表說。評比那一組最好。、

3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。

1、出示詞語，指名讀、齊讀。

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。

1、用互相、注意造句。

2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十四

講課教師：b老師。

教學過程：

生：(高聲)列—寧—。

生：(高聲)列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。

生：(高聲)好—。

師：同學們做不做誠實的形子?

生：(高聲)做—。

生：(高聲)不—好—?。

生：(高聲)不—做—。

生：(沉默)……。

師：為什么偷看呢?

甲生：(不語)……。

師：(沉默)……。

師：(不語)……。

丙生：(低聲)我也做過一次不誠實的事……。

丁生：(低聲)我也做過一次不誠實的事……。

(下課鈴響)。

[資料來源：胡隆佳《聽課實錄》，原載《雜文報》。]。

幽默，一眼就能看出來；深刻，則需仔細領悟。

讓孩子誠實易，讓大人誠實難啊!

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十五

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

二、教學難點：

理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

三、教學準備：

多媒體課件。

四、教學過程：

一、揭示課題。

1、故事導入：

（學生猜測。）。

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

點評：故事導入激發學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。

2、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學習情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）。

點評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。

三、精讀課文。

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？

點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

寫字條。

（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

a、學生說體會。

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

c、什么叫環顧，我為什么要環顧？

d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯系課文說理由）。

點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。

a、學生說紙條內容。

b、現在你準備把這張紙條……。

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

d、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？

點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

打電話。

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。

（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

（2）同桌練習對話。

（3）指名表演。

（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？

（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。

點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。

（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？

因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。

有沒有印在你們的腦海中？

四、總結全文。

1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

4、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十六

2、?能正確讀寫要求學會的詞語。?。

3、?正確、流利地朗讀課文。?。

4、?理解課文內容，懂得做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。?。

二、教材說明：?。

三、教學重難點：?。

四、教學環節（過程）?。

（一）揭題引入。?。

1、板書課題。?。

2、猜猜“誠實”的意思。?。

3、學習這篇課文你想知道什么？?。

（二）初讀課文。?。

1、一讀課文，讀準字音。?。

2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。?。

3、三讀課文，想想課文講了什么？?。

（三）再讀課文，理解內容。?。

1、齊讀課文，找出講列寧“有錯——知錯——認錯”段落。?。

（1）?表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！?。

（2）?表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。?。

指導讀這些句子時，可讓學生想一下列寧當時的心情如何？?。

3、學第四段時。?。

（1）?自由朗讀，讀后談談讀懂了什么？?。

（2）?替列寧寫這封信。（口頭）?。

4、讀最后一段。?。

說說你對“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子”這句話是怎樣認識的。?。

（四）明理，提高認識，總結課文。?。

最近，我講了這一課，下面就我所講的談點我的感受：

一、注重了學生的問題意識和語言表達能力。

二、拓展學生的思維，聯系實際，使學生的思想得到升華。

整堂課，始終是開放性的。學生在課上能輕松、愉快地學習，但有一點不足之處，就是我覺得，留給學生自由思考的空間少了一點。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十七

活動目標：

1.情感與態度目標：通過本課的學習，使學生知道誠實是中華民族的傳統美德，了解誠實的重要性。

2.知識與技能目標：在討論、交流的過程中，使每個同學都能養成誠實的好習慣，并在生活中積極的做到誠實守信。

3.過程與方法目標：通過聽故事、唱兒歌等活動，培養學生積極向上的生活態度，學會與他人分享、合作。

教學準備：相關教學課件。

教學過程：

活動一：講故事巧導入。

既然答應我了，就要說到做到！

2.播放故事《狼來了》。

點評：老師看到很多同學能夠耐心地把故事聽完，這說明他們能夠“說到做到”。“說到做到”就是守信用。（板書：守信用）。

3.提問：這個從中國古代就流傳下來的故事，告訴我們什么？

活動二：聽故事明道理。

1.古代有一位國王要選擇繼承人，于是他發給每個孩子一?；ǚN，約好誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國王。當評選時間到來時，絕大多數孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個叫楊平的孩子端著空無一物的花盆前來，最后他卻被選中了。

2.提問：這是什么原因呢？

原來孩子們得到的花種都已經被蒸過，根本不會發芽。這次國王測試的目的不是為了發現最好的花匠，而是想要看誰是最誠實的孩子。（板書：誠實）。

活動三：談想法明要求。

同學小聲討論，全班交流。

2.通過剛才小朋友的交流，老師總結為一下的5點：

（1）答應別人之前先思考。

（2）答應的事情努力做到。

（3）即使承諾，哪怕很小，也要認真完成。

（4）若答應的事確實難以完成，說明原因，并道歉，下次不再犯。

（5）做了錯事，勇于承認。

3.談話：

誠實守信。

小朋友們拍拍手，大家一起來行動。

答應別人不反悔，承認錯誤及時改。

誠實守信記心間，從小做個誠信娃。

把這首童謠小聲的說給同桌聽一聽。

4.小結。

同學們，作為一名小學生就要說真話、實話，說到做到，答應別人的事要守信用，這就是老師今天要告訴大家的。希望大家能夠誠實守信，做一個誠實的孩子。

誠實的孩子人人夸教學設計（實用18篇）篇十八

教學目標：

1、通過列寧承認自己說謊這個故事，教育學生做錯事應勇于承認，做一個誠實的孩子。

2、練習讀了長句中的停頓和自然段間的停頓。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、讀出長句中的停頓、自然段間的停頓；

2、體會有錯–––––知錯–––––認錯的過程。

教學難點：

理解姑媽信上的話。

教學過程：

一、復習引入：

范計課文：思考回答：

二、學習新課：

第5段：

1、思考：（1）姑媽信上的話在第幾段中出現？

（2）在信中是怎么說的？請你用–––––畫出，讀一讀。

2、指導朗讀長句：（打出投影）。

你做錯了事／能自己認錯是個誠實的孩子。

3、過渡：列寧做錯了什么事？為什么錯了事，姑媽還夸他呢？

第1段：指名讀：其余人想；這段寫了誰？到什么地方干什么？（用敘述的語氣讀）。

第2段：

1、自由讀思考：兄妹幾個在玩捉迷藏時發生了一件什么事？

2、指讀第3句前半句：列寧不小心碰了桌子。

想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？

注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。

練讀：列寧／不小心／碰了桌子。

3、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？

想：如果是你打破花瓶，你會怎么樣？

學第3段：

1、姑媽聽見聲音，過來是怎么說的？（練讀問句）。

2、指導朗讀：

姑媽問花瓶是誰打破的時候，列寧與表兄妹的回答內容一樣嗎？語氣呢？

師生對讀：第1句–––––齊讀。

2師讀。

3敘述部分師讀，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第4句師讀敘述，一人讀列寧的話。

提問：列寧為什么低聲說？

計剩下的兩句：

想：（1）姑媽笑著說，說明了什么？（姑媽知道了）。

（2）為什么？只有列寧沒有笑。

師小結過渡到第4段：

（說明了列寧并不是一貫撒謊，因為他當時只有3歲。

第4段：

1、指讀提問：

（1）列寧回到家里是怎么做的？讀？

（2）、、、、、的這個表現說明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）。

2、指導讀第2句長句：

列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。

3、列寧在信中都會說哪些話？

親愛姑媽：

你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、

再學第5段：

1、齊讀第5段：

2、提問：你做錯了事是指什么事？（說謊的事）。

3、姑媽為什么說列寧是個誠實的孩子？

三、總結全文：

1、讀全文：

2、你認為列寧是個怎樣的孩子？從哪看出他是個誠實的孩子？

3、師小結：

人沒有不犯錯誤的時候，但做錯了事只要勇于承認，就是誠實的表現，所以說列寧很誠實我在向列寧學習。

習題。

一、組詞：

城（）兄（）碰（）事（）。

誠（）祝（）破（）是（）。

二、用告訴寫一句話。

告訴–––––––––。

三、選字填空：

誠承是事。

shishi。

1、這件好（）（）誰做的?

cheng。

shicheng。

3、我們做錯了（）應該主動（）認。

四、搭配詞語。

打碎（）承認（）。