優秀作文是在寫作過程中以自己的觀點和藝術技巧展示出來的一種作品。接下來是一些優秀作文的片段分享，希望能夠給大家帶來一些寫作的靈感。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇一

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇二

重陽節是我國傳統節日，也是思念親人的日子，下面是關于描寫重陽節的古。

詩詞。

九月九日望鄉臺，他席他鄉送客杯。

人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來。

《九月九日憶山東兄弟》(唐·王維)。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

九月九日眺山川，歸心歸望積風煙。

他鄉共酌金花酒，萬里同悲鴻雁天。

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。

塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。

古往今來只如此，牛山何必獨霑衣。

昨日登高罷，今朝更舉觴。

菊花何太苦，遭此兩重陽?

滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。

還似今朝歌酒席，白頭翁入少年場。

深秋絕塞誰相憶，木葉蕭蕭。鄉路迢迢，六曲屏山和夢遙。

佳時倍惜風光別，不為登高。只覺魂銷，南雁歸時更寂寥。

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇三

每逢佳節倍思親，重陽節到了，不能回家的人們總是會思念遠方的親人，打個電話問候家人吧。

金黃的樹葉離開了樹梢，在空中如蝴蝶樣飛舞，最后以柔美的弧度悄無聲息地落在地上。一片片的金黃，為冷寂的街道作了最美的點綴，漸漸的，秋天的韻味濃了起來。秋天又來了。

“每逢佳節倍思親”楓葉正紅時，又是重陽節到了。我踏上了家鄉的路。往日泥濘的小路。如今還十分親切，路旁的景物依舊。只是覺得更添了一份愁緒。因為睹物思人，而物是人非。是的，重陽節，難免讓人回想起過往的人，過往的事，過往的一切。更難免讓人觸景傷人，不經意間，我又想起了我那已故的、親愛的外公。往日外公的歡聲笑語，又在我腦海中浮現，讓我對他的思念在秋風中更加強烈。

幾年前的一個重陽節。那時外公還在我們身邊。他是一個很活潑很可愛的“老小孩”，因為他有一顆常青的心，又有寬廣的胸懷。他的笑。是那么爽朗、清澈又慈祥，他的一切，都感染著身邊的人。

可生老病死—這不可逆轉的自然規律，終究讓外公從此成為過去，只給我們留下似楓葉般的回憶，徐徐的落下，沉甸甸地壓在心頭。那爽朗的笑容從此定格了。那一刻，我似乎長大了，明白了人世的悲歡離合，明白何謂親情，明白在世的我們應該好好珍惜這一切。

如今重陽節，我站在往日的小路上，習習秋風，夾雜著思念，吹亂了我的思緒，古往今來，人們都喜歡悲秋。又值重陽，我終于明白這“悲”從何而來。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。此時此刻，我反復咀嚼著這句詩的韻味，嘗到“少一人”中包含的那份沉甸甸的思念，其中有對現實的無奈和對過往的追憶。我于這迷離的秋色中，試圖尋找昨日一幕幕珍貴的畫面，不知不覺，太陽已滑到了山間，像一只泛黃的大石榴。

“夕陽無限好，只是近黃昏”，我心里默念著，踏向了歸途……。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇四

九九重陽，代表著天長地久，更代表著我們應該敬老愛老尊老。為準備了九九重陽節日記：中秋過后又重陽，希望能夠讓大家對尊敬老人有更深刻的認識。

今天是重陽節，你們打算干什么呢？對多數人來說，可能對重陽節沒什么紀念意義性吧?；卮鹗遣皇堑模仃柟澆坏怯屑o念性也是有意義性的。接下來我就說說重陽節的起源吧：

“中秋過后又重陽”，起源于漢初的重陽節有著悠久的歷史。要說重陽節的來歷，那可不是一個輕松的活兒！

重陽節的起源，最早可以推到漢初。據說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽；漢高祖劉邦的愛妃戚夫人被呂后慘害后，宮女賈某也被逐出宮，將這一習俗傳入民間的。

古代，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又叫“登高節”。相傳此風俗始于東漢。唐人登高詩很多，大多數是寫重陽節的習俗；杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有劃一的規定，一般是登高山、登高塔。還有吃“重陽糕”的習俗。講究的重陽糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽(羊)之義。有的還在重陽糕上插一小紅紙旗，并點蠟燭燈。這大概是用“點燈”、“吃糕”代替“登高”，用小紅紙旗代替茱萸。

重陽節還要賞菊飲菊花酒，起源于陶淵明。陶淵明以隱居出名，以詩出名，以酒出名，也以愛菊出名；后人效之，遂有重陽賞菊之俗。舊時士大夫，還多將賞菊與宴飲結合，以求和陶淵明更接近。北宋京師開封，重陽賞菊很盛行，當時的菊花就有很多種。清代以后，賞菊之俗尤為昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重陽節前后最為繁盛。

重陽節插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災；或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。重陽節佩茱萸，在晉代葛洪《西經雜記》中就有記載。

重陽節除了佩帶茱萸，也插菊花。唐代就已經如此，歷代盛行。清代，北京重陽節的習俗是把菊花枝葉貼在門窗上，“解除兇穢，以招吉祥?！边@是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸、菊花來相贈佩帶的。

傳承至今，重陽節已經演變成為了一個活動豐富、情趣盎然的佳節，各地人們通過登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等活動來歡度這個歷史悠久的節日。

缺少了我最贊賞的地方，恒景拜師學藝，殺死瘟魔才讓九月九登高的風俗傳下來。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇五

中秋的夜，耳邊全是月光細細碎碎的訴說，宛如一位寂寞思親的女子。

“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”是她的豪情，“舉頭望明月，低頭思故鄉”是她的哀思，“露從今夜白，月是故鄉明”是她的感傷，“但愿人長久，千里共嬋娟”是她飽含深情的祝福。

月光無言，卻如一個個生動的音符。如鳥語蟬鳴，如風聲鶴唳，細細聆聽，如打開一份苦澀而又甜蜜的心情，一種使人沉醉的心痛。

滿地清幽的月光，一地盛開的`繁華。如瓊樓玉宇，卻有幾分不勝寒的感傷。同是一樣的月光，卻“幾家歡喜幾家愁”;卻有“剪不斷，理還亂，別是一番滋味在心頭”的如夢傷懷;“海上升明月，天涯共此時”的思念寄托。

月光無言，理好云鬢的女子，起身離去。只留一壺濁酒，敬與中秋。倒上滿滿一碗月光，留醉與哀思。酒灑地面，三分月光，七分豪情，繡口一吐，便是半個天地。

這個思親的夜將無眠。

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每逢重陽倍思親（模板19篇）篇六

我們老家那地方是好山好水，種出來的芋頭香甜可口，聞名周邊。

這么多年過去了，每年中秋節，堂叔報親恩的念頭都沒斷過，每年都買月餅寄回去給母親，但是，堂叔仍然念念不忘老家的芋頭，每年仍然托人帶來老家的芋頭，我明白，老家的芋頭但是堂叔的鄉愁阿！

每逢佳節倍相思，天下間最偉大的愛，是母愛，這種愛，化作了游子們奮飛的翅膀，藍天空上也有了讓游子們癡戀的軌跡！

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇七

一個赤日炎炎的上午，我們一行人組織起來去敬老院看望老人，懷著一顆顆熱烈而好奇的心，樹上此起彼伏的蟬鳴也變得悅耳起來。

走進一座不大的院落，許多老人在清幽地散步，衣著樸素的可以稱得上是簡陋?？粗覀冞@些提著大包小包來的孩子，他們慈祥地微笑著，一縷清風吹過我的心田。看見了老人，我們連忙跑去問候，送上一包又一包被太陽烤的溫熱的水果，還有一些松軟的全麥餅干，新鮮的純牛奶?！袄先藗兒炔坏锰碳の傅??！蔽矣檬滞崎_同伴手里的可樂，拿了一瓶牛奶給她，她歉意的笑了笑，把牛奶輕輕的放在一位老奶奶手中，老奶奶紅著眼圈對我們說謝謝。我和同伴相視一笑，一股暖流縈繞心間。

半晌，我們跟隨隊伍去打掃樓內的小院，這里的寶貝可真多：鑰匙圈、牛奶盒、塑料袋都不算稀奇的，稀奇的是我們居然掃到一副生銹的假牙，大家都哭笑不得，這準是哪個粗心的老人落這兒了。清理了垃圾，光潔的地板上纖塵不染，院子里顯得干凈又利落。剩下的時間，我們三三兩兩地結伴，分別去了老人們的房間。

以前總認為世界很大，而自己是那么的渺小。今天才算知道，人在世上活著的原因，就是為了感謝與愛，責任與關懷?？吹侥切├先思拍谋秤耙r于大片鬧市的喧囂之中，心田開出一朵同情的小花，為老人，也為大千世界上的弱勢群體。當有一天，你也變成了那實實在在心酸的孤獨老人，你祈求的是什么?我希望通過我的心聲來呼吁大家，呼吁社會：請關心你們身邊的弱勢群體，關心社會上孤苦伶仃的老人，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇八

1000多年前的今天，杜甫爬上天空，唱起了永恒的絕唱——《九月九日憶山東兄弟》。一個人在異鄉是陌生人，過節的時候會為親人考慮再三。他知道哥哥在很遠的地方爬山，山茱萸里少了一個人。穿越歷史的煙云，又是重陽的一年，又是頌經，就像他的心.

一個安靜的傍晚，我獨自站在商場旁的一棵樹下，陽光斜斜地織下來，穿過一片片散落的樹葉，在我眼中投射出斑駁的光芒。但是，我根本無法從光里得到溫暖，反而覺得有一種寒氣從骨髓里散出來?？茨强蔹S的葉子，已經不亮了。即使在這種暖風下，它們也會凍得發抖，如果我堅持不住，它們也會像蝴蝶一樣掉下來。然后我就孤獨終老了。當我裹好衣服離開的時候，我覺得自己就像那些被拋棄被遺忘的敗葉，遠離親人朋友，在這個遙遠的城市里呼吸著陌生的空氣，咀嚼著思念的苦果。

回到宿舍，發現手機里已經有很多短信了。秋風吹來，我的祝福會毫不猶豫的化作秋雨，滋養你；菊花盛開時，我的祝福會毫不猶豫地化作花瓣，飛向你；重陽節到了，我會不惜一切代價發短信祝你——重陽節快樂?！肮ぷ鲿r不要太累，”這是m一貫的搞笑風格，”有人在乎的旅程，不是流浪；有人思念的日子并不孤獨；有些人在乎的歲月并沒有逝去；不要讓幸福擦肩而過，不要讓夢想變成泡沫。“愿你比任何人都幸福，”z總是很貼心.雖然這些短信大部分不是自己手里的，但我知道祝福之心是真的，感覺很強烈。握著手機的手漸漸暖和起來，然后遍布全身。我仿佛被千里之外的愛包圍著，這種愛會填滿我體內的冰冷。

窗外，一陣秋風吹來，我又抬頭看著空中飛舞的枯葉。突然覺得他們就像天生的信頭，愛情是萬能的郵票?？萑~用盡了最后的生命，燃燒成明亮的陽光，向無數異地的親朋好友傳遞溫暖和祝福，讓世界不再孤獨。本來，只要心心相印，距離永遠擋不住真情；其實只要真情永存，世界就在身邊。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇九

重陽節插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災；或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。，這個重陽節吃紫菜包飯!

今天，老師把我們帶到了食堂，說要給父母送上重陽節的禮物，原來，重陽節又稱老人節，在那一天，要給長輩送上禮物，所以，我們就來做幸福的紫菜包飯了!

一個小哥哥來教我們怎么做，他先把飯團放在紫菜上，用大拇指按下去，再把米多的地方揪一點下來放到米上的地方，再把火腿放上去，再放蘿卜、菠菜，搭出來的顏色花花綠綠，真是看得我眼花繚亂。最后，再把飯團慢慢卷好，使紫菜包住飯，這樣，一個漂亮的紫菜包飯就做出來了!原來一個小小的紫菜包飯還有這么多講究呢!

該輪到我們做了!我的心情無比的激動，我小心翼翼地用手把飯壓下去，然后又把胡蘿卜揉成一小團放進去，把漂亮的黃蘿卜壓在外面，搭成好看的顏色。輪到卷了，我使勁一卷，卷的紫菜胖胖乎乎的，活像一個大胖子，不行，這樣準會噎死人。第二次，我輕輕一卷，卷得干巴巴的，真像一個瘦子可憐巴巴的看著我。第三次，我的力氣不大不小，均勻的卷了上去，做出來的像飯店打包的，想到把這些給媽媽吃，我真是開心極了!

做出來的紫菜包飯，有嫩紫色的包皮，里邊紅黃藍綠青紫都有，像五彩的彩虹?？匆谎?，目不轉睛，聞一下，香氣撲鼻，真是美味至極。班上已經有同學開始吃了，我馬上也拿起一個想吃，可轉念一想，這是給父母的重陽節禮物，再說，分享，才會快樂嘛!我把紫菜包飯小心翼翼地包在了盒子里，等著回家給媽媽看。

一回家，我就把它送給媽媽，和媽媽津津有味的咔嚓咔嚓地把紫菜包飯吃完，才體會到什么叫分享的快樂。

我現在明白了，分享，是快樂，幫助人，是快樂，只有做到這些，才能體會什么是真正的快樂!

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十

農歷九月初九,兩陽相重,所以叫做重陽節，是中國的傳統節日。有一首詩就是寫重陽節的，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，意思是自己孤身一人在外地，無親無故，每逢這個節日，都會使我想起家鄉的親人和朋友。

我最喜歡的是我家鄉的重陽節。節日的前一天，孩子們會讓父母或奶奶做桐葉糕吃。從山上采摘的桐葉，經過簡單清洗，把花生，培根，香腸和其他配料炒香，搗碎，一些蔬菜，紅糖，裹著面粉，揉成餅狀，放入桐葉中包裹起來，蒸或煮，就可以吃了，口味柔和甜蜜，叫人難忘。

以前我的家鄉很窮，桐葉糕只有個逢年過節的時候才能吃到。而且都是用野菜包的，很少有肉。如果孩子運氣好，吃到包著肉的桐葉糕，其他的孩子會羨慕死他。我記得有一年重陽節，奶奶用野菜活著一點面粉做了些桐葉粑，特意把其中唯一一個裹有雞蛋的桐葉粑留給了我。我捧在手中，盡管心里饞得要命，卻舍不得一口吃完，生怕這次吃完了，下次就沒有了，想留著慢慢品嘗。誰知就在這時，家里的狗竄出來一口就把桐葉粑叼了去。我又氣又急，追著狗打，奶奶看見了，也一邊罵狗一邊想把桐葉粑搶回來。可人哪有狗快，一會兒狗就叼著桐葉粑無影無蹤了。我傷心地大哭起來。奶奶安慰我說再給我包一個有雞蛋的桐葉粑，可翻遍了家里的角角落落，也沒能再找出一個雞蛋來。那一年的重陽節，我眼淚汪汪地坐在桌邊，和大人們一起吃著粗糙而難以下咽的野菜粑，心里說不出是什么滋味。

但現在不同了。在短短的十年里，家里的面貌發生了翻天覆地的變化。通過電，山村的夜是明亮的天;路，家里不再貧窮閉塞。為通電通路這事，人們可高興壞了!專敲鑼打鼓慶祝了一天?，F在的重陽節，不僅有家禽肉類，甚至“百事可樂”等時尚飲品都有了。桐葉糕自然是必不可少的。只是現在的桐葉糕不再是難以咀嚼的蔬菜，而是包著各種的餡，所有的餡料，味道都很好。

“獨在異鄉為異客”，為了學習，我不得不離開家到外地。每當我想起王維寫的這首詩，我會不由自主地想到家鄉。想到那令人回味的桐葉糕。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十一

“又是九月九，重陽夜，難聚首，思鄉的人兒，飄流在外頭。又是九月九，愁更愁，情更憂，回家的打算，始終在心頭。走走走走走啊走，走到九月九，他鄉沒有烈酒，沒有問候，家中才有自由，才有九月九，親人和朋友，舉起杯，倒滿酒，飲盡這鄉愁，醉倒在家門口。家中才有自由，才有九月九，噢……”今天上街，路過一家音像專賣店，聽到從里邊飄溢出《九月九的酒》的熟悉旋律，才突然想起今天正是重陽節，也正是親人團聚喝酒的時候。

陳少華演唱的《九月九的酒》這首歌，由于充溢著一股濃濃的思鄉情懷，再加上特別抒情的優美旋律，所以在二十世紀九十年代走紅了好一段時間，在1995年還獲得北京音樂臺《中國歌曲排行榜》金曲獎。我清楚地記得，那幾年，長城內外，大江南北，大街小巷都回漾著陳少華散播的“酒香”：“走走走走走啊走，走到九月九，他鄉沒有烈酒，沒有問候……”尤其是到了“倍思親”的佳節之際，更是勾起人們的思鄉情懷。這不，我在這家音像專賣店的門口，一邊聽著《九月九的酒》這首歌，一邊就不由自主地想起了以往常常喝到的家鄉米酒，那無盡的鄉愁就這么被輕輕地撩撥起來了。

重陽節喝酒，在我國已有悠久的歷史。早在晉代的時候，陶淵明就在《九日閑居》詩序文中說到：“余閑居，愛重九之名。秋菊盈園，而持醪靡由，空服九華，寄懷于言?！边@里的“醪靡”，是指一種米酒。由此可見，大概在魏晉時期，重陽節喝酒就已經成為我國民間流行的一種習俗。記得在《九月九的酒》這首歌剛剛流行的時候，我經常會悄悄地跟著學唱，為的是可以去伙伴們面前炫耀。那時的我，還未能完全體會到歌詞里的真意。而如今，再細心欣賞，腮邊早已流出兩行思鄉的淚水了。“又是九月九，愁更愁，情更憂，回家的打算，始終在心頭。走走走走走啊走，走到九月九，他鄉沒有烈酒，沒有問候。”其實，他鄉也是有烈酒的，只是少了親人的問候而已。畢竟，最醇不過家鄉酒，最親不過家鄉人?。?/p>

我的家鄉地處桂東南，平常的時候，鄉親們都喜歡自釀一些米酒，以供日后飲用。雖然，家鄉的米酒算不上是什么烈酒，然而也曾醉倒了無數的文人墨客。李清照有詩云：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！标懹蔚娘嬀圃娨诧@得特別豪放：“愁閑如飛雪，入酒即消融，好花如故人，一笑杯自空。”李白的飲酒詩更是盡興：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！蹦且环菟监l的情懷，因了美酒，悠悠千古，與人同在。

在我的印象中，家鄉的米酒入口綿軟、醇厚，暖心暖胃，其酒力是緩慢地上身的。喝起家鄉的米酒，絕不會像喝高度白酒那樣感覺到喉嚨里有一道火舌流過，它的功夫是不知不覺的滲透，在你還沒有覺察到它的`勁道，完全將它忽略的時候，它輕松地將你掀翻，把你醉得猶如軟泥一般，讓人扶也扶不起來。所以，很多性子剛烈的外地人，一般都不大敢喝家鄉的米酒，他們寧愿喝嗆喉的白酒，也不愿喝絲綢般纏綿悱惻的家鄉米酒。

一般說來，鄉親們釀制米酒的時間，大多會集中在歲末年初這段時節。走進村中，處處即可聞到濃烈的酒香，可謂是“歲登通臘祭，酒熟薰村翁”了。家鄉米酒的釀成過程，不需要太復雜的工藝和高超的技術，只需在大灶上置一蒸籠，將糙糯米蒸熟蒸透，提上幾桶井水或清河水過濾冷卻，然后將之倒在石缸或木酒桶里，撒上酒曲，拌勻，用干稻草、棉被將缸、桶捂得密密實實，等上個十天半月聞到了一縷釅釅的清香就可開封了。不過，開封時一定要掌握得恰到時候，如果開封早了，發酵不足就成了爛糟，太遲，則發酵過了頭，又要成為酸糟，糟酸了，那米酒自然就也是酸的了。開封后，一切保溫物都要撤去，然后按一斤糯米加三斤清水的比例進行化水，化水后兩個星期左右，那米酒就做成了，淡青色的，帶著濃濃的香味和隱隱的甜味，喝上一茶缸子，能使人微醺但不醉。特別是到了逢年過節的時候，倒滿一壺家鄉的米酒，上面飄浮著白色的泡沫，輕輕地呷上一口，再挾一塊肉入嘴，一家人圍坐在一起，那真是其樂融融，趣意無窮了!

如今，不知不覺地又到了一年一度的重陽節，真是“人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽”?。≡谖覈耖g，人們又把重陽節稱為老人節、敬老節。由于工作的原因，我常年在外，遠離親人，對父母等老人很少盡到孝心，也很少有口福喝上家鄉的米酒了，但我那濃濃的米酒情喲，就像時時憶起的家鄉和時時憶起的家鄉人一樣，那種思緒，那種留戀，總是揮也揮不去……《九月九的酒》里是這樣唱的：“飲盡這鄉愁，醉倒在家門口?！倍?，卻只能飲盡這鄉愁，醉倒在外地，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”了。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十二

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，理解新詞的意思。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解文包詩的體裁，感受王維思念親人的思想感情。

教學重、難點：1、學會本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩的體裁。

教學時間：

第一課時。

教學過程：

一、激趣導入。

2、你們過這些傳統節日的時候心情怎樣？

3、大家過節開開心心的，但是唐朝有位大詩人在重陽節這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親（板書課題）。

4、解題。

5、知道這句詩是誰寫的嗎？（簡介王維）。

二、初讀古詩。

1、理解詩題。

“每逢佳節倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩？（出示詩題，學習生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）。

“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？

2、自讀古詩，讀準字音，把古詩讀通順、流利。

3、檢查自讀。

檢查生字“獨”“插”“茱萸”

觀看圖片資料，了解茱萸。

古詩朗讀比賽，每一個大組選一個同學，其他同學都當小評委。

學生讀古詩，小評委評價。

齊讀古詩。

三、讀題質疑。

1、讀了課題，你心中有什么疑問嗎？

2、學生提問。

3、讓我們帶著問題讀讀課文，到文中去找答案吧。請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

四、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、檢查生字新詞。

重陽節扶老攜幼興高采烈。

思念手挽著手登高遠眺。

3、檢查課文朗讀。

指名四個學生讀課文，其他學生認真聽，并評價。

4、解決學生的提問。

（2）帶著你們的感受練習朗讀第一自然段。

（3）指名讀，齊讀。

（4）這一段的描寫和古詩中哪一句相對應呢？

（出示“獨在異鄉為異客”）。

“獨”的意思是什么？“異鄉”就是他鄉，誰來說說這句話的意思？

（1）你怎么知道這句詩的意思的？

（2）我們也來看看第二自然段。（出示第二自然段）。

（3）課文中的佳節就是指那個節日？

（4）重陽節是個什么樣的節日呢？請你讀讀第二自然段，畫出有關句子體會體會。

交流。

（5）像這樣快樂美好的節日我們就稱他為佳節。

（7）從哪個句子你感受到了？

（8）詩句中哪個詞你感受到了更加的意思？

（9）重陽佳節，家家戶戶歡度節日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。

5、學了第二自然段，你們有什么發現嗎？（與第二句詩相對應）。

6、那第三自然段呢？（與三四句詩相對應）。

7、這就是文包詩的特點，簡介文包詩。

五、小結。

通過今天的學習，你有什么收獲嗎？

教師小結：明天我們繼續學習課文，進一步了解文包詩課文的特點，更深入地體會身居外地的王維對家鄉親人的思念之情。

六、作業。

1、王維的山水田園詩尤其出色，請同學們收集王維的詩讀一讀。

2、收集有關思念家鄉，思念親人的詩，辦個小小詩歌會。

3、繼續朗讀課文。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十三

知識與技能：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法：

讀一讀，整體感知；議一議，了解內容；演一演，加深理解。

情感、態度、價值觀：

理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節思念親人的思想感情。教學重點、難點。

1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學會用韻詩文對照的方法學習古詩。

3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。

教法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導法。引導學生體會課文的語言和情感，培養他們的想象能力和語言表達能力。

學法：我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

多媒體課件。

兩課時。

1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。

2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

一、激情導入，展示目標。

1.認識“佳節”

2.每當佳節來臨，你最希望的是什么呢？

4.看到課題你想到了什么？理解課題。

理解了課題，你想從課文中知道什么？

（課文中的佳節是什么節日？誰每逢佳節倍思親？為什么倍思親？）。

5.這些問題，你打算怎么解決呢？

二、讀詩學文，分步達標。

一讀課文，認識作者和文包詩的特點。

1.我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？

2.讀了課文，你有什么發現？

相機講解：

（1）這個節日指的是什么節？（重陽節）學習多音字：重，并學寫，你知道重陽節有哪些習俗？（登高望遠，飲菊花酒，身插茱萸？）。

（2）介紹作者。

要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。

（3）再次認識文包詩。

讀了課文，你發現這一篇課文的結構跟以前學過的什么課文有點類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關的詩句，叫文包詩。

二讀課文，通文解字。

1.我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：

（1）讀準字音，注意生字詞的讀音。

（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。

（3）課文寫了一件什么事？

2.學生自由朗讀課文，教師巡視。

出示詞語：你標出的詞語在這里面出現了嗎？

佳節一年一度重陽節。

情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。

兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。

異鄉天各一方思緒萬千。

3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。

質疑：有哪些詞語是你不理解的？

4.把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。

在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

哪個小組愿意讀給大家聽。

三讀課文，體會思鄉之情。

念家鄉）。

2.讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。

3.指名交流，重在生生交流。

4.全班齊讀古詩。

四、指導寫字。

1.這節課同學們讀書讀的.挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學習寫字了。

2.寫字指導。

哪些生字要注意什么？師范寫，學生把書上的字描紅。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學會運用詩文對照的方法學習古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感。

3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。

教學重、難點：1.學會用韻詩文對照的方法學習古詩。

2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結合。

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續學習第23課——（齊讀課題）課題中“佳節”在文中指的是哪個節日？重陽節是每年的什么時候？引出古詩。

二、詩文對照，學習古詩。

生自讀課文。

2．（課件出示：獨在異鄉為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內容？（指名讀）王維的家鄉在哪里？京城是哪里？（指名說）。

長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。長安對于王維來說，不是家鄉，而是（異鄉）。

生活在異鄉的人就是（異客）。

如果此時，你就是獨自一人在異鄉長安生活的王維，你的心情如何？

自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節時，大街上人們過節的情景，把它圈出來。指導學生交流。

讀到這里，我有個問題想不通，課文寫王維思念家鄉，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。

此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。

誰來跟大家交流你寫的內容？

曾經的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。

此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。

三、反復誦詩，悟詩中情。

是啊，這種思念之情，在節日到來之際會變得越發濃烈，尤其身在異鄉的人們，情不自禁地吟道：獨在——（齊讀全詩）。

中國人自古以來就向往佳節團圓，像重陽節這樣的傳統節日你還知道哪些？

（春節、元宵節、端午節、中秋節？）。

無數詩人們把深深的思念之情，都寫進了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉?！?/p>

“海上生明月，天涯共此時。”

“但愿人長久，千里共嬋娟。”

重陽佳節，登高賞菊，我的思念在菊花里：

“待到重陽日，還來就菊花。”

甚至在清明節，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

對于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十四

借來的高興。

生1、我喜歡中秋節，因為在外打工的爸爸媽媽就會回家，我們一家人就會團聚。

生2、我喜歡中秋節，因為這時爺爺的徒弟會送來各式各樣的月餅，我非常喜歡吃月餅。

生3、我喜歡春節，因為我可以放煙花、鞭炮、爬山。

……。

圍繞題目展開品讀第一段;為何而“思親”

第三段：品悟“思親”之情。

第四段：感受“思親”之心。

模仿寫作方法，圍繞本學期學的詩，創編一個故事。

(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載;id=10634。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十五

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

教學重點、難點：

1.尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。

2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。

教具準備：多媒體課件。

第一課時（總第108??課時）。

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.初步感知課文主要內容，能說說詩句的意思。

教學過程：

一、背誦古詩導入。

1.談話創設情景，引導學生背誦思念家鄉的古詩。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學生自由讀讀。

4.解釋題意。

（2）簡介王維。

二、初讀課文。

1.學生初步談談預習的收獲，教師充分肯定學生的預習效果。

2.組織學生自讀課文，教師提出自讀建議：

（1）讀準生字的音，認清字形。

（3）簡要說說課文的主要內容以及古詩的主要意思。

3.學生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內容。

4.學生自由讀課文。教師適時作個別指導。

6.學生在學習小組內分節朗讀。

7.分組朗讀全文。

三、指導書寫。

1.復習生字朗讀情況。（學生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。

2.指導書寫“插、逢、憶”。

3.學生描紅、臨寫。教師巡回指導。

第二課時（總第?109??課時）。

教學目標：

1.復習生字和新詞，理解由生字組成的詞語。會用“重陽、興高采烈”造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：領悟課文內容，交流閱讀感受。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習。

1.復習字詞，聽寫?。

2.引導回憶第一課時所學內容，進行交流。

二、精讀感悟。

(一)學習第一、二自然段。

1.學生自由讀。說說讀懂了什么？

2.引導學生通過抓住“離開”、“來到”、“兩年了”等詞語，理解詩句“獨在異鄉為異客”的意思，體會詩人孤獨一人在他鄉做客的寂寞心境。

4.學生有感情地朗讀這兩行詩句。

(二)學習第三自然段。

1.學生自讀課文，邊讀邊想象當時的情景。

（三）指導朗讀背誦。

1.引導學生通過反復朗讀，感受詩人內心的激動與神往。

三、總結全文。

1.總結談話。

2.朗讀背誦。

四、造句練習：指導學生按照如下步驟用“興高采烈”造句：

1.精讀課文時時先要結合語境理解詞義。

2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>

3.學生朗讀范句知道這個句子所表達的情境。

4.練習詞語搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。

5.在此基礎上拓展思路，使句子內容豐富起來。

6.學生口述句子，經過評議、修改，最后書面造句。

五、實踐活動。

板書設計：

王維???九月九日???憶?山東??兄弟。

異鄉???重陽節。

遙知兄弟登高處。

遍插茱萸少一人。

第三課時（總第?110??課時）。

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.在感知課文內容的基礎上，能流利的說說詩句的意思。

3.默寫本課的生字詞和詩文，較好地完成本課的練習。

教學重點：朗讀課文，完整的敘述詩文的意思。

教學難點：較好地完成本課的練習。

教學準備：教學投影片、小黑板上準備表示詩句意思的句子等。

教學過程：

一、復習檢查。

1.認讀詞語和詩文。

2.指名說說詩所表達的意思。

3.聽寫詞語和詩。

4.當場校對訂正。

二、總結課文。

3.你在生活中有過這樣的經歷嗎？

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。

多媒體課件。

一、感情調動，導入??課題：

師：同學們喜歡過節嗎？為什么呢？

2、師：看來，大家在過節時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）。

二、初讀古詩。

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學生設想讀）。

6、生交流。（茱萸介紹）。

7、明明是合家歡聚的重陽佳節，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

三、讀文悟情。

1、生讀文，師巡視。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。

4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

1、從這句話中，你感受到的是什么？

2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

（談得出）是??！王維小小年紀就遠離家鄉到外求學（板書華山東邊是家鄉，西邊是長安）它的家鄉在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。

3、這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。

5、此時的王維真是觸景生情??！

1、家家戶戶歡度節日的情景會是怎樣的呢？（學生想象）。

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場面？（指名讀）。

3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？

5、這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。

5、此時的王維真是觸景生情啊！

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？

3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心??！看你眼前出現了一幅怎樣的畫面？（生交流）。

4、從你們的言語和神態中我已經感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）。

5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。

6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……。

你想表達什么呢？

7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）。

1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節的呢？

2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？

（用書上句子）回到上段。

三、情感涌現，吟詩抒情。

1、師導：王維獨自一人在他鄉求學，重陽佳節這天，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，想起了在家鄉時和兄弟們歡聚的情景，思鄉之情愈發濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。

2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現個性化朗讀。

請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）。

四、情感延伸，課外拓展：

1、“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

五、情感升華，再次吟誦。

1、在這飽含濃濃思鄉情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂齊誦詩文。

華

山

（西）長安家鄉（東）。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十七

1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。

3、了解重陽節的時間及風俗習慣。

4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。

1、同學們，我國有許多傳統佳節（出示圖片)同學們看看，這是哪個節日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節，我們總會（）。。。。。。這些美好的節日我們統稱它們為“佳節”。【師范寫佳節，指導書寫佳】這些傳統佳節都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統佳節中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。

今天老師和大家一起來學習一篇和傳統佳節有關的課文——《每逢佳節倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題?！胺辍笔呛蟊且簦l再讀讀,齊讀課題。

重陽節頭插茱萸登高遠眺挽手扶老攜幼興高采烈天各一方思念思緒萬千。

重陽節指導書寫重?！玖曌謨陨厦枰粋€寫一個】。

頭插茱萸登高遠眺。

出示茱萸圖片，介紹重陽節的習俗：茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅邪，所以人們在農歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節日。

重陽節這一天人們是怎樣歡度節日的呢？老師也找了幾個詞語。出示。

手挽手扶老攜幼指導書寫幼【習字冊上描一個寫一個】。

興高采烈指導書寫采【習字冊上描一個寫一個】。

還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？

讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？

人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。

王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。

1、師配樂范讀。

2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3段。其余學生聽讀、糾錯。

課文會讀了嗎？你們發現這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。

4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。

5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的`呢？出示提示詞語，生思考概括文意。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、通過朗讀課文，聯系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉”“佳節”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉在重陽佳節時更加思念家鄉親人的思想感情。

這節課，我們繼續學習課文?！睹糠昙压澅端加H》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進，去尋找吧！

（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】。

出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優異的成績時，他多想______________;當王維…….

【相機理解獨，異鄉的意思】。

你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。

a.王維看到了怎樣的景象？熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機解釋扶老攜幼興高采烈】b.這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節日的情景說出來?。ǖ歉哂瓮?、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇Ю首x，歡快的節奏）。

我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？

c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉的親人】王維為什么更加思念家鄉的親人？

（師：王維15歲就離開家鄉在長安生活，已經兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉的親人？）再讀第二自然段。

再讀詩句，每逢佳節倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。

3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉時，每逢重陽節總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉與長安相距數千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。

b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）。

這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。

1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。

1、師：“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉時，會說——“每逢佳節倍思親”（引說）。

2、（配樂）今天是中秋節，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。

（1）完成《習字冊》《補充習題》。

（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）。

長安家鄉。

孤獨天各一方思念。

（憶）。

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十八

2、初步了解“對比”的寫作方法，讀寫結合。

自評：課前預習，完成小練習：佳節就是怎樣的節日呢?(交流課前復習)

一、復習導入，引出古詩

1、同學們，這節課我們繼續來學習23課——每逢佳節倍思親(誰來讀課題)

2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?

3、農歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統節日呢?(重陽節)對，也就是課文題目中的——佳節。如此重陽佳節，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親王維為什么“每逢佳節倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節課，就讓我們一起走進詩人的內心去一探究竟吧!

二、讀題質疑自主釋疑

王維為什么“每逢佳節倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。

出示：15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。

1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會詩人獨在異鄉的感受。

2、利用板畫理解異鄉和異客

3、句式練習：一個15歲的孩子，獨居異鄉，高興時多么希望()，可是他只能()，傷心時多么渴望()，可是他只能()。

4、獨自一人，異鄉求學，這就是詩里面所說的——獨在異鄉為異客

過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節倍思親"呢?

三、詩文對照，理解詩意

出示：一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1、指名學生讀。感受大街上的熱鬧

2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地熱鬧非凡)

3、而此時，王維的心情怎樣呢?

出示：王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加

每逢佳節倍思親的意思誰能來說一說呢?

4、師：課文學到這里，同學們你們知道，王維詩因為什么才會更加思念親人的呢?

5、體會這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。

四、披文入境領悟詩情

1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?

默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時候的情景?

2、交流

3、同學們看看這些詞，你有什么發現嗎啊?(對比)讀讀句子

4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。

5、讓我們再次走進王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉求學，又到了重陽佳節，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)

7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚的音樂聲起)師引讀這首詩。

五、拓展延伸引用詩句

千百年來，除了王維，還有無數的游子們吟誦了許多思鄉的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!

每逢重陽倍思親（模板19篇）篇十九

教學目標:。

知識與能力:。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3、了解重陽節的風俗習慣。

過程與方法：喚起學生的角色體驗，讓學生在角色體驗中感悟作者的思鄉之情。

情感態度與價值觀：理解詞句意思，體會詩人身居異地在重陽節思念親人的思想感情。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。

教學難點：

課前準備：多媒體教室，學校資源庫，有關古詩網站，課件等。

1、通過網絡了解李白的《靜夜思》。

2、從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉。

3、從資源庫中搜集了一些有關中國的傳統節日，并了解了一些節日習俗。

4、老師引導查找有關重陽節的知識和人們過重陽節的一些風俗習慣，并了解了這些風俗的來歷。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、質疑課題,激情引趣。

1、（出示望月圖，音樂）。

故鄉是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人。每見月圓，遠在異鄉的人們總會對故鄉對親人思念不已。同學們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。

“舉頭望明月，低頭思故鄉”是李白的鄉愁。“每逢佳節倍思親”又是誰的鄉愁呢？今天我們一起學習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

2、簡介王維。（結合課前的資源了解）。

3、指名讀課題，相機引導正確認讀“逢、佳、倍”，再齊讀課題，接著鼓勵學生對課題質疑。（課題中的這句話是什么意思？“佳節”是指什么節？文中誰思親？為什么思親？）。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們有那么多問題不明白，下面就請大家認認真真讀讀課文，看能否從文中找到你心中的答案。

2、出示自學要求：

（1）自由讀課文，要求做到讀準字音，讀通句子。

（2）帶著自己心中的疑問進入初讀。

3、反饋自學情況：教師出示生字詞，指名讀、齊讀字詞，相機強調易讀錯的字音。

重陽、登高、思念、兄弟、回憶、情景、

獨在異鄉、扶老攜幼、興高采烈、

4、疏通課文：逐節指名讀課文，針對易讀錯的字，相機板書正音。

5、整體感知課文：小組交流自己讀完課文后解決了哪些問題，并填空。

（出示）《每逢佳節倍思親》這篇課文寫了______在_______節，思念___________的事。

三、再讀課文，解詞識記。

1、輕聲讀課文，看看自己還有哪些讀不懂的詞語同桌交流。

（圖示解詞）相機引導理解扶老攜幼茱萸。

2、指導書寫。

（1）出示本課生字，認真觀察，同桌交流識記生字的辦法。

（2）學生提出難寫的字及易寫錯的字教師進行范寫指導。

第二課時。

一、古詩導入，質疑問難。

1、點擊出示課題，學生齊讀課題。

2、由課題引出古詩，檢查學生是否能把古詩讀準確、讀通順。

3、質疑古詩。

默讀古詩，思考自己還有哪些地方沒有讀懂的？

4、初步理解古詩。

（1）帶著問題讀課文，看自己能解決多少問題。

（2）同桌再次講座交流自己的收獲。

二、詩文對照，理解感悟。

過渡：小朋友讀得可真認真，現在教師就來檢查大家解決了多少問題：

（一）學習第一自然段。

2、找出相應小節。讀一讀第一節，看看自己能讀懂什么。

3、指名回答問題，相機板書。

4、.師：王維獨在異鄉做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700多個日日夜夜?。┰谶@種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節倍思親”詩人十幾歲還是個孩子呀，他會在哪些時候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……。

5、師：同學們，課前讓你們了很多節日，你們知道哪些節日？有哪些習俗？（生：……）一年有那么多節日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節日就是（佳節）。

6、d.王維過節了能跟家人團聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節了會像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節）。

8、一起讀出王維此時此刻的感受。

（二）學習第二自然段。

1、引讀：王維獨自在長安迎來了一年一度的重陽節。

從哪些詞語看出的？你是怎樣理解“扶老攜幼”的；“興高采烈”可以換成了什么詞，試著用“興高采烈”說一句話。

2、師：當別人相約著出游，可他卻只能一個人獨自遙望著家鄉；當別人朋友相聚高興暢快地痛飲時，他只能一個人拿著酒杯獨自喝悶酒；別人節日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨自一個人默默地對著紙筆說話。想想王維此時此刻的心情。生反復讀詩句體會王維的情感。（點擊出示第二句詩并齊讀）。

（三）學習第三自然段。

1、點擊最后兩句詩，齊讀這兩句詩并說說這兩句詩表現的是哪一節的故事？

2、王維在重陽節是如何思念親人的，輕聲自讀第三節，相機理解“天各一方”

3、王維此時的心情真是復雜極了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪個詞概括？指導理解“思緒萬千”

4、在濃濃的《思鄉》曲中學生比賽朗誦古詩。

三、拓展延伸，升華情感。

1、教師出示王維的《雜詩》引導學生深情吟誦。

2、回憶以前學過哪些思鄉詩，在音樂聲中深情朗誦。

3、搜集1-2首思鄉的古詩，讀一讀、背一背，準備參加古詩朗誦會。

4、師總結：風箏飛得再高總有一根線在牽引，雄鷹飛得再高總能在大地上找到自己的影子，這就是對親人對故鄉的眷戀、思念！最后讓我們一起登上“華山”和王維一起深情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》！

四.課后作業：

1、繼續上網學習對這節課中自己還不夠清楚的地方；

2、自覺在網絡中搜尋了解另外一些思鄉的詩文，感受身居異鄉人的濃濃思鄉思親之情。

五、板書設計。

六、教學反思。

古詩教學中對詩句的理解并不很難，關鍵是要走進作者的內心，感受作者的內心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節倍思親”是重點。孩子們知道了什么是“佳節”，通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節。因為從資源庫中搜集了一些有關中國的傳統節日和節日習俗。所以在教學這一重點時我將“佳節”具體化了，將常人的節日與異鄉王維的節日情景作了個對比?！按汗澲畷r，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉為異客，每逢（春節）倍思親；端午節了，到處粽子飄香，遠在異鄉的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉為異客……這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受“佳節思親”的痛苦。王維佳節里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處，這也是本節課的難點。老師引導孩子們查找了有關重陽節的知識，和人們過重陽節的一些風俗習慣，還了解了這些風俗的來歷。讓孩子們明白古時人們在重陽節登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發，閉目想象，穿過時空隧道一起走進王維的世界，去看看當時的長安人是怎么過節的?！比缓蠼柚鷦e人歡度節日與王維害怕過節的對比圖展示，將“每逢佳節倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。

教案背景:語文是一個多源性的學科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。其學科的廣源性和多源性，也決定了語文學習應該注重調動多方資源。因此，作為語文學科與信息技術的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。而古詩教學，因作者寫作年代與現代相隔久遠，當時的狀況也跟現在有非常大的出入，讓現在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術，就可以彌補時空的差距，也可以縮短認知的距離。

教材簡析:這篇課文采用“文包詩”的形式，它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫作的背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這篇課文，為古詩的學習提供了范例。課文第一部分故事的學習，是第二部分詩句學習的鋪墊，教學中要引導學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，借助短文，理解詩句，體會古詩的意境和感情。