英語是一門國際通用語言，學好英語對于提升自己的綜合素質至關重要。閱讀一些優秀的英語總結范文，可以幫助我們更好地理解總結的要點和寫作技巧。

mydream英語小學（精選22篇）篇一

在學生初學英語時，我沒有將音標集中出現，而是將音標教學和單詞教學有機的融合在一起。每當教學一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發音教給學生，要求學生看清口型，領會發音要領，并將各字母的音標寫在黑板上，如教學bike這個單詞時，告訴學生b發/b/,i發/ai/,k發/k/,e不發音。教單詞時同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，學生看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。

到了高年級，當學生對音標有了一定的認識之后，我就將48個音標集中出現，讓學生對音標有個整體認識，了解字母和音標的區別;講解一些簡單的發音要領;了解字母以及字母組合的發音規則;初步分清元音、輔音、開音節、閉音節和長元音、短元音等。并結合所學的單詞，對其音標進行分解。然后用多種方法指導學生將音標讀熟。學生學會了音標，就能更好地掌握語音，能運用音標自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養了學生的自學能力，大大提高了學習效率，又增強了學生學習英語的信心。

在教學音標時，我讓學生在教師的指導下，自己去發現、去總結、去歸納。根據新教材音標教學的理念，出示一組單詞，讓學生通過讀單詞，發現這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的元音或輔音，并根據這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five,先讓學生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發音，最后總結出i發/ai/，而且教師還要引導學生觀察這四個單詞，發現他們的構詞特點，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學生根據發音規則讀出這些詞。學生通過小組討論去發現、總結，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。

當學生已經初步掌握了音標的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規則的單詞讓學生拼讀，這樣既培養學生按字母、字母組合發音規律直接拚讀的能力，又培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形聯系起來迅速反應的能力。在單詞教學中，我總是有意識進行音標的強化訓練。單講音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結。學生的語音能力只有在運用中才能得到鞏固。每次教新單詞時，我都讓學生試著發該單詞的音，然后再分析單詞的音標，以音帶詞，要求學生不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行一些歸類性的訓練。長期這樣訓練，能培養學生自覺地把單詞與音標進行音、形比較，能使學生看到音標就能寫出單詞，甚至看到一些結構簡單的詞也能寫出音標。

興趣是學生學好英語的關鍵，興趣是最好的老師。學生有了學習英語的興趣，就能主動學習、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學生進行機械的模仿操練，鸚鵡學舌，那么學生一定會很容易厭煩。所以，在音標教學中，要注意發現和收集學生感興趣的素材來設計教學活動。讓學生在玩中學，學中用，讓學生在沒有負擔的情況下，在愉快的氛圍中學會音標。音標教學枯燥乏味，為了讓學生學的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標，這比傳統的音標認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學生來說，能大大激發他們的學習英語的興趣。

mydream英語小學（精選22篇）篇二

一個學期緊張繁忙的英語教學工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛。本學期，我擔任六年級六個班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對教學目標的不同：在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎上學習新知識。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作好課件，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（teachingenglishthroughenglish），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

2、力求自己的語音、語調、語言規范準確，并適時調整語速的快慢。

3、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

經過一個學期的教學活動，學生的點滴收獲都使我欣喜，經歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發展，我想---因為老師的用心，學生是幸福的。

mydream英語小學（精選22篇）篇三

首先《義教課標》的實行是以《規劃綱要》科學發展為依據為背景，強調課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導思想。

新課標的基本理念：一是注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；二是面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；三是整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；四是強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；五是優化評價方式，本次課標修訂有五大重點。一是加強社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運用的核心理念；五是要求合理設計教學內容，科學控制課程容量，減輕學生的學習負擔。

二、課標在哪些方面做了修訂？

在二級和五級的語言知識的學習標準中，分別明確小學階段和初中階段的主要教學內容，如單列出小學階段應該學習的'語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學階段需要學習的話題范圍。調整部分語言技能的目標要求，如減少了一級和二級語言技能標準中學唱英文歌曲和歌謠的數量，將表演英文小話劇修改為簡單的角色表演，將二級目標描述中的“說”的要求中的“語調達意”改為“語調基本達意”。同時，還刪除了話題項目中的植物、玩具等話題以及數量、時間等相關意念；調整和刪除了文化意識標準中的部分內容，如刪除了五級文化意識標準中的“了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗”，“了解常見動植物在英語國家中的文化涵義”，“了解自然現象在英語中可能具有的文化涵義”。將原來的“了解英語國家中的個人隱私習俗”調整為“了解英語國家中的人際交往習俗”。

小學一級二級的目標中作出以下調整：在一級語言技能標準的“讀寫”要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”；在二級標準“說”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡短敘述”；將二級標準“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為“能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”。

mydream英語小學（精選22篇）篇四

由于每一個小學生的生活環境、家庭教育、以及前期的英語基礎都存在著差異，如果對所有學生都進行同等方面和水平的英語教育，會使得英語教學的效率比較低。因此，我們要實施因材施教，根據學生不同的長處和短處，進行具體的教學方案。在進行基礎英語課堂教學之后，要根據學生的英語差異，開展不同方式的教學。對英語基礎知識比較扎實的學生，老師可以引導學生進行一些簡單的英語課外閱讀，提升學生的英語視野;對基礎較差的學生，可以進行英語興趣培養，進行英語單詞的讀、寫等方面進行反復的訓練;對于英語口語較好的學生，盡量幫助其口語能力的不斷提高。總之，就是對于英語學習能力較差的學生，多以輔導基礎知識為主，對于能力較強的學生，多以提高能力為基礎。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學的效率。

中國的教學模式多以批評學生為主，大多數的老師總是在指出學生的不足和缺點，而幾乎從來不會在批評教育的同時表揚學生的優點，長此以往下去，會導致學生自信心不足，失去了學習的興趣。小學生，由于其年齡特征，心理素質還處于非常脆弱的階段，老師總是批評教育，會致使其產生逆反心理，采取消極抵抗的態度。這樣，不僅不利于小學生的心理健康，也不利于小學生的學習興趣的培養。因此，在小學英語高效課堂的設計中，必須要注意到這個問題，且要提倡鼓勵教學。表揚和鼓勵會增強學生的自信心，有利于學習興趣的培養。

教師素質的高低直接關系到教學質量的高低，因此，在構建小學英語高效課堂的體系中，必須注重教師素質的提高。當前的小學英語教師隊伍中，英語專業素質基本可以滿足當前的小學英語教學，但是對于教學理念、教學方式的創新，以及人性化教育的模式等方面的素質還有待提高。許多教師知識循規蹈矩的按照學校的要求進行教學，著重學生的應試成績，這樣不利于英語真正的高效率教學。教師是學生在學習和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識和技能方面對學生的影響之外，教師的言談舉止，行為習慣，思想情操等方面也會給學生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時刻注意自己的言行舉止，要給學生留下良好的印象。而且要不斷地學習專業知識和教學模式的研究，不斷創新教學方式，營造一種生動、活躍的課堂氣氛，促進學生熱愛英語的學習。

在中國的教育體系之中，英語教育始終貫穿其中，小學英語是學生今后英語學習的基礎，更重要的是培養學生英語學習熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學英語教學的效率，才能為學生今后英語課程的學習打下堅實的基礎。英語教學由于其本身的學科特點，要求讀、寫、聽、說綜合學習能力的訓練，而這些學習能力的訓練過程是反復、枯燥的。容易讓學生產生厭學情緒，且由于當前英語學習環境不足的狀況，導致學生學習英語的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養小學生學習英語興趣為主，訓練基礎學習能力為輔、且加強英語環境的塑造等多方面進行小學英語高效課堂的設計。這樣，才能構建出真正的高效率課堂，提升實質性的教學質量。

mydream英語小學（精選22篇）篇五

為了加強和規范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質量穩步提高，大學英語教研室根據教務處及基礎部的部署，于xx年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業的公共英語教學任務。現將本次檢查工作的有關內容報告如下：

1. 備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規范，并制定了相應的教學計劃。

2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統一認識。

3. 備課分為教案和講稿，格式規范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。

4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。

5. 講稿部分內容豐富，資料翔實并富有創新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創新，使之更適應所教學生的層次和專業。

6. 個別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統一要求填寫教案，教研室主任已經作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

mydream英語小學（精選22篇）篇六

我要抓緊練習第八冊第九冊的單詞，聽說，在英語競賽卷上，有一些比較難的單詞。不怕！再難的單詞，我也會！

我的爸爸告訴我，自己在鬧鐘先定一個時間，默寫的時候，如果還沒默完，時間已到，那么就要重寫。

在爸爸的嚴格要求下，我把鬧鐘調到了六點十五分（從六點整開始默）“滴答……”時間似流水，從我耳邊擦國。“啊，終于寫完了，”我伸著懶腰說，“時間到了沒？”

“叮……”我把試卷交給爸爸，爸爸說：“怎么搞的！”我把目光投向父親，“錯了十個。”我原本歡喜的心情一下子墮落下來，我在心里對著自己說：“不要灰心，相信你一定能行！”我一個勁鼓勵自己。

我相信，我一定能行！因為我有這個心，真誠的心！

mydream英語小學（精選22篇）篇七

課題研究的目的和意義：

目的：

小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，在教學中應充分考慮到學生的年齡特征，合理設計教學方法。肢體語言是富有表現力的特殊語言，它能夠增強語言的生動性和表演力，激發學生的學習興趣，維系他們的注意力，提高學習效率。

意義：

1、肢體語言的形象性便于學生接受新知識。

教學時，如果枯燥的領讀、跟讀，學生很快就會產生厭煩情緒。而如果運用手勢表示大小寫字母，或者讓學生想象怎樣用手勢表示字母，則會很快調動起學生的積極性.

2、肢體語言的.分析性利于學生理解新內容。

讓學生以小組為單位，邊做動作邊說句子，編成情景短劇的形式進行表演，使學生在短時間內采用聯想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學生學習英語的興趣，提高教學效率.

3、肢體語言能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。

教師有意識的挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高小學英語教學質量，講課時運用適當的動作，給學生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學生的心理障礙，激發學生開口模仿的欲望，直觀生動的體態語能深深吸引學生的興趣.

國內外同類課題研究現狀及發展趨勢：

國外：

美國心理學家albertmehrabian實驗得到了一個公式，如下：信息傳達總量=7%的語言+38%的語音語速+55%的面部表情和動作。很明顯，身體語言有在教學中有個突出的功能。如果你是個成功的英語教師，你就不會光光只使用一種語言教學方式而更多地會使用一些肢體語言，如暗示，身體動作，面部表情等等以來達到最好的教學成果。如果說教師的語言表達能夠激發聽力，那么肢體語言的表達就能激發想象力。肢體語言導讀(英)德斯蒙德?莫里斯著,肢體語言手冊(英)彼得?卡雷特(petercollett)著。

國內：

此課題在國內的研究主要是北師大的教師胡春洞的《英語教學法》。他認為語言是一門藝術，思維是一個過程，學生處在英語語言的學習中，從挺英語，接觸英語到說英語用英語，需要一定的時間來消化和轉化。肢體語言的恰當運用恰是使“課堂教學英語化”和“在英語環境中學英語”產生了一定的時間空間距離，給教師和學生都提供了一個廣闊的天地，使學生在學習英語的過程中能不斷的“跳一跳，摘到桃”，從朦朧逐步到清晰，最終到達課堂教學英語的教學目的。

課題研究的主要內容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：

主要內容：

將肢體語言巧妙、自如地與小學英語教學相結合，這種直觀的教學法，極大的有助于學生理解和感知英語。聽覺和視覺的結合易于加深印象，強化記憶.由于我國學生學習英語缺乏英語語言環境,充分利用直觀教具和電化教學手段就顯得尤為重要,直觀教具為英語教學提供了各種教學情景和較真實的交際場合.這有利于創造英語環境,促使學生直接用英語思維并增加使用英語的機會。

調查研究方法：本文采用了理論研究法和實踐操作法和資料分析法。

主要問題：

1主觀：由于知識水平有限和所掌握的常識還不夠健全，所以此論文還有許多地方要進行改進和提高。

2客觀：有些客觀條件的限制，不能進一步了解，導致部分內容論據不是很充分。

解決辦法：

1加強自身的學習，不斷的提高知識儲備。請教相關的老師和同學來完成本論文的調查和分析。

2由于客觀條件有限，所以可以通過網絡和書籍的渠道來實現論文相關例證研究。

課題研究起止時間和進度安排：

1.12月1日至12月15日：選導師及撰寫論文方向。

2.月16日至12月31日：與導師商榷論文題目。

3.1月1日至203月15日：撰寫并提交開題報告。

4.年3月16日至2011年4月25日：撰寫并提交畢業論文。

5.2011年4月26日至2011年5月7日：準備并參加畢業論文答辯。

6.2011年5月8日至2011年5月12日：導師上交所有論文材料。

mydream英語小學（精選22篇）篇八

本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。

經過unit1的學習后，學生已經能夠掌握一些關于動物的`喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。

(一)知識目標。

1、能準確運用“like”與“love”。

(二)能力目標。

1、培養學生的合作能力。

2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

(三)情感目標。

1、激發學生對動物世界的好奇心及求知欲。

2、培養學生大膽展示自我的能力。

mydream英語小學（精選22篇）篇九

早晨我睜開眼睛，看看鐘表，“天啊!已經七點半了.

我又要遲到了，”我想。沒有吃早飯，我就匆匆朝學校趕去，可是天又下起雨來。

當我到教室時，數學老師已經開始講課了。是王老師，所有的學生都怕他。我不喜歡他，也不喜歡他的課。我打開門，“王老師，我又遲到了。”“我早就告訴你不要遲到，可是你……”他生氣地說。可是他突然停下來，看了看我的濕衣服。他很快脫下自己的上衣遞給我。“把你的濕衣服脫下來，套上這件。”他和藹地說。

衣服套我身上有點大，可是穿上感覺很溫暖。

mydream英語小學（精選22篇）篇十

我在“新東方“學習新概念英語，但上課時紀律很糟糕。因為我們班有：三大搗蛋王。

一大：騾子思維。

他叫馬xx，上課自封“騾子思維”。他學習不好，又貪玩，所以老師很生氣又很無奈。

上課時，他不是一邊吃餅子，一邊聽mp3；就是一邊唱歌一邊玩龍珠小人。

其實，他以前叫"馬桶"，但有一天上課時，老師講：“翻譯英語要注意語序,要有邏輯思維。”他聽了，立馬道：“是騾子思維！”以后，每當老師講課、批評人的時候，他都要說：“要有騾子思維！嗬耶！”

還有一次，老師講：“goste(魔鬼),他聽了，立馬拉開旁邊空桌子的凳子，喊到：gostewoman(女鬼）請坐！”我們立該哄堂大笑。有他的`課堂，真是笑料百出！

二大：尿人。

“尿人”原名嚴xx，因為聲音尖而被稱為“鳥人”，經過大家改良后，被稱為“尿人”。

他雖然學習很好，但是個“問題”學生。上課老師講一句，他問一句：“老師，xx是什么呀？什么意思？怎么寫？”直到老師發火，罵他：“你有沒完？”他才善罷甘休。

三大：真人“阿衰”

“阿。

衰”，原名李x，之前叫“哦買嘎地！”（oh,mygod的變異），但因他最近迷上了《阿衰online》，經常就一高興就邊打著拍子邊唱“阿衰online”。

好家伙，上課呢，“三大們”，一會“要有騾子思維”，一會“老師......，一會兒"阿衰online"真是啥上課呀！

餓的神呀，救救我吧！！！

mydream英語小學（精選22篇）篇十一

摘要：從農村小學生英語學習實際情況出發，發現問題、解決問題，爭取讓農村小學英語有個良好的學習氛圍，使小學生的英語學習取得實效。

關鍵詞：農村；小學英語；學習興趣；學習環境。

一、激發學習興趣。

英語重在說，在交流中感受語言的魅力。現在的中學生學習英語主要是為高考做準備。小學就應該增加學生學習英語的興趣，因為興趣是最好的老師。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。農村小學生初學英語，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生教師要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發現表達有錯的`學生，教師要鼓勵、啟發他們大膽開口說話。說錯不要緊，重要的是敢說。教學氣氛要輕松愉快，也就培養了小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。

二、教學方法靈活多樣，學習方法適合自身。

對小學生而言，掌握方法比掌握知識更重要。小學生在學英語之前已較熟練地掌握漢語，他們習慣用漢語思維交際。他們在學習英語的時候，總要自覺不自覺地把英語與漢語聯系起來。我在教授學生學習時，先注重發音。比如，有的學生學習bus時，會用漢語注上“爸死”，這嚴重影響了單詞的正確發音。在我發現之后，嚴加制止，反復地糾正發音，讓他們多聽錄音。()教師不要僅僅讓學生去背單詞、學音標、記語法，還要以活動為主，讓學生多聽、多說、多玩、多練，在活動中多接觸英語知識。小學英語沒有高考的壓力，更是改變學習方法的好時候。對此，我采取的辦法是少講多練多重復，讓學生多聽、多說、多參與，提高其學習英語的信心和興趣。

三、學習環境對學生學習英語的重要性。

如果讓小學生在美國呆上幾年，肯定能學得一口流利的英語。可見語言環境對學習英語的重要性。小學生學習英語時，缺少學習母語時真實的語言環境，那么作為教師就要創造出一個語言環境來。在課堂上要盡量講英語，創造語言環境。學校里的英語課成了農村小學生學習和接觸英語的唯一途徑。這就要求教師要盡量去用英語組織教學。課堂上教師多用英語來表達，學生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉，自然而然會慢慢地去說英語了。農村小學生接觸的世界都是漢語的世界，要盡量傳遞英語知識，使農村的小學生對英語感興趣，不要讓孩子在起跑線就掉隊，當他們不能跟上隊伍的時候要停下來等待，要伸手拉一把。這樣的學習環境對小學生英語學習是非常重要的。

參考文獻：

方英。高中英語教學心得［j］。新課程：教育學術，2011（02）。

（作者單位吉林省大安市燒鍋鎮小學）。

mydream英語小學（精選22篇）篇十二

企業做強做大和可持續發展的理念，企業管理文化研究成了社會關注的熱點問題，企業文化是一個很廣義的概念，其中包括企業思想文化、戰略文化、制度文化、管理文化、經營文化、形象文化、品牌文化和組織宣傳文化等等。

這么寬泛的企業管理文化內容，一個企業用3～5年時間是難以做到的，也是難以定位的，但企業做長了做大了就可以比較清晰地讓消費者讀懂企業的文化定位。比如：貴州茅臺酒歷史悠久、醇香味濃、健康時尚，用一句：“茅臺酒喝了不上頭、茅臺酒喝出健康來”，就將“茅臺酒”的企業文化定位為歷史悠久的健康飲品。大家想一想，“茅臺酒”從出世到今天已經有一百多年的歷史了。所以，文化是一種積淀，企業管理文化更是一個企業管理和品牌的歷史積淀。

近些年，由于推行西方企業的優秀管理制度和優秀企業管理文化，我讀了許多歐美、日本、韓國和港臺的企業管理和企業文化建設方面的書。說句心里話，有時候越讀越糊涂，為什么呢?這是因為西方的企業文化是生長在西方的社會和人文環境中，日本和韓國的企業文化是生長在日韓的社會和人文土壤中，每一個民族文化有每一個民族的視角和看待世界的方法，所以西方和日韓企業管理制度和企業文化只適用于它的本國企業，照抄照搬到中國來，肯定行不通。

這就是必須把“馬克思主義理論與中國革命實踐相結合”的道理，所以中國企業管理文化的建設，必須是把西方企業管理文化中最普遍、最優秀的部分與我們企業發展的實踐相結合，才能創建我們自己的企業管理文化。

但每個企業的企業管理文化又有所不同，每個企業在社會上讓消費者感到有區別、不一樣、有特點，消費者就記住了有特點的企業和品牌，并長久地消費該企業的產品，這樣的企業就可以稱之為有較好的企業文化了。我比較喜歡李嘉誠先生對中國企業管理文化建設的理解，他說：“我是把中國的哲學思想和西方的管理制度結合起來進行企業管理的，對企業的事我用西方管理制度比較嚴格，對企業的人我用中國哲學思想，比較有人情味。”作為華人首富，我想這是他幾十年做企業的經驗之談。

近段時間，有些企業家向筆者提出怎樣理解企業文化建設的新思維和新方法，我回想了一下自己這些年參與國企、民企和中外合資企業管理文化的經歷，對企業管理文化新思考的“新”字，有了一些體驗。

企業管理文化新思考的“新”字，不是“新鮮花樣”而是“新的回歸”，

企業這種組織是以盈利為本，功能是盈利，一切“新思考”都應圍繞企業盈利和股東利益最大化來進行。當然有了盈利，也應該考慮回報社會。

做企業的人都知道，企業生存發展四個字：叫做“經營管理”，有的人叫“內政外交”。管理是內政，經營是外交。對待“內政外交”，企業家和職業經理人有所不同，企業家的內政外(續致信網上一頁內容)交是：內政管用人和游戲規則，外交管企業戰略和資源平臺;職業經理人的內政外交是：內政管成本、營收和利潤，外交管客戶、目標市場和品牌塑造。企業家和職業經理人必須分工協作，不要管理錯位，錯位就會失去戰略戰術，就會失去人和，在號召“以人為本”的中國，失去人和就是面臨危機，不會處理危機，企業一定破產，破產的企業是沒法談文化建設的。

企業家和科學家、哲學家一樣，就是把復雜的事情(管理文化)搞簡單，便于操作。企業管理制度的條文是拿來執行的，越簡單易記越好，而不是拿來匯報的，裝修門面，哄騙社會和上級。

企業管理文化應該建立一個“動態循環平衡”。不要指望制定了一些規章制度就要管理多年、一勞永逸，這是不可能的事。管理制度要隨企業管理文化的變化而變化，但核心文化不能變。那么企業管理的核心文化是什么呢?是成本、利潤、營收和品牌文化。

所謂企業創新文化，其實就是工藝、要素、產品、體制、機制、資源、流程等的重新組合。作為管理者，仔細觀察各種產業的現有工藝、要素、產品、體制、機制、資源、流程等，進行了一些巧妙的橫向移植和組合，有時候能夠達到意想不到的創新效果。

企業家是感性文化的居多，但必須有一個正確的感性目標，去判斷“正確的事”;而職業經理人(管理者)是理性文化的居多，他們有一套理性的知識和職業準則，只是把“事情做好”。如果企業家判斷錯了，職業經理人就會把錯的事情做完，直到企業破產;如果企業家判斷正確，職業經理人就會把正確的事做好，做到企業強大。

一講企業競爭文化，多數人都講“龜兔賽跑”，你死我活;其實隨著時代的發展，企業競爭文化已經演變為競合文化，這就是：在陸地上兔子背著烏龜跑，在水里烏龜馱著兔子游，共同到達終點，實現合作雙贏。

大企業研究文化，中企業研究戰略，小企業研究生存，各有規模、各有選擇。但大企業一定要堅守中小企業的管理文化和管理流程，使組織扁平化，信息通暢化，決策快捷化;中小企業也一定要把眼光放遠，預備企業戰略和企業管理文化，使企業做強、做大、做長。

mydream英語小學（精選22篇）篇十三

簡單復習一下，這可正是對我教得好壞一個全面得檢驗......上課了，我表面上鎮定自如地走上了講臺。一些常規得課堂程序之后，我開始了課堂復習步驟，出乎意料得是學生們反應迅速，對答如流。說真心話，看到這我心里真得感到無比喜悅。

晚上回到家，想起白天上課得情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動并享受著勞動后得成果得愉悅了。當然，在物欲橫流得現代社會，這個觀念也許會顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來得獨特得古樸、風韻和精華。我們不能將快樂簡單地理解為物質利益得獲得和某種非精神意味得享受，快樂與否在于我們自身、我們得付出和我們得感受。由此我想到現在得學習，很長得一段時間，我都因沒有進入理想得學府而怨天尤人，失卻快樂。其實不斷得學習便是一種快樂，奮進著永不放棄，需要不斷體驗快樂來支撐。不久得將來，我會成為一名人民教師，我會辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂。

mydream英語小學（精選22篇）篇十四

在具體活動中，教學每個環節各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處。

隨著社會的發展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，為社會培養有用的人才。

mydream英語小學（精選22篇）篇十五

在許多人看來，英語學習似乎越早越好，他們的理論依據就是所謂的“語言學習的關鍵期”假說。

1967年，lenneberg通過對兒童語言障礙的研究提出在語言學習的過程中存在著一段時間（大約10歲前），在該段時間內，語言的習得最為容易，而超過這段時間，語言的習得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學習的關鍵期”理論仍然還是一個未經驗證的假設，而且，這一關鍵期主要是指母語的習得而言，用在外語學習上未必合適。

許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學習外語的優勢。早在10年前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學習方面的優勢。與兒童相比，青少年的智力較發達、記憶力較強，而成年人具有較強的學習動機和學習持久性、較高的語言規則歸納能力，這都是外語學習所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學習方面與青少年和成人相比，并無任何優勢可言。

小學英語處在英語學習的初級階段，一旦學生學習失敗，將會影響到學生今后一生的英語學習。因此，合格的'師資對于小學英語教學尤為重要。從目前的實際情況來看，我國小學英語師資還存在很大的缺口。

中國人從來沒有像今天這樣重視英語的學習，這無疑是一件好事情，但是這樣的環境很容易給人，尤其是小學生（包括許多家長在內），造成一種錯覺，認為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學習。小學生的漢語水平也處在一個發展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關系是小學英語教學需要認真考慮的問題。

在學生學習英語的過程中勢必要接觸英語國家的文化。但是，我們在重視外國文化的同時，卻很容易忽視中國文化。在我國目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國文化相關的課文內容微乎其微。由此而產生的后果是顯而易見的，對于中國的英語學習者來說，英語學習的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優秀文化，而許多的英語學習者在通過了四級、六級考試甚至英語專業畢業之后，都不知道“孔子”在英語中應該怎么說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等中國古典文學名著在英語中該怎樣翻譯。小學生的價值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學習異國文化的過程中，如果不善加引導，他們很容易盲目地接受西方文化中的價值觀、道德觀和行為規范，很容易忘記甚至疏遠自己民族的文化傳統。

小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點，培養學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。因此，小學英語教師創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動，例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學效果。

但是，英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。我們已經注意到，在一些小學英語教學中，一些教師過分的強調了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當成了主要的英語教學活動，學生在課堂上學的是英語歌曲，課后的作業也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學習的規律。因此，一名好的英語教師應該從學生的實際情況和提高學生綜合運用英語能力的目標出發，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學應該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。

英語學習是一個漫長的過程，其中需要學習者付出艱辛的努力。在小學英語教學中，在確保教學生動有趣的同時，還應注意對學生正確的學習態度以及學習毅力的培養，要把生動有趣的教學活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學方法，只注重教師的講解，而不注意學生的積極參與，使學生失去學習英語的興趣；又要防止過分強調學生興趣的培養，不注意對學生進行學習意志與毅力的鍛煉與培養，使英語教學流于形式，從而導致“英語課堂熱熱鬧鬧，學生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學外語系教授、博士）。

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mydream英語小學（精選22篇）篇十六

在許多人看來，英語學習似乎越早越好，他們的理論依據就是所謂的“語言學習的關鍵期”假說。

1967年，lenneberg通過對兒童語言障礙的研究提出在語言學習的過程中存在著一段時間（大約10歲前），在該段時間內，語言的習得最為容易，而超過這段時間，語言的習得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學習的關鍵期”理論仍然還是一個未經驗證的假設，而且，這一關鍵期主要是指母語的習得而言，用在外語學習上未必合適。

許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學習外語的優勢。早在前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的.特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學習方面的優勢。與兒童相比，青少年的智力較發達、記憶力較強，而成年人具有較強的學習動機和學習持久性、較高的語言規則歸納能力，這都是外語學習所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學習方面與青少年和成人相比，并無任何優勢可言。

[1][2][3]。

mydream英語小學（精選22篇）篇十七

迄今為止我沒教過小學生班，但教過個別小學生，也多次聽過小學一年級的英語課。我愿意就這個問題和大家交換意見。

1、發音準不準：英語學習中第一關是發音關。我認為準確的發音只能從聽準確的發音、模仿準確的發音而來，小學生尤其如此，因為兒童一個很重要的特點是模仿能力強，應該充分利用這一點。準確的發音不可能從書面符號來，任何書面的符號是白紙上的黑字，本身沒有任何聲音，不可能教人準確的發音。

2、閱讀中遇到生詞，怎么讀：初學者尤其是小學生，先以聽、做、說為主，單詞的書面形式不是主要內容，甚至可以暫時不要求記住。

1、錯覺之一，學生認為“我會國際音標，因此我的發音必然準確”，從而放松對自己尋音的重視。實際上，“會國際音標”而發音不準的'人多得很。有些人認為某某人的發音準是國際音標的功勞；其實，即使學了國際音標，如果聽到的發音不準，學生發音也不可能準。關鍵是耳朵聽到的音要準，而不是眼睛所看見的符號。

2、錯覺之二，學生認為英語單詞用字母拼寫是毫無規律的，只有音標才能表示單詞的讀音，因此每記一個單詞，要記住其兩個書面形式：一個是字母的，另一個是音標的；這就必然增加記單詞的難度。同時，學生容易把字母和音標混淆，見到生詞，如果后面無音標，容易讀錯，例如把mail讀成mile，即把字母“ai”讀成音標／ai／。

三、解決見生詞要會讀出音的辦法：

1、以聽、做、說帶路，學單詞的拼寫形式時采用“讀音規則加輔助手段”的辦法；應該逐漸培養學生見生詞能讀出音的能力；并不是說要學生背規則條條，而是引導學生從所學的單詞中自然歸納出規律。個別單詞讀音有特殊之處就用輔助手段注音（即，在字母上方直接注符號或在單詞后面括弧內重拼），不特殊的就不必注音。英語拼寫和讀音之間的關系，盡管存在少量的特殊情況，但總的說是有規律的，掌握這些規律對記單詞很有幫助。規律是客觀存在的，不會因為人不認識它、不利用它而消失。學英語，要記幾千、甚至一兩萬個單詞，學生應該學會把單詞的意思、讀音、拼寫三方面結合起來記，而不要總是把音標插在中間起干擾作用。

[1][2]。

mydream英語小學（精選22篇）篇十八

超過這段時間，語言的習得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學習的關鍵期”理論仍然還是一個未經驗證的假設，而且，這一關鍵期主要是指母語的習得而言，用在外語學習上未必合適。

許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學習外語的優勢。早在10年前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學習方面的優勢。與兒童相比，青少年的智力較發達、記憶力較強，而成年人具有較強的學習動機和學習持久性、較高的語言規則歸納能力，這都是外語學習所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學習方面與青少年和成人相比，并無任何優勢可言。

有的學校提前開設英語是因為不得已而為之。原因在于許多家長給孩子選擇學校的條件之一就是看這所學校是否從一年級就開設英語。這與媒體上面一些不適當的宣傳有很大的關系。對于望子成龍的家長來說這是可以理解的，但是作為一名教育工作者，我們應該從兒童的長遠發展考慮，要遵循教育規律，應保持清醒的頭腦，不能人云亦云，陷入盲目性。《英語課程標準（實驗稿）》在對國內外外語教學現狀的充分考察、對少年兒童心理特點和外語學習規律認真研究的基礎上確定從三年級開始設英語課，不是隨便規定的。我們可以在很小的范圍內進行一些提前開設英語課的實驗，但是絕不能不顧外語教學的規律，盲目地一哄而上。

小學英語處在英語學習的初級階段，一旦學生學習失敗，將會影響到學生今后一生的英語學習。因此，合格的師資對于小學英語教學尤為重要。從目前的實際情況來看，我國小學英語師資還存在很大的缺口。

令人擔心的是，為了彌補小學英語師資的不足，某些地方的教育主管部門會從目前正在從事其他課程教學的教師中抽出一部分教師來改行教英語。這些教師的絕大多數都不具備小學英語師資的基本條件，如果不經過必要的培訓就匆忙上陣，教學效果令人擔憂。因此，我們主張在小學英語師資的配備上應該遵循寧缺勿濫的原則，在師資培訓方面多下功夫，切實保證小學英語師資的質量，從而從根本上保證小學英語教學的質量。

重視英語教學，但不要忽視漢語和中國文化教育。

中國人從來沒有像今天這樣重視英語的學習，這無疑是一件好事情，但是這樣的環境很容易給人，尤其是小學生（包括許多家長在內），造成一種錯覺，認為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學習。小學生的漢語水平也處在一個發展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關系是小學英語教學需要認真考慮的問題。

在學生學習英語的過程中勢必要接觸英語國家的文化。但是，我們在重視外國文化的同時，卻很容易忽視中國文化。在我國目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國文化相關的課文內容微乎其微。由此而產生的后果是顯而易見的，對于中國的英語學習者來說，英語學習的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優秀文化，而許多的`英語學習者在通過了四級、六級考試甚至英語專業畢業之后，都不知道“孔子”在英語中應該怎么說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等中國古典文學名著在英語中該怎樣翻譯。小學生的價值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學習異國文化的過程中，如果不善加引導，他們很容易盲目地接受西方文化中的價值觀、道德觀和行為規范，很容易忘記甚至疏遠自己民族的文化傳統。

已故著名英語教育家許國璋教授曾指出“小學生專注外語，通盤的文化基礎自然削弱。”在目前的情況下，這一擔心仍然值得我們關注。我國許多老一輩的專家學者的成功除了得益于較高的外語水平之外，更主要的是在于他們對于中國文化的深刻把握與理解，像錢鐘書、季羨林、許國璋等等，莫不如此。

不要過分強調跳跳唱唱的作用。

小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點，培養學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。因此，小學英語教師創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動，例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學效果。

但是，英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。我們已經注意到，在一些小學英語教學中，一些教師過分的強調了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當成了主要的英語教學活動，學生在課堂上學的是英語歌曲，課后的作業也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學習的規律。因此，一名好的英語教師應該從學生的實際情況和提高學生綜合運用英語能力的目標出發，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學應該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。

英語學習是一個漫長的過程，其中需要學習者付出艱辛的努力。在小學英語教學中，在確保教學生動有趣的同時，還應注意對學生正確的學習態度以及學習毅力的培養，要把生動有趣的教學活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學方法，只注重教師的講解，而不注意學生的積極參與，使學生失去學習英語的興趣；又要防止過分強調學生興趣的培養，不注意對學生進行學習意志與毅力的鍛煉與培養，使英語教學流于形式，從而導致“英語課堂熱熱鬧鬧，學生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學外語系教授、博士）。

mydream英語小學（精選22篇）篇十九

學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流于形式；尤其對于管理經驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。

我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的dqu;活dqu;，dqu;樂dqu;，dqu;玩dqu;中。我們更要注重學科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學中我們應該做到：

mydream英語小學（精選22篇）篇二十

(1)為初學者打下良好發音基礎。讓學生學習英語之初就準確地掌握了英語正確的發音，為以后口語學習打好基礎。

(2)音標手勢操激發學生學習興趣。現在我們英語音標學習是通過手勢、肢體動作來完成的，教學模式較為多樣，課堂氣氛也輕松、活潑，這樣對剛入門的初學者來說，可減少學習壓力，培養英語學習興趣。

(3)音標記單詞快速、有效。通過英語音標記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學生熟練掌握了英語音標的發音規律，可做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，具備了這種能力，可極大地減少學生在高年級時的英語單詞記背任務感。

(4)英語音標學習促進語感培養。學習英語的最高境界就是語感的形成，學習英語音標可較早地培養學生的語感。

因此，音標是聽力和口語提高的前提，是學習英語的最重要的也是最基本的工具基礎。

mydream英語小學（精選22篇）篇二十一

英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環境中吸收知識的養料。

小學英語 趣味 單詞教學

在英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環境中吸收知識的養料。經過多年的教學經驗，我在單詞教學中積累了幾種教學方法，現與大家一起探討學習。

我的“百寶箱”其實就是一個大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎品(不同的內容制成不同的獎品)、實物模型等。在進行新詞匯的教學和復習時，我會大量地使用到它們。同時在學生學習的過程中，學生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學習和鞏固新單詞都得心應手,有了時時與遺忘作斗爭的武器.

1)小學生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，盡量運用直觀形象的實物展示給學生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物到班上，讓學生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學起來印象更深刻;利用小學生的好奇心理，用簡筆畫在電子白板/一體機板上勾勒出所要學習的內容，老師的動作就勾起了學生的好奇心，學習的效果就好多了;運用多媒體將聲音，圖形，動作有機地結合展示給學生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學，學得快，記得牢。

2)運用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。

1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學系統中調出單詞，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，或將圖片上的單詞拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優勝。

2)看圖寫說詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞說/寫出來，最對最多最正確的組獲勝。

3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學生一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所聽到的單詞在白板/一體機上點出來，傳得最快，最準的組獲勝。

歌曲的安排，可根據教學內容而定，因為小學生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學習的單詞相關的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學生的學習興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結合，就會絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強了詞匯的創造性和趣味性，更能活躍教學氣氛。

總之，在活躍的氛圍中學習單詞，能夠有效地提高了學生學習的積極性，讓枯燥無味的單詞學習變得有趣、有實效。事實證明教師充分運用多媒體，以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發展。

mydream英語小學（精選22篇）篇二十二

簡單復習一下，這可正是對我教的好壞一個全面的檢驗。上課了，我表面上鎮定自如地走上了講臺。一些常規的課堂程序之后，我開始了課堂復習步驟，出乎意料的是學生們反應迅速，對答如流。說真心話，看到這我心里真的感到無比喜悅。

晚上回到家，想起白天上課的情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動并享受著勞動后的成果的愉悅了。當然，在物欲橫流的現代社會，這個觀念也許會顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來的獨特的古樸、風韻和精華。我們不能將快樂簡單地理解為物質利益的獲得和某種非精神意味的享受，快樂與否在于我們自身、我們的付出和我們的感受。由此我想到現在的學習，很長的一段時間，我都因沒有進入理想的學府而怨天尤人，失卻快樂。其實不斷的學習便是一種快樂，奮進著永不放棄，需要不斷體驗快樂來支撐。不久的將來，我會成為一名人民教師，我會辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂。

今天是我實習的最后一天。因為課程安排在上午一、二兩節，所以我得起早，偏偏天公不作美，下著小雨，清晨躺在床上的我真的不想起床，看看表，哎呀！快六點了，再不起來就會遲到了，可是由于昨晚備課到很晚加上心里一直惦記著今天要起早。所以整夜沒睡好，夜里醒了好幾次，真不想起床啊。

然而想到那些學生們，我自問“我有理由遲到嗎？”最后我終于沒有給我的實習留下什么遺憾，事后我卻想了許多，也明白了由立志到實現目標非常關鍵的一點就在于堅持。堅持對于我們來說都是再熟悉不過的字眼，可是真正把握住它的人卻鳳毛麟角，堅持需要毅力，需要對目標價值的深切期望和正確估價，有時甚至需要人格力量來支撐。

事情的成功有時往往便在于我們能否堅持那關鍵的一步，走過去，前面就可能是另一番海闊天空，而習慣了堅持，久而久之，這一信念范疇的東西便會逐漸地融入我們的個性之中，成為一種素養，一種道德，現在的我們馬上面臨畢業，就要踏入社會了，或許一些人會認為到了現在我們可以不再努力，畢業后找份工作，那便是一生了。

如果這樣的話，那么我們就永遠失去了成就某種事業的機會。事實上作為師范專業的學生，我們更應該樹立正確的勞動觀念和道德意識。為人師表，認真而嚴肅的從事自己所熱愛的事業，愉快而充實的度過我們平凡的一生。