教學計劃還需要充分考慮到教學資源的利用和安排，以支持教師的教學活動。教學計劃范文中的教學資源和教材引用也是非常有價值的學習資料。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇一

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。

2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

3、培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

4、在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學重難點。

教學重點。

能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

教學難點。

使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。

教學工具。

13根小棒。

教學過程。

一、創設情境，設疑激趣。

小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒?”

二、新授。

1、組織學生討論“一共有多少盒?”的'問題。

(1)小組討論，交流解決問題的方法。

(2)組織全班學生交流解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言，教師逐一顯示各種解決方法。

(1)點數出結果。

從9接著數。

從4接著數。

(2)推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

(3)用“湊十法”計算出結果。

3、理解“湊十法”。

(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

(2)教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)。

(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)。

(3)問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

4、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發表意見，解決同學們提出的問題。

(引出課題)。

三、反饋練習。

1、練習二十第l題。

(1)先說圖意，再列式。

(2)集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2、練習二十第2題。

3、練習二十第3題。

學生獨立完成，集體訂正。

課后小結。

課后習題。

一、算一算。

4+9=9+7=9+9=9+1=。

2+9=9+3=9+5=9+6=。

8+9=。

二、填空。

()+9=157+()=16()+6=15。

()+5=149+()=18。

8+9=8+()+()9+6=9+()+()。

三、拓展延伸。

()+9=116+()=15()+6=14。

8+()=17()+4=129+()=17。

9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()15。

板書。

9加幾。

9+4=?49+7=?7。

9+1=10∧9+1=10∧。

10+3=131310+6=1616。

9+4=139+7=16。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇二

活動片段展示：

我首先通過一個活動讓學生進行操作，使學生親身體驗知識的形成。

出示課本p96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）。

學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。再用小棒來代替飲料來數一數。

生1：我是1盒1盒地數……一共13盒。

生2：我是2瓶2瓶數，再加1盒……一共13盒。

生3：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

生4：我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

（老師有意識地抽出各種數法的代表來比賽看誰數得快）。

師：老師現在請三位小朋友來同時數一數老師這里一共有幾朵花。（出示紅花9朵，黃花8朵，分三組來數）。

師：哪個小朋友數得最快？為什么他數得這么快？哪種方法好？

……。

反思：

上面的教學片段，我從情境入手，從學生學習實際出發，組織和引導學生進行探索研究，使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系,增強學習和應用數學的信心，進而調動學生學習的積極性，能體現現代數學教學的基本理念。

一、把學生當作研究者，滿足學生心理需要。

蘇霍姆林斯基說進：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”小學生天生就有強烈的好奇心和求知欲。在以上教學片段中，我正是從這一特點出發，讓小學生在活動中學習數學，重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成和發展，而不是單純地把湊十法強加給學生，因為這些算法都是學生在動手操作、自主探索、動腦思考獲得的。這樣教學，學生的好奇心和求知欲得到了滿足，并能感到自己是個研究者、發明者，體驗到學習成功的`快樂。

二、發揮學生的主體性，培養學生的創新意識。

學習是一種個體的認知活動。由于每個人的認識水平、思想方法、解決問題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個新的計算問題時，就會出現不同的計算方法。允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現了課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化，對培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動權交給學生，就給學生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會。這樣，不僅肯定了學生的解題方法，而且肯定了學生的勞動成果，學生在不斷獨立思考的過程中，創新意識便會得到很好的培養。

三、營造良好的學習氛圍，引導學生探索發現。

《新課標》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”對一年級學生來說，他們對數數已經掌握了很多種方法，因此在教學中我不是簡單的用一種方法強加學生掌握，而是引導、實踐、探索，發現，雖然有些學生認知水平存在一定差異，他們不是用很優化的方法，但通過他們的親身體驗，感悟，也能發現其它方法比自己的方法好。這種多向交流，為學生創造了生動、愉悅、和諧的學習氛圍，使每一位學生都能在自主探索中獲得成功。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會課后3個生字，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、了解春筍具有戰勝重重困難，不斷向上的頑強生命力。教學重點：學會3個生字，有感情地朗讀課文。

1．小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶來了一則有趣的謎語，想不想猜？仔細聽--(出示：頭戴尖尖帽，身穿節節衣。每年二三月，鉆出泥土地。）知道是什么嗎？2．板書課題，齊讀課題。提醒："筍"是一個生字，讀的時候得注意讀準平舌音。

3．你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶來了，（播放多媒體課件，出現卡通式的春筍娃娃。）你們看，它們長是什么樣啊？（播放竹子的圖片），介紹：這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

二、初讀感知。

1．多可愛的小春筍，它是怎么生長的呢？現在老師來讀課文，請小朋友豎起小耳朵仔細聽，比比誰聽得最仔細。（教師范讀）小朋友們聽得都很認真，現在讓我們來看個短片，看看大自然中的小春筍到底是怎么長大的。（出示生長短片）。

2．喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，自己輕聲地讀讀課文，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

3．按要求自讀課文。

4．檢查自讀情況。

（1）出示詞語。

小朋友們，看看這些生字詞寶寶，你們認識嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。（相機通過做動作、聯系生活等方式了解"掀翻"、"喚醒"等詞。）。

（2）去除拼音再認。

1/2。

5．現在讓我們把這些生字詞帶入課文中去讀一讀吧。指名分段朗讀課文，其他小朋友認真聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

三、潛心會文。

1．情境描述：春姑娘悄悄地來到了我們身邊，還帶來了隆隆的雷聲，你們聽--（播放雷聲）。

2．那一聲春雷，喚醒了誰啊？

3．（出示：一聲春雷，喚醒了春筍。）指名一排來讀。

4．讓我們來當春雷爺爺喚醒小春筍吧。

10．瞧，（貼圖）小春筍終于醒來了，睜開眼睛，伸伸懶腰，用力往上長一長，（引讀）它們沖破--（出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。）。

句式訓練：我看到了，看到了，還聽到了_。

14．是呀，小草青青，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥喳喳，花草樹木都醒來了，春天多美好啊，我們真高興啊，現在讓我們一起欣賞歌曲《春天在哪里》。

四、指導寫字。

4．請大家仔細地觀察它們，你會發現什么？（左窄右寬）5．你覺得哪個字需要老師的幫助？（教示范寫，學生書空。）6．學生練寫，教師巡視。

2/2。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇四

本節課的設計以聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發展為本”的教學理念，在教師恰到好處地啟發引導下，學生積極主動地參與知識形成、發展的全過程。

1、聯系實際，從生活中切入。

從學生熟悉的校園運動會生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊，然后根據運動場上的比賽項目，提出數學問題，并加以解決，激發了學生對數學學習的興趣，啟發了思維，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。

2、重視學生的情感體驗。

本節課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準的理念——學生是數學學習的主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

3、重視學生的學習過程。

《課程標準》在基本理念中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學中，注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得，還具有創造性。最大限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

4、計算課到底該怎么上。

在課改的今天，關于計算教學如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認識到原有教學模式的局限，大張旗鼓的開展自主學習，發揮學生的主動性，在計算中過分提倡并強調計算方法的多樣化，整節課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導致學生計算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行？怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關系？算法多樣化怎樣優化？何時優化？目前使一線教師們深感困惑。

我執教的《9加幾》一課，也算拋磚引玉，供大家研討。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇五

《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

教學中我首先創設豐富多彩的教學情境，激發學生學習的興趣。如創設帶同學們去北方旅游的情境引入新課，創設和生字朋友拿車票的情境，充分調動了孩子學習生字詞的積極性。其次，運用多種形象直觀的教學手段，使學生了解了冬天的物、候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。例如讓學生聆聽北風的聲音，觀看大雪，蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖，獲得一種身臨其境的感覺，讓身處南方的孩子們更深刻的感受到了北方的冬天。再次，重視對課文的拓展。如給學生積累有關描寫北風和大雪的成語，豐富學生的語言積累。最后，注重學生遷移運用的訓練。我們都知道，學語文，光有積累還不行，會把積累成功運用才是最高境界。課堂上我設計了練習：冬天來了,()呼呼地吹,帶來了遠方的(),()紛紛揚揚地從天空中飄下來了!()卻在這時盛開了,金燦燦的,格外引人注目。()、()也挺直了它們的身子迎接風雪，給大地帶來一片生機。把積累與運用有機的結合起來，充分體現了學以致用。

不足之處首先是各教學環節的時間掌握不夠合理，如生字認讀環節時間過長，從而影響了寫字教學的時間，其次是拓展的內容過多，使得課的容量過大，教學時間較匆忙，使學生掌握困難，再次是設計的練習過于分散，既耗時又影響效果。最后是韻文的整體朗讀太少，影響了學生對韻文的整體感知。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇六

“怎樣培養數感“是我在教學中感到最棘手的教學問題。我非常希望得到有關專家指導。幸運的是前兩天有幸聽了著名專家王永老師的講座中的《培養數感的措施》，引發我深深的思考。結合自己平時的教學經驗，下面我淺議自己在9加幾的教學中對培養學生數感的一些不成熟的想法，作為拋磚引玉，希望得到同行們的指點。

一年級的學生，（特別是縣級、鄉級、完小級的學生），他們的數感還很弱，大部分學生的數感處于小荷才露尖尖角的`狀態。要培養他們的數感，我認為首先從口算教學入手。如：在教學9+6時，先讓學生獨立思考，動手操作，（比一比，看誰能用不同的方法口算。）發現9+6的口算方法。有針對性地展示各種算法，如方法一：看大數，數小數。方法二：湊十法。方法三：先算10+6=16，再算16—1=15。等引導全班學生交流算法。讓學生在自主探索的過程中借助實物理解算理，在交流的過程中感受不同的算法。讓他們發揮潛能，展現智慧，開啟智慧，獲得智慧。此外，還要引導學生對個種算法進行反思，體會算法與數字的關聯性，促進學生形成數感。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇七

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

教學要求：

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。

教學重點、難點：

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓練。

課時劃分設計：兩課時。

第一課時。

教學目的：

1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學過程：

一、教學第一題。

1、（出示文字畫）。

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學第二題。

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

7、生互相交流。

8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導背誦。

一、寫出反義詞。

早——里——出——落——深——。

粗——人無慮，必有憂高興——。

第二課時。

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀。

教學過程：

一、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

4、反饋。（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題。

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

練習8。

教學要求：

1、學習字詞句。

2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規則和寫好左中右結構的字的練習。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓練：聽故事再表演。

教學重點、難點：

1、字詞句的訓練。

2、口語交際訓練。

課時劃分：三課時。

教學目的：

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

通過字詞句訓練，既激發學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

教具準備：教學掛圖。

教學過程：

第一課時。

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）。

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

一、填空。

住在里。

第二課時。

教學目的：

1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。

2、積累成語。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

3、會背誦諺語。

教具準備：教學掛圖、成語卡片。

教學過程：

一、教學第二題。

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結構的字？筆順規則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學第三題。

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導背誦。

7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導朗讀。

10、指導背誦。

一、補充成語。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

言善不亂容迫。

第三課時。

教學目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準備：教學掛圖、錄音機。

教學過程：

一、審題。

二、指導。

1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節。

3、教師指導學生說說講了一個什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據每幅圖說幾句話。

5、請學生大致說說每幅圖的意思。

三、練習。

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

四、表演。

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇八

課文內容：

識字5。

寒流大雪北風。

蠟梅翠竹蒼松。

蟒蛇螞蟻刺猬。

滑雪溜冰跳繩。

一、教學要求：

1.學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。

2.通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

二、教學重點：學習生字，理解詞義。

教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質，感受冬天特有的情趣。

三、教學過程：

第一課時(詳案)。

要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經驗認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

一、情境導入。

今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節氣?(指導學生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經來了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。

出示投影，看圖指導：

1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。)。

(1)引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，……。

(2)相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

(這樣設計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。)。

(1)引導學生看圖，用自己的話表達。

(2)相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。)。

(3)指名讀這一組詞，齊讀。

(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢?

蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……。

(5)教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)。

(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧!齊讀。

(1)引導學生看圖，認識這些動物朋友。

(2)相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

(3)你對這些動物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

a.對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經常看到螞蟻嗎?很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

b.關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉結合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦!)。

那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學生說一說自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。)。

(4)這些動物怎么過冬呢?(讓學生說一說，應該都冬眠了，好好睡一覺了)指導學生大概了解“冬眠”。(因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。)。

(5)你還知道哪些動物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊……)。

(6)小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

4.在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過呢?(學生可能會說，開展活動多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會開展哪些活動呢?(讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么?指導學生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)。

(1)指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。(冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊!)。

(2)出示板書詞語：滑雪溜冰跳繩。

(3)指名讀正確，齊讀。

我最喜歡，因為()。

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學韻文。

2.交流確定。(分行寫了冬天的特點)板書：天氣、植物、動物、活動。

3.讀韻文。

(1)自己練習讀。

(2)指名讀，要求能讀準確、流利。

去掉生字注音讀韻文。(看黑板讀)。

五、指導學習生字。

1.出示生字，請你說一說，你已經認識了哪些生字，已經會寫哪幾個字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)。

2.重點指導生字：刺、翠、蠟、滑。

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

蠟：與“蠟燭”一同記。“蟲字后邊一個昔”。

3.學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業。

六、作業布置：背誦韻文。

第二課時(簡案)。

要求：學習另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學的詞語寫話。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1.出示生字，指名讀。

2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3.回想以前所學關于春天、秋天的韻文，背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二、指導書寫，掌握生字。

1.上一課我們學習了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)。

(1)這些字中你已經會寫哪個字了?(雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業中可以看出這一點。)。

(2)重點指導：

蛇：蟲+它滑：三點水+骨(及時書寫“骨”的筆順。)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

2.學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

1.逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關系，說一說。教師適當指點。

2.能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊!冬天真是一個充滿情趣的季節啊!

(詞語用得越多越好)。

3.學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

四、指導學生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。

1.學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。

2.請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

(這樣設計不但對課文內容印象深刻，更重要的是，學生在學習詞串后能運用與遷移，并結合生活實際嘗試寫話，這為下階段的學習打下扎實的基礎。久而久之如此培養學生的說話、寫話能力，學生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實現課堂學習向生活運用的真正遷移。)。

五、背誦韻文。

教學后記：

1.在看圖讀詞的過程中，學生很快了解了課文內容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內容相關的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

2.能把具有冬天特點的事物分類識記，從天氣、植物、動物、活動四個類別學習詞串，印象深刻。

3.適當在第一課時增加說話訓練，學生能將以前的學習經驗綜合運用，將詞串的內容融會貫通去理解，有效提高識字效率。

4.第一課時在讀詞及理解詞語方面花費的時間比較多，課堂學習書寫生字的內容也分解為兩個部分，將另5個生字安排在第二課時的學習中。從整個設計看，似乎第一課時的分量比較多，與一般情況下認為的“第一課時”“第二課時”的教學內容有所不同，但是我認為經過以前教學此課的經驗以及目前班級學生的學習能力，應該可以接受這樣的安排。學生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學生的好奇心理，及時展開課堂學習，效果顯著。通過本課再次設計及課堂實踐，學生學習積極性高，興趣濃，效果好!

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇九

教學三維目標：

一、知識與技能：通過實際操作，讓學生經歷10的分解與組成的生成過程，進一步體會分與合的思想。

二、過程與方法：通過自主探索，在合作交流中發展研究意識，發展初步的動手操作能力及提高有序思維的能力，學會與他人合作、溝通。

三、情感態度與價值觀：通過實踐活動，體驗生活與數學的密切聯系，感受。

學習的樂趣，培養愛數學的情感和學數學、用數學的意識。

教學重點：在掌握10以內數的組成過程中，形成“分”與“合”的思想教學難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎。

設計思路：

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。”基于這一理念，課堂上首先著力營造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍，通過教師激勵性的語言、豐富的表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感信息，從而有效地激發學生主動探索新知。在教學的起始階段，通過情境的創設，誘發學生探究新知的欲望；在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、動口交流，引導學生主動探求新知，讓學生在活動中做數學，培養學生合作意識與探索精神；在練習鞏固階段，通過創造性地使用教材，以闖關游戲為線索、穿插兒歌、虛擬購物等靈活多樣的練習方式調動學生學習的積極性，培養學生解決問題的能力。整個教學過程，注重為學生提供參與機會，留給學生自主探索的空間，讓學生在饒有興趣的自主探索中經歷新知的生成過程，從而培養學生的自主學習意識。總之，在設計上本節課力求體現自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念。

教學流程：一、創設情境，激發興趣1、學生考老師。

激發學生大膽猜測老師的“絕招”，適時引入新課。

(策略建議：這一環節，教師應發揮語言的激勵作用，通過挑戰性的話語，激發學生的求知欲望，使學習過程的起始階段就對學生有一種吸引力。)二、主動探究，獲取新知1、動手“分圓片”

讓學生用自己的方法，把圓片分成兩堆，同桌交流，比一比看誰的方法多，針對操作情況適量給予展示。

(策略建議：教師應及時小結，讓學生體會到這樣“無序”地分，效果不好。)2、動手“涂算珠”

(1)操作中，教師激勵學生先認真觀察，動腦思考，并自由討論怎樣“有序”地涂，再獨立動手涂一涂。(2)寫一寫，說一說，讀一讀。

引導學生把10的組成情況寫下來，反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。(3)“快速搶答”

(策略建議：小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性和持久性較差，因此在這一環節，利用課件設計闖關玩游樂園的游戲，可以再次激發學生參與學習的積極性。)第一關：“芝麻開門”讓學生通過練習“想想做做”的第1題，完成闖關任務。這樣巧妙地改裝練習題，避免單純性練習的枯燥與單調，能有效激發學習的熱情。第二關：“快樂搭檔”

同桌合作，完成拍手游戲。(如：生1：我拍3，生2：我拍7)這是對“想想做做”的第3題的改裝，目的在于進一步培養學生的合作意識。第三關：“學唱兒歌，誰最棒”

通過競賽的方式，學唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六，一起走，五五五五，合成一雙手。”

(策略建議：可以激勵學生發揮想象力，用自己的方式演一演這首兒歌。)第四關：“商店購物，你能行”

(策略建議：在學生進行自我評價中，老師可以及時追問：這位同學差幾分就滿分了?這樣，在評價中又能獲取學生學習效果的信息，有助于教學調控。)。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十

教學目標：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較，尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

3、經歷探索簡單規律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。

4、結合生活實踐，解決與時間相關的簡單問題。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？

3、根據這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？

二、探究規律：

1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請大家觀察所標記的日歷，你發現了什么問題？全班交流。

3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。

4、綜合以上分析，我們發現在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。

（1）仔細觀察日歷中加框的四個數字，你發現了什么？再找幾組這樣的數，驗證結論。

（2）小組討論：在日歷表中你還能發現什么樣的規律？

8、小結：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規律，這說明只要我們學會用數學的眼光看問題，學會用數學的頭腦思考問題，就會發現數學知識就在我們身邊，就會發現許多有趣的數學現象和數學規律。

四、課堂小結：

這節課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十一

：北師大版小學數學第一冊第22—23頁的內容。

1、在具體的情培活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內的數的加法。

2、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

教具準備圓片若干個，實物展示臺。

學具準備圓片若干個。

(今天，咱們的課題導游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家帶來的數學問題是什么？（有幾枝鉛筆）。

一、創設情境，體會加法意義。

2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學生口述這一過程，再提問一共有幾支？

3、讓學生說說你是怎樣想出來的？

4、師：能用算式來表示嗎？

5、引導認識加號，感受加法。

6、說一說算式里數字的含義（教師進一步讓學生對算式的含義進行擴展。）。

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。

7、擺一擺。

（1）教師引導學生用學具擺一擺。

師：小朋友們來個比賽，比一比誰拿得又快又對，拿的圓片個數要和老師拿的一樣多。

（老師利用實物展示臺擺圓片，先擺一個，再擺三個，學生看后依照老師的樣子擺。）。

師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對剛才擺的，提個加法計算的.數學問題嗎？

生：先拿出1個圓片，又拿出2個圓片，一共有幾個圓片？

師：某某同學已經學會了提問題，真是不錯，那其他小朋友是不是也會呢？同桌之間相互說一說。

（同桌說完，老師還可以再請一兩名學生做個反饋。）。

師：同學們會解答這個問題嗎？

生：1+3=4。

師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？

（教師引導學生把抽象的算式放到具體的情況中理解）。

（2）放手讓學生自己擺一擺，講一講，并列出相應的算式。

師：現在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最后把算式補充完整。

（學生獨立操作，教師巡視，個別指導。）。

8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對加法含義的體驗。

（給學生一定的獨立思考時間）。

學生反饋：

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？

（學生提出問題時，教師要引導學生認真傾聽，并學會判斷問題的對錯及思考解題的方法。）。

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？

師：只要小朋友善于發現，在我們身邊能找到許多加法的問題。

9、試一試。

（1）引導學生說明圖意，并根據圖意提出用加法計算的數學問題。

（2）學生獨立列式計算。

（3）組織學生結合圖意與同桌說說算式表示的意義。

三、鞏固練習。

1、第1題，對于學習有困難的學生可以讓其先根據算式擺學具，直觀地得出每個算式的結果。

2、第2題，讓學生根據圖意，獨立列出算式，再進行小組交流，說一說自己是怎樣想的。學生可能會列出不同的算式，教師在集體反饋時注意引導學生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀察圖，列出不同算式的數學思想。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十二

1.在具體的環境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法。

2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。

3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。

理解十幾減8的減法算理。

討論法；操作法。

主題圖，小棒20根。

一、創設情境，提出問題。

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數學知識。

2、出示課題：捉迷藏。

3、出示主題圖：說說圖中的信息。

我們一共來了（13）人；現在只能看到（8）人。

4、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計算得數嗎？

13-8=5。

4、集體交流不同的計算方法。

學生的.算法可能有。

a10-8=2，3+2=5。

b8+5=13，13-8=5。

c13-3=10，10-5=5。

d13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。

…………。

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。

7、算一算。

12-8=17-8=。

這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

三、練一練。

1、用小棒和計數器做一做、算一算。

11-8=14-8=。

讓學生先用小棒擺一擺，然后計算出這兩題的得數。（也可以用計數器做一做）。

2、畫一畫，填一填。

讓學生在數線上畫出計算過程。

3、看圖列式。

讓學生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎上列式計算。

4、比一比，看誰算得又對又快。

先讓學生算出得數，再嘗試讓學生說出每組算式的規律。

5、摘蘋果。

把算式和得數連起來。

四、總結：

這節課你學會了什么數學知識？

教學反思：

教材,設計,北師大,教學。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十三

教學內容：

教材分析：

“認識物體”這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也為后面“分類”的學習奠定了基礎。“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內容之前都接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對于一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學目標：

1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。

整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。

教、學具準備：

1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學具袋。

教學過程：

（一）創設情景，激趣導入。

（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。

這節課我們就來認識這些物體。

（二）觀察、探究認識物體。

再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。

（三）聯系生活，應用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分。

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數學來源于生活，又運用于生活”設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。

7、找一找，連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數一數，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力，使學生感到數學無處不在。

9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知欲和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。

（四）總結反饋。

這節課你學會了什么？還有什么疑問？

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十四

1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行5以內數的加法計算。

2、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

3、在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

5以內的加法計算。

初步理解加法的含義。

課件、小圓片、小棒、數字卡片若干。

同學們，準備好了嗎?上課。

同學們好，請坐。

一、小朋友們，前面我們學習過5以內數的分成，我們一起來拍手說一說吧。

同學們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么?

這位同學看到了猴子，這位同學看到了小鳥，還有那位同學，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關的數學信息。

誰能有序的說一說圖畫中的數學信息?

你來說。

說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。

你來說。

說得真清楚：樹上有4個桃子。

這位同學，你來說。

他說了有關猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

你還想說什么?

真好，他發現山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。

1、要解決這個問題，需要用到哪個信息呢?

真棒，我們一起把信息和問題完整的'說一說：

巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子?

說得真完整。怎么解決這個問題呢?

哦，你說用數一數的方法。我們一起來數一數。

1、2、3、4、5、有5只。

還有其它的方法嗎?

我們一起用小棒來擺一擺。

用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。

同學們，你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。

你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?

同學們真棒，認識這個符號是加號。

你知道該怎么讀這個算式嗎?

我們一起來讀一讀：3加2等于5。

2、我們解決了猴子的問題，根據上面的信息，你還能提出不同的數學問題嗎?

這位同學提出：一共有幾只小鳥?

那位同學提出：一共有幾個桃子?

這兩個問題該怎么解決呢?

你能列出算式來嗎?

誰來說一說你列的算式。

你來說。4+1=5，2+2=4。

誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?

你來。

真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

2+2=4中的各個數表示什么呢?給你的同桌說一說。

三、自主練習。

同學們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。

第1題，用你的學具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。

第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?

3+1=4，2+3=5。

有和他不一樣的嗎?

同學們真棒，全部正確。

第3題，比一比，誰算得又對又快。

現在我們一起來看，誰能全部做正確呢。

做得這么好，表揚一下自己吧。

四、總結。

同學們，現在我們一起來回顧這節課，你是怎樣找到數學信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學的表現都很棒，這節課我們就上到這，同學們再見。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十五

1、在具體活動中，讓學生理解“前后左右”的位置與順序，進一步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上下的位置與順序，理解“前后左右”位置的相對性。

3、能用自己的語言表達實際情境中物體的“前后左右”位置關系。

游戲圖、電腦課件、題卡。學生準備：膠水。

一、朗讀課文，認識字詞

字：前、后、左、右

詞：汽車、卡車、自行車

二、引導學生理解“前后左右”方位詞。

1、在情境中滲透“前后左右”位置關系。

2、游戲中學習前后左右方位詞。

3、應用生活，學習前后左右。

三、全課總結

誰來說說你今天都學到了什么?

1、根據幼兒的身心特點，本節課教師始終不忘創設故事情境或游戲情境，激發學生的求知欲望。如教師首先創設了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境，通過學生動手親自擺一擺，初步感知前后左右的位置關系。

2、教師還注重讓學生在身邊尋找答案。教師不局限于課本，讓學生利用身邊自己喜歡的事物，結合所學的知識說說它們的位置關系，潛移默化地引導學生熱愛生活。

3、根據幼兒的年齡特點，善于利用聲、形、象等創設優美愉悅的學習氛圍，調動學生的參與熱情。

4、注重培養學生的合作意識。由于幼兒與他人合作的意識不強，教師有意在較復雜的問題上設計小組合作的內容，通過同伴間的'交流、合作共同解決問題，從而使學生明白合作在日常生活、學習中的重要性。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十六

教學目標：

知識目標：

使學生初步認識每格表示兩個單位的條形統計圖和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

能力目標：

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。培養學生解決問題的能力。

情感目標：

通過對學生身邊事例的調查活動，培養學生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學好數學的信心。

教學重、難點：

認識每格表示兩個單位的條形統計圖，引導學生經歷統計的過程，體會統計的意義和作用。

教學準備：

課件、調查表、統計表、統計圖。

教學過程：

（課前激勵，暗含統計知識。）。

一、創設情境，引入新課。

師：同學們，今天這節課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧！（電腦出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）。

師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？

師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）。

師：同學們真棒，你們說的方法其實就是統計的方法。（板題。）。

【設計意圖：創設小動物來到課堂的情境，激發學生學習興趣，初步體會統計的必要性。】。

二、自主探究，體驗過程。

1．引導學生收集、整理數據。

師：現在，我想請同學們來幫老師統計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？

師：那我們就以學習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學進行統計，好嗎？

（每組發一張調查表、統計表、統計圖。）。

師：在統計之前老師有個建議，請同學們看大屏。

（電腦出示：建議：1．統計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監督員、匯報員等。2．詢問同學時應該有禮貌。3．把統計的結果整理后填入統計表。）（學生活動，教師巡視指導。）。

2．學生匯報統計結果。

師：誰來說說你們小組是如何進行分工合作的？統計的結果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）。

師：同學們用了不同的統計方法，你們認為哪種方法更好一些？

3.引導學生完成統計圖。

師：剛才同學們已經統計出了喜歡每種動物的人數，現在每個小組的桌上有一張統計圖，請每組同學根據統計表的內容完成這張統計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統計圖規格為9×9。）看哪組涂得又快又準。

【設計意圖：由統計圖格不夠引起學生認知沖突，激發他們尋求解決問題的方法。】。

（學生合作涂格，教師巡視指導。）。

師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統計圖？（結合學生匯報，完成統計圖其他項目。）。

4.結合統計圖讓學生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。

師：（電腦出示：每格表示1個數量和每格表示兩個數量的統計圖進行對比。）通過同學們的統計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統計圖中，一個格不只可以表示一個數量，當統計的數量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現在就請最受歡迎的××來為你們表演節目吧！（播放小動物錄像。）。

練習1。

師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）。

師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？

師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？

2年4班學生喜歡動畫片統計表。

電腦顯示：

統計結果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。

師：好，下面請同學們根據這個統計表，同桌合作完成統計圖。（生完成統計圖。）。

師：誰認為自己的統計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。

練習2。

電腦出示：2年4班同學喜歡健身器材統計表。

師：請同學們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統計表并把它制成統計圖吧。

師：同學們說得真好，老師相信你們一定都是愛護公共設施的好孩子。

師：同學們，你們用所學的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。

三、全課總結，布置作業。

師：同學們，通過這節課的學習，你們想說些什么呢？

師：同學們說得都很好，就讓我們用自己所學的知識繼續去解決生活中的其他問題，好嗎？

大屏出示：請你實踐：1.全班同學一天內看電視的時間統計表。2.你們家一周內使用塑料袋的統計表。3.選一件你感興趣的事進行統計。

【設計意圖：為學生提供更大的思考、探索的機會，感受統計知識的實用性。】。

四、全課結束。

師：這節課4位小動物和我們一起學習了統計的知識，讓我們和它們說再見吧！

反思：

我根據教學內容設計了一個課前激勵環節，意在滲透生活中的統計，激起學生的學習興趣。在涂統計圖時，學生根據原有認知自然采用一格表示一個數量的方法，結果發現格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學習。在學生遇到困難時，我啟發學生找到解決問題的辦法。從課的導入，再到練習題的內容都是學生身邊的事例，充分地調動起所有學生的積極性，從而使學生主動地學習。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十七

這學期我繼續任教一年級（4）班和（5）班的數學。一（4）班的學生人數是58人，一（5）班的人數是60人。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步適應了新課程的教材特點，并能按時去完成學習任務。

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的'探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

8、課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十八

教學內容：本節課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時，本節內容是學生建立數位概念的起始課，是在逐一計數的基礎上，積累十進制概念活動經驗的重要環節。教材通過“古人計數”的故事，滲透自然數的產生與發展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學生認識20以內的數，體會十進制計數法。

教學目標：

1、在具體的操作活動中，體會20以內數的意義，能認、讀、寫11~20各數。

2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數方法。

3、積極參與數學活動，對數學又好奇心和求知欲，初步了解古人發明十進制計數法的價值。

根據教材內容及教學目標我們整節課設計如下：

一、課前一首歌(數字歌)。

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1——7的數數為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數數的方法。

二、復習導入。

有了“數字歌”的鋪墊，老師引導復習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學過的數嗎?”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知。

1、觀看視頻了解古人計數方法。

以一段古人計數的視頻開始今天的新課，不但可以激發孩子們學習的興趣，既體現了需要10以上的計數的必要性，又體現了數字的文化價值。

2、引導探究，建立模型。

(1)捆一捆，認一認。

教師引導學生把10根小棒捆成一捆讓每個學生都經歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學生在經歷數一數、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

(2)撥一撥，認一認。

通過微課讓孩子們認識了解計數器，這一環節讓學生借助直觀視頻，認識計數器，并認識數位“個位”和“十位”，進一步借助數位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導學生對比11這個數，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。

(3)我說你擺：

通過擺小棒，撥計數器等活動重點讓學生經歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數器上滿十就要進一。

3、歸納小結——流程圖對本節課進行歸納小結。

四、鞏固練習，深化提高。

1、一縷陽光(基礎練習)。

完成學習單，帶著學生寫一寫，說一說。

你會寫數嗎?有什么發現?

2、光芒閃耀。

猜數游戲，我說你猜。

通過這個練習讓同學們對本節課所學知識進行總結性的練習。

3、光芒閃耀(拓展延伸)。

撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數。

引導學生經歷“創造”數的過程，進一步理解數的意義和數位概念，體會的數學的樂趣。

整節課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學生在充分認識數的過程中，感受數的意義，體會學習數學的樂趣。

蘇教版一年級數學加幾教學設計（專業19篇）篇十九

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的`價值，發展學生積極學習情感體驗。

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

4.鍛煉學生的口頭表達能力。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

1.上、下。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

２．前、后。

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

１.一切行動聽指揮。

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子。

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需。

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

今天學習了什么內容？

左、右。