讀后感可以是一種對作者和作品的致敬，是對閱讀經(jīng)歷的反思和總結(jié)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的讀后感范文，它們對作品的理解和思考會給大家?guī)韱l(fā)和思索。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇一

在黃曉晴園長的推薦下，我看了《捕捉兒童敏感期》這本書。忽有一種幡然大悟、茅塞頓開的感覺！一個個鮮活生動的案例，將自己的記憶一點一滴的打開，經(jīng)歷的種種便都有了答案。

我是一名工作多年的幼兒園老師，同時也是一位母親，在工作與育兒中經(jīng)歷孩子的種種表現(xiàn)，也有很多的困惑難以去解決。這些困惑在這本書里找到了答案，原來這些行為的背后都是有原因的，這就是孩子所經(jīng)歷的不同的“敏感期”。例如，最具有代表性的就是大家都知道“小嬰兒喜歡吃手”，而且非常的享受，這是嬰兒的“口腔敏感期”。嬰兒通過口來認識世界，但是很多家長都認為孩子啃手，很不衛(wèi)生，更不用說啃其他的東西了，這樣過度的保護和限制，使孩子在口腔敏感期得不到滿足，會大大推遲孩子的口腔敏感期，導致后面一系列的問題。如：搶別人的食物、撿地上的食物，注意力無法集中，只對食物感興趣，口型咀嚼方式像老人，牙齒無力，啃衣角、被角，甚至“咬人”等方式來彌補自己落下的口腔敏感期。我的兒子在小的時候，家里人覺得吃手臟，竟然把手包起來不讓他啃，導致上小學后仍然在不知不覺偷偷啃手。

我所帶的班級是大班，我跟班級的孩子約定了周五可以帶自己的玩具來幼兒園。孩子們非常的期待周五的到來，跟好朋友約定帶什么玩具。每到周五，孩子們非常的興奮，炫耀自己的玩具，跟別人交換玩具。孩子們的情緒體驗豐富起來，驕傲自己擁有的玩具、羨慕別人的玩具、想玩一玩別人的玩具……如何讓別人把玩具給自己玩呢？小朋友的處理方式自然不同，有哀求的、有允諾的、有交換的，也有直接搶的！在這些具體的交往中，學會了調(diào)整自己的行為，學會了等待，建立是非觀，知道怎樣才能受到別人的歡迎，從而養(yǎng)成規(guī)則意識。這是兒童處在“人際交往敏感期”，人際交往是孩子的成長過程中的一個很重要的需求，作為成人，需要給孩子空間，讓孩子自己去經(jīng)歷，去感受，去處理，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累自己的經(jīng)驗，完成自己的發(fā)展周期。事實上，很多成人過多去干預兒童的糾紛，導致孩子缺少經(jīng)驗，不會交往。

每一個敏感期都如此重要！有的錯過了還能補償，有了錯過了，就只有遺憾。

書中列舉的一個個案例描述，科學解析背后的原因，這一個個敏感期的出現(xiàn)以及如何的處理，書中都有系統(tǒng)、具體的做法指導，讓我們理解孩子行為出現(xiàn)背后的原因，作為家長和老師該如何去處理？這本書讓我從中受益，讓我的學生、我的孩子避免了彎路。

無疑，每個父母都是愛孩子的，每一個敏感期的.到來的處理，需要父母、老師有科學的方法，有足夠的耐心，我們需要從孩子的角度去看世界，最最重要的是給孩子一個愛與自由的環(huán)境，去學習愛、實踐愛！

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇二

任何一個孩子，他的任何一種言行，你再無法理解，他的背后必定存在某種原因。隔壁班上有這么一個孩子，每到中午明明就故意發(fā)出各種怪聲，在老師多次的說教下他還是屢犯不改，我總覺得他的這種故意搗蛋行為和他的家庭有關。經(jīng)過多次和他接觸后，我問他為什么午睡的時候總是發(fā)出怪聲呢?他說：“睡不著。”“為什么睡不著呢?”他哭喪著說“我想媽媽了，媽媽不要我了，老師也不喜歡我。”后來我了解到，他是一個離異家庭的孩子，從小缺乏母愛，幼兒階段的安全依戀沒有得到滿足，試圖通過發(fā)出怪聲這種行為來緩解內(nèi)心的焦慮、不安，并引起他人對他的關注。對于這樣的幼兒，教師投入必須更多的關愛，讓他感受到母親的溫暖。

通過此案例可知，在教育崗位上，兒童心理學是一門極其重要的學科，教師對幼兒行為的理解、評價，教學活動的開展，都應該建立在兒童心理發(fā)展規(guī)律、以及水平的基礎上。但是，在我從業(yè)的過程中，正真能把兒童心理學運用到兒童的學習生活中的教師還是有所欠缺的。孩子在生活、學習中存在的一些現(xiàn)象諸如：破壞性行為、注意力分散、遺尿等現(xiàn)象，我們不能簡單地從表面來分析孩子身上存在著哪些問題，因為這些問題的本源來自于孩子的心理問題。所以，作為一個教師，一定要尊重兒童的心理發(fā)展規(guī)律，切忌脫離幼兒的發(fā)展規(guī)律而進行施教，只有建立在幼兒心理發(fā)展特點上的教育才是正真適宜兒童的教育。讀完皮亞杰的《兒童心理學》，我更加認識到了兒童心理學的重要性。

二、尊重兒童的發(fā)展規(guī)律。

皮亞杰是瑞士杰出的心理學家，也是20世紀最有影響力的心理學家之一。他在《兒童心理學》中提出了兒童發(fā)展的認知要經(jīng)歷的四個階段，分別是：感覺運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)和形式運算階段(7歲以上)。通過以上的四個階段，兒童從最初的反射性探索行為的小嬰兒逐漸成長為具體的的、符合邏輯思維的成人。兒童只有在前一階段完成的基礎上，才能開始后一階段的學習。兒童應當順著這四個階段的順序發(fā)展自己的認知能力。

1、象征性思考階段(2~4歲)。

這一階段的幼兒主要是運用象征符號進行思考，主要特征就是象征性游戲，如娃娃家等。在這類游戲中，幼兒能通過一些代替物進行思考，如把洋娃娃當做是自己的小寶寶，把放了泥土的水當做是咖啡、把繩子當成是自己的尾巴等等，幼兒的思維已經(jīng)超越了當前的實際情況。在此類游戲活動中兒童的想象力、語言能力、社會性都都到了不同程度的發(fā)展。

2、直覺思維階段(4~7歲)。

1、在幼兒成熟的基礎上開展教育。

成熟主要是指幼兒大腦神經(jīng)的發(fā)育程度。皮亞杰認為，幼兒認知能力的發(fā)展是建立在幼兒成熟的基礎上的，幼兒能否完成某項任務，還要看幼兒的成熟度，美國心理學家格賽爾的雙生子爬梯實驗同樣也證明了成熟的重要性。在教學過程中，我也深刻地體會到了成熟的重要性。在大班上半學期的數(shù)學活動課上，我教孩子們認識數(shù)字5、6，我發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象：5個或者是6個蘋果，基本上每一個孩子都能用小手指指著蘋果正確數(shù)完，但是當我最后問孩子你數(shù)到有幾個蘋果的時候，他們像猜謎語般地回答我有8個、4個、9個等等。這個現(xiàn)象在大班上學期的幼兒中普遍存在著，這些孩子他們只是會機械地數(shù)數(shù)，還沒有達到理解數(shù)的含義的水平階段。此外，現(xiàn)在社會上開設的很多的幼小銜接的補習班，教授幼兒拼音、漢字，甚至有些教英文的，這些現(xiàn)象嚴重超出幼兒的成熟水平，拔苗助長是不科學的。

2、取材于幼兒的經(jīng)驗。

皮亞杰提出，經(jīng)驗是幼兒在與環(huán)境的互動中獲得的，隨著新的經(jīng)驗不斷地獲得，幼兒的認知結(jié)構(gòu)不斷重組、完善，美國教育家杜威也強調(diào)了經(jīng)驗的重要性，他認為，幼兒的課程應當以幼兒從環(huán)境中自己探索得來的經(jīng)驗為主，只有取之于幼兒生活經(jīng)驗的，才是幼兒感興趣的、真正適宜幼兒的。此外，《綱要》和《指南》中也提出了教學內(nèi)容一定要貼切幼兒的生活經(jīng)驗。因此，經(jīng)驗是幼兒心理發(fā)展的一個重要因素。在平時的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)兒童對源自于自己生活經(jīng)驗的的教學內(nèi)容更感興趣，注意力也集中，他們能七嘴八舌地說出很多讓你出乎意料的事情來，如：秋天里的樹葉、可愛的小螞蟻、種子發(fā)芽啦等等。相反的，當我給他們講郵票的來歷、古代的通信方式等，孩子們根本就不喜歡聽。

3、不可忽視的社會環(huán)境。

幼兒不僅需要從環(huán)境中獲得經(jīng)驗，也需要社會交往。社會交往中的規(guī)則、文化、語言、數(shù)學等加速著幼兒的認知發(fā)展。正確的、適宜的社會經(jīng)驗加速幼兒的發(fā)展，不正確的、不適宜的社會經(jīng)驗會阻礙幼兒的認知發(fā)展。班上有一個叫小夕的幼兒，她的交往能力和生活自理能力都比較差的，活動中我向她提問的時候，她總是支支吾吾地不敢說什么，非常緊張。經(jīng)過了解，原來是因為她體質(zhì)比較弱的原因，她媽媽從小把她關在家里不讓她出去。后來通過和她媽媽的溝通，讓她了解了孩子社會交往的重要性。

作為教師，要相信每一個孩子都有自我發(fā)展的本能，對于幼兒的教育，一定要在熟知兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎上進行，才能真正明白幼兒需要的是什么!

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇三

“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，在那天我們會收到好多好多精美、珍貴的禮物。

去年“六一”的晚上，媽媽燒了許許多多我喜歡吃的菜：有糖醋排骨，有番茄炒蛋，還有紅燒河鰻……爸爸還給我買了一個小蛋糕，給我戴上了小皇冠，我可開心啦!

我一邊吃飯，一邊心里已經(jīng)打好了爸爸媽媽送我什么禮物的小算盤;可是過了好久，爸爸媽媽也沒有開始“行動”。于是我故意提醒了他們一下：“爸爸媽媽，現(xiàn)在學校都在流行……”還沒等我的話說完，媽媽就把早已準備好的東西拿了上來，問到：“是不是這個呀?”哇，好大的一個禮盒，是什么東西?游戲機，運動鞋，還是mp3……它使我的眼睛發(fā)亮;我忙接了過來，迫不及待地打開一看，驚呆了：那并不是我要的禮物，而且也不是我喜歡的東西，那只是一本沒有光澤的舊相冊。

媽媽看著我失望的樣子，摸著我的頭若有所思。“賢賢呀，你可別小看它，你小時侯的記憶可都在這本相冊里喲。”媽媽邊說邊翻開相冊，“你看，你啥時會笑了，啥時會蹣跚走路了，啥時會說話了……媽媽都記了下來。雖然它比不上豪華的游戲機，漂亮的運動鞋，時尚的mp3……但是這里面有你成長的故事，對你來說是非常有意義的呀!“聽了媽媽的一翻話，我仿佛明白過來了，這也包含著父母多大的心血呀!

以后我只要一翻開這本相冊，就會想起以前的事，想象牙牙學語時的我是怎樣的……。

一本小小的相冊，使我明白了時間的寶貴，親情的無價，我將永遠珍藏它。

7點鐘，大隊長宣布“六一”營火現(xiàn)在開始!!頓時營火然起來，全場一片歡騰。

營火在燃燒，映紅了我們的笑臉，文藝晚會開始了。節(jié)目精彩極了，有笑喜顏開的相聲，有寓意深刻的小品，有姿態(tài)優(yōu)美的舞蹈……其中，最引人入勝的是我們班的韻律操;xxx班的舞蹈，以及老師們跳的大頭娃娃舞。

我們班八位同學，按音樂的韻律，變化著隊形，時而成一條直線，時而成兩條曲線，時而成一個三角形……正是變化多端。xxx班的舞蹈頗有有活潑可愛的舞姿，引來了陣陣掌聲，老師們跳的大頭娃娃舞，老師們帶著人頭面具，隨著音樂的韻律，時而著圈，時而大搖大擺得向同學走來，逗得大家捧腹大笑，正是兒童的樂趣呀!

文藝節(jié)目后，我們?nèi)w師生手牽著手，隨著《聲聲與笑笑》的旋律，歡快地跳起了集體舞，歌聲悠揚，腳步輕盈，心潮澎湃。在閃爍的星光下，圍著熊熊的烈火。我們隨著優(yōu)美的音樂跳啊!唱啊!校園成了我們快樂的海洋。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇四

啊!終于盼到了“六一”兒童節(jié)，我可以玩?zhèn)€痛快。今天早上太陽沒出來，。涼風習習，天氣格外涼爽。我和媽媽興致勃勃去競秀公園撈魚。

我們蹬著車子很快就到了競秀公園。公園里真熱鬧，到處是熙熙攘攘的人群，到處是孩子們的歡聲笑語。一簇簇串紅，一朵朵蝴蝶花隨風搖擺，好像在歡迎我們似的。我們一會走到了湖邊。我拿出魚網(wǎng)，滿懷信心撒下第一網(wǎng)。我想：去年“六一”一個小哥哥就從這撈上過許多魚，今年我也會大有收獲的。一會兒過5分鐘，我迫不及待把魚網(wǎng)拉了上來，魚網(wǎng)里空空如也。我想：莫非是我等得時間太短。接著我又撒下第二網(wǎng)，這此我耐心地等了10分鐘，當我快速地魚網(wǎng)拉上來一看，好像有兩條小泥鍬，我喜出望外地打開魚網(wǎng)，這時我才發(fā)現(xiàn)是兩片柳葉，真是空歡喜一場。我想：看來不能在這兒撒網(wǎng)了，得換一個地方。我向湖的北邊走100米，又撒下第三網(wǎng)，這次我等非常耐心等了20分鐘，希望奇跡能夠出現(xiàn)，然而仍舊一無所獲。我急得抓耳撓腮，不知如何是好，媽媽也無可奈何。

我懊惱地想：我不會乘興而來，敗興而歸吧!我不死地向湖南邊走去，走著走著我眼前一亮，那不是一個小魚塘嗎?這真是山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。我飛快地向塘邊跑了過去，我看見一條條小金魚在里面快樂游來游去。我趕快撒下魚網(wǎng)。心想：這次終于有希望了。這次我等了20分鐘，信心百倍地把魚網(wǎng)扯上來，里面有三條小金魚在快活蹦著，我小心翼翼把它們放到罐頭瓶里。我高興地歡呼鵲躍起來，終于開張大吉了。接著我又撈了很多小魚、小蝦、小泥鍬，罐頭瓶里熱鬧起來，我想：今天終于可以滿載而歸了。快樂的時光總是過得那么快，不知不覺，太陽西沉，已是晚上7點鐘了，我和媽媽這才戀戀不舍地離開了競秀公園。

今天“六一”我過得真快樂呀!

6月1日是國際兒童節(jié)，是世界上所有小朋友共同的節(jié)日，也是我們最快樂的日子。

這一天我們都早早地來到學校，化好妝準備把最這幾天排練好的節(jié)目展示出來。

我們學校六一表演的節(jié)目有很多，比如有鋼琴合奏《黃河大合唱》、架子鼓和鋼琴伴舞、乒乓球操、武術(shù)操、朗誦加情景劇、街舞、合唱、獨唱等非常有趣好玩的節(jié)目。

我們?nèi)税啵谮w老師的帶領下排練了一個氣場很強的節(jié)目，那就是詩歌朗誦加情景劇。在這個節(jié)目里邊共參演的同學有180多個人，我們?nèi)税嗟娜w同學和三四班的七個同學是來表演情景劇的，六年級的大哥哥大姐姐們是用來朗誦的，我們的指導老師是六年級的王老師和我們的班主任趙老師。

這個節(jié)目里，我表演的是紅紅的小金魚，除了我，還有五條和我一樣的小金魚，我們是在“江南好風景，美如畫”那一塊上場的。在趙老師的帶領下，我每個同學都認真地的排練著。我們的節(jié)目是第十個，也是最后一個壓軸節(jié)目，大家都很重視。

表演完之后老師獎勵我們每人一瓶農(nóng)夫山泉，趙老師說我們每個同學都表演得很棒，我們每個同學都非常高興，就像參加完一場盛大的匯演一樣開心。

最后，在主樓門前，我們還和趙老師一起拍了一張集體照。

這個六一兒童節(jié)真是太難忘了!雖然排練節(jié)目很辛苦，但我們有付出有收獲。好想讓下一個六一兒童節(jié)快點來到啊!

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兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇五

自從小木偶的紅書包被詭計多端的狐貍騙走之后，他一直悶悶不樂的。有一天，他突然想去老爺爺家了，“我請爺爺給我裝一個大腦才行。這樣，我就不用再擔心，上當受騙了!”

說罷，小木偶-----奇奇，便上路了。

這天，奇奇正在趕路，他看見了一位叔叔正在焦急的等著什么，好奇心驅(qū)使著奇奇奇問一問，“叔叔，你好。我叫奇奇，請問你在等什么呀?”“哎，我妻子的老毛病又犯了，我得去城里給她抓藥，可今天，怎么沒有去城里的車呢?真是急死我了!”奇奇聽完叔叔的話，心里想：要不我?guī)褪迨迦プニ帲遗艿每欤瑧摽梢栽谔旌谥摆s到!奇奇自告奮勇：“叔叔，讓我去吧，我跑得快。”雖然叔叔不太相信奇奇，但為了自己的妻子，只得把藥方給奇奇。“叔叔，等我回來!”說完，奇奇便像風一樣的跑了。

不愧是奇奇，他的兩條腿又長又有力，1個小時后就到了，抓完藥，奇奇又飛快的跑回來了。一眼便瞧見了正在等他的叔叔。“叔叔，瞧，我把藥抓回來了!”“真的奇奇，你太棒了!”奇奇都被夸的不好意思了。

為了表示感謝，叔叔硬是要奇奇去自己的家里坐坐，奇奇說不過叔叔，便一同去了叔叔家。

叔叔的家是用木頭做的，小小的木屋，真溫馨。

一轉(zhuǎn)眼，便到了晚上，是奇奇和叔叔一家告別的時候了，只見阿姨從背后拿出一個紅書包來，送給奇奇，奇奇甭提多高興了。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇六

這本書里有許多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是這樣的的：有一個爸爸，平時很懶，除了睡覺、吃飯、看電視外，什么正事都不干，家里都是媽媽一手維持著，兒子很討厭他，有時候，爸爸找他，兒子都找理由躲著不理爸爸，最后，爸爸終于醒悟過來，變成了一個很勤快的人，大家都很喜歡他。這篇文章寫得很精彩，人物寫得很深刻，特點很鮮明。

我以前寫作文總是寫不好，經(jīng)常丟三落四的，語句不夠通順，寫字潦草，字數(shù)也寫不多，所以，經(jīng)常只有80多分。看了這本書后，給我很大啟發(fā)。

我今后一定要多看這類書，努力提高自己的寫作水平。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇七

我很喜歡看《柳林風聲》這本書!

這里講了一個非常有趣的童話故事——在美麗的柳樹林里，住著四只可愛的動物，它們分別是：善良勇敢的河鼠，穩(wěn)重成熟的獾，可愛并有好奇心的鼴鼠，管不住自己的蛤蟆。

癩蛤蟆的父母很有錢，它父母死了，它就變得很有錢了!它總是想買什么就買什么，喜歡什么就買什么，很浪費，到后來連自己的家都弄沒了。癩蛤蟆還特別自以為是!在三個好朋友的幫助下它不但改掉了浪費的習慣，而且還要回了家產(chǎn)!從此以后它們四位好朋友在柳樹林里幸福地生活中，每天都很開心!

我覺得癩蛤蟆真是個幸福的家伙!好朋友真是太重要了，在困難時可以幫助你，也可以幫助你改掉壞毛病。以后我也要學習鼴鼠、獾和河鼠，熱心地幫助別人。讓我的朋友越來越多，生活越來越快樂!

關于讀后感的作文：讀了《柳林風聲》有感_500字。

正是春季大掃除的日子……翻開《柳林風聲》這本書，第一句話就吸引了我，我迫不及待地翻開來看。

《柳林風聲》這本書是英國作家格雷厄姆寫的，是一部充滿田園風情的經(jīng)典童話。讓我來給你們講講吧!

書中有善良的老獾、老實的鼴鼠、聰明的河鼠，還有一只固執(zhí)、貪財?shù)捏蛤埽矣∠笞钌羁痰木褪求蛤茏匣疖囂营z的情景了。

《柳林風聲》里，我最喜歡那只可愛的鼴鼠，聰明的河鼠。他們機智勇敢、樂于助人。在森林冒險中，鼴鼠受了傷，河鼠用毛巾給他包扎。如果我是鼴鼠，我一定會好好報答河鼠。他們就像好兄弟，情深似海的感情打動著我。我心想：他們樂于助人的精神值得我學習!

《柳林風聲》是本好書，我天天讀它。四只小動物、大森林……哦，多美呀!

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇八

著名教育家蒙臺梭利說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。”通過本書，我們可以知道教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒，需要有目的性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語言。從而進行分析和指導，使幼兒的語言能力、計算能力、交往能力等都能得到更好的發(fā)展。

本書共有7個章節(jié)。當閱讀完第一章后，我們可以清晰地了解以下兩點：一、通過觀察兒童，我們能了解什么？他們已經(jīng)達到什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物。二、通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？——通過提供活動、資源或支持，促進這些發(fā)展性技能。這與我們正在進行的觀察記錄相吻合，先以白描的手法來進行觀察記錄，再鏈接指南進行分析，最后給予回應指導。

在第二章中“以書面/敘事風格記錄為例”與我們現(xiàn)在觀察記錄非常匹配，但又更加全面和完善。主要包括這幾個方面，以及注意要點：一、制定合適的目的和目標；二、記錄，應盡可能當事情賑災發(fā)生著，你應該全心關注你感興趣的那些方面，因為你不可能記下兒童所做的一切；三、結(jié)論，應該概括地敘述你觀察到了什么，與你期待發(fā)現(xiàn)什么（即你的目標）相呼應；四、評價，應該將你的發(fā)現(xiàn)與你的目標年齡群體應有的表現(xiàn)相比較；五、建議，觀察的主要用途之一就是幫助兒童完善其技能。

作為一名幼兒教師,或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察,會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,只要我們按順序通讀本書的章節(jié),一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,會讓你查找起來更加方便,書中還有許多具體的練習活動,完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。

“我們?yōu)槭裁匆^察兒童？”“我們能看到什么？”“通過觀察兒童，我們能了解什么？”“通過觀察兒童，幫助他們？”在書的開頭，四個問題讓我陷入深思。觀察過很多兒童，但好像從來沒有這樣問過自己。

在觀察方法上，書中說道要安靜地坐著，盡可能地不引起絲毫的注意，若與兒童互動，他們的行為就會受到影響。這點我是非常認同的。在我之前的觀察中，當我拿起筆和本子要記錄時，孩子看到了覺得好奇，開始關注我在做什么，我一時不知如何解釋，我的行為對他們的活動也有了一定的影響。書中的方法是，避免和孩子有視線接觸，如果他們意識到你在寫東西，那你可以說你在做作業(yè)。在今后的觀察中，我會運用此方法。

記得導師曾經(jīng)說過，在觀察時，應該只記錄事實，記錄每一個細節(jié)，不要有遺漏，記錄時不要解釋，使用描述性的詞句，避免使用判斷性或解釋性的詞句，按照事件發(fā)生的順序進行記錄。在評價時，可以將自己的發(fā)現(xiàn)與目標年齡群體應有的表現(xiàn)相比較，根據(jù)權(quán)威的發(fā)展常模和理論來比較，也可以將某個個體和同一年齡段的其他兒童相比較。在建議上，主要是為了提出幫助促進兒童發(fā)展的策略。

書中認為，越早通讀記錄下來的草稿，盡快地將草稿補充完整，那么觀察記錄就變得很容易完成了。這是我在日后記錄中需要注意的，有時候因為別的事情無法及時梳理草稿，時間久了容易忘記細節(jié)，影響觀察記錄的具體與客觀。

需要注意的是，孩子之間的差別是很大的，所有的孩子都依隨一個相同的成長和發(fā)展過程，但相互之間在速度上并不相同。每個孩子都是獨特的，以其自身的步調(diào)成長著。如果我們要提供最好的機會來促進兒童的發(fā)展，對于每一個階段的孩子，我們可以有怎樣的期望，從而有針對性地提供合適的環(huán)境。我認為，我們需要根據(jù)一定的標準去衡量幼兒的發(fā)展水平，但也不能完全以標準為標準，要根據(jù)每個幼兒的實際情況分析。沒有唯一的標準。

通讀全書，再來思考開頭的四個問題，就變得清晰了。

“我們?yōu)槭裁匆^察兒童？——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。”

“我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。”

“通過觀察兒童，我們能了解什么？——他們已經(jīng)達到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物。”

“通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？——通過提供活動、資源或支持，促進這些發(fā)展性技能。”

“通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習。”

總之“觀察”是我們每一位教師必備的素質(zhì)，要想提高我們的觀察能力，就必須在實踐中不斷嘗和摸索,形成一套適合班級幼兒發(fā)展的觀察方法。每一位教師要將自己的眼睛練得如同鷹眼一般敏銳，能觀察到兒童最細微的動作，能探知兒童最殷切的需要。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇九

利用暑期放假，我翻閱了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領域?qū)τ變涸诓煌挲g階段末期，應知道什么，能做什么，達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，為廣大教師和家長提供了具體、可操作的指導。在實施過程中各領域教學不是孤立的，兒童的發(fā)展是一個整體，注重各領域目標間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此在實施過程中因特別關注幼兒學習與發(fā)展的整體性原則。

通過學習《指南》我深刻的領會到整體性課程的重要性。它已經(jīng)成為當今幼兒課程的發(fā)展趨勢，我認為這種整合應該從三個方面：首先要強調(diào)課程內(nèi)容的整合性，避免片面的把課程看成是分離的一門門學科。其次是實施者的整合性。每個具體的活動內(nèi)容從幼兒的學習與發(fā)展出發(fā)有教師、幼兒、家長相互配合參與共同完成，因此新的課程的實施成功與否重要的一個環(huán)節(jié)是教師與課程之間的相互適應，他將一系列的理論的觀點轉(zhuǎn)化成課題內(nèi)容的嘗試，它對原有的課程內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此關注幼兒學習發(fā)展的整合性應從以下幾個方面入手：

首先以尊重幼兒為前提，以兒童為本。

尊重兒童的特點、興趣、愛好、動機，遵循兒童適應性的原則，而每個兒童都是獨立的個體存在著個體差異，如：學習故事講述《小桃仁》，有的幼兒能結(jié)合情境用不同的語氣、語調(diào)來表達自己對故事的理解，有的孩子還能主動的運用肢體語言來表達故事的內(nèi)容，我們要給孩子時間和機會讓他們充分地表達自己的思想，課程的編制要根據(jù)兒童的特點，在兒童現(xiàn)有基礎上有一定提高和發(fā)展為原則，鼓勵兒童去積極地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，課程的設計給教師和兒童足夠的時間和空間讓師生共同建構(gòu)活動的形式和內(nèi)容。

二、課程內(nèi)容與兒童生活及社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系。

既要考慮兒童身心發(fā)展的獨特性，又要強調(diào)課程的社會相關性，它不像學校課程內(nèi)容那樣有嚴密的學問邏輯體系，它更多的是培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)基礎，重點在于促進幼兒發(fā)展。他與小學教育不同，既要適合社會要求又要適應幼兒年齡特點避免小學化傾向的發(fā)展，如學習欣賞古詩，重點是體會其中的語言美、節(jié)奏美、韻律美，比如《指南》要求4、5歲的幼兒能以匍匐膝蓋懸空等多種方式鉆爬，這一目標的達成可以與認識消防隊員或解放軍的活動相聯(lián)系；如藝術(shù)教育《唱唱自己的名字》在學會唱自己的名字后，唱唱同伴的同伴；再唱唱周圍喜歡的人，最后上升到唱唱我們共同的名字“中國人”，從唱自己名字的愉悅心情上升到自豪的唱出我是中國人，起到以點帶面的作用，建立初步的民族意識，把幼兒的學習與社會生活經(jīng)驗相聯(lián)系，潛移默化的引導兒童關心周圍的人和事，培養(yǎng)兒童對社會的關愛。

三、課程的研究走向多學科的整合。

在《指南》劃分的.幾個領域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。將知識與能力、情感課程整合，必須將兒童認知、情感、行為等方面的教育緊密結(jié)合起來。這種綜合就是將課程的目標、內(nèi)容和實施途徑進行整合的過程。

1.在活動目標上、將顯目標和隱目標相結(jié)合；將主目標與次目標相結(jié)合；在課程內(nèi)容上，將分科的“學科”內(nèi)容整合成“領域”內(nèi)容，避免不必要的重復，例如《指南》中班動作發(fā)展要求“能以匍匐，雙膝懸空等方式鉆爬”。為了達成目標的實施我設計了活動《穿過封鎖線》把目標定位：第一感受爬的樂趣，學習匍匐強進的基本動作；第二通過跨越鉆爬等活動提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性；第三通過游戲體驗克服困難取得勝利的快樂。從目標中可以看出：顯性目標與隱性目標相結(jié)合，主要目標與次要目標相結(jié)合。它既要符合《綱要》要求“目標的制定既要符合兒童現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，既符合現(xiàn)實要求有利于幼兒的長遠發(fā)展。

2.在課程內(nèi)容上將分科的“學科”內(nèi)容整合成領域內(nèi)容，并將有關內(nèi)容進行合并，避免不必要的重復，我在設計《穿越封鎖線》時候整合了藝術(shù)、社會、健康語言領域的內(nèi)容，體現(xiàn)了多元化的的教學；在活動中始終以游戲的形式貫穿整個教學過程，為爭做小小飛虎隊員練習本領，經(jīng)過演練成為正式的隊員，利用音效營造戰(zhàn)爭氣氛，引導孩子勇敢的穿越敵人的封鎖線越過戰(zhàn)壕、跳過雷區(qū)、穿越電網(wǎng)到前線送糧食，途中實施加入發(fā)現(xiàn)敵人怎么辦？隊員掉隊怎么辦？等問題，讓孩子即了解一些軍人的生活常識又學會如何保護自己，知道在活動中要有團隊精神，教學過程中，幼兒始終處在積極的參與狀態(tài)中，當最后完成任務的時候，勝利的軍號聲，把孩子經(jīng)過努力取得勝利的喜悅心情推向高潮，孩子沒一起吶喊：“我們勝利了！”孩子們互相擁抱，充分享受勝利的喜悅。

因此，將“自然”和“社會”整合起來，在課程設計過程中還何可以以季節(jié)變更和社會性節(jié)日為主線將有關內(nèi)容進行合并；在課程實施的途徑上，將游戲、教學、參觀、勞動、娛樂和日常生活等各種活動互相配合，發(fā)揮各自的獨特作用，進行“優(yōu)勢”互補；在課程實施的過程上，把情感、認知、行為、能力的培養(yǎng)過程互相結(jié)合在統(tǒng)一的過程中，以兒童積極體驗為中心，將教育過程的知識性、趣味性、情景性和活動性有機地結(jié)合起來，發(fā)揮兒童學習的主體性。

四、在實施新《指南》的過程中要充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)等各種教育資源體現(xiàn)教育的整合性原則。

《幼兒園教育指導綱要》提出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。帶幼兒走出幼兒園,主動接觸社會,充分利用社區(qū)環(huán)境中豐富的有教育價值的各種資源,與社區(qū)多個單位聯(lián)合,建立教育實踐基地:如：在交通中隊,建立“交通法規(guī)教育基地”;在消防中隊,建立“安全教育基地”;武警大隊,建立“國防教育基地”;設立在關工委的教育辦公室隨時與老齡委敬老院聯(lián)系，建立“品德教育基地”;建立“親子教育基地”,建立“社會實踐教育基地”，為幼兒的生活和學習擴展了空間,豐富了生活經(jīng)驗,開辟了幼兒教育的新途徑。

充分利用教育基地豐富資源,為幼兒園教育服務。了解消防安全知識,學會自我保護。從小知法懂法,遵守交通規(guī)則。學做解放軍,培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。親自采摘,體驗豐收喜悅。尊老愛老,萌發(fā)愛的情感。利用社區(qū)環(huán)境資源,擴展幼兒游戲的空間。

或許我對《指南》中“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十

這是為了補單位作業(yè)，寫的不夠走心。

但是也有一點淺顯價值。

《觀察兒童》是幼兒園教師必讀叢書，觀察記錄是一種證據(jù)形式，無論是國家職業(yè)資格認證體系要求你這么做，還是因為你工作單位的記錄體系要求你這么做，有一點是肯定的，通過呈現(xiàn)出觀察記錄，你將展示出你在兒童發(fā)展方面的豐富知識，以及構(gòu)成各種不同類型的觀察需遵循的原則和方法，而作為記錄的一種方式，還要考慮不同記錄方法各自的優(yōu)點、缺點以及可能的偏差。

書中告訴我們怎樣使用這本書？

對于新手教師，我們只需要跟著章節(jié)順序通讀一遍，收獲是良多的。我覺得特別好的地方，這本書內(nèi)容是逐步加深，讓我們讀者逐漸掌握觀察實施的全部過程，尤其是觀察的案例寫的非常詳細，書中還有很多練習題目，幫助我們構(gòu)建起觀察技術(shù)和知識體系。

書中的內(nèi)容體系很清楚：為什么要觀察；一步步教你如何呈現(xiàn)觀察；試驗觀察技術(shù)、拓展和運用觀察、將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯(lián)系起來等，通讀整書后，我們對觀察這件事有了新的認知和概念。尤其是指導我們一線教師如何去觀察兒童，觀察些什么呢？心中了然。

而這本書不僅僅是指導幼兒園教師，很多新手父母也值得來研讀本書，父母是孩子的第一任教師，教育才是孩子的根基，孩子如同小樹苗一樣需要陽光、雨露的滋養(yǎng)，才能茁壯的成長，所以父母得看懂孩子的發(fā)展、內(nèi)心的需求才能在愛的環(huán)境下茁壯成長啊。

我們必須明白一件事，觀察兒童絕不是一件浪費時間的事情，通過觀察，我們會了解兒童當前達到了什么發(fā)展階段，而后我們能將他們的進步與這個年齡段群體應當達到的水平范圍作比較，從而繼續(xù)引導他們發(fā)展各種活動。作為一位父母，如果是個有心人，在觀察孩子的過程中，會及時捕捉到您的孩子是否落后于其他孩子或者能力超出一般孩子的需求，這樣也許不會錯過一些最佳治療期，以及最好的定向培養(yǎng)與栽培。

觀察是讓老師和父母體會每個兒童、每個生命的獨特之處。

當父母和孩子靜靜在一旁注視著您的孩子，孩子是能感受到這一份力量和鏈接，孩子能更加安心、穩(wěn)定、專注自己手里的小事，內(nèi)心需求被滿足。

觀察不僅局限兒童，少年也是可以的。在生活中做一個有心人，我記得在7年前，小班新生入園我們班來了一位新小朋友，在親子活動中，我發(fā)現(xiàn)了孩子明顯的異常，有攻擊性行為，眼光不觸及人群，不會表達，我第一時間跟家長溝通，家長也信任我，沒有任何不舒服，去常州醫(yī)院咨詢，特別幸運的是沒有錯過最佳治療期，休學去康復中心康復了2年時間，大班的時候回到我們的班級，已經(jīng)有了很明顯的進步。現(xiàn)在這名孩子已經(jīng)5年級，基本上能跟上班級同齡孩子的學習步伐，這是一件可喜的事情。

所以，即便孩子已經(jīng)5年級，這位家長還是時常和我保持聯(lián)系，每個節(jié)日問候祝福必到，我被深深感動。從新疆回來，給我送來特產(chǎn)，在新疆旅游時，沿途給我發(fā)風景美照。力邀我們?nèi)胰バ陆糜巍?/p>

這份情誼，做為一名普通幼兒園老師，是不是太厚，我把當作我真誠付出的回報。愛出者愛返。

我是很普通的幼兒園老師，但是我得到太多家長的厚愛，尤其當孩子，很多年，一部分家長轉(zhuǎn)化為朋友的獨特感受。

不過，我們也要正確對待這個家庭背景情況。為什么這名兒童的家人當時沒有覺得自己的孩子異常呢，一方面家長的認知水平不夠，一方面來說，本身這個男家長離異獨自帶養(yǎng)孩子，內(nèi)心也是有點扭曲的，自己的愛不夠如何能夠把愛給到兒子呢。目前，我并不清楚醫(yī)生是如何判斷孩子的病情，而從我的角度看，孩子更多需要心理的營養(yǎng)和觀察。攻擊性行為、眼神不觸及人群、不會表達，這樣典型的癥狀都說明孩子在0到3歲安全感嫉妒缺乏，不被愛，不被正確的愛。這是家庭的問題，而家庭背后又是整個家族的問題。一并在孩子的身上凸顯。當然這個不僅僅是今天我來談觀察兒童這本書的范疇。我想表達的是，養(yǎng)育一個身心健康的孩子，需要家長不斷更新自己的知識和觀念，不能守舊固有思想，今天我們的孩子已經(jīng)不同于20年前、30年前的我們，我們還沿用老舊的育兒思想去教育孩子，我們必將和孩子漸行漸遠。

文末，我還是呼吁家長，新家長，老家長，養(yǎng)育孩子這件事，不是小事，我們不僅僅滿足孩子吃喝拉撒的外在需求，我們更應關注孩子內(nèi)心需求，一個眼神，一個擁抱，一個鼓勵，一個贊嘆，都深深滋養(yǎng)到心靈深處。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十一

通過認真的通讀《觀察兒童》這本書的每一個章節(jié)后讓我受益匪淺，深有感悟，結(jié)合實際工作，使我更深刻的理解到，每個孩子就像是一本本的書，千變?nèi)f化，多姿多彩，每個孩子在游戲中的表現(xiàn)也各不相同。這就需要教師不僅要對全班幼兒的游戲行為進行觀察，了解幼兒的游戲總體情況，如幼兒的興趣、參與程度、交往合作等，還要對個別幼兒進行觀察，了解不同幼兒的想法、能力、需要并給予適時的指導和推動。觀察的一個基本目的就是加深成人對幼兒的了解。著名教育家蒙臺梭利說：“唯有通過觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。”那么教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒，需要有目的性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語言。書中提供了大量的幼兒早期學習目標，可以正確地幫助你去進行定位，明確目標，有科學的理論依據(jù)；其中還有許多具體的練習活動，可以幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識體系。通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認識。

如:我們?yōu)槭裁匆^察兒童？——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。

我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。

通過觀察兒童，我們能了解什么？——他們已經(jīng)達到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物。

通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？——通過提供活動、資源或支持，促進這些發(fā)展性技能。

通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習。書中以具體實例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察，讓初學者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對每一次的觀察確定目標和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。

反思我們現(xiàn)在的個案觀察，通常是以敘事型、描述性觀察，形式比較單一，而且并不是特別規(guī)范，我們每個人都有必要認真學習一下敘事型觀察的記錄和描述方法，在書中特別指出“要求你安靜地坐著，盡可能不引起絲毫的注意，要記得，你若與兒童發(fā)生互動，他們的行為就會受到影響。”從這一點可以解讀到，保持幼兒的自然狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子的真實反映，教師盡量做到回避而不是介入。記錄的細致和客觀是敘事型觀察的書寫要求，通過一個實例讓我感受到觀察者的細致性：她把一個兒童的動作、時間段、語言、語氣、表情都描寫的十分詳細具體，看著這一段文字，我的腦海中也隨之浮現(xiàn)出當時的場景。我想這個范例給我的啟示就是不要放過觀察對象的細節(jié)，往往細節(jié)就是反映對象的特殊性，更能幫助我們分析出觀察者的發(fā)展狀態(tài)，有利于幫助教師進一步規(guī)劃對象的發(fā)展前景。

總之“觀察”是我們每一位教師必備的素質(zhì)，要想提高我們的觀察能力，就必須在實踐中不斷嘗和摸索，形成一套適合班級幼兒發(fā)展的觀察方法。讓我們用意大利教育家蒙臺梭利的話來勉勵自己吧：每一位教師要將自己的眼睛練得如同鷹眼一般敏銳，能觀察到兒童最細微的動作，能探知兒童最殷切的需要。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十二

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十三

中國文化博大精深，源遠流長，二十四節(jié)氣是華夏文明和勞動人民聰明的結(jié)晶體之一。不久前，新聞報導說二十四節(jié)氣已被聯(lián)合國組織納入全球非遺文化財產(chǎn)名冊。對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)懷有敬仰，我在夏天讀了宋曉杰的《中華二十四節(jié)氣兒童詩》，深刻理解耕作夏天播秋收冬藏的自然界的變化趨勢。

該書共有一年四季4卷，每卷6個節(jié)氣。作者將難懂的二十四節(jié)氣專業(yè)知識以幽美的繪畫、詩文等淺顯易懂方法告訴大家，敘述與每一個節(jié)氣相關的天文學、氣候、物候、人事部門、農(nóng)牧業(yè)主題活動等風土人情，表明了大自然的風采和農(nóng)牧業(yè)的趣味性。

“迎春、丁香花和柳芽，是初春的顏色；水塘和睡蓮，是夏季的顏色；郁金香花是佳釀的顏色、小燈籠的顏色；桔子和向日葵，是晴空萬里的顏色；風吹草低，是情緒的顏色。”書冊上到處都是給你沉醉的唯美詩句。也有呈現(xiàn)在書冊上那一幅幅精致的繪畫，展現(xiàn)著城內(nèi)長大了的小孩不普遍的田園生活，勾起了大家心里那份對返樸歸真鄉(xiāng)村生活的憧憬。這本書另外告訴大家，不管社會發(fā)展怎樣轉(zhuǎn)變，大家都應當關心傳統(tǒng)式的農(nóng)業(yè)，關心吃穿住行的壓根來源于。自然界會用本身的語言，根據(jù)天文學、氣候、綠色植物、小動物等告訴大家它心里的.密秘。讀著讀著，我也愧疚起來了，生活起居中，母親常常說我是“五谷不分，四肢不勤”，乃至說不清楚稻苗與莧菜、麥子與水稻的差別，對農(nóng)業(yè)知識也是了解很少。

“春雨驚動了春天的清谷天，夏天充滿了夏天的炎熱。秋處露秋寒降霜，冬雪雪冬小小寒……”順口的《二十四節(jié)氣歌》，是我國勞動人民上千年的智慧結(jié)晶，真非常值得大家華夏兒女祖祖輩輩地發(fā)揚。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十四

看了《兒童詩兩首》，不禁讓我就回想起了我的童年。

《兒童詩兩首》中《我想》這一首詩是講自己回想起童年的事。

另一首詩《童年的水墨畫》這一首詩是講自己童年時的經(jīng)歷，在街頭，在溪邊，在江上。自己童年時的經(jīng)歷、幻想是多么美好啊!我回想起童年多姿多彩的故事，每個人的臉上都會情不自禁地露出絲絲甜甜的笑意。因為童真，因為幼稚，更因為他匆匆易逝。所以我們一定要學會珍惜今天的美好，莫讓時光虛度。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十五

其實，這個問題并不是最近幾天才意識到。，我就讀過文森特?魯吉羅寫的《超越感覺――批判性思維指南》這本書，忘記了書中講的具體的操作指南，只記得看完之后，當時讓自己眼前一亮，感覺這么多年，自己過了一個假人生。

找不到問題解決辦法的時候，就讀書，或許書中自有答案。秉持著這樣的想法，今天在樊登讀書平臺上聽了一本書《思辨與立場》，感受頗深。

當然了，沒有任何東西比可靠的思維更有用，但是，我們絕大多數(shù)人的思維都存在偏差和扭曲，不管我們自身是否察覺。同時，如果我們不能擁有很強的思辨能力，可能我們很難看清人生的本質(zhì)，很難體驗到良好的生命狀態(tài)。

書中講，批判性思維是一種公正的思維，一般具有認知謙遜、認知勇敢、換位思考、認知正直、認知堅毅、信賴推理及思維自主的特質(zhì)。

就只這一點兒就能足夠看清自己思辨能力的強弱。

書中還講到一點兒，自然狀態(tài)下，我們的生活深植于自己即刻的欲望、痛苦、思慮以及情感。我們迷戀即刻的.滿足和短期獲得，明顯不關心個人的成長、洞察以及正真，也缺乏動力去揭示自己的弱點、偏見以及自我蒙蔽。我們心安理得地逃避自我成長的責任，我們大多數(shù)人都沒能成為我們可以成為的人。這一點兒是深刻的。

我們很多時候的狀態(tài)被情緒和欲望主導著，其實，最本質(zhì)的是我們的思維層面出現(xiàn)了問題。思維的功能是判斷趨勢，弄懂意義。它不斷回答我們生活的變化趨勢是怎樣的。情感的功能是評估思維判定的趨勢對生活的意義，告訴我們對那些事情該持何種情感。欲求的功能是激活能量以發(fā)起行動，告訴我們所追求的目標，以及應該把精力投放在哪里。思維指明趨勢，情感傳遞趨勢的好壞，欲求讓我們推進或放棄。思維是一切行為的起點。

情緒和欲求是自然而然的結(jié)果，我們無從控制也無法改變，只有思維是我們能夠直接觸及的。

思辨能力的提高，是一個長期的過程。但，在培養(yǎng)批判性思維的原點上，無論從哪兒開始，都是向前。敢于知道，知識使我們自由。

愿我們每天都有所獲！

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十六

有一本書是《兒童節(jié)》，作者是葉圣陶。

這本書中寫道：故事阿菊，一只雞，意在童年的孩子和其他孩子。

兒童節(jié)是一本散文集，讓我知道環(huán)境很艱難，書的內(nèi)容是用孩子的語氣寫的，讀起來很有趣。

在這本書中，張秋原本不想學習閱讀，而是被迫學習閱讀，或?qū)W習閱讀。他們開始學習閱讀時都心不在焉，到后來，阿章和阿秋喜歡學習閱讀，甚至鼓勵全村村民學習閱讀。

記得我8歲的時候，我要上一年級。暑假最后一周，媽媽給我買了書包，鉛筆盒，鉛筆等學習用品。暑假最后一天，當我看到媽媽在收拾書包時，我心里有一些疑問：“小學老師很厲害嗎？老師會喜歡我嗎？”等等。

第二天進行我到了一個站點，坐了校車，去了我們學校。上學第一天，老師之間并沒有讓我做什么，只是讓全班學生同學可以看電視。上學第二天才開始出現(xiàn)上課。我在幼兒園教育就是自己不喜歡上學的孩子，在小學教師上課方式也有一些點心不在焉的。過了以下幾個星期，就要通過數(shù)學考試了。當然，我并不十分在意這次社會考試，只是“順從天命”。一天過去、兩天過去……終于，結(jié)果下來了。“劉正姣，100分！考得真好，下次需要繼續(xù)發(fā)展努力！”這句話，激發(fā)了我對學習的興趣！幾年我國過去，我已經(jīng)上五年級了，現(xiàn)在的我仍然比較喜歡英語學習！

正如華羅庚所說:“科學之路無平坦之路，真理之溪中有石頭和淺灘”.只有那些不怕攀登的人，和那些不怕乘風破浪的人，才能爬上山頂，采集仙草，在水下找到珍珠。”

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十七

兒童是一種歡樂，是一種趣味的童年，兒童是一首詩歌，像我們在山坡上行走的腳印一樣，給我留下美好的印象。

兒童的快樂不但可以寫一首詩，兒童的歌，更可以寫出一篇快樂的兒童作文，今天，我們在課堂上學習了《兒童詩兩首》不僅僅給我們帶來了歡樂，還讓我們回味無窮。

童年是純真的，難忘的歲月，身處童年，我們每個人也體會到過童年的歡樂。

我的童年發(fā)現(xiàn)就是觀察我的紗窗簾，人人都有窗簾，但我們沒有注意過，我家的窗簾是五彩繽紛的，有黃色，綠色，橙色，外面還有一層薄紗，看起來給人的感覺就是很溫馨，干凈，也很鮮艷。我們每天都可以觸摸到它，它給人們的用處非常大，晚上感覺有風，把它拉上，可以遮風，感覺外面黑害怕，拉上它，會溫暖，感覺怕外人看到家里的一舉一動，也可以把它拉上，人人都有一個童年的發(fā)現(xiàn)，童年的幻想，我童年的發(fā)現(xiàn)就是五彩繽紛的窗簾，我童年的幻想就是可以讓我們身邊空氣變新鮮，讓我們行動起來，把我們的幻想變的真實，變成自然，讓我們行動起來保護我們的大家園!

兒童是我們伴隨生命，是我們的快樂，兒童讓我回味無窮。

兒童讀后感心得（優(yōu)秀18篇）篇十八

兒童書多讀，會變得有智慧。那大家讀兒童書有何心得?下面是本站小編精心為你整理兒童書讀后感，一起來看看。

《三字經(jīng)》雖然每句話只有六個字，但是你可變小看《三字經(jīng)》，《三字經(jīng)》中的一個個小故事告訴了我們許多從古到今做人的道理。

讓我印象最深刻的要屬“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”這句了，這段話講的意思是：昔漢時的黃香，9歲的時候，就懂得要孝敬父母，每當夏日炎熱時，給父母扇枕席，使枕席變得清涼。在冬天嚴寒之時用自己的身體將父母的枕席溫暖后，再請父母安寢。這則小故事告訴了我們要向黃香學習，要孝順父母，為父母分擔。

《三字經(jīng)》里還有許多這樣的故事，給我們樹立了許多做人的好榜樣，告訴了我們許多深刻的道理，讓我們受益無窮!

讀了《屋頂上的小孩》這本書后，我感到異常悲傷。

自從薇拉最小的妹妹夭折后，全家就陷入了悲痛之中。小妹瓊安就此不再開口說話。派蒂姨媽將薇拉和瓊安接到自己家去。在她和姨丈的幫助下，小妹終于開口說話了。全家也終于從悲痛中走了出來。

人跟人之間要多溝通、交流，站在對方的角度思考。要把自己的心向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)，敞開心扉和對方交流。失去親人很痛苦，但人不能沉浸在悲痛中，要勇敢地走出你人生的一道坎，要把對親人的思念留在心底，去更好地生活。

我利用寒假時間看了一遍《格林童話》，得到了從未有過的感受。也許，有些人會認為童話很幼稚，純屬虛構(gòu)，但我覺得童話里也富有哲理。看了這本書，我有了深刻的體會：做人要善良，這個字眼對我們來說并不陌生。它是一種傳統(tǒng)美德，是心靈美的體現(xiàn)，是來自靈魂深處的東西，生活中常常會看到這樣的情景：在公交車上，有人毫不猶豫地讓座;在商店里，有人把多找的零錢義無返顧地還給營業(yè)員;在街頭，有人會伸出援手，把兜里的錢或多或少投進乞丐求討施舍的碗里。

善良的人終究會有好的結(jié)果。《格林童話》中的灰姑娘盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負，但她心地善良，最終獲得了幸福。

《格林童話》讓我了解了性的真善美。