新年讓人們有機會反思過去一年的成長和不足，為未來設定新的目標和夢想。倘若大家正在寫新年總結，不妨看看這些優秀范文，或許會為你帶來一些新的思考和觀點。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇一

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節。

3.能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

一、題目引入，質疑問難。

1.讀題，說說你從中了解到什么。

2.再次讀題，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進課文。

二、讀通課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想每一節詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。

2.開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內容。

三、細讀課文，感受新年。

1.學習1、2、3節。

（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節。思考并勾畫有關詞句。

（2）交流，板書。

（3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導學生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。

（4）感情朗讀這一節,同學互相評議，并相機指導有感情地誦讀。

2.學習第4節。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢？齊讀第4節，并思考。

（2）學生交流讀書后的所得和感受。

（3）這一節中，你認為你還讀不明白的詩句是什么？

（4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話。

（5）有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們去實踐、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們如同詩中所說的那樣去做（再次引導學生有感情地讀這一節詩）。

3.結合課后2題、3題學習第5節。

（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節。

（2）交流，引導學生體會最后一句話的含義。

（3）小結全詩，有感情地誦讀全詩。

四、配樂朗誦，拓展感悟。

1.配樂朗誦全文。

2.試背1、2節詩。

3.說說自己新一年的新打算。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇二

1.情境設置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2.教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關帳篷的圖片。

3.學生：準備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。

教學時間：2課時。

教學過程。

一、復習舊知，情境引入。

1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2.引入山爺爺的綠長袍是用什么做的話題。

師：山爺爺的綠長袍是什么?有一個地方，樹木可多了!那個地方叫什么?

生：山爺爺的綠長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3.你見過大森林嗎?森林是什么樣的呢?

方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學生感受森林的美。

方法二：讓學生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4.老師在黑板上板書“森林”兩字，學生跟著書空練習，引導學生自主發現“三木為森，二木為林”的構字規律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個“森”，好多好多的樹“林”就組成了“森林”。生齊讀“森林”。

5.(引導學生發揮想象，進入情境)來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧!(學生有感情地讀課題。)。

二、初讀課文，自主識字。

1.師：想自己走進大森林去看看嗎?自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么?老師提醒小朋友注意帶有紅色音節的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2.學生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學習別人好的記字方法。

3.(出示生字卡片)請學生當小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

4.集體交流難點，讓學生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5.(播放課件：森林里的小動物展示不帶音節的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。

三、再讀課文，引導理解，指導朗讀。

1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。

2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣?評一評。

3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4.全班交流，討論，重點指導。如：

(1)出示圖片理解“帳篷”。

(2)展示課件或聯系圖畫做動作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。

(3)師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風沙、固水土的作用。

5.學生選自己最喜歡的內容，有感情地朗讀。

6.展示你讀得最好的一段，師相機指導讀好重點詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點句“你好，綠色大森林”。

7.分角色讀，教師指導。分出課文的角色，可讓學生戴上頭飾指導，小鳥聲調可高一點，清晰一點，小鹿應讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現出來。

四、創設情境，想象說話。

1.讀一讀，說一說：“好好的”。

(1)課件展示森林美景或再次聯系圖畫，引導學生有感情地讀短語“好多好多的樹”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

(2)發揮想象，聯系生活情境用“好好的”的形式進行說話練習，體會這種結構對于表達感情的作用(程度加深)。

2.演一演，說一說：“森林是我的.家”。

(1)學生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關的話，在小組內演一演。

(2)請各組推薦學生將自己準備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認識。

1.讓學生談談學習這課后懂得了什么。

2.再讀課文，加深感受。

六、識記字形，指導書寫。

1.“看一看”：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。

2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導學生感受漢字的形體美。重點指導書寫“片”字。學生練習書寫，教師巡視指導。

3.教師范寫“片”、“森”，學生描寫。

4.“比一比，評一評”：展示學生作業，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習。

七、課外拓展。

1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2.開展“保護環境，從我做起”活動，為社區和校園里的花草樹木做點事。

3.全班參與，排練課本劇。

設計理念。

把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學的主旋律。根據低年級學生的心理特征，營造童話氛圍，把學生帶入“大森林”，讓學生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導學生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養學生學習語文的興趣。

教學目標。

1.認識本課生字，會工整地書寫課后的字。

2.有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說話，培養口頭表達能力。

3.知道森林對于維護生態平衡所起的重要作用，增長環保知識，增強環保意識。

教學重難點。

朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學的重點。理解森林對于維護生態平衡所起的巨大作用是教學的難點。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇三

1、學會本課生字新詞，并能正確書寫。

2、用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

4、學會感受和欣賞真善美的事物。

1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

2、學會感受和欣賞真善美的事物。

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學生：搜集了解有關太陽的資料。

1～2課時。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》。

這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

（一）學習第1段。

1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）。

3.有感情地朗讀第1段。

（二）學習第2~14段。

1、第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

(1)學生自主選擇自己喜歡的'部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

2、第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學生多形式、有感情地朗讀。

3、第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。”

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀）。

愛——善良的人們。

愛——勤勞的人們。

愛——智慧的人們。

愛——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4、第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領讀，生接讀。

太陽最愛什么？

“太陽最愛孩子。”

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）。

（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

5、第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。

1.配上音樂，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？

學生小組討論后，全班交流。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。

你好。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇四

你好新年教學設計（匯總16篇）篇五

你好新年教學設計（匯總16篇）篇六

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《新年好》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級的孩子剛從幼兒園來到小學，處于一個由幼兒園孩子到小學生的轉折階段，在幼兒園里學生都是以玩樂為主，對一切要求都不高，比較自由。來到小學，要接受很多知識，但老師又不能強制要求。針對一年級的學生有注意力時間短、想象力豐富、模仿能力強、形象思維活躍。做老師的要親自示范，處處站在學生的立場為學生著想，一步一步把學生引入課堂。一年級學生對一切事物都很有興趣，他們喜歡看、聽、唱、表演，針對這一特點本課運用了聽、唱、演相結合的方式，既迎合了學生的心理，又激發了學生學習的興趣，使本課教學達到了良好的效果。

《新年好》是一首英國兒童歌曲，3/4拍，f大調，由兩個樂句構成的一段體結構。有規律的（xxxx）節奏貫穿全曲，旋律主要采用模進的手法起伏，曲調優美流暢，表現了人們在新年到來之時歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

合唱《平安夜》。

《平安夜》同樣是一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，歌曲為降d大調，6/8拍，六樂句組成的一段休結構。歌曲的旋律波浪起伏，節奏悠緩、舒展。第一、二樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強；第三、四樂句是完全重復的兩個樂句，帶有敘述性，隨即出現歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。歌曲的旋律完美地表現了對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。

1課時。

1、用歡快、輕松愉悅的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱歌曲《新年好》。

2、能用樂器為歌曲伴奏，并進行簡單的創編練習，培養學生的創新能力及自主學習的能力。

3、聆聽《平安夜》，感受中外小朋友過年的不同情趣。

學習用歡快、輕松愉悅的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱歌曲。

掌握三拍子節奏，用各種方式為歌曲伴奏。

情景創設、律動、歌曲表演、模仿、創編、范唱。

音樂新課標指出，音樂學習重在參與、體驗。參與、體驗是訓練學生通過創作靈感的大門。因此，本課的設計主要以“喜慶”的渲染和體驗為主線，引導學生參與學習活動，并在學習活動中體驗到快樂，在快樂中學習。

在設計本課時，我緊緊圍繞著“過新年”這一主題，以學習演唱《新年好》這首歌為主題，將聽賞、表演、創作有機結合在一起，激發、培養了學生學習音樂的興趣及參與音樂實踐活動的積極性。與此同時，通過活動，我注意培養學生的個性、創新精神及合作意識，以促進學生的全面和諧發展，培養他們對人生和生活，積極樂觀的態度。

多媒體課件、圣誕老人玩偶、碰鈴、課前準備愛心小卡片。

一、課前活動：

學生聽音樂《鈴兒響叮當》進入教室，坐定之后隨著音樂跟老師做律動。

二、談話導入：

師：小朋友們，上一節課我們學習了一首過年時唱的歌曲《龍咚鏘》，了解了中國是怎么樣過年，那么你們想知道外國人是怎么過年的嗎？（播放視頻）。

師：嗯，每年的12月25日是圣誕節，是外國人的新年，相當于我們的春節，他們在那天會跳舞、唱歌，還有圣誕老人會給那里表現好的小朋友送禮物。

師：老師今天請來一位外國朋友，你們看看是誰？

生：圣誕老人。

師：（扮演圣誕老人）小朋友們，新年馬上到了，在這里我預祝同學們：新年好！（揭示課題）今天，我給大家帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧！（播放《happynewyear》的音樂）。

1、誦讀歌詞，節奏訓練。

師：圣誕老人帶來的歌曲，你們喜歡嗎？其實啊，這首歌曲除了外國的小朋友喜歡，我們中國的小朋友也會唱！讓我們來聽一聽吧！（播放《新年好》）。

師：小朋友們想不想唱一唱？那我們跟圣誕老人一起來讀一讀歌詞吧！

（一邊讀歌詞一邊用肢體語言感受三拍子（強弱弱）的節奏。如：拍手、拍腿）。

2、聽老師范唱，讓學生體會歌曲情緒。

3、跟鋼琴輕聲演唱。

4、鞏固歌曲，以各種形式唱。（為歌曲伴奏，分組比賽，加快速度演唱，跟音樂伴奏演唱等）。

5、加入打擊樂器伴奏演唱。

師：（圣誕老人）小朋友們唱得真動聽，我決定再送給你們一禮物，它是我最喜歡的一樣小樂器。它有一個很好聽的名字，叫碰鈴，請你們用碰鈴為三拍子的歌曲《新年好》伴奏吧！”（師示范演奏碰鈴，并請學生試著拍一拍，敲一敲）。

四、創編活動。

1、歌曲拓展。

（教學生用英語說新年好，并試著唱一唱！）。

2、編創歌詞。

師：當新年來到的時候，我們會用不同的形式來慶祝，還會收到很多人的祝福，那我們能不能把祝福的話編進我們的這首歌里去唱一唱呢？老師先來改編一首，送給我們的小朋友吧！（師范唱：新年好呀，新年好呀，祝福你們，新年好，一起學習，多么快樂，祝福你們，新年好！（生自由創編，各小組合作，放新年好伴奏，學生討論）。

五。欣賞音樂《平安夜》。

1、聽音樂講故事。

師：同學們你們太棒了，為了獎勵你們，老師給你們帶一個好聽的故事！聽完后說說你們的感受！

2、制作愛心小卡，把愛獻給爸媽。

師：圣誕老人請你把你的愛心卡片掛在圣誕樹上，他會幫你實現你的愿望！

六、課堂小結：

師：別忘了，等到新年的時候，把這首歌唱給你們的爸爸媽媽聽，作為給他們的新年禮物，我想，他們一定會很高興的。好了，最后老師也想送大家一首歌（小朋友們，表現真好，祝賀你們真優秀，活潑可愛，聰明能干，好好學習爭第一！）（隨伴奏音樂唱著歌出教室）。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇七

品德與生活一年級下冊第1課《春天，你好》教學設計（教案）京山縣石龍鎮小學劉濤教學目標：1、使用不同方法，讓學生積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動，體會親近大自然的樂趣。2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。3、培養學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。教學重點和難點：1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。2、使用不同方法，繼續積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動。3、懂得賞春活動中應有的文明行為，讓學生具有初步的環保意識。課前準備：1、尋找自己所生活的地區在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的.詩。教學課件：春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。教學過程設計：一、復習導入，引出本課學習內容：1、問：一年之中有幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？（板書：春天，你好）2、問：現在已經是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花）二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環境，發現了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像）3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美）4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？6、全班交流。7、請同學們對這些花朵說說心里話。三、學習展示春天、留住春天的方法：1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了。可是，隨著季節的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗？3、小組討論。4、全班交流。（板書：照、畫、護、唱、寫……）（根據學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花去制作，要珍愛生命。四、懂得賞春活動中應有的文明行為：1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現在公園管理處正在舉辦小小設計師的活動，歡迎大家前去參加。2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設計作品）4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。6、為空白的提示牌想提示語。五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：同學們，春天正是出游的好季節。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來咱們辦個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！探究活動目的：讓學生進一步了解春天的各種信息，培養學生對大自然喜愛的感情。探究內容與過程：1、找一找，春天在哪里。2、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。3、做一做，干花標本。4、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。板書設計：春天，你好公園――美――學校

你好新年教學設計（匯總16篇）篇八

1．認識本課的2個生字。

2．能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。

（一）導入。

這節課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。

（二）按要求自讀課文。

要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。

2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

（三）小組討論交流。

1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內容？還有哪些內容不懂。

2．同學之間在小組內互相解決不懂的問題。

（四）師生共同交流自學情況。

1．指讀課文。

2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？

明確：課文記敘了一個小學三年級的'學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業不認真的缺點的事。

（五）質疑。

1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。

2．師生共同歸納，疏理所提問題。

（六）自由讀課文。

培養學生借助思考題自學課文的能力。

（七）全班交流。

1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物――一顆真誠的心。”

明確：

（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。

（2）作業清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物。”

（3）聯系弟弟過去的毛病，現在對作業的態度，作業的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物――一顆真誠的心。

2．教師適時進行朗讀指導。

（十）擴展練習。

1．把句子補充完整。

（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要。

（2）他是用美好的心靈，在做著送給。

2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

（十一）板書設計。

這是一篇略讀課文，注意培養學生獨立閱讀和獨立思考的能力。在教師相機指導下，逐步使學生達到對重難點問題的解決，理解課文，并學習用完整通順的語句表達交流意見的方法。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇九

一、創設情境，導入新課（2分鐘）

1、由話題“禮物”導入

2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》。

【設計意圖：激發興趣，引入課文。】

二、出示目標，明確任務（1分鐘）

指名讀學習目標，強調本節課的學習重點。

【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢。】

三、檢查預習，扎實基礎（10分鐘）

1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學互相批閱，舉手匯報得分情況；組長組織交流，進行“錯字盤點”，教師隨機點撥。

2、組內交流詞語解釋，教師點撥方法。

【設計意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學習打好基礎。】

四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）

1、組長組織交流課前預習中探究問題的答案；

默讀課文，思考下面的問題：

a、課文是按照（）的順序寫了事情的經過，全文可以分為三部分：

第一部分（），寫了；

第二部分（），寫了；

第三部分（），寫了；

b、結合上面的段意，你能用自己的話說說課文的主要內容嗎？

2、確定匯報方案。

五、展示匯報，交流成果（10分鐘）

全班交流，教師適時評價。

【設計意圖：通過全班交流，把握文章主要內容，習得“段意合并法”。】

六、實踐悟理，拓展提升（5分鐘）

當堂完成“作業單”第四題，簡單交流。

設計意圖：對所學“段意合并法”概括文章主要內容這一技能的變式練習。

七、點撥歸納，盤點收獲（2分鐘）

1、教師點撥：詞語解釋的方法；運用段意合并法概括文章主要內容。

2、回憶本節課的內容，說一說自己的收獲。

【設計意圖：教師點撥歸納，強調學習重點；學生盤點收獲，養成整理習慣。】

八、課堂小結，布置作業（1分鐘）

1、結束語：（略）

2、作業：

a、完成作業單；

b、預習第二課時。

設計意圖：通過作業對所學基礎知識進行鞏固練習。

一、復習舊知，導讀新課（4分鐘）

1、導入新課；

2、回憶課文主要內容，指答。

【設計意圖：復習導入，夯實基礎。】

二、出示目標，明確目標（1分鐘）

指名讀目標，讓學生做到心中有數。

【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢。】

三、例中學知，實踐悟理（10分鐘）

a、我發現麥克是個（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。

b、我發現父親是個（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。

c、我覺得他們父子的關系，我的根據是。

d、我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。、通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。

2、確定匯報方案。

四、展示匯報，交流成果（10分鐘）

1、全班交流，組際之間相互補充質疑。

2、在學生匯報過程匯中，教師引領孩子們讀中悟情、品讀課文。

【設計意圖：通過相互補充質疑，解決學習中出現的困惑；同時指導讀書、品詞析句。】

五、變式練習，拓展提升（10分鐘）

1、當堂完成作業單第一、二題。

2、簡單交流匯報答案。

【設計意圖：通過變式練習，促進閱讀方法轉變為閱讀能力。】

六、點撥歸納，盤點收獲（3分鐘）

1、教師點撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。

2、回憶本節課的內容，說一說自己的收獲。

【設計意圖：教師點撥歸納，強調學習重點；學生盤點收獲，養成整理習慣。】

七、課堂小結，布置作業（2分鐘）

1、教師小結（從文章主題中心入手）

2、布置作業：作業單第三題。

【設計意圖：通過作業完成讀寫結合的小練筆，為單元作文打下基礎。】

你好新年教學設計（匯總16篇）篇十

??1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

??2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

??3．有感情地朗讀課文。

??教學重點、難點。

??1．了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

??2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物――一顆真誠的心！”這兩句話的`意思。

??教學時間一課時。

??教學過程。

??（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

??（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

??（三）指名讀課文，糾正讀音。

??1．指名按自然段讀課文。

??2．糾正讀音。

??“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

??（四）質疑、設疑、解疑。

??1．讀題質疑。

??（1）誰送給誰的新年禮物？

??（2）要送一件什么樣的新年禮物？

??（3）為什么要送這樣的新年禮物？

??2．教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

??3．指名回答問題，解疑。

??教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇十一

教學目標：

1、認識本課的生字兩個。

2、能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，學習表弟用實際行動改正缺點的精神，感受表弟的美好心靈。

教學重點難點：

1．了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物--一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學過程：

一、審題質疑，激趣導入。

二、自學課文，提高能力。

1、出聲讀。在讀書的過程中要把字音讀準，遇到不理解的字、詞查一查字典。

以下幾個詞語注釋僅供參政考。甚至：表示更進一層的意思。詫異：感到十分奇怪。謄：照底稿抄寫。真誠：真實而誠懇。

2、第二遍讀書的過程中，要概括了解全文的內容：文中寫了幾個人物？文章寫了一件什么事？（一個三年級的小學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業不認真的缺點。）。

3、默讀。邊讀邊標畫出自然段，并畫出不懂的句子。自己解決不了的，可通過小組議論來解決，也可向老師提問。

4、邊讀邊思，邊畫。根據閱讀提示，先找出與問題相對應的段落，邊讀書邊思考，邊畫批。

5、小組議：在自己畫批的基礎上，小組進行討論。先解決個人不懂的語句，再解書上閱讀提示的問題。鼓勵同學們各抒己見，答案不強求整齊化一。小組解不了的問題，可在全班討論時繼續提出質疑。

6、全班議：就書后問題及同學們提出的問題，逐題議論。然后在小組討論的基礎上，小組派代表發言，其他同學補充。

在整個發言過程中，教師要訓練學生用完整的語句表達。如：在討論、理解“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物--一顆真誠的心！”這句話時，要明確：做為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業不認真，教師提醒，爸爸批他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇十二

1、正確認讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

4、學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

1、正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2、理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。

《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。

課文按照事情的發展順序寫了事情的經過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數語，將人物形象刻畫得細致入微。

全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

兩課時

教學設計

設計意圖

一、談話引入，揭示課題。

今天我們也來學習一篇關于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文。

3、說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？

品讀課文，感受真情。

1、學生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關語句，體會著讀一讀。

2、小組交流。

3、全班交流。（課件出示）

（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（通過對重點句子的分析、朗讀，使學生頭腦中出現一個勤勞、節儉、愛孩子的父親形象。）

（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。

（從這段文字中引導學生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）

（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”

“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。”

“時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著。”

指導學生反復朗讀，體會麥克當時激動、緊張、急切、興奮的心情。

一、感情朗讀，深化理解。

2、通過學習，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結合文中相關語句進行交流，體會著讀一讀，并完成下面的填空練習。

（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。

（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。

（3）我想對在座的每一位說：。

3、有感情地朗讀全文。

二、聯系生活，升華情感。

1、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學們說說當時的情形以及自己的心情。

2、通過學習課文，你受到了哪些啟發？

三、讀童年書架的擴展閱讀文。

四、作業

1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。

2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫。

從學生熟悉的生活入手，結合實際，有助于學生盡快進入課文，體會麥克對父親的愛。

通過教師有感情地朗讀課文，將學生帶入課文所描寫的故事中，在聽讀中感受父子真情。

學生自學課文時教師巡視，注意引導學生抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會文章所要表達的主要意思。

在交流的過程中，教師可以采用逐層研讀的方法引導學生透過具體語言文字感受人物之間的真情。通過對每段重點詞句的理解、分析，引導學生更加深入地理解課文。

如文章第一段，沒有直接對父親的描寫，但父親的性格、父親的生活習慣我們可以從小麥克的心理描寫中清晰地看出。

全班交流時教師要指導學生畫出課文中的重點詞語和句子，引導學生通過重點詞句理解作者想要表達的主要意思，從而體會課文中的關鍵詞句在表情達意方面的作用。

在體會出父子深情之后，指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想像人物的心理。

引導學生動真情，說真話，感受生活小事中蘊藏的人與人之間的真情。

聯系學生生活實際，使學生明白，其實，生活中的每一天我們都在被各種各樣的關愛包圍著：父母之愛，師生之情，同學之誼……在我們享受真情的同時，要懷有一顆感恩的心。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇十三

1、知識與技能：認識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。

3、情感態度與價值觀：體會詩歌所表達的意思。

教學重難點。

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

教學準備。

多媒體課件及相關資料。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣，導入新課。

當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

二、自讀課文，學習生字新詞。

1、學生自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）。

3、請學生再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

三、品讀課文。

（一）學習第1—3小節。

1、讀讀第1—3小節。說說你讀懂了些什么。

2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）。

3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

4、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。

5、學生齊讀第1—3小節。

6、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。）。

第二課時。

一、學習第四小節。

1、學生自由朗讀第四小節。并說說你都讀懂了些什么。

2、讓我們共同歡呼新年的到來。學生齊讀。

3、同學們，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）。

4、學生匯報，互相補充。

二、學習最后一節。

1、學生自由朗讀第五小節。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。

2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

4、“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

6、同學們，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句，誰能說說。

7、學生匯報。

三、小結。

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。老師在這祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成！

你好新年教學設計（匯總16篇）篇十四

一、學習目標：

(一)能夠根據本課的學習內容，體會全國人民熱愛祖國的思想感情。對合唱歌曲感興趣并愿意主動參與演唱。

(二)能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《祖國你好》的主旋律及低聲部，并為歌曲添加聲勢節奏。

（三)能夠用積極的態度參與與本課內容有關的創作活動。

二、教學重點：以聲帶情、聲情并茂演唱。

三、教學難點：聲部的均衡、和諧、統一。

四、教學媒體的使用：電子琴。

投影儀。

1、導言：

祖國，是每個人心中最崇高、最圣潔的詞，是深深刻入我們生命深處不朽的烙印，今年正值中華人民共和國成立60周年華誕，為慶祝這一重大歷史時刻，讓我們用甜美的歌聲來贊美祖國、祝福祖國！今天我們繼續學唱：《祖國你好》，我們班的每一位同學用我們的智慧與才藝表達了對愛國的理解與認識。我相信，我們班的每一位同學都會用自己的實際行動向祖**親的生日獻禮。

2、作品簡介：

《祖國你好》是一首表現愛國主義精神的歌曲。《祖國你好》為二段體結構，a大調，4／4拍子。歌曲情緒快樂，活潑，充滿了自豪感，表現了中華兒女熱愛祖國祝福祖國的深厚感情，這首歌可以是獨唱，也非常適合合唱或齊唱。

3、作者介紹：

詞曲作者：劉青。

作為一名少小成名、從上個世紀70年代中期直到今天仍佳作迭出的音樂家，認為聽眾喜愛是首要原則，既要委婉動聽，又要大氣舒展，豐富的精神內涵是保持歌曲常青的魅力所在。代表作品：歌曲《國歌響起》《深圳的路》劉青曾創作《祝你平安》、《山不轉水轉》、《永遠是朋友》、《高天上流云》、《人間第一情》、《中國大舞臺》、《五星紅旗》、《家和萬事興》、《祖國你好》、《難忘今宵》、《光榮與夢想》和交響組曲《奧林匹克頌》。

演唱者：張也，籍貫：湖南，生于1968，年學歷：碩士。

4、學唱歌曲《祖國你好》(1)完整聆聽旋律。(2)發聲訓練：(3)聲勢節奏：(4)試唱:(5)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，指導唱歌時，注意呼吸的控制，做到按樂句換氣，引導學生用歡快、熱情、自豪的聲音來演唱歌曲。特別注意歌曲襯詞和演唱，低聲部的音準。唱熟以后，力求表現出歌曲的愛國主義情感。(6)全體學生完整演唱此歌，注意：

1、歌曲開頭、間奏、結尾襯詞的整齊和聲勢。

2、控制整體音量。

3、高音時不要喊唱，注意聲音強弱對比，聲部之間聲音的和諧統一。

六、課堂小結：

激發學生愛國主義熱情，鼓勵他們立足現在，拼搏進取，將來為祖國做大貢獻，并能完整演唱《祖國你好》。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇十五

1．體驗集體活動的快樂,對新年的到來充滿喜悅和憧憬。

2．學習新年祝福的恰當方式,發展人際交往能力。

3．了解世界各國人民慶祝新年的方式。

1．《過新年》音樂、彩色卡紙、日歷。

2．學生收集反映不同地方人們過新年活動的資料(歌曲、詩歌、兒歌、圖片等)。

3．準備剪刀、膠水、水彩筆、圖畫紙等。

3．1第一學時

3．1.1活動過程

1．播放《過新年》歌曲。

師:小朋友,聽了剛才的音樂,你有什么樣的感覺呢?

師:猜一猜,他們在慶祝什么呀?(過新年)

2．今天,我們活動的主題就是《快樂過新年》

板書:齊讀

1．你們知道新的一年開始是幾月幾日嗎?(一月一日)

2．上臺翻翻日歷,看一看,說一說,元旦是哪一天?

3．為什么大家稱這一天為元旦呢?(指名學生發言)

4．(出示課件)聽聽兔子貝貝的介紹吧。

5．1月1日是新一年的開始,我們也叫它元旦,在這一天,我們要一起迎接新年的到來。(出示課件3)

1．為了迎接新年的到來,各地人們都會舉行不同的慶祝活動,課前,同學們當了小小探究員,找到了不同國家和地區,人們迎接新年的活動方式,請你們給大家介紹一下吧。

2．聽生介紹。

3．出示課件：世界各國迎接新年的不同錄像或圖片,老師也準備了一些資料,與你們一起分享。

4．問:大家為什么要熱烈慶祝新年的到來呢?

5．小結:舊的一年過去了,新的一年來到了,人們通過各種方法迎接新年的到來,是為了表達追求美好、幸福生活的愿望,憧憬、向往更加美好的生活。

1．過渡:人們以不同的方式迎接新年的到來,但是大家有一樣是相同的,那就是大家迎新年時都特別高興。

2．說一說,你想用什么方式迎接新年呢?

生1:我想制作一張賀卡。

生2:唱歌、跳舞。

生3:畫畫。

1．播放《過新年》樂曲,生制作賀卡。

2．展示、介紹,把賀卡貼黑板。

3．看,多美的一幅畫呀!新年到了,我們充滿了希望,讓我們唱吧,跳吧!(出示課件)

4．在音樂聲中唱著跳著結束活動。

你好新年教學設計（匯總16篇）篇十六

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《老師，你好》教學設計范文，歡迎大家分享。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解并熟記詞語。

3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。

教學重點、難點：

1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學過程：

一、基礎性診斷。

1、揭題，理解題意。

2、看了題目，你有什么要問？

二、初讀課文，自主性學習診斷。

1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。

2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

（1）認讀詞語。

（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。

（3）說說課文的主要內容。

三、細細品讀，理解性診斷與矯治。

1、指導學習第一自然段。

(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標記.(2)交流，群體性診斷與矯治。

a理解關鍵詞語“浸透”、“蘊含”。

b改換句式：“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”“那一項創造不蘊含著教師的辛勞！”朗讀體會語氣的不同。

c用自己搜集到的.事例進一步體會教師的崇高。

(3)指導朗讀。

2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。

3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。

四、總結全文。

1、練習背誦課文，自主性診斷。

2、學了這課，你有什么感想？

五、發展性診斷與矯治。

小練筆：老師，我想對您說……。

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

教學難點：理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激情導入：

同學們，我們已經是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學們發自內心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節。

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學習第一小節。

1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老師工作很辛苦……）。

2、你從哪里知道的？

（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）。

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？

4、學生齊讀。

（心血、辛勞）。

5、為什么呢？

（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……）。

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學們的朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，9、生再讀。

（是“哪個人”、“哪一項”。）。

10、不錯。“哪個人”指誰？

（每個人。）。

11、“哪一項”呢？

（每一項。）。

12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。

（學生全笑）。

（應該把“不”改成“都”）。

14、說得好，那我們再來試試。

15、學生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學生對比讀。

（我發現了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。）。

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多么……。

（崇高偉大神圣）。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業的崇高？為什么呢？

（在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。因為教師的事業連接了過去和未來）。

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。

生齊讀：老師，您好！

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

（生沉默。）。

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

25、生齊讀第一段。

（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……）。

26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當……就說句話嗎。

27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

28、生齊讀課文第一節。

（二）合作學習第二小節。

2、默讀第二小節，小組合作探究。

3、匯報交流。

（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）。

（2）指導朗讀。

（理解：“衷心”：發自內心。）。

5、指導朗讀第2小節。

四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）。

1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！

2、指名背、齊背。

五、指導小練筆。