優秀作文能夠給讀者帶來美的享受和心靈的震撼，讓人產生共鳴和思索。閱讀優秀的作文范文，可以幫助我們開闊思路，提升寫作水平，以下是一些值得一讀的作文范例。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇一

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇二

目前的智能行業競爭激烈，如果沒有不斷的創新，根本跟不上時代前進的步伐，只能面臨被淘汰。世界在進步，人也在進步，人們的要求變得更多，在這適者生存的時代，落后一步都可能直接被淘汰，被吞并，被掩埋。材料中智能軟件行業為了在競爭激烈的智能手機行業中，為了不被淘汰，甲企業致力于硬件研發，制造更好的芯片，更薄的機身，更高像素的攝像頭；乙企業著眼于軟件開發，設計便捷界面，更人性化的系統；丙企業專注于商業模式更新，策劃新穎的營銷方式，更有效的競爭策略。三家公司都分別掌握著一部分優勢，每家公司都借助自身優勢在智能行業立足。每家企業的在不斷的追求創新，卻不知道將三家優勢和在一起就是最大的創新。

競爭激烈的行業不止是智能行業，許多方面都充滿激烈的競爭，學校、小商販、等無論什么行業的不可避免競爭，如果都勇于將自身行業不同廠家的優勢都結合在一起，這就是一種打破界限的'新創新形式。人們也能得到更好的更全面的資源。創新是勇于突破，勇于跳出思想的束縛，開拓新的道路。創新能推動生產力與生產關系的進一步發展，是社會進步的靈魂。創新需要對任何事物都帶有疑問，去探索，去創新，要有一雙慧眼，要有廣大的見識，要有勇于突破界限的膽識和自身獨特的見解。若人人的能突破界限創新，共同為人們提供更便捷的平臺，社會會更安定，美好。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇三

科技給人類帶來的沖擊實在是太大了，科技所涉及到的方方面面實在是太廣了，那么今天我僅就時下最時髦的一個話題——創新，來談談我對科技走進生活的感受。

朋友，你還記得人類歷史上第一臺電子計算機嗎？那可是美國的賓西法尼亞大學創造的人類一大奇跡啊！可是它的機身太笨重，有好幾間房子那么大，而且內存少、速度慢，于是聰明的人類對其創新改造，于是電腦便一代比一代好，一代比一代強，直到今天，筆記本電腦應運而生。目前，最具有創新代表性的則要數移動式奔4處理器，它的機身更薄、更輕，就像一個手提式的公文包，上班族隨時隨地的工作，無論是在戶外還是在戶內，都毫無差別；這大大地提高了工作效率。我曾經問過中國計算機科學研究所所長李國杰院士電腦的發展趨勢，李院士說：“電腦的發展趨勢是，你就不知道你家里有多少電腦，并且用起來很方便，讓你忘記電腦的存在。”電腦的發展，經歷了一個不斷創新，不斷改造的過程。人類得益于科技，科技得益于創新。其實人類得益于創新又豈止在電腦一方面。

朋友，多么深刻的總結啊！作為二十一世紀的大學生，我們不但要有強烈的主人翁意識，還要有超前的創新精神。讓我們趕快加緊步伐，不，是跑起來，飛起來！讓我們插上科技的翅膀，迎著科學的春天，飛起來！為了中華民族的偉大復興，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，讓我們大膽地創新吧，讓我們腳踏實地的創新吧！

科技的靈魂是創新。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇四

白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置。可見，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。

如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這應該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。

[佳作示例一]：風停了，風箏不墜落――發向天堂的“伊妹兒”

高穎盈。

收件人：小寶（張雨生）。

主題詞：為小寶逝世五周年而作。

正文：

說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你――張雨生――好詩意的名字，并記住一串歌名――《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！――對不起小寶，我就那樣張狂！

喜歡你的《執著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！

你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！

小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。

也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的.份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發現征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。

小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！

[創新點評]：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。

[佳作示例二]：

衰老的十五歲。

湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。

唉，十五歲的我們，已經老了。

[1][2][3]。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇五

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇六

創新是知識經濟時代的根本特征,創新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現創新意識和創新能力的環節便是作文。作文是語文學科中最富有個性的學習和創新活動，通過作文能夠反映出學生對生活的真實感受，是他們內心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創新的文章才更符合時代的要求。而要讓同學們能夠寫出有個性的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。

一、立意要新穎，要有深度。

作文是一種創造性的勞動，所以在寫文章時對材料、題目、現象或周圍的事物等，我們都應該有深刻感悟，真切體驗的基礎上，提出創造性的新穎見解，不拘泥于成見，敢于標新立異，敢于打破舊觀念，不人云亦云，寫那千篇一律的文章，讓讀者產生審美疲勞。因此在作文過程中我們應該有求異思維，發散思維等方面的能力，并努力挖掘材料和現象中的深意，力求從平常的、陳舊的題材中挖掘出新的思想、觀念，讓人有耳目一新的感覺，使人受到新的啟迪、新的感受、新的聯想。例如以《淚水》為話題，要求寫一篇作文，文體不限，對于大多數同學來說就會產生思維定勢，把淚水只定位于人的常見情感，會以淚水為線索，寫一個人受挫折后的堅強、樂觀，因被別人誤會后流下委屈的淚水，因父母的愛流下感動的淚水等較為俗套的情感作文，但有些同學則會另辟蹊徑，寫出視覺獨特的文章。如有位學生以“眼淚”為線索，寫了太陽、霧氣和臺灣人的眼淚。太陽的眼淚是陽光，苦澀而又甜美的眼淚，陽光總是無私的釋放，獨自在黑暗中等待，寫出了太陽的無私奉獻；霧氣的眼淚是露珠，惆悵而又悲壯的眼淚，露珠是霧氣逝去后遺留下來的，是短暫的美麗，寫出了露珠也輝煌燦爛過；臺灣人的眼淚是鄉愁，沉重而又孤獨的眼淚，鄉愁是剪不斷，理還亂的情感，祖國是臺灣人魂牽夢縈的地方，寫出了臺灣人那種對祖國的依戀之情。作者認為萬物都有各自不同的眼淚，能表達出各自不同的情感。在這篇文章中體現了作者獨特的視覺和敏銳的思考。這樣的文章個性鮮明，令人刮目相看。

二、內容要新穎。

內容的新穎表現為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現出文章的新穎和個性。如以“呼喚”為話題寫一篇文章，大多數同學選擇的材料可能就是親情的呼喚，友誼的呼喚等較為普通的材料來表達較為俗套的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會把視線轉移，擴大思維空間，去探討更為深刻的主題。如如何對待大自然，如何對待社會，如何對待歷史等。有位學生以《樹的呼喚》為題，并采用新奇的材料來表現主題，文章以自訴的方式來組織文章，采用了以“我”的生命歷程為線索，寫“我”發芽-成長-被伐-被加工-升入天堂的過程，文中用大量的筆墨描寫了“我”作為一棵樹生長時的快樂和被伐后的悲哀，痛斥了人類破壞大自然的行為，表達了希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現了主題，給人留下了深刻的印象。

三、構思要新巧。

構思新巧是指一篇文章表現形式上獨具特色。對于一篇好的.文章光有新穎的立意，鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的表現形式，這樣文章往往就能出奇制勝。文章的表現形式多種多樣，有散文、雜文、小說、寓言、日記、書信、對話體等等，更為新穎的則是廣告、公約、合同、劇本等形式。作文中還可以采用各種表現形式如設置懸念、誤會、抑揚、蓄勢等。這些藝術構思方法能使文章一波三折，搖曳生姿，使文章個性十足。在這里我以教科書例子加以說明。如我們學過的契柯夫的文章《變色龍》一文，這篇文章只寫了一件警官審理小狗咬人的事件的小事，卻讓作者通過巧妙的構思將文章寫的一波三折，百轉千回，淋漓盡致得刻畫出了警官的百般丑態，深刻揭露了沙皇俄國時代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構思，寫菲利通夫婦對于勒的態度，充分揭露了資本主義人際關系。這些文章都寫較為普通的社會現象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。

四、語言要有文采。

當一篇文章其他要素都具備后，則需要最后一道工序，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平淡無奇，文章的成色也會大打折扣。作文的語言就好比少女化妝，點綴得當則會使文章熠熠生輝，耀眼奪目。文章的文采需要通過句式的靈活搭配,修辭的巧妙應用,名言警句的恰當引用等方法達到語言的優美、新妙,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《獨愛夏天》中寫道：早晨，太陽剛剛露出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那晶瑩剔透，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應用，都會為文字插上想象的翅膀。總之，語言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。

劉太陽。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇七

白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置。可見，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。

如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這應該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。

：風停了，風箏不墜落——發向天堂的“伊妹兒”

高穎盈。

收件人：小寶（張雨生）。

主題詞：為小寶逝世五周年而作。

正文：

說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你——張雨生——好詩意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！——對不起小寶，我就那樣張狂！

喜歡你的《執著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！

你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！

小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。

也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發現征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。

小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！

：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。

衰老的十五歲。

湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。

唉，十五歲的我們，已經老了。

不然，為什么臉上的酒瓶底越來越厚，黑板上的字卻越來越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時卻依舊記不起來？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時我們只能夠慢跑，為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經老了。

家長可以證明。“走路要走邊上，路上車輛多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對我的囑咐；“放學不要跑，你體力不好，萬一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對我的關懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬一忘了關煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。

老師可以證明。“你看不清了，應該去配一副眼鏡。”這是老師對我們的勸說；“你太累了，要父母去買點提神補腦的藥。”這是老師對我們的關心；“我跟你說過多少遍了，就是記不住，回去抄十遍。”這是老師對我們的無可奈何。

同學也可以證明，我們自己也承認。“唉，你又沒帶圓規，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點啊，跟個老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。

我們不想說了，我們正在變老！

：真實的心情，是本文的迷人之源。無微的關懷壓得人喘不過氣來，無奈的選擇搞得人未老先衰，無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習作，就像一碗陽春面，有滋有味，耐人回味。

母親曾經是美人。

我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復地嘮叨一句話。她說，我做夢也沒想到。

做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發生著。

而許多夫妻，他們原來就是天底下最陌生的人。

母親是五十年代云城標準的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。

外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。

母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。

我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。

我和母親一樣，早就習慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。

現在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。

父親會許多謀生活計，木工、泥水工、養蜂、理發，甚至縫紉。他為這次逃離準備了30年。

這的確是一場陰謀。

母親說，他原來這么恨我。

一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。

我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。

：永遠的親情，是本文的成功之本。“一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語，沒有切膚之痛怎會如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親。“兒不嫌母丑，子不嫌家貧”，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。

讓我為你看孩子。

邱寒。

朋友林，三十出頭，晚來艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來林有些拐騙幼女之嫌。

女孩是個獨生女，家里嬌慣得很，家務事自是從來沒有沾過手，我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為，在她們看來，家務事如做飯一類，是無師自通的事。上次林過生日，按慣例我們一幫朋友應該上飯館胡喝一通，但女孩說要給他做個難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門，看見女孩正趴在沙發上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉。

林單身久了，也是一個疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過那時候林很混，沒怎么把人家放在心上，后來分了手。唉，一個人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的。看著林學習廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。

女孩玩心重，沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點結婚。可是每次一提結婚的事，女孩便一臉茫然，她問結婚好玩嗎？林哭笑不得。實在逼急了，女孩一跺腳，說她什么都不會做，結了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。

情人節那天，林在花店里訂了束玫瑰，準備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信，我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的：

讓我為你洗衣服吧。

真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會洗得很好，不會洗壞你心愛的時裝。

讓我為你做飯吧。

糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。

讓我為你看孩子吧。

心是細的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺。你只需負責把他生下來，其余的不必擔心，我來負責將他撫養成人。

女孩看后，感動得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。

：純真的愛情，是本文的動人之泉。愛情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛情，依然那么感人。

真情無限，親情，友情，愛情，情情動人；真情無邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，情情洋溢。作文想創新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創新的靈魂。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇八

生本教育的整個教學過程處處突出學生學習的主動性，讓學生通過自主學習、小組合作學習和探究，獲得知識，形成能力，使學生獲得自信、自尊，激發學生內在的學習潛能。例如新目標初中英語教材七年級上unit6periodone:sectiona1a―1c,筆者主要設置了以下幾種策略。

1.前置性作業呈現：別樣的出場，活躍氣氛。

前置性作業的布置如下：（課前完成，時間5-8分鐘）。學生根據單詞表，試著拼讀新單詞；模仿磁帶跟讀新單詞，并掌握食物單詞的讀音與拼寫，完成p31a（將單詞與圖中物品匹配）；思考如何詢問對方喜歡和不喜歡的食物，并如何回答，你早餐喜歡吃什么，你對新的句型了解多少。

前置性作業不等同于課前預習，課前預習是為了教師順利地教；前置性作業不是解決45分鐘的問題，而是給學生極大的學習空間，為學生的課堂學習打下一定的.基礎，培養學生自主學習的能力。它要求教師讓學生知道要自學的內容是什么、自學怎樣進行、所需時間、最后達到什么要求。前置性作業的完成是讓學生有備而來，這樣才能感染、激勵學生以飽滿的學習熱情投入到英語課堂。

2.合作學習、交流拓展：別樣教學，感受成功的喜悅。

小組合作學習有利于學生學會與他人相處與溝通，小組合作學習特別提倡組員間的團結協作、互幫共進，促進他們團隊合作精神和集體榮譽感。小組合作學習時，他們要學會傾聽，并對他人的發言踴躍作出評價及講述自己不同觀點，還要求學會質疑，聽不懂時如何請求對方復述，同時還要求學會接受他人的意見并加以改正、補充。小組長要學會組織、主持，根據組員意見作總結性發言。全班交流時，各小組選派代表匯報自己小組的意見，全班交流既是交流的提升，也是知識的拓展，是群英薈萃的大舞臺。

小組合作學習關注每一個人的學習狀況，因此分工要清楚、角色要輪換，讓人人都有“表現和展示”自我的機會。首先確定組長；其次是組長分配本節課的學習任務；第三是小組討論，討論過程中組員可有不同的意見和提出問題，同時小組成員互相討論、交流并予以解決，最后全班討論、交流。

3.教師點撥、拓展：別樣的課堂，受益匪淺。

新課程理念認為，教師不僅僅是課程標準的執行者和實施者，應是課程設計的參與者、課程實施的組織者、課程開發的研究者；也是教學活動中的精心組織者、學生學習知識的出色指導者。結合前置性作業的完成、小組合作學習和全班交流操作，教師點撥以下幾點：首先進行匯總，如對掌握的新知識予以肯定；其次解決問題所在；最后，筆者對任務完成和落實，進行評價。方式有自評、互評、點評和檢查效果的精短練習題。在課堂教學中，運用生本教育，善于看待學生異想天開的想法，承認學生的點滴進步，承認并允許學生出現錯誤，且予以激勵評價，善于抓住學生心智活動中每一次智慧火花的閃現，設法開啟學生學習英語的那扇創造之門。

二、生本教育理念在實踐中的思考。

1.轉變教師觀念。

傳統的教育是以師為本，教師是課堂的中心，教師始終處于主動地位。而生本教育是把課堂的舞臺交還給學生，把學習的主動權交還給學生，把教學交付給學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠“教師的教”轉變為主要依靠“學生的學”。其關鍵是：把主要依靠“教”轉變為主要依靠“學”，“先做、先學、不教”，需要學生自身去完成。放手讓學生自主學習、合作學習、探究性學習，把“牽著學生走”轉變為“推動學生走”。無論是課堂教學，還是課外活動，都應當以學生為主體，真正做到學生都是學習的主人。

2.轉變師生角色。

生本教育要求教師擺脫既定課程計劃和課程目標執行人的角色，把原本教師的“一言堂”改為“眾言堂”。課堂上教師引導學生安排內容和最大程度地調動學習積極性，真正賦予學生學習的主權，以完成組織學生自主學習的目的。教師應做到學會傾聽；讓學生自主發現規律；讓學生自主尋找方法；讓學生自主探究思路；讓學生自主解決問題。

3.轉變課堂模式。

在課堂教學中運用生本教育理念，就所教學生的實際，使不同起點的學生，通過前置性作業的完成、課堂上的小組合作學習和全班交流操作，使每一位學生都有練習及參與課堂活動的機會，也使每一位學生都有展示自己的舞臺，使他們對英語輕松學習產生濃厚的興趣。

在初中英語課堂教學實踐中，筆者清楚地意識到學生獲得的不僅僅是知識，更是一次生命意義的構建，學生的思維會歡快地向前奔騰。筆者堅信，只要讓嶄新的生本教育理念暢游于初中英語課堂，讓初中英語課堂真正成為心靈與心靈的對話，課堂一定會成為學生展示的舞臺、發展的空間和成長的樂園。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇九

一次考試結束,筆者問一名未及格學生是否分析過考差原因,他回答說:“原因在于你沒教好.”筆者大吃一驚,心中有些不快,又問:“同樣是我教的.,為什么有同學分數考120多分呢?”他又笑答說:“這正是我說你沒教好的原因,因為你不能讓每個學生都學好.”筆者仔細一想,這話確實也有道理,是啊,教學的目的何在?不就是教會學生學習嗎?可現實中的教育似乎僅在于教給學生知識本身而非學習方法,在于分化“好”與“差”兩個極端.關注中等以上學生如何考上好大學,而忽視了“差生”如何轉化,這是傳統教育的弊端.教育若要上一個新臺階,必須要打破傳統教學常規,敢于和善于創新,只有創新才會為全社會實施素質教育帶來勃勃生機和無限活力.創新,是教育的血液,是新課改的靈魂.

作者：周小平劉俊偉作者單位：刊名：語文教學與研究（教師版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十

在我們的人生道路上，遇到過很多人很多事，有的讓我們啼笑皆非;有的讓我們感動流淚……這些都把我們的人生道路處處點綴。一段段的回憶，我們或許早已忘卻，可有的卻又讓我們無法釋懷。

那年春天，我回去了，回到了腦海中的那個樂園。

小時候，我常和表姐在那里玩，彩蝶飛舞，嬌嫩欲滴的鮮花，緩緩的小河，那個童話般的樂園。她常常穿著白色的'連衣裙漫步在花叢里，清風曼舞，長發在空中飛揚。就像一幅美麗的油彩畫，清新自然。

后來，表姐考不上大學，便離鄉別井去打工了……。

我來到了，可它卻遠去了。這里的一切都變了，留下的只是高樓大廈。這是多么的可笑的事，更可悲的就連她也變了。

一輛奔馳，飛奔在道路上。可竟然停在了我的身前。從車上下來了一位姐姐。是她，我驚嘆道。

那棕色的卷發，濃厚的妝，俗氣的香水，昂貴的大衣。我一點兒也看不見一個淳樸女孩的影子了。而是一個自傲自大，不可一世的貴族夫人。

樂園沒有了，天使不見了。留下的只是無盡的唏噓。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十一

針對目前高校環境監測課程教學過程中普遍存在的.問題,本文作者在實際教學中分別對理論課授課內容、理論教學方法、課堂實驗教學模式及課外實訓教學方式上進行了一些改革實踐,對于改革實踐的具體內容進行了歸納總結.

作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫學院,環境與公共衛生學院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：環境監測課程教學改革理論課實踐

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十二

采用傳統教學方式無法真正做到發揮學生的優勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現“一言堂”的結果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動。現代教學理念已經不允許這種模式的存在，現代教學環境需要教師采用更加具有激勵性、啟發性的教學模式。教師應當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。課堂中學生主體性應當被充分發揮出來，政治課上教師應當構建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養創造性人才提供保障。充分發揮教師主導作用，作為初中的政治教師，應當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發，這對政治課堂教學教材形成與情境創設都具有現實意義。

理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的.深思熟慮和抽象性總結。基于這種認知，在初中的政治課堂上，教學應當充分尊重實踐，將政治教學內容與社會實踐兩者結合起來。初中階段的課堂教學教師應當引導學生創設具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發學生參與意識。政治課堂當中的主題應當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結合身邊實際發生事件產生聯想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關注社會現實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應當倡導學生自主發問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應當有意識地培養學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關重要。同時注重激發發散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態觀察與比較中，培養學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創新和實踐意識。思想政治教學緊密聯系學生生活和社會實踐，學生的創新能力和實踐能力就能夠得到培養與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領會理論知識、觀點的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。

綜上所述，在初中的政治課堂中鼓勵培養學生創新與實踐能力，能夠更好地促進學生綜合素質的提升。傳統教育環境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創新意識能力的培養。因此，在初中的政治課堂中引導學生，將被動學習變為主動學習，這樣才能達到教學目的。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十三

教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學政治課更應把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學的重要目標。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細膩，我們借以表達思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學政治教師只有不斷地錘煉課堂教學語言，才能在思想上有所創新，成為一個有思想的人，進而培養有思想的學生。案例：在講到市場經濟基本特征時，一位政治教師設計了這樣一段富有啟發性的教學用語“：在市場經濟條件下，不論經商與否，你對自己應該具備的意識有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語，可以引發學生更深層次的思索，在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。

1.要更具親和力。新課程強調師生之間是平等的合作關系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學效率。從學科特點看，中學政治課的許多內容都是主旋律性質的。如果再加上嚴肅古板的語言，就會使學生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴肅生硬”，這無疑會在師生之間架設起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學語言，在一定程度上會起到“柔化”教學內容的作用，使嚴肅的政治原理在輕松和諧的教學氛圍中一一化解。

2.要更有啟發性。如果剝奪了學生“學”的獨立性，只是簡單地告知學生結論，那么學生是不會接受的；或者，即使表面接受了，也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標所要求的那樣，鼓勵學生獨立思考、合作探究，讓學生主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究等過程，自己建構知識，自己得出結論。為此，政治教師必須使自己的教學語言更具啟發性，一方面讓教學語言含有豐富的信息，努力喚起學生的思維欲望，開啟學生的思維動機；另一方面教學語言要讓學生能受到啟發，為學生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。

3.要更加生活化。在過去，“政治課程太過于強調知識邏輯而淡化學生的生活邏輯，使教學的內容脫離學生生活的實際，成為空洞的理論說教，從而讓學生覺得枯燥無味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現狀“，學校必須呈現現在的生活———即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運動場上所經歷的生活那樣。”[3]而新課程要構建的正是以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，根據新的課程標準，即將實施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊：經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。作為中學政治教師，在保證教學語言科學性的前提下，應努力讓我們的教學語言更貼近學生的生活、學生的情感和學生所體驗的現實生活。

4.要更具開放性。新課程特別強調培養學生的創新精神，而中學政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學生留些思考余地，無疑等于為學生提供了能夠從各自的特長和關注點出發，深入思考、自主探究，并富有個性地發表自己見解的機會，這對培養學生求真務實的態度和創新精神將大有裨益。

1.命令評判式向合作商討式的轉變。在以往政治課堂教學中，教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學語言的作用無非就是發布命令或是居高臨下的評判。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學，你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學語言。而在新課程理念下，一個適應新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢？”……同樣的教學信息，教師用合作商討式的教學語言，體現了對學生人格的尊重，體現了課堂教學的民主，增強了教師的親和力，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，促進師生關系的進一步融洽和諧。

2.陳述告知式向引導啟發式轉變。舊課程強調教師要傳道、授業、解惑，這就使得向學生直接陳述告知知識和技能的教學語言成為課堂的主流語言。像“物質的概念是這樣的”、“這個觀點是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學生思考空間的教學語言大行其道，嚴重扼殺了學生的主動性、創造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運用“你的想法是什么”、“你有什么新的發現嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結果”、“有沒有更好的方案”等啟發性的教學語言，讓學生經歷質疑、解惑的過程，體會知識形成的過程和方法，恢復“鑒賞知識、批判知識、發現知識的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統知識觀的鉗制，走向對知識的理解和建構”。

3.專業術語式向情景口語式轉變。教育專家認為：知識的形態有三種，即原始形態、學術形態和教育形態。對高中生來說，學術形態的知識過于深奧復雜，他們最容易接受的是教育形態的知識。然而就目前的情況來看，高中的政治教材對知識的呈現還過于專業化。這影響了學生的有效學習。因此，教師必須承擔起將專業化的知識轉變為教育形態知識的`任務（近年來高考選擇題題肢呈現方式也有這樣的特點），而完成這一任務的有效方式就是更多地運用情景口語式的教學語言。具體的做法是先設置一定的教學情境，然后根據教學情境與學生開展對話，如“：聯系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯系的”來表達，“矛盾是推動事物發展的動力”可以轉化為“互聯網等事物都是在統一與斗爭的關系中發展的”，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉化為“藝術作品等意識是對原型的摹寫與創造的統一”等等。

4.固定統一式向動態生成式轉變。我國著名的基礎教育改革與發展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都會發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統的政治課堂教學追求培養目標的一致性，強調師生之間要步調一致，教學過程要根據教案亦步亦趨，較少考慮不同學生的個性化要求。這種教學理念反映在課堂教學上，勢必形成高度統一的教學語言，教師照本宣科，忽視教學資源的動態生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺，它需要政治教師充分展現自身高超的教育智慧，時時關注教學資源的動態生成，以學生為本，因學生而動。所以在新課程下，政治教師的課堂教學語言必須依據課堂情境、學生狀況的變化適時調整，在動態中生成富有生命力的課堂教學語言。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十四

1.實踐教學是培養市場營銷專業學生實踐能力的關鍵。

企事業單位對營銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應的資格證書更看重其實際操作能力，即應用所學營銷知識分析問題和解決問題的能力。

高職市場營銷專業學生的優勢在于操作能力強，高職市場營銷教學要積極培育學生的實際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動手操作能力、學習思考能力、生活自理能力、市場調查能力等。

營銷既是一門學問也是一門藝術。

企業要在競爭中贏得優勢必須不斷創新而實踐能力是創新能力形成的重要前提條件，高職學生要在市場中贏得競爭優勢必須具備較強的實踐能力。

2.實踐教學是衡量高職市場營銷專業教學質量的重要指標。

高職市場營銷專業教育質量高不高是否具有特色很重要的一個標志是實踐教學怎么樣，這也是高職市場營銷與普通高校市場營銷專業的重要區別。

高職教育市場營銷專業主要培養面向市場的營銷人才，高職教育實踐性教學的重要性是由于市場營銷的職業性說決定的，實踐性教學在市場營銷專業教學中有其獨特的價值和功能，它與理論教學互為補充，在培養學生職業技能方面起著更大的作用。

為滿足社會需要市場營銷實用型、復合型人才的要求，為培養學生創新能力和創新意識，為創建具有特色的高職市場營銷課程體系，高職市場營銷專業加強實踐教學已是刻不容緩。

3.實踐教學符合高職市場營銷專業學生的心理認知。

高職市場營銷專業學生具有強烈的求知欲和主動性，他們更樂于主動去探求市場營銷的專業知識而不是被動的灌輸。

相對于普通高校市場營銷專業，理論學習是高職學生的弱項j段如高職院校理論教學過多過多市場營銷專業學生將產生抵觸情緒并且難以接受。

高職市場營銷專業學生的長處是實際操作能力強高職市場營銷專業要因材施教充分發揮高職學生的長處。

實踐教學能滿足高職市場營銷專業學生的心理認知充分調到學生的積極性焙養符合市場需求的實戰型人才。

二、高職市場營銷專業實踐教學創新路徑分析。

1.構建高職市場營銷實踐教學目標焙養學生實踐能力和創新能力。

提升高職市場營銷專業學生的創新能力和實踐能力是市場營銷實踐教學的根本目標。

要實現這一目標，必須為高職學生提供一個促進學生操作能力和創新能力發展的平臺，市場營銷實踐教學就是為學生提供一個發展能力和素質的平臺。

通過這個平臺，高職市場營銷專業學生能夠根據市場情況將所學知識應用到營銷實踐中針對性地解決市場營銷的某些問題全面提升學生的能力和素質。

通過構建“課堂教學一實踐教學一自主發展”三維循環實踐教學平臺真正實現高職市場營銷實踐教學環境的功能化、智能化。

2.改革專業實踐教學課程提高學生的素質和能力。

高職市場營銷專業實踐教學和理論教學相輔相成互為補充。

要充分發揮理論對實踐的指導作用，突出營銷理論在實踐教學中的指導作用。

實踐教學的.重點是安排學生進行市場調查，了解不同行業和區域市場狀況，尋找和發現市場機會。

通過市場營銷專業學生完成特定產品的市場營銷策劃的設計把學生專業實踐操作技能與專業理論知識結合起來提高高職市場營銷專業學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

實踐教學改革并不意味著放棄傳統教學傳統教學方法是實踐教學的基礎和補充。

高職市場營銷專業要改進演示教學、模擬教學和案例教學等教學方法河以根據教學的需求在教學過程中合理安排這些教學方法。

讓學生互相學習、取長補短增強學生的學習興趣聲舌躍學習氣氛沐大提高教學內容的可理解性和直觀性提高教學效果讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

3.加強師資隊伍建設完善實踐教學評價體系。

高職市場營銷專業教師對于完善實踐教學，培養具有實戰能力和創新精神的應用型人才至關重要。

高職院校要大力推行“雙師型”教師隊伍的建設，但市場營銷專業真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。

高職院校要采用多種方法和途徑優化市場營銷實踐教學指導教師的隊伍結構鼓勵、吸引和激發相關跨專業課的教師積極參與專業實踐教學不斷提高實踐教學的質量。

“課程考試+過程考評”這種傳統的市場營銷專業實踐教學評價模式難以反映實踐教學的全貌池難以準確反映學生的實踐操作能力，高職院校市場營銷專業有必要改革實踐教學評價體系。

高職院校要建立一套比較完整的實踐教學質量評價和控制指標體系通過制定規范、科學的標準，完善質量管理文件，明確質量管理目標并量化評價實踐教學的質量水平。

同時還要構建、完善實踐教學的質量監控體系，完善質量監控手段和指標加強監督考核與檢查規范實踐教學運行過程和質量。

4.加強校企合作強化實訓教學。

高職院校有必要與企事業單位進行全方位合作，為學生搭建一個市場營銷實踐教學的平臺。

通過這個平臺字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強自信心。

高職院校可以聯系一些企業作為產學結合的合作單位，為企業開設培訓班，為企業培訓員工讓學生到企業市場營銷崗位去實踐。

通過校企合作學校和企業可以優勢互補并能通過訂單式培養把高職院校變成市場營銷崗前培訓的基地，學生畢業后可以安排到合作企業相關市場營銷崗位就業，從而實現學校與企業的無縫鏈接。

5.開展拓展訓練提高學生實戰技能。

高職市場營銷教育是以社會企事業單位需求為導向的，以培養市場營銷應用型專門人才為根本任務的就業教育，突出市場營銷能力培養是高職市場營銷專業教育的特色與關鍵。

高職市場營銷專業畢業生應具有職業素養較高、知識面較寬、基礎理論知識扎實、技術應用能力較強等特點。

市場營銷從業人員除了具備基本的職業技能外，還應有良好的心理素質和團隊合作精神。

拓展訓練是一種很好的鍛煉方法，通過拓展訓練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質。

拓展訓練一般包括團隊合作訓練、成功心理訓練、充沛體能訓練、挑戰自我訓練。

市場營銷專業學生通過拓展訓練可以克服心理惰性，發現自身潛能，增強自信心，啟發創造力與想象力。

市場營銷專業學生可以認識群體的作用信任他人增強團隊意識并能投入和信賴團隊增進對團隊的責任心和參與意識通過拓展訓練河以鍛煉高職市場營銷專業學生的溝通和交流能力，改善人際關系更加融入團隊發揮團隊的整體運行效率。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十五

1、教學目標不清晰。

隨著市場經濟的進一步完善和發展，企業營銷部門逐漸成為企業的重要職能部門，市場營銷人員需求量加大。

在這種背景下，市場營銷專業學生就業前景非常廣闊，很多高校也加大了市場營銷專業的招收力度。

但是由于市場營銷專業涉及到多個領域，現有的市場營銷教學沒有考慮到不同行業和不同領域對市場營銷學生的要求，教學過多的注重理論教學，學生缺乏必要的行業知識，很多學生不明確自己畢業之后可以做什么，教學目標不甚清晰。

2、實踐教學機會較少。

目前很多高校市場營銷專業重視理論教學，實踐教學處于從屬和輔助地位，學生的實踐能力和動手能力不強。

目前很多高校實踐教學模式多樣，但是實驗基地具有程式化和模式化的缺點，很多教師授課限于學術資料和現有教材，教學和企業缺乏交流。

市場營銷專業學生只能通過有限的實踐機會和兼職機會來鍛煉一下。

3、教學理論體系存在一定問題。

由于市場經濟在我國發展的時間較為短暫，我國市場經濟有關理論體系還不是很完善，相應的市場營銷教學理論知識也存在一定的欠缺。

目前我國市場營銷教學多依賴西方的企業案例和理論體系，教材知識大部分是移植的西方教科書，中國企業和市場沒有得到應有的關注。

1、情景教學法。

市場營銷專業學生將來要從事企業產品的推廣和市場的開拓，市場營銷專業教師在做好理論講解的同時要訓練學生的角色扮演能力和實踐能力，加強情景教學法的應用。

教師和學生可以模擬項目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔任總經理，學生可以分別擔任部門經理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責任到位，并在企業和公司合作的基礎上來提高學生的責任意識，提高教學效果。

此外，教師在課堂上還可以模擬商務談判，學生準備談判企業背景、項目內容和角色，通過對學生談判過程中表現的指導來提高學生的談判技巧。

2、案例教學法。

市場營銷理論教學多是案例教學，教師會通過教學要求和教學目的來選擇不同的案例，組織學生進行閱讀和分析，提高學生的分析能力和解決問題能力。

在選取案例的時候，教師要圍繞授課內容，選取具備真實性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。

教師在課堂上要做好指導工作，適時的對學生進行提問和反問，深入探討，發揮學生的優勢，確保學生能夠融入集體教學的過程中，提高學生的協作能力。

3、圖片和實物展示法。

市場營銷專業教師可以根據教學理論內容來搜集相關的實物和圖片，圖片和實物可以是有關藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過圖片和實物的展示來提高教學的趣味性。

學生在課程預習之前也可以搜集一些相關的產品包裝，對類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈品包裝策略等進行分析，讓學生在分析的同時輕松的掌握課程知識點，提高學生的營銷意識和課堂教學效果。

4、市場調查法。

市場營銷專業學生將來無論從事什么行業的營銷工作，都要和市場打交道，教師在加強理論授課的同時要更多的將學生帶出校門，通過對企業的參觀和調查來幫助學生進一步的掌握市場營銷技能和知識。

學生可以分成不同的小組，以組為單位進行市場價格調查，學生可以在課堂上對調查結果進行交流，教師可以在此基礎上進行概括和總結。

市場參觀調查辦法具有簡便易行和效果好的優勢，學生可以更加深入的掌握市場營銷知識和技能，發揮學生的主觀性和能動性，讓學生在理論知識學習的同時真正的了解企業，了解市場，充分的體驗市場競爭和市場營銷。

三、結語。

市場營銷是專業性和實踐性很強的學科，市場營銷專業的學生不僅要掌握管理和營銷理論，還要具備市場調研、制定營銷策略、推廣和銷售產品以及服務客戶的能力。

市場營銷專業教師要創新教學方法，使用案例教學法、圖片和實物展示法、市場參觀調查法以及情景模擬教學法來創新原有的教學方法，提高學生綜合素質。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十六

小學生作文大全。

以一節《angengingong》的教學為例,執教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設計非常大膽,她為了實現教學目標,完全拋開教材,聯系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領學生探險找迷宮,使在整節課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。

由此我想到,什么叫創造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應該在繼承傳統教學方法的基礎上,具有創新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。

“什么叫智慧,什么叫創新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果。”一位專家如是說。課堂教學創新,我們還在路上。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十七

近年來，隨著基礎教育改革的全面實施，無論基礎教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰；培養全面發展、具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的根本目標。數學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業務素質和知識結構的駕馭能力，要求學者具有創新能力和實踐能力。在教學中培養學生自主、合作的精神和實踐、創新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。

一、培養學生創新思維和實踐能力的原則。

1.科學性原則數學是一門科學性很強的學科，培養學生創新思維和實踐能力必須和相關的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規律。在教學中，著重培養學生科學的思維方法，進一步提高學生的創新思維和實踐能力。

2.趣味性原則學生所關注的問題容易激發他們探究的興趣。因此，在選題時應選擇與日常生活、環境等密切相關的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結合。

3.創造性原則培養學生創新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設計的課題應具有一定的新穎性，同時也要體現其創造性，使學生運用創造性思維獨立地認識事物。

培養學生創新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產實踐和先進的科學技術緊密結合，在內容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規律，根據學生現有的知識基礎和能力水平，指導其設計的問題必須科學、有趣，能激發學生的思維之弦。

二、培養學生創新思維和實踐能力的開展。

1.設置情景，引發學生對所學數學知識產生興趣。

設置問題情景，引發學生對知識本身發生興趣，產生一種主動學習的心理傾向，從而激發學生的學習動機。“問題”要與學生的科學概念相聯系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現象做出解釋。問題要有一定難度，能激發學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關于某一對象（概念、性質）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質（類的屬性）應用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。

2.激發學生進行科學探究。

（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據。學生可以從教師、教材、網絡或其他地方獲取材料，學生根據自己收集到的數據進行概括，發現其中的某種聯系，找出問題的答案。

（2）學生要根據所收集到的事實證據和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結果與已有知識聯系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。

（3）學生在搜集資料作為證據且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現象，可能會出現多種不相同的解釋。此時，要求組內、組與組之間對不同的解釋結果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結果，或者與教師、教材提供的結論相比較，學生可以檢查自己提出的結論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發新的問題，這樣活動和結論最終才會達成共識。

3.知識遷移，發掘外延得出正確的結論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結論的方法和思路，培養了學生的創新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區域，。

三、開展培養學生創新思維和實踐能力的活動。

1.培養學生創新思維和實踐能力的內容選擇。

培養學生創新思維和實踐能力的內容選擇主要從三方面考慮：

（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創新思維和實踐能力的活動。培養學生創新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。

2.學生角色的轉變，打破傳統的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變為學生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業素質，還要精心設計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質疑，發表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創新能力。

總之，培養學生創新思維和實踐能力，使其能自我發現、自我學習，使教學相長，從而實現有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養學生創造的激情，有助于培養學生發現問題、提出問題的能力，只有培養學生的創新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數學產生興趣，學生有了興趣，才能學好數學。

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創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十八

隨著新課程改革的不斷實行，教學方法也必須進行改革與創新，所以，作為高中的政治教師需要轉變傳統思想，更新教育理念，掌握一定的教學方法和教學技巧，以充分激發學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質。

隨著社會的不斷發展與進步，新課程改革的不斷推進，我們必須對教學方法進行改革與創新，擺脫傳統教學模式的束縛與捆綁，轉變教育理念，尋求新的教學方法，以充分激發學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質。傳統的高中的政治課堂中，是以教師為中心，以教材內容為導向，采用教師主導課堂的滿堂灌式教學，這樣阻礙了學生創新思維的培養，使學生的個性得不到發展，更發揮不了學生的主體作用。下面本文將結合高中的政治的學科特點和教學實例，從教師導入新課的方法、培養學生合作探究學習方式的課堂教學方法和課堂結尾的方法等三個方面初步探討在新課程改革下的高中的政治教學方法。

新穎別致的課堂導入方法會有效地吸引學生的全部注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能讓學生準確地把握學生的重點，所以，導入方法一定要靈活、巧妙。課堂導入的方法有很多種，但是要根據高中的政治學科的特點和所教授學生的水平，進行選擇，本人認為適合高中階段學生政治課堂的方法有下面幾種：

１.１引用典型內容導入法。根據所要講授的內容，選擇一些感性強的、有典故有意義的寓言故事、歷史故事進行導入，這樣可以使枯燥的政治課堂變得生動，使抽象的根據變得具體，把復雜的問題變得簡單，使學生更容易接受，更容易理解。比如，在講“主觀必須符合客觀”時用“畫家畫牛”的典故進行導入；在講“量變與質變”時，用“笨人吃餅”的故事進行導入。這樣不僅拓展了學生的視野，還拓寬了學生的知識范圍，而且學生能深刻理解，調動了學生的學習主動性。

１.２分組辯論導入法。高中的政治中的內容理論性強，相對枯燥，要想使學生正確的分辯真假，高效地記憶，可以采用分組辯論的方法。在辯論前小組成員首先會對題目進行分析、討論、查資料，確定自己的觀點，考慮辯論對方可能提出的觀點，想辦法進行反駁，這個過程可以使學生對所學知識進行充分消化。比如在講“樹立正確的消費觀”時，先講解生產與消費的關系，然后再組織學生進行辯論，并且對學生的觀點進行記錄，辯論結束后，老師進行總結點評。通過辯論激發學生思考，讓學生在相互反駁中發現真相，通過老師點評引導學生進行深入思考，這樣不僅對教材中的知識起到了鞏固的作用，同時也增強了學生們的應便能力和表達能力，還提高了團隊合作意識。

２.１培養學生對高中的政治的學習興趣。高中的政治留給學生的印象往往是枯燥乏味的，還有很多學生認為政治課，只要把老師指出的重點死記硬背就可以應付考試了，所以對政治課的興趣不高。其實要想改變學生的看法，把枯燥的政治課堂變得生動，調動學生的學習興趣并不難，因為高中的政治涉及的知識范圍廣，我們可以根據教學內容收集一些學生感興趣的資料，并且巧妙地設計教學情境和問題，讓學生體會不一樣的政治課堂，從而誘導他們去主動學習，調動他們的思維。

２.２建立良好的師生關系。教師對學生的學習態度和學習積極性有著極大的影響，良好的師生關系可以使學生充分發揮其主體作用，所謂“親其師信其道”，如果學生喜歡老師，那么自然也就會喜歡他教授的課程，從而產生積極的學習態度。所以我們首先要尊重學生、信任學生，還要鼓勵學生多進行獨立思考、敢于質疑，這對建立良好的師生關系有著重要的作用。

２.３理論與實踐相結合。理論與實踐相結合在高中的政治中很受用，可以讓學生運用所學知識，試著分析黨和國家的方針政策，分析當下的熱點話題，這樣不僅讓學生了解了社會形式還培養了學生自主思考和解決問題的能力。僅靠死記硬背解答不了高考中的政治試題，必須要拓展學生的視野，引導學生多方面多角度進行思考，真正做到學以致用。

２.４扎實的基礎。不論是應對高考，還是今后發展的'需要都需要學生具備一定的學習能力。要想提高學習能力就必須有扎實的基礎，所以我們在日常教學中除了要講解當堂課的知識之外，還要深入講解相關知識之間的聯系，運用多種教學方法和教學技巧激發學生的學習積極性，以使學生牢固地掌握所學知識。

２.５提高分析能力。時代在不斷發展與進步，問題也是層出不窮，我們一直生活在發現問題與解決問題的過程中。所以學習高中的政治的任務之一就是要培養學生的分析能力，提高學生的表達能力，包括課堂中的口頭表達和課后的書面表達，只有這樣才有利于順應高考的趨向，也有益于學生的成長。總之，要想適應新課程改革的要求，就需要改變教學方法，改變學生的學習方法，變以前的被動學生為主動學習，真正做到把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。所以，作為高中的政治教師要為學生創設情境設計活動，讓學生通過實踐和探索來進一步思考問題解決問題，從而全面提高學生的綜合素質。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇十九

請問你親自掌過廚嗎?上午，我們家舉辦了一場別開生面的燒黃豆比賽。

我們先進行了分組，一組是兒童，一組是大人。兒童是我和哥哥，大人是爸爸和媽媽。

期待已久的.比賽終于開始了，爺爺給每人分了一些黃豆，開始剝了，大家眼神互相示意，兒童：我們一定為贏;大人：我們不甘落后。但事實上，我們根本不會剝，像扭毛巾一樣扭，又像殺豬一樣用刀切，不行就用嘴咬，顯然我們的方法不對，怎么辦?我和哥哥就悄悄地觀察大人怎么剝，原來呀先要在頂上扒開一個口子，接著順著口子把整顆豆子全扒開，然后把里面一粒粒豆子拿出來，這樣才能成功。第一階段完成了，我細細地看著黃豆，它像一個綠珍珠一樣安靜地沉睡在我的手心里，很是可愛。

開始燒了，媽媽先放一點油，頓時油花四濺，媽媽像犯錯誤一樣待在墻角不敢作聲。過了好一會兒，她才敢再去炒，該放豆子了，她一倒就像扔飛盤一樣把籃子扔了，真是一個膽小鬼，又過了一會兒，她又繼續炒了。我發起了語言攻擊：“你是我的小呀小蘋果……。”讓她放鹽的時候放多了，燒好的豆子根本無法入口。大人隊沒希望了，我們在那得意地笑。

輪到兒童組了，我可不象媽媽那么不中用，但也不是一帆風順的，媽媽不停地在旁邊發起語言攻勢：“啊。。。。”，吵得我心神不寧。我轉了一個身，沒想到把鍋差點打翻，黃豆被倒出來一點點。媽媽得意地笑道：“這就叫以其人之道還至其人之身”。但最終我還是將黃豆燒熟了，雖然達不到色稥味俱全。

結果可想而知，當然是兒童組獲勝了，你學會燒黃豆了嗎?

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創新是教學的靈魂（通用22篇）篇二十

[摘要]熱愛生活，體驗生活，感悟人生，生活是作文源頭活水;真情表達，注重特色，張揚個性，讓學生的心靈縱橫馳騁。

[關鍵詞]真情實感創新作文。

葉圣陶說:“作文貴有新意。”作文教學只有徹底擺脫傳統的束縛，提升到關注個體生命的層次，注重學生創新能力的培養，誘發學生的創新靈感，才能喚醒學生的生命意識，提升學生的生活境界，寫出個性化的習作，再創百花齊放、百家爭鳴的作文新局面。筆者結合平時對作文教學的觀察、思考與實踐，對“創新作文”教學作了一些探索。

一、讓生活成為作文的源頭活水。

1.引導學生觀察生活，感受生活，積累素材。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，生活蘊含著大量的情感因素，只要我們熱愛生活，經常體驗生活，就會找到富于真情實感的素材。比如，20xx年512汶川大地震時，學生在電視機前看到溫家寶總理親臨指揮，忙碌而憔悴的身影;解放軍叔叔舍身忘死，緊張而有序的搶救;各地人民群眾捐款捐物，無私又無悔的施援……從中感悟到黨政軍民的無私大愛，寫出了不少雖稚嫩但鮮活感人的好文章;有些學生把捐款時發生的感人事件一一記錄下來，如一位身體不好的退休老教師顫抖著雙手把捐款投入捐款箱;一位老師獻血時手臂上留著小針眼，沒休息又匆匆趕回教室上課，等等，讀起來讓人感動。這些都是生活，都充滿著真情。學生只有仔細觀察生活，才能發現和體會真情實感。

2.深入思考，感悟生活，提升內涵。思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。只有不斷深入思考，才能讓小事情表現大主題，才能洞察生活中潛在或顯現的思想意義，悟出事物的內在價值。比如，有感于上學路上看到的螞蟻拖蚯蚓，有一位學生寫了一篇《螞蟻的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的螞蟻怎么也無法征服遠大過自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”為話題寫作，有位學生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的嚴厲，卻因一次放學時下雨爸爸淋濕了衣服來校接他而發現:生活本身是多么樸素，父愛是多么深沉。

3.走出課堂，深入社會，找尋靈感。通過深入社會調查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時也可以獲得寫作靈感，觸發寫作動機，提高感悟社會生活的能力。比如，參觀烈士陵園，開展調查本地愛國主義故事傳說的活動，使學生受到愛國主義教育的同時提高了對社會的認識與了解。走出課堂，最要緊的是培養學生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，當然這還需要老師多引導學生鍛煉認識生活的能力，認識生活的意義，理解生活的實質，感受生活的價值，掌握生活的特點。因為只有真誠擁抱生活，才能抒發心靈深處的真情。

4.讀寫結合，激發靈性，勇于創新。閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活、感悟人生的方法。教師須引導學生從各種認識誤區和精神迷霧中解脫出來，主動融入知識的海洋，吸取智慧的瓊漿，培植情操的樂園，增強拒腐的抗體，激發寫作的靈性。

5.關注自我，關注世界，提升人生境界。創新作文重內在質量，輕外在模式。如果能將單純的自我表白提升到對平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到對社會現象、媒體熱點、新聞事件的議論品評，提升到對紛繁多彩的自然現象的深沉關注，這樣的“關注自我”才是真正意義上的“創新作文”，才有真正意義可言。比如，《假如地震中殘廢的人是我》、《假如我們也進行東京大屠殺》都會引起學生內心劇烈的震蕩，這樣，把自己的生活與社會緊緊聯系起來，熱愛生命、熱愛生活的精神境界就又高了一層。

二、讓學生成為寫作主體。

1.特色語言，真情表達。

(1)生動形象，富有立體感。如有位學生寫自己一天天長大“歲月的年輪拓寬了我的身影”，通過這一句話，我們仿佛看見:陽光下，一少年像楊樹一樣正長粗、長壯，身后留下了一個健壯的影子。

(2)凝練含蓄，意義豐富。如有位學生寫《我的小學》“那兒是我的家。只有在真真正正的家里我才會感到溫暖。那兒有充足的陽光，可以照到每個人的心里，那陽光永遠值得懷念和回憶。”寥寥幾句就寫出了對小學生活的深深依念，意蘊雋美，讓人玩味。

(3)多用修辭，富有變化。如:比喻、排比、擬人、反問等。如我們可以讓學生仿寫，有的學生寫到“這幾天很想家，那一種感覺是昭君出塞時的一步一回頭，是雛鳥對歸巢的渴望，是余光中《鄉愁》中的一枚郵票。”

2.獨樹一幟，張揚個性。

(1)給學生營造寬松、自由的作文環境。我們要還學生以自主選擇讀寫的自由，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝、意蘊雋永的作文。學生作文可以不受題材、體裁限制，記敘類、議論類、抒情類、散文、小小說、雜感、日記體、自傳體、書信體，等等，都可自由揮灑青春與激情，如《假如恐龍沒有滅絕》、《假如我是你》《假如地球沒有重力》等題目都給學生提供了一個自由、寬松的天地，使他們能夠自由發揮。

(2)讓學生說其想說，寫其想寫。中學時代的學生思維活躍，敢想敢說，對傳統觀念和社會矛盾最為敏感，他們對社會、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是這種活躍的思維，卻常常使創新的火花四濺。所以要放手讓學生寫“放膽作文”，才能寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。比如，筆者鼓勵學生自由作文，有人便寫了《電腦這把雙刃劍》，說這把劍刺傷了好多孩子的眼睛，砍壞了好多孩子的體質，割走了好多戶外的歡樂，把對電腦愛恨交加的情感描寫得惟妙惟肖。

總之，這個彰顯個性的新時代，要求中學生作文要有新的面貌。讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現帶有他們生命痕跡的心靈和風采。筆者想，通過教師的努力，學生的寫作過程會轉變為個體生命思維深化、情感升華、個性發展的心靈感悟過程，學生的寫作能力也會穩步提高。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇二十一

隨著科技的發展，信息技術也迅速發展前來，因此信息技術課已成為學校一門必不可少的學科。信息技術是一門具有創造性的學科,它的課堂教學正面臨著新的挑戰,如何打破傳統的教學模式,優化信息技術課教學,提高學生的學習興趣、培養學生自主學習能力和創新精神,從而提高教學質量和教學效果,是眾多信息技術課教師努力思考和探索的新問題。下面我就信息技術高效課堂談談我的見解。

在經濟的快速發展下，不少同學家里已經購買了電腦，并裝上了寬帶。電腦對于學生來說，不再像那么陌生，那么新奇。不少學生已經學會上網，由于社會環境的影響，不少學生還學會了多種游戲，所以要從想上好信息技術課，就必須使學生對其產生濃厚的學習興趣。子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比別人好。有了良好的興趣就有了良好的學習動機。比如說在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。我在word軟件中進行《插入剪貼畫》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用top2000廣播教學讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來“：真漂亮！“”怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生“：這些作品是在word中制作出來的。”并激勵學生“：只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節課學習的內容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

信息技術是一門實踐性極強的應用科學，“任務”是課堂教學的主線，它將決定能否調動學生的學習興趣和創作欲望，學生是自主探究還是被動接受。因此，設計真實的、開放的、可操作的“任務”能有效驅動學生自主探究，自由創新。

1“任務”設計要有明確的目標。

教師在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。

2“任務”設計要注意分散重難點。

掌握信息技術知識和技能是一個逐步積累的過程，“任務”設計時要考慮“任務”的大小，知識點的含量，前后聯系等多方面的因素。例如，學習“保存文件”的內容時，一開始可以讓學生把輸入的文章保存到計算機默認的文件夾中（操作較為簡單，不會難倒學生），這時不必過早引入“文件夾”的概念，經過一段時間的學習，學生有了進一步的提高后，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時就可以讓學生建立自己的“文件夾”，并把文件保存到自己的“文件夾”中了。

3“任務”設計要具有可操作性。

信息技術課是一門實踐性非常強的課程。常言道“百聞不如一見”，在信息技術課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學是不可行的。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。

創新是教學的靈魂（通用22篇）篇二十二

“靈魂出竅”可以用科學來解釋，但它的確是超自然現象。

科學可以解釋一件事物的來龍去脈，這就對了，每一件事物的形成都必須有一個過程，這個過程就是所謂的科學，但是，為什么有這樣的一個過程，科學也就無法刨根問底了，這種無形的牽引就是超自然，說白了就是遇鬼。

我已經切身的體驗過幾次靈魂出竅，并且做了長期反復的思考，所以，我才有一定的發言權。

靈魂是什么顏色？

黑色，因為我很清晰地看見另外的一個自己從我的肉身分離開去，它呈黑色，但具人影狀。

故事發生在冬天的一個夜晚，我上班歸來，身體疲憊，拖掉鞋以后，打開電腦，準備上一會兒網，此時燈是開著的，我平時喜歡躺在床上玩兒電腦。

于是我和衣躺在床上，注意，是和衣，而且還蓋了被子，在入睡之前我打開了買來的小太陽點暖爐，而且將它的熱量對準自己入睡的床頭。

那是我第一次體驗靈魂出竅，我非常的害怕，因為我看見有三四雙手從床腳伸出來，它們拉扯著我的腿部，我明顯地感覺疼痛，萬分恐懼的情況下，我的上半身開始逐漸的分出一個人影，這個人影似乎意欲脫離我的肉身，它想坐立起來。

這人影我當時猜想一定是我的靈魂，因為那時我是躺著的，但我卻能很清醒地看見自己的臉部輪廓，這樣的看不同于鏡子里的看，就像你面對一個人清楚的看著他一樣，毛孔和皺紋都看得很清楚，當然，我的確也有皺紋了，人老了嘛。

而且，我看見自己的電腦依然是開著的，電腦的游戲界面是我入睡之前所玩過的。

腿部的幾雙手依然在拉扯著我，它們似乎很想將我的靈魂與肉體同我分離開來。

大概是出于求生本能，我不停地默念“南無阿彌陀佛”和“觀音菩薩”救命。

大概五六聲過后，果然見效，那幾雙手不見了，然后那黑色的人影也慢慢回復至床上與我的肉體重合。

我一激靈坐了起來，滿頭大汗，早已嚇得不輕，燈明晃晃地亮著，電腦里的游戲依然在運行著，而我也明顯地感覺到腿部有疼痛感，但礙于我穿了衣服，所以無法考證是否有手指淤痕。

我以為這一晚我是無法睡得了，結果自己去洗了臉，換掉身上厚重的衣服，關掉燈和火，一晚相安無事。

過后我開始總結為自己為何會發生靈魂出竅這等事。

人都有三魂七魄，魂與魄是分開的，魄其實是指支撐肉體的某些重要的東西，比如血液，在血液中屬于精，也就是七魄中的精。

如果身體疲乏，而靈魂依然活躍，在入睡的情況下，身體是不動的，而魂魄卻不安寧，為什么燈光照射下會有靈魂出竅，因為燈光會通過眼睛傳達給大腦信號，也許大腦就是靈魂所在地，靈魂蘇醒了，而肉體依然在入睡，靈魂想移動，但肉體卻不同步，所以，魂飛就在所難免了。

至于小太陽爐的溫度、和衣、鬼手，我就無從解釋了，權當它是刺激靈魂出竅的方法吧。

但是從我發生靈魂出竅事件以后，周邊的人都說我魂不守舍，或者心不在焉，或是失魂落魄，而我也能體會到那種走神的感覺，不知不覺自己就失去了意識，有次在開車過程中險些送了一車人的性命，想起都非常后怕，但也無可奈何，不知道的人一定以為我是恐怖分子。

三魂七魄中的天、地、命魂相當的重要，我想我的命還有，所以大概是丟了七魄中的一魄，但自己發生靈魂出竅多次，如果魄丟了，那說不過去，于是我猜想，魄也會隨著魂的出竅而飛散，魂飛魄散也就是這個意思。