教學工作計劃不僅是教師的工作依據，也是學生學習的指南。小編為大家整理了一些優秀的教學工作計劃范文，希望對大家有所幫助。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇一

教學目標：

1、通過課文中優美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環保教育。

2、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，復習引入。

1、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。

2、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）。

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

（學生回答）。

為什么要增添燕子？（學生討論）。

板書：靜—靜中有動。

二、學習第一段。

1、那我們各小組再給上節課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。

2、學生畫。

3、欣賞畫面。

師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？

你們能說說為什么這么畫嗎？

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？）。

俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非?！?。

剪刀似的尾巴。（形狀）。

5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？

（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）。

6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

8、你還有什么問題嗎？

三、學習第三段。

1、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？

2、請細細品讀第三節，劃出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

3、學生自由朗讀同桌交流。

4、討論：

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的.一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

“掠過”你體會到什么？

“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

比較句子：

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

四、學習第四段。

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

2、交流：

估計：

a有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）。

b嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）。

為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？

學生。

師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

c這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

師：這節課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

五、課外延伸。

同學們，讓我們保護燕子……。

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇二

讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來周總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心里的熱情。

復習引入：

在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關。

1、認讀詞語。

敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。

四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧！）。

二、學習課文。

1、打開書本大聲朗讀課文。

2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

a、學習第三節。（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）。

理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。

傣族人民聽說自己的周總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎周總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。

指名讀——齊讀。

b、學習第4——6節。

1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發現了什么？

外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？

2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。

3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動作的詞。

表演動作：端、拿、蘸、潑灑。

指名朗讀課文5、6兩節，其他同學可以邊想象，邊做動作。

采訪：你感到快樂嗎？

你剛才祝福我們的周總理什么？

你聽到我們的周總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學業進步…….）。

跟我們的周總理一起過潑水節是多么快樂呀！齊讀4——6節。

引讀最后兩節。

這是多么令人難忘啊，——。

4、朗讀全文。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇三

（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復習本課生字詞。

（一）理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

（一）鞏固復習生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

（三）學習1～3自然段的內容。

1．學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

板書：1961年

（周總理關懷著全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

（四）學習4～6自然段。

（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學習課文最后兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

（傣族人民的激動心情。）[

2．為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最后兩個自然段。

（六）作業。

1．寫本課字詞各三遍。

2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。

3．做課后作業3。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇四

學習課文。

抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復習導入：

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思：

學習四、五自然段：

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

三、交流：

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）。

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會周總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

四、朗讀：

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、指導寫字：

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

六、實踐：

1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇五

教學目的`與要求：

知識與技能：指導學生讀懂課文;指導學生嘗試自編小詩。

過程與方法：利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

情感態度與價值觀：引導學生懂得同學之間要友好相處，相親相愛，與人相處應規范自己行為。

重點和難點：重點仿寫句子。難點理解課文內容。

教法、學法;教法質疑、引導、點撥。學法自讀自悟，合作探究。

教學準備:多媒體課件。

教學過程：

一、復習生字。

二、講讀課文。

1、學習第3—6自然段課文。

(1)發生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的?

(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么?

(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指導：這應該怎么讀?

輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻?，領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的贊美和會心的笑聲。

(5)陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果?

2、學習第7自然段。

(1)這一段課文是總結全文。

(2)指名輕聲讀最后一自然段。

(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?

3、現在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。

三、總結全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?

3、背誦課文中兩首小詩。

四、課堂練習。

小練筆：回憶自己與同學之間發生的事，聯系學校生活，自編一首小詩。

五：板書設計。

《罵人》。

小詩相親相愛終身難忘。

《打人》。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇六

一、教學理念：

1、創設和諧的課堂教學氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。

2、以語言材料為載體，以課文為例子，培養學生研究性學習，充分體現學生的主體地位，讓每位學生樂學、善學。

二、教學目標：

1、認知目標深入了解課文內容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。

2、能力目標培養學生良好的聽說讀寫的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。

3、情感目標學習劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質。

4、發展性目標學會學習（自讀自悟）、學會合作（研討交流）、學會做人（尊重他人以誠待人）、學會做事（持之以恒堅持不懈）。

三、教學重點：

抓住人物的言行，體會人物的特點。

四、教學難點：

理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

五、教學過程：

（一）復習導入，披文入情。

1、通過上節課的學習，我們已經了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，還深入地學習了劉備一訪諸葛亮。

2、你想進一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？讓學生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態等來理解。

（二）自主選擇，合作探究。

1、用自己喜歡的學習方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學習課文，完成填表。（把表格發給學生。）。

一顧。

二顧。

三顧。

怎樣一個人劉備。

（言、行、神態）。

問又問。

失望而回。

張飛。

（言、行、神態）。

失望而回。

（1）如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。

（2）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態的句子填入表格。

在學生自學的'過程中，教師巡回，了解學情。

2、研讀劉備、張飛的句子。（按學生回答的順序講）。

（1）研究劉備的同學交流。

按學生交流的情況分別投影，重點落實字詞，這些句子要具體講，認真讀，讀出感情。隨機板書：斥責張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。

學生另外找出的有關劉備的句子，讓學生說說讀讀就可以了。在此基礎上，讓學生歸納劉備是個怎樣的人。

（2）研究張飛的同學交流。

用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人？

（3）文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余？分小小組討論。

然后交流。在學生回答的基礎上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法，隨機板書：反襯。

（4）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。

（三）課外延伸，激發興趣。

引導課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關章節，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇七

1、正確認度12個生字，學會12個生字及由生字組成的詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周總理和傣族人民一起過潑水節地熱鬧場面，體會周總理和人民心連心的情意。

抓重點詞句品讀，感受周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的。

對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族的潑水節有初步感受。

一、揭題導入。

1.同學們，上節課我們一同游覽了新疆的葡萄溝，這節課讓我們一起去參加傣族的潑水節吧。

2.教師板書課題，學生齊讀。

3.從課題中你知道了什么?(隨機介紹潑水節)潑水節為何如此令人難忘呢，讓我們一起去文中尋找答案吧。

二、初讀課文。

1、教師范讀，學生標段。

2、學生自讀，畫出生字，借助書下的拼音讀準字音。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、指名分段讀文。

5、出示詞語，學生認讀(生字注音)。

鳳凰花周恩來敲鼓。

咖啡色踩著端碗。

蘸水對襟白褂健康長壽。

6、出示詞語，學生認讀(去掉生字注音)。

鳳凰花周恩來敲鼓。

咖啡色踩著端碗。

蘸水對襟白褂健康長壽。

三、深讀課文。

1、學習第一段。

(1)同學們，鳳凰花開了，潑水節到了，讓我們齊讀第一段。

(2)出圖，介紹鳳凰花。隨機理解“火紅火紅”

2、學習第二段。

(1)今年傣族人民的心情很高興，書上用了一個什么詞?

(2)給“特別”換個詞。

3、學習第三段。

(1)課文接下來要寫什么呢，請大家默讀第三段，遇到喜歡的好詞好句圈一圈，畫一畫，一邊讀一邊想這段主要寫了什么。

(2)學生概括這段主要內容。

(3)這段話有幾句?逐句學習。

a、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么?抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

(出圖:介紹象腳鼓)。

(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。(看課文插圖理解“撒滿”。)。

“鮮紅的地毯”:在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。

(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。

b、激情引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任周總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，周總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。當時周總理已經六十多歲了，就是這樣一位關心傣族人民的好周總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪，難怪，難怪(引讀句1，句2，句3)。

c、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好周總理來了，人們歡呼著:“--------------?！?/p>

4、學習第四自然段。

(1)在人們的歡呼中，周總理來到了人群中。出示課文插圖，指導學生觀察。理解“笑容滿面”

(2)這段中除了描寫周總理的衣著外還寫了什么，讀一讀。(動作)畫出文中描寫動作的詞語。

5、學習第五段。

(1)潑水開始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的?(學生自由朗讀第五段)。

(2)潑水節被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。

(出示:。

當周總理把水灑向孩子，周總理祝孩子____。

周總理把水灑向老人，周總理祝老人____。

周總理把水灑向傣族小伙子，周總理祝小伙子____。

周總理還把水灑向__，祝__。)。

(3)孩子們，傣族人民又向周總理祝福什么?用上“一邊……一邊”造句。

(4)文中處處體現了周總理愛人民，人民愛周總理，正因為如此，所以潑水節才如此令人難忘。再次齊讀課題。

6、學習第六--八段。

課文的最后三段表達了人們對潑水節的難忘，讓我們齊讀課文。

四、總結。

周總理就是這樣一位與人民心貼心的好周總理，類似這樣的文章還有很多，請同學們課下搜集一些，我們下節課來交流。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇八

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

生字卡片、師生搜集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料。

二、復習生字。

出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

有感情的朗讀前三段。

三、圖文結合、學習4——8段。

根據學生回答引出：

1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：

（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）。

提問：周總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）。

（2）再看這段話，文中用哪個詞形容周總理表情的？

解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）。

（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

（4）這段中除了周總理的穿著還描寫了什么，請你讀給大家聽。

（5）指導朗讀：分組讀，一組讀周總理的穿著，一組讀周總理的動作(笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀)。

2、預設：當學生從圖中觀察到周總理拿著銀碗——學習第五段：

師追問：為什么拿著銀碗？想象周總理潑水的情景。

（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。

（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）。

（5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）。

3、讀6——8段，讀中感悟全文。

（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號”

（2）感嘆號的作用是什么（抒發感情）。

（3）生齊讀。

學習書寫本課另外6個生字。

出示6個生字：壽鮮柏恩龍敬。

2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞。

4、課后在書上每個寫兩遍并組詞。

四、拓展練習。

找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇九

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關詩句。

2、理解課文內容，體會作者在文中表達的思想——為小外甥的聰明好學、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情。

教學過程：

一、復習導入。

1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。

2、在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。

3、出示“月夜江上美景圖”。學生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。

二、講讀課文第二段。

過渡：正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。

1、默讀，思考。

2、檢查、交流，小結，板書：頌月、論月。

3、講讀5—12自然段。

過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的？

（2）分角色對背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。

（3）小結。

（4）多媒體出示情景，學生背誦。

（5）想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯系呢！小外甥自信、聰明、機靈，“我”真不愧是一位大作家。）。

（6）指名表演背誦。

6、講讀14—20自然段。

過渡：小外甥不僅向“我”挑戰，對背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？”

（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？

（2）檢查交流。

（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關的句子。

（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地敘述。

（5）小結。

三、講讀第三段。

1、范讀。

2、交流。

3、指名朗讀。

四、總結深究課文。

2、質疑賞析。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的？

3、提示總結。

古詩是我國優秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發人的想象力。想象力是創新思維能力一種。二十一世紀的中國期盼更多富有創新力的人才呀！

“我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀?！拔摇睍孟胄┦裁?？（從小外甥的身上，他看到了祖國的未來，是充滿希望的。）。

這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的'道理是深遠的。整篇課文的語言是那么優美的。

五、作業。

1、背誦課文。

2、搜集并背誦寫有關山（或水）的古詩，看誰背得多。

附板書：

“我”小外甥。

望月頌月聰明好學。

交談。

簡評：

著名的文學家、語言學家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級文藝作品，尤其是青少年學生。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會“智者見智，仁者見仁”。

《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。應該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學語文課本中是一篇比較好的課文。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。

散文、小說等文學作品，在小學語文課本中，都當作記敘文來教。在教學中，如何引導學在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內容的同時，激發他們熱愛文學的興趣，萌生探求文學殿堂的欲望。這是小學語文教學中需要研究的一個課題。每個語文老師都要有戰略的眼光，認真思考這個問題。

蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學的指導思想，概括為六個字：低起點，巧引導。也就是放低教學的要求，采取有效的方法進行引導。能引則引，逐步提高學習的要求。我認為，她確定的指導思想是正確的。在具體的教學中，她采取了三條措施：

1、合理地安排教學過程。教學過程安排是否合理，是取得教學成功的關鍵。她安排教學過程：一是遵循作者的思路。引導學生弄清事情的情節——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學生閱讀的規律。引導他們先理解內容，再理解內在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。三是遵循學生認識事物的規律，由易到難，先理解一般內容，再提出更較高的學習要求。

2、努力地創設課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當時當場的氣氛。葉圣陶先生曾經說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產生共鳴?！拔摇痹诩装迳腺p月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的。“我”的心情由自豪變為“佩服”了?！拔摇币蝗嘶孟氲那榫常乔逵牡模那槭巧钸h的。她正確地把握了課文中的一個個情境，并運用現代化的教學媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現了這幾個情境，有效地幫助學生體會了作者的思想感情。

3、耐心地引導品讀體會。文學作品的內含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。閱讀文學作品，一定要細細品讀語言，領悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。因此，她在教學中耐心地引導學生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識——把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時，啟發學生想象、討論。這里的引導還不到位，如學生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學、愛幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。

課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學中，運用教學機智，生成新的教學目標，減少失誤。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來周總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來周總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來周總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。

1、通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的'深厚情誼。

2、指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

1、重點：

了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、難點。

（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。

一、故事錄像激趣，設問質疑，導入課文。

1、講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

2、為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3、一年一度的潑水節在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。

三、看圖學文，學會觀察，理解圖意。

2、指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。

四、創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會。

1、當時周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。

3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4、老師導語激趣，人民的周總理愛人民，向人民祝福；人民愛周總理，向周總理祝愿，人民和周總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟周總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文。

1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十一

1、細讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。

教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

懂得潑水的象征意義。

多媒體課件云南風光之潑水節實況。

一、導入。

聽著這旋律優美的音樂，（月光下的鳳尾竹）看著這幾個詞語，(西雙版納、鳳凰花、一年一度)你回憶起了什么？（生）。

是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》（出示課題），讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧！

二、學習第二小節。

2、請你用一句話或一個詞來說一說你對潑水節的看法。

3、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節。

4、你看到了什么？（生）。

（大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑；有很多人在相互潑水）。

5、（1）請學生表演灌和潑。你覺得人們潑得怎么樣？你從哪些詞里體會出人們的歡樂來的？（互相追趕、灌、潑）誰來讀讀這句話。（出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。）（指導讀出歡樂：潑得再用力點！潑得再開心點?。┳屛覀冞厺娺呑x，體會一下那歡樂的場面。

（2）剛才有小朋友說看到錄象中有很多人，那么在課文中你是從哪兒體會出人多的？（老人、小孩、姑娘、小伙、個個、人人）哪個詞又表現出人們的歡樂？（樂開了花）。

6、看誰把這句話讀得最開心。

（出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。）。

自己可以先練一練。請幾個學生讀，并評價。

7、為了過節人們做了哪些準備呢？請小朋友再讀讀課文，從書中找出句子來，并且做上記?你找到了嗎？出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）在位置上讀一讀，通過你的朗讀，讓大家比一比誰來得最早。（在評價中引導學生將早早、早已要重讀）；全班齊讀。

8、帶入情境：小朋友們，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起參加了潑水節，你會怎樣潑水呢？（小組討論，模擬情境）。

9、師進行采訪：

（1）我是源源電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴上香水、撒花瓣？

（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感覺怎么樣？

（3）小姑娘，天都這么晚了，你怎么還不回家呢？你還想參加什么節目？

11、（在學生的回答時相機出示）出示語句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢?。R讀）。

12、怎么能不高興呢？換句話說就是那書上用怎么能不高興呢？有什么好處呢？（用了反問，高興的語氣就更加強烈了）我們再來高興地讀一讀。

13、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

14、讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節。

三、學習第三小節。

2、出示。讀一讀。

大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

3、人們除了潑水，還有許多有趣的活動，你們看（課件）。

（1）你看到了什么？又仿佛聽到了什么？

（2）讓我們也來加入他們的隊伍，唱起來，跳起來吧?。兹肝瑁┬∨笥褌儯绱碎_心的時刻，你們舍得離開嗎？（生）你們的心情可以用書上的哪句來表達呢？（直到深夜還不肯離去。）。

（3）你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？

4、你覺得這是一個怎樣的潑水節？

四、指導背誦。

這樣一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，來練習朗誦這篇課文?

（齊誦）。

五、拓展延伸。

我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你還知道哪些呢？在小組里面交流你收集的資料。大組交流。

六、練寫祝愿的話。

我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹，相親相愛，那么在傣族人民歡度潑水節的時候，你想怎么向傣族人民祝賀呢？請你把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上，并在小組內交流。再大組交流。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十二

知識目標。

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2、通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標。

引導學生在觀察畫面的`基礎上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

教學重點。

1、學會本課14個生字，認識7個字。

2、結合課文觀察圖畫。

3、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

教學難點。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

教學方法。

圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

教學準備。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。

第一課時。

一、啟發談話。

同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節時候的情景。

40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。

二、導人新課。

1、初讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。

2、檢查學習情況。

(1)認讀生字新詞。

(2)認讀要求認識的生字新詞。

鳳凰花傣族咖啡色端著。

3、指導正音。

“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

“因為”的“為”讀wei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4、教師范讀課文。

5、指名按自然段讀課文。

6、帶著問題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節的?

第二課時。

一、復習檢查。

1、認讀生字新同。

2、指名分段讀課文。

3、指名讀全文。

二、講讀課文，進一步理解課文內容。

1.指名讀第一自然段。

(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節?(風凰花開了的時候，潑水節就到了。)。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過—次盛大的節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)指導朗讀。

練習讀。指名讀。

2.指名讀第二自然段。

(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。)。

(2)指導朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3.指名讀第三自然段，

(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2)指導朗讀。

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4.指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。

(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。

理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2)指導朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5.指名讀第五自然段。

投影圖片(潑水節盛況)。

(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。

(2)指導朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

老師范讀，指名讀.齊讀。

6.指名讀第六至八自然段。

(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節的，周總理和傣族人民在一起過節，心里也特別高興。)。

“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?

(指周總理和傣族人民一起過節，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。

(2)指導朗讀。

讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

教師范讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。

三、練習朗讀。

1.指名分段讀全文。

2.齊讀全文。

讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

四、總結提問：

課題為什么是難忘的潑水節(因為1961年的潑水節是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。

五、作業練習。

1.熟讀課文。

2.背誦你喜歡的段落。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十三

課型新授時間.3.

教材版本人民教育出版社出版。

學習者分析二年級學生對新鮮事物比較有興趣，培養他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學習知識。在故事中去對科學產生興趣，在快樂中學習，在生活中獲得新知識。

教學目標。

初讀課文，理解課文的意思，了解我國的一些傳統節日。

學習課文中出現的生字新詞，能讀會寫。

了解潑水節的來源，節日的意義。

重點。

難點重點：理解課文，學習生字新詞。

難點：識字運用。

教具多媒體。

學具。

檢測題。

1、朗讀課文。

2、用課文中生字組詞。

板書設計。

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。

教學過程。

一、檢測預習：

1、這篇課文講了一件什么事？潑水節主要有哪些活動？

2、在學習這篇課文的時候遇到了哪些問題？

二、教學新課。

1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。

2、想一想，你覺得潑水節中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節日是有何意義。

3、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。

4、教師范讀課文，學生矯正自己讀錯的字音。

三、學習生字、新詞。

1、學生找出本課出現的生字，新詞，自拼自讀；

2、ppt課件出示生字，學生反復拼讀練習。

3、利用投影引導學生認真區分生字，從字形，結構特征，書寫上指導。

4、鞏固生字。組詞擴句訓練。

四、強化練習:。

1、學生齊讀課文，讀準字音，讀出感情，語調清楚，適當的地方會停頓；

2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）。

3、1961年的潑水節為什么令人難忘？

五、實踐活動：

1、生字組詞。

2、練習背誦自己喜歡的段落。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十四

教學目標：

1、知識目標：能準確,有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節》。

2、能力目標：并能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.

3、情感目標：了解少數民族的節日活動,激發起學生進一步了解的愿望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.并教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

教學重難點：

重點：對潑水節的了解以及歌曲中附點節奏的掌握.

難點：“人人都象只小水鳥”的節奏把握。

教學準備：

1、學具準備：課本鉛筆盒。

2、教具準備:手風琴教科書“潑水節”影音資料。

3、媒體選擇:多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入節奏訓練。

1、出示附點節奏。

2用附點節奏向老師問好。

3用附點節奏向同桌問好。

4學習有附點節奏的本課歌曲的結束句。

師先示范學生學并用手勢作提示。

二、學習歌曲。

1,聆聽歌曲《快樂的潑水節》觀看潑水節視頻并聽范唱。

2,生說”自己心中的潑水節”

3介紹傣族潑水節的相關知識。

二學習歌曲。

2、找”相同的節奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.

3、按節奏讀詞。

4、試著背一背第一段歌詞。

5、按節奏讀”第二段歌詞”師伴奏。

6、師逐句教唱第一段歌詞。

7、學生互學,自學.第二段歌詞。

8、師拉琴生唱全曲。

9、感情處理。

10、找出難點,師生共同克服.

11、跟琴完整”接龍”演唱.

三、拓展與延伸欣賞圖片。

1、再次出示潑水節的圖片。

2、模仿潑水的動作。

3、師生邊做潑水動作邊唱歌。

4、出示葫蘆絲讓生模仿葫蘆絲的演奏動作。

5、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動作。

四、總結。

教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

五、下課。

師生互別！

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十五

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

看了半天，覺得還是講《北京亮起來了》了吧，《難忘的潑水節》講的是周總理和傣族人民一起過潑水節的事，發生在1961年，這潑水節年代實在是太久遠了。

可是，在我真正上這篇課文的時候，卻發現孩子們學得興味盎然。究其原因有以下幾點：一是課前做了充分的準備，特別是對于我們這根本沒有的鳳凰花和象腳鼓，在網上搜了圖片，做好課件，這樣剛上課時的圖片新奇感深深吸引了學生，課堂上邊學邊放，驚呼聲一片。二是利用書上的插圖，通過周總理的衣著打扮、動作、表情來體味總理與傣族人民之間的深厚感情。三是播放少數民族過潑水節的場景，讓學生如臨其境。

就這樣我利用課件巧妙地拉近了時空距離，學生讀得富有感情，讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。

《難忘的潑水節》一文描寫了敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情?？墒?，周總理的時代離現在的學生有一定的時間距離，為了讓學生理解周總理和人民之間的那份特殊感情，課前我讓學生搜集周總理的事跡，我又向學生介紹了周總理的生平，還講了《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。

為突破周總理和傣族人民一起過節，為什么使人“難忘”？如何理解“總理和人民心連心”這一重點。教學中，我抓住每段中的關鍵詞語，讓學生自讀課文，在讀文中體會總理和人民的深厚感情。如“火紅火紅”一詞，表明了傣族人民當時開心和幸福的心情?！疤貏e”、“趕來”、“撒滿了鳳凰花的花瓣”、“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”、“歡呼”等詞句，體現傣族人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆，一身傣族人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。在良好的語言環境中，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

本節課不足的地方，我覺得對課文的朗讀，我的示范過多，以至于學生通過自己的理解而生成的個性化的朗讀很少，另外，在課堂上，我應該將學生課外搜集的資料直觀地呈現在他們的面前，這樣給學生的感情朗讀做下鋪墊，能更好地在朗讀中發揮作用。

新課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。我在設計本課的教學時注重了這一點。

課文導入，由學生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學生的共鳴，學習興致高。在整個教學過程中，充分發揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用猜字的游戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調動學生多種感官參與學習，最后讓學生自己想方法記生字，給學生學習的自由。

注重學生的思維參與，尊重了學生的閱讀需要。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學?！痹谡n文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。

“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

教學本文時，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語言環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會傣族人民與周恩來總理之間深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

課時安排：兩課時。

教學過程：：

第一課時。

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

教法、學法：

幻燈、生字卡片。

教學過程：

教學過程自我加減。

一、導入。

1、同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、簡介潑水解。

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題。

三、初讀課文。

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字。

2、出示。

潑水節木桶互相濕淋淋。

吉祥幸福不肯離去鳳凰花。

西雙版納賽龍舟。

a自由讀。

b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀。

d去拼音讀。

e教學生字字形。

f把書翻到生字表，按筆順描紅。

3、全文一共有幾個自然段。

4、開火車讀，師生評議。

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

6、討論交流。

a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中國少數民族之一。

第二課時。

教學目的。

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是一個多民族的國家。

3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

教具準備：幻燈。

教學過程：

教學過程自我加減。

一、導入。

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文。

（一）、第一小節。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看圖片：歡樂的潑水節。

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

教后記：

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十七

我所上的《快樂的潑水節》教學設計能根據課標理念進行教學設計，并能抓住學生的年齡特點進行教學，抓住本課民族特點傣族潑水節讓學生一上課就觀看傣族潑水節的現場視頻進一步了解傣族潑水節。在學習歌曲時我采用先提出歌曲難點進行學唱，把歌曲難點直接出示在黑板上，先學唱歌譜讓學生熟悉歌曲的結束句旋律，接著突破教學難點的第一點：四分休止符，學習的方法采用握拳及舌頭打“嘚”的方法，通過學習學生掌握較好，最后前八分后八分休止出我采用給手勢的方法突破節奏難點。在學會歌曲的基礎上讓學生用傣族特有的樂器葫蘆絲铓鑼象腳鼓的演奏姿勢來鞏固歌曲。在授課過程中我能做到教態自然，語言親切。

但本節課也存在許多不足之處：本課教學環節如做調整，讓學生觀看傣族潑水節的現場視頻后緊接著讓學生用傣族特有的樂器葫蘆絲铓鑼象腳鼓的演奏姿勢，這樣教學環節比較緊湊，學生學歌也比較完整。本課評價學生的教學語言較單一，對學生的鼓勵較少，課堂氣氛不夠好。我應對學生的表現多鼓勵、多表揚，讓學生在寬松的氛圍下上課，讓學生自信的學習。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十八

能正確讀寫和使用本課中的七個生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國、歡樂、清清、甜甜、暖暖”等重點詞的意思。

會用“……說：……有……”的句式說話。

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

會觀察身邊的美好事物，初步培養學生的審美能力。

教學時數三課時。

第1課時：（通過與課文內容相關的實物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。

第2課時：分析講解，精讀課文。

第3課時：鞏固字詞，精讀背誦。

教學過程。

1.復習、導入：

復習第1課時的教學內容，主要是采用問答、朗讀等方式復習生字詞，重點是“祖國”、“歡樂”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。

2.分析講解，訓練說話：

讓學生通讀一遍課文，熟悉文章的內容。

詳解課文：

a.重點分析學生還不懂的字詞。

教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來討論。

b.讓學生說說小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關系。

c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰說：什么有什么?！闭f幾句話嗎？

e.讓學生思考文中的小朋友為什么說“祖國到處有歡樂”。

3.指導朗讀：

讓學生體會“清清的”“綠綠的”“甜甜的'”“暖暖的”等詞，讀出句子的語氣。

讓學生體會各角色的心理，根據每樣小動物的特征朗讀課文（可先進行簡短的動物表演）。

全體同學有感情地朗讀課文。

《祖國到處有歡樂》第二課時教學設計之一由本站會員分享，,轉載請注明出處!

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇十九

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

學生情況：

我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家里有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

設計理念：

以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

教學流程：

一、談話、激趣導入。

1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

生提問：

（1）潑水節是哪個民族的節日？

（2）什么是潑水節？潑水節是怎么來的？

（3）到了潑水節的時候，人們都干些什么？

（4）人民相互潑水代表什么？

3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。（學生聽得津津有味）。

4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

二、初讀感知。

1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）。

（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）。

（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）。

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）。

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學生字。

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

2、匯報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）。

潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

2）水把頭發弄濕了，就是“潑”。

3）水淋頭發就是“潑”。

濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業。

2）遇水更明顯，就是“濕”。

淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

肯：1）上止下月。（字謎）。

2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）。

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、同桌互助描紅前五個字。

教學后記：

這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇二十

本課是人民教育出版社出版的四年級上冊第三單元第一課時的教學內容，本單元主要圍繞我國的民族節日這一主題開展學習。我所上的《快樂的潑水節》一課是本單元的第一課時。

說教學目標:。

1、知識目標:能準確,有表情的演唱歌曲快樂的潑水節,。

2、能力目標:并能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.

3、情感目標:了解少數民族的`節日活動,激發起學生進一步了解的愿望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.并教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

說教學重難點：

重點：對潑水節的了解以及歌曲中附點節奏的掌握.

難點：“人人都象只小水鳥”的節奏把握(于:快樂的潑水節教學設計)。

說教學準備：

1、學具準備：課本鉛筆盒。

2、教具準備：手風琴教科書“潑水節”影音資料。

3、媒體選擇：多媒體課件。

下面我說一下教學過程以及相應的教法和學法。

一、談話導入節奏訓練。

1、出示附點節奏。

2、用附點節奏向老師問好。

3、用附點節奏向同桌問好。

4、學習有附點節奏的本課歌曲的結束句。

師先示范學生學并用手勢作提示。

本環節主要是為了突破歌曲中難點附點節奏及四分休止符。

（教法示范法學法模仿法創編法）。

二、學習歌曲。

1、聆聽歌曲快樂的潑水節觀看潑水節視頻并聽范唱。

2、生說”自己心中的潑水節”

3、介紹傣族潑水節的相關知識。

4、學唱歌曲教師拉琴學生學唱。

本環節主要是為了讓學生對歌曲有一個完整的印象并對傣族潑水節有進一步的了解并讓學生學會本課歌曲（教法談話法學法觀看發討論法）。

5、感情處理。

6、找出難點,師生共同克服.

三,拓展與延伸欣賞圖片。

7、再次出示潑水節的圖片。

8、模仿潑水的動作。

9、師生邊做潑水動作邊唱歌。

10、出示葫蘆絲讓生模仿葫蘆絲的演奏動作。

11、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動作。

此環節主要讓學生在學會歌曲的基礎上進行鞏固歌曲更好的演唱歌曲。

（教法引導示范學法模仿伴奏）。

四、德育教育。

教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

（教法引導談話學法思考討論法）。

五、下課。

師生互別！

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇二十一

教學目標：

1．學習積累生字詞。

2．朗讀指導結合語言實踐，理解潑水節的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。

教學過程：

一、談話導入。

1．談話激趣。

（教師伴著“快樂的潑水節”樂曲，緩緩地述說）同學們，每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是（生：潑水節）。

2．學寫“潑”字。

（屏幕出示“潑水節”）“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。

生在田字本上練習。

3．導入新課。

潑水節是傣族人民一年一度的節日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節吧。

二、初讀課文。

1．讀通課文。

自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。

2．生自讀，師巡視，并隨機板書學生認為難讀的詞語。

3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。

（個別難讀的詞語可結合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結合圖片理解）。

4．學寫“鳳凰”和“腳”。

5．讀著讀著，你有沒有發現難讀的段落，誰敢來挑戰自己，讀給大家聽聽。

6．大家也學著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。

[設計思路：

三、深讀課文。

1．回顧默讀要求。

上單元我們學了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。

2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。

3．交流。

師根據學生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。

4．學習“熱鬧的潑水節”。

a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節”？

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。

“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）。

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。

b、激情引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。

c、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼――――――；

如果你是傣家的.小女孩，你會歡呼――――――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼――――――；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。

四、學習第四自然段。

1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，

他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

2．指名讀。

3．指名根據畫面介紹周總理。

課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫（顏色）的詞。

4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。

5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀。

五、小結。

看了周總理和傣家人的打扮，你發現了什么？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。

同學們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個熱鬧的潑水節，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節呢？我們下節課繼續深入地學習。

小學語文二年級下冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。使學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒?，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇二十二

教學目標：

1、細讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

教學重點：

教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：

懂得潑水的象征意義。

教學準備：

詞卡多媒體課件《太陽出來喜洋洋》樂曲云南風光之潑水節實況vcd。

教學過程：

一、復習檢查。

1、字2、詞3、指名背誦。

二、細讀2、3。

1、觀看潑水節實況錄像。

2、教學2。

（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）。

（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。

（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

（7）引讀2。

3、教學3。

（1）導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）。

（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想干什么？

（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

（4）配樂齊讀3。

三、創設情境，總結課文。

1、生演潑水節場面，師進行采訪：

（1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？

（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？

（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想參加什么節目？

2、懷著歡樂的心情齊讀課文。

四、練寫祝愿的話。

4月14日就是傣族的潑水節，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。

難忘的潑水節第二課時教案設計（實用23篇）篇二十三

1、熟記4條成語。

2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

二、教具準備：

水彩筆白紙。

三、教學過程：

1、熟記4條成語。

2、看圖，理解4條成語的意思。

披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。

3、練習。

學生自由練習讀，要讀正確。

齊讀、背誦。

4、你還知道哪些帶有“月”字的成語？

（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）。

5、審題。

指名讀題，弄清題目的要求。

6、指導：

（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？

（2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。

（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。

（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）。

學生動筆寫，教師巡視，個別指導。

（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等。

（6）評選“最佳創意獎”。