教學(xué)工作計劃是教師進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。范文二：從課程設(shè)計到教學(xué)實施，這份教學(xué)工作計劃擁有完整的教學(xué)流程。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字及以下詞語：擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。

2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

教學(xué)重點：

學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程，學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

（二）分組競賽讀文。

二、朗讀。

（一）輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

（三）仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象。

（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）。

四、表演。

（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

（二）班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字。

（一）學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個字。教師重點指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

（三）全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)。

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個自然段。

2.初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。.

3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的意識。

二、教學(xué)重難點：

初步學(xué)會有感情地朗讀課文。把體會到的感情表達出來，朗讀時注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。

教學(xué)難點：體會筍芽兒的思想感情的變化，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)cai課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。

師：筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強壯的竹子，她是怎么說的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）。

（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段。

（2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？

（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。

（3）筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，是怎么說的？（筍芽兒撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽兒的話）。

師：“誰是咱們班最會撒嬌的同學(xué)？”生說人名。

師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請你來撒撒嬌看?！保ㄒ簧x）。

師：“撒嬌是咱們女孩子的特長，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛，其實咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會撒嬌的，讓我們一起讀讀。

（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽兒的心情。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”。

想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？

（4）、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。（由急切到害怕）。

師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話。

（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。

（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。（課件出示）。

（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）。

理解省略號的作用。

(有表情地讀課文讀讀這一句)。

（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）、筍芽兒聽了誰的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：

雷聲陣陣）。

（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽兒的話）。

“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅決（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復(fù)的省略）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）自愿扮演筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。

師：第二段筍芽兒心情怎樣的，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；

（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）課件演示（春天美好的景色）。

師：課文里寫筍芽兒到地面上時為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長”好不好？為什么？（簡筆畫，板書“鉆”）。

學(xué)生展開討論。

總結(jié)：“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽兒不怕困難，努力向上的精神。

師：筍芽兒鉆出地面后的心情如何？（筍芽兒勇敢堅決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動）。

這時筍芽兒又是怎么說怎么做的呢？（課件出示筍芽兒的話，指導(dǎo)朗讀）體會句中的帶點詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會小草身上的堅強、不屈不撓。

（2）、筍芽兒真是幸運，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）。

理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。

理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

筍芽兒經(jīng)過陽光照耀，雨露滋潤，終于長成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長大啦！”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（齊讀）。

自由發(fā)言。

（4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）。

自由背誦。

會背的同學(xué)站起來背誦。

（五）、感情朗讀，角色表演。

春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。（分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。課件配樂。）。

附板書：

3筍芽兒。

春雨姑娘雷公公小草弟弟太陽公公。

鉆

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

教學(xué)難點：

能讀好不同人物的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)有感情地朗讀筍芽兒和春雨等人物的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。

1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

二、自學(xué)。

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）。

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）。

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）。

查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）。

三、交流。

1、正音：小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍。

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮。

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟。

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的.段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）。

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個勁地“”鉆“”等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字。

1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)朗讀，學(xué)寫生字。

教學(xué)重難點：從朗讀中感悟春光的美好，體驗投身大自然的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：竹子的音像資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀。

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象。

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）。

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成。

長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

四、表演。

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字。

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導(dǎo)“岡”字的。

橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫得太小，第二。

筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫。

不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)。

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

相關(guān)鏈接：

1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可。

以腌制，能吃上幾個月；可以干制，能吃的時間更長；還可以制作罐頭，

銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為。

青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)。

—東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是。

破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓。

的,變成扁的）也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為。

“歲寒三友”之一。

春雨姑娘彈樂曲。

雷公公敲打鼓。

我長大啦！

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇四

筍芽兒土里聽到外面很熱鬧，叮叮咚咚，轟隆轟隆。筍芽兒想:是哪個音樂家在外面演奏歡樂的樂曲筍芽兒呼喚蚯蚓:“蚯蚓哥哥，借我一把鏟子，我要出去看看外面是誰在演奏，好不好？”“好！”蚯蚓回答。筍芽兒高興地笑了說:“謝謝！”她連忙把土頂開，搖動著身子使勁鉆了出去。

忽然，她眼前一亮，??！多么明亮的世界呀！筍芽兒好奇地東張西望，發(fā)現(xiàn)原來是春雨在彈奏樹葉琴，春雷在重重地敲著大鼓，那么雄壯，那么好聽，像一個龐大的交響樂隊，筍芽兒激動地說:“再演奏一首關(guān)于春天的樂曲吧！”

二年級作文：筍芽兒二年級作文：筍芽兒。

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筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇五

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）。

二、初讀課文。

1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級交流識字辦法。

4、出示詞語：

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來。

嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。

指名讀--開火車讀--抽讀。

誰能用這些詞語說說句子？

5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

8、小組比比誰讀得好！

三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊。

1、出示生字，讀一讀。

2、說說你想提醒大家什么？

3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

4、班級評議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)。

找出描寫春光美好的句子。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)課文。

1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會“低聲”）。

5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

小組表演。

6、學(xué)習(xí)三、四段。

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8、朗讀第八段。

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀/。

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

二、小結(jié)。

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）。

2、齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、全班齊讀課文。

2、我會讀：

竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈。

轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天。

撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤。

潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚。

2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們該怎樣寫這幾個字？

4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

5、班級評議。

6、擴詞，說句子。

三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）。

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽，正音。

3、帶著問題讀課文：

誰觀察了什么？

為什么想觀察？

他怎樣做實驗？

得到什么結(jié)果？

獨立思考--小組交流。

4、班級交流。

5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

7、齊讀課文。

四、練習(xí)：看拼音寫詞語。

shangangshijiguojiehongzouzhuya。

()()()()()。

fayadahandajiaohuxijiaohuan。

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筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往。

教學(xué)重點難點：重點是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課前談話：請學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。

一、情景引入，揭示課題。

1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時候的樣子？

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對照圖畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。

預(yù)設(shè)：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）。

3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個。

4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

（筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

二、初讀課文，自主合作識字。

筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！

1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利。遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。

2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪。

（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點指導(dǎo)嘮的讀音。可以用形聲字的特點來記住這些字。

（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識嗎？指名讀。

3詞語學(xué)習(xí)。

扭動撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉。

沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳。

呼喚　滋潤嘮叨。

（1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認(rèn)識嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動詞）——師點學(xué)生做動作(彈奏、揉了揉)。

（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）。

模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音？

雷公公？嘰嘰喳喳？可愛。

（3）筍芽兒還請來一組詞語。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)。

中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。

開小火車讀。

什么是呼喚？用“呼喚”說話。

三、品讀課文1----5段。

1指導(dǎo)朗讀第一段。

過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時候，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒??？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）。

一生說，板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。?。

誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒??？

生1：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！

師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個詞說的就是你的意思，知道是哪個嗎？（課件：低聲呼喚）。

指名讀。

評：我替筍芽兒謝謝你；

春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？

春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。

春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的？請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞，用橫線畫出她說的話。

筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試？

生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）。

3指導(dǎo)朗讀第三段。

雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語來說一說。請一生說（重重粗重的嗓音）。

誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。

評：這把大鼓可是藏了好久??！男生齊讀。

4聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）。

誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評委。

他讀得怎么樣？誰來評一評？

（一生讀、讀得到位）。

看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆我們加上動作，一起來讀一讀。

4指導(dǎo)朗讀第5段?？吹焦S芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？

師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關(guān)心。

讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護再來讀讀！

5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。

女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒，老師讀旁白，提示可以加上合適的動作）。

你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

6、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）。

7、是啊，正是因為有了這么多人的愛護與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。

結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個怎樣明亮、美麗的世界。

四、作業(yè)：接著完成寫“轟”和“筍”還有一個詞語“呼喚”

春雨（圖）撒嬌。

呼喚。

雷公公（圖）向上鉆。

媽媽（圖）關(guān)心。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對。

話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

教學(xué)難點：

能讀好不同人物的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)有感情地朗讀筍芽兒和春雨等人物的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。

1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

二、自學(xué)。

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）。

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）。

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）。

查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）。

三、交流。

1、正音：小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車――轟；尹戴竹帽――筍。

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮。

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟。

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

范讀――指名讀――評讀―――練讀――齊讀。

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）。

練讀――挑戰(zhàn)讀――分組讀――齊讀。

（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個勁地“”鉆“”等詞語。

模仿讀――加動作表情表演讀――男女聲競賽讀――評讀――自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字。

1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)朗讀，學(xué)寫生字。

教學(xué)重難點：從朗讀中感悟春光的美好，體驗投身大自然的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：竹子的音像資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀。

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣。

的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春。

光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句。

嗎？

三、想象。

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）。

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成。

長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

四、表演。

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字。

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導(dǎo)“岡”字的。

橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫得太小，第二。

筆是長點?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫。

不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)。

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

相關(guān)鏈接：

1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可。

以腌制，能吃上幾個月；可以干制，能吃的時間更長；還可以制作罐頭，

銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為。

青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)。

―東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是。

破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓。

的,變成扁的）也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為。

“歲寒三友”之一。

板書設(shè)計：

沉睡的筍芽兒。

春雨姑娘彈樂曲。

雷公公敲打鼓。

我長大啦！

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇九

教學(xué)目標(biāo):。

1.會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

信息資料：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時安排：兩課時。

第一課時。

1、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包。

大時節(jié)節(jié)高初生當(dāng)菜吃長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

（板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

自學(xué)。

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）。

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）。

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）。

查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）。

交流。

1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍。

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮。

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

感悟。

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）。

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

寫字。

1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

第二課時。

復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

朗讀。

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

想象。

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）。

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

寫字。

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

作業(yè)。

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十

“爸爸、爸爸，出發(fā)啦！出發(fā)啦！”我一邊牽著奶奶的手，一邊催著爸爸，一溜煙跑了下去，還邊跑邊歡呼：“去挖筍嘍！去挖筍嘍！”

汽車開在通往鄉(xiāng)下的高速公路上，因為上午的幾滴雨，所以下午的空氣顯得格外清新。

到了外太婆家，我連忙叫爸爸拿兩只袋子，我自己扛著鋤頭，來到外太婆家屋后的'竹園里，我看到滿園高低不一的竹子和密密麻麻的筍，我顧不上沾滿露珠的草一腳跨進竹林里，感覺腳下有個尖尖的東西頂了一下，一抬腳看了看，原來是一個筍芽兒，我把筍衣踩歪掉了，我對筍芽兒說：“筍芽兒，對不起！我沒看見……”當(dāng)我第二只腳跨進竹園的時候，被絆了一下，差點摔了一跤，我趕緊回頭一看，啊！一支筍已經(jīng)離開了竹鞭媽媽的懷抱，躺在地上裂開嘴朝我笑呢！

后來我們分工挖了兩袋筍作文，高高興興地回家了！

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十一

《筍芽兒》形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”

筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”

春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往。

教學(xué)重點難點：重點是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課前談話：請學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。

一、情景引入，揭示課題。

1、(課件出示綠竹圖)小朋友們，你們看，這是什么?想不想看看竹子小時候的樣子?

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個君去掉口(不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對照圖畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。

預(yù)設(shè)：(竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。)。

3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空)在課文紙后面寫一個。

4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

(筍芽兒圖)瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼?﹙師強調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

二、初讀課文，自主合作識字。

筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的?想知道嗎?趕緊到書里去找找答案吧!

1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。

2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪。

(1)自由試讀----齊讀----指名讀，重點指導(dǎo)嘮的讀音?？梢杂眯温曌值奶攸c來記住這些字。

(2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識嗎?指名讀。

3、詞語學(xué)習(xí)。

扭動撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉。

沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十二

2、生匯報：（隨學(xué)生回答而教學(xué)）

（1）春雨姑娘：

a“沙沙沙……來啦！”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙——，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）

指名讀——女生讀——全班齊讀本段

b、“不能睡懶——多美呀！”

c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤著她。

（理解“滋潤”）是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

（2）雷公公

“轟隆?。　S芽兒！”

（雷公公會對筍芽兒說什么呀？）指名講——請男生齊讀這一段

（3）小草弟弟

“小草向筍芽兒……快快長大！”

這小草的話，他又怎么幫筍芽兒的呀？

（指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）

（4）太陽公公：

“太陽公公笑了……溫暖著她”

（生讀——讀得再暖和些——再指名讀）

3、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽兒能長成一株強壯的竹子嗎？生講，是的。

下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關(guān)心吧。（用困難的學(xué)生可以選擇一句話來講）

春雨姑娘笑了，____著她，____著她

雷公公____著她。

小草弟弟____著她

太陽公公笑了，____著她，____著她

（同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同詞語表達，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）

1、成長的路上難免會有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應(yīng)該靠誰？（自己）是筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中同表現(xiàn)的句子吧。

2、生找

3、生交流

a、筍芽兒醒過來了，……還沒睡醒呢！

（這可是一株不見世面的變?nèi)鰦傻墓S芽兒，誰來邊讀邊配上動作）

b、筍芽兒……地面上去

給“央求”換個詞吧，誰來向我這位竹媽媽央求一番（生想像說）

c、筍芽兒被嚇住了……“那……我還是呆在這兒吧！”

d、筍芽兒……：“我不怕，我要出去……”。

（不住地說就是，不停地的說，你瞧這省略號在這里是告訴我們語句重復(fù)的省略）——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。

e、筍芽兒……小衣服（這可真是勇敢地的小筍芽兒）

終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長大啦！”

這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會“終于”“自豪”）——齊讀。

4、合作表演

請同學(xué)們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。

（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個內(nèi)容4人合作表演。（加上動作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……）

（2）請兩小組上臺合作演出筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的幫助下的不同表現(xiàn)（其余生作評委）

（表演中要求學(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評價——師評價）

（3）談感受：看看這場演出，你感受最深的是什么？

是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強壯的竹子，引讀：只見她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長大了啦！”

在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

在著____我，我希望____。

1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”

2、可組織一次辯論會：以“長大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要？”

3、請以筍芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點學(xué)會本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

預(yù)習(xí)提綱。

1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時。

一、猜謎語，導(dǎo)入新課：

1、謎語導(dǎo)入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長。

大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時候就是——筍(出示生字卡片”筍”)。

筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽的。

的圖片）。

2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非?？蓯?，我們可以把兒字讀得再。

輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧?。┌鍟n題。

3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件筍芽兩個字變紅）。

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴詞讀）。

詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤???山岡自豪???撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、全班交流識字方法。

(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)。

四、再讀課文，糾正字音。

1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、師生交流：請學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，重點指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上。

嘮叨辮子滋潤。

二、細(xì)讀課文朗讀感悟。

1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她。

是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。

2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時出示語段。

（1）。

春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四。

周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個別讀）。

4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）。

三、分角色朗讀課文。

四、課堂拓展。

2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。

板書設(shè)計。

春雨??低聲呼喚????????????????多么明亮多么美麗。

3、筍芽兒??????????????。

雷公公?敲起大鼓????????????????快快長大。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話。

3、感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗成長的快樂。

課前準(zhǔn)備：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時候就是——筍(出示生字卡片”筍”)。

筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽兒的圖片）。

2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非?？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧?。?/p>

3、筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件筍芽兩個字變紅）。

4、筍的偏旁是---“竹字頭”,下半部分怎么寫?（請一位同學(xué)帶領(lǐng)書空）。

5、學(xué)生書寫。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫對的舉手，寫得漂亮的請起立。建議沒有寫正確的同學(xué)趕快把它改正過來.）教師巡回指導(dǎo),展示寫得好的作業(yè)。

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們讀一讀這篇課文。（出示學(xué)習(xí)小助手）。

學(xué)習(xí)小助手：

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）。

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）。

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）。

2、老師組織交流。

1）、生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴詞讀，全讀又對又好的同學(xué)獎勵一顆小筍。）。

2）、詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤???山岡自豪???撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

三、寫字指導(dǎo)。

1、練習(xí)書寫“轟、岡、喊”三個字。教師重點指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

復(fù)習(xí)詞語。（出示詞語，并開小火車認(rèn)讀呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤）。

1、山岡自豪???撫摸）2、聽寫詞語。（筍芽喊世界??呼喚）。

二、學(xué)習(xí)課文。

春天到了筍芽兒要長大了，可是筍芽兒在長大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽兒終于長大了。

（一）學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

1、聽，這是什么聲音？（課件：沙沙沙的雨聲）。

2、聽，這又是什么聲音？（雷聲）。

（春雨姑娘—輕聲呼喚????雷公公—粗重的嗓音呼喚）。

4、請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個別讀）。

5、春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，她的聲音輕輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是——（出示詞語卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽兒??（學(xué)寫呼喚，有點兒難寫，要注意什么？）學(xué)生寫字。

(1)雷公公會用粗重的嗓音呼喚些什么呢？（課件出示雷公公粗重地呼喚著：“……”）。

(2)誰來做做雷公公，呼喚這些筍芽兒？（指導(dǎo)朗讀，突出粗重的嗓音）。

6、聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒就醒來了，筍芽兒說:“是誰在叫我??？”誰能把這句好讀好呢？（出示第2節(jié)）你是怎么把這句好讀的？你有什么好方法嗎？你是抓住哪個詞語讀的？（指名個別讀——齊讀突出撒嬌）。

（二）學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。

1、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒就醒來了，聽見雷公公的呼喚，小筍兒（出示句子筍芽兒扭動身子，一個勁兒地向上鉆。）。

這么多人在呼喚小筍芽兒，如果你是小筍芽你會怎么想？（著急想早點出來）（學(xué)生讀評價---突出”一個勁兒”）。

3、指導(dǎo)朗讀：我們也來做一回筍芽兒，我們的手就是筍芽兒的身體，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆（學(xué)生動作）邊讀,邊做動作。

（三）學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

大家都很關(guān)心筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公，還有她的媽媽呢？（出示第5節(jié)，讀一讀，讀出關(guān)心的語氣）。

（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。

2、她還會看到什么？

2、這么美麗的春天所以她這兒看看,那兒看看,怎么也看不夠。筍芽而兒喜歡上了這個----世界（出示“世界”兩個生字）。

寫”世界”兩個字（指導(dǎo)“世”的筆順）。

這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界）。

3小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情——（高興，激動，新奇）。

所以她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”指導(dǎo)讀（提示語、標(biāo)點符號）。

（五）、學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）。

這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）。

2、筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”重點指導(dǎo)讀好“自豪”）。

3、筍芽兒，不，現(xiàn)在你們都已經(jīng)是健壯的竹子了，站在山岡上，除了被感自豪以外，是不是更應(yīng)該（感謝）那些幫助過你們的朋友呢？此時此刻你會說什么呢？（出示：我站在山岡上，感激地喊著：“????????！”）。

三、分角色朗讀課文。

因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色讀一讀）。

四、課內(nèi)知識鞏固與課外知識擴展。（可根據(jù)學(xué)生能力選擇完成）。

（一）、找到課文中描寫美好春光的句子讀一讀，抄一抄。

（二）、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。

1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個月;可以干制,能吃的時間更長;還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點,具有向陽性。一般來說,它只朝三個方向生長———東、南、西,不會向北生長。它很頑強,所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的)也要長過去。竹子在冬天,是最頑強的植物,被譽為“歲寒三友”之一。

筍芽兒。

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

轟隆隆！轟隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地調(diào)皮了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

媽媽了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”

筍芽兒綞鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說：“多美好的春光??！我要快快長大！”

春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。筍芽兒脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大啦！”

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十五

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

１、認(rèn)識１４個生字，會寫９個字。

２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

多媒體課件、卡片、頭飾。

情境式教學(xué)法。

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。

１、師：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？

（生答）。

大熊貓最愛吃什么？

（生答）。

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（生答）。

（出示竹子圖）。

這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

４、小組討論交流識字方法，全班交流。

５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴詞練習(xí)。

６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

７、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。

８、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀：

個人練習(xí)；

小組練讀；

全班朗讀。

９、最后自己評一評、小組評一評。

三、朗讀感悟，角色表演。

１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）。

２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

３、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

４、再讀感悟，啟迪思維：

四、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展。

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)。

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十六

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。能背誦課文最后一個自然段。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。

4、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

以讀為主，讀背結(jié)合。

筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》。

二課時。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、（播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

3、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。

4、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）。

重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

5、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）。

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演——男女分段讀）。

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喚）。

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美?。“衙谰白x出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）。

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

1、認(rèn)讀詞語：

漆黑?沉睡?撒嬌?呼喚?嘮叨?愛撫。

滋潤?照射?溫暖?自豪?健壯?嘰嘰喳喳。

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。（可結(jié)合動畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)）。

2、重點指導(dǎo)：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好“筍芽兒”的兒化音；理解“和煦”的意思和兩個“扭動身子”的不同意思，并能讀出句子的不同感情色彩。

2、了解筍芽兒的生長過程和條件，感受大家對筍芽兒的關(guān)心。

3、積累有關(guān)春雨的諺語、名言，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。

4、結(jié)合閱讀內(nèi)容進行讀寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受“學(xué)會感恩”是人類的美德。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、揭示課題，整體感知課文內(nèi)容：

1、讀好課題“筍芽兒”的兒化音，了解主要內(nèi)容。

1)???出示媒體：地面上，這些矮矮的、尖尖的，裹著一層層厚厚筍衣的就是竹筍。

2)???出示媒體：當(dāng)筍還埋在地底下沒有出土?xí)r，叫筍芽，板書：筍芽。剛從竹根部冒出的筍芽是很嬌嫩的。

3）加上“兒”，師：誰能讀準(zhǔn)兒化音？

說說（??????）的筍芽兒？

4）經(jīng)過一個春天的生長，嬌嫩的筍芽兒就能長成。

板書：竹子，我們一般說“一株竹子”。

看圖，從竹子的樣子看，這是（?????）的竹子？

5）只要一個春天，媒體：一棵嬌嫩的筍芽兒一株強壯的竹子。

今天學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能用一句話說說課文主要講什么？

2、介紹作者。

今天我們要學(xué)習(xí)的《筍芽兒》是一篇科學(xué)童話，由我國著名兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井所寫，他寫過許多寓言、童話，深受孩子們喜愛。（媒體出示圖片、作品等）?！豆S芽兒》是其中一個童話，主人公就是筍芽兒。

1、一棵嬌嫩的筍芽兒是怎樣長成一株強壯的竹子呢？請同學(xué)們輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想有哪些直接描寫筍芽兒生長的句子，讀好后，按照筍芽兒的生長順序用橫線劃出這些語句。

按順序出示5句句子。

2、看一看，這五句話你都找齊了嗎？補劃句子，練習(xí)讀好。

師：這些句子把筍芽兒的生長過程一步步地展現(xiàn)出來了。

3、引讀：春雨飄落時，筍芽兒，春雷響起時，筍芽兒，

被喚醒的筍芽兒鉆呀鉆，終于，鉆出地面后，它拼命向上長，勇敢地，最終，它。

4、當(dāng)春雷響起時，筍芽兒，想一想筍芽兒“扭動身子”在干什么呢？

男同學(xué)做做動作，讀好這句話。

5、筍芽兒長大成竹還真不容易，誰來說說它經(jīng)歷了哪幾個生長階段呢！

交流，板書：蘇醒??鉆出地面??脫下衣服?長成竹子。

6、小結(jié)：通過讀文劃句，我們了解了嬌嫩的筍芽兒成長為一株強壯的竹子的過程。嚴(yán)文井爺爺就是運用擬人的手法生動地講述了這個故事。

三、學(xué)習(xí)課文，了解筍芽兒的生長條件，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

1、在筍芽兒的生長過程中，還得到了朋友們的幫助？誰幫助了它呢？快速讀課文，圈出幫助它的人的名字。

交流，板書：春雨??陽光????春雷???小草。

2、春雨是怎么幫助它的，找到有關(guān)句子后大聲讀出來。

1）出示1、3節(jié)。指名讀出低聲呼喚的語氣。板書：呼喚。

2）聽到春雨的呼喚，筍芽兒出示句子。（讀出撒嬌的語氣）你還從哪里看出筍芽兒在撒嬌呀？（扭動身子）女同學(xué)做動作。

3）引讀：春雨姐姐喚醒筍芽兒后，它，她扭動著身子，是向春雨姐姐撒嬌；

春雷響起時，他她扭動身子，是在用力鉆出地面。這兩句話中，都有“扭動”這個詞語，但大家做的動作不一樣，含義也不同，看來同一個詞語，在不同的語境中，可以表達不同的意思。平時閱讀文章，可要仔細(xì)呀。

4）在筍芽兒蘇醒后，春雨姐姐又給她什么幫助呢？

指名讀12節(jié)句子：??????板書；滋潤。

5）說說春雨怎樣幫助筍芽兒的？

（“春雨貴如油”；“立春三場雨，遍地都是米”；“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”等）。

7）小結(jié)：春雨是生命之源，春天的雨似甘露，似瓊汁。在筍芽兒的生長中，春雨給了她足夠的水分，使她迅速生長，有資料稱：春雨降臨的時候，竹子一天能夠長高一米左右，人們甚至能夠聽到它拔節(jié)的聲音呢。

3、植物的生長也離不開陽光，陽光怎樣幫助筍芽兒的？指名讀，板書：照耀。

理解“和煦”：溫暖，板演“煦”

在陽光照耀下，溫度快速回升，有了適宜的溫度，筍芽兒越長越快。春雨給了它充足的養(yǎng)分，陽光給了她合適的溫度。

4、春雷、小草又是怎么幫助筍芽兒的？生交流，隨即出示句子。

5、隨著春雷一聲響，我們迎來了二十四節(jié)氣之一驚蟄。

出示媒體，齊讀介紹。

6、看到筍芽兒還沒有發(fā)芽，雷公公真急呀，他發(fā)出的響聲，把大鼓，還用雷公公在說什么呢？我們先來看看筍芽兒怎么做？，鉆出地面后又看到什么。（師生配合讀文，交流）。

7、師：春回大地，萬物復(fù)蘇，在雷公公的呼喚下，筍芽兒迫不及待地鉆出地面，看到了一派生機勃勃的景象。

出示：春光圖，配樂讀句子：

8、大家還找到了小草，它也是植物，在春天蘇醒，生長。

同桌一起讀讀他倆的對話，看看小草給了筍芽兒什么幫助。

板書：（受）?激勵。

小草給了筍芽兒力量，激勵它趁著美好的時光快快長大！也就是讓筍芽兒抓緊春天的大好時機長大。

9、小結(jié)：春天是萬物生長的最佳時節(jié)。難怪古人云：一年之際在于春。

四、總結(jié)，說話訓(xùn)練。

1、在美好的春天，筍芽兒沖破阻礙，長成了一株強壯的竹子。（回復(fù)板書）在他整個成長過程中，還得到了春雨、春雷、陽光、小草的幫助。連起來說說筍芽兒長大成竹的過程。

寫話：

我要感謝?????，是你???????????????????????????????。

我要感謝你???????????????????????。

……。

3、當(dāng)別人幫助你時，我們也要心存感激，別忘了說一聲“謝謝”。

今天學(xué)了這篇童話，我們都有很多收獲。嚴(yán)文井爺爺還寫過許多優(yōu)秀作品，可以滋養(yǎng)我們的心靈，歡迎大家課后去借閱他的書籍。

板書：

春雷?。

呼喚。

春雨????????????????。

滋潤??筍芽兒：蘇醒??鉆出地面?脫衣?長成竹子。

陽光???照耀????。

（受）小草??激勵。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十八

1、認(rèn)識14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

2課時。

第一課時

1、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么?

(竹子)

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(竹筍)

竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

1、學(xué)生自由朗讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示生字卡片：

認(rèn)讀生字，識記字形。

3、讀生字：

同桌互聽，互相幫助識記生字。

4、小組討論：

交流識字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴詞練習(xí)。

6、再讀課文：

要求讀正確、流利。

7、最后小組說一說自己讀懂了什么。

1、師范讀：

想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

2、小組討論。

3、全班交流：

根據(jù)學(xué)生的.回答，教師相機板書。

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?

1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

2、集體交流。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

筍芽兒。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點：

認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、小黑板；實物：筍芽教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：

第一課時。

（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）。

一、觀察插圖，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）。

重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒??？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演??男女分段讀）。

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喚）。

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美??！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）。

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時。

（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點指導(dǎo)：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經(jīng)過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

板書設(shè)計：

筍芽兒。

作業(yè)：

1、背誦描寫美好春光的句子。

2、抄寫生字詞。

鉆

看長大。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇二十

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

識記生字，有感情地朗讀課文。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感。

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

揭示課題：3。

筍芽兒。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷。

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧：

1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

3、全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因。

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。

3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文。

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇二十一

1、學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

初讀課文。

掌握生字新詞。

思考這篇課文主要講什么事？

（讀的時候注意語氣）。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。

同目標(biāo)2。

復(fù)述課文。

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗讀。

4、指名讀最后一個自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。

理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？

她為什么感到自豪？

6、指導(dǎo)背誦。

1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。

2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？

1、作業(yè)本第4、5題。

2、有感情地朗讀。

1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。

3、進行詞句訓(xùn)練。

復(fù)述課文。

1、自由有感情地朗讀全文。

2、指名讀、評議。

3、分角色朗讀。

1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

2、指名復(fù)述、評議。

3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

4、同桌復(fù)述。

1、找出文中有省略號的句子。

2、討論用法。

（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

（2）表示說話未完。

（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

1、作業(yè)本第6題。

春雨雷公公小草。

筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。

竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。

筍芽兒教案設(shè)計（熱門22篇）篇二十二

課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。

2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

多媒體課件。

一、美麗視聽激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。

此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）。

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。

（板書課題、讀題）。

二、自主初讀、合作識字。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正。

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

（課件相機出示竹筍卡通生字）。

[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]。

三、以畫帶讀感悟課文。

1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。

3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

[

四、匯報交流體味課文。

（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？

（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）。

（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

（表演時提醒學(xué)生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）。

(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。

（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）。

（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

（自由練讀后指名讀。）。

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、我畫了許多健壯的竹子。

（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）。

（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學(xué)生在讀中表達自己感受。]。

六、拓展交流、升華情感。

多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。

教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達到最高潮。]。

七、作業(yè)超市。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

1、興趣是最好的老師。教學(xué)時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強了識字興趣。

3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。

4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高。