畢業論文的撰寫需要遵守學術道德規范，不得抄襲或剽竊他人研究成果。為了幫助大家更好地寫好畢業論文，以下是一些優秀論文的摘錄，供大家參考。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇一

1、會“比較”，凸“個性”：

比較是認識事物最基本的方法。一般說，事物的“特點”或“個性”（如某一作家、作品），其實就是通過“縱”的（歷時行）和“橫”的（共時性）比較當中分析得出來的。所謂“操千曲而后知音，觀千劍而后識器”，說的亦正是此意。多比較，善分析，大益。寫論文尤其如此。

2、要學會查找、使用各種工具書：

要盡可能地引用第一手資料。論文“參考文獻”要全面標出，除表明筆者治學嚴謹外，也是對前人勞動成果的尊重。論文“注釋”要準確、完整、規范（畢業論文的注釋最好用尾注）。

3、論文格式：

題目（一般在20個漢字以內，可有一副題）；作者；提要（為中文內容提要，200字左右，文字要概括，力避主觀評論和價值判斷，一般還須譯成英文）；關鍵詞（一般為3-7個，中間以“；”隔開）；正文（包括分節等）；參考文獻；注釋等。

4、選題要“準”：

不大、不小，不空、不澀。太大，掮不動；太小，使不上勁。題“空泛”了，容易“為寫而寫”；題太“澀”，很難一氣呵成。所謂“論題選得好，即成功了一半”，即是此意。

5、舉“綱”張“目”，順“理”成“章”：

寫論文，“間架”第一。“綱”即總論點：“目”即分論點。大、小“論點”都張開了，“間架”即成；然后，順“理”（論點）而論（分析、論證），自然成“章”（段或部分）。劉勰說：“論如斫薪，貴能破理?！表叫绞桥?，破“理”是順著事物內在紋理去劈，這說得是很對的。

6、論文寫作，惟“新”是求：

可以說，“新”是一切學術論文的生命！“新”，就是說自己的話，講自己的“發現”；發人所未發，言人所未言。有創造、有新意，其文則“生”；無創造、無新意，其文必“亡”。所謂“一招鮮，吃遍天”，既是此理。

7、新和“獨特”有關：

所謂人無我有；人有我優；人優我轉；人轉我棄――重新開辟新天地！以“論文”而論，“新”亦有多種：“通說”的否定：“前說”的補充：“異說”的辨證：“成說”的質疑；發現新“材料”；提出新“觀點”；填補研究“空白”；論述有新“角度”；研究有新“方法”等等。這正是：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；文不在長，有“新”則“行”！

3.英語自學考試寫作基礎試題。

4.如何學好高等教育自學考試中文專業。

5.4月全國自學考試《英語寫作》試題（word版）。

10.自學考試經驗分享。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇二

一、選題的目的和意義：

目的：在新經濟環境中，要使變動成本法更好地服務于企業內部管理，首先應關注變動成本法的實質及其利弊和在企業經營決策中的應用，通過對變動成本法作進一步的分析和研究，力求探索出變動成本法應用于企業短期經營決策和管理要求的行之有效的方法，以促進其理論和實務的進一步發展，同時引導企業將變動成本法應用到日常的管理工作中，發揮變動成本法應有的作用。

意義：隨著我國改革開放的進一步深入，經濟及科學雖得到迅猛發展，但市場競爭也日趨激烈。加之由于底金融危機席卷全球，我國經濟也受到了較大沖擊，出口大幅下降，而內需始終不足，企業為了在日趨激烈的競爭環境中求得長期的生存和發展，就需要關注成本這條企業的生命線。因此，在這種國內外大環境下，誰擁有了成本的優勢，誰就擁有了在當前情勢下產品銷售的主動權，就能在市場中站穩腳跟，并得到進一步發展。在這種情況下，企業的成本信息就成為企業加強對經濟活動的事前規劃和日常控制的重要依據。而隨著生產技術的不斷進步，資本有機構成的逐步提高，使得固定成本的比重呈逐漸上升的趨勢。這樣，按傳統的完全成本法提供的會計資料就越來越不能滿足企業預測、決策、考核、分析和控制以及獲取成本競爭優勢的需要了。因為現行的完全成本法認為，只要與產品生產有關的耗費都應計入產品成本，所以，對制造費用不管它是固定性的還是變動性的都應全部計入產品成本。而變動成本法卻是從成本性態分析出發計算產品成本，將成本分為變動成本與固定成本兩部分，克服了全部成本法的許多不足之處，簡化了成本計算工作。它認為只有隨著產量的增加而成正比例增加的那部分成本(變動成本)才構成產品的真正成本。于是變動成本法就成為企業成本管理方面必要的、現實的選擇。變動成本法是將生產過程中消耗的直接材料、直接人工和變動性制造費用計入產品成本，而將固定性制造費用和非生產成本作為期間成本，直接由當期收益予以補償的一種方法，與完全成本法相比，有其顯著的優勢。它既是產品成本的計算方法，又是損益的計算方法，因而它更能適應我國社會主義市場經濟發展的需要!

二、國內外研究現狀簡述：

國外研究：據美國權威的《柯勒會計辭典》記載，第一篇專門論述直接成本法的論文是由美籍英國會計學家喬納森?n?哈里斯撰寫的，刊于1936年1月15日的《全國會計師聯合會公報》。自哈里斯的文章公開發表之后，變動成本法的.概念得以迅速傳播。但由于該方法也存在一定缺陷，未被美國稅務當局認可。直到第二次世界大戰以后，隨著外部環境市場競爭的日趨激化，企業的管理當局要求會計人員提供更廣泛、更有用的信息，以便加強對經濟活動的事前規劃與日常控制，于是變動成本法得到更多人的關注和支持，成為管理會計的一項重要內容。隨著其理論的不斷完善和推廣，到20世紀60年代，變動成本法在美、日、英等西方國家得到了廣泛應用，到現在已經普及應用于西方企業的內部管理。

國內研究：變動成本法作為管理會計的一個組成部分，在上世紀的七十年代末到八十年代初已被引進我國。當時，國家在機床工具行業、汽車行業、紡織行業等不少的大中型企業陸續對變動成本法的使用進行試點，從而來尋找一條適合我國企業成本管理的道路。1993年，我國進行了會計制度改革，為了做到盡可能與國際慣例協調、接軌，在成本計算方面，把過去那種將銷售及管理費用都包括在產品成本內的“特大型”的全部成本法，改為“制造成本法”，即計算產品成本只包括直接材料、直接人工和制造費用三大成本項目，這樣與西方現行的財務會計做法基本上一致，從而為變動成本法的推廣應用奠定了堅實的基礎。另外，還把一些典型企業如海爾的先進成本管理經驗向各大中型企業推廣。經過多年的實踐與探索，我國在推廣和應用變動成本法方面取得了一定的成績。但是，長期以來它仍以理論的形式停留在書本上，在企業經營管理上應用還是很少，大多數企業受計劃經濟體制的影響依然實行全部成本法進行成本管理。隨著改革開放及市場經濟體制的建立，完全成本法在日益激烈的市場競爭中顯得愈來愈不適應，而變動成本法在企業管理中的推廣和應用逐漸受到重視。

三、畢業設計(論文)所采用的研究方法和手段：

1、論文主要采用主要應用比較分析法，對完全成本法與變動成本法的多方面進行了比較，并結合變動成本法在企業經營中的具體應用情況，對變動成本法進行了評價。

2、所獲得資料來自于校閱覽室各期刊報紙、院圖書館、網上數據庫和社會、企業實際案例。

四、主要參考文獻與資料獲得情況：

[5]聶超穎.變動成本法和完全成本法的比較和決策應用.《消費導刊》.，12.p141.

[8]翟春鳳，趙磊.變動成本法利弊辨析.《中國鄉鎮企業計》.2007，8.p44-p45.

[10]廖曉莉.論變動成本法在企業經營中的運用.《商場現代化》.2008，27.p65.

[12]顏廷生.變動成本法在現行成本核算中的可行性探討.《濰坊教育學院學報》.2007，2.p103.

五、畢業設計(論文)進度安排(按周說明)：

第六周至第七周開題報告準備及開題答辯。

第八周至第十周撰寫論文提綱，整理資料，外文譯文。

第十一周論文初稿。

第十二周至第十三周論文修改。

第十四周至第十五周論文定稿，答辯準備。

第十六周論文答辯，交畢業論文。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇三

選題的意義及研究狀況：

訴訟過程既是法律價值的實現過程，同時又是訴訟成本的耗費過程。成本與收益作為經濟學領域的孿生詞，已成為這一領域的重點研究對象。如何運用最小的成本獲得最大的利益是經濟良性運行所追求的目標。同樣，作為當事人而言，以最小的成本獲取最大的效益無疑也是其所追求的目標，并以此作為檢驗制度好壞的一個重要標準。因此，本文以訴訟成本為研究對象，在總結前人研究的基礎上，對訴訟成本的理論研究上有所創新，并且從制度設計的角度，來考察和反思我國的訴訟成本問題，認為由于制度設計上的不合理，我國在很多方面訴訟成本過于高昂，甚至一些本來為了降低訴訟成本而存在的制度反而增加了訴訟成本，所以我們需要繼續從制度優化的角度，來降低訴訟成本，實現訴訟過程中投入與產出的最優比例。本文樂觀地認為，隨著我國司法改革進程的推進，以及法學界專家教授們的努力，我國民事訴訟中的一系列制度都處在不斷的優化和調整中，將來肯定會以合理的面貌出現，真正實現對訴訟成本的有效控制。

目前，我國學術界已經對訴訟成本問題展開了研究，

在訴訟成本的定義上，黃尚淵認為，民事訴訟成本是指民事訴訟當事人為了實現民事的目的所需消耗或預期消耗的費用支出。一定的訴訟成本是程序正義的必要保證，是衡量司法功能的重要指標，也是法制民主化的必要前提和主要標志。張麗紅()認為，司法訴訟的成本分為當事人的訴訟成本和法院的司法成本。民事訴訟中當事人的訴訟成本涉及經濟成本、時間成本、人力成本、機會成本、倫理成本、錯誤成本等。司法成本指建立并維持一套常設的司法機構、以及司法人員辦案所支出的全部費用，比如法院設施與維護費用、法官及輔助人員的薪金福利、法官辦案耗費的人、財、物力。趙鋼，占善()認為，訴訟成本是指訴訟主體在實施訴訟行為的過程中所消耗的人力、物力、財力的總和。它包括沖突主體的訴訟成本和審判機關的訴訟成本。

在訴訟成本的本質上，日本學者棚漱孝雄認為，訴訟成本可以柴發邦認為，作為人類特定實踐的訴訟，無論在客觀上，還是在沖突主體以及統治者的主觀認識中，都是一項能夠產生一定效果，同時又需要支付一定代價的行為。看作是“生產正義的成本”，認為可以分為國家負擔的“審理成本”和當事人負擔的“訴訟成本”。

在如何減少訴訟成本的問題上，趙鋼、占善剛(1997)認為，需要走出審判方式改革的誤區,充分利用庭審前的'準備程序,切實做好庭審前的準備工作,為保證庭審質量,提高庭審效益奠定堅實的基礎。鄒煥聰()認為，需要確立原告勝訴直接成本為零的轉嫁機制;強化行政案件時限的約束;實現司法獨立;提升法官素質;設立行政訴訟簡易程序;實行行政附帶民事訴訟;建立行政訴訟和解制度等。

總之，我國法學界已經對訴訟成本問題展開了很多論述，但是在訴訟成本的分類、訴訟成本的本質、訴訟成本的控制等方面的研究還非常膚淺，有待進一步深入。

主要內容、研究方法和思路：

本文主要研究內容反映在下列提綱中：

前言。

一、訴訟成本基本問題探析。

(一)訴訟成本的概念。

1.我國學界的觀點。

2.本文對訴訟成本概念的界定。

(二)訴訟成本的本質。

(三)訴訟成本的分類。

二、我國訴訟成本控制中存在的問題。

(一)民事訴訟程序的時間成本過高。

(二)簡易程序并未造成成本降低。

(三)司法調解程序成本高昂。

三、控制訴訟成本的具體對策。

(一)完善期限制度，盡量壓縮民事訴訟的時間成本。

(二)擴大簡易程序適用范圍，建立小額訴訟制度。

(三)完善民事調解程序，發揮民事調解的真正作用。

結語。

參考文獻。

本文主要使用的研究方法是制度分析法，即通過對目前的關于控制訴訟成本的相關既定制度的分析，探討這些制度中存在的問題以及完善的途徑。

本文所使用的寫作思路是：首先對訴訟成本的基本問題進行分析，如訴訟成本的概念、訴訟成本的本質、訴訟成本的分類等等;其次，對我國訴訟成本控制的相關制度進行分析，如審理期限制度、簡易程序制度、訴訟調解制度中存在的不足。最后，針對上文提出的不足，進行分析，對應地提出解決的辦法。

準備情況(已發表或撰寫的。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文法律本科專業畢業論文。

在司法理論界,越來越多的專家學者關注司法的法律效果與社會效果統一這一問題,尤其是在司法實踐過程中,追求兩種效果的統一已成為一項基本的理念,為司法實務界的法官指明了一條辦案的思路。

我國最高人民法院一系列政策的出臺,開啟了研究兩種效果相統一的熱潮,各司法機關都以實現兩種效果的統一作為其司法工作的目標,做到公正合理。

什么是司法的法律效果和社會效果呢?本文認為司法的法律效果就是立法所期待法律應有的功能與作用;而司法的社會效果,即是在運用司法的程序審理案件后,所起到的社會評價,社會輿論的反映是否良好的效果。一個國家法律的制定是體現這一時期政治、經濟、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預測到未來社會的發展,故立法便會具有一定的局限性。法律的封閉性與社會的不斷的發展之間便會出現矛盾,彼一時的法律不能體現此一時期的社會實際情況,因此常會出現司法的兩種效果不能統一,而出現這種不統一的原因是多方面的,本文從以下幾個方面具體分析。

導致司法的法律效果與社會效果不統一的原因是多方面的,可以從我國社會主義法治進程、立法技術與司法技術的完善程度,社會主義和諧社會等方面分析。我國處在社會轉型期,社會糾紛多樣化,法律的穩定性與社會迅速變動之間便會出現矛盾,傳統的司法理念與當今提倡能動司法之間出現矛盾,法院審判不公開與公眾對司法的知情權之間出現矛盾等等：

(一)法制觀念落后。

法制觀念是法律意識的'組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證,是公民遵紀守法行為產生的依據,樹立法制觀念與我國的依法治國、建設社會主義法制社會的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據憲法的規定,法制,是統治階級運用法律手段治理國家,管理社會事務的基本制度和方法,主要包含兩方面的內容:從靜態上看,是指一國的法律和制度;從動態上看,是國家機關制定的嚴格執行和遵守的法律制度,依法對國家進行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對法制的看法和態度,關鍵是對依法辦事的態度,我國是具有自己發展特色的國家,我國的法制進程發展較慢,封建文化對社會公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。

樹立法制觀念,首先要在制度層面上加強法制建設,實現法的統一性,完整性,從而強化法制觀念的基礎。其次,在意識層面上,要吸收先進文化教育,積極參考國外先進法制經驗,深入開展社會主義法制研究。最后,在實踐層面上,要堅定依法治國,確立公正、嚴明的法律秩序,牢固樹立社會主義法制社會,為我國向法治社會轉型提供強大的精神動力和可靠的思想保證。

(二)司法被動性與司法為民理念之間的矛盾。

司法的目的是定分止爭。根據我國傳統的司法理念,我國司法具有被動性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動性如此描述:從性質上說,司法權自身不是主動的。要想使它行動就要推動它。向它告發一個犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調查非法行為和糾察事實。[1]司法被動性體現在以下幾個方面:。

首先,司法程序的啟動是被動的,只有在當事人申請立案后,法院才可以啟動,并且法官啟動該程序后要嚴格按照當事人起訴的范圍進行裁判,不能對當事人起訴范圍以外的糾紛進行主動裁判。

其次,我國立法權、司法權、行政權是各自獨立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機關在裁判時,必須按照立法機關所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實踐中經常會出現法律空白現象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問題時應該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會充當立法的填充者,這使得司法與立法之間發生沖突,法律自身的不完善就會影響法官的依法裁判,進而使得公眾的權益得不到保障。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇五

本文分析了2000年至2015年間發表在中國知網期刊全文數據庫中，所有有關英語專業碩士畢業論文研究的論文。研究發現，十幾年間，國內有關英語專業畢業論文的研究數量呈上升趨勢，相比于畢業論文選題、摘要等微觀方面的研究話題，研究者更關注現狀調查、質量監控、論文教學等宏觀方面的研究，這反映了當前英語專業畢業論文環節的困境所在。

《高等學校英語專業英語教學大綱（2000版）》（以下簡稱《大綱》）中指出：“畢業論文是考查學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。英語專業畢業論文要求文字通順、思路清晰、內容充實，有一定的獨立見解……各校要加強對學生撰寫畢業論文的指導和評審，使之對學生真正有所裨益，防止流于形式?！庇纱丝梢?，畢業論文的撰寫、指導與答辯等是英語專業大綱中一項重要的教學活動，是碩士教育教學質量的重要體現，是學生理論知識與語言應用能力的集中體現。

畢業論文寫作也是高校英語專業教學和實踐環節中一個不可或缺的組成部分，旨在培養學生的綜合專業素質和實踐能力，在學生從學校走向工作崗位的過程中起著“橋梁”作用。

然而，從1999年高校擴招以來，英語專業學生數量急劇增加，師資和圖書等資源的相對匱乏使得英語專業辦學面臨挑戰。2004年，教育部對全國四所院校英語專業進行的試評估結果表明，在教學質量上，學生的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功不夠扎實，畢業論文撰寫的質量和教師的指導均不理想。鑒于英語專業困境和畢業論文環節出現的突出問題，國內學者近十幾年來不斷加深在這些方面的研究。本文嘗試對新世紀以來國內英語專業畢業論文研究進行一次較全面的梳理和回顧，以期對國內學者和英語教師提供一些可借鑒的信息。

1.數據收集。筆者通過檢索式a（sci收錄刊=y或者e收錄刊=y或者核心期刊=y或者cssci期刊=y并且主題=英語專業and主題=畢業論文and主題=碩士）和檢索式b（主題=英語專業and主題=畢業論文and主題=碩士）對中國知網cnki進行了檢索，檢索到期刊論文217篇，其中核心論文23篇。

國內對英語專業畢業論文的研究從1986年已經開始，但研究者較少。進入二十一世紀以來，對此方向的研究呈現出逐年增長的態勢，并在2010年達到最高值（27篇），此后幾年雖有個別減少的跡象，但總體上對該方向的研究進入了比較常態的階段。在英語專業建設之初，該方向的研究并不是國內學者關注的熱點，對此的研究也寥寥無幾。而在2000年《大綱》出臺之后，尤其伴隨著高校擴招政策實施以來，英語專業畢業論文環節逐漸受到國內學者的關注。近十年來（2006-2015），有關于這方面的研究論文達到年平均發文數量19.1篇，可見該方向已成為國內英語研究領域的熱點之一。

2.主題分析。筆者在仔細研讀2000～2015年國內有關英語專業畢業論文方面的所有期刊論文之后，對其主題進行了分類，將對該主題的研究細分為微觀和宏觀兩個層面。微觀方面主要包含對論文內容本身的研究，包含論文選題、摘要寫作、語言問題、答辯環節、論文規范；宏觀方面研究主要包含畢業論文改革、創新思維培養、論文質量監控、論文教學反思、論文指導情況、論文現狀調查等。各主題的年度發文數量及比例如表1所示。

如表1所示，對英語專業畢業論文的研究在宏觀方面（146篇）明顯多于微觀方面（45篇）。近十年來，對畢業論文宏觀方面研究最多的論文是關于畢業論文現狀調查（45篇），其次為畢業論文教學方面（27篇），第三位的是畢業論文論文質量監控方面（20篇）。微觀方面，學者關注最多的是關于論文寫作的選題和摘要方面，分別達到19篇和12篇。

1.微觀層面研究。微觀層面上，畢業論文的選題一直以來是國內學者最關心的研究方向。選題上，學生多數存在著選題籠統、題目空泛、表述冗長、連貫性與邏輯性缺乏等問題。另外，趙平靜研究發現，當前英語專業畢業論文寫作中存在選題缺乏新意、學生的創新能力不足的問題。論文的摘要寫作也是僅次于選題的另一個熱點，張軼前等通過對60篇英語專業畢業論文的摘要進行了摘要基本要素、連貫性和語言風格的分析，發現我國學生對摘要寫作技巧已經有了初步掌握，但仍然在摘要要素、研究方法和研究結果的表述和語言連貫性方面有所欠缺。除此之外，顏靜蘭、倪巍對國內112所高校的畢業論文操作規范進行了調研和思考，發現部分高校對畢業論文重視不夠，操作不夠規范。劉新民探討了英語論文的寫作規范，建議我國高校采取美國通行的mla規范體系。

2.宏觀層面研究。宏觀層面上，部分學者對英語專業畢業論文的現狀和存在問題進行了調查和分析。其中，黃曉苑研究發現，當前英語專業學生畢業論文寫作過程中存在思想上不夠重視、態度不夠認真、選題不夠恰當、寫作能力較差、邏輯上缺乏訓練、論文格式混亂、理論知識方面欠缺等諸多問題；孫文抗亦發現相當數量的調查對象在領會論文要求、查找資料和英語表達方面存在明顯問題，半數以上的調查對象并未從寫作論文中得到應有的收獲。此外，對畢業論文管理體系、論文課教學設計、論文質量監控體系及畢業論文寫作和指導網絡平臺建設各方面的研究在近幾年也逐步深入，國內學者在正視當前畢業論文寫作的現狀和問題的同時，對英語專業畢業論文的管理機制、具體實施和監控、教學和指導策略，以及網絡平臺等各方面提出的建議具有較大理論和實踐參考價值。

綜合以上國內學者的研究，既有經驗總結，又有理論演繹，也有調查研究，層次多樣，但在對英語專業畢業論文的諸多方面同時進行系統分析、對不同層次的外語院校進行分類調研和對比，以及對畢業論文評審體系的系統研究方面還較為欠缺。孫文抗曾建議高校外語專業教學指導委員會等權威部門能立項研究，對目前全國各類大學英語專業的學士論文進行廣泛深入地調查，分層取樣，獲得有效數據，進行綜合分析，進而反映英語專業學生動手能力和撰寫論文能力的概況。陳正倫也曾建議在學生論文寫作過程中，對多種外在動機因素的影響和部分動機因素之間的相關性方面加強研究，發現克服負面動機的影響是畢業論文寫作改革的重點。

畢業論文體現著專業特點，促進現代教育技術的應用，提升學生的專業學術水平和科研能力，是高校外語院校課程改革和建設的重要組成部分。因此，對其進行研究能促進教學、科研和實踐三方面的結合，并有利于全方位地培養高校英語專業學生的專業素養和實踐能力。當前，英語專業畢業論文的諸多方面需要國內學者多加關注，尤其是進一步系統研究和分層次調研分析將對其他學者和院校帶來更多借鑒意義。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇六

本文意圖通過介紹商務談判在人們的各類經濟業務中運用。每個企業、每個人擁有的資源總是有限的，要想在事業上獲得巨大的成功，就得運用掌握在其他人手中的社會資源。他人不會無緣無故地信任你而將資源托付給你，你只有憑借良好的紀錄和談判技能才能贏得社會資源。生意場上無論是同盟者還是競爭者，為了協調利益就有談判的需求。因此，在市場競爭日趨激烈的環境里，談判能力成為合格的企業家和管理人員的必備素質，談判策略和技能在很大程度上決定了經商能否成功。

好的談判者并不是一味固守立場，追求寸步不讓，而是要與對方充分交流，從雙方的最大利益出發，創造各種解決方案，用相對較小的讓步來換得最大的利益，而對方也是遵循相同的原則來取得交換條件。在滿足雙方最大利益的基礎上，如果還存在達成協議的障礙，那么就不妨站在對方的立場上，替對方著想，幫助掃清達成協議的一切障礙。這樣，最終的協議是不難達成的。

2.本課題的國內外的研究現狀。

目前，商務談判已經受到廣泛重視。國內很多學者對國外的商務談判進行了多方面的研究，積累了許多寶貴的商務談判經驗和理論，并且通過各種途徑來傳播成功的商務談判在商業合作中的重要作用。國外學者也很重視商務談判的研究。在經濟全球化的過程中國外的學者對成功的.商務談判的重要性的認識不斷加深，正如杰勒德?尼爾倫伯格說過“談判是實力與智慧的較量，學識與口才的較量，魅力與演技的較量”。這一觀點得到中國部分學者的認同。我國學者對成果的商務談判戰略在企業合作中的影響也做了研究，如“談判的目的不是輸贏、單贏，而是雙贏、多贏”這句話就是某學者說的。進入21世紀以來，我國學者對繼續對追蹤研究和剖析成功的商務談判戰略的影響。因此，系統分析了國外學者對成功的商務談判戰略的研究，具有重要意義。

3.本課題的研究內容。

論文主體分為五個部分。第一部分從現代美國家庭教育觀的形成及其影響因素來介紹現代美國的家庭教育觀。第二部分通過闡述美國父母的平等教育觀念、注重培養孩子的獨立生存的能力、提高自主創新能力和教導孩子學會理財等方面來梳理美國家庭教育的主要內容和做法。第三部分從美國家庭教育中所特有的個人獨立主義、民主平等的思想意識和開放式的教育方式等方面來闡釋美國現代家庭教育的特點。第四部分從美國現存教育中學業質量較低以及個人禮節教育缺失等方面來揭示美國家庭教育中所存在的問題。第五部分在總結上文的基礎上，提出對中國家庭教育有價值的啟示。

4.本課題的實行方案、進度及預期效果。

20xx.05.15——20xx.05.25收集論文資料。

20xx.05.26——20xx.05.31撰寫論文開題報告。

20xx.06.01——20xx.06.10修改開題報告后定稿。

20xx.06.11——20xx.06.20撰寫論文提綱，確定文章框架結構。

20xx.06.21——20xx.06.30根據老師意見修改提綱。

20xx.07.01——20xx.09.30完成正文部分，形成初稿。

20xx.10.10——20xx.11.10對初稿進行修改，提交二稿。

20xx.11.17——20xx.12.06對論文二稿進行完善，提交三稿。

20xx.12.07——20xx.12.13對三稿進行修改，提交四稿。

20xx.12.14——20xx.12.20對四稿進行修改，論文定稿。

5.已查閱參考文獻：

[6]黃全愈.素質教育在家庭.南方日報出版社[m].(9)：5l一52。

[8]章一.把孩子培養成現實生活中的獲勝者.少年兒童研究[j].(11)。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇七

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇八

一、選題依據及研究意義。

選題依據:德萊塞創作《嘉莉妹妹》的原始目的是批判當時物欲橫流的殘酷社會，但是其中卻流露出了些許的生態思想。他在作品中隊工業化和城市化的寫實描述，是我們看到了工業文明、人類發展給自然界所帶來的不良影響，而資本主義工業化的迅速發展也造成了人情冷漠、貧富差距等不和諧現象的出現在此通過分析《嘉莉妹妹》中所展現出來的自然界與人以及人與人之間的不和諧因素，用生態觀的角度去思考其影響，試圖喚起人類對工業發展模式的思考以及人類自身發展問題的審視。

研究意義：用生態批評理論對德萊塞的《嘉莉妹妹》進行重新審視，發現該作顯示出作者強烈的綠色思維傾向及“和諧”觀，為實現人與自然，人與人關系的和諧進行嘗試，達到了人類物質生態和精神生態的統一及對自然的回歸。德萊塞人與人、人與自然和諧主張不僅在當時美國的社會背景下有著積極的社會意義，而且對走“人類可持續發展的綠色道路”，對當代背景下建立科學發展觀、實現社會可持續發展、建立和諧社會也有著一定的啟發和借鑒意義。

二、選題的研究現狀及主要參考文獻。

國外研究現狀：在國外，生態批評的端倪出現在20世界70年代的美國，自90年代開始得到了迅速的發展。關于生態批評的思想內涵、意義、原則、策略等是國外生態批評理論研究的重心。

國內研究現狀：《嘉莉妹妹》自問世以來，國內外對其研究和評論數不勝數。在我國，目前僅在中國期刊網上就有相關的87篇學術文章，更有眾多譯著和專著出版。研究者多圍繞自然主義傾向和“欲望”的主題，運用歷史傳記批評、文本分析、消費文化、實用主義、精神分析、女性主義、結構主義、宗教倫理等多種方法和角度解讀該作品。隨著生態危機的加劇和生態文藝漸趨繁榮，生態批評在我國已越來越受學者們的密切關注。國內學術界先后召開了好幾次有關生態批評的大型學術會議，出版了近十部有關生態批評的學術著作，在各類學術期刊上發表了近百篇有關生態批評的學術論文，還有博士生、碩士生以生態批評為選題方向撰寫了博、碩士學位論文。從現有的研究來看，生態批評在取得初步成果的同時，現有的生態批評理論研究也存在著諸多的不足。作為一種新興的文學研究方法，生態批評理論還處于建設與嘗試的狀態，尚存在默寫方面的確實，亟需實現新的突破。同類論題的有：生態和諧觀下的《嘉莉妹妹》、生態倫理危機下的城市移民嘉莉妹妹。

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三、擬研究的主要內容、創新點、重難點及研究思路。

主要內容：從生態觀的角度，對經典作品《嘉莉妹妹》進行全新解讀。通過分析《嘉莉妹妹》中的自然與人以及人與人之間的生態因素，發現不和諧因素，即是人類要建立新型的發展模式，實現可持續發展，審視人類內部矛盾的根源，從而實現生態系統的和諧發展。

創新點：以前對德萊塞的小說的文學批評，多以人物本身以及當時社會的建構為中心，采用馬克思主義、消費主義和女性主義理論基礎進行分析。本文以今年來剛剛崛起的.生態批評理論為基礎對《嘉莉妹妹》進行分析，旨在激發人們對日益嚴重的環境的危機的生態保護意識。

難點：作為一種全新的文學批評視角，生態批評在蓬勃發展的同時，也暴露出缺憾和不足。因此，在文學研究上，生態批評就顯得有些局限，它僅僅將視角停留在文學作品中有關自然和人類關系的分析上。

研究思路：本研究從生態觀的角度分析《嘉莉妹妹》中的生態不和諧因素，及人與自然的不和諧和人與人之間的不和諧，通過生態文學批評的的方法探討了導致出現這些生態不和諧的重要因素以及對自然和人的影響。

四、研究進程安排。

20xx年7月3日—20xx年12月9日準備論題。

20xx年12月10日—20xx年12月30日選定論文題目和填寫開題報告。

20xx年1月1日—20xx年1月22日完成論文大綱。

20xx年1月23日—20xx年3月18日完成論文初稿。

20xx年4月1日之前提交論文初稿。

20xx年4月2日—20xx年4月19日修改論文并定稿。

20xx年4月20日—20xx年4月25日論文打印。

20xx年5月25日論文答辯。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇九

(1)選題的理論意義。

一般邊坡綠化按其實質可分為土質邊坡綠化和石質邊坡綠化，其實質意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質邊坡綠化來說，邊坡綠化對道路路基的保護作用和美化效果尤其突出。坡面防護方法大致可分為植物防護和工程防護;植物防護方法就是栽植草木等植被進行坡面防護，又被稱為生物防護方法;工程防護方法包括構造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統工程防護方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養護兩階段。即施工工程和養護工程。

邊坡綠化可穩固路基、保護路面、美化路容、改善環境、減少噪聲、舒適行旅、誘導汽車行駛;邊坡綠化可美化環境，涵養水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣;邊坡綠化也是防風、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。

(2)選題的實際意義。

通過對水東路的邊坡綠化具體實例分析，展現貴州省貴陽市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對于美化城市環境、改善人車行駛環境、防治地質災害等都有重大意義。因此對邊坡綠化工程的發展和建設，將提高和影響貴州省社會經濟可持續發展的高度。一個良好的人居生活環境是城市發展的高度和整體形象的重要標志，更是發展中的林城貴陽環城林帶的的宣傳標志。

二、研究動態、見解。

1、研究動態。

國際上有關道路防護與加固技術的'研究，多年來一直是廣大道路工作者關注的焦點之一。中國自20實際90年代以來，高等級公路建設已成為中國基礎設施的投資熱點和重點，其中高速公路的建設是重要內容之一。公路的迅猛發展，給人們生活帶來極大方便的同時，也在一定程度上加劇了人口﹑資源﹑環境的矛盾。公路運營后，路體分割了生物的生存空間，產生了噪音﹑汽車尾氣等。使生物的棲息環境逐漸惡化，在這樣的背景下，高速公路的環境建設和綠化被重新認識和加以重視。隨著人們生活水平的提高，對生活環境和公路的要求越來越高，因而道路的建設和綠化更是作為一項重中之重的任務來抓。搞好公路綠化工作對于國家綠色大通道建設戰略決策的實施具有非常重要的意義。

2、見解。

關于貴陽水東路的邊坡綠化情況，可以從以下幾個方面來具體分析;1.調查、研究和分析水東路段的工程綠化情況。

2.結合先進的邊坡綠化技術，闡述和分析邊坡綠化的方式及其作用。3.深入的分析水東路的邊坡綠化情況及相關資料，總結貴陽在高速公路綠化方面存在的問題以及所取得的成就。

三、研究的思路、方法、技術路線。

1.研究思路：主要通過查閱相關資料、現場實習和觀察水東路的土質狀況、施工環境及綠化現狀;然后通過借鑒國內外的相關公路綠化資料，詳細的分析邊坡綠化的方式、功能和作用，分析得到關于貴陽公路綠化存在的問題及所取得的成就。

2.研究方法：我采用的方法主要有以下兩種：

2.1實習觀察法:通過參與水東路的綠化施工實習，系統的分析水東路綠化過程、綠化方式、綠化的作用、綠化現狀，以及分析邊坡綠化在貴陽城市綠化中的作用及影響。

2.2資料研究法：通過自己現場觀察、調查記錄和多方面的考證，以及通過網絡資源和相關著作的查閱借鑒，來研究邊坡綠化在城市綠化中的方式、作用、地位、以及現狀，同時提出自己的見解。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十

探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業性話題的口語輸出加大力度培養學生的人文素養和批判性思維能力，從而使英語專業教學真正達到教學大綱的要求，培養適應社會需要的復合型英語人才。

人文素養；思辨能力；整體語言教學；高級英語教學。

在20世紀40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關注的焦點并成為教育改革的主題之一，并于20世紀70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點、核心。我國英語專業學生的批判性思維能力和人文素養的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養英語專業學生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業英語視聽說課程中采取有效措施以提高學生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業教學與學生批判性思維培養研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關理論框架的發展狀況，并探討了如何在精讀課中培養學生的批判性思維；田芬在《高級英語課程批判性思維教學模式例析》中認為批判性思維是一種科學的思維態度，分析了將批判性思維引入高級英語教學的理論必要性和現實可能性；譚美靜在《高級英語課程教學改革的新方向》一文中從教材、教學方法與模式、課外實踐、測試與評估四個環節入手探討對高級英語課程進行以批判性思維能力培養為導向的教學改革。然而目前還很少有以“高級英語”課程為切入點，通過“整體語言教學”對英語專業學生批判性思維培養模式進行綜合研究的。

在英語專業本科教學階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎課，其教材內容涉及西方政治、經濟、文化等方面。課時數在高年級各門專業課程中所占的比例最大，是學生走入社會、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓練。學生如果在此階段的學習過程中不能培養和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進入社會后的“創新精神”和“實踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養學生創新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。

本文將探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業性話題的口語輸出，加大力度培養學生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業教學真正達到教學大綱的要求，培養具有扎實的英語語言基礎和獨立思考能力與創新能力的復合型英語人才。

根據《高等學校英語專業教學大綱》的要求，21世紀我國高等學校英語專業人才的培養目標和規格是“這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業后所從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。

然而目前我國的英語專業教學往往強調聽、說、讀、寫、譯技能訓練，在課程設置和教學資源配置上并未兼顧人文素質教育，而人文素質教育的欠缺很大程度上直接導致了學生批判性思維能力的薄弱，最終導致學生在語言的輸出階段不能運用英語進行深層次的交流活動。這一問題在大學英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業學生雖然語音標準、語調流暢，但在表達思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業學生略顯劣勢。同時，英語專業課程本身的教學內容和教學方法也嚴重制約了學生批判性思維能力的形成與發展。大量技能課只專注于詞匯擴展、語法規則和語言的恰當性表達。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導致英語專業畢業生缺乏思辨能力和創新能力，成為英語專業復合型人才培養的瓶頸，更是學生走向社會、適應社會需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構建一種技能培養和素質教育齊頭并進的教學方法與模式將是英語專業教育需要解決的一大問題。

“整體語言教學”是一種將語言看做一個整體進行教和學的教育哲理?！罢w語言教學”并不是一個靜態的實體，而是隨著教學實踐逐漸發展起來的。它于20世紀80年代中期產生于美國，起初主要用于指導英語為母語的教學活動，自20世紀90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學產生越來越大的影響，并于20世紀90年代中期引起了中國學者和教師的關注與研究。

作為“整體語言教學”的主要倡導者，n強調語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現在以下幾個方面：

1、意義的整體性。

語言的整體性體現在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學習不再以擴大詞匯量或是規范的語法為衡量標準，而是以能夠真正理解、交流和應用為首要目標?！罢w語言教學”強調創設真實的語境和情景，使語言在學生學習時就產生意義，并通過課堂活動使學生理解語言和運用語言。所以授課內容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習，而是根據教學內容創設合理的課堂活動，提供自然良好的語言環境，讓學生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發展，并且最終提高學生的英語綜合應用能力和思維能力。

2、教材的整體性。

在“整體語言教學”中，教材是指教學內容而不是課本。教材的整體性體現在教學內容涵蓋語言的各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應該是連貫統一的，而不是分離的。另外，學習是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規則。

3、學生的整體性。

學生的整體性體現在始終以學生為中心的教學活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學生與教師之間的關系是一種平等的交流關系。學生成為課堂的主體，教師則起到引導作用。同時，通過課堂活動的進行，學生與學生之間的關系則由競爭變為合作。

基于以上原則，“整體語言教學”對專業英語的教學活動有很大的指導意義，通過“整體語言教學”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強師生互動，使英語教學更加高效和科學，在學習英語的同時還能拓展學生的知識面，培養學生的思辨能力，增強學生的主體意識和自學能力。

1、改變教學模式。

“高級英語”教學應以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學生為中心強調師生互動、生生協作。在教學實踐中，通過引入專業性和實用性話題，鼓勵學生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學生的競爭關系變為協作關系，將封閉的語言技能訓練變為開放的觀點的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學內容。

在“高級英語”教學中整合不同學習資源，讓學生充分利用互聯網、圖書館、電子資料等學習媒介，廣泛收集相關材料，以拓寬知識面；整合不同領域的知識，引導學生廣泛涉獵并深入思考政治、經濟、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學生的人文素質和自主創新能力；整合不同的教學手段，將傳統課堂教學、多媒體教學、網絡自主學習等結合起來，充分發揮不同教學手段的優勢，使教學效果最優化。

3、改革教學方法。

在“高級英語”教學過程中，教學活動應以學生為中心。教師首先應該加強與學生的溝通，了解學生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學生自由結合成興趣小組，每一組負責一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結合社會熱點話題和教材內容給學生提供大量的練習機會，在提高語音、語調技巧的基礎上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導；同時增加與課文內容相關的有深度的重大社會和國際熱點問題內容，在教學方法上側重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓練納入整個教學過程之中。

4、建立合理的考評體系。

目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進行考試，主要考察的是學生的讀、寫、譯技能，沒有體現語言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導學生進行學習和自我提升的有效方法，因此建立一個科學合理的考評體系是“高級英語”教學改革的一項重要內容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u結合的方式，平時課堂活動的參與和表現占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設置和評分也要體現對學生思維能力的考察，從而促進學生技能訓練和思維能力的全面發展。

傳統意義上的“高級英語”教學通常以讀、寫、譯能力的訓練為重點，往往忽視學生口語交際能力的培養，更不要說學生思辨能力的培養。本研究突破了單純的語言訓練模式，將培養重點從單純的讀、寫、譯技能訓練轉移到培養學生的口語交際能力和綜合素質上來。與此同時，通過引入專業性和實用性話題，鼓勵學生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實現語言整體發展的基礎上，也有利于學生人文素養和思辨能力的發展。通過以上改革措施，改變了英語專業學生空有華麗的語音和語調而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現狀，使英語專業學生成為復合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應當代社會對英語畢業生的需求。

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英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十一

在進行登記時，會告訴每個專業的考生，在規定的時間去指定的地點聽論文的講座。在講座上，高校主管該專業論文的老師會和大家見面，并根據大家的選題方向，將考生分配到有關的教研室，然后由教研室具體指派導師。

導師確定后，考生應及時、主動地與自己的導師取得聯系，并盡快安排第一次見面。而在見面前這段時間，考生應積極地準備自己的論文，盡量收集材料，形成論文的基本寫作思想和提綱，這樣見到導師后，才能與導師形成交流，導師也才能有的放矢的加以指導。

一般說，導師會給考生提出一些參考書或資料請考生借鑒，對考生提出的論文寫作提綱也會進行一些調整和修改。然后考生應按照導師的要求完善自己的.論文。在論文從提綱到成稿的過程中，一般要有多次反復?？忌鷳撎撔慕邮軐煹闹笇?，認真地對自己的論文進行修改和完善。

論文最后由導師確定定稿。定稿后的論文，考生應將其打印多份，為論文答辯做準備。需要指出的是，論文的寫作是有時間限制的，12月底登記的考生，應在5月上旬完成論文的定稿；而6月底登記的考生，則應在11月上旬完成。論文定稿后，由系里組織進入論文答辯的程序中。

論文答辯的程序基本由三項組成：首先考生簡單地闡述論文的寫作動機、內容梗概和基本的觀點；然后答辯小組成員就考生論文內容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業范圍內的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

考生通過論文答辯后，其本科論文即告完成。如果順利通過，考生就應該準備本科畢業了。

本科專業（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業課程考試成績合格后，都要進行畢業論文的撰寫（工科類專業一般為畢業設計、醫科類一般為臨床實習）及其答辯考核。畢業論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業文憑的重要環節之一，也是衡量自考畢業生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，對本科專業自考生這一特定群體，就畢業論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十二

劍橋文學指南叢書(英文版)，上海外語教育出版社，—2000(包括莎士比亞研究、英國詩歌研究、18世紀英國小說、英國浪漫主義文學、現代主義研究、哈代、奧斯丁、詹姆斯、?？思{、海明威、艾略特、康拉德、喬伊斯、奧尼爾、王爾德、蕭伯納、梭羅、惠特曼、馬克吐溫、龐德、伍爾夫等英美小說家、詩人和文學流派研究著作共30種)。

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高奮西方現代主義文學源與流寧波：寧波出版社，2000。

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胡經之，王岳川主編文藝學美學法論北京：北京出版社，1994。

黃晉凱主編荒誕派戲劇北京：中國人民大學出版社，

霍夫曼佛洛伊德主義與文學思想王寧譯北京：三聯書店，1987。

拉曼塞爾頓編文學批評理論劉象愚，陳永國等譯北京：北京大學出版社，2000。

霍納韋勒克近代文學批評史(第4卷)上海：上海譯文出版社，1997。

李維屏英美現代主義文學概觀上海：上海外語教育出版社，1998。

柳鳴九編選新小說派研究北京中國社會科學出版社，1986。

呂同六主編20世紀世界小說理論經典北京：華夏出版社，1995。

羅伯特斯皮勒美國文學的周期——歷史評論專集王長榮譯上海：上海外語出版社，1990。

羅德霍頓美國文學思想背景房煒等譯北京人民出版社，1991。

梅佛里德曼意識流，文學手法研究上海：華東師范大學出版社，1992。

米蘭昆德拉小說的藝術孟湄譯北京：三聯書店，1995。

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英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十三

培養大學生自主學習能力是大學英語教學現狀、現代語言教學理論的必然要求，也是提高英語教學效率的有力保證。本文分析了大學英語教學的現狀要求，說明了在大學英語教學中培養學生英語自主學習能力的重要性和必要性。在英語教學中，教師應營造自主發展的課堂氛圍，培養自主學習的意識和動機，優化學生的心理素質，充分利用多媒體、網絡資源引導自主學習等措施，逐步培養學生自主學習的能力，促使學生主動把握英語學習，以此來達到學生自主發展的目的，并最終達到綜合素質的提高。

英語教學；自主學習；能力培養。

2004年1月教育部制定頒布的《大學英語課程教學要求》(以下簡稱“課程要求”)明確提出要“確立學生在教學過程中的主體地位”，要“能使學生自主選擇適合自己需要的材料學習”，“朝個性化學習、自主式學習方向發展”。學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的極大發展應是大學英語教學改革追求的重要目標。埃德加·富爾在《學會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！碑斀袷恰爸R爆炸”時代，人類只有學會了怎樣學習，才有可能從容地面對世界出現的新知識構成。然而，在我國中學由于長期的應試教育，業論文激烈的分數競爭，使得大部分學生對學習失去了積極性和主動性，學習能力差，更別說自學能力了。因此教育者有責任改變這種現狀。教師必須迅速更新觀念，努力構建以課堂的創造性教學為龍頭、以自主性學習為主導的新的教學模式。

我國目前的大學公共英語教學還存在許多不足。一方面，英語教學中存在嚴重的應試教育的傾向，盡管四、六級考試體系正在改革，本應遵循語言教學規律的英語教學依然殘留應試教育的成分，重“教”輕“學”，重“結果”輕“過程”，重“知識傳授”輕“學習方法或策略教學與指導”。另一方面，“以教師為中心”的傳統教學方法及模式，不僅不能激起學生的求知欲和參與教學活動的熱情，更使學生的創造性難以發揮，獨立自主學習能力難以培養，造成大學生對教師和課堂的過分依賴。此外，部分大學生英語基礎薄弱，英語應用能力差，缺乏有效的學習方法，在積極性和主動性上也存在著差異，缺乏獨立學習的習慣和能力。

當今時代是一個科技迅猛發展的時代，知識總量正以成倍的速度遞增，人們在知識總量不斷增長的前提下，要趕上信息時代的步伐，自主學習能力的培養是關鍵。如何在英語教學中培養學生的自主學習能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是提高大學生自主學習能力的關鍵所在。

學習自主性是一種學習者自我承擔學習責任的能力，這種能力有待于開發，也需要外部條件支持，因此，應在語言實踐的過程中，不斷創造、挖掘和培養學生的學習自主性。

1、改革課堂教學理念，營造自主發展的課堂氛圍。

要推進自主學習實施，首要的是要改變傳統的教學理念。傳統的英語課堂為考而教，為考而學，教統領學。部分學校將四級考試成績與教師的年度考核評優掛鉤，導致教師不敢放手；久而久之，學生被老師“抱慣了”，產生極大的依賴。我們知道激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是啟動學生自主學習的出發點和基礎，論文它直接關系到學生自主語言學習的效果。在英語教學問題上，各種符合學生心理特點和接近生活實際的語言情境的創設，將有利于解決英語教學遠離學生生活、遠離語言學習中應有的真情實感的問題，極大調動學生學習英語的激情，激發學生運用英語進行想象、表達、交往、創作的愿望，從而使學生能將字詞句篇、聽說讀寫的訓練統一在具體生動的語言情境中，讓他們不僅掌握了語言知識，而且發展了語言能力。

創設和諧的課堂學習環境更是學生自主學習的關鍵。羅杰斯認為，一個人的創造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。因此，教師應調整角色，成為學生信息的提供者，學生學習的促進者、引導者、合作者、指導者、激勵者，課內外討論及活動的設計者、組織者和參與者。同時師生只有在平等和諧、相互尊重、共同學習的良好氣氛中，學生的積極性、自主性、創造性才得以發揮，學習潛能得到釋放，自主學習的能力也能得到逐步提高。

2、培養自主學習的意識和動機，優化學生的心理素質。

“學生自主學習的意愿取決于他們的動力與自信程度，取決于它們的知識與技巧的水平”，“意識和動機是自主學習的兩大重要構建元素”。沒有意識和動機，要談能力的培養也是枉然。因此，教師要經常重視對學生自主學習英語意識和動機的培養。英語學習動機是直接推動英語學習的一種內部動因，是語言學習者的一種自覺能動性和積極性的心理狀態。在教學過程中，教師要根據學生的興趣愛好、生活經歷、能力范圍、智能因素、認知能力等，以行為的結果來強化其學習動機，并對外部行為表現進行獎勵或懲罰。所設計的教學活動接近學生的語言水平或略高于學生的語言水平時，才能激發學生學習的內在動機和積極參與的欲望，從而自主地去完成學習。

另外，缺乏信心、膽怯、意志不堅強、缺少興趣往往是阻礙學生英語課中實施自主學習的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，消除學生課堂中自主學習的心理障礙從以下幾方面著手：

首先，盡可能給學生創造成功的機會。問題的設計、學生進行學習活動的難度應符合學生的實際水平，以免挫傷學生的信心，從而達到消除學生學習活動的心理障礙。其次。盡可能分層教學。學生的學習程度參差不齊，對于不同程度的學生，可以給予不同程度的學習活動，如對話和課文的學習，物流管理論文范文最終目的是語言運用。對于語言能力差的學生來說，要適當背誦原文，因為他們的關鍵問題是語言儲存量小，語感不強，這阻礙了他們口語的組織，應該向他們強調，“背誦”指的是反復朗讀，直到脫口而出，從而達到增加語言量，加強語感的目的。對于基礎扎實、語言豐富的學生，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復述課文。提倡自主學習要面向全體學生，避免挫傷部分學生的積極性。再者，盡量使用評價效應。我們的教育要面向全體學生，要使每個學生都能積極進行自主學習，教師就應處理好學生的評價問題。教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。另外，教師在教學過程中不妨應用延遲評價。對問題情景，教師對學生回答的問題暫時不做評論，為學生留下廣闊的思維空間。利用延遲評價發展學生自主解決問題的能力，最終提高學生自主學習的積極性。

3、利用現代化教學手段輔助教學，引導學生自主學習。

隨著信息技術和互聯網絡的發展，充分利用信息技術和網絡資源不僅可以作為大學英語教學的補充，大大拓寬學生英語學習渠道，還可以促進學生學習方式的改變。學生可以根據自己的需要選擇學習的內容和采取適合自己的學習方式。

教師利用現代教育技術，開發和利用英語教學資源，可大大提高學生的學習效率。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像等，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。再者，要想促進學生的自主學習，還必須給足學生自主學習的時間和空間。圖書館和網絡平臺應為學生提供豐富的學習資源，允許學生自主安排學習時間、自由選擇學習空間、自由選擇學習內容，自行安排學習計劃，隨時提出學習中的問題，向老師求教或與同學切磋。

美國未來學家alvintoffler曾經說過，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。由此可見，是否具備自主學習能力關系到一個人的生存和發展。因此，英語教師要在教學實踐中不斷摸索提高學生英語自主學習能力的有效方法，使學生逐步形成良好的自主學習習慣，真正達到讓學生“自求得之”的目的，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

[1]wenden.rstrategiesforlearnerautonomy[m].prenticehall,1998.146.

[2]龐維國。自主學習學與教的原理和策略[m].上海：華東師范大學出版社，2003.

[3]袁金華。課堂教學論[m].江蘇教育出版社，1997.

[4].《英語教學大綱》。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十四

為了搞好畢業論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業論文的作者)三方都要作好充分的準備。在答辯會上，考官要極力找出來在論文中所表現的水平是真是假。而學生不僅要證明自己的論點是對的，而且還要證明老師是錯的。下面為大家總結了畢業論文答辯的技巧，歡迎借鑒。

答辯流程：

畢業論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結和致謝五部分。

自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況;有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創新部分;結論、價值和展望;自我評價。

提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環節，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。

總結：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。

致謝：感謝在畢業設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。

1老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。因此他們通常會提出這些問題，比如你是怎么想到要選擇這個題目的?、你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關資料的?、你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料?、論文中提到的數據的出處何在?等等。

2老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學生根據文章的大標題來說就可以了。

3、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結構沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。

一定要非常熟悉自己文章的內容。

作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業論文答辯委員會成員就有關畢業論文的深度及相關知識面，而可能提出的論文答辯問題所做的準備。

答辯時一定要控制好自己的語速和儀態。

進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業答辯成績。故畢業答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。在答辯時，學生要注意儀態與風度。

注意事項。

克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

注意自身修養，有禮有節。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。

若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。

答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡單干脆，切中要害。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十五

隨著人們法治意識的不斷增強,對行政管理的法治要求隨之增加。行政人員承擔著服務、協調、管理的重要職責，其自身素質的好壞直接決定了服務與管理水平的高低，進而在一定程度上也影響了單位發展。

摘要：科研院所綜合實力的競爭，歸根結底是科研實力的競爭。

行政管理工作是科研院所管理工作的一個重要組成部分，院所對行政管理人員的素質提出了很高的要求。

文章主要分析了科研院所行政管理人員應具備的素質要求，提出應加強對科研院所行政管理人員人力資源培訓，促進科研院所科技實力的提升。

關鍵詞：科研院所;行政管理;人力資源培訓。

0引言。

在當今日益激烈的競爭環境中，若要立于不敗之地，科研院所必須堅持“科技興所”戰略，依靠科技進步和創新，提高科研院所整體綜合實力[1]。

科研工作的順利進行與行政管理的高效服務相輔相成，不可分割。

行政人員承擔著服務、協調、管理的重要職責，其自身素質的好壞直接決定了服務與管理水平的高低，進而在一定程度上也影響了單位發展。

行政管理人員的職能該如何定位，行政管理人員本身又該具備哪些素質，如何促進科研院所行政管理人員素質的培養，能力的提高，是需要人們思考的問題，本文就這些方面作一些探討。

1科研院所行政管理人員的職能。

行政管理是運用國家權力對社會事務的一種管理活動，也可以泛指一切企業、事業單位的行政事務管理工作[2]。

科研院所行政管理部門作為單位的職能部門，管理是工作的主線，協調是工作的核心，服務是工作的根本，其職責主要是協助領導制定本單位的規章制度、規劃計劃等，在管理活動中主要擔任組織協調作用。

作為行政管理部門的主體，行政管理人員在傳達領導的指示、完成領導交辦的任務的同時，更要主動做好各個方面的溝通和協調工作，起著承上啟下、聯系內外的樞紐作用。

這就要求行政管理人員以工作需求為導向，充分發揮主觀能動性，提高自身綜合素質，促進單位科技工作的發展。

2科研院所行政管理人員素質要求。

2.1良好的思想道德素質。

行政管理人員是各種政策的制定者、執行者，或者是上傳下達者，首先自身必須堅決擁護黨的路線方針政策，有堅定的世界觀、人生觀和價值觀，樹立全心全意為科研人員服務的精神。

開拓進取、敬業奉獻、嚴謹求實，有強烈的事業心和高度的責任感。

這樣才能把每一件細小的工作做好，才能提高整個科研院所行政管理的質量和水平。

2.2管理知識和相關專業知識。

作為行政管理人員，科學的管理，高效的管理才能更好地為科研人員服務，推動科學研究的發展，在工作崗位上不僅需要掌握能勝任本崗位的工作技能，還要掌握管理專業知識結構的特點和規律。

同時科研院所自身性質決定工作的專業性很強，作為行政管理人員，還應具有相應的專業知識，了解相關學科的研究動態和發展趨勢,站在發展前沿對科研形勢、研究方向等進行深入的思考、分析和研究，這樣才能為本單位的科研活動提供指導性建議。

國家、省、市各級科技方針政策以及本單位的政策規定是影響科研工作的重要因素，行政管理人員應當努力學習政策精神，把握方向，為科研人員做好參謀。

2.3組織協調能力。

科研工作是一個群體行為，涉及多學科、跨專業、跨單位的科研項目的實施，離不開行政管理人員的組織協調和溝通，而在項目實施過程中，會遇到各種非技術障礙，如設備、人員矛盾等，行政管理人員的作用在于協調項目實施中人員、設備、物資的調配，各部門之間的溝通聯系。

出現意外情況，管理人員應積極地尋找對策，需要政府或其他部門的支持。

可以說，嫻熟的組織協調能力與溝通交流能力，是行政管理人員必不可少的素質，也是保障科研工作正常運作的關鍵。

2.4創新意識。

約瑟夫?熊彼特認為管理創新是指組織形成創造性思想并將其轉換為有用的產品、服務或作業方法的過程，富有創造力的組織能夠不斷地將創造性思想轉變為某種有用的結果[3]。

創新是科研發展的動力之源，行政管理同樣離不開創新。

行政管理人員應培養自己的創新意識，研究科研管理工作規律和特點，探索和建立適應科研發展的管理制度和管理方法，對阻礙科研發展的政策辦法進行必要的修訂。

建立有特色的學科和人才量化考核指標，制定合理的科研獎懲機制，既要把廣大科研人員的積極性調動起來，又不能束縛科研人員的手腳。

2.5服務意識。

科研院所行政管理工作是為一線科研人員提供服務的，管理人員要正確認識自身崗位職責，樹立牢固的服務意識，積極地為科研一線服務。

要做到服務下行，服務前移。

科學發展觀的核心是“以人為本”，作為管理和服務部門，行政管理人員應該深入科研一線，了解各學術梯隊構成及研究方向、研究進展，提高換位思考的意識，在制定各類規章制度時要替科研人員多考慮，在下發各類通知時要謙虛謹慎，以理服人，全方位提高素質。

3加強科研院所行政管理人員人力資源培訓。

人力資源管理，就是指對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力經常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調，充分發揮人的主觀能動性，使人盡其才、事得其人、人事相宜，以實現組織目標[4]。

科研院所應重視科研院所行政管理人員人力資源培訓，提升其管理和服務能力，從而促進科研工作的發展，提升單位綜合競爭力。

這一類人員對管理工作較為熟悉，對科研工作則相對陌生;三是直接從學校畢業的管理系學生，這一類人員掌握基本的管理知識，但對科研工作比較陌生，對實際管理工作也不熟悉。

行政人員的培訓應當因人而異，采取多樣化的培訓方式，充分發揮其積極性，培養既具有專業知識，又具有全面素質的復合形人才。

3.1加強科研院所管理知識的培訓。

科研院所應多安排行政管理人員參加各類管理專題培訓，使之掌握必要的管理知識，提高專業管理能力，可采取邀請國內外著名專家進行講座的形式，也可提供機會讓行政管理人員赴國內外同類院所進行學習、交流，參加系統的理論培訓，了解相應的規則，學習先進的管理知識等。

行政管理人員應主動利用人脈優勢，加強與同行之間的交流溝通，學習最新的理論，培養自己修養，鍛煉自己的能力。

3.2加強科研相關專業知識的培訓。

科研院所行政管理人員既要熟悉管理工作，又必須全面了解科研院所總體科研形勢和最新研究進展，掌握必要的基本知識，這樣才不會在管理中出現脫節現象。

行政管理人員在平時工作中要注意進行知識的積累，同時多深入一線與科研人員溝通交流，了解院所各個相關學科的發展規劃。

3.3加強科研院所科研管理人員個人素質的培訓。

科研院所要求行政管理人員不僅要有扎實的管理知識，適當的科研知識，同時還需要擁有多方面的綜合素質。

行政管理人員的綜合素質是影響管理效益的重要因素。

科研院所應鼓勵行政管理人員加強繼續教育，行政管理人員也應主動利用業余時間，全面提高自己的寫作水平、英語能力、倫理素養、人文底蘊等。

3.4加強對科研院所科研管理人員的激勵。

科研院所行政管理人員的價值很難用具體的指標來衡量，如果只講奉獻，只會使管理人員疲于奔波，忙于應付，嚴重的會心理失衡，從而導致管理效率低下，造成隊伍的不穩定。

科研院所應重視行政管理人員的工作，注重對他們實際能力的考核和評估，在相關政策上給予更多的傾斜，對于業績出色的管理人員，要加大宣傳，給予表彰，這樣才能增強他們的工作積極性和成就感，吸引更多優秀的人才加入到行政管理隊伍中。

4結語。

總之，科研院所的行政管理已經逐漸成為一門綜合性管理工作，它不同于普通單位的純行政管理，而兼有學術管理和行政管理的雙重職能。

科研院所綜合科研能力的提升，無不凝結著管理人員的辛勤勞動。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十六

文章類型：參考文獻參考文獻格式本文是一篇參考文獻，金融指貨幣的發行、流通和回籠，貸款的發放和收回，存款的存入和提取，匯兌的往來等經濟活動。金融就是對現有資源進行重新整合之后，實現價值和利潤的等效流通。金融是人們在不確定環境中進行資源跨期的最優配置決策的行為。我們在這里整理了一些金融專業畢業論文參考文獻，希望對你有所幫助。

英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十七

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英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十八

英語專業本科畢業論文寫作是本科生在畢業之前最重要的一項學習任務。文章針對目前畢業論文中存在的主要問題，如寫作基本功欠缺、學術基礎和意識薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創新等問題并對其原因進行了探討，據此提出相應的改進措施，以期提高畢業論文寫作的質量。

畢業論文；問題；改進措施。

高校英語專業英語教學大綱認為畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。在2004年開始實行的高等學校外語專業本科教學評估方案中畢業論文的質量被列為一級指標“學生創新能力”的主要觀測點(教育部高等教育司，2004)。根據英語專業教學大綱的精神，學生的畢業論文寫作不僅是對學生學業和專業成績的一次綜合測評，也是對學校設置和培養方案以及教師教學活動的一次考驗。畢業論文寫作是高等院校英語專業教學計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環節，是考查學生綜合能力、評價學生成績的一個重要方式。

在國內，近年來各高校英語專業對學生畢業論文的撰寫比較重視。為了提高論文的質量，加強論文的嚴謹性和規范性，各高校近年來都出臺了一系列政策，如開題報告的撰寫、中期檢查、抽查評估，有些高等院校從三年級開始增設學年論文教學環節等等。英語專業本科畢業論文的質量雖然有一定的進步，但也存在著一些問題。原上海外國語大學校長戴煒棟教授等的研究和調查證實了高等學校英語專業畢業論文質量的滑坡趨勢(戴煒棟2007)。學生在論文實際的撰寫過程中，出現了寫作基本功、格式規范、選題、論文的深度、外文資料不足的問題。其中的原因是多方面的，例如：在培養中偏重技能訓練，輕視知識吸納的連貫性，使學生缺乏學術的內涵和深度，缺乏認識能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學期才開始畢業論文的寫作，不僅畢業生在短時間內無從選題，而且導致論文質量下降。這種現象對本科教學帶來的負面影響應引起各高校英語專業的高度關注。

目前高校畢業論文存在不少問題，如語言技能較弱，查閱文獻資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀點等等，但以下幾個方面的問題尤為明顯：第一，寫作基本功欠缺。英語專業畢業論文中一個顯著的問題就是學生的寫作能力較差，反映出學生英語語言能力欠缺。例如：論文結構不嚴謹、松散；一篇論文有多個中心論點；章節之間缺乏連貫性；語法、拼寫錯誤多；學生隨意使用非正式文體，書面語和口語混用的現象比比皆是。

第二，學術基礎和意識薄弱。學生對于學術研究基本方法、論文寫作規范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學生對于要求原創性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻的過程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點出發，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過程中，常常發現文中引用不規范，或引用了其他作者的觀點卻不標明出處，殊不知，這對要求學術性、嚴謹性的畢業論文來說，是一種抄襲現象。

第三，論文選題不合適。選題過大。大多數學生在選題之初都存在著題目過大的問題，認為題目越大，資料越多，論文越好寫。比如有學生選題為“莎士比亞十四行詩研究”，把各種參考資料在論文中進行羅列；選題重復甚至抄襲他人的選題，或只作微小調整；選題陳舊，沒有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學生在前幾年的專業課程學習中沒有自己的興趣點，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數院校畢業論文寫作課往往是在最后一學期開設，所以在短時間內很難確定一個合適的選題，導致在論文寫作時不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應付了事，最后導致選題不合適，寫作過程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對學生論文的選題不夠重視，與學生交流少，沒有給予相應的指導和建議。

第四，論文缺乏深度和創新。有許多學生的論文僅局限于對事實的闡述，寫得比較膚淺，或將他人的觀點或已知的事實重新寫一遍，這樣簡單的重復是沒有意義的。當然，對于本科論文過于強調原創性不太現實，要想一整篇文章都有創新是不可能的，但論文中應有自己獨到的東西，否則這種論文沒有價值。究其原因，其一，學生前期積累太少，沒有對某一方面的興趣點進行深入的思考，或沒有閱讀最新研究動態的論文。

其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進行深入的研究。

針對英語專業畢業論文出現的一些問題和弊端，筆者認為，今后的英語專業畢業論文教學改革應做好如下四個方面的工作：第一，夯實學生基礎寫作能力。很多學生把論文稿件交給指導老師就高枕無憂了，期待老師把全篇的結構、語言、標點等問題一一改正。由于畢業論文撰寫時間有限，結果就導致很多指導教師成為語言錯誤的校對者。在畢業論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導-自我糾錯-整體把關”的流程。在批改學生畢業論文初稿時，針對論文寫作中心不突出，章節、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問題，指導教師可作一些宏觀上的指導并提出初步評價意見。針對論文寫作中語法錯誤較多、用詞不當等問題，指導教師在初稿階段沒有必要逐字逐句檢查，否則形成了學生的依賴心理；在論文中期和后期的修改過程中，在確保論文結構、章節的銜接和邏輯性沒有問題的條件下，鼓勵組內的學生自我修改論文中的語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當等問題，同時，教師作相應的指導；最后定稿之前，指導教師再作整體上的把關。總之，教師在嚴格把關學生論文質量的同時，還要加強和培養學生的自主學習能力。

第二，注重學術能力培養。在論文的指導過程中，教師應對如何使用文獻資料、如何引用原文作者的資料、引文標示和文獻參考部分應作明確的講解和嚴格的要求。教師應強調論文的學術性和嚴謹性的重要性，培養學生嚴謹的研究態度。

第三，認真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學術研究價值和意義，能充分反映作者的專業水平、寫作能力和獨到的見解?？梢詮囊幌聨讉€方面入手，其一，教師把畢業論文教學環節提前可起到事半功倍的效果，對三年級學生，以專業課程(如文學、翻譯、語言學等課程)論文的形式培養他們的興趣點，鼓勵學生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫作時不知如何選題的問題。其二，學生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關的選題。學生在選題時應該聽取指導教師的意見，把自己的觀點和想法與老師交流、溝通，但不能過分依賴老師的意見，否則寫作時缺乏自身的觀點、邏輯思路，以至于影響論文的質量。

此外，教師在指導學生選題時，也要做一些先期調查，論證其可行性，不能只憑自己的經驗與理論推測，否則學生選題不成熟，研究路線不清晰，造成中途換題或無法正常完成論文工作。

第四，提高論文的深度和創新性。如沒有前期資料的積累和思考，學生的論文很難有一定的深度和創新。可從早期入手，如鼓勵二、三年級學生參與教師的科研課題或申報校級學生科技創新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對于三年級的專業課程，授課教師應對學生進行學術研究的入門指導，介紹論文寫作的基本方法，資料的收集，要求學生寫課程論文，從主干課程中提高學生的創新能力。有些同學對創新有畏難心理，總覺得不知如何下手。其實創新可以是觀點的創新，也可以是材料、角度、方法的創新。不同觀點的比較、不同角度的切入、不同方法的運用、不同學科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導教師的作用不容忽視，對學生不能過分放手，要引導和啟發學生，還應扮演好“導演”的角色，指導學生對所讀文獻進行分析和思考，找出有無薄弱點或值得進一步研究的地方，以及給予相應的研究方法的指導。

畢業論文寫作工作的完成需要教師和學生的共同努力和配合。一方面，在平時的教學中，教師要加強對學生基礎寫作能力的訓練，擴充其各方面的知識面，注重其學術能力的培養，培養其獨立思考精神、創新思維與實踐能力。教師在指導的過程中，從宏觀上對學生論文進行指導，啟發學生深入思考，引導學生新視角、新方法的創新，同時發揮檢查監督的作用。另一方面，學生必須具備扎實的基礎寫作技能，在畢業論文的寫作中盡量避免出現語法錯誤、用詞不當、時態等等錯誤；同時，學生也必須掌握必要的論文寫作知識，在論文寫作中發揮自主學習、研究學習的能力，形成嚴謹的研究學習氛圍，出色的完成畢業論文寫作任務。

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英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇十九

社會責任這個概念在很早以前就開始使用，并非專屬于律師職業，關于什么是律師的社會責任，有人做過調查，有人認為是律師作為“法律人”的人格責任;也有人認為是律師的法律責任;不同的人有不同的理解，首先應搞清楚社會責任的概念，才能在律師職業中更好的履行其特殊的社會責任。在現階段要想給予律師社會責任一個準確的概念是很不容易的，但本文認為律師的社會責任應該做以下的定義：律師的社會責任是除了法律法規明確規定以外的、在道德范疇內所要求律師應該為社會公眾提供法律服務，維護廣大人民群眾合法利益的責任。本文從律師社會責任在法治國家建設中的特殊性去考慮具體內容，故我認為應該包括以下幾個方面：第一、實現社會公平正義;第二、進行法制宣傳推動立法活動;第三、促進法律文化建設;第四、維持社會穩定。

二、律師社會責任實現中的障礙及其解決措施。

隨著社會的發展、經濟的繁榮，律師在履行社會責任的過程中存在各種各樣的障礙，主要包括現階段存在的法制障礙和社會障礙。

(一)法制障礙。

中國律師，和全球的同行一樣，與生俱來地帶有一項重大的任務，即用持有的權利(不管有多小),去限制那個時時都會產生壞東西的好寶貝---權力(不管有多大),說得精確點，哪里有權力的濫用，哪里就應援用權利予以制約，借以體現制度平衡的作用。但現實又是怎樣的呢?當權力與權利相撞時，現實生活會是什么樣的結果。

深圳“九二零”大火，燒出了陳某“玩忽職守”案。案發時陳某正在休假，聞訊急奔現場，組織救援，甘冒生命危險，親臨前沿，為及時滅火減少損失做出了突出貢獻。在旁人看來陳某當之無愧為救火的英雄，可是就是這樣的一位功臣勇士竟被控“玩忽職守”,判刑六年，淪為冤案。案件發生在某俱樂部，因為演員表演節目時失誤導致歌舞廳引發大火。經調查，這所歌舞廳消防驗收尚未合格即開業經營。

檢方和法院一致認為“陳某是消防中隊轄區內防火監督的第一負責人，對安全隱患沒有及時進行檢查，因此存在嚴重失職行為，致使該俱樂部在未通過消防驗收的情況下，長期違法經營，而發生特別重大火災事故?！鄙厦嬲撌龃篌w符合事實，但結論太過于武斷，憑空指責陳某“未完全履行職責”,于是“存在失職行為”.并且“未采取整改、責令停業等措施”不屬于陳某及其單位的職責，因此更談不上“玩忽職守”.陳某是消防功臣，曾因滅火救人重傷致殘，而今卻被指為“玩忽職守”,真是欲加之罪。

關注過這類案件的人會有一個共同的體會，現如今社會公平何在?事實何在?我們法律的經典“以事實為依據，以法律為準繩”,體現在哪里?產生這類事件的原因在于，我們的法制還是不夠健全，沒有完善的監督體制去避免這類事件的發生。有權力的存在就會有人去濫用它，為了防止濫用權力就有必要對其進行約束，但我國現階段這方面仍舊面臨重重困難。

上述問題的存在在實現律師的社會責任上，直接導致律師實現社會公平正義的目標難以實現，只有真正建立起完善的法治國家，律師才能有自己的活動空間，其社會使命才能更好的實現。

(二)社會障礙。

律師作為法律工作的專業人員，對于維護社會公平正義和社會安定，有著重大的責任。但律師在履行社會責任時其職能卻沒有得到充分的發揮，主要是因為社會中存在的種種障礙。首先，個人利益沒有得到充分的維護，律師有時候只顧追求過高的收入，而很少去從事公益事業。其次，律師只為了自己的利益而很少參與有關信訪接待方面的工作，沒有從根本上進行矛盾的消除，進而導致不和諧的社會因素。最后，律師很少介入國家權力階層，很少參與立法活動。律師是直接接觸當事人的人，會更清楚的了解公民之間的矛盾，如果律師能夠更多的參與國家權力機關的工作，這對于社會主義和諧社會構建和法治國家的建設會有很大的推進作用。

三、律師社會責任實現的若干措施。

律師社會責任的實現是一個復雜且漫長的過程，要想提出一個完整的構建措施是不太現實的，因此本文只針對現已有的問題加以探討，在實現律師社會責任的同時，希望能夠更進一步的推進社會主義法治國家的建設。

首先，律師執業準入制度改革，律師素質是實現律師社會責任的基礎性條件，律師的職業準入是律師執業的最初關口，因此要在其職業準入的這個關口把握和提升律師素質。不僅如此，適當規范法律服務者的執業資格與社會公共利益從業規范也是十分必要的。具體包括：律師選用的標準要適當調整，“合格高素質的律師必須受過正規的法學教育，滿足這一條件，然后才是資格考試”.法律服務是對公民權益的保障，必須要有專業的、高素質、高水平的人去做這項工作，現如今，新律師只要有本科學歷，通過司法考試就可以從事律師職業，那么，那些從上大學到有資格參加司法考試就一直學習法學的學生，他們的教育意義何在，因此，本人認為律師選用的標準需要做一些調整，仍需進一步提高;規范法律服務者的執業資格，現在在基層存在法律服務工作并不少見，他們雖然沒有取得律師資格證，也不屬于律師職業隊伍，但他們除了刑事辯護與代理以外的所有的律師事務幾乎都會涉及，并且在案件代理及收費幾乎與正式律師無異，這其實是不利于法律服務市場管理的。如果說為了壯大法律服務隊伍而盲目的去擴充力量，這更是對法律職業市場發展的一種阻礙。我們應該在壯大法律服務隊伍的同時，更加嚴格規范律師執業資格。這樣不僅能夠更好的規范律師職業市場，更有利于提高律師的整體素質。

其次，完善律師職業管理體制，目前，我國律師職業管理體制是由司法行政機關指導、監督和律師協會的管理相結合的方式，雖然在逐漸的進步，但完善律師管理體制還是有一定必要性的。具體來說：加強律師職業共同體自治建設，雖然現在律師的從業有司法機關與律師協會的限制，但相比較來說，他們沒有強大的強制力束縛，律師需要自治組織來維護自身的權利，提高律師在社會中的地位，律師自治組織的存在不僅可以對律師進行監督和管理，更重要的是這對律師更好的履行其社會責任有很大的推動作用;完善律師自治組織的職權，律師自治組織建立一方面是為了維護律師自身的合法權益，另一方面也為律師履行社會責任提供了保證，通過加強律師自治組織職權的合理控制和調整，使得律師隊伍在社會中的整體素質、地位都會有很大的提升，進而完成律師所要達到的特殊社會責任。

最后，把律師履行社會責任納入律師文化建設的一部分，至今為止，恢復律師職業僅僅三十多年的時間，正處在摸索前進的階段，沒有完善的律師文化，很多從事律師行業的人沒有正確定義自己的工作目標，往往把追求名利放在第一位，這使得我們的律師文化道路存在偏差，對此，我有一些個人的想法：律師自治組織要充分發揮其作用，真正做到規范律師行為，將律師的社會責任履行作為律師自身評價的重要標準，律師自身也要清楚的認識到其價值的提高不僅僅是靠高收入帶來的，更重要的是履行社會責任的結果;律師事務所作為專業的律師執業機構，應當最大限度的.促進律師團隊去履行社會責任，這樣可以使得律師事務所形成自己獨有的文化特點，不僅有利于律師自身社會地位的提高，對整個律師文化的建設也會有很大的推進作用。

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英語專業本科畢業論文（實用20篇）篇二十

摘要：

本文從正、反兩個方面集中討論了大學英語四級考試所產生的影響，并且從學習主體和主導兩方面，就如何提高大學生英語應用能力的問題提出了筆者的建議。

論文關鍵詞：

大學英語四級考試,英語教學,學習策略,自主學習。

大學英語四、六級考試作為一項全國性的考試，旨在對大學生英語能力進行嚴格、科學、客觀的測量。該考試自實施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經濟發展也起到了極大的促進作用。如今，隨著經濟的深入發展，全球經濟一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務的機會也越來越多，這對大學生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學英語考試成績的日益重視卻沒有使學生的英語應用能力得到相應提高。下面筆者就將從大學英語四級考試所產生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應用能力提出自己的建議。

1.大學英語四級考試的影響。

作為本科階段規模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質疑，那么，針對大學英語四級考試所產生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進行分析。

1.1大學英語四級考試的積極影響。

首先，不可否認，四級英語考試作為一項對在校本科生學習質量評估的必要指標，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機制對在校的非英語專業本科生的英語學習提出了一個相對客觀的要求和評估標準，也為學生提供一個相對公平的競爭環境。

其次，由于四級英語考試對學生英語能力的考察基礎性較強，因此，很大程度上可以促進學生在英語基礎知識方面的加強。必要的英語基礎知識是學生發展此類愛好的必要前提。

最后，四級英語考試機制也是對教師教學效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學生的薄弱環節，也是教師在未來教學過程中所應該注意的。

1.2大學英語考試的消極影響。

四級英語考試對大部分學生的學習動機和策略產生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學生是否具備畢業資格的一個重要指標。一定程度上講，這對學生起到了促進作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學習的初衷，甚至喪失了英語學習興趣，即便是過了四級，在實際應用時，仍捉襟見肘。

其次，四級英語考試過關率也成為各高校綜合排名的指標之一。由于越來越多的大學將該考試成績作為本科畢業的一項必要條件，現在，這已成為一個普遍標準，久而久之也就成為高校綜合評估的一項重要指標。由此帶來的一個直接影響就是老師教學目標和手段一定程度上失去了的靈活自主性。

隨著時代的變遷，英語的教學手段也在不斷地發生著變化，從傳統教學偏重語法講解、輕語言應用，逐漸轉變為以語法、詞匯等為基礎，最大限度地讓學生發揮主觀能動性，全面發展學生的語言應用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內容的安排。結果本該用以輔助大學英語教學的考試機制卻成了主導英語教學的風向標。

2.正確地對待四級考試，揚長避短，切實提高英語實際能力的提高。

隨著國家經濟的發展，各領域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續凸顯其重要性，因此，筆者認為，無論是老師還是學生，只有以一種正確的態度對待四級考試，揚長避短，積極發揮英語學習的主觀能動性，才能夠切實地提高英語應用能力。

2.1從學習主體的角度。

在談及學生英語應用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結為來自外部的應試壓力及陳舊的教學機制，忽略了學習主體的內在因素。長期以來，大部分的學生都將大學英語考試與英語學習混為一談，將四級考試成績作為終極目標，單一的應試性思維嚴重影響了英語的習得和應用。筆者認為，主體的態度、目標和策略的制定會直接影響學習效果及學習主體對目標語的興趣和信心。因此，作為學習主體，學生應該從以下幾個方面進行改進。

首先，要樹立一個端正的學習態度，搞清楚英語學習和四級英語考試的關系。將這個考試僅僅視為檢測自己學習效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發揮主觀能動性。

其次，樹立一個正確的目標。在搞清楚英語學習和四級英語考試的關系之后，學生應樹立一個切實、正確的學習目標，而不再將目標局限于考試結果。

最后，制定一個合理、可行的學習策略。學生應該根據自身的需要和實際情況，重視英語基礎性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達到對英語的靈活運用。

2.2從教學主導的角度。

作為教學環節中的另一重要部分——教師，應更大程度地發揮主導作用，幫助學生端正學習態度，激發學生英語學習的.興趣，發掘學生的內在潛能，對學生進行積極地引導，正確看待四級英語考試和英語學習。

首先，樹立正確的教學理念。教學理念與教學實踐有著密不可分的關系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學的理念之后得出結論——教學理念會影響教師的教學，以及學生的語言學習。因此，筆者認為，教師應首先有一個積極、正確的教學理念，才能對學生的學習進行積極的引導。

其次，培養學生的自主學習能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學中所扮演的應該是一個引導者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認為，自主學習是指學習者可以獨立地完成一項任務，將所學的知識和技能運用到所需要的場合，并且能根據特殊情況靈活地完成任務。只有達到這樣的學習效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關率。

最后，根據實際情況，調整教學策略。針對目前高校大學英語課堂規模大、學生水平參差不齊的情況，筆者認為教師可以通過以下方式提高教學效率。

(1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內成員相互協作。這樣，在提高學生的書面、口頭表達能力同時也培養了學生的協作能力。

(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數學生感興趣的話題,學生討論的興趣——既有利于學生討論內容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。

(3)對全班學生設立一些必須完成的學習任務，以及一些可以選擇性完成的任務，一方面，大部分學生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學生也可以通過完成選擇性任務繼續提高自己的英語水平。

3.結語。

我們應正確對待大學英語四級考試，揚長避短，利用現有資源，通過多方協作對大學英語的教學進行必要的調整，實現大學英語教學的初衷，讓大學英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學習效果的工具，從真正意義上實現英語應用能力的提高。