制定教學計劃可以幫助教師更好地掌握教學進度和教學內容。每位教師都可以根據自己的特點和實際情況進行創新和改進，制定適合自己的教學計劃。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇一

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入：

1、上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統林肯。林肯是而且他說他永遠是鞋匠的兒子。

2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

3、這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

4、上節課學習時我們抓住了參議員態度變化這條線索，誰能回憶一下？

（板書：尷尬羞辱大笑靜默掌聲）。

過渡：為什么有這樣的態度變化？

二、學習第一段：

2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？

（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統時打敗出身名門望族的人。）。

3、在他們眼里，當總統的應該是，而不應該是。

三、學習第二段。

1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指導讀參議員的話。

（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺）指導讀。

（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統的行動。他們個個開懷不已。這笑聲充滿快意。

（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？

過渡：林肯是如何表現的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來，認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）。

2、品讀第一段話。

（1）指讀。你讀懂了什么？

（2）重點交流三個永遠所包含的情感。

我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。

同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵。

（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）。

小結：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到內疚不安，會感到羞愧難當，會感到無地自容，因此參議院陷入一片靜默。

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說女生齊讀。

（1）你們從這段話中聽出了什么？

（2）是的，他還學會了善良、勤勞、寬容所以當今天有人當著所有議員的面，甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。

4、品讀第三段話。

于是他對所有的議員說。

（1）齊讀。

（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？

林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？

（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合流淚二字，看插圖）。

林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！

讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。

他永遠是我們學習的楷模。

四、寫啟示，提升文本體驗。

1、同學們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應該怎么做。

2、出示臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，詆毀的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

五、學第三段。

1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調。

2、釋裂開的房子，塌下去、完整的整體。正是這位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

3、小結：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字林肯。）。

六、合作探究。

林肯出身卑微，卻能成為美國總統，深受人民愛戴，靠的是什么？

七、讀林肯紀念館的一段話。

八、作業：

板書設計：

參議員：羞辱靜默掌聲。

林肯：寬容、謙遜、維護統一。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇二

這節課以列夫.托爾斯泰對林肯的評價開頭，初步建立對林肯的總體印象，接著檢查了字詞的學習情況，根據學生的實際，主要抓住“卑微”的反義詞，“嘲笑”和“訕笑”這對近義詞，“誹謗”的意思及“尷尬”的寫法。然后通過選用詞語來概括文章的主要內容，對文章的大意、脈絡有個清晰的認識。

接下來的教學以參議員態度變化為主要線索，牢牢抓住林肯定的演講詞進行研讀感悟，如抓住“永遠”、“非常感激”、“忠告”、“偉大”，讓學生通過語言文字的表面去挖掘深層的內涵。看似平淡、普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，從而獲得對文本的感悟，走進人物的內心世界。

考慮到學生對林肯的認識不夠，情感也難以得到升華，為了讓學生對林肯有個較立體的感受，豐富人物形象，就將一些課外資料融入課堂。在此基礎上進行寫話練習，提升文本體驗。

課文結束，推薦課外閱讀《林肯傳》，進一步認識、了解林肯，引導學生從課外閱讀延伸到課外閱讀，拓展了學生的學習時空，培養了學生課外閱讀的好習慣。

通過試教，發現一些問題：如對文本的內容解讀太細，對學生扶得太多；課外資料導入太多，致使教學內容無法全部完成……通過張老師的幫助，運用一些句式，將部分環節進行整合，刪除了部分課外資料等，取得不錯的效果！

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。根據課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化？為什么會有這么大的變化？我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。教學中，我是這樣突破教學重、難點的：

一、抓住矛盾沖突，切入課文。

我從課題著手，初步感知林肯生平后，鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統呢？這就是課文最大的矛盾沖突，課文也是圍繞這一沖突而展開的，讓學生帶著疑問學習課文。在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一態度變化的線索，我把它歸納成“羞辱——贊嘆”，達到舉重若輕、以簡馭繁的效果。然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子改變了參議員的態度，發生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。在感悟第一處演講詞后讓學生揣摩參議員的內心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容。從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來。并以演一演的方式讓學生加深對人物形象的感悟。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講詞的品讀，讓學生在參議員經久不息的贊嘆聲中領悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。人的出身不能區別出人的高貴與低賤，只有人的內在的品格才是鑒別人之高貴和低賤的唯一尺碼。

二、品讀演講詞，感悟人物形象。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中我牢牢抓住林肯的演講詞進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，真摯的情感，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學林肯說的第一段話時，你覺得你從中讀懂了什么？感悟三個“永遠”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情，對參議員的寬容大度。在教學林肯說的第二、三段話時，我讓學生用學習第一段話時的方法品讀感悟林肯的寬容大度、提倡平等的政治主張。最后引讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。

三、以題為眼，提升人物。

教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。學生學完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設計上體現對學生自讀自悟學習能力的培養，如：讓學生在感受參議員態度變化時圈劃相關詞語；對林肯的三段演講詞讓學生充分發表自己的見解和看法，把學習的主動權交給學生。注意引導學生體會本文的對比、抓住人物語言進行細節描寫的寫法。

當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，課堂的密度較高，沒給學生足夠的時間思考問題，后進生跟不上上課的節奏，帶來課堂上學生發言的面不廣，朗讀的指導還待提高。在今后的教學中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應特別注重環節的細化，多關注學困生，有效地提高課堂教學質量。

課文《鞋匠的兒子》，主要敘述了美國林肯總統剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由地閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。在教學中，我放手讓學生自主閱讀，通過朗讀感悟，體會人物的特點，從中學到一些演講的技巧。

一、自學字詞，掃清閱讀障礙。

本課在本冊中是選學課文，應該放手讓學生自學，特別是字詞的學習。課前我布置了預習，讓學生自學字詞，讀通課文。課堂上我讓學生初讀課文以后，當堂抽默了部分詞語，并且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學生”的教學理念。但在教學時，把讓學生訂正的環節忘記了，影響了學生對字詞的掌握效果。

二、把握主線，研讀主要人物。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。“面對參議員的羞辱，林肯先生是怎樣說的？”，“你認為他說得好不好？好在哪里？”研讀林肯說的三段話，引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

三、補充資料，適當拓展延伸。

林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。但學生對他的了解并不太多，因而我在布置預習時提了要求，讓學生查找有關資料，了解林肯的生平，從而幫助學生理解課文，同時對林肯先生有了更全面的了解。課后布置學生去閱讀《林肯傳》，激發學生課外閱讀的興趣。

由于本人水平有限，這堂課還有很多不足之處，比如：學生在研讀感悟林肯所說的三段話時，對于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

3、以課文內容為載體，培養學生的習作能力。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

教學難點：

1、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

2、以課文內容為載體，培養學生的習作能力。

教學準備：

學生收集關于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

這節課我們繼續走進課文，去了解美國歷史上偉大的總統-----林肯。

二、初讀感知，總覽全文。

2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好，請同學們再讀一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。

3、交流反饋，適量補充。

三、直奔重點，精讀課文。

1、學生找出參議員心態變化的詞語。

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。

2、小組討論：議員們的態度為什么會有這么大的變化呢？請同學們結合課文的內容獨立想一想，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽。

學生交流。教師板書：偉大的人格魅力。

3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

“我非常感激你使我想起我的父親。…………那樣做得那么好。”

（1）、學生練讀。

（2）、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

（3）、這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

（4）、交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）。

（5）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。

“就我所知，…………學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的。”

（1）學生朗讀這兩段話。作批注。

（2）師生合讀。

（3）學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧謙遜樸實。

（4）師結合板書小結：正是因為林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態徹底發生了改變，讓自己成為了偉大的總統。

學生靜心想象，然后交流。

5、回讀課文第三----五自然段。

四、拓展延伸，升華情感。

1、學生介紹小故事。

2、學生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

五、朗讀名言，結束新課。

最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧！

師生一起朗讀林肯說的一句話。

（我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。）。

博大襟懷。

偉大的人格魅力聰明智慧。

謙遜樸實。

副板書：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。

教學設計及反思：

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

我在設計時，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標準，側重體現平實、樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

1、議員心態變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在的字里行間里體會作者表達的情感。

3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“寫”結合。學生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓練。

從教學實踐中得出：

從教學實踐來看，比較理想，基本上達到了預期的效果。通過反復的朗讀和抓住重點語句的理解，學生已基本上感悟了蘊涵的情感，并能在學生收集的資料中加深對情感的理解，受到思想的啟迪。當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學生足夠的時間思考問題。在今后的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇四

馬愛琴?李文瑜。

1、?繼續正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、學習課文，抓住林肯的三段話理解課文內容。

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優秀品質。

通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。

理解林肯演講前后參議員對他的態度變化，反襯出林肯高大的人物形象。

一復習導入：

今天我們繼續學習21課《鞋匠的兒子》。這節課我們將繼續深入地研讀課文，體會林肯偉大的人格魅力。相信這節課后林肯會在我們的心里扎下根，成為我們每一個人的榜樣。

1出示頭像：介紹時代背景。

鞋匠是??????，總統是??????。

2課件出示：第一自然段。

學生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？

3在參議員眼里當總統的應該是????，而不應該是???????。

談話：林肯，一個曾經的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國的總統，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）。

一、品詞讀文，話人物。

（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若。

2、自讀課文第二自然段，

（1）指名回答。

（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”（評價：1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢，無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優越，看到了他們的丑陋嘴臉……）。

（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）。

師：在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（憤怒）。

（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。

1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數語后，變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）。

2、讓我們一起來讀讀這四句話，

3、同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師相信每一個人讀著這樣的話語，都有不同的感受，請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。

4、指名說：

5、老師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）。

6、師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我也想切身體會一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，此時無聲勝有聲，他們在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優越，太不尊重人了。）。

（三）扣“贊嘆”，體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇。

1、師引讀：這時林肯轉頭對那個傲慢的參議員說，對所有的參議員說。

出示另外兩段話。學生自讀。

2、同學們，讀了這段話你體會到了什么？

詮釋：偉大，誰偉大。

3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到啊！——；也有深深的自責，不應該啊——）。

（四）自讀最后一個自然段。

1自讀，你讀懂了什么？

（1）林肯主張國家統一。

（2）介紹南北戰爭。

2、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

班???????成績。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇五

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。

2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關語段。

3、通過文本與課外資源的結合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿的人物形象。

4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

教學重點：

借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。

教學難點：

透過文字，感受林肯的政治主張，建構豐滿的人物形象。

教學過程：

一、解題釋題。

1、談話揭題：

在十九世紀，有這么一位偉大的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。這位總統有一個偉大的名字——林肯，它是一個鞋匠的兒子。(板書：鞋匠的兒子)。

2、由題目引發話題。

（2）為什么不以“林肯”或“美國總統林肯”作文章的題目。

3、對，他就是美國第16任總統——林肯。

4、用一句話說說你對林肯的了解。（板書“美國總統”）。

補充介紹，豐富對林肯的認識。

二、讀文，整體感知。

2出示詞語：

卑微尷尬傲慢羞辱嘲笑猶豫。

詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？

3、理解詞語的意思就能把詞語的味道讀出來。這是一個銀點子。

4、老師有個金點子，把詞語放到句子中去，就能讀出味兒來。

出示填空：

出身（）的林肯當上了美國第16任總統，參議院的議員們都感到十分（）。一位態度（）的參議員竟然當眾（）他是鞋匠的兒子。

5、補充說說故事的經過和結果。連起來就是課文的主要內容。

三、再讀課文。

1、默讀課文，思考：每一個自然段分別寫了什么？如何分清段落？

（第二至五自然段是全文的重點部分，具體寫“鞋匠的兒子”——林肯當選美國總統后首次在參議院演說前的小插曲）。

2、討論分段：

一（1）寫林肯當選美國總統之際，由參議員想以林肯出身卑微來羞辱他。

二（2—5）寫參議員羞辱林肯，林肯態度鮮明地予以回擊，使嘲笑化為掌聲。

三（6）概括寫林肯的歷史地位及重要貢獻。

四、略讀第一段。

1、1861年林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬。

“尷尬”是什么意思？（處境困難，不好處理）。

2、林肯當選總統的時候，參議院的議員為什么感到尷尬？

（，參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優越的人，在社會上有名望有地位；而林肯父親是個鞋匠，出身卑微，這些人等級觀念十分嚴重，從未料到要面對的總統是卑微的鞋匠的兒子。這是矛盾的起因。）。

3、于是參議員想在總統上任演說時羞辱他。而這位鞋匠的兒子是怎樣對待的？

五、導讀，感悟品質。

出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

預設一：敬愛父親。

（1）學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。

（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

預設二：謙虛。

（1）學生交流體現林肯謙虛的語句。

（2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統的“好”。

（3）在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。

預設三：寬容。

學生結合文本匯報，并讓其讀好相關語句。

補充體現林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

六、小結：林肯的品質和思想，再次引出議員們對林肯態度的變化。

五、板書：

自信智慧。

林肯鞋匠的兒子——？——美國的總統。

寬容謙遜。

參議員尷尬、羞辱、大笑、靜默贊嘆。

教學反思：

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

我在設計時，以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，初讀課文，感知全文，領悟文中蘊涵的情感。還抓住參議院態度變化的一條線和林肯從三段話中表現出人格魅力的一條線展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復誦讀課題，產生崇敬之情。對林肯說的三段話以“初讀——感悟——再讀”的形式，通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內涵。最后，板書的設計也緊緊圍繞兩條線和重點段，林肯通過自身的人格魅力，使得參議員的態度發生了轉變，讓參議員們一態度發生了根本性的改變。簡潔明了的板書和箭頭的標注，起到了點睛之筆的作用。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇六

這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學步驟是“談話導入――朗讀感悟――課堂模擬――總結提高”。

在本篇課文的教學中，我體會到，運用恰當的文字教材來進行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學生進行思想品德教育：

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良。“我非常感激你……”一連用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反復品位朗讀。

思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發展學生的智力入手，努力培養學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。

一、談話導入。

通過上一節課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）。

二、學生簡介林肯的生平事跡。

學生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字--林肯。

出示林肯圖片。

學生：林肯當選美國總統后不久，爆發了南北戰爭，在四年戰爭中，他親自指揮作戰，領導人民同南方奴隸主進行了堅決斗爭，最終取得了勝利，維護了國家的統一，有利地推動了美國社會的發展。但是戰爭結束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠地活在了人們的心目中。

三、朗讀感悟。

1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）。

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。

3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（板書：大笑）。

自讀第三段第一句話。他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？

4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。

出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。

我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，

永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

讀好后，可以小組討論一下。

三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）。

（1）永遠記住你的忠告--從你的話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，

作為總統，要牢記并努力改變現狀。

（2）永遠是鞋匠的兒子--靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。

（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好--贊美父親。

7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

8、背誦這段話。

9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（板書：靜默）。

10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。

出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，

而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？

讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）。

小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？

出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。

13、總結：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？看者板書歸納總結。

14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

四、現場表演。

我在這里，設計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

五、學習總結。

1、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統？

看看這一段寫了林肯的那些作為？

2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

出示林肯的兩句話：

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）。

五、布置作業。

1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

2、根據自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。

附：閱讀材料。

林肯美國第16任總統，著名演講家、律師，他臂力過人謙虛謹慎，幽默風趣，有“卓越的演講家”之譽。他領導了對南方奴隸制度的戰爭，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護了聯邦統一，為美國在19世紀期躍居世界頭號工業強國開辟了道路，使美國進入經濟發展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負重，副食美利堅民族向著恢復國家統一和解放黑奴的偉大目標穩步前進。在勝利之時，他從不居功自傲，而是始終保持著謙虛質樸，寬厚仁慈的平民本色，以維護聯邦大業和民族國家的長遠利益為已任。最終他功成身亡，成為正義事業的偉大殉道者。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇七

作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《鞋匠的兒子》第一課時教學設計，歡迎大家分享。

1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。

2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關語段。

3、通過文本與課外資源的結合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿的人物形象。

4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。

透過文字，感受林肯的xxxx主張，建構豐滿的人物形象。

(一)談話導入：

1、揭題。

2、引出主人公(板書“林肯”)。

3、結合預習，交流對林肯的了解。(板書“美國總統”)。

補充介紹，豐富對林肯的認識。

4、學生自讀課文。

(二)初讀文本：

1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。

2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

3、把這兩個生詞帶入課文，聯系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

(三)精讀文本(3至5小節)：

1、學生匯報往下續寫的詞語。

2、引導學生質疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

4、組織學生交流對林肯的了解。

(以下是對學生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化)。

預設一：敬愛父親。

(1)學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。

(2)導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

預設二：謙虛。

(1)學生交流體現林肯謙虛的語句。

(2)抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統的“好”。

(3)在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。

預設三：寬容。

學生結合文本匯報，并讓其讀好相關語句。

5、小結林肯的高尚品質，引讀參議員們對林肯態度的變化，引導學生感受林肯的真誠。

6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。

(1)補充體現林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

(2)讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解?(相機板書“人與人是平等的”)。

(3)緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。

7、小結林肯的品質和思想，再次引出議員們對林肯態度的變化。

8、課堂練筆。(寫話：當初羞辱林肯的議員現在可能會說……)。

(四)總結延伸：

補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業，激發閱讀興趣，拓展閱讀空間。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

教學過程：

一、結合背景，談起因。

1、師生談話：今天這一節課，我們繼續學習《鞋匠的兒子》，在深讀這篇課文之前，讓我們一起記住這樣一個社會背景：當時的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴重的歧視面前，鞋匠是——的，總統是——；平民是——，上流社會貴族是——的。

2、復習第一自然段，指導生字新詞的書寫。

談話：林肯，一個曾經的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認為高高在上出身名門望族的議員們，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，學生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優越”、“卑微”、“羞辱”，教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。）。

二、品詞讀文，話人物。

（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若。

1、請同學們默讀2——5自然段，劃出描寫林肯演講前后，參議員表現的詞。

2、板書：大笑?靜默?贊嘆（文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個為什么，我們往往可以讀到文字里面去。

4、指導朗讀“一個鞋匠的兒子”：整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？（出示第三小節中描寫參議員們反應得句子，集體朗讀）。

5、在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（出示插圖：看圖說說林肯的表現）。

（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。

2、是啊，當我們的內心受到了極大的振顫，產生了太多的想不到的時候，我們會靜默。請你讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。（參議員們想不到啊！??????????????）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）。

3、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。

（三）扣“贊嘆”，體會林肯仁愛正義、謙虛誠懇。

1、讀演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起啊！——”這樣的句子，談談自己的感受。（了不起啊！為侮辱他的人修鞋子，一個總統可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術，一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……）相機教學“偉大”（什么人才算為大？在林肯心目中呢？）這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想，只要……都是偉大的。）。

3、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個怎樣的林肯？

（四）導讀最后一個自然段。

就是這樣一個鞋匠的兒子，分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）。

板書：偉大的總統。

三、回憶課文，悟寫法。

推薦理由：設計線索清晰，抓住參議員表現的變化來體會人物多面的人性。巧妙地進行了語言訓練，真實感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學生感悟的寫法點明，設計會更有可借鑒性。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇九

課前準備：

1、學生提前將課文熟背；

2、學生通過上網、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

3、學生自學生字，備課堂老師檢查。

授課過程。

一、檢查生字。

今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關于這個故事其實大家已經很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經會背了，現在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。

指名默寫，評價。

二、課文品讀。

師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

老師根據學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）。

師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。

生舉手回答。

指名介紹。

師根據學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：

2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？

（回答不好就反復讀）。

4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？

學生讀書，回答。

師引導學生理解名門望族和卑微的意思。

三、拓展延伸。

重新以幻燈片方式出示問題：

1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？

請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

四、總結。

這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十

教學目標：

1．在讀書過程中，能聯系上下文領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

2．學習有感情地朗讀課文。

3．初步了解林肯的演講策略。

課前準備：

1、學生提前將課文熟讀；

2、學生通過上網、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

3、學生自學課文，準備課堂老師檢查。

教學設計。

教學過程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1．師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

老師根據學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）。

師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。

林肯是一位鞋匠的兒子。（板書：鞋匠）在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

師：剛才很多同學都發表了自己的看法。現在我們來學習《鞋匠的兒子》看看林肯先生是怎么做的。（齊讀課題）。

2．哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？（學生介紹自己搜集的資料）。

指名介紹。

[出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。]。

現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者說你能來談林肯給你的感受嗎？（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。）。

師根據學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。

二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

1．請你自讀課文，讀完后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

2．交流：整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的`兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候?

（2）林肯的父親是個鞋匠怎么會使整個參議院都感到尷尬？

三、細讀課文第3、4自然段，直面“傲慢”與“羞辱”。

1．讀第3自然段。看誰能讀出這一種“傲慢”。這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？（羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺來，讓林肯從此抬不起頭，置林肯于死地）。

2．你認為這種種意味都集中于這句話的哪個詞上？你能聽出來嗎？

3．指導讀這句話。

四、有感情地朗讀林肯的話，從他的話里體會林肯偉大的心靈。

1．在《晏子使楚》中，面對侮辱詆毀，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起的事端，小羊據理力爭；我們同樣可以從下面這個故事中看到類似反駁：

加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

林肯與參議員的辯論方式與朗寧一樣嗎？

2．你能通過讀來表現出林肯獨特的辯論嗎？（進行朗讀指導）。

3．文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何，你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

五、林肯印象。

通過學習這篇課文，林肯給你留下了怎樣的印象？

讓我們通過林肯的名言與有關他的笑話來進一步了解他。

六、作家林清玄簡介。

1．本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴。（作家簡介及其感動殺人犯的故事）。

2．卑微的偉人。

造化有時會把寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業，使他們遠離金錢、權力和榮譽，可是在某個有意義有價值的領域卻讓他們脫穎而出。讓我們來看看《卑微的偉人》。

七、拓展：

1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？

請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。

八、總結。

1．有關林肯的再次總結（幻燈片6）。

2．這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的五（3）班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上的話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

[設計意圖：逼近文章的主題，為以后的學習打下基礎。]。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十一

探究性問題。

1、參議員為什么要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？

2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態度變化的詞語。

（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。

（3）在感受深或有疑問的地方學習文中的旁批，寫下自己的批注。

知識與能力。

聯系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內容，學習邊讀邊思邊注的讀書方法。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

方法與過程。

自主學習、合作互動、探索交流、

情感態度與價值觀。

學習邊讀邊思邊注的讀書方法，了解課文內容，體會林肯高尚的人格魅力。

教學重難點。

探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。

學習邊讀邊思邊注的讀書方法，讓學生掌握這種讀書方法，并逐步養成習慣。

教學準備。

教學課件。

教學過程。

一自學導綱、：

2、誰能說說課文的主要內容？?。

（二）出示導綱：探究性問題1?。

1、先生自學，再同桌交流。

2、交流匯報：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼里，當總統的應該是?????????????；而不應該是???????????????。）。

（1）、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）。

（2）讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

a指名回答。

b指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。

c其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）。

師：你是從哪兒得到答案的？

生：通過課文內容。

生：通過課文邊的旁批。

小結：學習帶有旁批的文章，我們要采用通過課文內容并結合旁批的方法來進行，下面大家采用這種方法來自學下面的內容。

（三）、出示導綱：探究性問題2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態度變化的詞語。

（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現了林肯怎樣的人格魅力？

（3）抓重點詞，體會參議員態度變化的原因。品味他的回答之妙，品質之高。

1.學生自學，邊讀邊思邊注。

二合作互動。

1、小組討論、交流。

2.師生互動。

（1）（板書：尷尬——靜默——掌聲）。

(2).林肯是如何表現的？

3、教師精講。

(1)品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。

a指讀。

c激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

d師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）。

(2)、品讀第二段話。

a在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）。

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

b你們從這段話中聽出了什么？

（語言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術，體現出對平凡工作的贊揚，更表明對父親的敬仰。）。

c師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

(3)、品讀第三段話。

a然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

b聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）。

c林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

d這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：贊嘆）。

(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力。。。。）。

（6)、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——。

對那位傲慢的參議員，林肯說——。

對所有的參議員，林肯動情地說——。

（7）、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。

三導學歸納。

1、這節課同學們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！

2、學生歸納，談收獲。

四反饋訓練。

讀句子，體會句子的含義。

我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？

五、課外作業：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關于林肯的小故事，結合本節的學習，寫一寫你心中的林肯。

板書設計：

林肯：誠懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛父親。

參議員：尷尬?——??靜默??——??掌聲。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十二

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

全文語言樸實，充滿情感，展現了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的參議員面前說的那幾段話飽含深情的話，使我仿佛聽見了林肯對自己父親深深的愛的心聲，為自己是鞋匠的兒子而自豪的心聲。讀到這里，也使我對林肯的敬佩油然而生，我有一種沖動，我要讓我的學生從林肯的話中受到啟發，并為之感動。其實，這不就是我本節課的教學目標嗎？對于高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，班中的一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。

那么，怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。針對此，在本課第二課時的教學中，我以熟讀，精思，感悟為手段，來實現上述教學目標。

二、說教法。

1、熟讀。

閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。

2、精思。

學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

3、感悟。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。

三、教學過程。

一、復習導入。

二、課文第一自然段。

1、參議院的議員們為什么感到尷尬？

2、學生自讀第一自然段后組織交流。

因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。

3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。

在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。

三、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。

1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。

（相機板書：大笑靜默贊嘆）。

2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語。

3、出示去掉了三個“永遠”的句子，馬上讓學生填空。你體會到了什么？學生可能體會到林肯對父親的尊敬，感激之情。

4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的贊美。

林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。

5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？

這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。

6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀后思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。

相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。

7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。

語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。

以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。

四、課文第六自然段。

1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。

2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。

“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

五、總結課文。

鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。

六、拓展延伸。

組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。

板書：

林肯??????????????????參議員。

當選??????????????????大笑。

演講??????????????????靜默。

流淚??????????????????贊嘆。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十三

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

《三個兒子》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級下冊第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的”兒子，卻能實實在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。

《三個兒子》語言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執。”因此在教學中無需逐字逐句地給學生講課文的思想內涵，但要正確巧妙地引導學生閱讀，能讓學生融入生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個兒子的身上發現他的閃光點影射到自己的身上。

由于二年級的學生由于年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創設輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設法調動學生的學習積極性。我校學生素質較高，大部分學生語感較好，把課文讀流利不存在什么問題。因此，我把指導朗讀的重點放在指導人物角色朗讀方面，進入角色朗讀也正是本課的教學重點之一。通過朗讀，體驗閱讀的樂趣，感悟做人的道理。

1、開火車認讀生字詞：

既然嗓子晃蕩胳膊沉甸甸拎著水桶。

3、師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！

（1）同學們，在家里父母是怎么夸獎你的？

（2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2、全班交流：指名讀、自讀。

3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學生評價。

師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什么呀？

那你能夸得再自豪點嗎？（再指名讀句子）。

（2）出示第二個媽媽的話,指導朗讀。（提示：可邊讀邊做動作）師：現在我們再來看看第三位媽媽的表現。

（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。

師：兩位媽媽都夸獎了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）。

誰能謙虛地讀一讀？

師：真是一位謙虛樸實的媽媽！

（4）分角色朗讀1——6自然段。

師：孩子是媽媽心中的太陽,當媽媽的都愛自己的孩子。我們應該怎樣對待媽媽呢?(學生充分發表自己的看法)。

4、品讀文本，體會“孝敬”美德。

（1）引導朗讀7、8自然段：

課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？

（2）引導朗讀9——11自然段：

師：三個兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續讀課文，找出三個兒子的做法，畫上自己喜歡的符號。

同桌交流后，師相機板書。

說話練習：用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”說一句完整的話。

師：如果這三個兒子就在你面前，你想對他們中的誰說點兒什么嗎？（指名說）。

（3）引導朗讀12、13自然段：

師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。

分角色朗讀展示。

采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您為什么說只有一個兒子呢？（指名回答）。

1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同學們，現在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）。

2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當我們漸漸長大，有的學生就開始粗聲粗氣的對父母講話，甚至不耐煩，那么我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸、媽媽呢？（生自由說）。

3、孩子們，今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們在這優美的歌聲中，回憶父母曾經為我們的付出、給我們的關愛，請在這張空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸、媽媽說的幾句心里話。

4、請幾位學生讀一讀卡片上的話。（及時鼓勵、引導）。

1、引導觀察范字，請學生指出該注意的地方。

2、分別范寫“膊、蕩”，學生練習書寫。

同學們，孝敬父母是中華民族的傳統美德，老師希望大家都能做一個孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報母親吧！

從今天開始行動起來，每天為父母做一件力所能及的事，有心的同學還可能將這些記在你的日記中，我將是一份最好的成長記錄。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十四

文章摘要:本文章的主要內容是關于鞋匠的兒子教案教學設計精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教材分析:。

《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的`人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實易懂，展現了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現的詞語。

3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

教學重點:。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學難點:.

1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

2.領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態，感受林肯偉大的胸懷。

教學準備:課前讓學生了解林肯這個人物。

教學課時:2課時。

教學過程:。

第一課時。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現的詞語。

3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

4.用鋼筆給2個生字描紅。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學準備：1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學生了解林肯這個人物。

教學過程：

一、名言導入，了解林肯。

1.今天老師給大家帶來了兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

出示名人名言：

人，走上追求之路，就會快樂終生！

成功是屢遭挫折而熱情不減。

2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。

教師：對，這是美國著名的前總統林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談談。

學生交流林肯生平。

3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。

4.現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）。

二、自讀課文，反饋糾錯。

1.一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。

詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。

2.二讀課文。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十五

教學目標：

1、理解課文，初步體會林肯的品質。

2、從參議員態度的變化，感受他們對林肯的認識深入之后產生的情感，從側面感受林肯的偉大。

教學難點：

體會林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態度的變化。

教學過程：

一、導入。

1、看老師板書：鞋匠。

你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

2、揭題：加上“的兒子”

今天我們要學習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統林肯。馬克思曾經這樣評價過林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。”

二、檢查預習。

1、預習卡片。

(1)請兩位同學上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領，不要長篇大論。)。

(2)從兩位同學的介紹中你對林肯有了哪些認識？

(3)四人小組交流預習卡片。

從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？

2、檢查生字詞。

(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族。

(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”

(3)理解：卑微尷尬。

結合課文理解兩難境地指的是什么？

三、學習1、2小節。

1、正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統，領導這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

(1)你認為這個態度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？

(2)自己練習讀，體會參議員對林肯的羞辱。

2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”

(1)你從這些參議員們的表現當中讀懂了什么？

(2)填空：這不是，而是。

(3)回過頭來再讀一讀第一小節，體會那份“尷尬”。

(4)讀這句話，體會參議員們的“開懷不已”。

四、理清課文線索，初步感受寫法。

2、交流，根據學生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。

3、小結：課文扣住參議員們對林肯態度的變化展開情節，這是文章的敘事線索，扣住這個線索我們能夠掌握文章的脈絡，這個線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學完課文你就能體會到。

4、線索是參議員們態度的變化，根據這些態度變化展開情節時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？(對話，主要是林肯的話)。

5、出示林肯三段話。

(1)齊讀這三段話。

(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。

五、作業。

1、圍繞林肯的話寫批注。

2、抄寫生詞。

板書：

尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆。

文檔為doc格式。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十六

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入：

1、上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

3、這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

4、上節課學習時我們抓住了參議員態度變化這條線索，誰能回憶一下？

（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）。

過渡：為什么有這樣的態度變化？

二、學習第一段：

2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？

（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統時打敗出身名門望族的人。）。

3、在他們眼里，當總統的應該是——，而不應該是——。

三、學習第二段。

1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指導讀參議員的話。

（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺……）指導讀。

（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統的行動。他們個個——開懷不已。這笑聲充滿快意。

（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？

過渡：林肯是如何表現的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來，認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）。

2、品讀第一段話。

（1）指讀。你讀懂了什么？

（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。

我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。

同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵。

（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）。

小結：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，會感到——羞愧難當，會感到——無地自容，因此參議院陷入一片——靜默。

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——女生齊讀。

（1）你們從這段話中聽出了什么？

（2）是的，他還學會了善良、勤勞、寬容……所以當今天有人當著所有議員的面，甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。

4、品讀第三段話。

于是他對所有的議員說——。

（1）齊讀。

（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？

林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？

（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）。

林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！

讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”

他永遠是我們學習的楷模。

三、寫啟示，提升文本體驗。

1、同學們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應該怎么做。

2、出示中國臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

四、學第三段。

1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——。

2、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

3、小結：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——林肯。）。

五、合作探究。

林肯出身卑微，卻能成為美國總統，深受人民愛戴，靠的是什么？

六、讀林肯紀念館的一段話。

七、作業：

板書設計：

參議員：羞辱——靜默——掌聲。

林?肯：寬容、謙遜、維護統一……。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十七

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、檢復導入：

（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

多么博大的胸懷，多么高尚的思想，今天讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

過渡：為什么有這樣的態度變化？讓我們先來學習第一段。

三、學習第一段：

從作者的描述中，你還能知道些什么？

四、學習第二段。

（2）、指導讀參議員的話。你能讀好參議員們的這種語氣嗎？（評價）。

2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們用筆劃出他當時說的話，認真地多讀幾遍，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。

a、出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

這簡短的四句話中連用了三個“永遠”，仔細體會一下，你從中知道了什么？

三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。

作為總統，要牢記并努力改變現狀。（作為總統，他從參議員的話中聽出了什么？他也要讓自己記住什么？）。

（2）永遠是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。

（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

從他的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？（板書：寬宏大度、真誠）。

指導朗讀：他的話說得多么真誠啊！那這幾句話該怎樣讀好它呢？（你能用這樣的語氣、方法讀好它嗎？）。

讓我們一起來體會他寬容大度的人格魅力吧。齊讀。

參議員們肆意的嘲笑在林肯的寥寥數語后，變成了一片靜默。結合課文第三自然段，想想人們靜默的原因。（想不到：感激、不回避、說自己不如父親……）。

這在人們的心理上形成一種極大的反差，怎能不靜默？

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。

b、出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

然后他又對所有的參議員說了什么？

c、出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

這兩段一講完，參議院里是怎樣的情景？讓我們再次細細讀讀這兩段演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆？（林肯的這些話讓你贊嘆，為什么？）。

（1、為侮辱他的人修鞋子，一個總統可以為任何人修鞋子。2、做鞋子居然是一種藝術，職業沒有高低貴*之分。3、一個做鞋子的父親在林肯心中居然是偉大的，這就是林肯身上折射出的可貴的平民思想，只要是……都是偉大的。）。

從林肯樸實的話語中，你覺得林肯是用什么贏得了掌聲？（板書：聰明智慧、謙遜樸實）。

此時此刻，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。林肯那三段精彩而又樸實的演講讓參議員們看到了什么？（結合板書歸納小結。）。

林肯他絕對有資格做美國人的總統！

再看看那個態度傲慢的參議員，此時他心中正想著什么呢？

14、我們一起來朗讀第三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

五、學習第三段。

2、他在維護國家統一的過程中，曾經說過怎樣一段深刻的話語？

出示林肯的兩句話：

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

林肯把什么說成是“裂開的房子”？

3、這個比喻充分表明了他什么樣的態度？所以當南北戰爭爆發時，他……（引讀）。

4、從他的這些言行中你覺得他是個怎樣的人？（板書：堅持正義）。

5、其實林肯在當選總統期間，他的貢獻還遠不止于此（媒體）。

六、結合板書總結全課：今天，我們深入學習了《鞋匠的兒子》，使我們看到了林肯寬容大度的胸懷，聰明智慧的語言，謙虛平等、堅持正義的人品，他用他高尚的人格，卓越的功績贏得了美國人民乃至全世界人民的尊重，但是這樣一位優秀的總統卻由于廢除奴隸制而得罪了南方奴隸主，受到暗殺身亡了。

最后讓我們以馬克思的一段話來結束今天這一堂課吧：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣的謙虛，以致辭只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。”

五、布置作業。

課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事，準備交流。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十八

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

在教學中恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言、發展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內容，又隨機指名學生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。

在教學中我還注重了學生對課外知識的擴展與積累，組織學生閱讀與林肯有關的故事，了解林肯從政期間的事跡，同時也閱讀一些林肯的幽默故事,進一步感受林肯的人格魅力，與此同時我利用班隊活動課的時間組織學生開展《走進林肯》的活動，使得林肯的形象在學生的腦中豐滿起來。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇十九

1、師：昨日我們已經初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。

2、重點指導“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應是“九”，而是“尢”，其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經過一位大師的指點，不然這天可就尷尬。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）。

二、概括文章主要資料。

1、這天我們繼續學習《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。

（1）林肯在當選總統的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。

（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統一。

國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標志。

3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰爭來化解國家分裂，維護國家統一。（南北戰爭資料）。

4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。化解國家分裂，維護關國家統一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說就應詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量偉大的人格）。

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。

3、這就是說話的藝術，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（應對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現出一個成熟的政治家的穩重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）。

（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我必須會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我明白我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無法像父親。。。。。。”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學到了做鞋子的藝術”林肯從父親身上不僅僅學到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統。讓我們一齊來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實踐運用，課題練筆。

師：同學們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）。

我十分感激你讓我想起我這個缺點，我必須會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關心班級的大事。

五、總結，布置作業。

1、透過這節課的學習，我們不僅僅學習了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學到了說話的藝術，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、布置作業。

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鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇二十

1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。

2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關語段。

3、通過文本與課外資源的結合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿的人物形象。

4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。

透過文字，感受林肯的政治主張，建構豐滿的人物形象。

（一）談話導入：

1、揭題。

2、引出主人公（板書“林肯”）。

3、結合預習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統”）。

補充介紹，豐富對林肯的認識。

4、學生自讀課文。

（二）初讀文本：

1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。

2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

3、把這兩個生詞帶入課文，聯系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

續寫哪三個詞？

（三）精讀文本（3至5小節）：

1、學生匯報往下續寫的詞語。

2、引導學生質疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

4、組織學生交流對林肯的了解。

（以下是對學生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化）。

預設一：敬愛父親。

（1）學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。

（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

預設二：謙虛。

（1）學生交流體現林肯謙虛的語句。

肯做總統的“好”。

（3）在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。

預設三：寬容。

學生結合文本匯報，并讓其讀好相關語句。

5、小結林肯的高尚品質，引讀參議員們對林肯態度的變化，引導學生感受林肯的真誠。

6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。

（1）補充體現林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機板書“人與人是平等的”）。

（3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。

7、小結林肯的品質和思想，再次引出議員們對林肯態度的變化。

8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現在可能會說……）。

（四）總結延伸：

補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業，激發閱讀興趣，拓展閱讀空間。

鞋匠的兒子第二課時教學設計（模板21篇）篇二十一

教學目標：

2、能有感情的朗讀課文;。

3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

教學過程：

一、檢查預習，揭題導入。

這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。

2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。

相機理解詞語：尷尬――找近義詞誹謗――誣蔑。

3、利用上述詞語概括課文主要內容。

(林肯首任美國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。

二、建立專題，研讀課文。

1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。

是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。

2、齊讀這句話。

三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”

1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1――5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。

感到，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

2、教師小結提升，齊讀。

教師小結。板書。

3、這“眼淚”又包含什么?重讀5――7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

a、他敬仰父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(偉大、盡責)。

b、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。

c、他感激父親，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”(賦予生命、做鞋藝術、做人道理)。

d、他崇拜父親，朗讀――“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。”(永遠的楷模、偶像)。

小結，板書。

四、再讀課文，感悟“林肯”

(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。)。

2、出示拓展材料。

1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。

1818年(9歲)，母親去世。

1831年(22歲)，經商失敗。

1832年(23歲)，競選州議員落選。

同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。

1833年(24歲)，向朋友借錢經商。

同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。

1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。

1835年(26歲)，訂婚后即將結婚時，未婚妻死了。

1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。

1838年(29歲)，爭取成為州議員的發言人――沒有成功。

1840年(31歲)，爭取成為選舉人――落選了。

1843年(34歲)，參加國會大選――又落選了。

1846年(37歲)，再次參加國會大選――這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。

1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。

1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。

1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。

1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。

1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名――得票不足100張。

1860年(51歲)，當選美國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。

1861年(52歲)，美國內戰爆發。

1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。

1864年(55歲)，再度當選總統。

3、從這里，你又有什么新的發現?

小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。

4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。

同學試寫。巡回指導。

五、展示感悟，拓展升華。

1、展示自己的名言，評價。

2、總結全文。

3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。

普通的人也應該有一顆偉大的心。

沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。

如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。

無論地位如何，無論做什么事，只要盡責，便是偉大。

人必其自愛也，然后人愛諸;人必其自敬也，然后人敬諸。

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