教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，合理安排教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。好的教學(xué)工作計(jì)劃可以提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，使教學(xué)工作更加高效和有成效。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

2、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了15課，知道了小紅馬認(rèn)為小駱駝長得難看，是因?yàn)樗哪_掌又大又厚，眼皮上還長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩（駱峰）小駱駝?dòng)X得很委屈。

2、讀題。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課……生讀題。

（2）假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

（4）插去“自豪”假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？（換驕傲）。

（5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說？

二、感受沙漠。

一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中讀法、說法，就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩？看來，我們還得好好學(xué)習(xí)這篇課文。

1、出示詞語，茫茫的大沙漠，無邊無際的大沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）。

聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)？（沙）。

出示沙漠圖。

師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

把自己放進(jìn)課文。

選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）。

2、同學(xué)們都讀得很好，老師也想讀讀。

師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個(gè)詞有什么不好？

看來這幾個(gè)字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）。

3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備）。

4、這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝?wù)骐y看。小駱駝會(huì)怎么說、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝邊說邊演。

四、說自己積累的話。

1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

生讀文章。

五、說自己創(chuàng)造的話。

駱駝?dòng)旭橊勚档抿湴恋牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你也用上“我感到自豪的是____”句式說說自己值得自豪的地方。

腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子。

眼兩層睫毛擋住風(fēng)沙。

駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料。

難看（委屈）自豪。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇二

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。

懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。

一、導(dǎo)入新課。

假如有人問你：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪一個(gè)字應(yīng)讀重音？（一起讀課題）。

假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢?

小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國的語言是多么豐富呀!你看，一個(gè)句子在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不一樣。看來真的應(yīng)該好好學(xué)習(xí)語文！

二、檢查自學(xué)情況。

出示第一組：生詞你會(huì)讀嗎？

指名讀——評(píng)價(jià)——糾正“陷進(jìn)”

第二組：難讀的（讀輕聲）。

接下來我們就走進(jìn)課文學(xué)習(xí)發(fā)生在小駱駝身上的故事。

三、整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）。

2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關(guān)的詞語來回答。

師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？

四、細(xì)讀課文，弄清兩個(gè)“為什么”？

1請(qǐng)讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評(píng)價(jià)讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個(gè)肉疙瘩’標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）。

練說：因?yàn)樾〖t馬嘲笑小駱駝_______________________,所以小駱駝感到委屈。

師：小駱駝?wù)娴暮秒y受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會(huì)和媽媽怎么說呀？（你來）。

師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長得這么難看？）。

自己讀，思考梳理。

小組交流。

班上交流完成填空。

出示句式練說：

因?yàn)槲业摹梢浴弧梢浴弧梢浴晕覒?yīng)該感到自豪呀！

師：其實(shí)，不光小駱駝?dòng)凶约阂宰院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學(xué)生充分的說）。

課文學(xué)完了，你最大的收獲是什么？（知識(shí)、情感、能力、習(xí)作等）。

五、拓展練說（作業(yè)）。

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟龅搅诵υ捤男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做呢？

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇三

(錄像)。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我，有些什么特點(diǎn)？

生：你人長得很高、很瘦。

師：高好啊！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！

生：你的頭很小。

師：頭小，智慧多。

生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來。

生：眼睛小小的。

生：脖子很長。

師：脖子長好啊！天鵝的脖子多長，那是高雅！（眾笑）。

生：你有點(diǎn)駝背。

師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）。

生：你的字寫得很漂亮。

師：（與學(xué)生握手）謝謝你，只有你夸獎(jiǎng)我！要不然，我真的會(huì)感到很自卑的。

……。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——。

生：（齊答）我。

師：一起讀課題。

師：假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？

師：這樣說就不對(duì)了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說一遍。

師：這樣說才對(duì)了。還可以怎么說？

師：你們這樣說都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩！看來，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

貯存養(yǎng)料足夠多虧）。

生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。

師：（故意地）老師沒有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來讀。

生：（讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。）。

師：老師還沒有教，8個(gè)詞語你已經(jīng)讀對(duì)7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

生：（讀詞語，全部讀對(duì)了。）。

師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

生：我昨天預(yù)習(xí)過課文了。

師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。

師：（問剛才沒有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)啊！

生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語。）。

師：（出示第二組詞語：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠松散的沙子陷進(jìn)沙子里。

生：（讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多家了一個(gè)“地”字。）。

師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請(qǐng)你再讀一次。

生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”）。

師：看仔細(xì)，再讀一次。

生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）。

師：哪個(gè)讀法順一些？

生：有個(gè)“地”字更順一些。

師：是嗎？

生：（七嘴八舌地議論）。

師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。

生：（自由、快樂地朗讀）。

師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？

生：（讀詞語。“茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀出了沙漠的氣勢(shì)。）。

師：聽了他的朗讀，你有什么感受？

生：好像看到了無邊無際的沙漠一樣。

生：感到沙漠很可怕。

師：讀詞語，或者讀詞組，就是要將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。讀得很投入。）。

師：誰發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)？

生：這些詞語中都有一個(gè)“沙”字。

師：你看得真仔細(xì)。

生：這些詞語都是描寫沙漠的。

師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

生：沙漠里都是沙子，沒有水。

生：沙漠無邊無際，很容易迷路。

生：沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。

師：你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。

生：沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。

師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。

生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。

師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。

生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。

師：沙漠也有美麗的一面啊。

……。

師：沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

生：（自由朗讀課文。）。

生：我見過。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。

師：你怎么知道的？

生：我在書上看到過的。

師：（贊嘆地）老師都沒有看到過。

生：羞死人了！

生：（模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色）。

師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？

生：（選擇第二自然段朗讀）。

師：讀得很流利，很投入。可是缺少了一點(diǎn)“媽媽”的溫柔。

生：（再讀）。

師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）。

生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）。

師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？

生：不信！

師：仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）。

生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！

師：（故意裝糊涂）沒錯(cuò)吧！

生：漏掉了“在沙漠里”。

師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。

師：怎么不一樣？

生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒有作用了。

生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。

師：看來這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個(gè)字。

生：（齊讀）。

師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

生：（自己練習(xí)說話后）我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們?cè)谏衬锞S持生命。

生：駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。

師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了。

生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）。

師：現(xiàn)在誰愿意來表演給大家看？

生：（講故事）這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個(gè)美容？”（眾大笑）小駱駝昂起頭，神氣地說：“誰說我長得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！”小紅馬說：“別臭美了！”小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和我到沙漠里走一走吧！”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻安然無恙。小駱駝?wù)f：“瞧，我的腳掌又大又厚，就不怕燙，更不會(huì)陷進(jìn)沙子里。”這時(shí)，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點(diǎn)沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說：“你的兩層眼毛可真管用。”沙漠的環(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說：“瞧，我背上的那兩個(gè)肉疙瘩就可以幫我解除饑餓！”“原來是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對(duì)小駱駝打響鼻了。

師：同學(xué)們來評(píng)評(píng)看？

生：我覺得他講得很好。

師：好在什么地方？能不能具體說說？

生：他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過說得很清楚。

生：駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說得很清楚。

師：所以，小紅馬這回心服口服了。

生：小駱駝很聰明，他沒有直接告訴小紅馬他的用處。

師：他身上那些部分有用處？說清楚。

生：他沒有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的用處，而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。

師：這叫“用事實(shí)說話”，也叫“情景教育”。（眾笑）。

生：他編的故事也很曲折。

師：曲折才好聽。誰還愿意講故事？

生：（略）。

師：有沒有幾個(gè)同學(xué)合作表演的？

生：（兩個(gè)同學(xué)合作表演）。

甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里喝水？

乙（演小駱駝）：你不要門縫里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！

甲：有什么用？

乙：我的腳掌又大又厚，就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證我們長途旅行不挨餓。

甲：聽說你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的，你們很膽小吧？

乙：你聽說過一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里，那頭狼活活地被累死的事情嗎？

甲：不知道。你怎么知道的？

乙：那是我爸爸。（眾大笑）。

甲：這么熱的天，你還穿著那層厚厚的皮襖？

乙：我說你不懂吧！那是我們的空調(diào)衣，夏天隔熱，冬天防冷。

甲：那你的鼻子呢？

乙：我的鼻子可以自己閉起來，風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且，我的鼻子可以聞到幾里外的水源。

甲：我不信。

乙：那我們就到沙漠里走一趟吧。

甲：去就去。

（甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。）。

師：他們表演得怎么樣？

生：很生動(dòng)，很有趣。

師：具體地講？

生：他們?cè)黾恿嗽S多課文中沒有的內(nèi)容。

師：豐富了故事內(nèi)容。

生：在沙漠中的表演很好。

師：好在把駱駝各部分的作用形象地表演出來了。我們謝謝這兩位同學(xué)的表演。同學(xué)們課后可以自由組合，將這個(gè)故事表演一番。

師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

生：（專注地閱讀起短文來）。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。

生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。

師：別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。（眾笑）。

生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

師：太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?/p>

生：我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

生：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。

生：我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

師：我們比你們?nèi)祟悘?qiáng)多了。

……。

師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。

師：我為你——未來的畫家感到自豪。

生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。

生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)里最好。

師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。

師：多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。

生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

師：我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好女兒感到自豪。

生：我感到自豪的是今天能有特級(jí)教師給我們上課。

師：我為能給你們上課感到自豪。因?yàn)槟銈兪亲鎳南Ｍ俏磥淼臈澚海?/p>

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇四

2、 今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識(shí)一只可愛的小駱駝吧！

二、 初讀課文

1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個(gè)什么故事？

三、 自學(xué)生字、詞

1、 自由讀一讀全文中的字、詞；

2、 圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；

3、 分清字音，注意辨別字形；

4、 指名讀詞語，幫助正音

鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上

四、 課后作業(yè)

1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；

2、 師指導(dǎo)鋼筆描紅。

2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；

光碟、cia；

一、激趣導(dǎo)入

2、 師：看來同學(xué)們對(duì)駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請(qǐng)看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）

二、整體感知

2、 師出示課文錄音，生聽這個(gè)故事；

3、 師：同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣啊！

4、 生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；

5、 師：誰能勇敢地講聽；（指名上臺(tái)講故事，師生）

6、 師：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁矗空?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會(huì)讀書，能從中找到答案（師出示段落）

7、 生讀3、4自然段，師巡視；

8、 師：誰能說說看（指名說）

9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院溃@又是為什么？（指名說）

11、 生分組交流，師巡視；

12、 師：誰能說說看。（指名說，師相機(jī)板書）

三、討論探究

2、 分組討論；

3、 哪個(gè)小組來匯報(bào)？還有沒有不同意見？

4、 師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。

四、角色表演

1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）

2、 師：聽了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰能說說看。

五、質(zhì)疑

1、 師指名談收獲；

2、 師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請(qǐng)你再收集幾個(gè)聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)一、二自然段。

2、指名答，并板書：

腳掌駝峰眼睛。

委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛。

3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？

學(xué)生自由提問。

二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課。

（一）教學(xué)第三、四自然段。

出示課文第五自然段。

2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”劃出有關(guān)語句。

3、學(xué)生四人小組討論交流。

a駝峰。

（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽螅皇强恳粌商炀湍茏咄甑模枰艽罅績?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。

（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來。

（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）。

（3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。

讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。

（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。

板書：貯存養(yǎng)料。

b腳掌。

（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。

你能換一種說法嗎？

（多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來。）。

那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？

板書：陷不進(jìn)沙子。

c眼毛。

（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）。

（沙漠中風(fēng)沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）。

（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。

（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。

板書：遮擋風(fēng)沙。

3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）。

4、引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀！）。

5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。

通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是。駝峰；又大又厚的腳掌；兩層眼毛。我原來覺得挺，現(xiàn)在可了！

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。

小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興啊！

二、教師感情，揭示文章道理。

是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。

三、說話訓(xùn)練：

小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會(huì)怎么說呢？

（通過同桌說一說，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

3、通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文三、四自然段。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經(jīng)為什么事感到過自豪？（引導(dǎo)學(xué)生理解“自豪”）。

“自豪”大家都理解了，當(dāng)我們考試得了第一名，我們會(huì)自豪；體育比賽我們?nèi)〉昧嗣危覀儠?huì)自豪；我們做了好事，為班級(jí)爭了光，我們會(huì)自豪……今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系，那就是第15課——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（課件出示）。

學(xué)生齊讀課題。

這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？今天我們就一起來看看。

二、入境悟情，精讀感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不加字，不丟字。?。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）、指名讀課文第一自然段。

（2）、小駱駝在小溪邊照“鏡子”，說明什么？

小駱駝碰見了誰？

小紅馬是怎樣說的？“噴著響鼻”說明什么？

（3）、引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)。（課件出示）。

（4）、齊讀課文第一自然段，要讀出嘲笑的語氣。（課件出示）。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）、指名讀課文第二自然段。

（2）、小駱駝的心情怎樣？它是怎么做的？

（3）、媽媽是怎么說的？要求讀出溫柔、關(guān)切的語氣。

4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）、分成四人小組朗讀第三、四自然段，注意讀好媽媽的話。

（2）、指名讀媽媽的第一句話，要讀出自豪的語氣。（課件出示）。

（3）、指名讀媽媽的第二句話，要讀出自豪的語氣。（課件出示）。

（4）、指名讀第四自然段，注意體會(huì)沙漠環(huán)境的惡劣。（課件出示）。

（5）、小組討論，完成表格。（課件出示）。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）、齊讀課文第五自然段，注意體會(huì)小駱駝的自豪感。

三、拓展延伸，深化理解。

學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

四、拓展思維，發(fā)展語言。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇七

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

三、檢查自學(xué)。

1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）。

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟。

（一）精讀第一、二小節(jié)。

1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛　。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈。

小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）。

4、[出示沙漠詞語]。

茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地　。

5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。

6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。

（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？

2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

駝峰：

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）。

腳掌：

（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）板書：陷不進(jìn)沙子。

（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

（5）誰能把這種語氣讀出來。

（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛：

（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

（2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

（3）板書：擋住風(fēng)沙。

4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節(jié)　，深化理解。

1、過渡：親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）。

五、續(xù)編故事生活感悟。

{出示書上插圖}。

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）。

2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。

腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。

眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇八

沙漠大賽開始了，各地各種族都選了代表來參加。經(jīng)過激烈的比賽，過五關(guān)斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，還有一次難得的沙漠七日游。

小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過深深地陷進(jìn)了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來，像陷進(jìn)了沼澤一樣。小紅馬癱了下來，望著那無情的大沙漠，他絕望了。

而小駱駝呢，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來救救我。對(duì)不起，我錯(cuò)了，不應(yīng)該以貌取人，嘲笑你。”

“小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進(jìn)沙子。你怎么不陷進(jìn)沙子。”

“我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進(jìn)沙子。”

“那我怎么辦呢？”

“這樣吧，你試試這個(gè)東西。”說著，他拿出兩個(gè)黑乎乎的東西。

“這是什么？”

“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進(jìn)你的馬蹄里。”小駱駝自豪地說，“這是我爸爸研制出來的。”

“你們駱駝?wù)媛斆鳌！毙●橊劻w慕地說。

正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹了過來。小駱駝?wù)f：“小紅馬，你快到石頭后去避避。”

風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬因?yàn)槎阍诹耸^后面，鼻子、眼睛里沒有沙子，而小駱駝因?yàn)殚]上了鼻子和眼睛，所以也沒有進(jìn)沙子。

風(fēng)沙過后，小紅馬感激地說：“小駱駝，你真好！”

“沒關(guān)系，我們是好朋友。好朋友之間應(yīng)該互相幫助。”

之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結(jié)合作，一一化解了這些災(zāi)難。

沙漠之旅結(jié)束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個(gè)珍貴的東西：友誼！

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇九

教學(xué)設(shè)想：

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言概括大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）。

你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）。

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

自豪　養(yǎng)料　足夠　多虧。

貯存　陷進(jìn)　鋪天蓋地　又大又厚。

鏡子　疼愛　走一趟　腳掌。

疙瘩　駱駝　委屈　松散。

（生領(lǐng)讀，開火車讀）。

二、初讀課文。

1、同桌間互相讀課文。

要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）。

2、檢查讀書情況。

出示幾句難讀的句子：

媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）。

3、流利地讀課文。

要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀。

（找朋友互相幫助讀）。

4、比賽讀。

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）。

6、概括課文主要內(nèi)容（生說）。

三、學(xué)習(xí)生字。

左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。

上下結(jié)構(gòu)：委。

上中下結(jié)構(gòu)：豪。

半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。

獨(dú)體字：虧。

生描紅。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示填空：

你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！

看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。

過渡：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠積累運(yùn)用。

1、教師出示詞語：

茫茫的大沙漠　無邊無際的大沙漠。

松散的沙子　陷進(jìn)沙子里。

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？

（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？

（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。

誰能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問。

師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。

學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。

四、精讀3、4段，讀中積累。

師導(dǎo)語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。

1、讀中指導(dǎo)，語言訓(xùn)練。

請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣　教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。”

a　駝峰。

（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

b　腳掌：

媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

比較句子：（出示）。

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。

聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

（4）誰能把這種語氣讀出來。

（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：

說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

板書：擋住風(fēng)沙。

瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？

請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。

五、整體回溯，語言運(yùn)用。

滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

六、拓展表達(dá)，升華主題。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。

駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

板書設(shè)計(jì)。

腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子。

眼皮（兩層）　擋住風(fēng)沙。

駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料。

難看　有用。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇十

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??：

1、談話導(dǎo)入??。

2、板書課題，齊讀。

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩自豪??駱駝委屈??足夠沙漠??小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。

風(fēng)沙?茫茫??貯存??俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。

4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、自由識(shí)記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入??：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二、聽說訓(xùn)練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

（1）指名讀。

（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。

（4）齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈。

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說。

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀。

4、讀好。

（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）。

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。

板書：（）沙漠請(qǐng)你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出"擔(dān)心"的語氣）。

3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示"駝峰"，板書"駝峰"。

師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評(píng)讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）。

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。

四、續(xù)講故事：

1、同桌討論。

2、指名交流。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇十一

2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f——引讀第一自然段。（出示第一自然段）。

板書：（哦，原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢）。

腳掌?又大又厚。

眼皮?兩層睫毛。

背上?兩個(gè)肉疙瘩。

師撫摸著學(xué)生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”

二、感受沙漠。

1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說沙漠給你的印象？

（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）。

3、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點(diǎn)擊課件）。

看完圖片，你能再補(bǔ)充介紹一下沙漠嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）。

4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。

5、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。

茫茫的大沙漠。

沙子松散的大沙漠。

無邊無際的大沙漠。

風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠。

（1）.能讀好這些詞句嗎？

（2）指讀，點(diǎn)評(píng)：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。

6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）。

三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。

2、指讀，誰來讀讀這一節(jié)，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？

3、學(xué)生提問，表揚(yáng)：你真聰明，提了這么多有價(jià)值的問題。

4、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納為兩點(diǎn)。

1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

2）、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?/p>

四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

（一）交流腳掌部分：

1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？

結(jié)合回答板書：不陷進(jìn)沙子。

出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的……怎么拔得出來呢？”

2、師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。

指導(dǎo)評(píng)讀：媽媽對(duì)她的孩子應(yīng)該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）。

3、引導(dǎo)：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？

是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著——自豪的語氣讀！誰再來試試？指名讀，男女生分讀。

5、誰會(huì)把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。

6、點(diǎn)擊課件——反問句、陳述句。

師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？

師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？

范讀，語調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非常肯定的意思，我們不應(yīng)該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！

（二）那駝峰有什么作用呢？

1、學(xué)生回答，教師板書：貯存養(yǎng)料。

2、你是從哪里知道答案的呢？

出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”

媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

3、同學(xué)們，請(qǐng)你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對(duì)話。

4、指一同桌讀（點(diǎn)評(píng)：你覺得他們讀得怎么樣？指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢？“足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪啊！自豪的語氣）。

5、賽讀！（讀出自豪感！）分角色讀：1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話。

（三）關(guān)于“睫毛”這部分：

1、睫毛有什么作用呢？?（板書：遮擋風(fēng)沙）。

2、聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天音樂）。

3、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里“沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？

4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）。

（四）小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

五、解決第二個(gè)問題。

1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？

2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？（選了一個(gè)沒舉過手的學(xué)生，讓他說，鼓勵(lì)他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）。

你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看??有用）表揚(yáng)。

六、拓展思維，提升感悟。

1、點(diǎn)擊課件——書上插圖。

后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢？四人小組，續(xù)編這個(gè)故事。一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)表演。（戴上頭飾）。

2、同學(xué)們，聽了小紅馬和小駱駝的對(duì)話，你們想對(duì)他們說些什么呢？

學(xué)生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應(yīng)該看到別人的長處才對(duì)。

小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點(diǎn)。每個(gè)都有自己的長處和短處。

小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用對(duì)……。

小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應(yīng)該自豪才對(duì)！

小駱駝，原來你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡你……。

師：同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺，所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對(duì)！

（“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對(duì)！）。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇十二

2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、學(xué)生能有感情地讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。

教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（2）、及時(shí)板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。

3、小紅馬說這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？

指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

二、感受沙漠：

1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。

2、詞句學(xué)習(xí)：

（1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：

（2）、誰愿意試試看。

——讓學(xué)生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。

（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。

三、精讀3——4自然段：

1、指定學(xué)生回答問題。

3、可以交流了嗎？

一、腳掌：

1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？

（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書：陷不進(jìn)沙子）。

（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。

（1）、點(diǎn)擊課件，出示對(duì)比句。

（2）、說感受，讀句子。

3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？

二、駝峰：

1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？

2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？

（1）、說體會(huì)。

（2）、讀課文中句子。

（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。

（2）、多組朗讀。

5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。

三、睫毛：

2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。

4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。

1、指定學(xué)生說一說。

2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：

4、帶著自豪感再讀課文題目。

板書：

貯存養(yǎng)料???睫毛???兩層???擋住風(fēng)沙???難看???有用。

自我反思：

評(píng)課：

姚敏：一點(diǎn)建議。

李琴：

呂海錦：

蔡琦：

沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇十三

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、天天練：對(duì)簡稱歌。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰呀？

2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見了，怎么說的？請(qǐng)大家把書打開，自己讀一讀。

3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）。

4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？

不僅如此，小紅馬還是怎么樣對(duì)小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）。

從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）。

——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請(qǐng)你讀2人，一起讀）。

5、聽了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說）。

三、?學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)。

1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。

2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）。

沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。

——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）。

3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評(píng)理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。

——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦啊！）。

4、腳掌的作用：

師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子（投影出示）。

——同學(xué)們，你們?cè)谏车厣闲凶哌^嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）。

師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是啊！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）。

師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）。

師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說）。

——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？

5、駝峰的作用：

過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來，他在擔(dān)心什么？（指名）。

媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請(qǐng)一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。

——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）。

6、眼毛的作用：

過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）。

師：面對(duì)著突如其來的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）。

師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）。

7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用啊！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行啊！小朋友，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請(qǐng)你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。

四、總結(jié)全文：

1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？（同桌交流）。

——出示：它會(huì)?對(duì)小紅馬說：“”

2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）。

板書設(shè)計(jì)：

腳掌又大又厚??????不會(huì)陷進(jìn)沙子。

兩層睫毛???????擋風(fēng)沙。

肉疙瘩（駝峰）?????貯存養(yǎng)料。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

評(píng)議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對(duì)。再齊讀。

師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說？

師：一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。

3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小紅馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”

（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號(hào)。指名讀。

（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）。

（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對(duì)小駱駝的嘲笑）。

誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）。

師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。

（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評(píng)讀，齊讀領(lǐng)會(huì)。

2、如果你是小駱駝，別人這樣對(duì)你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）。

3、師生直接對(duì)話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）。

5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）。

小駱駝?wù)媸窃较朐轿Ｓ谑牵桶研〖t馬的話告訴了媽媽。

想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？

生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------。

6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）。

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：

1、你了解沙漠嗎？

（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。

（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。

看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

3、交流。

（1）茫茫的大沙漠?沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個(gè)詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！

（2）無邊無際的沙漠誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！

（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來誰來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！

（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？

4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）。

a腳掌。

1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）。

2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！

b駝峰。

過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。

1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書：駝峰?貯存養(yǎng)料）。

4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>

5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）。

6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！

c睫毛。

2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）。

3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）。

4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。

（三）第五小節(jié)：

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）。

2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）。

出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。

三、續(xù)編故事。

3、學(xué)生評(píng)議后改進(jìn)再演。請(qǐng)演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會(huì)。

4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對(duì)不能只看外表。

四、附板書：

腳掌：不陷進(jìn)沙子。

駝峰：貯存養(yǎng)料。

眼毛：擋住風(fēng)沙。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇十五

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）。

1、假如有人問，誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題。

假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說？（指名說）。

是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。

3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國的語言是多么豐富多彩呀！看來，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！

二、初讀課文。

1、課文中的“我”指的是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請(qǐng)大家打開課本81頁，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2。

好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來讀？

自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)。

疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。

走一趟松散散步。

三、精讀感悟：

〈一〉精讀1、2小節(jié)。

1、課文中的“我”是誰？誰來說？

2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？

3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長的挺難看的？指名說：(點(diǎn)擊幻燈片)。

難看：腳掌——又大又厚。

眼皮：兩層睫毛。

背上：兩個(gè)肉疙瘩。

4、（出示幻燈片4）誰來扮演小紅馬，把它說的話來讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）。

5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說那？（自由討論）(指名說)。

6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）。

〈二〉感受沙漠：

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。

1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少？你能說給大家聽聽嗎？

2、（出示幻燈片5、6）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說）。

（炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風(fēng)沙盛行沙暴來臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切！）。

3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速把它們找出來嗎？可以兩個(gè)人商量一下。

4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）。

5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說）。

（沙漠無邊無際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）。

6、小結(jié)：

雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕，（出示幻燈片8）。

〈三〉精讀最后一節(jié)：

1、請(qǐng)你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）。

2、提問：你想知道什么？

駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？

〈四〉精讀3、4段，讀中感悟。

1、過渡：問題的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。

2、學(xué)生交流，隨即出示：

腳掌：（點(diǎn)擊課件10）。

（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰來讀？

“媽媽指著腳下……呢？”

（2）這句話中有個(gè)小問號(hào)，誰會(huì)吧小問號(hào)去掉，換個(gè)說法？（出示幻燈片11）。

聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

（3）誰能把這種語氣讀出來？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。

駝峰：

（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）。

（2）來看這段話，小駱駝問是用什么樣的語氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）。

那我們分別用擔(dān)心和自信的語氣來讀這段話，誰來演小駱駝？誰來演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)。

眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）。

1、過渡：正在說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來，這時(shí)候輪到誰發(fā)揮作用了？請(qǐng)大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀？讀的真好！

2、風(fēng)沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）。

3、小結(jié)：原來，在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”

4、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮硐胍幌耄盒●橊劄槭裁春髞砀械绞肿院溃浚劮濉⒛_掌、眼毛的作用大）。

5、是呀！原來被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說）。

6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。

四、總結(jié)全文：

1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請(qǐng)看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。

2、（出示幻燈片16）。

了解了那么多，請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說一說駱駝值得自豪的地方。

3、是啊！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說）。

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）。

4、（出示幻燈片17）。

駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）。

生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪。

5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）。

好，下課！（出示幻燈片18）。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案（實(shí)用16篇）篇十六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。

2、聽寫生字詞。

養(yǎng)料?自豪?足夠?擔(dān)心?疼愛?鏡子?松散?多虧。

二、導(dǎo)學(xué)感悟。

（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰說的嗎？（投影出示）。

生：小駱駝的媽媽。

師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？

生：委屈。（教師板書委屈）。

師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？

生：小駱駝為什么感到委屈？

生：是誰讓他委屈了？）。

師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）。

（學(xué)生讀書）。

師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？

（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）。

學(xué)生讀句子。

師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？

生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝。

師：聽得真仔細(xì)，誰再來讀讀小紅馬的話。

指名讀。

師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌??????????，眼皮上長著????????，背上還有??????。

師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對(duì)他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）。

師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！

（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段。

投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

師：誰來讀讀這句話？生讀。

師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。

生：沙漠里很熱。

生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存。

生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里。

生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？

生：小駱駝走那么長時(shí)間，肚子餓了怎么辦？

生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？

師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈，作標(biāo)記。

生自由朗讀課文。

師：（邊巡視邊說）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。

師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？

生：……。

（隨機(jī)教學(xué)）。

【腳掌】。

1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）。

2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說，拔得出來嗎？

3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。

4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？

（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）。

（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）。

（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）。

（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢？）。

5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。

請(qǐng)同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）。

6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說說你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）。

8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰來說一說。

（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）。

9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？

10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。

11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌?不會(huì)陷進(jìn)沙子）。

12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）。

【駝峰】。

1、通過讀課文，你還知道了什么？

2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰?貯存養(yǎng)料。

你是從哪個(gè)自然段看出來的，是這一部分嗎？（投影出示）。

3、誰來讀小駱駝的話，誰來讀駱駝媽媽的話，誰來讀旁白，

4、聽了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？

5、（我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心）聽得真仔細(xì)，那請(qǐng)你也來讀讀小駱駝的話？

6、真不錯(cuò)，誰再來讀讀，大家一起讀。

7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰來讀讀媽媽的話？

8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）。

9、你們也找到了嗎？

10、誰再來讀媽媽的話？老師聽出來了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。

【兩層眼毛】。

1、出示14第4小節(jié)。

師：說話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。

2、誰會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？

3、生自由說（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢(shì)很大，來勢(shì)很猛）。

4、說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）。

5、睜開眼睛，誰來說說你的感受，你想象到了什么？

(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來了。)（師相機(jī)表揚(yáng)）。

6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰再來讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。

7、面對(duì)這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？

9、（因?yàn)樗L了兩層眼毛）對(duì)呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書：眼毛??擋住風(fēng)沙）。

10、真是太神奇了，讓我們?cè)賮碜x一讀第4小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

2、學(xué)生自由說（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）。

3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來，小駱駝?dòng)謥淼叫∠呎甄R子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說一說，演一演。

三、拓展延伸。

1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對(duì)美的看法一樣嗎？

2、說話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤?/p>

3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟鲆娏四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？?。

四、總結(jié)鞏固。

五、板書設(shè)計(jì)：

委屈??????????（？）。

腳掌????????不會(huì)陷進(jìn)沙子。

駝峰?????????貯存養(yǎng)料。

眼毛?????????擋住風(fēng)沙。

教學(xué)反思：

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪。“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過抓關(guān)鍵的詞語、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤闭f一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識(shí)，交流駱駝在各方面的用處。

愛因斯坦說得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人。”我們應(yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。

課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。