在二年級作文教案中，我們可以通過游戲、課外閱讀等方式來激發學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。在這里，小編為大家整理了一些二年級教案范文，希望能夠幫助大家更好地備課和教學。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇一

珍珍是個活潑快樂的小姑娘。

有一天，她到工藝館去參觀，被一個可愛的布娃娃吸引住了。“多可愛的娃娃!”參觀的人連連稱贊，“瞧，她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!”

珍珍站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。

可是，珍珍覺得人們都用眼睛盯著她，好像在問：“你書包里放著什么?”珍珍不敢回家，怕媽媽也這樣問她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轟隆隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著，大雨嘩嘩地下起來。不一會兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓，越來越害怕，趕緊跑回家。一進門，珍珍就哇的一聲大哭起來。

第二天，媽媽帶著珍珍找到工藝館以前一樣活潑快樂啦!了錯誤，還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂啦!

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇二

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教學要求：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。

教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

同學們一定都喜歡娃娃吧!你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?

今天我們要認識一個新娃娃(板書：課題風娃娃)學生齊讀。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音，學生邊讀邊畫出生字。

2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

3、出示生字卡片，學生認讀。

4、出示帶生字的句子測讀。

(1)風箏線處斷了，幾支風箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。

(2)孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風。

……。

5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

三、學習生字。

1、出示要書寫的8個生字娃娃，學生讀準字音。

2、學生練習組詞。

3、你是怎樣認識這些生字的?

4、教師重點指導一下生字的書寫。

跺怨躍勇敢。

5、學生練習書寫生字，教師巡視指導。

6、教師講評學生的書寫。

四、作業。

第二課時。

一、復習舊知。

1、生字。

2、出示帶生字的詞語測試。

二、學習課文。

1、通讀課文，理清線索。

讀課文，想想風娃娃做了那些事?學生匯報。

教師板書：吹風爭、吹風車?

以上幾次，那些是做的好事?那些是壞事?

2、提出質疑，小組討論。

(1)風娃娃為什么好事辦壞事?

(2)它為什么想到幫人們做好事?

3、分塊學習、反饋交流。

(1)研讀“做壞事”板塊。

風娃娃看到了什么?它是怎么做，結果怎樣?

風娃娃聽到了人們的責怪，它是怎么想?讀一讀這句話?

(2)研究“做好事”板塊。

4、學習第三段。

(1)自由朗讀第三段。

(2)他是怎樣做的?結果怎樣?

5、學習第四段。

(1)自由朗讀第四段。

(2)風娃娃來到什么地方?看到了什么?它會想些什么?

(3)他是怎么做的?急忙說明了什么?你能說一說他的近義詞嗎?

(4)纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風娃娃呢?

(5)指導朗讀。

6、學習第五自然段(方法同上)。

三、延伸思維。

你幫助過別人嗎?說一說好嗎?

四、作業。

做一件好事。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇三

一、談話導入。

同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問設疑，小組研讀。

(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)。

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)。

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)。

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?

(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)。

三、教師小結。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇四

教學要求：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。

教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。

教學難點：

知道風娃娃為人民做的好事，并向風娃娃學習盡量為人民做好事的精神。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

同學們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？

今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風娃娃）學生齊讀。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音，學生邊讀邊畫出生字。

2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

3、出示生字卡片，學生認讀。

4、出示帶生字的句子測讀。

（1）風箏線處斷了，幾支風箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。

（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風。

……。

5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

三、學習生字。

1、出示要書寫的8個生字娃娃，學生讀準字音。

2、學生練習組詞。

3、你是怎樣認識這些生字的？

4、教師重點指導一下生字的書寫。

跺怨躍勇敢。

5、學生練習書寫生字，教師巡視指導。

6、教師講評學生的書寫。

四、作業。

第二課時。

一、復習舊知。

1、生字。

2、出示帶生字的詞語測試。

二、學習課文。

1、通讀課文，理清線索。

讀課文，想想風娃娃做了那些事？學生匯報。

教師板書：吹風爭、吹風車？

以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？

2、提出質疑，小組討論。

（1）風娃娃為什么好事辦壞事？

（2）它為什么想到幫人們做好事？

3、分塊學習、反饋交流。

（1）研讀“做壞事”板塊。

風娃娃看到了什么？它是怎么做，結果怎樣？

風娃娃聽到了人們的責怪，它是怎么想？讀一讀這句話？

（2）研究“做好事”板塊。

4、學習第三段。

（1）自由朗讀第三段。

（2）他是怎樣做的？結果怎樣？

5、學習第四段。

（1）自由朗讀第四段。

（2）風娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？

（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？

（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風娃娃呢？

（5）指導朗讀。

6、學習第五自然段（方法同上）。

三、延伸思維。

你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

四、作業。

做一件好事。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇五

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一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。

2、體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

三、教學輔助：

多媒體課件;風娃娃頭像。

教學過程：

一、復習引入，圖畫激趣。

1、直入課題，聽風聲，畫風娃娃。

2、復習生字。

二、寫字指導，注重實效。

指導“極”與“吸”的書寫。

三、自主研讀，個性積累。

1、風娃娃來到田野，看到了什么呢?他是怎么做的?(指名說)你從哪兒知道的?

2、自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么?

3、匯報交流學習成果。

4、再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。

5、匯報交流，師伺機點撥。預設：

(1)說到“斷斷續續”：

a、什么“斷斷續續”?水怎么會斷斷續續?

b、風車轉得慢，水就斷斷續續地流，是這樣嗎?播放課件幫助理解。

c、誰能把這種情景讀出來?(課件顯示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，水斷斷續續地流著。)指名讀，齊讀。

(2)說到“深深地”、“使勁”：

a、從這兩個詞里你能感受到什么?風娃娃干嗎這么用力呀?

b、播放課件幫助理解。

c、男女生比賽讀句子，比誰讀得興。

(3)說到“高興極了”：

a、誰高興極了?

b、為什么高興極了?

c、現在你要是秧苗，會對風娃娃說什么?

d、滿懷對風娃娃的感謝之情齊讀第二段。

四、角色轉化，合作探究。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么?想好了，就給同桌說一說。

2、讓學生由小學生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學知不知道。

預設：

(1)風娃娃來到河邊，看見了什么?

b、指導朗讀。

(2)風娃娃他是怎么做的?結果怎么樣?

(3)播放課件，渲染氣氛，指導朗讀有關句子。

五、拓展視野，自然過渡。

1、在生活中，風娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢?

2、聽到你們夸獎他，他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢?從書里找一找，讀一讀。

六、圖文結合，深化理解。

1、他又攢足了勁出發了。(出課文插圖)這回他又做了哪些事呢?

2、除此之外，他可能還做了什么傻事?

3、圖上畫的是哪幾自然段的內容?

4、齊讀第5、6、7段。

(1)什么是“責怪”?

(2)平時你聽到別人的責怪是什么心情?

(3)風娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責怪。那風娃娃這時又會是什么心情呢?拿出小畫筆，在風娃娃的頭像上添幾筆，畫出風娃娃這時的心情。

(4)展示圖畫并說說畫了個什么樣的風娃娃?為什么這樣畫?

(5)風娃娃怎么想呢?誰來幫風娃娃解開這個謎呢?

七、總結回顧，點明主題。

1、從這個故事里，你明白了什么道理?

2、總結，下課。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇六

1、知道春天時節，柳樹的變化特征，會用棉簽畫小點來表現柳樹。

2、進一步鞏固對春天的認識，體會春天是萬物生長的季節，表達對春天的熱愛之情。

3、學會用自己喜歡的方式來表現畫，激發幼兒對美術創作的興趣，體驗繪畫的樂趣。

1、掌握使用棉簽蘸顏料的方法。

2、會用不同大小、形狀的小點來表現柳樹的生長方向。

1、棉簽，紅、黃、綠的蔬菜汁或果汁（也可用水粉色代替）。

2、一張柳樹發出嫩芽的圖片，《春天來了》背景音樂，錄音機。

1、老師模仿鴨寶寶走路，提問：“看看誰來了？”“鴨寶寶來了，鴨寶寶的本領可大了，會變魔術。讓我們跟著鴨寶寶學變魔術吧！”

2、邊念“小手小手變變變”的兒歌邊做手指游戲，引導幼兒跟著一起做。

附兒歌：小手小手變變變。

小手小手變變變，變成一朵小紅花，笑呀笑呀笑呀笑。

小手小手變變變，變成一只小蝸牛，爬呀爬呀爬呀爬。

小手小手變變變，變成一只大飛雁，飛呀飛呀飛呀飛。

3、鴨寶寶的魔術真好玩兒，鴨寶寶要考一考大家，春天到了，你看到了什么？

4、老師出示柳樹的圖片，引導幼兒仔細觀察春天柳樹風景圖，并說出圖片上畫有什么，哪些是柳樹的嫩芽。

5、老師出示只畫有枝干的柳樹，說：“瞧，這顆柳樹有什么不一樣，沒有嫩芽。”“春天來了，讓我們和棉簽跳舞吧！一起幫助小柳樹長出嫩芽！”

6、老師邊念“柳樹歌”，邊隨兒歌拿起棉簽，蘸下果汁或水粉顏料，順著柳樹的枝干，遵循柳樹嫩芽的生長規律畫小點。“瞧，柳樹長出了嫩芽，真好看！”

附兒歌：柳樹歌。

小柳樹，沒有芽；

小棉簽，手中拿；

蘸顏料，刮一刮；

小棉簽，跳跳舞；

跳到這，畫一點；

跳到那；畫一點；

紅的芽，綠的芽；

大的芽，小的芽；

小柳樹，真好看！

7、老師給幼兒分發沒有長出嫩芽的柳樹圖畫，引導幼兒用棉簽在柳樹的枝干旁畫小點，表示柳樹的嫩芽長出來了。

8、老師引導幼兒說一說自己幫助柳樹長出了什么顏色的芽，為什么？

9、老師引導幼兒一起參觀幼兒的添畫作品，大家評一評誰畫得最好看！結束教學活動。

1、幼兒嘗試用棉簽作畫以后，我們可以在美工區或者繪畫區提供顏料或紅、黃、藍、綠的果汁、添畫圖片，及用棉簽繪制的成品畫貼在美工區的墻面上，使課堂教學活動延伸到幼兒園的區角活動，激發幼兒再次嘗試用棉簽作畫的興趣，體驗用棉簽添畫、繪畫的樂趣。

1、老師給幼兒提供的顏料不要裝得太滿，以免灑出；另外，如果幼兒園有條件的話，可以讓幼兒戴上圍裙和袖套，以免在添畫過程中弄臟了衣服。

2、老師在添畫時，要向幼兒講清用棉簽蘸顏料的方法，把棉簽在顏料盒的邊上刮一刮，以免幼兒蘸的顏料太多影響作畫。

3、如果個別幼兒具有較好的添畫能力，可以通過個別引導的方式，讓幼兒用不同方式添畫活繪畫，鼓勵幼兒大膽創作。如由畫小點變成畫直線。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇七

1、認識１2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

一、激趣導入。

讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。

二、創設情境，游戲識字。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）。

3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）。

讀通）。

三、再讀課文，整體感知。

1、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）。

四、分塊研讀，合作探究。

1、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

（2）小組匯報：

風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

教師板書：吹轉了風車吹動了帆船。

（3）他是怎么做這些事情的？

到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________。”

吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”

（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

然……吹跑了……折斷了……”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。

（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。”

看著傷心哭泣的`孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________。”

3、現在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。

4、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？

我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________。”

五、課外延伸。

想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？

xxx。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、認識“抽、續”等生字。會寫“夫、表”等生字。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重難點。

1、學習本課出現的生字、新詞，正確書寫本課生字。

2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

教學工具。

課件。

教學過程。

一激發興趣，導入新課。

1、猜謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風。）。

我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

1、自由讀課文。

（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。

（2）標出自然段。

2、出示生字卡片，認讀生字。

三通讀全文，理清線索。

1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車；(2)吹船帆；(3)吹風箏；(4)吹衣服、吹小樹。

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

3、小組合作填表。

段落重點詞語、句子感受。

做好事。

做壞事。

4、匯報小組討論結果。

（1）做好事:第二、三自然段。

（2）好心辦壞事:第五至第七自然段。

四分塊研讀，反饋交流。

1、研讀“做好事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）。

（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）。

你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。

2、研讀“好心辦壞事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）。

看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？

（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）。

3、總結。

通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇九

字詞：

重點句子：

春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。

秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。

冬天，北風愛用白顏料畫畫。山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長鼻子是紅紅的。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十

教學目標：

1、認識１2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

教學過程：

一、激趣導入。

讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。

二、創設情境，游戲識字。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）。

3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）。

讀通）。

三、再讀課文，整體感知。

服、折斷了小樹。）。

四、分塊研讀，合作探究。

1、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

（2）小組匯報：

風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

教師板書：吹轉了風車吹動了帆船。

（3）他是怎么做這些事情的？

到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________。”

吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”

（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

然……吹跑了……折斷了……”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。

（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。”

看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________。”

3、現在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。

4、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？

我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________。”

五、課外延伸。

想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？

板書設計：

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十一

教材剖析及設計理念：

《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

本教學設計緊扣“讀”，通過創設各種情境，多種形式的讀，讓學生熟悉文本內容；緊抓“說”，引導學生讀中見悟，表達認識；巧用“演”，讓學生馳騁想象體驗角色，引領學生一步步從感性體驗走向理性認識。

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

教學目標：

知識目標：

認識“抽、續”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

情感、態度和價值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

教學重、難點：

讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

教學媒體的運用：

學生利用網絡技術進行信息交流，協作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協作學習，充分地體現學生的主體作用，以生動、有趣的畫面，激發學生求知的欲望。

學具準備：cai課件。

教學流程：

一、謎語激趣、創境導入。

1、動畫顯示，猜謎。

生：風。

師：對，它就是我們上節課認識的風娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風娃娃說話的可愛的圖象）風娃娃說它現在要考考大家，上節課認識的生詞朋友。

顯示生詞，比賽認讀。

師：誰愿意當小老師領著大家讀呢？

生：領讀。

師：有誰能超過她呢？

生：領讀。

師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！

生：齊讀。

過渡：現在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風聲。

二.傾聽風聲，想象畫面。

1.播放不同風聲，學生想象畫面。

師：聽到風聲，你仿佛看見什么呢？

生1：我看見小樹彎了。

師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？

生1：聽見風聲我仿佛看見小樹被風吹彎了。

師：說的多好呀！同學們給他一點掌聲！還有誰仿佛看見什么？

生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。

生：我仿佛看見頭發被風吹得飄起來了。

師：大家都長了一個聰明的小腦袋，來給自己一點掌聲。

三.細讀品悟，體會情感。

1.自由讀文，邊讀邊找風娃娃做的事。

師：現在請同學們自由讀課文，用——找出風娃娃做的事情。

生：自由讀找。

[設計意圖：放手讓學生在閱讀中學會抓主要找重點]。

2、匯報讀書情況。

師：同學們讀得真認真！誰最勇敢說說你找的事情。

生：做的事有吹風車，吹帆船，吹風箏，還有吹衣服、小樹。

過渡：這些事情都對人們有用嗎？我們先來看看風娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風娃娃吹大風車的畫面）。

1、學習第一自然段。

師：看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說是什么？

生：斷斷續續。

師：（板書）指導讀詞。

生：讀書。

師：誰能用書上的句子讀讀呢？

生：讀。

師：還有誰能帶著動作讀一讀。

生：帶動作感情讀。

師：我們一起大聲讀讀。

生：齊讀。

師：風娃娃來了，它是怎么做的？

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。

師：你們會吸氣嗎？

生：會。

師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動作表演理解深深的吸口氣）。

師：水上來了，風娃娃怎么樣？（cai顯示風娃娃很精神的動畫）。

生：多精神呀！

師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么？

生：風娃娃謝謝你！

生：你有什么苦難，我一定會盡力幫助。

師：多高興的風娃娃呀！現在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）。

過渡：風娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）。

2、學習第二自然段。

師：看見什么？

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們怎么樣？（cai顯示纖夫們動畫情景）。

生：他們彎著腰，流著汗。

生：喊著號子。

生：船卻走得很慢。

師：風娃娃來了，船怎么樣？

生：船飛快地前進了。

師：人們多高興啊！大家會怎么樣夸風娃娃呢？

生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。

師：帆船啟動了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評讀——個別讀——齊讀）。

過渡：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語的風娃娃圖象）。

3、體會第三自然段。

師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子。

生：讀。

師：能體會出什么？

生：我體會到風娃娃驕傲了。

生：我體會到風娃娃太得意了。

生：我體會到它認為做好事只要有力氣就行。

[設計意圖：讓學生在讀中體會感悟風娃娃為人們做了好事高興的心情]。

過渡：光有力氣就行了嗎？這時風娃娃又去干什么了？結果怎樣呢？（cai顯示風娃娃吹風箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）。

4：學習體會4、5、6、自然段。

師：風娃娃做了什么？

生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，

生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

師：這時候人們怎樣對待風娃娃的？

生：人們責怪它。

師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導朗讀。

5、想象感悟，體會第七自然段。

生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。

生：風娃娃幫人們做好事是對的，可是你不能太用力氣呀！

生：風娃娃你應該在人們需要的時候來幫助。

生：風娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！

過渡：在你們的幫助下，風娃娃后來又為人們做了些什么呢？

四、拓展延伸，升華情感。

1、小組討論交流風娃娃又來到什么地方是怎樣做的。

2、聯系生活實際，說說你是怎樣助人為樂的。

五：課件顯示，指導書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學生觀察）。

1、課件顯示，學生觀察。

2、交流發現，指導書寫。

教學反思：本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用課件形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責怪”等詞句的意思。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十二

我有一個布娃娃，是爺爺在我生日的時候送給我的，她非常可愛。

布娃娃有一張白里透紅的臉，修常的`眉毛下，是一雙炯炯有神而又水晶般明亮的眼睛，一張櫻桃小嘴，甜甜地笑著，好像在說：“你好，你好。’’金燦燦的長頭發上扎了一根鮮紅的發帶，還打了個蝴蝶結，只是我以前玩布娃娃的時候把布娃娃的頭發剪了。布娃娃的手又白凈又柔軟。穿著一條粉色的漂亮連衣裙，胸前有一朵鮮紅的玫瑰花，裙子上有一層紗布，潔白的點兒點綴著紗布，腳上一雙精致的紅皮鞋使她顯得那樣美麗。

每當我回到家時，我總要和她一起玩。晚上睡覺時，我會把她抱在懷里，和她一起進入夢鄉。布娃娃日夜陪伴在我身邊，我把她當做妹妹一樣疼愛。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十三

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向同學介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。

[同學分析]。

我班同學大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

[設計理念]。

1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

[教學目標]。

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。

[教學過程]。

第一課時。

一、激趣導入。

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟。

[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]。

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么?

[用小組合作的方法探究問題，從小培養同學的合作學習意識和習慣]。

三、寫字指導。

1、讀左邊的四個字。

2、重點指導吸。

3、配練習書寫。

4、同桌欣賞、評價。

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?

第二課時。

(一)復習。

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個故事講給大家聽?

(二)游戲識字。

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，為他們發明一種寬松、民主的氛圍]。

(三)寫字指導。

1、選擇自身認為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價。

3、在小組內向同學請教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習書寫。

[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養成良好的學習習慣]。

(四)有感情地朗讀課文。

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?

吹大風車吹風箏。

吹帆船吹衣服、小樹。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十四

1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。

2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。

毛豆，碟子若干。

一、初步感知毛豆外部特征：

1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。

（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？

（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。

二、仔細觀察毛豆，認識其特征：

1、摸一摸：

毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個好聽的詞“毛茸茸”）。

2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：

幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的.好方法。

（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。

（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？

師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？

（請幼兒邊數邊說）。

（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。

（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。

3、知道毛豆有營養，但不宜多吃：

師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？

是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。

4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營養的，含豐富的鈣和蛋白質，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十五

教學目標：

1、會認“抽、續”等12個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字。

2、能正確朗讀課文。初步感知課文內容，學習第二自然段。

3、通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

教學重點：

1、會認“抽、續”等12個生字，會寫“吸、極”兩個生字。

2、能正確朗讀課文。

教學準備：課件、生字卡片、

一、導入：

師：大家好，我是風娃娃，我長著胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，你們喜歡我嗎？

生：喜歡。

師：這節課我們就學習一篇和風娃娃有關的課文。（板書：風娃娃）。

師：來，我們跟它打聲招呼吧。

二、初讀課文，認識生字。

師：風娃娃特別想跟大家交朋友，現在讓我們來讀讀它的故事吧。請同學們把書本翻開第70頁。聽清楚老師的要求：請看大屏幕（課件：請你自由地、聲音響亮地讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，并給它們找找朋友，找到的就用橫線把它劃起來，還要想想有什么好辦法能把這些生字寶寶們記住）。開始吧。

生：讀書。

師：同學們都讀得很認真，現在老師把生字寶寶們都請到了大屏幕上，師：誰來給大家讀一讀（小老師領讀、指名讀、齊讀）。

師：現在老師把他們的帽子摘掉啦，還認識他們嗎？這樣我們開火車讀，小火車，誰來開（課件）。

師：同學們讀的可真棒，看風娃娃來啦，他來給我們送信，呼呼，我是風娃娃，某某你的信，讀什么（一同學拿卡片指名讀，組詞。）。

師：風娃娃看到同學們這樣愛學習，就把自己的好朋友也帶來啦，我們一起去看看（課件）。

師：下面老師想請同學們來講一講，你記住了哪個生字寶寶？是用什么方法記住的？

生：自由講。（主要用到的方法有：加一加，換一換等）。

師：你們的識字方法可真多，有加一加，減一減，換一換等等，你們都是識字小能手。在我們的生字寶寶里藏著一對雙胞胎，看誰的眼鏡最亮，找的最快？（吸和極，課件展示，一起書空-）。

齊讀生字，

三、再讀課文，找出風娃娃做了哪些事？

師：過渡語：同學們真能干，這么快就把生字寶寶給記住了。風娃娃也很能干，它很愛幫助人們做事。現在老師想請同學們再來自由地、快速地讀讀課文，在課文里面找一找風娃娃都做了那些事。開始吧。

生：自由讀課文。

師：誰來說說，風娃娃做了哪幾件事？

生：舉手回答。

師：結合學生的回答，板書：吹轉風車，吹動帆船，吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹。

師：風娃娃做的這些事中哪些是好事？受到了人們的稱贊。（圖片板書：好事：微笑的表情））。

生：舉手回答。

師：那么哪些是壞事？受到了人們的責怪？（圖片板書：壞事（難過的表情））。

四：細讀課文。

師：下面我們來看看風娃娃是怎么吹轉風車的？看大屏幕。老師想請一位同學大聲地讀一讀。其他同學聽一聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。（課件）。

生：讀第二自然段第一句話。

師：誰來說說他的優點？

生：評價。

師：你覺得還有哪些地方要提醒他注意的？

生：評價。

生：回答。（流得很慢，斷斷續續的，風車轉得很慢，秧苗很渴等等）。

師：誰還愿意來讀讀這一段。把你的感受讀出來。

師：你覺得他讀得怎樣？

生：評價。

師：誰還愿意來讀一讀？（指導抓住“慢慢”“斷斷續續”這些關鍵詞來讀）。

生：讀這一段。

師：看，風車轉得這么慢，如果你是風娃娃你會怎么想呢？

生：回答，

師：你會怎樣做？

生：使勁吹風。

師：做做這個動作。（請一個同學到前面做做）。

生：上臺表演動作。

師：你覺得他做得怎樣？

生：評價。

師：快來讓我們使勁的吹吹風，讓風車轉得快一些吧。

生：全班做做這個動作。

師：風娃娃也和你們一樣，它也想幫助人們做事呢！你們看，它……（課件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（課件：“秧苗……高興極了。”）。

師：秧苗喝足了水，它們可高興了，它們想對風娃娃說些什么呢？（課件：秧苗想對風娃娃說：……）。

生：齊讀第二自然段。

[風娃娃教案教學設計(人教版二年級上冊)]。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十六

（創設娃娃家情境。敲門聲響起）誰在敲門呀？（教師開門）原來是娃娃來做客了。（娃娃與幼兒互相問候）。

１、理解第一、二句。

（１）小娃娃長的是怎樣的啊？（幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結幼兒的回答）。

（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說說話好嗎？（和老師一起念第一、二句）。

重點引導：誰會表揚娃娃，娃娃就來親親你。

２、理解學習第三、四句。

（１）噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。

（放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽？）。

（２）小娃娃說了什么呀？

（３）誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”

重點引導：

a、個別示范（娃娃說xxx像個好媽媽，一邊抱娃娃一邊會和娃娃說話）。

b、集體抱娃娃（鼓勵幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話）。

你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。

（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。

要求：語言夸張，表情豐富，動作輕柔。

（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來對娃娃說好嗎？

重點引導：

a、集體練習。

b、請部分幼兒示范。

我們來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？

（在配樂兒歌聲中，幼兒用各種方法表達對娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等）。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十七

大海壯麗開闊、變幻無窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優美動聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動內容，運用電教手段創設活動背景，讓孩子們赤足進入活動場地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動，去欣賞美、創造美。

（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現出的歡快情緒及情節內容，產生對自然和生活的向往之情。

（二）通過聯想與想象，用語言和身體動作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。

（一）物質準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂（選自太平洋影音公司出版的《快樂天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡化為《海娃娃》）；“美麗的大海”抽拉式投影片一張。

（二）心理準備：讓幼兒觀看有關大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。

（一）出示“美麗的大海”投影片，創設活動情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動。

（二）調動幼兒原有的經驗，請幼兒說出在海邊玩的各種想法。

（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂聲中，赤腳自編海邊玩耍的動作。

（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂曲的旋律情緒及節奏。

（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。

（六）請幼兒說出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時想到了什么？

（八）欣賞第二段情節舞，請幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動作，并發揮想象力創編海邊玩耍的情節動作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會玩什么游戲？請你用舞蹈動作告訴大家。

（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動作應鼓掌助興。

（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。

（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節中，在《海娃娃》的樂曲聲中跳著舞愉快的結束活動。

《海娃娃》的.音樂優美動聽、輕快活潑，所表現的主題和場景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動聽的音樂、優美的舞蹈能勾起幼兒無限的暇想，以激起他們對大自然、音樂的追求和感受熱情。在模仿和創編舞蹈的過程中，幼兒的藝術理解力、想象力和表現力都得到了增進。

此活動如果要成功，必須注意兩個方面：一是激起幼兒對大海的實際經驗或通過書本、媒體得來的間接經驗，營造良好的情景氛圍；二是創編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動作要貼近生活，情節和動作要易于理解。

對活動過程的設計，以幼兒喜歡的活動——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場景時，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。

在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學模式，循序漸進地引導幼兒從感受音樂進入到欣賞舞蹈和表現。第一步是熟悉歌曲和樂曲；第二步是欣賞情緒舞，強調幼兒掌握和理解海娃娃快樂情緒的特點；第三步是欣賞情節舞，讓幼兒記憶海娃娃動作并模仿動作；第四步是自由創編海娃娃的情節動作，以舞蹈動作藝術地表現出幼兒豐富的想象。在整個過程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發表自己的意見，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動作時鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十八

1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。

2、在表演中，體驗成功的快樂。

1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。

2、教師操作材料一份（內容同上）用布蓋好。

3、錄音機，磁帶，小舞臺。

1、觀看表演，溶入情節。

師：今天，我班請來了一位小演員。看！他來了。

配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時呼應）今天我給你們帶來一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。

說明：小班孩子小肌肉群發展還不夠靈活，所以對于單一的繪畫活動并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進行美術活動，則效果更好。

2、觀察特征，激發創作念頭。

師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說到頭發時，教師重點引導。）。

小結：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發！你們喜歡他嗎？那我們也來做一個五彩手娃娃吧！

說明：利用他們的小手來作畫，進行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動，孩子覺得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來打扮自己的小手呢？于是就生成了這個活動。

師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動）。

師：現在我們來打扮手娃娃五彩的頭發。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧！

提醒幼兒使用不同色調的顏料時注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。

說明：關注全體幼兒，指導個別孩子，及時表揚大膽用色的孩子。

師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧！（用布搭一個小舞臺，幼兒聽著不同風格的音樂，自由表演。）。

說明：選擇四種不同風音樂（進行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動音樂），將自己的小手伸出布外，用動作來感受音樂的不同風格。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇十九

2.學習句式：我是**蘋果娃娃。

3.鼓勵幼兒積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。

1.紅、黃、綠蘋果胸飾各10個，紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨，一棵大蘋果樹。

2.貼絨教具：小草、樹葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。

3.音樂磁帶《高高的'蘋果樹下》。

1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋果)。

2.看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

3.擴散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。

1.請幼兒從椅子底下拿出蘋果胸飾掛在胸前。

現在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋果娃娃)。

2.老師扮演蘋果媽媽，幼兒扮演蘋果娃娃，進行游戲。

老師說：“我的娃娃在哪里?”請顏色相同的蘋果娃娃跑到前面說：“媽媽，我在這里。”

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇二十

雨，滴答滴答：雨，淅瀝淅瀝：雨，嘩啦嘩啦……雨，是神制造出來的，它給人間帶來清涼的同時，也帶來了麻煩。現在，窗外雨一直下個不停，是那么美，卻又是那么令人討厭啊!

人們都說：“六月的天，孩兒的臉，說變就變”。可不是嗎?六月里，花開得正艷，而雨是那么讓人捉摸不透，它一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。

這可苦了我們，帶雨傘時不下雨，不帶雨傘時又下雨。唉!一切都是雨的錯。

可是雨也有美的時候，瞧!它像花針一樣細，細得讓你看不見，可卻又摸得著。淅瀝瀝，淅瀝瀝，輕輕地飄了下來，是那么美，宛如仙女撒下來的花粉。再看，它滴答滴答，輕輕地落在地上，是那么動聽，似乎有誰在演奏音色美妙的金琴行，好一曲天籟之音。

雨，滋潤了大地，在陽光的照映下，在殘留的花瓣上。綠葉上，滾動的雨珠嗎，像一顆顆晶瑩剔透的寶石，亮得令人睜不開眼!

啊!這可愛又可恨的雨!

春天來了，春雨娃娃們也迫不及待，爭先恐后地從云房子上降落下來了。

調皮的雨娃娃們降落在柳樹姐姐的懷抱里，一會兒給柳樹姐姐講幾個笑話，逗得她咯咯直笑;一會兒彈幾支舞曲，柳樹姐姐就隨風舞蹈，美得雨娃娃們嘴巴都成“o”形了。

調皮的雨娃娃們降落在屋瓦上，發出嗒嗒的聲音，玩著“屋瓦滑滑梯”，一個接一個，非常開心。落在地上“嗒”的一聲，雨珍珠碎了一地。屋子底下的小朋友看著雨娃娃們快樂地玩耍著，他們別提有多羨慕了，真想出去玩呀!

調皮的雨娃娃們降落在人們那五顏六色的傘上，“滴答滴答”，它們在傘上開音樂會，有的在打架子鼓，有的在吹小喇叭。在傘下，耳邊傳來雨娃娃們的動聽，富有節湊的音樂聲。

忽然，“嘩啦”一聲，雨娃娃們打翻了春姑娘的顏料盒，把火紅的花兒染得更紅了，把碧綠的小草染得更綠了。

我愛春雨，它像一幅生動有趣的畫，又像一首活潑快樂的歌。

雨娃娃長大了，媽媽說：“你到城市里去吧!”在那里，你可以幫助人們做許多事。”

雨娃娃來到城市，聽見高樓下的小草、小樹在說：“哎呀，怎么辦呢?主人出差了，天也不下雨，我們都快渴死了!”聽到這話，雨娃娃下了一場及時雨，小草、小樹喝足了水，向雨娃娃表示感謝。

他往前走著，看見清潔員正在打掃道路，雨娃娃對清潔員說：“您避避雨，讓我來清掃吧。”說著，他又下了一場雨，把道路上的泥土都沖干凈了，清潔員對雨娃娃說：“謝謝你。”

雨娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要會下雨就行。

他走著走著，來到了花園，花兒正討論一件事，雨娃娃想：肯定是它們口渴了，我來幫幫它們。于是他又下了一場大雨，花兒都淹死了。

雨娃娃還不知道自己做了壞事，還在得意的到處下雨。把人們曬干的衣服都淋濕了，人們十分生氣，都責怪他。他很委屈，為什么他幫人們做事，別人還要責怪他呢。

雨是一種自然現象，而這種雨卻讓我覺得它好淘氣，是什么雨呢?

第三節課上課的時候，突然，天空一片漆黑，烏云密布，地上冷風習習，吹得樹沙沙作響。雨水像無數條線似的，沖著植物的葉子。葉子隨著風左右搖擺，跳起舞來。

雨越下越大，我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的`窗簾，灰蒙蒙的一片。那豆粒大的雨點打在地面上，發出“啪啪”的聲響，空氣中彌漫著一股泥土的氣息。屋檐上的雨水漸漸多了起來，連成了一條條線，那雨就像一道道美麗的天窗，把外界與房子隔開了。

那雨時大時小，大時能像冰雹一樣，能把人“砸暈”，小時,能讓人一走出去就變成“落湯雞”。雨娃娃很淘氣，下課了，有的同學見雨停了，就像離弦的箭一般，沖向了操場，這不雨娃娃又來了個惡作劇，同學們剛走進操場，“嘩嘩嘩”一盆大雨倒了下來。同學們又瘋了似的折了回來。還好同學們都跑得快，不然就要變成落湯雞了。你們說，雨娃娃是不是很淘氣!

一天，淘氣的雨娃娃從烏云媽媽的懷抱里醒來，它說：“媽媽，我想要出去玩。”媽媽笑著說：“去吧，孩子。”

于是，它就高高興興地背著風哥哥的降落傘下去了。

“沙沙沙，沙沙沙”，它落在了一把雨傘上，因為沒站穩，一不小心，滑了一跤。這次落在了車窗上，它想看看司機長什么樣子，于是東瞧瞧，西看看。可還沒等它看清楚呢，就被彈到了花瓣上。

雨娃娃對小花說：“吸收我吧，吸收我吧，那樣你就能長得更美了。”小花說：“行。”小花喝足了水，露出了燦爛的笑容，雨娃娃也高興極了。雨娃娃順著花瓣落到了小草上，它又對小草說：“吸收我吧，吸收我吧，那樣你就能長得更綠了。”喝完水的小草腰更直了，精神更好了!

過了很久，太陽公公出來了，它把雨娃娃變成了水蒸氣送回天上去了。雨娃娃笑瞇瞇地說：“這次旅行真開心，下次我還要下去玩。”

下雨是自然現象，但這種雨讓我覺得好調皮。這是什么雨?

第三節課，突然天黑了，烏云密布，地上吹來的冷風讓樹沙沙作響。雨像無數條線，直射在植物的葉子上。樹葉隨風左右搖擺，翩翩起舞。

雨越下越大，我透過窗戶往外看。天空和大地看起來像灰色的窗簾。豆大的雨滴打在地上，發出響聲，空氣里彌漫著一股泥土的味道。屋檐上的雨漸漸多了，成了線。雨就像一個美麗的天窗，把外面的世界和房子隔開了。

雨大時小，雨大時能像冰雹，能把人震暈，雨小時能讓人一出門就變成落湯雞。雨娃娃很調皮。下課后，一些學生看到雨停了，就像離弦的箭一樣，奔向操場。這個雨人又惡作劇了。當學生們剛剛走進操場時，一盆大雨傾盆而下。學生們又像瘋了一樣折了回來。幸運的是，所有的學生都跑得很快，否則他們將成為落湯雞。你說，雨娃娃很調皮!

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇二十一

陸宇嘉。

有一天，我在放風箏，抬頭一看，天上的云真可愛，有的像小狗，有的像小貓，還有的像一顆顆愛心，美極了！

天上的云很多，一層層，一堆堆，一團團。云白白的，有的像玉蘭花，有的像一朵朵棉花，還有的像一匹匹白馬，千姿百態。天上的云就像一位魔術師，能把自己變成各種各樣的動物，厲害極了！

突然，云娃娃一不高興，天空中烏云密布，沒一會兒就下起了傾盆大雨。

不多時，雨停了，天空又藍湛湛的了，云娃娃又出來做游戲了。

陳李沛。

一個夏天的早晨，我坐在草地上，無意間抬起頭來，看見天上的云朵，有的兩三個擠在一起說著悄悄話，有的四五成群在玩游戲，還有的七八個湊成一堆在開會呢。云娃娃真白，像玉蘭花，像超級大的雪花，還想小綿羊。云娃娃還像一個魔法師，他揮動魔法棒，一會兒變成小鳥在捉蟲子，一會兒變成獅子在睡覺，一會兒變成小貓在釣魚。

云娃娃生氣了，因為他的零食沒了，烏云密布，娃娃哭了起來。

天上的云朵真是奇趣無窮啊！

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇二十二

2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

【活動準備】。

1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。

2、每組棉花若干。

【活動過程】。

一、出示小丑娃娃，激發幼兒的興趣。

師：今天，我帶來了一位好朋友，我們歡迎它好嗎。

師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。

二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。

師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。

總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。

師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。

師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。

師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。

師：記得，頭發要粘的滿滿的才漂亮哦!

師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。

師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!

三、播放音樂，讓幼兒大膽創作。

師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!

活動反思：

活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經驗。在最后一個環節中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

二年級風娃娃教案（熱門23篇）篇二十三

班次;大班。

設計意圖：

讓幼兒根據觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養幼兒的想象力和語言表達能力。

活動目標：

1、能在語言指導下觀察畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

活動準備：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

活動過程：

1、看看，說說。

出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？

提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎？

布娃娃為什么要大聲地喊？

3、看看，畫畫。

老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？

引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創造。

把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的`。

4、說說，演演。

請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。