教案模板要求教師明確教學步驟和時間分配，以確保教學的流程性和連貫性。以下是一份經過驗證的教案模板，可以幫助大家完善教學設計和組織教學活動。

走進紐約教案（模板15篇）篇一

我說課的內容是初中語文八年級上冊第一單元的第四課《走進紐約》。

一、教材分析。

本單元是游記單元，共四篇課文。其中前三篇《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖，夢幻般的湖》都是描寫祖國大好河山的美文，讓學生在感受祖國山河壯麗可愛的基礎上更加熱愛偉大的祖國。《走進紐約》是一篇描繪異國風光的游記，作者以多種修辭、急促的語言生動地描繪了美國第一大城市紐約的繁榮景象和緊張的生活節奏，讓我們開闊了視野，深感必須調整腳步，增強改革開放意識，學習其先進之處，進而理解改革開放的重要性。

二、教學對象分析。

學生經過初一一年的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于現代文的閱讀與學習也掌握了一定的步驟，但本文的教學我還要注入新的元素，刺激學生的大腦皮層，激發學生濃厚的興趣。選擇此文也考慮到當今的中學生的心理狀態――渴望交流，渴望走出國門，了解世界。

三、教學目標確立。

根據大綱、教參及本單元的要求，結合本文特點，確定目標如下：

知識與能力：學習和掌握寫景的順序和方法；品味作者獨特的語言風格。

過程與方法：查閱資料、結合圖片較全面地了解發達國家的現代化狀況。

情感態度與價值觀：體悟作者在紐約生活的心理狀態，立志為祖國昌盛而努力。

四、重點、難點確立。

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識的原有基礎和現有困難，從而有針對性地確立學習的重難點。本文在寫作語言上獨具特色：大量的修辭、很多的短句、連續的疊詞疊句，節奏感強、具有震撼力、妙不勝收。這些知識點在以往的教學中經常出現，學生較為了解，同時，這些知識的大量積累和運用對學生的寫作極有幫助，應視為重點；本文屬游記散文，學生接觸很少，對它的寫作順序及方法不甚了解，只是在《竹林深處人家》（七年級上冊）中提到過“移步換景”，應視為難點。故明確如下：

重點：學習和掌握多種修辭方法的運用以及節奏急促的語言、句式變換的作用。

難點：用不同的視角，全方位立體的反映描寫對象。

五、教法與學法說明。

新課標提倡“先學后教”，教法是為學法服務的，因為教法只有在適合學生認識規律的基礎上才是有效的，教無定法。新課標提倡通過自主、合作、探究的學習方式，增加學生的參與意識，培養學生自主探究、團結協作、勇于創新的精神。

六、課前準備說明。

1、預習課文，利用工具書，結合上下文掌握生字、新詞的音、形、義，積累特色詞語。

2、熟練查閱有關世界大都市的資料，配合理解課文。

3、電腦制作配樂朗讀，開心辭典式競賽題。

4、本文是自讀課，一課時完成。

七、教學流程的預測與分析。

教學設計。

1、導入新課　（3分）。

俗話說：好的開始是成功的一半，好的導語象磁石，能把人們分散的思維聚攏提升，所以我很重視導語的設計。同時倡導讓學生先預習，根據所得所感自行設計導語，教給他們設計方法，鼓勵學生上網查閱資料，擴大閱讀面，各盡其能，各展其才。

此文的導語我是這樣設計的：大屏幕展示——紐約街景：畫面上有一句經典臺詞：如果你愛他，就把他送到紐約，因為那里是天堂；如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄。（也可播放《北京人在紐約》的主題歌《千萬次地問》）。

2、整體感知　（12分）。

形式：播放電腦制作的配樂朗讀，圖文并茂，展現課文內容，增強學生感性認識。

3、感悟探究（幻燈片展示　20分）。

（1）請用自己的語言概括出紐約給你的整體印象。

（2）作者描寫了哪些景物？觀察事物的角度有什么不同？寫景順序是怎樣的？試舉例說明。（此題的設計便于把握全文，突破難點）。

（3）你認為本文在語言上有那些特點？試舉例說明并分析其作用。

（此題的設計利于學生積累運用，把握重點。）。

（4）文中反映了作者在紐約生活的心理狀態，找出來并加以揣摩。

（此題的設計利于培養學生正確的人生觀、價值觀。理解改革開放的重要性）。

（5）說出你的問題（進一步體現自主、合作、探究之精神）。

4、拓展升華（開心辭典式競賽題　6分）。

（1）紐約城的城標是a大衛雕像b自由女神像c大思想家雕像。

（3）自由女神像的設計者a布朗格b克魯司c艾菲爾。

（4）帝國大廈頂部的泛光燈顏色會因時間或重大事件而改變，9、11事件亮的是。

a藍色b綠色c黃色d紅色。

（5）世貿中心分東樓西樓，兩府并立，均有多少層a88b100c110d130。

（6）華爾街僅長500多米，卻是美國金融帝國的象征。它的著名標志是。

a猛獅b奔馬c銅牛d巨象。

（7）請用下列字母拼出紐約市區一著名大街　aaoibulhi。

（8）1993年紐約與我國的哪一城市結為友好城市？a北京b天津c上海d深圳。

（9）你能以“丑陋的美國”為內容列舉出三、四種現象嗎？

（10）請以“飛躍的中國”為內容，舉三、四例加以說明。

結束語：（4分）。

紐約美國、美國紐約，是五光十色的萬花筒，是光怪陸離的魔幻鏡。這里有高雅的藝術，也有最低級的娛樂；有優雅的教堂圣地，也是犯罪的溫床；有豪門，也有乞丐，所以說它是天堂也是地獄。我們是發展中國家，要集其所長，棄其糟粕，你們是建設者，要用智慧辨識是與非，假惡丑，努力學習，為國震威名。

走進紐約教案（模板15篇）篇二

1、學習和掌握節奏急促的語言和句式變換的作用。

能力目標。

1、學習和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。

2、學習和掌握修辭方法的運用。

情感目標。

1、引導學生思考在現代物質文明的挑戰下如何固守傳統的問題。

教學重點。

把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。

教學難點。

學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態。

教學課時。

一課時。

教學過程：

一、導入新課。

從“9·11”事件導入，簡介紐約：

紐約是美國第一大城市和最大海港，聯合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區人口732萬，加上連在一起的都市及衛星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。

華爾街，位于曼哈頓區南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。

百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內還有許多博物館、美術館、圖書館、科研機構和藝術中心。

紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達。肯尼迪國際機場名揚全球。

美國的交通十分發達。公路網稠密，長達630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運中占84%。

二、初讀課文，整體感知。

學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

作者是從什么角度來描繪紐約的？

明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。

要求學生找出來并說說這樣寫的好處。

明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）。

俯首望去（俯視）。

環顧四周（平視）。

—————————立體反映描寫對象。

三、細讀課文，進行分析。

學生朗讀課文，體會文章反映出來的節奏和思想情感。思考并以四人為小組進行討論：

1、描寫景物，哪些段落用了靜態描寫？哪些段落用了動態描寫？試把相關語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。

填寫下表。

段落描寫對象原句靜或動這樣寫的好處。

2帝國大廈和世貿中心上俯首望去靜。

5夜景不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出靜。

2颶風萬里長風……無法站穩動風力之大，大廈之高。

4交通乘電梯……按摩動將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏。

明確：旨在讓學生掌握描寫景物的不同方法。

2、看下列短句，這樣寫有什么好處？

l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”

表現出紐約喧囂嘈雜。

l“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。

有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”

表現出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發達。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。

明確：節奏急促，恰當地反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏。

3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果。

l“好象全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”

l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”

明確：加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。

明確：比喻手法，如：

l“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”形象生動地突出了帝國大廈和世貿中心的高峻。

l“萬里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個人的衣裳和頭發，使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩。”這些比喻句，極力表現了紐約高處風速之快，風力之大。

夸張手法，如：

l“登上了帝國大廈和世貿中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。”

5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。

l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”

這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉，希望她能早日繁榮富強。

l“啊，紐約，這就是紐約！面隊它的奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明，我必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步。”

作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”，深感必須調整腳步，學習其先進之處，力爭趕上。

四、小結。

作為一座現代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。

五、拓展延伸。

你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時，和常人不一樣，采用新奇的構思？

六、板書設計。

看紐約：世界首屈一指的大都市。

華爾街：大名沖天，全是溝壑。

帝國大廈如越過雪線氣溫驟降。

市貿中心：寒氣砭骨。

作者心態：我不屬于紐約調整腳步。

紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花。

紐約人：拼命三郎、爭分奪秒。

走進紐約教案（模板15篇）篇三

請同學們觀看大屏幕，屏幕上這個高樓林立、燈火輝煌的城市叫做紐約，這里是世界著名的金融、貿易中心，是聯合國總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發的現代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進紐約，去感受國際大都市的生活律動，品味作者筆下的繁華文字，聆聽作者心中情感的強音。

我們此次紐約之旅主要分為一些幾個流程：

初讀課文，感知文章內容;悉心品析，學習寫作美點;深情朗讀，領悟熾熱情感;廣泛積累，豐富文學積淀。

下面請同學快速讀文，識記字詞，并思考：

1、作者是從哪些角度來觀察紐約的，并從文章中找出相關的依據，說一說這樣寫的好處。

2、談談初讀課文的感受。

找同學識記下列詞語，并選擇你喜歡的詞語連詞成句。要求說成段的話，說有創意的話，力爭利用更多的詞語。

明確：仰視——“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云。”

俯視——“俯首望去……小人國的物事。”(帝國大廈世貿中心)。

平視——“環顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了。”

正如文中所說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”作者多角度的描寫向我們展示了一個全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。

1、學習動靜結合的寫作方法。

面對如此富麗、奇偉、高度文明的城市，作者是以何種筆調和方法來描摹它的呢?請同學們快速瀏覽課文，找一找，課文中哪些段落用了靜態描寫，哪些段落用了動態描寫?把相關的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。以“我勾畫的句子是……，用了動態/靜態描寫，這樣寫的好處是……”的句式把你的見解說給大家聽。

學生討論交流……。

明確：

靜態：第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云。”

第二段：“俯首望去……小人國的物事。”(帝國大廈世貿中心)。

最后一段：“不知什么時候……濃重起來。”

作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實面貌。

動態：第二段：“萬里長風……無法站穩”——紐約上空風力之猛，襯托大廈高大雄偉。

第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強壓……享受免費按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。

第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動聽。”表現了紐約縱橫交錯、發達、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節奏。

靜態描寫勾勒了事物的輪廓，動態描寫突出了紐約生活的律動，反映了緊張急促的生活，動靜態描寫交相輝映。(板書)。

2、品析文章精彩的語言。

除了動、靜態描寫的巧妙搭配外，文章在語言上還有許多精彩之處，請同學們選讀課文，選取你認為美的句子，進行批注，以“我認為……美，美在……”的句式展示你對語言的感悟。(提示：可以從句式、修辭、用詞等角度進行品析。)。

組內交流后匯報展示。

短句：幾字一頓，節奏急促，語言簡潔，鏗鏘有力——恰當地反映出紐約緊張的生活節奏，表達了勃發的生命激情。(一切山、一切岳……溝壑……路。直線。交叉線。弧線……)。

排比：加強語言氣勢與力量。

比喻、夸張：想象奇特，描繪形象逼真。(板書)。

有人說，人們熱衷文字，因為這里有道德的閃光;人們親近文字，因為這里有感情的流淌。作者以優美的筆調向我們展示了異域風情，字里行間也融入了濃濃的情感，請同學根據自己的理解，深情朗讀下列文字，討論它們表達了作者怎樣的思想感情。

1、我知道我不屬于紐約。我的家鄉在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。

2、啊，紐約，這就是紐約!面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明，我必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步。

小組討論，全班交流……。

明確：

1、雖身處繁華的異鄉，依然心系祖國，心系落后閉塞的家鄉，希望家鄉能早日繁榮昌盛的強烈情感。

2、看到紐約奇崛、偉岸、生命力勃發的現代文明，深感自己必須調整腳步，學習其先進之處，擺脫貧窮、落后，力爭趕上。

請同學齊讀第三自然節，感受作者濃烈的情感。(板書)。

是呀，作者身處異鄉，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對故土家園的熱愛，納悶我們作為新時期的青少年，必須奮發圖強，為祖國的建設添磚加瓦，力爭使我們的祖國早日步入世界強國的行列。

閱讀可以開闊視野，積累能夠豐富心靈，請同學從以下幾方面任選其一進行積累。(積累詞語、品評妙句、背誦佳段、進行創造性的仿寫、以導游的身份為紐約寫解說詞……)。

學生展示自己的積累。

這一節課我們與劉成章一起走進紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說“紐約是孩子的天堂，成年人的戰場，老年人的墳場。”也有人說“如果你愛他，就把他送到紐約，因為那里是天堂;如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄。”的確，紐約是一個五光十色的萬花筒，也是一個光怪陸離的魔幻鏡。這里低俗與高雅兼容，糟粕與繁華并存，神奇和腐朽同在。課下，建議同學們走出文本，走出紐約，走向更廣泛的學習和生活空間。

讀一讀，比一比：讀劉成章的《安塞腰鼓》，或其他描寫國際大城市的文章，比較一下在語言風格、寫作手法等方面的異同，感受作者的語言特色，博采眾長，豐富寫作經驗。

聽一聽，看一看：聽聽電視劇《北京人在紐約》的主題曲《千萬次的問》，看一看關于作品簡介或電視劇，更全面地了解異域生活，感受多元文化。

此次紐約之旅到此結束，謝謝大家!

走進紐約教案（模板15篇）篇四

劉成章是新時期以來涌現出的一位實力雄厚的散文作家。從1981年以來，他跳出長期經營的詩歌、歌詞、劇本等樣式的創作藩籬，“中年變法”，由專攻陜北風情散文創作為發端，在自己的生活歷程和游蹤中取材，具有濃郁的鄉土氣息和強烈的時代感;同時在表現技法上借鑒陜北民歌“信天游”的神韻，通過詩化的形式，進行簡約而巧妙的構思;語言幽默，富有情趣，幾乎篇篇都是精心釀造的美文佳作。其散文卓爾不群，構成當代散文創作中的一道亮麗風景，從而獲得成功。劉成章創作的陜北風情散文《轉九曲》、《高跟鞋，響過綏德街頭》、《安塞腰鼓》、《去看好婆姨》等，成為膾炙人口的佳作。1998年，其散文集《羊想云彩》榮獲首屆“魯迅文學獎·散文獎”。

90年代中后期以來，劉成章的生活有了很大變化。他的兩個兒子和一個女兒全部定居美國和加拿大，因此他出國的時間多了，散文創作的題材范圍也擴大了。可以這樣說，他既“賣的是生活”，從生活實際出發，注重客觀現實在散文創作中的作用，又“執意捕捉記憶深處的亮點”，重視個人感受的獨特性;他既以陜北風情為自己的領地，又適應時代和個人生活的變化，逐步擴大題材范圍，由陜北寫到西安、香港、俄羅斯、美國等國家和地區，顯示出自己多方面的感悟和思考。他在《美文》雜志1999年第6期發表的散文《走進紐約》就是這方面的代表作。這篇散文不只寫紐約這個世界超級大都市的繁華，而且寫了人類的文明與進步，包括知識、物力、思想等等，更寫出了中華民族的向往與未來。

首先，這篇散文的寫作視角獨特。作者以一個中國山里人，具體說來就是以一個陜北山里人的獨特視覺開展審美活動的。逼迫著作者視野的是不同的文化背景與時代感的強烈反差。這種反差既產生了萬花筒變幻出的神奇效果，又形成了特殊的幽默風格。作者在開篇就發出“威赫赫，何其偉哉壯哉!”的由衷感喟，這完全是一個帶滿了“紅旗、炭火、黃土、米酒和野艾的氣息”和青草味的“山野放羊人”，對一個全新的國際化大都市所發出的驚嘆。它所包含的情感與《史記·陳涉世家》中的：“焉!涉之為王沉沉者”何其相似乃爾!正因為他“出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方”，渾身上下有數不清的“信天游”的藝術因子，面對奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明，才會“必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步”。某種意義上，這種特殊的寫作視角，決定了整個散文幽默、浪漫、夸張、變形的藝術基調，也決定了整篇散文詩意化的表現方式，即純粹以大潑墨的方式來進行散文的構思與抒情。

其次，作者通過大膽豐富而又神奇的想象與聯想，引導讀者進入奇異鮮活的國際大都市紐約。我們知道，想象與聯想是形象思維的主要方式。想象與聯想能力的高低，是衡量一位作家創新能力的重要標準。對于劉成章來說，長期的文學創作實踐，和對色彩斑斕的陜北民間文化、民間藝術營養的很好汲取，使其散文表現出大膽、奇譎、浪漫的想象與聯想，讓人為之感嘆。

本篇散文中，劉成章在語言上極盡夸張、比喻、對比、通感之能勢，而把其用獨特的審美感覺與藝術想象豐富而鮮活地表現出來。你看，紐約何其大!五大洲將近200個國家的“一切山，一切岳，一切峰巒，都一一匯集到這兒來了。”以山岳作比，來表現紐約的恢弘氣魄，恐怕只有劉成章能想到這點。這落筆不凡的奇思妙想，其生命根祗是作者潛藏于心的深刻的黃土情懷。由此，短短的只有500米且還彎彎曲曲的華爾街，在作者的眼里，“山好象在那兒舉行著一場盛大的博覽;山一繁，溝壑也隨之增多了，因而左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑……”

作者最初的感受是整體的，也是朦朧的。在緊緊抓住捕捉到瞬間的感覺后，作者的思路并未停滯不前，而是交響樂一般有層次地、藝術地勾勒出紐約帝國大廈、世貿中心等主要建筑，華爾街、百老匯、黑人社區“哈萊姆”等紐約主要社區。作者在表現橫空出世的帝國大廈和世貿中心時，是這樣與鱗次櫛比的高樓大廈作比較的：“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿中心是三棵擎天的椰子樹;它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”紐約的街道，“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。還有重疊的線，甚至，纏在一起的線。”街道上的汽車，“甲蟲們在上面時而追逐著，時而并行著，時而倏地一下分道揚鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復雜的立交橋的盤道上，沿著令人眼花繚亂的螺旋曲線，跑成了一朵光與影發育而成的旋轉的五彩蓮花。”而跨進華爾街全球最大的證券交易所大廳，“風和浪花迎面劈來。雖然算不上浩瀚壯闊，但它卻是比海洋還要海洋。變幻不息的海水波蕩在電子顯示屏上。海里潛伏著數不盡的礁石、險灘和漩渦。道瓊斯指數潮起潮落，影響著世界上各個角落的經濟氣候……”屹立著自由女神像的紐約港，“水天之間，彌漫著濃重的母性氣息，且溫溫熱熱，綿綿軟軟，輝映著霞光就象展露著血色，它應該是美國的子宮。”暮色降臨時，紐約成為五光十色的、班駁陸離的世界，五條著名的街道，“都從衣櫥里拿出黑禮服，準備穿在自己的身上。但它們還沒有來得及伸展胳膊，街燈和商店的燈就象爭春的植物一樣，一枝一枝地開成了萬紫千紅的鮮花。”這時候，“最好看的是街上的車了，左邊的一行全是白熾的首燈，右邊的一行全是紅亮的尾燈;白熾的首燈是一條銀盤串成的長鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長鏈……”大膽的想象，疊加的意象，妙用的通感，繪聲繪色的描繪，質感和動感的凸現，把一座超級都會立體化了，的確令人眼花繚亂。作者傳神的妙語，把七色斑斕的紐約全貌深深地烙印在讀者的心里。

總之，對于劉成章來說，變化的是生活內容的反差，是主體情感的進一步滲入，不變的是他捕捉生活并善于詩意化著色的能力，是盡情渲泄生命激情的能力。這一切使他的散文形成新的優勢，表現出具有藝術魅力的個性嬗變。難怪熟悉劉成章的讀者一下子對他陌生起來，也難怪這篇散文出現在“1999年中國散文排行榜”和“中華百年游記精華”之列。

走進紐約教案（模板15篇）篇五

目的要求：

1.學習文中動靜結合的描寫方法。

2.學習多種修辭手法的運用。

重點：學習文中動靜結合的描寫方法。

難點：學習多種修辭手法的運用。

教學過程：

一、預習。

初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。

二、導入。

1.作者簡介。

劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業于陜西師范大學中文系。現任陜西省作協副主席，中國散文學會常務理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。

2.紐約簡介。

紐約，美國第一大城市，也是聯合國總部所在地，有“美國門戶”之稱。紐約人口約1809萬，面積約828平方公里，為世界最大城市之一。

下面就讓我們一起走進紐約。

三、聽讀課文，整體感知。

聽朗讀帶，正音并思考：紐約給你怎樣的一個印象？

學生交流，自由發言。

在美國曾有這樣的諺語：你如果愛一個人，請送他去紐約；你如果恨一個人，也請送他去紐約。

作為美國第一大城市的紐約，高樓林立，建筑雄偉；車水馬龍，交通發達，生活節奏異常快速；聲響嘈雜，燈光如晝。在紐約充滿了勃勃生機的另一面，則是競爭激烈，生活壓力大。

所以文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環境中的人們，“遠不像小松鼠那么輕松自在”。

四、弄清各段大意。

1、紐約高樓林立，街道縱橫交錯。

2、登高俯視遠眺。

3、贊嘆紐約現代文明。

4、車海人流中的感受。

5、夜色中的紐約。

五、探究：

1、作者是如何體現紐約建筑的多和高的？

學生討論交流：

把高樓比做山峰，把高樓之間的街道比做溝壑。高樓多得就象全世界的一切峰巒都一齊。

匯攏到紐約，山多得好象在那兒舉行著一場盛大的博覽會。因為樓高，人走在街道上像走在陰森森的峽谷之中，天窄得只剩下縱橫的藍線。作者用極度夸張的語言，突出紐約樓高而多，給人以強烈的震撼力。文中“匯攏”“舉行博覽會”把靜態的樓寫活了。

2、作者是怎樣寫帝國大廈和世貿中心的高與大的？

學生討論交流：

把帝國大廈和世貿中心比作擎天的椰子樹和長頸鹿，而把周圍的建筑比作蒿草和玩具，這種夸張的比較令人一目了然，作者還把靜態的樓寫成三只啃食月中桂葉的長頸鹿，把樓寫動了，寫活了。另外還把這三座高樓比作珠穆朗瑪峰和超級巨人，極力描繪樓的高與大。

3、第三段表達了作者怎樣的思想感情。

（1）我知道我不屬于紐約……黃土高原。

（2）啊，紐約，這就是紐約！……呼吸和腳步。

學生討論交流：

（1）作者的感情是復雜的，在為自己的故鄉“飄蕩著最美的民歌”驕傲和自豪之時，面對繁華的紐約，感受到了兩者之間的差距，故鄉“缺少生命之色，缺少植被的黃土高原。”作者期盼著落后、封閉的故鄉能早日繁榮富強。

（2）這是作者發出的由衷的感嘆。紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”，使作者心靈受到了極大的震撼。感到必須調整腳步，力爭趕上。

六、朗讀課文，體會文章寫作特點。

學生討論交流：

文章的內容和形式取得了完美統一。

1、長短句結合。短句的.使用如：“左看是溝壑，右看是溝壑，仍是溝壑、溝壑、溝壑。”表現了高樓林立，人在溝壑中不知東西。又如：“龍爪和龍鱗，碰撞著，撕扯著……”突出了樓高風急。又如：“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈……”突出了令人眼花繚亂的公路、立交橋上的情景。這些短句語言節奏急促，恰當地反應了紐約緊張的生活節奏。紐約快節奏的現實生活，只有用快節奏的語言來表現。

2、大量使用比喻、排比、夸張等修辭手法。

把大樓比作山峰、樹、長頸鹿、巨人，把紐約比作巨大的按摩器，把車比作甲蟲等等。令人聞所未聞，充滿了新鮮感。排比如“沒有真的巖怪石，沒有真的……，沒有真的……，有……，有……，有……”很有氣勢，讓你透不過氣來。文中極度的夸張，有夸大的，如登樓如登上了珠穆朗瑪峰，有縮小的，如“蒿草”、“玩具”、“甲蟲”等等。很有趣味。

3、疾猛的節奏。

課文從頭到尾，都保持著快速的節奏，一個比喻接一個比喻，一個排比接一個排比，一個夸張接一個夸張，一個高潮接一個高潮，不讓人有喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈更富有生氣。充分表現了紐約這個國際化大都市的獨特風采。

七、小結。

作者以高超的文筆，逼真的反映出了這個國際化大都市生命勃發的現代文明。

八、作業。

1、字詞積累解釋造句。

2、思考與練習二、三。

走進紐約教案（模板15篇）篇六

1、學習和掌握節奏急促的語言和句式變換的作用。

1、學習和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。

2、學習和掌握修辭方法的運用。

1、引導學生思考在現代物質文明的挑戰下如何固守傳統的問題。

把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。

學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態。

從“9·11”事件導入，簡介紐約：

紐約是美國第一大城市和最大海港，聯合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區人口732萬，加上連在一起的都市及衛星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。

華爾街，位于曼哈頓區南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。

百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內還有許多博物館、美術館、圖書館、科研機構和藝術中心。

紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達。肯尼迪國際機場名揚全球。

美國的交通十分發達。公路網稠密，長達630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運中占84%。

學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

作者是從什么角度來描繪紐約的？

明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。

要求學生找出來并說說這樣寫的好處。

明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）。

俯首望去（俯視）。

環顧四周（平視）。

—————————立體反映描寫對象。

學生朗讀課文，體會文章反映出來的節奏和思想情感。思考并以四人為小組進行討論：

1、描寫景物，哪些段落用了靜態描寫？哪些段落用了動態描寫？試把相關語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。

填寫下表。

段落描寫對象原句靜或動這樣寫的好處。

2帝國大廈和世貿中心上俯首望去靜。

5夜景不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出靜。

2颶風萬里長風……無法站穩動風力之大，大廈之高。

4交通乘電梯……按摩動將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏。

明確：旨在讓學生掌握描寫景物的不同方法。

2、看下列短句，這樣寫有什么好處？

l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”

表現出紐約喧囂嘈雜。

l“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。

有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”

表現出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發達。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。

明確：節奏急促，恰當地反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏。

3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果。

l“好象全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”

l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”

明確：加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。

明確：比喻手法，如：

l“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”形象生動地突出了帝國大廈和世貿中心的高峻。

l“萬里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個人的衣裳和頭發，使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩。”這些比喻句，極力表現了紐約高處風速之快，風力之大。

夸張手法，如：

l“登上了帝國大廈和世貿中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。”

5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。

l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的`地方。那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”

這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉，希望她能早日繁榮富強。

l“啊，紐約，這就是紐約！面隊它的奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明，我必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步。”

作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”，深感必須調整腳步，學習其先進之處，力爭趕上。

作為一座現代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。

你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時，和常人不一樣，采用新奇的構思？

看紐約：世界首屈一指的大都市。

華爾街：大名沖天，全是溝壑。

帝國大廈如越過雪線氣溫驟降。

市貿中心：寒氣砭骨。

作者心態：我不屬于紐約調整腳步。

紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花。

紐約人：拼命三郎、爭分奪秒。

走進紐約教案（模板15篇）篇七

學習目標：

1．學習和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。

2．學習和掌握修辭方法的運用。

3．學習和掌握節奏急促的語言和句式變換的作用。

學習重點：

把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。

學習難點：

學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態。

一、了解背景。

紐約是美國第一大城市和最大海港，聯合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區人口732萬，加上連在一起的都市及衛星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。

華爾街，位于曼哈頓區南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。

百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內還有許多博物館、美術館、圖書館、科研機構和藝術中心。

紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達。肯尼迪國際機場名揚全球。

二、合作學習，逐一完成以下任務。

1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙，識記字詞。

2．弄清結構。在書上分層，概括層意。

第一部分（1～3段）：紐約高樓林立，街道稠密，但作者心向祖國。

第二部分（第4段）：紐約車水馬龍，交通發達，生活節奏快。

第三部分（第5段）：紐約夜晚燈光如晝，萬紫千紅，紐約人的夜生活。

本文通過描寫紐約繁榮的景象，表現了紐約城的勃勃生機，也反映了紐約人競爭激烈，生活壓力大的現實。

3、邊讀邊思考：

作者是從什么角度來觀察、描繪紐約的？（提示：平視、俯視和仰視）找出對應的段落，并說說這樣寫的好處。

明確：（板書）人走在陰森森的峽谷之中（仰視）俯首望去（俯視）環顧四周（平視）。

--------立體反映描寫對象。

4、填空。

走進紐約教案（模板15篇）篇八

教學目標?與要求：

1、學習作者獨特的語言風格及多種修辭手法。

2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位。

3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法。

重點：

掌握本文富有特色的語言風格。

難點：

引導學生思考在現代物質文明的挑戰下如何固守傳統的問題。

教具：

準備反映紐約豐富的物質文明和高節奏生活的幻燈。

教程：

一、導入??課文。

1.師：大家對于紐約的認識有多少呢？

2.師：一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝?溝壑壑的人，有一天置身于地球另一?邊，置身于美國的第一大城市——紐?約的摩天大樓之中，看著這座商業帝?國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進紐約”，走進劉成章感受到的?紐約。

二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力。

1.師：紐約是美國第一大城市，世界金融、商業、貿易、文化中心之一，聯合國總部所在地，位于美國東北部哈得孫河注入大西洋的河口。……作為一座現代化的大都市，紐約充滿生機和活力，生活節奏快速異常，同時也存在競爭激烈、生活壓力大的一面。(播放幻燈)請大家朗誦課文，感受作者的語言魅力。

2.請學生講一講自己讀完這篇游記的初步感受，提醒學生要注意物質文明的兩面性。

三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法。

1.師：作者分別從仰視、俯視、平視三個角度對景物進行了描寫，請大家閱讀課文，在文中找出相關語句。

2.師：這樣安排有什么作用呢？

提示：便于全方位、立體地層示紐約市的面貌。

3.師：作者描寫景物時采用了靜態描寫和動態描寫兩種方法，如第1段中寫紐約的高樓大廈，"人走在陰森森的峽谷中……也映照出朵朵白云"是靜態描寫。第4段寫紐約市的交通狀況，"乘電梯耳膜受著強壓，……盡可以坐在街心島上享受免費按摩"則是動態描寫。請在文中找出其他例句，并分析其作用。

4.總結。靜態描寫作用：勾勒出紐約景物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看到紐約市的真實面貌。動態描寫作用：將景物寫活，充分表現出城市的活力和快速的生活節奏。

四、宇詞積累。

指導學生準確認讀下列詞語，并釋義、造句。(見板書設計?)。

板書設計。

字詞積累。

烙印?偉岸?喧囂?倏地?超塵脫凡?柳暗花明?橫空出世?摩天。

分道揚鑣???風風火火。

第二課時。

教程：

一、深入研討課文，教師點撥疑難詞句。

1、范讀課文，閱讀時，讓學生標出語言節奏急促的句子，體會它們的表達效果。

2.分析其特點及表達效果。

特點：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。

作用：反映出紐約緊張的生活節奏及四通八達的交通狀況。

3，指導學生分析文中的疊詞、疊句及修辭手法，體會它們的作用。(見板書設。)。

二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態。

1.讓學生熟讀課文第三段，結合課后練習題三，分析作者的思想感情。

2.引導學生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”之?中，想起了家鄉黃土高原的落后，深感?調整腳步、迎頭趕上的重要性。表現?出強烈的愛國愛家情感。雖身處他?鄉，人在旅途，卻依然心系祖國，眷戀?故園，希望我們的國家能夠加快現代?化建設腳步，更加繁榮富強。

三、課堂討論。

1.師：人類社會進步了，科技給我們的生?活帶來極大的便利，經濟發展了，人們?更加富裕了，生活水平在一天天提高，?可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓?力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出?現在我們的周圍。同學們，或許你們?的爸爸媽媽已經有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許?你們當中的有些同學已經有好幾個星期沒和父母共進晚餐了，這是為什么呢？請大家談一下自己的想法。

2.引導學生導向以下主題，即“現代物質?文明有利也有弊，熱愛生活，關注身心健康”(由于學生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學生會陷入茫然。)。

板書設計。

1.疊詞、疊句。

“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”

“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”

特點：汪洋恣肆，不拘一格，增強了語勢和力量。

作用：表現出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。

2.修辭手法(以比喻為例)。

將帝國大廈和世貿中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風比作“長天巨龍”。

特點：想象奇偉，意境雄渾。

作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。

后記：本課的教學應牢牢把握三點：一是引導學生了解作者觀察的角度；二是培養學生容納世界多元文化的開放心態；三是讓學生仔細品味作者獨特的語言風格。把握住這三點，教學目標?基本可以實現。

走進紐約教案（模板15篇）篇九

通過與部分幼兒園已畢業的幼兒家長和小學老師的交談中了解到：很多幼兒剛進小學時，遇到很多困難，在生理和心理上都難以適應，出現情緒煩躁、生活學習上過多依賴教師和家長、身體消瘦等各種情況。為了讓孩子進入小學后更快地適應小學的生活和學習，為此我們在畢業班開展幼小銜接的系列教育活動。

本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學習環境，我們充分利用社區的環境資源進行教育活動。“中心小學”臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業后也將會成為中心小學的一員。因此，本次活動我們選擇在中心小學進行，并充分利用小學的環境資源和人力資源，通過聽取校長介紹、參觀校園、觀看小學生上課、做操，與小學老師和小學生座談等多種形式，使幼兒熟悉小學環境，對小學生的學習生活有一個初步的了解，消除陌生感。同時指導我們在大班下學期有針對性地做好各項幼小銜接工作，使幼兒從生理和心理等各方面做好進小學的準備，增強幼兒的適應能力。

1、讓幼兒熟悉小學環境，初步了解小學生的生活和學習情況，激發幼兒爭當小學生的愿望。

2、通過找出小學與幼兒園不一樣的地方，培養幼兒的觀察分析能力。

3、了解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的`辦法，增強幼兒自信心。

4、培養孩子勇于大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達能力和交往能力。

1、事先與“江高鎮中心小學”聯系參觀的時間、內容以及當天的活動安排。

2、組織大班級的老師集中討論活動的內容、組織形式以及具體的安排。

3、幼兒對小學生活有初步的認識。

1、全級集中：聽取小學校長介紹情況。

2、分班參觀：參觀校園環境和小學生上課情況。

3、分班討論：各班根據時間靈活安排。

4、全級集中：觀察小學生課間操。

5、課間休息：

6、分班座談：與小學生座談。

7、各班向小學生贈送紀念品。

8、活動結束。

走進紐約教案（模板15篇）篇十

1、使用不同方法，繼續積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動，體會親近大自然的樂趣。

2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

3、培養學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，繼續積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

1、尋找自己所生活的地區在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的詩。

春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。

復習春天的主要特征。

介紹在春天里盛開的花朵。

通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

借助花體會春天的美麗。

學習展示、留住春天美麗的方法，懂得賞春活動中應有的行為。

用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天。

學生活動。

教師活動。

1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。

2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

3、通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

4、借助花體會春天的美麗。

5、學習展示、留住春天美麗的方法。

6、懂得賞春活動中應有的行為。

7、向周圍人宣傳環保意識。

8、將學到的知識用于生活。

回答問題。

將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。

4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。

5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關作品。

6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結論。

7、設計提示語。

8、走進春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。

提問。

2、教師進行補充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片教師進行介紹。

3、出示五種花的干花標本，引導學生進行比較。

4、鼓勵學生各抒己見。

5、補充方法，展示自己、學生及其他人的作品。

6、創設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結論。

7、引導學生設計提示語。

8、鼓勵學生走進春天，在班里舉辦一個展示會。

一、復習導入，引出本課學習內容：

1、問：一年之中有幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？（板書：春天來了）。

2、問：現在已經是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花）。

二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：

1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。

2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環境，發現了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像）。

3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美）。

4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！

6、全班交流。

7、請同學們對這些花朵說說心里話。

三、學習展示春天、留住春天的方法：

1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了。可是，隨著季節的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。

2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗？

3、小組討論。

4、全班交流。（板書：照、畫、護、唱、寫……）（根據學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）。

5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

四、懂得賞春活動中應有的文明行為：

1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現在公園管理處正在舉辦小小設計師的活動，歡迎大家前去參加。

2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。

3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設計作品）。

4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。

5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。

6、為空白的提示牌想提示語。

五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：

同學們，春天正是出游的好季節。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來咱們辦個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！

教學反思：

課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據本人的情況，通過自己看、上網找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現在學生面前，學生興高采烈地學方法、賞作品。最后，學生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語；活動的結果小組內自評。整個教學過程，每個學生既快樂地參與了，在情感和態度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。

探究目的：

讓學生進一步了解春天的各種信息，培養學生對大自然喜愛的感情。

探究內容與過程：

1、找一找，春天在哪里。

2、討論，春天里萬事萬物的變化。

3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。

4、做一做，干花標本。

5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。

走進紐約教案（模板15篇）篇十一

師：這節課我們探討了如何在幻燈片中實現超級鏈接，實際上，在幻燈片中實現超級鏈接還有其它的方法，比如：在“動作設置”里也可以實現超級鏈接的功能，大家下去以后可以再試一試。同時，大家對航天工程有了進一步的了解，我相信，隨著20xx年神舟七號的發射，以及我國探月工程的實施，我國的航天事業將取得更加燦爛輝煌的成就！

信息技術課程的目標是培養學生的信息素養。因此在本課的教學設計上凸顯對學生文化素養、信息意識、信息技能的'培養。

教學本教學內容時，恰逢神舟六號載人航天工程發射成功，我抓住這一時機，在課前對學生進行了調查，了解他們對航天工程感興趣的內容，準備了相關素材資源。如：《中國飛天夢》專題片和航天工程網站。學生通過觀看視頻、收集資料以及應用信息技術展示研究成果，這樣既培養了學生關注我國人民生活中大事的意識，又極大地調動了學生學習的求知欲。

在教學之前，我總是擔心學生不能探究出超級鏈接的方法，學生探究方法這一環節用時過多，影響下一個環節的教學任務，設想在學生探究過程中，尋找已經探究出方法的同學，進行操作演示，帶動不會操作的同學。但在實際教學中，很多同學的操作遇到了困難，我及時調整教學思路，給足學生探究時間，探討超級鏈接的方法時首先從有困難的學生入手，讓學生共同討論出方法，效果非常明顯，后面的應用環節反而水到渠成。

課堂上四十分鐘的時間是非常有限的，為了方便同學們收集資料，我專門設計了有關航天工程的專題網站，其內容相當豐富，這樣學生研究的內容豐富多彩，有的學生研究航天員太空生活；有的學生研究航天旅游方面的內容；有的學生研究宇航服方面的內容……。這樣較好地解決信息技術課兩難的問題，既讓學生掌握技能目標，又體現了信息技術與學科整合的理念。

比如：我在處理學生探索超級鏈接的操作方法這一環節時，部分能力強的學生說出了自己在探索中的一些發現：如可以直接通過復制文件路徑地址的方法進行鏈接文件，還可以鏈接網站或電子郵箱地址等，而我在課堂中只是讓學生說出了自己的發現，并進行了鼓勵，但沒有就勢引導學生去思考。

走進紐約教案（模板15篇）篇十二

活動目標：

1.觀察和發現小學和幼兒園的不同之處，了解小學生的學習和生活常規。

2.積極向往小學生活，萌發要做一名小學生的自豪感。

活動準備：

事先先聯系大荊小學談妥有關事項。

活動地點：

大荊鎮第一小學。

活動過程：

1.幼兒從幼兒園走到大荊小學，教育幼兒要遵守紀律，過馬路不要東張西望，做個守紀律的好兒童。

2.幼兒進入大荊小學，提醒幼兒注意安全，遵守活動規則：如：（1）在參觀過程重要仔細看，不離開隊伍。

（2）不能大聲說話，影響小學生學習。

（3）愛護學校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

3.帶幼兒參觀學校的環境：認識與了解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。

4.參觀一年級的小學生是怎樣上課的，讓幼兒對小學生該怎樣學習有所了解，激發幼兒進入小學的愿望。

5.與小學的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。

延伸活動：

1.表達與交流：

（1）你在小學里看到了什么？

（2）該怎樣做個小學生。

2.表達與創造把自己在小學里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。

走進紐約教案（模板15篇）篇十三

這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養學生讀中想象，讀中悟情的能力。

1、體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。

2、把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

4、認識8個生字，會寫10個字以及由會寫字組成的詞語。

1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

多媒體課件。

三課時。

一、激趣導入。

（出示美麗的`麗江畫面。）今天，我們一起去領略麗江神奇而美麗的風光吧！

二、檢查預習，交流反饋。

（一）檢查生字。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習生字。

（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。

（2）去掉拼音讀生字。

（3）生字組詞。（課內的和課外的。）。

（4）指導寫字，重點指導“雄、昂、爍”等難寫的字。

3、檢查下列詞語的認讀情況：

雄偉城鎮純樸下旬。

紡織百貨綿延閃爍昂然挺立。

（1）認讀詞語。

（2）理解詞語意思，引導聯系課文內容進行理解。

4、檢查朗讀，指名分段讀。

（二）交流資料。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，說一說：麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點？

3、指名匯報。

（1）我們都到達了哪些地方？

（2）誰能用書上的句子把這些景點連起來說說？

四、練習朗讀。

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內交流，

試著解決不懂的問題。

五、布置作業。

1、抄寫優美的詞句。

2、搜集有關麗江的圖片、資料。

一、復習導入，整體感知。

1、麗江給你留下了怎樣的印象？

2、課文寫了麗江的哪些景點？

二、精讀課文，讀中感悟。

（一）自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗。）。

（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。

（3）練習朗讀。

（二）細讀課文，深入體會。

第1自然段：

（1）自由讀文段：你知道了什么？

（2）用一句話概括說說你讀這段的感受。

（3）指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。

第3、4自然段：

（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

（2）練習朗讀。

（3）說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。

（4）帶著贊賞的感情讀。

第5、6自然段：

（1）邊想象邊朗讀。

（2）集體交流，評讀：你認為他哪兒讀得好，為什么？

（3）觀察插圖，結合課文內容說說玉龍雪山的特點。

（4）你認為哪些句子寫得好？好在哪里？（讀句子——談體會）。

（5）出示圖片。看到這么美的玉龍雪山，你想說什么？

3、體會過渡句的作用。（出示句子，理解作用。）。

4、揭示中心。

有感情地朗讀最后一段，說說這一段表達了作者什么樣的思想情感。

三、朗讀全文，回歸整體。

1、自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導用驚奇和贊美的語氣朗讀。）。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍。

四、課堂小結。

五、布置作業。

有感情地朗讀課文。

第三課時。

一、引導學生體會課文的寫法。

二、仿寫練筆：寫一個片段。

要求：選一處喜歡的景點寫一個片段，運用課文的寫法，并用上過渡句。

三、交流，分享寫作的成果。

走進紐約教案（模板15篇）篇十四

為進一步傳承、弘揚雷鋒精神，認真貫徹落實教科局《》，結合學校德育工作的具體教育內容，推動學雷鋒活動志愿服務活動的深入開展，我校結合實際，以奉獻愛心為重點，策劃開展“學雷鋒、送溫暖“——走進竹北敬老院學雷鋒活動。

充分發揮小學生在傳播文明、弘揚新風中的先鋒作用，弘揚尊老敬老助老的'新風，團結廣大學生積極參與到敬老助老志愿活動中去，切實為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍。

竹北敬老院。

20xx年3月日。

2.老師與敬老院院長及時協調聯系，通報參加人數及活動流程，取得院方支持;。

3.活動當天領取校旗和隊旗;。

4.準備節目，以自娛自樂的互動歌曲、舞蹈為主，主要為老人們逗樂;。

5.安全辦統計參加的人員、確定集合地點，做好往返路途中的安全規劃;。

6.積極宣傳，引導學生為老人捐物，奉獻愛心。

7.準備活動所需的相機，陳宇老師負責照相，活動后整理照片;。

1.3月日在校門口集合出發，由老師帶隊，乘車前往;到達敬老院;。

2.分組到老人居所進行打掃衛生等義務勞動;。

3.將帶來的水果、蔬菜、蛋糕等禮物送給老人們;。

4.同學們與老人們進行文藝聯歡;。

5.集體合影留念;。

6.集合，集體返回學校，不得擅自離隊。

通過本次活動的開展，增強學生的動手實踐能力，培養無私奉獻、服務社會的高尚情操，也養成了遵守公共道德、熱愛勞動、勤儉節約、敬老愛老的良好風尚，為構建和諧校園、和諧社區、和諧社會打下了良好的基礎。

走進紐約教案（模板15篇）篇十五

春天，是個多彩的季節。百花齊放，百鳥爭鳴，有粉嫩的桃花、潔白的梨花，還有一片片金燦燦的油菜花。孩子們盡情暢游在春姑娘編織的美麗世界里，欣賞著春天的美景，感悟著大自然的神奇和美麗，在幼小的心靈播撒下美的希望、愛的種子，鼓勵孩子們用手中的筆畫出心中最美的春天，引導孩子們用優美的語言贊頌心底最動人的春天。

主題班會各節目展示。

1、《春天在哪里》歌曲大聯歡。

全班同學分成三個聲部（小組），每個小組選10名同學歌舞表演這首歌，其他同學用手打節奏為他們伴奏。

2、兒歌接龍配樂朗誦。

5名同學接龍配樂朗誦《柳樹醒了》，孩子們在熟能成誦的兒歌中感受春天的氣息。

3、課本劇表演《春雨的色彩》。

小燕子、麻雀、小黃鶯分別由三組同學表演，配上動作和表情。

4、找一找：最美的春天在哪里？

（1）圖片欣賞，評比孩子們筆下畫出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”；

（2）句子賞析，展示并評評孩子們口中說出的“最美的`春天”，評選出“最佳春使者”。

5、全班齊唱《春天在哪里》。

1、主持人兩名：一男一女，主題班會串聯詞一份。

2、教師座位設置，因人數多，全班按列分成三個組。

3、配樂及歌曲。

4、小獎勵。

男：早晨，睜開迷蒙的雙眼，收到了春姑娘捎來的信件，告訴我們可愛的小燕子飛回來了。

女：夜晚，和著暖暖的棉被躺下，聽到了春姑娘的低吟，告訴我們調皮的青蛙也回來了。

男：春姑娘邁著輕輕的腳步，踩綠了一塊塊草地，淌清了一條條的小河，微笑著向我們走來，她想要告訴我們什么呢？哦，她是要告訴我們，春天來了，小朋友們，趕快一起出來找春天吧！

女：“最美的春天”主題班會現在開始，請大家欣賞三重奏歌曲大聯歡《春天在哪里》（掌聲）。

男：春天在哪里？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在同學們歡快的歌聲里。我們迫不及待地想要跟春天交朋友，聽聽春天的故事，看看春天的美景呢！請欣賞配樂朗誦《柳樹醒了》。

女：春姑娘帶來了她的好朋友：春雷、春雨、春風、春燕，把柳樹叫醒了，也把冷凍了一個冬天的我們叫醒了，我們多想圍著春姑娘唱啊跳啊，多想去看看春天這個五彩繽紛的季節，多想去認識春天里的朋友們啊！看，是誰向我們走來？哦，是小燕子、小麻雀、小黃鶯來了，他們要為我們帶來什么有趣的故事呢？我們一起來欣賞課本劇《春雨的色彩》。

男：春天是美美的，香香的，甜甜的，多彩的。用我們的小手為春天畫下一副最美的畫，用我們的小嘴為春天譜寫一首最美的詩歌，那該是一件多么愜意而自豪的事情啊！這不，很多能干的小伙伴已經迫不及待地要跟我們分享他們眼里心里最美的春天了，我們一起來找一找最美的春天。

女：春天里還有好多有趣的故事等著我們去發現呢！我們帶上畫筆、捎上老師剛教給我們的詞句，撲入春姑娘的懷抱吧，哪怕用最美的圖畫，最美的詩句也表達不盡我們對春天的喜愛。