教學計劃的制定需要綜合考慮課程要求、教材內容和學生需求。小編整理了一些教學計劃范文，希望對大家的課程設計能夠起到一定的啟發作用。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇一

1、速讀課文，能概述課文內容。

2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

3、理解說明的思路及說明方法。

4、培養學生觀察熱愛自然的情趣。

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。課前準備。

教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

一課時。

一、情景導入：

請同學們看大屏幕，觀察各種云的形態，從而導入課文。

二、學生自讀，整體感知。

1、檢查預習中的字詞。

2、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

3、請仔細看問題，再讀課文并自動分小組討論。

a、全文主要說了什么內容?請簡要概括。

b、文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

三、合作探究。

1、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

2、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的`種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生參照課后練習自行設計表格，在課文中劃出相關語句。并在閱讀中思考：

a、共有幾種類型的云?

b、表格如何設計得簡潔明了?

學生做完這個練習后，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

3、合作探究。

a、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b、能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?體現語言的準確性。

四、反饋交流。

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

1、用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

3、第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

4、根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

5、舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

學生討論后，教師引導小結：a、第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b、這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c、卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d、雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e、論述有理即可。

五、美文欣賞。

1、學生看大屏幕，討論發言。

2、說話練習。

六、拓展訓練。

1、請同學們展示自己課前搜集的有關天氣的諺語，與同學們交流。

2、做課外練習。

七、總結：

通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

板書設計：

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇二

教學目標：

1.知識與能力。

(1)能說出本文說明的內容和特點;。

(2)能闡述本文說明的方法及效果。

2.過程與方法。

(1)能在學習本文內容的過程中運用探究和概括的方法;。

(2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

3.情感態度與價值觀。

(1)能感受云的姿態美和光彩美;。

(2)能體會文中蘊含的科學精神。

教學重點：

能說出本文內容的特點及效果。

教學過程：

一、初次“看云”，激趣導入。

在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發現。今天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現象吧!

(設計意圖：激發學生對自然現象的關注從而引入新課。)。

二、再次“看云”，初讀對象。

安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

(設計意圖：提高學生概括文章內容的能力。)。

三、三次“看云”，再讀順序。

要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。

(設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。)。

四、四次“看云”，精讀方法。

教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。

最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用?！按虮确健奔性诘?段，把云的不同姿態比喻成不同的物象;表達效果是生動形象，活潑有趣?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態和光彩分成多種類別，分別說明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物?！霸谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內容且增長了讀者的知識。

完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。

最后教師也說說自己的基本解答。

(設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)。

五、五次看云，細讀語言。

要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

(設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。)。

六、六次“看云”，回顧總結。

下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發言。

最后，教師也說說自己的總結，繼續激勵學生的學習。

今天的學習內容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現象。

(設計意圖：提高學生自我總結的能力，體現歸納法學習。)。

語文學習“得法于課內”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇三

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇四

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

掌握總分結構順序及分類說明方法。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

安排一課時。

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段。

1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無?！保?/p>

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無?！?？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用。

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

（觀察）（推測）（天氣的變化）。

條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）。

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。

（分類）光彩:暈、華、虹、霞。

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常。

科學嚴密一般、可能、漸漸等。

語言通俗像.....像.....；剛才——一霎時——-；“招牌”；改名換姓。

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。

幻燈片內容:。

(一)、云的形狀與天氣關系。

(二)、云的光彩同天氣關系（略）。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇五

教學目的：

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

教學時間：安排一課時。

教學步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課。

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

(一)講讀第一自然段。

1、朗讀首句提問什么叫姿態萬千、變化無常?2、哪些語句分別說明姿態萬千變化無常?

3、朗讀指出修辭手法?

4、這一節按什么順序寫的?

(二)分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往、常常兩個副詞起什么作用?

(三)詳細研究各種云同天氣的.關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?

2、雨天的招牌呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法?

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢?

5、歸納與第二節關系。

(四)討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)。

2、這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?

3、引用諺語有什么作用?

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計：

(觀察)(推測)(天氣的變化)。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇六

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

教學時間：安排一課時。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇七

教學目的：

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

教學時間：安排一課時。

教學步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課。

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

(一)講讀第一自然段。

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

(二)分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？

(三)詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇八

自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）。

ppt展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（）。

a.很快被淋成落湯雞。

b.可以享受美妙的陽光。

c.最好帶上雨傘。

大自然本身就是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學的發展，我們已經能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態萬千的云朵，在氣象學家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學習一篇介紹云彩的科普文章，去認識這些“招牌”。

1.默讀課文，認識云彩。

ppt展示默讀要求：不出聲，不指讀；標注段落序號；勾畫重點語句。

2.天氣播報，了解云彩。

（1）ppt展示卷云圖片，舉例說明如何依據課文內容介紹某種云的特點。

示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。

（2）展示云彩圖片，讓學生以云的口吻介紹云彩并做天氣預報。

1.默讀課文，感知語言特點。

提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

2.同桌合作，就各自找的特點交流交流，然后向同學們展示交流成果。

預設：

（1）語言生動形象。

a.精彩的比喻句惟妙惟肖。

b.精彩的擬人句活靈活現。

c.精當的.引用恰到好處。

（注：學生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）。

（2）語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常?！薄坝袝r”等表示不確定的詞語，體現了科普文（說明文）語言的嚴謹性。

（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態萬千的云彩，但并沒有表示自己對云彩的好惡情感，這體現了說明文語言的客觀性。

（4）語言富有層次感。

大自然是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學們聯系之前所學的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現象暗示著一些不同尋常的奧秘。

兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。

補充說明。

ppt展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家帶來雨雪啦，有我的地方就有晴天。

舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預示著陰雨天氣。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇九

（一）知識目標：

識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

（二）能力目標：

1．學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

（三）德育目標：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

掌握總分結構順序及分類說明方法。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

講讀課。

引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

引導學生列圖表，明確文章結構層次。

小黑板。

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課:。

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段。

1．朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無?！?？

2．哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無?！保?/p>

3．朗讀指出修辭手法？

4．這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1．朗讀并背誦指出概括說明作用。

2．往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

5．歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。

2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3．引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2．如何才能掌握它的變化規律呢？

3．最后告訴我們局限性作用？

六、總結課文。

七、布置作業：

1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2．完成練習二。

八、板書設計：

（觀察）（推測）（天氣的變化）。

條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）。

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]。

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常。

科學嚴密一般、可能、漸漸等。

語言通俗像……像……剛才……一霎時……“招牌”；改名換姓。

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。

九、教學后記：

教學中要培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。

文檔為doc格式。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十一

（－）知識目標。

l.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2.復習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

（二）能力目標培養觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標。

1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

2.體會諺語這種語言的形式美。

二、重點·難點。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

3.分小組討論，進行制表。

4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

四、教學步驟?。

導入??新課。

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

（－）明確目標。

1.理清作者的寫作思路。

3.打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知。

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

（三）教學過程?。

1.復習提問。

（1）從題目上看，這是說明什么的文章？說明云和天氣關系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來？體裁說明文，說明順序：邏輯順序。

2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現了什么說明順序？邏輯順序（由現象到本質）。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）。

（2）如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結、擴展這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十二

1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。

2、培養觀察能力和積累語言的能力。

3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

4、體會諺語這種語言的形式美。

朗讀法、合作探究法。

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

體會說明文語言的準確性。

第一課時。

模塊一：預習反饋。

一、走近作者、作品。

1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系，現任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材，在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。

2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的，這里只作簡單說明。

（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。

（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產生閃電、雷鳴。

（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字詞積累。

1、給下列加點字注音：

峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉向（）月暈（）。

崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語（）。

點綴（）頃刻（）預兆（）輕盈（）。

2、辨析下面形似字，為其注音并組詞。

綾（）卷（）幕（）。

凌（）劵（）暮（）。

3、解釋下列詞語的意思。

預兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

4、根據釋義寫出相應的成語。

（1）形容姿態多種多樣。（）。

（2）指事物經常變化，沒有規律性。（）。

三、初步感知。

1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）。

（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）。

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（）。

（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）。

（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）。

第二課時。

模塊二：合作探究。

一、美文品析。

1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

（1）閱讀第三節，完成下表。

云名形態位置厚度天氣征兆。

卷云。

卷積云。

積云。

高積云。

（2）閱讀第四、五節，完成下表。

云名變化過程形狀位置天氣征兆。

卷層云。

卷層云。

卷層云。

積雨云。

（3）閱讀第六節，完成下表。

云彩名產生和分布情況色彩天氣征兆。

暈

華

虹

霞

畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠。

2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

二、我們的疑惑。

請同學們將獨學、對學或群學中發現的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十三

1、快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2、理清文章的思路。

3、領會運用比喻的妙處。

4、培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

1、學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

2、掌握字詞，掃清閱讀障礙。

（1）注音：

峰巒一霎間點綴綾紗。

彌漫暈頭轉向月暈崩塌。

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3、認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容，思考：

（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

（3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

4、在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。

【學習過程】。

1、展示預習。

2、思考：

a云和天氣到底有怎樣的關系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)。

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?（速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）。

達標檢測。

1、給加點的字注音。

（1）魚鱗（）。

（2）峰巒（）。

（3）一霎間（）。

（4）冰雹（）。

（5）彌漫（）。

（6）圓弧（）。

1、練習：一、二、

2、留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

3、收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十四

l、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2、復習分類說明的方法。

3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

（二）能力目標 培養觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標

1、培養良好的觀察習慣和科學精神。

2、體會諺語這種語言的形式美。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

1、進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2、聽音樂，描述可能出現的畫面。

3、分小組討論，進行制表。

4、搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

導入新課

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

（一）明確目標

1、理清作者的寫作思路。

2、理清如何看云識天氣。

3、打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

（三）教學過程

1、復習提問

（1）從題目上看，這是說明什么的文章？ 說明云和天氣關系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ 體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3、劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，體現了什么說明順序？ 邏輯順序（由現象到本質）。

5、閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？ 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無?！?？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。 “它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無?！毕嗾諔?/p>

7、同學交流如何看云識天氣。

8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

9、再速讀課文，回答下列問題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？ 說明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？ 說明方法是打比方。

10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結、擴展 這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

（五）布置作業 在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十五

1. 知識與能力。

(1)能說出本文說明的內容和特點;

(2)能闡述本文說明的方法及效果。

2.過程與方法。

(1)能在學習本文內容的過程中運用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

3.情感態度與價值觀。

(1)能感受云的姿態美和光彩美;

(2)能體會文中蘊含的科學精神。

能說出本文內容的特點及效果

一、初次“看云”，激趣導入。

在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發現。今天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現象吧!

(設計意圖：激發學生對自然現象的關注從而引入新課。)

二、再次“看云”，初讀對象。

安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

(設計意圖：提高學生概括文章內容的能力。)

三、三次“看云”，再讀順序。

要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。

(設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。)

四、四次“看云”，精讀方法。

教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。

最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用?！按虮确健奔性诘?段，把云的不同姿態比喻成不同的物象;表達效果是生動形象，活潑有趣。“分類別”集中在主體部分，把云的姿態和光彩分成多種類別，分別說明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物?！霸谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內容且增長了讀者的知識。

完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。

最后教師也說說自己的基本解答

(設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)

五、五次看云，細讀語言。

要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報?！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

(設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。)

六、六次“看云”，回顧總結。

下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發言。

最后，教師也說說自己的總結，繼續激勵學生的學習。

今天的學習內容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現象。

(設計意圖：提高學生自我總結的能力，體現歸納法學習。)

七、推薦閱讀。

語文學習“得法于課內”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十六

1、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。

2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。

3、情感、態度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養學生細心觀察身邊事物、環境、社會的習慣。

快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。

一、師生談話入題。

師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？

（生可能會出現的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）。

（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）。

引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）。

二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來。

參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據云的光彩）暈、華、虹、霞。

三、鎖定細讀范圍（3～6段）。

設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。

參考答案：

晴天云簡表。

雨雪冰雹云層變化簡表。

云的光彩簡表。

四、出示圖片，根據所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）。

例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）。

五、探究交流。

課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現實生活聯系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）。

（設計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第5點明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第８點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現力的語言?！犊丛谱R天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。）。

（對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現出智慧的光芒和鮮明的個性。）。

七、作業。

課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十七

知識與技能：

1.積累文中重點詞語；

2.通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

過程與方法：

1.默讀課文，鍛煉學生概括文章的能力；

2.培養學生用準確的語言作生動的說明。

情感態度價值觀：

培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

教學重難點。

重點通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力。

難點培養學生用準確的語言作生動的說明。

教學過程。

一、導入。

展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）。

小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實，他通曉天文地理，會依據風云預知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰百勝。

二、出示目標。

1.積累文中重點詞語；

2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

4.培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

三、檢查預習。

讀一讀，寫一寫：

峰巒預兆輕盈均勻崩塌彌漫征兆一霎間。

姿態萬千變化無常。

四、整體感知。

1.從說明對象上劃分，本文屬于哪一類說明文？

明確：事理說明文。

2.速讀課文，感知文章內容。劃分段落并概括大意。（注意兩個關鍵過渡段）。

總-分-總。

3.說一說看云識天氣最基本的經驗是什么？（找出課文的中心句。）。

云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

五、內容分析。

1.結合圖片判斷是哪一種云，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的？

明確：（圖片及表格）。

卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最??；晴朗。

卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很?。粺o雨雪。

積云：像棉花團，上午出現，傍晚消散；20xx米左右；較薄；陽光溫和。

高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較?。磺纭?/p>

2.研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）。

卷層云：卷云聚集，向前推進；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉陰。

高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著太陽；低；將下雨雪。

雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。

積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫作方法。

通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？

明確：

分類別：

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十八

這是初中階段第一篇生動性說明文，我認為教學中應抓住二個重點：（1）說明文體的相關知識和特點；（2）閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學重點放在對天氣知識的學習上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學”的教學模式，采用2課時。第一課時指導學生初步預習，完成導學案設計的問題，使學生初步把握學習方向和掌握課文的主要內容；第二課時檢測學生預習成果，探討交流學生自學過程中的問題和困惑，讓學生把握學習的重點，達成學習目標。本公開課選用第二課時。

1、了解說明文的相關知識，重點體會打比方、分類別的說明方法及其作用。

2、提高閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。

學習快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。

激發求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。

1、檢查自主學習成果。

2、作者介紹。

3、介紹說明文文體知識。

：以說明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。

：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。其次注意條理性、準確性。

：（1）以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。

（2）以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文。

：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運用。

：舉例子、列數據、分類別、打比方、作比較、

下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。

1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？

2、根據提示分析文章結構。

第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第x段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第x段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

3、這樣分段體現了什么說明順序？（邏輯順序）。

齊聲朗讀課文第一段。

1、第1段采用了什么結構？（總分總）。

打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。

作用：增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

3、從表達方式來看，本文屬于什么說明文？

1、齊讀第2自然段，看看有何作用？

3、完成下表。分小組交流導學成果。

晴天云彩簡表：像羽毛像綾紗。

名稱：絲絲縷縷地飄浮著。

形態變化：

位置：最高。

厚度：最薄。

天氣征兆：象征晴朗。

卷云：卷積云。

卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

很高。

很薄。

無雨、雪。

積云。

像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。

兩千米左右。

較薄。

陽光溫和。

高積云。

像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。

兩千米左右。

較薄。

天晴。

雨雪冰雹云層變化簡表。

名稱。

形狀變化過程。

位置。

天氣征兆。

卷層云。

卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進。

高

晴轉陰。

高層云。

卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽。

低

將下雨雪。

雨層云。

高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空。

更低。

雨雪連綿。

積雨云。

積云迅速形成高大的云山，烏云密布。

更低。

雷雨冰雹。

暈

產生在卷層云上，

分布在日月周圍。

里紅外紫。

日暈三更雨。

華

日華和月華大多出現在。

高積云的邊緣。

里紫外紅。

華環小到大晴。

華環大到小陰雨。

虹

雨過天晴，太陽對面的云幕上。

彩色圓弧。

東虹轟隆西虹雨。

霞

出現在早、晚，太陽照紅云層。

云層變紅。

朝霞不出門。

晚霞行千里。

2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？

分類別：把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

1、本節課我們學習哪些知識？

2、交流相關收集的諺語。

運用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇十九

１、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。

２、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。

３、情感、態度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養學生細心觀察身邊事物、環境、社會的習慣。

快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。

一、師生談話入題

師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？

（生可能會出現的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）

引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）

三、鎖定細讀范圍（３～６段）

設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。

晴天云簡表

雨雪冰雹云層變化簡表

云的光彩簡表

四、出示圖片，根據所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）

例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現實生活聯系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）

（對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現出智慧的光芒和鮮明的個性。）

七、作業

課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇二十

1、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

2、體會本文生動形象的說明語言。

3、理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

1、安排一教時。

2、文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

3、預習要求：

（1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

（3）朗讀課文，注明段的序號。

教學內容和步驟。

（一）解題。

問：從課題看，本文說明的內容是什么？

明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）。

（三）正音、正率和解詞。

解釋詞語：

姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫。

（四）統觀全文，了解結構。

提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

學生發言，歸納：

本文是“總說——分說——總說”的結構。

將課文劃分為三個部分：

第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。

第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

問：課文第一段是怎樣的結構形式？

學生發言，歸納。

“總——分——總”的結構。

“姿態萬千”總說云的形態；

“變化無?！笨傉f云的特征。

中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

學生先自讀，再發言，歸納。

（l）為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

（2）用詞非常準確、生動。

例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

（五）重點分析課文第二部分。

問：第2段上下文有何關系？起什么作用？

學生發言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

學生默讀課文第3、4、5、6段。

思考這部分的結構層次。

同學討論，明確。

分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態和天氣的關系；第h層（第6段），說明光彩現象和天氣的關系。

問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

同學從課文中找出例句，歸納。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

（3）用描寫的語句：

“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

（4）用詞準確：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第6段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

學生討論，明確。

引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

學生回答，歸納。

看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項?！?/p>

提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常?！薄ⅰ坝袝r’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

看云識天氣教學設計（精選21篇）篇二十一

預習準備：

自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）

一、課堂導入

ppt展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（ ）

a.很快被淋成落湯雞

b.可以享受美妙的陽光

c.最好帶上雨傘

大自然本身就是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學的發展，我們已經能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態萬千的云朵，在氣象學家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學習一篇介紹云彩的科普文章，去認識這些“招牌”。

二、默讀感知，了解云彩

1.默讀課文，認識云彩

ppt展示默讀要求：不出聲，不指讀；標注段落序號；勾畫重點語句。

2.天氣播報，了解云彩

（1）ppt展示卷云圖片，舉例說明如何依據課文內容介紹某種云的特點。

示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。

（2）展示云彩圖片，讓學生以云的口吻介紹云彩并做天氣預報。

三、默讀交流，品味語言

1.默讀課文，感知語言特點

提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

2.同桌合作，就各自找的特點交流交流，然后向同學們展示交流成果。

預設：

（1）語言生動形象。

a.精彩的比喻句惟妙惟肖。

b.精彩的擬人句活靈活現。

c.精當的引用恰到好處。

（注：學生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）

（2）語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常?！薄坝袝r”等表示不確定的詞語，體現了科普文（說明文）語言的嚴謹性。

（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態萬千的云彩，但并沒有表示自己對云彩的好惡情感，這體現了說明文語言的客觀性。

（4）語言富有層次感。

四、分享交流，探秘自然

大自然是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學們聯系之前所學的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現象暗示著一些不同尋常的奧秘。

五、 布置作業

兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。

補充說明

ppt展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家帶來雨雪啦，有我的地方就有晴天。

舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預示著陰雨天氣。

板書

設計

22.看云識天氣

朱泳燚

劉厚超《看云識天氣》教學設計 生動形象

看云識天氣——科普文語言 嚴謹客觀

富有層次感