讀書心得可以幫助我們提煉和整理書中的重要內容，便于日后回顧和查找。以下是小編為大家整理的一些讀書心得范文，供大家參考和借鑒。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇一

這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既忙碌又充實。經過一年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：

一、主動學習，用心去做。

課題研究重在過程，它是一個艱苦而又漫長的過程，想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題，這也是我校參與課題研究老師的共識。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。而我為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，先進的理念，努力提高自我的研究修養。最終根據自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多方面的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質有效。

二、團隊合作，勇于嘗試。

如果沒有一個齊心協力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組六個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在張老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。

我負責的是教學反思存在的問題及其影響教學反思發展的因素，龍俊利老師負責的是教師教學反思現狀的調查及其分析，郭秀明老師負責的是光教學反思的主要內容，王艷霞老師負責的是教師教學反思的基本方式，李金玲老師負責的是教學反思后重試課堂教學的效果，組長張老師負責的是教學反思促進教師專業成長的典型案例的研究。我們在完成自己任務的同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，我們的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。

三、及時總結，收集整理。

在課題研究的過程中，我受益頗多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關于教學反思的資料，豐富了自己的知識量。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、調查研究法、數量研究法等等。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業化成長，本學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動，并能根據課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法。對于課題組其他成員的研討課，我也能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受及案例分析。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。

隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。深深感覺到，課題研究無論是對研究事業的蓬勃發展，還是對研究者自身的專業成長，都是一種促進。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，沒有真正將研究成果運用到自己的課堂教學中。同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

以上是我進行課題研究的收獲與體會，在今后的工作中，我會將更加深入地學習研究，力求取得更大的進步。并將研究理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高，在解決教育教學中的小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業化、科研型的教師。

課題研究離不開寫作，于是在每授完課后我就寫下自己的真實感受；做到了平時工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細節問題進行研討，并且將自己的點滴感悟及時寫下來，做好積累工作。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇二

(2)不要貪大責備。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數學概念思惟特點的研究，就比較合適一線教師做。(3)重視平時積累，從小處著手：要做教育、教學的有心人，平時時時處處留意觀察，在工作中要多問幾個為甚么。善于發現工作中的題目，總結自己的教學經驗，不斷反思。(二)做好方案一個詳實的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽弄科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的基本框架(1)課題名稱(2)題目的提出(3)研究的根據和研究假定(4)研究的內容(5)研究的方法(6)研究對象(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果猜測(10)課題組的組成及分工(11)經費預算(12)資料附錄預備階段：1、理論預備。搜集、查閱、分析有關課題的資料;通過瀏覽教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志熟習與課題相干的理論知識，研究方法等。2、方案設計。確定研究的內容、目標、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。3、課題論證。請有關專家對課題的科學性、可行性進行論證。實踐階段：1、根據課題研究的內容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花梢。2、記錄、搜集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結、個案分析數據等。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇三

自從學習了《教師怎樣做課題研究》一書我受益匪淺，經過一段時間的深刻領會，我已經得到了一定的提高，學生的學習習慣明顯比其他班要好。但培養小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現就學習此書，談一下自己的心得體會：

1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。

3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇四

20xx年10月，我第一次參與市級小課題的研究《如何借助多媒體突破教學難點研究》，在課題的研究過程中，很多工作都是摸索前進。因此，從立項開始，我就開始搜集課題相關的資料，包括書籍、論文等。通過一段時間的整理和分析，現將自己的一些體會和大家分享。

一、選題的實用性。

通過研究相關資料，我發現已有的相關論文，多角度的闡述了如何借助多媒體優化語文課堂教學，這些資料對我有很好的指導意義，有很多值得我學習的地方。

本次課題的提出，是結合我校實際進行的選題。主要是針對農村小學語文課堂教學中，如何借助多媒體突破教學難點進行研究。切入點明確，較為準確地把握了課題研究的方向，有較強的實用性。

二、研究的可操作性。

選定研究的課題后，要預先考慮資料來源、選擇資料搜集的方法、安排資料搜集的程序性活動，具體確定課題研究方案：包括課題提出的背景、要解決的問題、研究的內容、研究的方法、研究的步驟、預期效果、成果呈現形式等。形成課題研究的基本思路及研究活動的可操作方案。通過這個方案可以幫助我清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？怎么做才能否達到自己的預期目標。

三、總結的及時性。

在課題研究的過程中，要注意原始資料的收集與整理、階段性總結、成果的撰寫匯編等。這些思緒及感受要及時記錄，不要等到需要時才去追憶、收集，那時已晚。因為一個研究成果的推廣，需要有文字資料，而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動有力的素材。

四、課題與教研活動相融合。

教師個人課題研究與常規教研活動是相輔相承的一種教研形式。兩者在形式、名稱上雖有不同，但內容上卻是相融的。常規教研須與本次課題研究相結合，才能真正提高教研活動的效果，才能使教研真正為教學服務。在教學、在聽課、在評課過程中發現的問題，也能成為本次課題研究的對象。所以本次課題研究與常規教研是相互融合、相得益彰的。兩者的有機結合提高了常規教研的效率。

有一次學習，就有一點進步；有一次研討，就能再上一個臺階；有一次交流，就有一次全新的感受；有一次參與，就會有一次經歷；有了這次課題研究，我們會有一份沉甸甸的收獲。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇五

課題研究培訓學習心得體會我校研究的課題名稱是(培養學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：

1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。

因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。

2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學的評價。

3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。

總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業水平。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇六

5月8號，在我校組織的百名專家進校園活動中，我們聆聽了曾繼耘教授《教師如何做課題研究》的專題報告。使我對課題研究又有了新的認識，懂得了很多課題研究方面的知識，現就學習后的體會總結如下：

通過聽報告，深深地認識到自己對課題研究的認識很膚淺，“問題即課題”?想想確實有道理，并不是所有的問題都是課題，一個真正的課題需要一個或若干個真正的踐行者用時間、用心血、用毅力來做成。而一個人要想真有所成就，就需要持之以恒去鉆、去啃、去干。在平時的教學工作中注意隨手記錄資料、發現好的資料，注意隨時保存、珍惜到典型單位考察學習的機會、提高自身修養。

通過課題研究可以促進了自我教育理論的學習、促使自我的教學反思、改變自己的知識能力結構、樹立了自我的研究意識，并推進了師生的共同成長。

教師的教科研旨在解決教師身邊的問題，緊密聯系教師的日常工作，積少成多，讓教師的研究進入常態化。只有這樣，教師自身生命質量的提高才能更好的讓學生得到發展。一個優秀的教師一定會在學生成長的過程中努力塑造自身的形象，不斷提升自己的生命質量，為自己的生命喝彩!這就是“草根化”研究的“個人課題”的開辟，為一線教師找到的一條直達自己專業成長的“通途”。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇七

本學年我有幸參與了未央區美術教研員馬穎老師牽頭負責的小課題研究――《微課在美術教學中運用的有效案例研究》，經過前期的準備、學習、研究讓我受益匪淺。作為年輕教師，帶給我最大的感觸是第一次清楚明白的了解了小課題并付出實際行動進行調查研究。

微課是近年教育界的一種新型學習方式，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源，可以在視頻、動畫等基于網絡流媒體播放，教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、精致教學設計、經典示范案例、自主學習為主、制作簡便實用、配套相關材料。研究利用好微課在美術教學中的運用，既能提高教學質量，又能為自身減少一些不必要的重復工作，為教學節約出更多時間。現將前期研究學習心得總結如下：

一、加強理論學習，提高自身的理論素質，積極開展課題研究。

作為小課題組的成員之一，積極承擔自身的責任。依據課題內容，結合小本實際展開研究，注重理論知識的學習，通過閱讀相關刊物、書籍，收集大量相關材料，積極學習成功案例，汲取優秀的經驗，從學習中提高自身的理論修養，為展開課題研究打下堅實的基礎。

二、積極開展課題研究工作，在實踐中獲得真知。

通過理論學習，分析學生對微課在美術教學中的實踐的調查報告，找出現在階段美術微課在教學中存在的問題，例如播放速度快、時間短。依據問題所在，切實抓好課堂教學，在初步運用微課的基礎上努力改進，不斷摸索適合學生身心發展特點、能夠激發學生美術學習興趣、能夠解決學習中遇到的實際問題、能夠充分發揮學生自主探究學習能力的美術微課，并廣泛應用到美術教育教學中。

三、及時總結經驗，改進不足。

在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的經驗得失。由于學生性格迥異，接受與消化能力高低不同；并且家庭教育環境對學生影響不同。如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的針對不同個體的教育方法。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文與科學素養；同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇八

隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。科學探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結論，而是讓學生在經歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發展科學思維，培養科學精神。因此，科學探究學習是培養學生科學素養，提升創新精神和實踐能力的重要途徑。

去年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《小學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：

一、用心做課題。

用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

二、團隊合作、交流討論。

如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被_，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高。

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的'能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個化的成長過程。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇九

近期我看了《教師怎樣做小課題研究》這本書。這本書是遼寧省特級教師沈陽師范大學兼職教授徐世貴所著。接近30萬字，共13章。從開展課題研究對教師專業發展的意義開始講起，涉及到從如何選題，如何寫方案，研究方法，研究思路，研究反思，成果搜集到如何組織和評價等內容。語言通俗易懂，并且結合實例，對我有很大的指導意義。

為了留下深刻印象，我細致揣摩每段的內容，對照學習每個案例，邊品味邊細讀，同時做好讀書筆記和自己的隨想，就像徐世貴老師在我眼前親自做培訓。

當看到“小課題研究與教師專業發展的`實施方案"的時候，我想到了我們學校的關于教師專業發展的課題研究，于是覺得我們的課題似乎從中可以借鑒一下，并且進行一些適合現狀的創新。就主題學習實驗而言，目前的瓶頸可能就是教學方法的問題，我想，我們分組進行同一個領域的子課題研究未嘗不是一種好的操作方法。

當看到學生自主教師導學六步教學法的時候，我又想到了我們對學生的預習指導。要讓讓學生心中有數哪些是舊知，哪些是新授，哪些是重點，哪些是難點，學生才會明確自主的方向，教師加以指導，才會收獲良好的教學效果。預習作業不能是僅僅是回家作中的跟讀，而要以任務的方式呈現，如：

1.跟讀課文，找出新單詞，跟讀新單詞三遍。

2.根據上下文，猜測新單詞的意思。

3.本課的重點句型是：howdoyoucometoschool?icometoschoolby/on…熟讀此句型并舉一反三。

找準我們課題的切入點，進行深入研究，在研究中反思，在反思中提煉，再提煉后實踐，我想這是我們未來開展課題研究的方向。去偽存真，扎實研究，做研究型教師。在研究中促進自身專業發展，我想這才是課題研究的真正意義。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇十

我校研究的課題名稱是“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養成”的子課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現在，科研項目負責領導已組織參研教師已多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題臨床實驗研究有了一定的認識。

1.在與學生的交流中發現問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習危急情況、生活情況、特長愛好和存在的結構性問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值須要的信息，這些信息可以作為交叉學科研究的來源。

2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3.在與教師的交流中會解決問題。在教師間的相互溝通交流中，可以發現自己未曾注意從未的問題，進一步探討解決問題的.和方法，激發自己的研究意識，將有價值的結構性問題作為課題研究的來源。

1.教師的教職員課題所研究意識是前提。教師的研究主動性越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會虛無而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正的到課題研究帶來體驗自身專業發展與教育教學水平的提高。

2.教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能較好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的小學教師。學生有教育理論的指導，則會很快發現環境問題，并進行研究，找尋到解決問題的方法。

課題“農村小學生閱讀習慣與其口語關系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養學生良好的閱讀約定俗成，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語通識交際課和語文活動中曾，培養學生認真發表意見，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的能力和口語表達能力。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇十一

對于成長于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個符號，他曾經走在文字改革的先端，是新文化運動的倡導者等，由于種.種原因，難得看到胡先生的文字，對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊不同時期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學養的滄海一粟。

“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來，不論在什么語境下先生都會是一個“大右派”。作為一個有深厚舊學背景，在完善的西學教育中成長起來的學者，胡先生在文學、哲學、史學、考據學、教育學、倫理學等諸多領域均有建樹，是真正學貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實自然，沒有精英意識，即使現在閱讀也有極強親近感，很符合他倡導的白話文應該是“活”的文字。

書中涉獵的領域和年代跨度很大，從“五四”時期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時期的各種演講內容，讓我們看到胡先生歷經學者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同角色轉化中為人，治學的態度，可以充分體現他畢生倡言的“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學方法以及"認真的作事，嚴肅的作人"的為人之道。

對書中感觸頗深的是一篇對“五四”事件的回顧演講稿，具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。一方面，他承認“經過了這次轟動全國青年的大解放，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動”。另一方面，他堅持說，五四運動“實是這整個文化運動中的一項歷史性的政治干擾。它把一個文化運動轉變成一個政治”。他明確表達了：對抗爭政府的同情和對運動方式的拒斥。胡先生作為獨立知識分子，一貫堅持以自己的方式“寧鳴而生”。

另一篇極具特色的演講稿是關于中國禪宗的發展史，從中國哲學史的角度系統講述了佛教在中國成長發展的過程。胡先生關于禪宗發展史的研究考證翔實，表述客觀風趣。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學問的視野進入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學史大綱》，到他離世只完成《中國哲學史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進行這方面的彌補。胡先生對禪宗史下過很多功夫，頗有心得，在研究的基礎上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會和尚傳》;晚年，又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學一隅，但嚴謹的態度足以描述中國佛教發展的歷史，他的研究甚至曾引發日本禪宗學者鈴木大拙與他的一翻論戰。胡先生對于禪宗史的研究體現了他在治學中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，會感受到中國傳統文化與現代文明的交融，感受到他作為獨立知識分子，用獨立、理性、責任、正見、負責的言論來發表個人思考的行為特點。

如何深入的探尋與認同自己的文化，如何以獨立知識分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問題。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇十二

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師?好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。因此，我看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼!

在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發現我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話的學生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。

是李老師通過這些案例指導了我今天怎么去應對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學科老師”。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎么樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。

在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的;學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學生令人頭疼的分數，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。李老師指導了我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。

作為一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師!

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇十三

閱讀對于教師來說是一件非常重要的事情。教師需要閱讀來積累知識、提高水平；需要閱讀來激發靈感、開拓眼界；需要閱讀來增強魅力、贏得尊重。然而，如何讀書才能取得較好的效果呢？下面，本文將就這個問題展開探討。

第二段：找到閱讀的節奏。

教師閱讀，首先要找到閱讀的節奏。閱讀往往有快慢之別，對于一些新概念或陌生領域的書籍，教師應該以較慢的速度閱讀，識別關鍵信息，并進行思考；對于熟悉的領域或熟知的書籍，則可以在閱讀時以較快的速度通過整體把握內容。閱讀的節奏需要隨時調整，在不同的情境下找到適合自己的閱讀節奏。

第三段：注重閱讀體驗。

教師閱讀，不只是在尋找知識，還要注重閱讀體驗。教師要明確閱讀的目的和動機，如何將書籍的內容與個人經歷相結合、與生活融合，進而感受到書籍帶來的快樂和滿足，在不經意間提升自身能力和素養。

第四段：多方位閱讀。

教師閱讀，應該是多方位的。除了閱讀學科相關的著作，教師還應閱讀其他領域的作品。多閱讀不同領域的書籍，可以拓展視野，提供新的思路和觀點，讓教師更好的發揮個人優勢，更好的服務于學生和教育。

第五段：閱讀與實踐相結合。

教師閱讀必須和實踐相結合。只有把所閱讀到的知識與現實相聯系，才能真正理解和掌握書籍內容。教師在閱讀完后應該迅速落實學習內容、實踐掌握新技能，并在教學中運用，提升自身的實踐能力和教學水平。

總結。

通過對教師如何讀書的探討，我們深刻認識到閱讀對教師的重要性，學會如何找到閱讀節奏、注重閱讀體驗、多方位閱讀、閱讀與實踐相結合，這些策略將對教師閱讀的效果產生重大影響，幫助教師切實提升自身的素質和是能力。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇十四

講授課題研究培訓學習心得體會我校研究的課題名稱是(培養學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研學員教師十分重視，從課題組建到那時，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：

1.教師在教學活動中同用各種教學手段，努力為學生創設一類寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。

難以獲得因為學生通過親身實踐體驗得到的基礎知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時小學生也枯燥會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同第一種一種模式，同一種方法，一定非要讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全大體上可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。

2.要懂得夸贊與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著好奇心求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學的評價。

3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而獲頒使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中會關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念研擬與行為，不斷追問“我的`教學有效嗎?”“我的教學能相當有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷不斷加強自己的認識，不斷修改自己的策略，從而獲得持續的專業領域成長。滿足一個教師僅僅如果于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷、探索和創造才能獲得。

5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別特別是近幾年由于松懈學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。

總之，通過培訓學習，我看到了自身的欠缺，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業水平。

學習教師怎樣做課題研究讀書心得（實用15篇）篇十五

在繼續教育學習中，我認真學習了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學習我了解到作為一名教師應該怎樣做好課題研究。針對這一題目，談談我的心得體會。

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。

1、課題從哪里來？

過去比較多的是從上之下，下達課題，往往大而空；書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。如，小學生學習生活習慣的培養；小學生口語交際能力的培養等。

2、選題的基本原則。

（1）前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決題目正確率關系的研究。這個課題視角就比較新奇。

（2）科學性原則：如，利用氣功提高學生自理能力的研究就缺乏科學性。

（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實現的可能性。如，開發大腦潛能的研究，可行嗎？對于一線教師顯然不適宜研究。

（4）價值性原則：看其理論價值與應用價值。

（5）明確性原則：要求選題能準確反映各研究要素的內涵與外延，并且表述準確。

（6）倫理性原則：符合倫理道德、法律規范。

3、選題注意事項。

（1）從實際出發，研究中實踐，實踐中研究。

（2）不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數學概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。

（3）注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。如有的學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。假如你以科研的眼光去和學生交談，去調查一下，作一些個案分析，就會發現學生上課不舉手發言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們為什么在課堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”

（4）適合自己的就是最好的。

大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關研究，真正引起共叫的是那些既有實踐經驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學，不在高校。這句話的'確意味深長。

1、選教育科研的前沿課題。

2、選擇應用研究型課題。

與應用研究相對的基礎研究。基礎研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學知識的組織體系，并不一定會產生直接的實際價值的結果。應用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經驗為題，在司空見慣的教育現象中提出問題和解決方法。如，《開放教育與普通教育實踐性環節比較研究》、《現代漢語網絡教學資源的收集與整理研究》。一線教師應當以應用研究為主。這是因為學校是教育實踐的核心，它時刻產生著迫切需要解決的問題。同時應用性研究的成果實用性、操縱性強，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運用這些成果。

3、選擇主觀條件比較成熟的課題。

4、選客觀條件比較具備的課題。

理論條件資料信息設備工具氛圍環境。

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。

通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹；題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調新一點、討論透一點。食品噴碼機對教材、教法、教學對象的研究都可以有深度。如，課堂教學中學生參與意識培養的實驗與研究等。

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。

設計方案的基本框架。

（1）課題名稱。

（2）問題的提出。

（3）研究的依據和研究假設。

（4）研究的內容。

（5）研究的方法。

（6）研究對象。

（7）研究步驟。

（8）研究保障。

（9）成果預測。

（10）課題組的組成及分工。

（11）經費預算。

（12）資料附錄。

總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設計方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。