教學計劃可以幫助學校和教師合理安排課程資源和教學設備的利用。繼續往下閱讀，您將看到一些建議性的教學計劃，希望能激發您的教學創新和改進。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇一

學習目標：

1、幫助學生溝通各種數之間的聯系，構建知識體系。

2、對各種數進行準確的分類。

學習重點：幫助學生溝通各種數之間的聯系，構建知識體系。

學習難點：對各種數準確的分類，掌握數學方法和數學思想。

教學過程：

一、溫故互查：

展示生活中常見的數，然后教師說：“既然數在數學世界里有著舉足輕重的作用，在小學階段，我們曾經學過哪些數？”

學生回答。

二、合作探究：

出示教材中提供的知識網絡圖。

三、小組討論。

四、匯報點評：

正整數。

自然數。

整數：零。

負整數數：

真分數。

分數（小數）：

假分數。

五、鞏固練習：

完成課本40頁（2）小題，按從大到小的順序排列起來。

六、拓展延伸：

真分數都小于1，假分數都大于1。這句話對不對？舉例說明。

板書設計：

數與代數。

整數：（正整數、0、負整數）。

數：

分數（真分數、假分數）。

（小數）。

導學反思：

2、整數（一）。

學習目標：

1、比較系統地理解整數的意義。

2、歸納整理整數的意義、數位，計數單位、讀寫法。

一、自主嘗試：

1、5、0、31、7-28。

有理數有:。

整數有:()。

負數有:()。

二、合作探究：

教師提出問題：

1、整數的意義、讀寫法、改寫、比較。

2、自然數。

3、計數單位。

4、數位。

5、十進制計數法。

學生交流回答。

三、匯報點評：

1、我們在數物體時，用來表示物體個數的1，2，3……叫做自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。

2、計數單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位臵叫做數位。

3、一個自然數從右往左數有幾位，就是它的位數。

四、鞏固練習：

六千七百零五萬七千零六十寫作（），它是由個千萬，（）個百萬，（）個萬，（）個千和（）個十組成的。

五、拓展延伸：

8837中從左到右的兩個8分別在什么位上，計數單位分別是什么？分別表示什么？

板書設計：

整數。

1、整數的意義、讀寫法、改寫。

2、自然數：0、1、2、3……。

3、計數單位。

4、數位。

教學反思：

3、整數（二）。

學習目標：

1、盡一步理解整數的各種特征。

2、在實際運用中準確運用。

學習重點：掌握數的整除、正負數等特征。

學習難點：掌握數的整除、正負數的特征，并進行靈活運用。

教學過程：

一、自主嘗試：

1、一個三位數既是2的倍數，又是3的倍數，而且又是5的倍數，這個三位數最大是（），把它分解質因數是（）。

2、1——20里的質數和合數分別是哪些數？

二、合作探究：

1、數的整除。

（1）倍數和因數。

（2）2、5、3的倍數的特征。

（3）奇數和偶數。

（4）質數、合數、分解質因數。

（5）最大公因數、最小公倍數。

2、正數和負數。

三、匯報點評：

分組匯報。

1、整數a除以整數b（b不是0），除得的商是整數而沒有余數，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a。

2、一個數的因數的個數是有限的，倍數的個數是無限的。

3、一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數。

四、鞏固練習：

一幢樓一層記作+1層，五層記作+5層，那么地下二層記作（）。

五、拓展延伸：

一個三位數，個位上的數是偶數又是質數，十位上的數是奇數又是合數，百位上的數既不是質數又不是合數，這個三位數是（）。

板書設計：

整數。

整數a除以整數b（b不是0），除得的商是整數而沒有余數，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a。

一個數的因數的個數是有限的，倍數的個數是無限的。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇二

一、復習內容：

數學第四冊教材p122第15、題；p126第14、題，p127第15、16、題。

二、復習目標：

1、了解統計的意義。使學生能夠根據統計圖表中的數據提出問題。并解決問題。

2、能有規律的畫出圖形。

三、復習要點：

（一）復習統計。

1、養學生的合作實踐能力。

（教師提前二天布置學生收集本班同學跳繩的數據，填寫p122第15、題。）。

2、表中的數據，你發現了什么？你能出提出問題，自己解決。

3、完成教材p127第15、題。

（二）復習找規律。

1、圖形規律：這個學期我們學校的找規律跟我們前面學的有什么不一樣的地方。

2、學生說一說，

3、你覺得我們這個學期找規律的時候要注意什么。

4、數字規律。

從圖形中找規律的方法能不能用在其他地方？

(學生回顧后說)。

5、完成總復習練習。

全課總結（略）。

四、學生置疑：

同學們還有什么問題嗎？

數學復習課教學設計大全（24篇）篇三

1、重點：

（1）引導學生進一步鞏固萬以內加減法及連加、連減和混合運算的計算方法。

（2）使學生進一步認識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。

（3）引導學生進一步認識和運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

2、難點：

（1）提高學生計算的準確性。

（2）使學生對所學知識能加深理解，并融會貫通。

（3）引導學生運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

3、關鍵：

（1）要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生學習的積極性。

（2）要重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地輔導，幫助他們樹立自信心，使所有學生都能樹立自信心，有進一步發展。

1、使學生進一步鞏固本學期所學的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。

2、進一步提高學生的計算能力，發展初步空間觀念和抽象概括能力。

3、讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數學的自信心。

4課時。

第17~19周。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇四

教科書68頁的內容。

1、使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、使學生進一步認識學過的立體圖形的特征。

3、進一步培養學生的判斷能力和空間觀念。

能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯系。

根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯系。

一、復習了平面圖形。

（一）復習三角形的概念?！纠^續演示課件“平面幾何圖形的認識”】。

1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

老師板書分類：a.按照邊分類；b.按照角分類。

2、教師口述，學生作圖。

（1）等腰三角形。

（2）等腰直角三角形。

3、判斷。

出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。

4、復習三角形的內角和。

提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發現的？

（二）復習四邊形，繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”

教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？

1、復習圖形特征。

出示：

請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

小組共同回憶：

（1）長方形有什么特征？

（2）正方形有什么特征？

（3）平行四邊形有什么特征？

（4）梯形有什么特征？

教師小結：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

（三）復習圓?！纠^續演示課件“平面幾何圖形的認識”】。

1、復習圓的特征。

（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？

同一個圓中直徑和半徑有什么關系？

二、復習軸對稱圖形。

（1）請同學們把圓對折。

提問：你發現圓對折后有什么特點？

再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。

（2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？

（板書：軸對稱圖形）。

這里對折的折痕就是什么？

（板書：對稱軸）。

怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？

等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？

我們學過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？

你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？

三、復習立體圖形。

四、綜合練習。

教科書68頁的練習。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇五

1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯系。

2.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養自覺整理與復習的意識和習慣。

3.培養學生的分析、判斷、概括能力，養成合作學習和勇于探索的良好品質。

1.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。

2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合復習。（板書課題）。

1.小組合作，初步整理。

（1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）。

（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。

（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

整理要求：

a?整理結果要簡潔、清晰、有條理。

b?整理完后，要能說出整理的過程。

2.全班匯報交流、完善整理結果。

（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

（3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識。

計算：三位數的加減法。

有余數的除法。

計量單位長度單位：千米、毫米。

時間單位：時、分、秒。

認識圖形：長方形、正方形的認識。

1.萬以內數的數位順序。

（1）出示數5555，從右往左，你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？

（2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。

（3）讓學生做教科書131頁第1題，然后交流。

2.數數。

（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。

一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。

一百一百地數，從一千七百數到三千。

一千一千地數，從一千數到一萬。

（2）寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。

（3）讓學生做教科書135頁第3題，并交流填的結果。

3.讀寫方法。

（1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）。

（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內的數。

4.大小比較。

（2）說一說萬以內的數的大小比較的方法。

（3）做教科書第136頁第5題。

5.較大數的估計。

通過本節課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

數學復習課教學設計大全（24篇）篇六

《多位數乘一位數》單元的“整理和復習”包括兩方面的內容。一是對多位數乘一位數的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統的數學認知結構，以提升學生對本單元知識的掌握水平。二是集中安排了一個練習，在學生回顧整理的基礎上對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，進一步培養學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。

計算多位數乘一位數的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學中只重視學生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應用，以至于學生雖然會計算，卻不懂得怎么應用，遇到具體問題便束手無策?，F在的數學教學，學生不僅要學會計算的技能，更要學會計算技能的應用。如何提高學生計算技能應用的能力？主要是通過聯系實際生活情境來分析思考。我們在教學中多向學生舉一些各種情況的例子，也可以讓學生聯系實際生活舉一些例子。在教學中出現一部分學生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當地讓這些學生做一些口算和估算的練習。

（一）知識與能力：

1、通過整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統的知識結構。

2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進一步提高計算能力。

3、增強應用數學的意識。

（二）過程與方法。

1、復習舊知，引入新課。

2、闖關練習，鞏固算法。

（三）情感態度和價值觀。

本課時主要讓學生通過整理與復習提高多位數乘一位數的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。整個教學過程注意營造一個自由、平等、開放、生動的集體氛圍，我充分信任學生，使學生能夠進行創造性的學習和活動，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創新自由。如：讓學生自己回家對第六單元多位數乘一位數的乘法進行整理和復習，在課堂上把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄，提高他們學習的積極性、合作性、自主性，同時體會到成功的喜悅和學習的樂趣。

1、重點對多位數乘一位數的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統的數學認知結構，以提升學生對本單元知識的掌握水平。

2、難點對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，鼓勵學生獨立思考與發散思維，體驗算法多樣化，進一步培養學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。

課件、實物投影。

教學流程多媒體課件應用設計意圖。

（一）復習舊知，引入新課。

師：同學們，在我們學過的“多位數乘一位數”乘法學習單元中，我們學到了哪些內容呢？讓我們一起來回憶一下。

生1：我們在第六單元學習了兩位數乘一位數，還學了三位數、四位數乘一位數的乘法。

生2：我們分別學了用口算和筆算的方式來計算多位數乘一位數。

生3：有整十整百數乘一位數的教學內容。

生4：還包括估算的內容。

生5：我們學了進位乘法和不進位乘法。比如：11×5,12×5。

生6：我們還學了需要連續進位的乘法和不連續進位的乘法。比如：24×5,。

14×5等。

師：你們的回答真完整，還給同學們舉例了呢！還有誰要補充的嗎？

生7：我們還學了帶“0”的筆算乘法。

師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點嗎？

生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數相乘，最后再把0添上；如果是多位數的中間帶“0”，就直接用一位數和多位數的各個位上的數相乘，0乘任何數得0。

教師板書：

整十整百數乘一位數。

口算乘法。

估算。

多位數乘一位數。

不連續進位。

筆算乘法連續進位。

因數中間和末尾。

有0的乘法。

生：好。好在一目了然。

師：今天這節課我們就一起來整理和復習本單元所學的知識。

引導學生說學習的收獲，包括知識技能、情感態度等方面，讓學生學會整理所學的知識，加深對知識的理解。

（二）闖關練習，鞏固算法。

闖關獲得進入晚會的入場券。

師：在沒闖過一個關卡，我們都會獲得一些小物品，當我們裝飾好一棵圣誕樹的時候，我們就可以參加圣誕晚會了，let’sgo！

闖關任務一：

完成“整十、整百數乘一位數”的闖關練習卡，并討論、總結出計算秘笈。

80×3＝20×9＝。

300×5＝600×4＝。

9×20＝7×30＝。

600×3＝800×9＝。

學生以開火車形式匯報得數。

師組織學生分組討論：口算整十或整百數與一位數相乘有什么小竅門？

（學生小組代表匯報討論結果）。

生1：多位數乘一位數，如果0在末尾，相乘的時候可以不看0，然后把前面的數逐位相乘后再添0。

生2：如果多位數只有左起第一位是除0以外的數字，后面的數字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數。

教師小結：先把0前面的數相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）。

師：闖關成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續看下一關！

闖關任務二：

完成“估算”的闖關練習卡，并討論、總結出計算秘笈。

32×3≈88×6≈。

289×5≈409×5≈。

326×7≈69×7≈。

學生分小組匯報得數。

教師組織學生分組討論：估算多位數與一位數相乘有什么小竅門？

（學生小組代表匯報討論結果）。

生1：把個位上的數進行四舍五入，然后與一位數相乘。

生2：我來補充，剛才這位同學說的方法是只能用于兩位數與一位數相乘，因為如果是三位數和四位數的話，要四舍五入的.就不是各位上的數了。

師：你說得真好！當我們總結方法的時候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。

教師小結：估算通常把多位數看成整十或整百，再和一位數相乘。（出示幻燈片）。

師：這一關也沒能難倒同學們，你們真棒！這次看我們找到了什么？

生：是鈴鐺！

師：好，事不宜遲，我們進行下一關的挑戰！

闖關任務三：

完成“筆算”的闖關練習卡，并討論總結出計算秘笈。

213×3=89×7=。

507×5=470×3=。

師巡視、指導。（學生獨立列豎式計算）。

請幾位學生上黑板前進行演算，然后集體訂正。

教師組織學生分組討論：

（1）多位數乘一位數乘法的筆算方法是什么？

（2）一個因數中間有0怎么辦？

（3）一個因數末尾有0怎么辦？

師：誰來回答？

生1：多位數乘一位數乘法的筆算方法是，首先個位上的數對齊，如果多位數最后一位數是0，則用多位數十位上的數與一位數對齊，再進行逐一乘法計算。

生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個位上的數與個位上的數對齊，然后從個位乘起，0乘任何數得0。

生3：如果需要進位的就在前面一位的橫線上寫小數字，數字是幾表示進位幾。

生4：如果0在中間，0乘任何數得0，遇到有進位的就把0和進位數相加即可。

師：你們總結的都非常棒，看來這一節的內容你們掌握得非常不錯！

教師小結：從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。（出示幻燈片）。

生：哇，這次我們收集到的是一個可愛的雪人！

闖關任務四：

生：準備好了。

出示ppt。

1、你會選擇合適的算法嗎？

（1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學校大約要走9分鐘。他家距學校大約有多遠？（估算）。

（2）每套課桌椅坐2個人，學校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）。

（3）三年級每個班都是48人，有4個班共有多少人？（筆算）。

生1：第一小題我會選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實際每分鐘走多遠，只能大約的估計。

生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個數字我馬上就想出得數了。

生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話比較準確，不容易讓自己犯錯。

師：對于這三個同學選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？

生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準確度已經比較高了。

師：恩，但是在檢查答案的時候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！

出示ppt。

2、把正確答案的字母填在（）里。

（1）每支鋼筆5元，買78支、400元夠嗎？（）。

a、夠b、不夠。

生1：夠，還可以找10元。

師：你用的是什么方法？

生1：口算。

師：誰用不一樣的方法計算的？

生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。

師：都是好方法，不過如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。

（2）6500×6積的末尾有（）個零。

a、2b、3c、4。

生3：b。

師：說說你的想法。

生3：因為6500后面有兩個0，而5與6相乘又分出一個0，所以共有3個0、

師：思路挺清晰的。

師：我們答對了兩題，可以獲得一個裝飾的小球，繼續加油！

出示ppt。

3、請你判斷一下下列豎式計算是否正確？

208703。

×3×4。

60242852。

生4：第一道豎式錯了，錯在一位數的3應該對齊三位數里個位上的數字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數是2，百位上的得數應是3×2得6，最終得數應是624。

師：請你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。

師：他寫對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？

生5：不對，雖然它們個位對齊了，可是進位的數字沒寫清楚，而且他把。

4×0=4了，老師我可以也上黑板來寫出來嗎？

師：好，那你來寫！

師：同學們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時在計算時也要記得。

出示ppt。

4、提高訓練。

師：誰來根據圖意說說？

師：說得很好！那誰來列式？

生2：870×8=6960。

師：還漏了什么？

生：漏了單位和答。

生：是小禮物盒！

師：我們終于把所有的關卡都順利闖過了，現在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹上，然后去換取我們的圣誕晚會邀請卡。

通過聯系實際生活情境來分析思考，提高學生選擇和判斷算法的能力。

讓學生會采用不同的方法解決問題,培養學生對知識活學活用的能力。

通過引導學生探尋計算的規律,使學生更好地掌握進位乘法的計算方法。

（三）學習效果自評。

師：今天的課收獲了什么？

生1：這節課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門，我覺得記住這些小竅門而且運用上它們，我的計算起來比較順利。

生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。

生3：我學會了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當小馬虎。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇七

1、復習“克和千克”時，要注意培養學生形成正確的質量概念。

2、復習“圖形與變換”時，能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成銳角、鈍角的概念。

注意培養學生形成比較好的質量單位的概念，復習“圖形與變換”時，能讓學生認識圖形的平移和旋轉現象。

小黑板，口算卡。

1、復習克和千克及圖形的變換。

學生根據原來有的克和千克的概念，動手圈。

（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經學到的知識解決生活中的實際。

（3）大家想一想關于質量單位，我們還有哪些知識沒有復習到呢？小組討論，把沒有復習到的知識列出來，作好全面復習。

2、復習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）。

說一說生活中哪里有平移、旋轉現象。升降機、觀光纜車、共3頁，當前第2頁123。

說一說生活中哪里有銳角和鈍角。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇八

教學目標：

1.知識與技能。

(1)結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

(2)在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

(3)體會口訣的優越性。

2.過程與方法。

(1)采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。

(2)運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。

3.情感態度與價值觀。

(1)培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。

(2)培養學生有條理地說明自己想法的能力。

教學重點：

會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：

提高運用數學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

教學關鍵：

通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節課的教學重點，突破難點，達成目標。

教學教法：

根據教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力;充分發揮學具和教具的作用;遵循教學的規律和原則;本節課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學;以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求;達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發展。

教學學法：

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

(一)與學生共同完成幾個繞口令。

一張桌子，四條腿;兩張桌子，八條腿;……。

師：其實這是應用了?生：4的口訣。

一雙筷子，有兩根;兩雙筷子，有四根;……。

師：這是應用了?生：2的口訣。

一只手，五根手指;兩只手，十根手指;……。

師：這是應用了?生：5的口訣。

(二)自然過渡。

其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧!他們在回家路上多高興!

師課件出示情境圖，并板書：回家路上。

二、小組合作，探究問題。

(一)問題一：你在回家路上看到了什么?

1.分組討論。

2.小組代表匯報。

(二)問題二：根據你們觀察到的內容提出與乘法有關的數學問題。

1.小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。

2.小組匯報展示。

3.師板書整理。

船上共有多少只小動物?44=16(只)。

路上共有多少只小動物?33=9(只)。

草地上共有多少朵花?25=10(朵)。

一共有多少只小鳥?35=15(只)。

河里有多少條魚?34=12(條)。

三、練習鞏固，實踐應用。

1.師出示口算卡片(開小火車的形勢)。

2.看圖填空。(指名回答)。

引導學生說出“我為什么這樣列式?！?/p>

3.游戲：搶凳子。

三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發小禮品。

準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12,12,24,24,18。

六道算式是：26=34=46=38=36=29=。

音樂起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝!

后師引導學生總結：同學們?在游戲的過程中，你們有沒有發現老師設計這個游戲的小秘密?生：有兩道算式的得數是一樣的。

師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續學習。

四、談談收獲，總結評價。

課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用;本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統化、條理化，進一步培養歸納概括的能力。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇九

教學內容：

教材第119頁統計表和統計圖、練一練，練習二十三第1~7題。

教學要求：

1、使學生加深認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡單的分析。

2、使學生進一步認識簡單的統計圖，明確條形統計圖和折線統計圖各自的特點和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡單的分析。

教學準備：練一練第2題的兩張統計圖。

教學過程：

一、揭示課題。

1、統計的意義。

提問：在小學里，我們學過哪些統計知識？

為什么要做統計工作？

2、引入課題。

在日常生活和生產實踐里，經常需要對一些數據進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統計。在統計時，又經常要用統計表、統計圖，并且常常進行平均數的計算。今天我們開始復習簡單的統計，這節課先復習統計表和統計圖。通過復習，要進一步認識統計表、統計圖，提高整理數據制作統計表的能力，認識統計圖的特征、作用，能根據統計表和統計圖作簡單的分析。

二、復習統計表。

1、讓學生看第119頁前兩行。

提問：怎樣才能制出一張統計表？

2、做練一練第1題。

請同學們看第1題。大家把收集的原始數據分類整理，制成統計表。

學生填表后集體校正。

現在請同學們按表下面的要求分析表里的數據，把結果填在()里。

指名口答分析結果。

提問：從表里還可以看出哪些問題？

3、做練習二十三第1、2題。

讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。

（1）口答校對第1題。

（2）出示第2題表格。

讓學生口答結果，老師板書，結果讓學生說說每個數據是怎樣得出的。

三、復習統計圖。

1、說明：在進行統計時，除了用統計表，還經常要用統計圖。

請同學們想一想，為什么有時要用統計圖？

說明：為了把數量之間的關系表示得形象具體，便于比較和研究，有時還需要把收集到的數據制成統計圖。

提問：我們學習過哪幾種統計圖？

2、出示：練一練第2題兩個統計圖。

（1）提問：這兩個統計圖各是什么統計圖？

（2）說明：這是練一練第2題的兩個統計圖。從題里可以知道，這兩個不同的統計圖都表示了某廠兩個車間全年產值的統計數量。

提問：條形統計圖是怎樣表示數量的？

折線統計圖是怎樣表示數量及數量變化的？

（3）讓學生口答第2題的兩個問題。

提問：條形統計圖可以直接看出什么？折線統計圖除了看出數量多少，還可以看出什么？

你認為統計時用條形統計圖和折線統計圖各有怎樣的作用？

（4）提問：條形統計圖與折線統計圖比，它們的特點、作用各有什么相同和不同的地方？

3、做練習二十三第3、4題。

（1）讓學生做第3、4題，完成在課本上。

（2）讓學生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。

提問：你還能想到哪些問題？

（3）讓學生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。

提問：你還能想到哪些問題？

四、課堂小結。

這節課復習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表？

統計時用條形統計圖和折線統計圖，各有怎樣的作用？

五、布置作業。

課堂作業：練習二十三第5、6題。

家庭作業：練習二十三第7題。

教學后記：

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十

通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力，提高學生的分析能力。

1、老師出示口算卡片，學生直接報得數。

2、導入新課:。

今天我們繼續來上一節復習課。（復習2）。

1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數應該怎樣算，為什么這樣算。

2)學生填表，集體交流。

1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小。

2)集體交流說說你是怎樣的`？

1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少？”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話。

提問：題中告訴我們什么？求什么？

（做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套。）。

2)學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的？為什么這樣算？

3)集體口答。

1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）。

求什么？是幾個問題？哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）。

2)學生列式計算后說說你是怎樣算的？為什么這樣算的？

3)學生集體回答。

1)出示第10題，圖中告訴我們什么問題？

2)根據這三個條件，你能提出什么問題？

分小組討論，全班交流，老師把提出的問題寫在黑板上，學生集體算出結果，口答。

《練習與測驗》復習(2)。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十一

本節課為復習課;教師采用一問一答式，促使學生積極思考，回憶知識，然后在掌握知識概念的基礎上，通過例題逐步體會如何把知識應用到實際問題當中。

教學目標：

1.知識與技能。

知道抽樣調查是了解總體情況的一種重要數學方法;。

掌握總體、個體、樣本、樣本容量的概念，分清要考察的對象;。

會運用抽樣的方法選取樣本，并使樣本具有代表性;。

會對抽樣調查得到的數據進行整理，能選用合適的圖表表示數據的分布。

2.過程與方法。

通過隨機抽樣，感受隨機抽樣的科學性;。

通過具體實例體會樣本容量對總體估計的影響。

3.情感、態度與價值觀。

體會統計的思想方法;。

通過本章的學習，加強合作學習的意識。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十二

課本第112、113頁綜合練習題。

對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習，使學生進一步掌握所學知識。把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數學問題。

對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習，使學生進一步掌握所學知識。

把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數學問題。

同學們，通過回顧整理我們復習了乘除法等知識，知道了混合運算的運算順序，并從中發現了一些規律，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

1、生活中你發現了哪些數學知識？說給大家聽。

2、同位互相說說（學生獨立完成，看誰做的又對又快）。

1、請同位互相背乘法口訣。

2、分組練習。

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說出先算什么、再算什么）。

3、完成綜合練習。

出示第1題。引導學生先看懂圖意，再進行列式計算。

出示第2題。（練一練，進行填數的練習，互相說說知道什么，要求什么。再進行填數。

出示第題。引導學生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。

出示第4題（是一道口算題練習）或活動前線說明活動規則和要求，輪流出示表示得數的數字卡片，反復練習，達到正確、熟練的目的。

出示第5題。引導學生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。

同學們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學問題，同學間能互相合作完成練習。數學是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學好數學。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十三

把基本知識以題組的形式呈現，不能單純的只講概念，而應在實際練習中鞏固知識點，即“基本知識習題化”，也就是要“練在復前”。“基本知識習題化”還必須做到“例題、習題模型化”，即做“好題”，“做好”題。結合所要復習的內容精選習題，尤其要重視平時的錯題，使練習不疏漏、不重復，題題有目的、題題有深意，習題安排從淺入深、由表及里，娓娓道來，即做“好題”;同時在課堂教學環節，教師應該充分發揮指導者、引領者的作用，掌控好課堂，采用多種形式的、分層次的、有效的監控、評價策略，及時反饋學生的練習情況，確保學生“做好”題。選擇習題應從側重性、示范性、針對性、導向性方面考慮;在習題形式上，通常采用傳統題型、探究性題型和開放性題型三大類，也可兩兩結合。

2、知識結構系統化原則。

通過題組有目的的操練，建立屬于自己的知識脈絡結構圖，使知識點結構化、系統化，培養定期梳理知識結構的復習習慣，學會如何梳理知識結構的學習方法，學會學習，也就是要“復到關鍵”。復習要重視“文字語言的敘述、數學語言的表述、圖形語言的描述”三位一體相結合。結合復習內容，全方位地展現數學學科的表達多元化，提供給更廣闊的數學思維空間。

3、訓練方法科學化原則。

要謹記“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯?！钡囊幝桑簿褪且霸趶椭芯殹薄土曇惨匾曇氕h節，可以滲透德育思想，體現數學的實用價值，促進不同學科間的互通。練習，是學習最直接的親身體驗，通過課內外練習，使數學知識得以補缺、鞏固和提高。在茫茫題海中，我們可以采用題組訓練法。復習中例題習題的設計特別要加強數學模型方法的教學，以補平時教學之不足。數學模型方法的教學就是根據實際問題構造數學模型，也就是根據實際問題的特定關系(限于初中學生的知識水平和認知能力，這里的“實際問題”并不是真正意義上的實際問題，而是已經“初步數學化”了的實際問題)和具體要求，考察主要因素和有關量之間的關系，在進行抽象概括的基礎上，利用有關的數學知識和數學語言刻畫這種關系。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十四

復習內容:因數和倍數。

復習目標：

2：掌握2、5、3的倍數的特征，掌握求因數、倍數、最大公因數和最小公倍數的方法，逐步培養學生的抽象思維能力。

復習重點：自主梳理知識，形成自己的認知結構。

復習難點：辨析和理解知識間的區別和聯系。

教學步驟

一、鞏固相關概念，理解它們的區別與聯系。

同學們回憶一下，有關因數與倍數我們學到了什么？介紹了哪些概念？

板書概念名稱，并讓學生說出每個概念及概念之間的區別與聯系。引導學生深入理解相關概念，并形成相應的知識網絡。

二、鞏固練習

１、復習自然數、整數、奇數、偶數、質數、合數。

（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數，（）是奇數，（）是偶數，（）是質數，（）是合數。

（2）教材第138頁第2題。

學生根據題目要求寫出答案，并集體交流。

將其中的合數分解質因數。

問：質數與分解質因數有什么不同？

（3）師小結：自然數按能否被2整除分為奇數和偶數。自然數（0除外）按因數的個數分為1、質數和合數。

2、復習因數、倍數、最大公因數、最小公倍數和互質數。

判斷。完成141頁第1題（引導學生完成，教師訂正）

補充：（1）一個數的倍數都比它的因數大。（）

（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數。()

說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數是有區別的。因數和倍數只在整數范圍內研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數，4.2是0.6的倍數。

（3）24÷6=4，我們說24是倍數，6是因數。（）

（4）是互質數的兩個數一定是質數。（）

問：互質數與質數有什么不同？

（5）兩個質數相乘的積一定是合數。（）

（6）如果一個自然數是6的倍數，那么它一事實上是2的倍數。（）

小結：一個數的因數個數是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數的倍數的個數是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數。

3復習2、3、5的倍數的特征。

做教材138頁第1題

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

4、復習最大公因數和最小公倍數。

完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）

小結：當兩個數是互質數時，它們的最大公因數是1，最小公總人倍數數是它們的乘積。當較大數是較小數的倍數時，較小數是它們的最大公因數，較大數是它們的最小公倍數。

三、全課總結（略）

四、作業：

課后反思

復習課是根據學生的認知特點和規律，在學生學習數學知識的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。這與我們教研組以前提出的復習課要進行“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”是基本一致的。本節課的流程也是“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”這樣三步驟。

一節課下來，通過討論和自己的進一步思考，覺得還是有一些不足。

1．課堂不夠開放。

開放的數學課堂已經成為當前數學課堂教學形式的主流。現在的數學課堂教學應充分關注學生的學習情感和學習體驗。在復習課的教學中，應給學生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統的復習課中，教師將事先準備好的系統的知識結構圖呈現在學生面前，供學生復習是有很大區別的。

這節課中，學生的自我知識的整理，還可以進一步放手。可以完全由學生自己來完成，一個人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學生才會形成清晰的知識結構。

在回憶了知識點之后，還可以設計這樣一道開放題：請你從7、14、21、25、35這列數中找出與眾不同的一個，并說明理由。這樣可以充分激起學生的知識儲備，靈活主動地運用知識解決問題。

2．學生的自我評價和反思還不夠。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十五

本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為五部分：小數的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“編碼”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。

總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時，把小數乘、除法與整數乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯系。

通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

這部分內容可分4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。

1．復習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。

2．復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法，等等。

3．復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法。

4．復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。

5．復習“可能性”時，要結合具體實例綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第9題中要判斷游戲規則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數學知識應用于現實生活。

第一課時

課題：小數乘法和除法

1、整理小數乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數乘、除法。

2、理解小數乘法和除法的結果與第二個因數和除數的關系。

3、應用運算定律能進行小數乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環小數的意義，會用循環小數表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

教學過程：

1、口算：

（1）120頁第1題

填書。

（2）小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

學生回答后，教師進行簡要小結。

2、在計算中理解法則。

（1）4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63

學生獨立計算，指名板演，集體訂正。

（2）計算小數乘法和除法要注意什么？

3、簡便運算

（1）123頁第2題

填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.

（2）用簡便方法計算。

0.25×32×1.2510.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4

3、計算結果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環小數？

1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。

2、m×0.98的積一定小于m.

3、3.636363是循環小數。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

師：學會小數乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。

1、120頁第2題

學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。

2、123頁第4題

獨立列式計算，集體訂正。

3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？

今天這節課復習了哪些內容？還有什么問題？

p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。

本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結果取近似值）、相關概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。

在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數后是兩位數乘三位數的小數乘法。如：1.4乘1.32；整數乘小數，且整數未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數除法，如：89.44÷43。

在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據實際情況對計算結果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關內容，提高學生解決實際問題的能力。

第二課時

課題：簡易方程復習

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十六

教材第113～119頁總復習及相關內容。

1．通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。

2．通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。

本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。

鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。

讓學生學會有序地、全面地思考問題。

課件。

（一）回顧復習過程

請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。

（二）導入新課

今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。

【設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力?！?/p>

二、

（一）復習克和千克

1．梳理。

（1）說一說，你在水果店買東西時都見過什么？

（2）計量物體的質量用什么單位？質量單位有哪些？

2．直觀感受。

（1）看到1克和1千克，你會想到什么？

（2）舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克？

（3）實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3．進率關系。

（1）已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢？

（2）說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？

4．測量。

（1）測量物體的輕重要用到什么？測量時要注意什么？

（2）說一說自己所認識的秤。

5．綜合練習。

（1）完成練習二十二第7題。

學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。

（2）完成練習二十二第17題。

要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。

（二）復習推理

1．復習推理（一）。

（1）創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

（2）思考：你先確定誰的位置？為什么？

（3）學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

（4）指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。

2．復習推理（二）。

（2）學生分小組討論，教師巡視指導。

（3）匯報交流，教師注意適時點撥。

（一）通過這節課的復習，你有什么收獲？

（二）你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題？

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十七

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

教材說明。

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為五部分：100以內的筆算加法和減法，表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。本冊第八單元“數學廣角”的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

1．復習前，應根據學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。

2．充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

3．復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好?！伴L度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統計”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。

4．這部分內容可用5課時進行復習。

1．“100以內的筆算加法和減法”的復習。

教材中安排了兩道小題，著重復習筆算兩位數加、減法的計算方法。復習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數加、減法是怎樣計算的。教學中應注意的'是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結出條文讓學生背，使學生在理解的基礎上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養他們學習的自信心。對于具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。

2．“表內乘法”的復習。

教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。

乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如７～９的乘法口訣，數目比較大，學生容易出現錯誤，應該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。

復習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據圖中描述的事情，要解決題目的問題，應該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。

3．“米和厘米、角和直角”的復習。

（1）“米和厘米”的復習。

本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關系，能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。

教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養學生的估計意識，并訓練測量方法。

復習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數學知識的學習與現實生活聯系起來。

估計和測量的復習，可以先讓學生獨立操作，然后集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養學生的應用意識。

（2）“角和直角”的復習。

本學期所學的角的有關知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和直角。

教材先通過數圖中角和直角的個數，復習角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數直角結合起來復習。

復習時，一方面要引導學生會在幾何中發現角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應盡量結合現實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學生經常注意到數學與生活的聯系。

4．“觀察物體”的復習。

教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。

復習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。

復習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。

范文教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第94頁及相關練習。教學目標：1.通過復習，讓學生進一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區分長方形、正方形......

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十八

1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。

2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。

3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。

4、鞏固常用的`計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。

教學重、難點：

1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。

2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。

3、通過復習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。

1、談話激趣：

同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。

（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。

（2）交流，評價。

4、整理回顧兩步計算式題。

（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？

（2）試著做一做第9題。

（3）全班訂正。

（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？

5、復習常用的計量單位。

（2）指名回答，師板書：

時間單位：年、月、日

質量單位：克、千克、噸

（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。

（4）全班訂正。

（5）做第3題。

6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。

板書：常用計量單位：1年=12個月

1噸=1000千克

1千克=1000克

數學復習課教學設計大全（24篇）篇十九

1、能夠根據已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。

2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的能力。

3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。

教學重、難點：

1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。

2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

激趣談話：

同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？

春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？

1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？

2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。

3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。

出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？

自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?

1、下面，我們一起到商店去購物好不好？

引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？

根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？

先自己想一想，然后在小組內互相說一說。

如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？

交流，糾正。

交流，解答，糾正。

6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。

出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？

要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？

作業本上的作業。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇二十

1、復習本單元的55個生字，正確讀寫“沐浴、訓斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。

2、以讀為本，能夠運用學到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關課文。

3、回顧課文內容從不同人物身上體會做人的道理。教學重點與難點。

1、掌握積累語言的方法，培養積累語言的習慣。

2、復習課文，體會作者用飼準確、生動。教學方法與手段。

情境教學法、合作探究法，多媒體課件。

一、談話導入。

同學們，這節課我們復習語文第四單元“自尊自愛”（板書）。

二、回顧課文內容。

同學們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。

三、預習成果展示：

1、表揚完成復習提綱好的同學。

2、展示背誦情況。

四、精講點撥。

（一）、復習生字詞，課件展示。

1、復習生字：齊讀。

3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫。

4、形近字（七色光2題）。

5、多音字。

（1）學生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。

（4）完成七色光1小題多音字訓練。

（二）、句子訓練。

1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。

6、7題。

3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”

（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的?！啊?/p>

“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的?！?。

4、讀讀背背七色光四中名言。

四、歸納方法。

1、學生交流復習好方法。

2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。

3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？

數學復習課教學設計大全（24篇）篇二十一

新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。

1、知識與技能。

通過復習進一步鞏固所學知識，使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

2、過程與方法。

使學生參與復習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

3、情感態度與價值觀。

培養學生的認真審題的好習慣，激發學生熱愛數學。

重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點：提高學生解決實際問題的能力。

教具、學具以及課件準備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。

學法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）。

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學生嘗試獨立計算后匯報。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復習。

板書課題：解決問題。

（設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的復習中來。）。

（一）自主整理，實施創造。

昨天老師布置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

（二）交流矯正，優化再建。

哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結果？

小組長1：我們小組是這樣整理的……。

小組長2：我們小組是這樣整理的……。

小組長3：……。

展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。

師生共同總結解決問題的步驟和方法：

（1）要認真看題，收集信息。

（2）分析問題，確定運算步驟。

（3）根據數量關系，列出算式，計算出結果。

（4）檢查，寫答。

同學們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點復習。

（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）。

（一）分層練習，重點突破。

1.總復習第13題。

引導學生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學生根據從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

2.總復習第14題。

先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

（二）拓展延伸，整體深化。

1．練習二十四第11題。

先跟據圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習二十四第12題。

先讓學生根據畫面上兩位同學的對話，掌握信息。

再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

組織學生獨立列算式解答，并在小組中交流。

3.練習二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算，比一比。

（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）。

（一）自主檢測。

出示檢測題，學生獨立完成。

自測題。

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家里到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

（設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。）。

（二）評價完善。

1、通過這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

2、教師評價總結。

今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還愿意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）。

板書設計：

復習解決問題。

13.12÷3=4（次）。

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30（角）。

30角=3元。

答：一共要花3元錢。

通過復習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比如126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇二十二

1、比較系統地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。

2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯系和區別。

3、對各種數進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。

教學重點：在已有知識經驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。

教學難點：分類整理，形成系統，理解數與數之間的聯系與區別。

教學關鍵：數的意義的理解。

教學準備：多媒體課件。

一、課前整理，課上交流，形成網絡。

1。課前，同學們把整數，小數，分數，百分數進行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內說一說，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。

2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。

（學生匯報交流，構建知識網絡）。

二、喚醒記憶，溝通聯系。

1、用數表示數軸上的各點，喚醒學生對數的認識。

（1）我們所學的這些數都可以在數軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數表示。

（2）引導學生發現規律。

從這條數軸上，你能發現什么？

（正數0，負數0，0既不是正數，也不是負數，0是正數和負數的分界點，從0往右，數越來越大，從0往左，數越來越小，把數按大小來分，可以分成正數，0和負數，真分數1，假分數或=1）。

2。溝通聯系，加深認識。

（1）教師：我們認識了很多的數，可是我們為什么要學習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學生口答）。

如果生活中缺少了數將會是怎樣的呢？（只問不答）。

請同學們看一則新聞：（課件出示）。

看了這則新聞，你想說點什么？

（出示數據）。

看到這些數據，你有什么感受？

80%表示什么意思？

教師小結：通過這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時深刻的感受到中華民族的.偉大，人民的團結和友愛。

（2）這節課我們復習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什么聯系和區別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說一說。

（學生討論后匯報）。

誰能概括的說一說整數，小數，分數，百分數之間有什么聯系和區別？試著說給你的同位聽。

整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關系，但是百分數不能表示具體數量。

三．應用提高。

下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數學問題：

1．書p115t5（投影出示）。

學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。

集體訂正：同學們看，這個同學做的，對嗎？

同位互相批改，做錯的請改正過來。

2．t6。

學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。

集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？

做對的同學請舉手，

通過用正負數記錄數據，你有什么感受？

師小結：用正負數記錄數據簡單，清楚，明了。

3．t7。

同學們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學們根據提供的信息解決下面的問題：

集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？

數學復習課教學設計大全（24篇）篇二十三

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為五部分：100以內的筆算加法和減法，表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。本冊第八單元“數學廣角”的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

1．復習前，應根據學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。

2．充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

3．復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統計”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。

4．這部分內容可用5課時進行復習。

1．“100以內的筆算加法和減法”的復習。

教材中安排了兩道小題，著重復習筆算兩位數加、減法的計算方法。復習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數加、減法是怎樣計算的。教學中應注意的是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結出條文讓學生背，使學生在理解的基礎上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養他們學習的自信心。對于具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。

2．“表內乘法”的復習。

教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。

乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如７～９的乘法口訣，數目比較大，學生容易出現錯誤，應該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。

復習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據圖中描述的事情，要解決題目的問題，應該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。

3．“米和厘米、角和直角”的復習。

（1）“米和厘米”的復習。

本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關系，能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。

教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養學生的估計意識，并訓練測量方法。

復習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數學知識的學習與現實生活聯系起來。

估計和測量的復習，可以先讓學生獨立操作，然后集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養學生的應用意識。

（2）“角和直角”的復習。

本學期所學的角的有關知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和直角。

教材先通過數圖中角和直角的個數，復習角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的`活動，把畫直角和數直角結合起來復習。

復習時，一方面要引導學生會在幾何中發現角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應盡量結合現實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學生經常注意到數學與生活的聯系。

4．“觀察物體”的復習。

教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。

復習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。

復習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。

數學復習課教學設計大全（24篇）篇二十四

梁鳳。

教學目標：

1、通過復習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：

1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學過程：

一、交待目標。

今天，我們上一節復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=。

9+3=。

11-7=14+0=。

7+11=17-9=。

6+12=。

15+1=。

8+7=同學們算得又對又快。

今天我們復習第四單元《分類》，通本節課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。

二、梳理舊知。

1、我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）。

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結：按一定標準分類。

（1）指班里四個學生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結：按不同標準分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。

三、

鞏固練習。

1、分一分。

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）。

蔬菜有（）。

（2）2+5。

3+4。

6+1。

9-5按算式分（）按結果分（）。

2、書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）。

四、查缺補漏。

今天你有什么收獲？

教學反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結果分類”就出現了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。